第一篇：新版PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)Unit1教案(六課時(shí))整理后

Unit 1How tall are you ?（第 1 單元第 1 課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞，如：dinosaur, hall, metre, than, both, taller, tallest.2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀與使用以下英文句子。如：That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it ??Maybe 4 metres.It’s taller than both of us together.How tall are you ?I’m ….metres.3.能夠聽(tīng)懂，做出Let’s try 的內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)和描述他人身高，體重等。4.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s talk 的

內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)和描述他人身高，體重等。

5.能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，并且進(jìn)行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高自主學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：1.能夠在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中初步運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。2.能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用Let’s try和let’s talk的交際內(nèi)容。

難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)編和表演對(duì)話介紹身邊人的身高，年齡，重量或事物的長(zhǎng)度及尺寸。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

Step1 Warming up Watch a video and then talk.播放自己錄制的參觀博物館的小視頻。播放的同時(shí)緩緩地用英語(yǔ)給同學(xué)們解說(shuō)，解說(shuō)的同時(shí)可以適時(shí)地讓視頻停下來(lái)，與學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膄ree talk.以在博物館里看到的恐龍化石引出本課內(nèi)容。T：Now, Let’s enjoy a video made by myself.And are you happy? S:Yes.?

T;look, Wow!These are dinosaurs.That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it? Do you know ? S:How tall is it ? T:Maybe 4 metres.It’s taller than me.S:Wow!T:Look there!There’s a small one over there.I’m taller than it.S:Yes.And I’m taller than it,too.T:Oh,yes.How tall are you?

S:1.65 metres.Step2 Presentation 闖關(guān)游戲

闖關(guān)須知：Warming up 部分教師已經(jīng)和學(xué)生們分享了一個(gè)小視頻，老師告訴學(xué)生還有其他參觀博物館的視頻，學(xué)生們肯定好奇接下來(lái)還有什么視頻等著他們。教師設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，用PPT或課文動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)。在闖關(guān)游戲中學(xué)生們必須完成本關(guān)卡任務(wù)才能繼續(xù)闖下一關(guān)。全部闖關(guān)結(jié)束后可得到連續(xù)觀看視頻的邀請(qǐng)卡。關(guān)卡1：跟大恐龍學(xué)單詞（通過(guò)在PPT中插入大恐龍圖片，老師與學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話。）課堂生成：

關(guān)卡2：跟大恐龍學(xué)句型。

1.播放音頻，學(xué)生跟著大恐龍讀以下句子或英文表達(dá)。2.播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.重復(fù)播放錄音，每播放一句就暫停一下，讓學(xué)生看著畫(huà)面，聽(tīng)著音頻，逐句跟讀。

4.出示文本，逐句插入原汁原味的課文音頻。請(qǐng)學(xué)生扮演第一個(gè)角色，播放第二個(gè)角色的音頻，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。

5.交換角色，教師播放第一個(gè)角色的音頻，請(qǐng)學(xué)生扮演第二個(gè)角色。6.完整播放課文對(duì)話音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。Step3 Consolidation 1.Listen and circle.聽(tīng)錄音let’s try部分，選擇正確答案。

2.Read the dialogue and answer these questions.讀課文對(duì)話，回答問(wèn)題。Step4 Summing up &Homework Summing up 1.搶答游戲：讓學(xué)生以搶答的形式自己總結(jié)出這節(jié)課的重要內(nèi)容。最后教師明 確重點(diǎn)。

（1）words: dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest(2)Phrases and sentences: 比…高 taller??than?.最高的 the tallest 你多高 How tall are you? 它多高 How tall is it ? 2.我最快，寫(xiě)一寫(xiě)。Homework: 1.聽(tīng)錄音，朗讀本課課文。2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。

3.利用課余時(shí)間采訪調(diào)查家人和朋友們的身高體重等，下節(jié)課在班里做報(bào)告，與大家分享。大家評(píng)出最佳小記者。4.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，試著翻譯句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit1 How tall are you?第一課時(shí)

Dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest How tall are you? I’m 1.65 metres.I’m taller than this one.How tall is it? This dinosaur is the tallest in this hall.教學(xué)反思:

Unit1 How tall are you? 第2課時(shí)

目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 :能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

2.教材分析 本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長(zhǎng)度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚(yú)時(shí)魚(yú)的大小、長(zhǎng)短之比較等。

3.學(xué)情分析: 在五年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一些常見(jiàn)的形容詞，比如long, short, young, old, big, small, thin, heavy, strong等，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的比較級(jí)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形容詞的比較形式：younger，older，taller，shorter,longer.2、能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How tall are you?詢問(wèn)他人身高，并用I’m...句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John.進(jìn)行年齡和身高的比較。

評(píng)價(jià)任務(wù) :小組評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) :能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形容詞的比較形式：younger，older，taller，shorter,longer.學(xué)習(xí)難點(diǎn) :能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How tall are you?詢問(wèn)他人身高，并用I’m...句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John進(jìn)行年齡和身高的比較。

教法學(xué)法 情景教學(xué)法 小組合作 借助拼讀規(guī)則

教學(xué)過(guò)程

Step1.Warm-up（1）在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。Step2.Pre-task stage 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀 let’s learn（2）指著比較高的Zhang Peng和比較矮的John問(wèn)Who is tall ?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller than John.用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（3）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。

（4）用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter（5）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。

（6）把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate!引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.Step3.While-task stage 快速說(shuō)出單詞younger，older，taller，shorter,longer.Do a survey and report.Step4.Post-task stage

1、寫(xiě)出下列詞的比較級(jí)。

big ________ short _______ heavy________ fat ________ happy_________ late _______ strong _________ fine________ 單項(xiàng)選擇

()1.---____________?---I’m 168 cm tall.A.How tall are you? B.How old are you? C.How heavy are you?()2.I’m 13 years old.You’re 14 years old.So _______.A.you’re longer than me B.you’re younger than me C.you’re older than me()3.---How old is he?---He is _______.A.eleven B.1.58m C.Short Step5 Summary homework 抄寫(xiě)本課時(shí)單詞兩英一漢，默寫(xiě)1遍。做本課時(shí)學(xué)習(xí)與鞏固。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? A Let’s learn tall---taller short---shorter old----older young---younger strong—stronger ??.+ 比較級(jí)+than +?..教學(xué)反思

第一單元第3課時(shí)

Unit1 How tall are you? B Let’s try Let’s talk 目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

2.教材分析 本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長(zhǎng)度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚(yú)時(shí)魚(yú)的大小、長(zhǎng)短之比較等。3.學(xué)情分析 :在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一些常見(jiàn)的形容詞比較級(jí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較級(jí)的句型運(yùn)用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能在錄音的幫助下，正確朗讀課文，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。

2、我能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下句子：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.并能在實(shí)際生活中，熟練運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話交流。

評(píng)價(jià) 任務(wù)

1、讓學(xué)生在情景中理解句型，在朗讀中鞏固句型，在交際中運(yùn)用句型。（達(dá)成目標(biāo)一）。

2、通達(dá)情景對(duì)話、小組練習(xí)等多種方式掌握并運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 我能在錄音的幫助下，正確朗讀課文，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)比較體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長(zhǎng)度等。

教法學(xué)法:直觀教學(xué)法，討論法

課前 準(zhǔn)備 多媒體課件、體重秤，軟尺。

教學(xué)過(guò)程 Step1.Warm-up

1、T說(shuō)出一個(gè)形容詞的原級(jí)，如：tall,學(xué)生迅速說(shuō)出它的比較級(jí)并進(jìn)行拼讀。

2、學(xué)生按座位順序進(jìn)行句子接龍游戲。接不上來(lái)的學(xué)生，教師和其他學(xué)生予以幫助。Step2.Pre-task stage Let’s try T: What are Mike and Wu Yifan going to do? Listen to the tape.播放Let’s try 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。學(xué)生初步了解對(duì)話內(nèi)容，先分析問(wèn)題，找出問(wèn)題和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，適當(dāng)做標(biāo)記，如：?jiǎn)栴}1中的first,問(wèn)題2中的buy.然后老師反復(fù)播放錄音，直到學(xué)生能從對(duì)話中聽(tīng)出回答問(wèn)題的關(guān)鍵句子或單詞，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確聽(tīng)出關(guān)鍵句子的能力。問(wèn)題如下：

1、What do Wu Yifan and Mike want to do first? A Go hiking.B Go shopping.2、What are they going to buy? A: Hiking clothes and shoes.B Magazines.Let’s talk

1、將教室一角布置成鞋店柜臺(tái)，請(qǐng)一位學(xué)生和教師一起模擬shopping 情景并進(jìn)行對(duì)話，如： T: Can I help you? S1:Yes, please!Those shoes are beautiful.Can I try them on? T: Of course!What size are your shoes? S1:Size 8.They are small.T: Your feet are bigger now.You can try size 9.S1: Size 9 is OK.I’ll take them.…

T:What size are your shoes,S2/S3/S4?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):size?教師連續(xù)發(fā)問(wèn)幾次并引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書(shū)并教讀句子：What size are your shoes? Size?/My shoes are size?教師可采用下列方式練習(xí)： What size are your shoes? What size are your shoes? Size… size….My shoes are size….My shoes are size….然后采用男生問(wèn)女生答或女生問(wèn)男生答的方式進(jìn)行操練。學(xué)生熟練后，教師拓展國(guó)內(nèi)與國(guó)外鞋碼的不同之處，并利用鞋柜上的鞋子做適當(dāng)鞋碼互換練習(xí)。

2、教師左手拿一只鞋，說(shuō)：Look!This shoe is big.右手拿出一只更大的鞋問(wèn)：What about this one?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s bigger than that one.教師板書(shū)并教讀單詞big和bigger,讓學(xué)生觀察big和bigger在拼寫(xiě)上的不同之處，用紅筆標(biāo)出ger,向?qū)W生講解big的比較級(jí)形式為雙寫(xiě)g再加er.3、拿出體重秤，站上去稱體重，說(shuō)：I’m 50kilograms.How heavy are you? Come on!Let’s see how heavy you are.學(xué)生稱完后，教師問(wèn)：How heavy are you? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m ?kilograms.教師板書(shū)并教讀單詞kilogram,通過(guò)拆分法教讀：kilo-gram,然后教師進(jìn)行適當(dāng)拓展，包括其簡(jiǎn)寫(xiě)kg.數(shù)量轉(zhuǎn)換：1kg=1000g=2斤?？赏ㄟ^(guò)超市中的售賣牌等等幫助學(xué)生理解生活中常用的數(shù)量單位。然后教句子：I’m ?kilograms.可采用以下語(yǔ)句小組接龍練習(xí)：kilogram, kilogram, I’m ?kilograms.4、教師請(qǐng)兩位學(xué)生分別稱體重，問(wèn)：Tell me, who is heavier?引導(dǎo)學(xué)生回答：A is heavier than B.教師板書(shū)并教讀單詞heavy和heavier,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)單詞的異同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)heavy是如何變換成比較級(jí)形式heavier的，教師講解此類形容詞的比較級(jí)形式，并用紅筆標(biāo)出ier.學(xué)生可配上歌曲《兩只老虎》的節(jié)奏進(jìn)行操練：

I’m …kilograms.I’m …kilograms.What about you? What about you? You are …kilograms.You are …kilograms.I’m heavier than you.I’m heavier than you.5.播放Let’s talk 部分的錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音： What size are Wu Yifan’s shoes? How heavy is Wu Yifan? 學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，教師以問(wèn)答形式核對(duì)答案，并讓學(xué)生聽(tīng)出錄音原文，同時(shí)養(yǎng)成記錄問(wèn)題的好習(xí)慣，標(biāo)出不懂的地方。最后學(xué)生先跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后分角色朗讀對(duì)話，最后讓學(xué)生與同桌自由對(duì)話，教師巡視課堂，進(jìn)行檢查。Step3.While-task stage（1）小組推薦成員分角色展示對(duì)話進(jìn)行比賽（2）完成課本P6習(xí)題并核對(duì)答案訂正。Step4.Post-task stage

一、單項(xiàng)練習(xí)

1、___size are your shoes? A How B What C Whose

2、I’m ____ than you.A heavy B heavyer C heavier

3、Your feet are____ than hers.A bigger B biger C bigest

4、Let’s ____ a look.A get B make C have

5、I’m 48____.A kilogram B kilometers C kilograms

二、按要求寫(xiě)句子

1、Tom is 70kg.（對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)）

2、Mike is heavier than me.（對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)）

3、I’m 170cm.（對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)）

4、I’m 12 years old.（對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)）

5、than, am , younger, I ,you,(.)（對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)）

三、選擇相應(yīng)的答句

1、What size are your shoes? A 76cm

2、How long are your legs? B I’m 12 years old.3、How heavy are you? C I wear size 17.4、How tall are you? D I’m 1.68 metres.5、How old are you? E I’m 48kg.Step5 Summary 本節(jié)課，我還學(xué)會(huì)了句型______________________ 我能否正確朗讀課文對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

作業(yè)布置

1、把Let’s talk中的對(duì)話內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、正確抄寫(xiě)四會(huì)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? A Let’s talk Big-bigger 1kg=1000g=2斤 heavy-heavier What size are your shoes, Mike ? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.教學(xué)反思

Unit1 How tall are you? 第4課時(shí)

目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 2.教材分析

本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長(zhǎng)度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚(yú)時(shí)魚(yú)的大小、長(zhǎng)短之 比較等。3.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)A部分的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一些常見(jiàn)的形容詞的比較級(jí)，比如longer,shorter,younger,older,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)5個(gè)常見(jiàn)形容詞的比較級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大，易于接受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形容詞的比較形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How heavy are you?詢問(wèn)他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.進(jìn)行體重、體格或大小等方面的比較。

評(píng)價(jià) 任務(wù) 小組評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形容詞的比較形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How heavy are you?詢問(wèn)他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.進(jìn)行體重、體格或大小等方面的比較。教法學(xué)法 直觀教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法 結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)小組合作 教學(xué)過(guò)程 Step1.Warm-up 學(xué)生兩人一組練習(xí)詢問(wèn)身高、年齡、體重等。A：How tall are you? B: I’m 150 cm.A: How heavy are you? B: I’m 40 kg.Step2.Pre-task stage

1、利用實(shí)物學(xué)習(xí)longer、bigger、smaller、thinner、heavier。

2、聽(tīng)錄音、跟讀單詞。

3、同桌互讀單詞糾正發(fā)音。

4、游戲記憶單詞。

5、觀察總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式。

6、練習(xí)：根據(jù)所學(xué)單詞造句。如：My arms are longer than yours。

7、口語(yǔ)訓(xùn)練（Oral Practice）

My hands are bigger than yours.My arms are longer than yours.My eyes are bigger than yours.My legs are shorter than yours.My ears are bigger than yours.Step3.While-task stage

1、快速說(shuō)出單詞bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、Match and say.Step4.Post-task stage

1、寫(xiě)出下列形容詞的比較級(jí)。

(1)thin__________(2)heavy ________(3)big_______(4)funny__________(5)long__________(6)tall____

2、寫(xiě)出下列比較級(jí)的反義詞。thinner-_______ bigger-________ smaller-________ longer-______ Step5 Summary &homework 把形容詞變比較級(jí)規(guī)律補(bǔ)充完整并熟記。形容詞比較級(jí)形式的構(gòu)成方法： 1).一般情況下直接加 _________.2).以重讀閉音節(jié)結(jié)尾、末尾只有一個(gè)輔音字母的單詞_____________.3)．以輔音字母加y結(jié)尾的單詞__________。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? Part B Let’s learn long---longer short---shorter big---bigger small---smaller thin---thinner heavy---heavier 教學(xué)反思

第5課時(shí)

目標(biāo)依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求: 能理解朗誦課文內(nèi)容，并完成相應(yīng)練習(xí)； 能掌握形容詞比較級(jí)的變化方法； 2.教材分析 :本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長(zhǎng)度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚(yú)時(shí)魚(yú)的大小、長(zhǎng)短之比較等。

3.學(xué)情分析:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)短文閱讀等相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固形容詞的比較級(jí)以及用英語(yǔ)來(lái)描述日常生活中物體的長(zhǎng)度、大小、輕重等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能完成Read and write 部分練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。

2、我能掌握形容詞的比較級(jí)的變化方法。

3、能夠獨(dú)立完成Let’s check和Let’s wrap it up 部分的練習(xí)。

評(píng)價(jià) 任務(wù)

小組評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 我能閱讀課文，完成相應(yīng)練習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 我能復(fù)述、續(xù)寫(xiě)故事，能討論太陽(yáng)和影子之間存在的聯(lián)系。教法學(xué)法: 情景教學(xué)法 小組合作 借助拼讀規(guī)則 教學(xué)過(guò)程

Step1.Warm-up（1）教師與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話交流，如： T:How tall are you ? S1:I’m 160 cm.S2:I’m 158 cm.T:How heavy are you ? S1:45 kilograms S2:36 kilograms...Step2.Pre-task stage 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀 read and write（1）T: Spring is coming!T he sky is clear and the sun brighter.Can you Think of any other changes? S:The weather is warmer.(教師可引導(dǎo)學(xué)生看聽(tīng)力部分圖片，嘗試用比較級(jí)說(shuō)一說(shuō)春天萬(wàn)物的變化)教師播完聽(tīng)力部分錄音，第一、二遍學(xué)生完成練習(xí)，第三、四遍學(xué)生和對(duì)答案并嘗試寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的比較級(jí)的單詞。(2)T:WuYifan and his family are going on a trip to the countryside.WuYifan has a story to tell Robbin.Look at the storybook.What do you see ? S:There is a little duck and a tree.The duck seems to have some questions.T:You are so clever ,What is Little Duck’s questions.Read the story.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不懂的單詞和句子，教師進(jìn)行講解，如：shadow , becoming , smarter , lower.然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生和對(duì)答案。（2）學(xué)生再次閱讀課文，教師以如下問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)： What’s Little Duck’s questions ? Do you agree with Old Tree ? Why ? Can you answer Little Duck’s questions ?What’s your answer ? 學(xué)生回答后，教師將學(xué)生分成幾組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。討論結(jié)束后，學(xué)生完成第二部分課后練習(xí)。進(jìn)行核對(duì)，注意比較級(jí)正確書(shū)寫(xiě)。（4）T:Please circle the words with “-er”.then talk about the changes in your friends.學(xué)生畫(huà)出文形容詞的比較級(jí)形式，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上寫(xiě)出各單詞的原級(jí)。學(xué)生討論并總結(jié)比較級(jí)的變化規(guī)律，教師評(píng)價(jià)。

（5）教師答疑，同桌分角色朗讀課文。Step3.While-task stage Let’s check（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

（2）播放Let’s check 部分的錄音，學(xué)生完成練習(xí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清問(wèn)題。（3）再次播放，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出完整答案，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)測(cè)問(wèn)題的能力。

（4）核對(duì)答案，并在此播放錄音，盡量使每位學(xué)生聽(tīng)出聽(tīng)力原句及問(wèn)題，并能復(fù)讀。Step4.Post-task stage（1）學(xué)生大聲朗讀單詞，教師注意糾正相關(guān)發(fā)音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶形容詞比較級(jí)的變化形式，學(xué)生嘗試獨(dú)立書(shū)寫(xiě)右框中形容詞的比較級(jí)，可請(qǐng)幾位學(xué)生板書(shū)。和學(xué)生核對(duì)答案，以提示、引導(dǎo)為輔。注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)單詞，如：funnier,hotter等。（3）引導(dǎo)學(xué)生分類列舉更多形容詞，并出寫(xiě)其比較級(jí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)展開(kāi)。Step5 Summary（1）我能理解并會(huì)朗讀Read and write 部分的內(nèi)容（2）我能完成相應(yīng)的練習(xí)。作業(yè)布置 總結(jié)形容詞比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì): Unit1 How tall are you? B read and write let's check let's wrap it up It is getting lower and lower , but his shadow is getting longer and longer.You are older and smarter than me.You are becoming a big beautiful bird.教學(xué)反思

Unit 1 How Tall Are You? 第六課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。

2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

3.了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

四、課前準(zhǔn)備

1.本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.本課時(shí)所需的PPT

五、教學(xué)過(guò)程

step1、warm-up（熱身）

（1）let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（2）let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

2.（1）教師播放一段世界杯比賽的精彩片段，并適當(dāng)講解。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)世界杯的了解情況。（3）教師簡(jiǎn)要概括總結(jié)學(xué)生的話，并利用多媒體課件補(bǔ)充介紹世界杯的起源、著名球隊(duì)、著名球員以及世界杯期間人們的某些風(fēng)俗習(xí)慣。Step2.Pre-task stage Story time（1）出示掛圖并播放story time中的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音了解故事大意，然后教師將學(xué)生分組，每組由組長(zhǎng)組織閱讀并討論故事情節(jié)找出對(duì)話中不理解的句子，教師進(jìn)行解答并評(píng)價(jià)。

（2）再次錄音播放錄音，學(xué)生跟讀句子。教師詳細(xì)講解這些句子并進(jìn)行解答，然后學(xué)生跟著錄音齊聲朗讀對(duì)話。教師出示對(duì)話中的六幅圖片，并把這些圖片順序打亂，再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容正確排序。

Step3.While-task stage（1）播放story time部分錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受故事情境。請(qǐng)幾位基礎(chǔ)好的學(xué)生和老師搭檔，示范牢度故事。然后組與組織間分角色朗讀課文，并請(qǐng)機(jī)組上臺(tái)進(jìn)行表演。（2）請(qǐng)學(xué)生談一談讀后感，教師強(qiáng)化足球精神，如：teamwork:團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。（3）學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，自由討論，然后同桌之間互相講述故事，可自由發(fā)揮。Step4.Post-task stage（1）教師以圖片形式出示本單元四會(huì)單詞，學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)比賽。（2）教師說(shuō)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律，學(xué)生舉例，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的又多又正確。

Step5 Summary 小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（1）做配套的練習(xí)（2）聽(tīng)錄音，仿讀（3）預(yù)習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? C Story time goalkeeper excellent I’d like to have a try.He can’t catch the ball.Football needs teamwork.教學(xué)反思

第二篇：新版小學(xué)pep六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)unit1教案

備課時(shí)間： 2015.3.8 上課時(shí)間：2015.3.9 課時(shí)編號(hào)：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時(shí)

A Let’s learn & Do a survey and report 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞的比較級(jí)：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；理解比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er.3.能夠運(yùn)用比較級(jí)完成調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

請(qǐng)正確讀出下列單詞,并說(shuō)出它們的漢語(yǔ)意思（展開(kāi)小組比賽，看誰(shuí)記的短語(yǔ)多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現(xiàn)

請(qǐng)兩個(gè)孩子到講臺(tái)上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書(shū)young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書(shū)younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書(shū)old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢(shì))S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書(shū)tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長(zhǎng)短不一的直尺教會(huì)longer, shorter,than.2.使用準(zhǔn)備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習(xí)meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復(fù)操練以上句型。聽(tīng)音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。并注意糾正其發(fā)音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子Step3.Practice

1、聽(tīng)音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書(shū)，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對(duì)話 Step4． Production Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時(shí)間： 2015.3.8 上課時(shí)間：

2015.3.10 課時(shí)編號(hào)：2

第二課時(shí)

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答讀后問(wèn)題。2.能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動(dòng)物、人物等的信息。4.能夠在語(yǔ)境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠完成對(duì)比同學(xué)與自己身高和年齡的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書(shū)下列單詞和重點(diǎn)句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音

出示兩個(gè)問(wèn)題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽(tīng)音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。

Step4． Production “我是小記者”活動(dòng)

教師出示PPT展示幾位學(xué)生熟悉的明星運(yùn)動(dòng)員，并標(biāo)出他們的身高，請(qǐng)兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運(yùn)動(dòng)員，模擬進(jìn)行“采訪”，對(duì)話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時(shí)間：2015.3.8 上課時(shí)間：2015.3.12 課時(shí)編號(hào)：3

第三課時(shí)

B Let’s learn & Match and say

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞的比較級(jí)：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；了解有的形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)要雙寫(xiě)詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運(yùn)用形容詞比較級(jí)完成看圖并描述圖片的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)掌握5個(gè)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。2.難點(diǎn)是對(duì)新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，譯一譯（給出它們的比較級(jí)）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現(xiàn)

1.請(qǐng)兩個(gè)胖瘦不一樣的孩子到講臺(tái)上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書(shū) thin, heavy)2.選兩個(gè)個(gè)子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書(shū)thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫(xiě)法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個(gè)大小不一樣的書(shū)包進(jìn)行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書(shū)big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書(shū)small_ smaller)4.做一個(gè)強(qiáng)壯的手勢(shì)教strong,抽兩個(gè)孩子做相同的手勢(shì)比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書(shū)教讀。

2、聽(tīng)音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀

3、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清楚，一生說(shuō)單詞，其他同學(xué)指圖并拼出該單詞，同時(shí)及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書(shū)上的圖片學(xué)生說(shuō)單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰(shuí)記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫(xiě)加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時(shí)間：2015.3.8上課時(shí)間：2015.3.13

課時(shí)編號(hào)：4

第四課時(shí) B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答讀后問(wèn)題。2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語(yǔ)境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運(yùn)用所學(xué)句型完成調(diào)查同伴鞋子尺碼和體重的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):聽(tīng)懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個(gè)重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)是對(duì)3個(gè)重點(diǎn)句子的掌握理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學(xué)What size are your shoes? 出示上節(jié)課所學(xué)的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律替換并試讀，教師領(lǐng)讀。接著老師走到一名學(xué)生旁邊說(shuō)：What size are your shoes?

2、教學(xué)Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對(duì)話可以導(dǎo)出我們的鞋多大，但怎么去如何說(shuō)，老師走到學(xué)生跟前問(wèn)：What size are your shoes? 讓學(xué)生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并采用各種方式進(jìn)行讀。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來(lái)回答替換說(shuō)出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音 出示兩個(gè)問(wèn)題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

出示兩個(gè)問(wèn)題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽(tīng)音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動(dòng)

教師事先在白紙上印一些鞋印，請(qǐng)學(xué)生猜鞋子的尺碼。先與學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時(shí)間：2015.3.13

上課時(shí)間：2015.3.16 課時(shí)編號(hào)：5

第五課時(shí) B Read&Write

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠通過(guò)討論圖片中季節(jié)的變化回憶相關(guān)背景知識(shí)及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補(bǔ)全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過(guò)閱讀問(wèn)題在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。

2、能通過(guò)推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問(wèn)：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說(shuō)一說(shuō)

教師請(qǐng)學(xué)生回憶春天的到來(lái)還會(huì)帶來(lái)什么變化，說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問(wèn)題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成第九頁(yè)的讀寫(xiě)題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Step4．Post-reading

1、學(xué)生再次閱讀課文，回答問(wèn)題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測(cè)是什么意思，然后恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級(jí)描述同學(xué)或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時(shí)間：2015.3.13 上課時(shí)間：2015.3.18 課時(shí)編號(hào)：6

第六課時(shí)

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地聽(tīng)錄音，并完成選圖任務(wù)。

2.能夠通過(guò)觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的詞尾變化。

3.能夠通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。

4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過(guò)聽(tīng)力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2、復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，并簡(jiǎn)單談?wù)搱D片。教師可提問(wèn):What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽(tīng)錄音，勾出所聽(tīng)到的圖片。

2）教師校對(duì)答案，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音后寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

2)師生共同核對(duì)答案，注意單詞拼寫(xiě)是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個(gè)形容詞比較級(jí)，請(qǐng)學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。教師總結(jié)后板書(shū)該規(guī)律。

2、學(xué)生小組討論，將右邊的10個(gè)單詞分成對(duì)應(yīng)的三類。

3.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師校對(duì)答案，如有必要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出這10個(gè)單詞的比較級(jí)形式，并校對(duì)答案。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生做自測(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二時(shí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠知道eter的意思

能夠獨(dú)立完成let’str的練習(xí)

過(guò)程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教學(xué)難點(diǎn)：

能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾時(shí)：2

探索流程個(gè)性添加（教學(xué)反思）

1preparatin（預(yù)習(xí)）

．日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案

（2）Let’stal

a生閱讀對(duì)話，并解釋大意

b教師范讀，學(xué)生跟讀

分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題

d播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

做完后教師出示圖片問(wèn)Htallareu?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。

把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

學(xué)生兩人分角色朗讀文對(duì)話。

4her（家庭拓展）

做本單元ALet’stal部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

聽(tīng)ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1教案

Welcome back to school

Unit1 第1課時(shí)

主備人：李曉蔚 負(fù)備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第1課時(shí)：A Let's talk.Look and say.一、目標(biāo)依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽(tīng)懂課堂中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的角色扮演；用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這是本單元的第一課時(shí)。Let’s talk為交際對(duì)話，通過(guò)介紹新同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)如何介紹自己的國(guó)籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)上冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何用“I’m+自己的名字”來(lái)介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用“I’m from?.”介紹自己的國(guó)籍或出生地。

（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂對(duì)話, 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“I’m?.I’m from?”。

3.能夠在語(yǔ)境中理解新詞“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來(lái)介紹自己的姓名及國(guó)籍或出生地。2.難點(diǎn)：“I’m from”后跟的國(guó)家名如果是縮寫(xiě)的話，國(guó)家單詞前要加“the”.(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過(guò)游戲擊鼓傳花及小小指揮家能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過(guò)圖片及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.教師播放三年級(jí)上冊(cè)Unit1所學(xué)歌曲“Hello”, 學(xué)生跟唱。2.教師歡迎學(xué)生返校師生相互問(wèn)候：

教師:“ Today is the first class of this term.Welcome back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（邊說(shuō)邊做“歡迎”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“Welcome back to ?!” 的意思）學(xué)生??。Step 2：Presentation

1.教師介紹自己的名字、國(guó)籍，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)介紹。

教師: “I’m?.What’s your name?” 學(xué)生：?（教師多提問(wèn)幾名學(xué)生，個(gè)人或整體都可以）教師出示中國(guó)國(guó)旗圖片，說(shuō):“ I’m from China.And you?” 學(xué)生：?；如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可多說(shuō)幾遍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“I’m from China.”（教師多提問(wèn)幾名學(xué)生，個(gè)人或整體都可）2.教師播放課文錄音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教師出示學(xué)過(guò)的書(shū)上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個(gè)新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽(tīng)完提問(wèn)“Who are our new friends?”

3.教師播放課文教師播放A Let’s talk的課文動(dòng)畫(huà)2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。仿讀后提問(wèn)：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找?guī)酌麑W(xué)生模仿Amy和Zhang Peng來(lái)介紹自己的名字及國(guó)籍，尤其是Amy。

4.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分角色表演對(duì)話?？烧?qǐng)其中2組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice 1.教師戴上Amy/Mike/Sarah的頭飾，模仿Amy/Mike/Sarah的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話 教師：Hi, ?I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 學(xué)生：?

如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的發(fā)音。然后，讓學(xué)生分角色表演“Look and say”?？烧?qǐng)其中2組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）2.游戲1：擊鼓傳花

規(guī)則：教師將班內(nèi)學(xué)生分為4組，教師播放音樂(lè)，四組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花（可用筆袋代替），當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，四組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學(xué)生，在游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人）3.游戲2：小小指揮家 規(guī)則：教師先說(shuō)“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學(xué)站起來(lái)介紹自己，然后這個(gè)學(xué)生再任意指下一位學(xué)生起來(lái)介紹自己（在做這個(gè)游戲時(shí)，教師可提醒學(xué)生在介紹自己來(lái)自哪里的時(shí)候，可以具體到省、市，或者選一個(gè)自己喜歡的地名說(shuō)）

4.教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首字母要大寫(xiě)，如China；國(guó)家名稱的縮寫(xiě)前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫(xiě)）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。（所有學(xué)生）2.用今天所學(xué)句子I’m? I’m from?向同學(xué)或朋友介紹自己。

3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第2課時(shí)：A Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示國(guó)家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過(guò)圖片和教師的講解能夠了解這些國(guó)家的標(biāo)志性建筑。

2.能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這四個(gè)國(guó)名來(lái)交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示國(guó)家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.難點(diǎn)：Canada及China的發(fā)音。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)圖片、游戲“消失的圖片”和“看誰(shuí)跑得快”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示國(guó)家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過(guò)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過(guò)跟錄音唱歌謠來(lái)聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)歌謠。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 師生相互問(wèn)候并介紹自己的名字及國(guó)籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教師出示Panda圖片，問(wèn)學(xué)生：“What’s this?” 學(xué)生：?。教師可模仿Panda的聲音說(shuō)： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。學(xué)生：?； 學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

教師出示中國(guó)地圖、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 讓學(xué)生模仿Panda的聲音來(lái)介紹自己的名字及國(guó)籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美國(guó)。學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

出示美國(guó)自由女神像、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀或開(kāi)火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。3.出示世界地圖，Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加拿大。學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

出示加拿大國(guó)旗、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 4.出示世界地圖，Panda 旅行第三站——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出英國(guó)。學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

出示英國(guó)國(guó)旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。

5.教師播放A Let’s learn動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生扮演一名外國(guó)人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來(lái)介紹自己。Step 3：Practice 1.連連看：

教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國(guó)家名稱、國(guó)旗，讓學(xué)生連線。2.游戲1：看誰(shuí)反應(yīng)快

規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個(gè)國(guó)家。當(dāng)老師說(shuō)“UK”，代表這個(gè)國(guó)家的學(xué)生就快速站起來(lái)說(shuō)“UK”。其他同上。

操練幾輪后，當(dāng)老師說(shuō)“UK”，代表這個(gè)國(guó)家的學(xué)生就快速站起來(lái)說(shuō)“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戲2：看誰(shuí)跑得快

規(guī)則：教師出示剛學(xué)過(guò)的四個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑的圖片，把學(xué)生分為四組，每組選一名學(xué)生上講臺(tái)上。教師說(shuō)出相應(yīng)國(guó)家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說(shuō)出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說(shuō)出單詞的學(xué)生所在小組得分。幾輪過(guò)后，分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。4.游戲2：消失的圖片

規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國(guó)家國(guó)旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰(shuí)能知道消失的圖片所代表的國(guó)家。看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確！回答正確的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的小禮物。5.學(xué)唱 “Let’s chant” 歌謠。

教師出示一張男孩的圖片，說(shuō)：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說(shuō)：“Look，this is a girl”。然后把；兩張圖片放一起，說(shuō)：“They are good friends.”。

教師讓學(xué)生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個(gè)人的姓名及國(guó)籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)一遍；再次播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首寫(xiě)字母要大寫(xiě)，如China；國(guó)家名稱的縮寫(xiě)前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天學(xué)習(xí)的四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)這些國(guó)家的英文名稱。教學(xué)反思：

Unit1 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第3課時(shí)：A Let’s spell.Listen and write.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /?/。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。

3.能夠在四線三格中正確描紅單詞，注意到字母間距。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握音標(biāo) /?/ 的讀音，會(huì)拼讀含有/?/ 的單詞。

2.難點(diǎn)：學(xué)生有可能發(fā)不準(zhǔn)/?/(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母a的發(fā)音/?/。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過(guò)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會(huì)拼讀單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過(guò)聽(tīng)錄音、描紅單詞來(lái)學(xué)會(huì)如何正確描紅單詞。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant(1)出示貓的圖片，問(wèn)“What’s this?” 學(xué)生：?。教師在圖片下出示單詞。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教師播放錄音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個(gè)單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/?/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。（嘴巴張開(kāi)，能放下兩個(gè)手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個(gè)音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進(jìn)行拆音訓(xùn)練。2.游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快

教師挑3名學(xué)生站在講臺(tái)上，分別定為第1、2、3個(gè)音素。教師讀出單詞的某個(gè)因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。如：教師說(shuō)“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.學(xué)唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)1遍，說(shuō)出自己聽(tīng)到的含有/?/的單詞；(2)播放“chant”動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生再聽(tīng)1遍，找出含有/?/的單詞；(3)播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱歌謠；

(4)學(xué)生唱幾遍之后，將全班學(xué)生分成2組比賽唱歌謠； 4.Read, listen and circle(1)學(xué)生自己觀察各組單詞，同桌之間練習(xí)讀單詞；(2)播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出所聽(tīng)到的單詞；(3)再次播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案；

(4)教師出示更多的單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。5.Listen and write 播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音描紅單詞。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞（可請(qǐng)一位學(xué)生先說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時(shí)評(píng)價(jià)）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁(yè)的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第4課時(shí)：B Let's talk.Look and say.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂對(duì)話, 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Where are you from? I’m from?.”。

3.能夠在語(yǔ)境中理解新詞“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來(lái)介紹自己的姓名及國(guó)籍或出生地。2.難點(diǎn)：“I’m from”后跟的國(guó)家名如果是縮寫(xiě)的話，國(guó)家單詞前要加“the”.(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過(guò)“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過(guò)圖片及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。

2.展示米老鼠、孫悟空、麥吉、光頭強(qiáng)、海綿寶寶圖片，讓學(xué)生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation

1.師生對(duì)話引出人物，介紹場(chǎng)景

(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學(xué)生：? 教師出示Amy圖片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”

教師：“Where is Amy from?”(強(qiáng)調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學(xué)生：?

(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學(xué)生中間，與學(xué)生對(duì)話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“I’m from...”回答，反復(fù)多次與不同學(xué)生進(jìn)行交流直至他們能對(duì)“Where are you from?”進(jìn)行應(yīng)答。如：

教師：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 學(xué)生：?。

3.播放“B Let’s talk”課文錄音，讓學(xué)生整體聽(tīng)對(duì)話。學(xué)生聽(tīng)完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教師播放播放“A Let’s talk”的課文動(dòng)畫(huà)2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）5.教師播放課文錄音，逐句仿讀。

6.讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色表演對(duì)話。可請(qǐng)其中幾組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）7.師生就剛才所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。如：

教師：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the boy’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。教師：Where is Amy from? 學(xué)生：?。Step 3：Practice 1.Pairwork 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國(guó)旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問(wèn)答。如教師：“Where are you from?” 學(xué)生：“I’m from?”.（教師提醒學(xué)生，在游戲中，把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人）2.游戲：我的好朋友

規(guī)則：教師提前請(qǐng)學(xué)生帶來(lái)一張朋友的照片，讓學(xué)生來(lái)介紹自己的朋友。3.教師出示大熊貓的圖片。問(wèn)“What’s this?” 學(xué)生：?；

教師模仿大熊貓的語(yǔ)氣與大家說(shuō)話“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 學(xué)生：?；

教師出示中國(guó)國(guó)旗，(模仿大熊貓的語(yǔ)氣)“I’m from China.I love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國(guó)、澳大利亞的代表性動(dòng)物。

讓學(xué)生模仿學(xué)過(guò)的國(guó)家代表性動(dòng)物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首字母要大寫(xiě)，如“China”；國(guó)家名稱的縮寫(xiě)前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀表演課文對(duì)話。（所有學(xué)生）2.用英語(yǔ)與小伙伴互問(wèn)互答（名字、國(guó)籍）。（所有學(xué)生）3.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）

4.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思

Unit1 第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第5課時(shí)：B Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.難點(diǎn)：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)圖片、游戲“聽(tīng)音猜人”和“我的同桌”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過(guò)游戲“聽(tīng)音猜人”和“我的同桌”能運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)和回答個(gè)人信息。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）

3.通過(guò)跟錄音唱歌謠來(lái)聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)歌謠。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.師生相互問(wèn)候并介紹自己的名字及國(guó)籍或出生地。2.學(xué)唱第10頁(yè)“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，學(xué)生聽(tīng)1遍；(2)再次播放歌曲，學(xué)生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰(shuí)唱得好。Step 2：Presentation 1.教學(xué)單詞“he”, “she”

(1)教師出示課件上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。讓學(xué)生注意觀察課件上畫(huà)的是什么。引出“he”, “she”

學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。2.教學(xué)單詞 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 學(xué)生：?

教師指著Mr Jones,說(shuō)：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”

教師指著Amy說(shuō)：“This is Amy.She’s a student.”（教師在此時(shí)引出pupil，并與student作對(duì)比）

學(xué)生拼單詞，教師板書(shū)單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀或“開(kāi)火車讀”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出是“teacher” 還是“student”。Step 3：Practice 1.教師出示之前書(shū)本上出現(xiàn)的老師和學(xué)生，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來(lái)介紹。2.游戲1：聽(tīng)音猜人

規(guī)則：讓一名學(xué)生蒙住眼睛，另一位學(xué)生起立向其問(wèn)好。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說(shuō)“he”；是“girl”，說(shuō)“she”。猜出得1分。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問(wèn)好的學(xué)生可以變換聲音；教師也可以參與其中)3.游戲2：我的同桌

規(guī)則：教師讓學(xué)生用 “This is ?He/She is a ?”來(lái)介紹自己的同桌。4.學(xué)唱第8頁(yè)“Let’s chant” 歌謠。

(1)教師指著班里一名男同學(xué)，說(shuō)“He is a boy”；再指著一名女同學(xué)，說(shuō)：“She is a girl”；然后指著兩位同學(xué)說(shuō)“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)一遍；再次播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。Step 5: Homework 用今天所學(xué)句型“This is ?He/She is a ?”介紹自己的1名同學(xué)及1名老師。教學(xué)反思：

Unit1 第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第6課時(shí)：B Start to read.Let’s check.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片和語(yǔ)境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。

2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的發(fā)音。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)圖片及語(yǔ)境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過(guò)圖片復(fù)習(xí)單詞；通過(guò)師生對(duì)話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）

七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2：Presentation 1.出示本課單詞圖片，以閃卡的形式復(fù)習(xí)單詞；（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）單詞與圖片連線。

2.通過(guò)師生問(wèn)答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型： I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個(gè)“Let’s talk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3：Practice 1.Start to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物圖片，讓學(xué)生以四人小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論這些人物。

(2)分別請(qǐng)四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。(3)學(xué)生自己讀一遍，判斷正誤。(4)師生核對(duì)答案，并改正錯(cuò)誤的句子

(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請(qǐng)一位代表上臺(tái)介紹。

(6)教師出示一張照片墻（這上面的人物可以選取3名學(xué)生和2名老師），讓學(xué)生介紹照片墻上的人物。2.Listen and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽(tīng)錄音，標(biāo)序號(hào);(2)師生一起核對(duì)答案。

(3)讓學(xué)生跟錄音讀，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。3.Look and match(1)學(xué)生看圖連線。(2)師生一起核對(duì)答案。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀表演課文對(duì)話。（所有學(xué)生）2.運(yùn)用Let’s talk中的重點(diǎn)句型與朋友對(duì)話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Unit 2 A Let’s talk。教學(xué)反思：

第五篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 第一課時(shí) 說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

英語(yǔ)1-2 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉

尊敬的各位評(píng)委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 《My new teachers 》第一課時(shí)。針對(duì)這部分內(nèi)容我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

我說(shuō)課的這一課時(shí)其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問(wèn)人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解，結(jié)合對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握八個(gè)單詞的正確發(fā)音，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動(dòng)與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點(diǎn)是能在情境中進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、鼓勵(lì)法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)過(guò)程

我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的教學(xué)重難點(diǎn)。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現(xiàn)新課前猜謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學(xué)習(xí)新單詞正確發(fā)音。在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級(jí)課本中出現(xiàn)過(guò)的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個(gè)“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個(gè)數(shù)來(lái)讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競(jìng)賽活動(dòng)“快速反應(yīng)”我說(shuō)tall他們說(shuō) short反義詞形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂(lè)樂(lè)中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

Step2第二部分，教學(xué)一些詢問(wèn)人外貌及描述的句子 這一教學(xué)過(guò)程我將分三步進(jìn)行：

1,觀看PPT動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強(qiáng)調(diào)like的不同意思：①喜歡 ②看起來(lái)?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對(duì)話進(jìn)而操練和鞏固新知

3,各小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)話，并請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)接龍式的表演對(duì)話同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學(xué)生根據(jù)圖片中人物的特征用所學(xué)的單詞和句子來(lái)描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)描述班上的一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生去猜。哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一個(gè)蘋果，沒(méi)有一個(gè)小組猜對(duì)則該同學(xué)所在的小組加一個(gè)蘋果。

3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起大聲的讀并做動(dòng)作。Step4 Conclusion and homework 1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

2，布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫(xiě)在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫(xiě)在右邊。黑板底部是用于小組競(jìng)賽的三棵蘋果樹(shù)，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時(shí)刻注意到自己小組“畫(huà)蘋果”競(jìng)賽活動(dòng)的進(jìn)展情況。

以上是我整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程，謝謝大家！