第一篇：常見的構圖形式教學設計

《常見的構圖形式》教學設計

河北省香河縣第七中學——周春元

一、教材分析

本節(jié)知識點是義務教育教科書八年級下冊美術第3課繪畫的構圖中的構圖形式一節(jié)，屬于“欣賞·評述”學習領域。學習本節(jié)首先要弄明白構圖形式的重要意義，構圖形式在作品中的重要作用。構圖形式是繪畫中的藝術語言，是突出畫面效果的具體途徑。作為一個美術基本知識，一定要引導學生認識和了解常見的幾種構圖形式為出發(fā)點，力求為學生提供一個淺顯易懂的構圖常識。

二、教學目標

1、學習和了解常見的幾種構圖形式。

2、理解各種構圖形式的特點。

三、重點、難點和教學方法

本課的重點我認為是“常見幾種構圖形式的特點”，這也是本課的難點。我要采用展示法和勾畫構圖小稿的方法等來把抽象的知識形象化，把復雜的知識簡單化，要引導學生通過動眼、動腦等參與進來，讓學生真正掌握知識，學到技能。

四、教學過程

1、導入新課：同學們，我們平時無論繪畫和攝影，都想達到一個完美的畫面，那么布局和取景都離不開構圖形式的體現(xiàn)。本節(jié)我們就來聊一下常見的幾種構圖形式。

2、教師：同學們，我們在日常生活中會看到很多漂亮的畫面，他們是怎樣構圖的呢？你能不能總結幾點構圖的形式？大家思考一下。

3、出示5種常見的構圖形式形在構圖中主要是指關系形，人們把作品的構圖框架歸納為三角形、井字形、斜線形、圓形和S形構圖，出示相關作品并指出各有不同的特征。

三角形：這是一種具有穩(wěn)定性的構圖形式，代表作品有《自由引導人民》，《帶煙斗的靜物》。

井字形：出示一張飛機飛行的攝影作品，并畫出井字形小稿。斜線形：出示高更的《午休》，表現(xiàn)出一種慵懶、閑適的氛圍。圓形：有一種旋轉(zhuǎn)滾動的感覺，又感覺飽滿充實。代表作有《椅中圣母》。

S形：具有運動、優(yōu)美、縱深的感覺，是我們中國畫傳統(tǒng)的、常用的的構圖形式。代表作有中國的山水畫和西方的人物畫。

五、小結：

同學們，我們在學習了以上構圖的種種形式后，我們來總結一下他們各自的特點，出示連線題。同學們在平時的繪畫中要活學活用，在實際繪畫中，恰當?shù)倪\用所學的知識為我們的繪畫服務。要想了解更多地構圖形式，不妨我們在閑暇時百度一下。

第二篇：構圖的作用 教學設計

第3課構圖的作用

一、教學目標

知識與技能：了解美術作品中構圖的基本形式，感受構圖的形式美，領悟構圖在不 同類型、不同風格美術作品中所起到的組織畫面、輔助主題表達的重要作用。

2、過程與方法：學生通過欣賞感受、思考探究、交流評述等學習活動，分析鑒賞古今 中外美術作品的構圖形式，了解構圖的基本方法，領悟其重要作用，提高鑒賞能力和美術創(chuàng) 作能力，逐步提高美術素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中激發(fā)學生對美術的學習興趣，讓學生充分感受不 同形式的美術手段帶來的美感，形成健康的審美情趣和主動的審美意識。

二、教學重難點

1、教學重點：作品構圖形式的分析；

2、教學難點：引導學生分析構圖形式及創(chuàng)作意圖。

三、教學過程

（一）引入

教師播放多媒體課件展示圖片： 《自由引導人民》（油畫德拉克洛瓦 法國）

提問：你看到了什么？

畫面中的主要人物是誰？她在干什么？畫面中的人物還有誰？他們在干什么？ 講解：此畫是三角形構圖的典范

誰能發(fā)現(xiàn)畫面中這個重要的三角形，并把它畫在黑板上的方框內(nèi)。自由引導人民》是三角形構圖的典范。畫中象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，引導人民的自由女神處在橫向黃金分割線處，巷戰(zhàn)人群的頭部位于縱向黃金分割線的位置。如果人物眾多、宏偉而動蕩的戰(zhàn)斗場面，被畫家組織在了一個井然有序的畫面構圖之中

（二）新課講授

1、構圖的感念： 構圖：

在美術創(chuàng)作中，一般指在平面的物質(zhì)空間上，安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組織成整體的藝術作品，以表現(xiàn)構思中預想的形象與審美效果。構圖是藝術傳達的第一步，也是對構思的檢驗和修正。一般來說，構圖涉及多種形式法則，是繪畫藝術的基礎。

中國傳統(tǒng)繪畫中，稱之為“章法”或“布局”，被認為是“畫之總要”，極受重視。

2、構圖的形式： 分析作品：

看看藝術家們在繪畫中是如何進行布局的。小組分析作品的主題是什么，怎么通過構圖表現(xiàn)的，用了哪些方法？你能不能試著歸納出來？

教師歸納總結： 《初踏黃金路》（版畫 現(xiàn)代

李煥民）S”形的構圖使畫面結構豐滿，具有一種獨特的節(jié)奏美、韻律美?！段璧浮罚ㄓ彤?馬蒂斯法國）

以圓形構圖來安排作品中的人物形象，使畫面看上去更加活潑和富有動感?！堵稓狻罚ㄖ袊?現(xiàn)代潘天壽）

如果我們用橫、豎黃金分割線來分割畫面，就會發(fā)現(xiàn)，其左下部是密，右上部是疏；這 兩部分如果是實，右下和左上兩部分則是虛。

《陽關三疊》（油畫 現(xiàn)代王宏劍）

畫家基本上在一條水平的直線上安排眾多人物形象，這種形式的構圖最適合表現(xiàn)穩(wěn)定、安靜、沉寂的地面。

《吉祥蒙古》（油畫 現(xiàn)代韋爾申）

畫家采用垂直構圖的形式，將畫面中的人物形象分割開來，表現(xiàn)了寧靜、安詳、自然的 氣氛。

構圖形式：構圖形式指的就是畫面的結構形式。（1）幾何形

它取決于畫面主體物所組成的基本形及其占有的位置和面積?；拘蔚慕M成和變化，使 8得繪畫的構圖形式各不相同。基本形現(xiàn)狀的大小，也使得繪畫的構圖形式給人以不同的視覺感受。

如《自由引導人民》采用了三角形構圖，水平的底邊給人一種穩(wěn)定感，向上沖引的邊線 又給人一種崇高的力量感。（2 《初踏黃金路》（版畫 現(xiàn)代 李煥民）

《吉祥蒙古》（油畫 現(xiàn)代韋爾申）（3）利用黃金分割率 《露氣》（中國畫 現(xiàn)代潘天壽）《陽關三疊》（油畫 現(xiàn)代 王宏劍）提問：

畫家為什么要采用這樣的構圖？構圖的依據(jù)是什么？如果不這樣構圖會是怎樣的效果 教師利用繪畫軟件將原作進行更改，請學生進行討論分析。

3、構圖原則（1）

突出主題：為了形象地表現(xiàn)作品的主題思想，使形象獲得突出而完美的藝術效果。

請學生根據(jù)手中的資料進行分析，找出突出主體的范例，并討論畫家是使用哪種構圖形式突出主題的。

（2）追求形式美：為了增強作品的藝術魅力，繪畫的構圖應符合造型藝術中的均衡、和諧等形式美法則。請學生根據(jù)手中的資料進行分析，討論畫家是怎樣利用構圖傳達形式美 提高作品的感染力的。

4、小結

繪畫構圖是一種比較復雜而且難度比較大的知識和技巧，但是，它又是繪畫實踐不可回 避的問題，因此，掌握最簡單的

構圖要領（形式和原則），可以幫助我們更好地欣賞繪畫作品，并在繪畫實踐中去應用。

第三篇：《繪畫構圖初步》教學設計

《繪畫構圖初步》教學設計

教學目標

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點

重點：初步學習構圖知識，進行繪畫構圖實踐。難點：構圖的組織與安排。課前準備

教師：優(yōu)秀美術作品的構圖分析。學生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學過程

一、導入

構圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

二、講授新課

1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

2、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學生作業(yè)

學生進行靜物寫生，教師輔導。

四、展示評價

對學生作品進行公開展示，可自己評價作品的優(yōu)缺點，學生之間相互評價，教師進行點評。

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第四篇：《學構圖》教學設計1

《學構圖》教學設計

課題：第四課 學構圖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識．了解構圖的基本規(guī)律．并利用構圖的規(guī)律，畫一組靜物．

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會構圖在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練．并從活動中體會到樂趣．

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化． 教學重難點：

1、了解構圖的基本規(guī)律，學會運用構圖的基本規(guī)律進行靜物寫生．

2、運用構圖的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察． 教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《構圖》

二、發(fā)展階段：

1、學習知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用構圖的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用構圖的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來．

3、繪畫步驟（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導．

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品．

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具．

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣．還可以進行風景寫生．

第五篇：幾種常見結構形式設計注意事項

幾種常見結構形式設計注意事項

框架結構

1、柱、梁截面應合理：由位移、軸壓比、配筋率等控制，梁大跨取大截面，小跨取小截面，連續(xù)跨梁截面寬度宜相同。柱截面應每隔3層左右收小一次，以節(jié)約投資，每次收小時應每側不小于50mm，以方便支模，也不宜大于200mm，以免剛度突變，最上段（頂上幾層）可用300mm×300mm（應滿足計算要求）。收小柱截面，也可相應增加使用面積。

2、混凝土強度等級：宜≥C25（留有余地），柱梁宜同，變柱截面處不變混凝土強度等級，以免剛度突變。板不宜高于C40（高規(guī)4.5.2條規(guī)定）、上海市《控制住宅工程鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓板裂縫的技術導則》（2001年12月20日以滬建建（2001）第0907號文發(fā)布）一.7條規(guī)定“現(xiàn)澆樓板的混凝土強度等級不宜大于C30”，中國土木工程學會混凝土及預應力混凝土分會混凝土質(zhì)量專業(yè)委員會、高強與高性能混凝土專業(yè)委員會編的《鋼筋混凝土結構裂縫控制指南》（化學工業(yè)出版社2004年4月第一版）也建議“樓板、屋面板采用普通混凝土時，其強度等級不宜大于C30，基礎底板、地下室外墻不宜大于C35”，其原因是為了控制水泥用量，混凝土強度等級越高，水泥用量也越多就越容易開裂。

3、柱設計：

1）混凝土設計規(guī)范10.3.1條1款：縱筋配筋率不宜大于5﹪，10.3.2條4款：縱筋配筋率大于3﹪時對箍筋直徑、間距、彎鉤有要求，也可焊成封閉環(huán)式（與89規(guī)范規(guī)定必須焊成封閉環(huán)式不同了），11.1.13條：抗震設計時不應大于5﹪；高規(guī)6.4.4條3款：不宜大于5﹪、不應大于6﹪，抗震設計時不應大于5﹪，6.4.9條4款同混凝土規(guī)范10.3.2條4款，但未要求箍筋可焊成封閉環(huán)式。

2）縱筋凈間距應≥50mm（混凝土設計規(guī)范10.3.1條3款），抗震設計時，截面尺寸大于400mm的柱，縱筋間距不宜大于200mm。

3）一個截面宜一種直徑，宜對稱配筋，方便施工，自己設計也簡單；鋼筋直徑不宜上大下小。有個2層的小工程，共16根柱子，KZ1～16，1、2層配筋還有不同，共有32種截面，何苦呢？

4）強柱弱梁，縱筋不要太小，除一、二層框架可用φ

16、φ18外，最好用φ20以上。

5）箍筋肢距：一級抗震等級不宜大于200mm及20d（d為箍筋直徑）的較大值，二、三級抗震等級不宜大于250mm（89規(guī)范三級300mm）及20d的較大值，四級抗震等級不宜大于300mm。何為“箍筋肢距”規(guī)范無定義，一般設計人員都認為是兩根箍筋在水平方向之間的距離。箍筋肢距也不要太小，如600×600柱用6肢箍、500×500柱用5肢箍、400×400柱用4肢箍太密，無必要，也影響混凝土澆注，可對主筋隔一拉一，節(jié)約鋼筋。

6）配箍率：新規(guī)范比89規(guī)范大，與柱軸壓比、混凝土強度等級、箍筋抗拉設計強度有關。

7）用平法表示，不要用列表法，03G101-1 圖集的列表法也不直觀。

4、鋼筋混凝土結構中的樓梯：

1）不可用砌體支承。

2）用“小框架”支承，梁柱宜符合三級抗震要求（箍筋≥φ6＠150）。

5、鋼筋混凝土結構中的構造柱（GZ）：

1）上端與梁板應弱連接，不連應是可以的，也可用1φ12連接，GZ上端應與梁板離開20～30mm，否則會改變上端梁板的受力狀況。

2）GZ的箍筋可不加密，它不是抗震構件（有些標準圖集有加密的）。

3）GZ必須先砌填充墻（留馬牙槎）后澆，施工單位有先澆的，極為不妥。

6、鋼筋混凝土結構中的砌體填充墻的拉墻筋長度：不可套用砌體結構，應按抗震設計規(guī)范13.3.3條2款：

6、7度時不應小于墻長的1/5且不小于700mm，8、9度時宜沿墻全長貫通。

7、鋼筋混凝土結構中的電梯機房樓板、水箱等不可用砌體支承，高規(guī)是強條。剪力墻結構

1、對剪力墻結構，《建筑抗震設計規(guī)范》、《混凝土結構設計規(guī)范》、《高層建筑混凝土結構技術規(guī)程》都有一些規(guī)定，高規(guī)的內(nèi)容要多一些，且有關于短肢剪力墻的規(guī)定（7.1.2條共8款）。一般剪力墻為hw（墻肢截面高度，個人認為此應稱為“墻肢長度”，與高規(guī)表7.2.16注1及抗震設計規(guī)范6.4.9條與表

6.4.7注

4、混凝土結構設計規(guī)范表11.7.15注4統(tǒng)一）/bw（墻肢截面厚度）＞8，墻肢截面高度不宜大于8m，較長的剪力墻宜開設洞口（即所謂結構洞）（高規(guī)7.1.5條）。短肢剪力墻hw/bw=5（認為按***慣取4較合理）～8，抗震等級應提高一級。hw/bw＜5（認為按***慣取4較合理），即為異形柱。L形、十字形剪力墻等，只要其中的一肢達到一般剪力墻的要求，則不應認為是短肢剪力墻。

2、高規(guī)7.1.1條規(guī)定“剪力墻結構的側向剛度不宜過大”，如果采用全剪力墻結構，即除門窗洞外均為剪力墻，無一片后砌的填充墻，第一周期只有1.02秒，側向剛度過大，使地震作用過大，不經(jīng)濟，不合理。

3、關于底層剪力墻的厚度：高規(guī)7.1.2條規(guī)定“高層建筑結構不應采用全部為短肢剪力墻的剪力墻結構”，當短肢剪力墻較多時，其第2款規(guī)定“抗震設計時，筒體和一般剪力墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩不宜小于總底部地震傾覆力矩的50％”。SATWE程序在計算時，是將各個墻肢的高厚比進行單獨計算，凡hw/bw=5～8，即歸入短肢剪力墻，這樣算得的短肢剪力墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩就可能容易大于50％。而TAT程序在計算時，是將L形等剪力墻等只要其中的一肢達到一般剪力墻的要求，則不歸入短肢剪力墻，在相同的結構中，這樣算得的短肢剪力墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩就有可能不大于50％，建議宜按TAT計算該項指標。

4、剪力墻的計算配筋應為墻肢一端的配筋量。

5、在短肢剪力墻較多的剪力墻結構中，多數(shù)設計人員將較短的墻段都畫為約束邊緣構件或構造邊緣構件，將計算需要的縱向鋼筋均勻配置在整個墻段內(nèi)，這是不妥的，因為配置在墻肢中和軸附近的鋼筋并不能發(fā)揮作用，因此縱向鋼筋應向墻肢端部集中，宜打印剪力墻邊緣構件配筋計算結果復核?？拐鹪O計規(guī)范6.4.9條規(guī)定：“抗震墻的墻肢長度不大于墻厚的3倍時，應按柱的要求進行設計，箍筋應沿全高加密”，SATWE等程序在計算時也是照此條規(guī)定辦理。如墻厚為200mm，墻肢長度600～800mm，雖然墻肢長度達到墻厚的3～4倍，認為仍宜按

柱配筋。

6、有些人在電算總信息中輸入分布筋的配筋率為0.30％（規(guī)范要求一、二、三級剪力墻最小0.25％，四級剪力墻最小0.20％，為強制性條文），但實際配筋小于0.30％，這就不對了，因為豎向分布筋的配筋率會影響剪力墻的配筋計算結果（見高規(guī)7.2.8～7.2.12條）。剪力墻的豎向、橫向分布筋也不必太大，如墻厚為200或250mm，縱、橫向分布筋都配φ12＠200雙排（配筋率達0.565～0.452％）似無必要，但鋼筋間距宜≤200mm，對防止剪力墻開裂有好處。框架—剪力墻結構

1、剪力墻應有邊框：邊框梁（或暗梁）、邊框柱（抗震設計規(guī)范6.5.1條，混凝土結構設計規(guī)范11.7.17條，高規(guī)8.2.2條）。不能只設幾段剪力墻，就成框架—剪力墻結構體系了。

2、剪力墻承擔的地震傾覆彎矩應≥50％，否則應按框架結構查抗震等級，其最大適用高度只可比框架結構適當增加（抗震設計規(guī)范6.1.3條1款）。

3、框架—剪力墻結構中不應采用短肢剪力墻

多層砌體結構

1、磚最低MU10，砌塊有MU7.5，石材5層以上MU30。

2、水泥砂漿強度折減。不宜用M5水泥砂漿。

3、施工質(zhì)量等級宜為B級。當為C級時，折減系數(shù)0.89（砌體結構設計規(guī)范3.2.1條、3.2.2條4款、4.1.4條）。

4、窗（門）間墻寬度、轉(zhuǎn)角墻長度≥1000，轉(zhuǎn)角墻長度達不到1000時宜設L形構造柱。

5、不應設獨立混凝土柱承重。

6、構造柱（GZ）：（1）

一、二層可不設；（2）拉墻筋長1000mm；（3）箍筋在樓面上下500mm范圍內(nèi)＠100mm。

7、挑梁：砌體結構設計規(guī)范7.4.6條（原為強條，現(xiàn)在不是）：1/2負筋伸至尾端，其余伸入2L1/3。

8、最好用手算受壓強度，抗震驗算用電算。