第一篇：【優(yōu)選】三年級下冊英語教案-Module10Unit 2 She’s got an orange sweater∣外研版(三起)

《Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater.》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能

(1)能聽，說，認(rèn)讀單詞: 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞: white, photo, skirt.(2)掌握重點(diǎn)句型：--Has he/ she got a/an +顏色+衣物?--Yes, he/ she has.No, he/she hasn’t.(3)學(xué)生能正確書寫兩個(gè)字母(Xx;Yy;Zz)的大小寫形式。2.過程與方法

在活動中教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，使其在英語學(xué)習(xí)、交流和合作中體會到快樂。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握本課新單詞和句型：--Has he/ she got a/an +顏色+衣物?--Yes, he/ she has.No, he/she hasn’t.【教學(xué)難點(diǎn)】

熟練談?wù)摼湫停?-Has he/ she got a/an +顏色+衣物?--Yes, he/ she has.No, he/she hasn’t.【教學(xué)方法】

任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法?！菊n前準(zhǔn)備】

單詞卡片，多媒體PPT。

第 1 頁 【課時(shí)安排】 1個(gè)課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、Warming up and Revision 1.Greetings.老師用簡單和學(xué)生打招呼。2.Listen and say.Then chant.聽并說句子，然后學(xué)唱歌曲。3.Let’s chant again.跟隨視頻唱一唱歌曲。4.Let’s play.拼單詞(The words of Module 10 Unit 1)對抗賽: 將全班分成兩個(gè)小組，老師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：帽子)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞（hat）說出并拼讀出來，并說一個(gè)句子Here’s a hat.說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。5.Free talk.全班按學(xué)習(xí)小組就這幾個(gè)問題進(jìn)行討論：What color are your clothes today? Have you got a red coat/ black trousers…? 通過答語引出本課新話題及新詞匯。

二、Presentation 1.Let’s learn.打開幻燈片6-8來學(xué)習(xí)本課新單詞：white, photo, shirt.2.Listen, point and say.第 2 頁(1)看圖片及問題What’s wrong with Sam? 引出新話題。(2)看課文，聽錄音，同時(shí)模仿語音語調(diào)。

(3)Let’s watch again.觀看Flash再次熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固has got。(4)全班一起讀課文。3.Listen and say.(1)觀察圖片，看問題：Which panda is nicer? 引出本課話題。(2)看課文聽錄音模仿語音語調(diào)。

(3)True or false.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正（T）誤（F）。(4)文本解讀：

Has he/ she got a red/… coat/…?

該句是一般疑問句，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)have got改為has got,答語為Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.表顏色的詞可做定語修飾名詞。如：--Has she got a green sweater?

--Yes, she has./ No, she hasn’t.(5)Let’s watch again.觀看Flash再次熟悉課文內(nèi)容。(6)聽錄音，跟讀課文，模仿語音語調(diào)。

三、Practice 1.Listen and draw √ or×.(1)播放錄音，判斷正誤。(2)請幾位學(xué)生說答案。(3)再次播放錄音核對答案。

第 3 頁 2.Play the game.Guess and say.兩人玩游戲，一人將圖片中人物的衣物遮擋起來，讓對方猜他穿著什么顏色的衣服，仿照如下進(jìn)行游戲： A: Has he got green trousers? B: Yes, he’s got green trousers.3.Draw and say.每人畫一副自己喜歡的小動物并給她們圖上自己喜歡的顏色，然后上臺仿照例句說一說。

4.Listen, repeat and trace the letters.聽錄音跟讀字母即單詞，在練習(xí)本上摹寫字母Xx;Yy;Zz掌握字母的書寫順序。5.Let’s play.找鄰居: 將卡片發(fā)給學(xué)生，由一學(xué)生上臺讀自己拿到的字母如Bb,拿到Aa和Cc的幼兒也要上講臺，按Aa, Bb, Cc的順序排好，全班讀這三個(gè)字母。6.完成幻燈片中相應(yīng)的課堂練習(xí)。

四、Summary 根據(jù)板書復(fù)述今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、Homework 1.Read the new words and the sentences.2.Listen and imitate “Unit 2”.【板書設(shè)計(jì)】

Module 10 Unit 2 She’s got an orange sweater.第 4 頁 1.white

photo

skirt 2.--Has he/ she got a/an+顏色+衣物?--Yes, he/ she has.No, he/she hasn’t.第 5 頁

第二篇：新外研版三起三年級英語下冊教案

外研版三起三年級英語下冊教案

Module 1 教學(xué)目標(biāo)

功能 學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏鄣奈锲?/p>

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：My favourite?is?部分學(xué)生能初步運(yùn)用: What’s your favourite?? Here you are.詞匯 全體學(xué)生能理解：song, TV, favourite, colour全體學(xué)生能初步運(yùn)用：song, TV, favourite, colour 語音 全體學(xué)生能掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：What’s your favourite?? My favourite?is?Here you are.說 全體學(xué)生能說：My favourite?is?

部分學(xué)生能: What’s your favourite?? My favourite?is?

讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知26個(gè)英文字母的寫 全體學(xué)生能視覺感知26個(gè)英文字母的 運(yùn)用 全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對字母排序 學(xué)習(xí)策論 在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律 文化意識 了解漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系 情感態(tài)度 樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好 任務(wù) 參加按照英文字母表對字母順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動 教學(xué)內(nèi)容分析

1.本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€(gè)人喜好。2.第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對于三年級的學(xué)生來說，他們早在一年級的漢語拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。

3.第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課，Lingling負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了Sam.。這篇課文很好的體現(xiàn)了”What’s your favourite??”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個(gè)人喜好分發(fā)物品。4.英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊學(xué)生用書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問好。2.請學(xué)生說說假期里發(fā)生的讓自己最開心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對每個(gè)發(fā)言的學(xué)生說”Thank you.”然后進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時(shí)鼓勵獲獎的學(xué)生發(fā)表感言。

3.學(xué)生發(fā)表感言時(shí)如果能說出SB Unit 1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入SB Unit 1活動1。如果學(xué)生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？”

4.播放SB Unit 1活動1的動畫，請學(xué)生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個(gè)字母：然后 全班跟讀，個(gè)人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。5.請學(xué)生說出更多類似的字母詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“英文有26個(gè)字母，我們可以借助字母歌記憶這26個(gè)英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?6個(gè)英文字母的順序呢？因?yàn)檫@是全世界通用的排序方法之一。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 1活動2，請學(xué)生看掛圖，聽錄音。請學(xué)生仔細(xì)看掛圖上26個(gè)英文字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的不同。請學(xué)生再聽錄音，邊聽邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。

2.教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學(xué)生說出所聽到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時(shí)，要求學(xué)生加入歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。

3.這時(shí)學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。

四、訓(xùn)練鞏固

1.完成SB Unit 1活動3.請學(xué)生看圖，聽錄音并跟唱。在SB Unit 1活動2中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母的發(fā)音，此處重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)，可以開展小組活動。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個(gè)人。在演唱字母歌時(shí)，唱到哪個(gè)字母，就請拿有該字母卡片的學(xué)生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個(gè)小組能準(zhǔn)確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。

2.完成SB Unit 1活動4.學(xué)生能認(rèn)讀字母后，請學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來背誦字母表。

3.完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說出答案：”It’s a kite.”以此在全班訂正答案；最后請各別學(xué)生展示連線圖畫作品。

4.完成ABUnit1練習(xí)2。先請學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。

5.完成ABUnit1練習(xí)3。教師說明游戲要求，再請學(xué)生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請部分小組上臺表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn)確，教師發(fā)帖紙作為獎勵。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個(gè)重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備。”

2、教師向同學(xué)說明如何排序：首先按照姓氏第一個(gè)字母的順序來排，如果有學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母相同，就依次按照第二個(gè)、第三個(gè)字母等的順序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個(gè)人，按照字母表的順序排列則是： “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”

3、請學(xué)生寫出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。

六、布置作業(yè)

1、給家人或同伴演唱字母歌。

2、和同伴一起模仿AB Unit 1練習(xí)2中的猴子，擺出各種字母的造型。

Unit 2 My favourite colour is yellow.教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。然后請學(xué)生齊唱字母歌。

2、教師出示字母卡片，向?qū)W生提問：“What’s this?”鼓勵學(xué)生回答:”I t’s AB?”

3、教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。向?qū)W生提問：“What’s this?” 學(xué)生可能會回答It’s F.”教師放開手說：“Haha, It’s E.”教師對學(xué)生說：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？Panda比我更會變魔術(shù)，我們趕緊去看看?！?/p>

4、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的圖片，（動畫），請學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的。

5、如果學(xué)生對身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到leg之后，再帶學(xué)生開展“我說你指”的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到”oh,it’s red!”之后，請學(xué)生唱歌曲”A Rainbow”。

6、播放SB Unit 2 活動1的錄音，請學(xué)生看圖跟讀，鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

7、請學(xué)生進(jìn)行角色表演，教師評價(jià)學(xué)生語音得的準(zhǔn)確性、流利性和語音語調(diào)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。

三、課文學(xué)習(xí)

1、教師播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學(xué)生看教學(xué)掛圖，并向?qū)W生說明語境。再次播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學(xué)生逐句跟讀。

2、”My favourite ? is ?”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個(gè)人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會涉及。

3、這里的“Here you are.”不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來有困難，可以不要求學(xué)生自己能說出來。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請學(xué)生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對答案。

2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生整體感知韻局；然后請學(xué)生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀；之后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。

3、完成SB Unit 2 活動5。仿照課本書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go”后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個(gè)英文字母分成兩組來展開游戲。

4、完成AB Unit 2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說明：“現(xiàn)在圖中的物品和動物是沒有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動物涂色。”教師播放錄音，學(xué)生涂色。訂正答案時(shí)，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個(gè)學(xué)生上臺戰(zhàn)示他的活動用書，其他學(xué)生一起判斷正誤。

5、完成AB Unit 2練習(xí)2.請學(xué)生兩人一組，指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。

6、完成AB Unit 2練習(xí)3.首先請學(xué)生理解題目要求。然后把學(xué)生分成不同小組，請他們在小 組內(nèi)用”What’s your favourite colour?”這個(gè)問句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。

7、完成AB Unit 2練習(xí)4.請學(xué)生仿照示例，匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)。教師對學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵。

五、任務(wù)完成

1、完成SB Unit 2活動6.教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開展英語活動時(shí)使用?！?/p>

2、把學(xué)生分成不同小組，請他們在白紙上用漢語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。

3、請不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發(fā)出指令Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被 罰出局。

4、最后請學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。

六、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思：

Module 2 教學(xué)目標(biāo)

功能 識別并描述動物

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：ThisThat?is tallshortbigsmall.部分學(xué)生能初步運(yùn)用:What are they? They’re? 詞匯

全體學(xué)生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin

語音 感知英語擬聲詞 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：ThisThat?is tallshortbigsmall.What are they? They’re?

說 全體學(xué)生能說：ThisThat?is tallshortbigsmall.讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運(yùn)用 全體學(xué)生能描述動物的形態(tài)特征 學(xué)習(xí)策論 在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系 文化意識 通過比較英語和漢語中模擬動物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態(tài)度 通過模仿動物叫聲體會英語學(xué)習(xí)的樂趣 任務(wù) 創(chuàng)建小組“動物樂園” 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識別并描述動物。

第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀動物園，學(xué)生可能不認(rèn)識某些動物（更大的可能是不知道這些動物用英語怎么說），就去詢問教師，教師一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨態(tài)可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。

第二單元的課文情景是Daming和Sam.看到了馬戲團(tuán)里一高一矮兩個(gè)小丑，其中高個(gè)子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個(gè)子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時(shí)復(fù)習(xí)“this”和“that”在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動物名詞和描述動物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過詞匯關(guān)聯(lián)（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關(guān)聯(lián)）促進(jìn)學(xué)生對這些詞的理解。Unit 1 They’re monkey.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生打著拍子說上一模塊學(xué)的韻句。

3、教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句，講訴的是生活在動物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來看看吧。”

4、完成SB Unit 1 活動1.播放動畫，請學(xué)生猜一猜圖中哪一個(gè)是猴爸爸、哪一個(gè)是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。

5、播放錄音，請學(xué)生打著拍子聽韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。

6、教師可以通過展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語專欄主題是動物樂園，每組要在專欄里貼出本組制作的動物樂園?，F(xiàn)在我們就一起先來學(xué)習(xí)各種動物的英文名字吧?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發(fā)生的場景。播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學(xué)生看動畫。

2、學(xué)習(xí)“tiger, lion, elephant,”時(shí)，教師可以展示多張這些動物的照片或漫畫，同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“l(fā)ion”時(shí)不要漏掉字母“o”的讀音。

3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動物名詞，教師可以制作一張大的動物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過的動物的圖片，圖片下寫有該動物的英文名稱。學(xué)習(xí)

下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動物形態(tài)特征的形容詞。

4、這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。

5、再次播放錄音，請學(xué)生完整的聽；播放第三遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵學(xué)生在表演中使用夸張的語氣，運(yùn)用豐富的表情。然后請幾組學(xué)生到教室前面展示。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1 活動3。教師向?qū)W生說明語境后，請學(xué)生邊看活動3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表揚(yáng)模仿得像的學(xué)生。

2、SB Unit 1 活動4。教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的動物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請兩名學(xué)生到教室前面模仿動物的動作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問：“What are they? ”全班學(xué)生進(jìn)行猜測。然后請學(xué)生分組開展活動，請一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動物的動作，一名學(xué)生使用“What are they? What’s this?”來提問，其余學(xué)生進(jìn)行猜測。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。

3、完成AB Unit 1 練習(xí)1。首先請學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學(xué)生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’s a panda.It’s black and white.”

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的示例開展指圖問答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動物進(jìn)行問答。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生識別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請學(xué)生判斷所聽錄音與圖畫內(nèi)容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。

6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生仿照練習(xí)4的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問答。然后請若干小組學(xué)生到講臺前面展示。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動物樂園，現(xiàn)在請各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過的動物名稱?！?/p>

2、小組活動，請每名組員使用My favourite animal is ?說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動物，同一種動物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動物樂園”作準(zhǔn)備。

六、布置作業(yè)

1、回家尋找本組制作“動物樂園”所需的動物圖片。

2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。

3、和同伴一起開展模仿動作、猜測動物的游戲。

Unit 2 That man is short.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。

1、開展模仿動作、猜測動物的游戲。

2、教師告訴學(xué)生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧。”

3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺得踩高蹺的人個(gè)子很高，后來他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。原來在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來高蹺，所以他的個(gè)子變矮了。

4、再次播放動畫，請學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來了小組制作，‘動物樂園’所需的動物圖片，那么大家是否會描述這些動物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒有掌握這些語言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了?！?/p>

四、課文學(xué)習(xí)

1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 2 活動2.教師指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個(gè)小丑肩膀上的猴子的差異。

2、教師播放動畫，請學(xué)生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀；然后請學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時(shí)，鼓勵學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動物（可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動物）的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。

4、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過的動物掛圖中的動物，教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。

5、請學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

五、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生仿照活動示例，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對圖中的六只熊貓進(jìn)行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“This panda is fat.”然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的示范練習(xí)。最后請學(xué)生兩人一組練習(xí)。X K b1.Co m

2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生逐行瀏覽歌詞，并結(jié)合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學(xué)生聽，如果有必要，為學(xué)生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音演唱；最后請學(xué)生跟著伴奏演唱。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽。如果學(xué)生喜歡模仿動物的叫聲，教師可展示英語中更多模擬動物叫聲的更多擬聲詞。

3、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生看活動5中的三組小圖，理解游戲規(guī)則。教師可先進(jìn)行示范：請兩名學(xué)生帶上同一種動物的面具，一遠(yuǎn)一近地站在教師的面前，然后通過動作表現(xiàn)該動物的不同形態(tài)特征。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠(yuǎn)近，用完整的句子進(jìn)行描述，例如：This panda is fat.This panda is thin.讓后請學(xué)生以小組為單位開展游戲。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以吧字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“A is for apple.B is for book.C is for cat.And D is for dog.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會學(xué)習(xí)幾個(gè)字母的書寫。學(xué)習(xí)英文字母書寫和我們學(xué)習(xí)漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。我們只要堅(jiān)持練習(xí)，就能掌握字母書寫。字母書寫對我們以后的英語學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真練習(xí)?！?/p>

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生辨別練習(xí)1五幅圖中的動物，并用形容詞進(jìn)行描述；然后播放錄音，請學(xué)生指出與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學(xué)生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。請學(xué)生仿照練習(xí)2的示例，指著練習(xí)1中的圖對動物進(jìn)行描述?？梢韵日垘酌麑W(xué)生做示范，然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個(gè)練習(xí)。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3中的三組圖畫，并朗讀例句。然后請學(xué)生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態(tài)特征?！?/p>

2、SB Unit 2 活動7。各組把事先準(zhǔn)備好的動物圖畫貼在一張白紙上，制成“動物樂園”。然后由每個(gè)人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動物及其形態(tài)特征。

3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學(xué)生展示制作好的“動物樂園”，由另一名學(xué)生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’re monkey.They’re small.六、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。從本模塊起，學(xué)生用書設(shè)置了字母書寫的學(xué)習(xí)活動，課堂活動用書設(shè)置了字母書寫的練習(xí)。教師可以把課堂活動用書中的字母書寫的練習(xí)作為家庭作業(yè) 布置給學(xué)生，請學(xué)生在課后完成?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫。也可以為學(xué)生專門配置字母抄寫本。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。

5、與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜測動物的游戲。教學(xué)反思：

Module 3 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的項(xiàng)目

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I like ? 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: I don’t like ?

詞匯

全體學(xué)生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：like ,football, basketball, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語音 感知包含實(shí)義動詞的陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I like ?I don’t like ?

說 全體學(xué)生能說：I like ?

讀 全體學(xué)生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：like ,football, basketball, 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约涸隗w育項(xiàng)目方面的喜好 學(xué)習(xí)策論 積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查 文化意識 知道主要地體育項(xiàng)目名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達(dá)中不怕出錯誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的體育項(xiàng)目組建不同的體育興趣小組 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的事物。

第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡。最后Panpan 做起了早操，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的體育運(yùn)動是做早操。

第二單元的課文情景是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目。我們可以在課后調(diào)查一下學(xué)生喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目分別是什么。

本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“I like ?I don’t like ?”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，教師不能要求學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)就完全掌握，而應(yīng)該有一個(gè)過程性的設(shè)計(jì)。本學(xué)期從第三模塊到第六模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的鞏固運(yùn)用。也就是說，實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)是本學(xué)期六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不是第三模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，要合理設(shè)計(jì)每一模塊的學(xué)習(xí)要求。體育項(xiàng)目也是本模塊的新內(nèi)容，但體育項(xiàng)目不是本模塊的重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用顏色和動物等學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，例如: I like red.I don’t like blue.Unit 1

I like football.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲，請幾組學(xué)生表演一邊演唱一邊做動作，然后評價(jià)。

3、唱完歌曲后，教師說：“我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于獅子和其他動物的韻句吧?！?/p>

4、呈現(xiàn)SB Unit 1 活動1的動畫。請學(xué)生看動畫，說說動物名稱和他們的形態(tài)特征。

5、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢說幾遍，直至學(xué)生能流利地說出韻局，再過渡到正常速度。

6、學(xué)習(xí)like時(shí)，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學(xué)生理解和記憶這個(gè)單詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運(yùn)動，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后，我們就會表達(dá)自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目了。”

三、課文學(xué)習(xí)

四、1、播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生說明課文語境。

這篇課文向?qū)W生說明兩個(gè)道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項(xiàng)體育運(yùn)動時(shí)遇到一些挫折，就放棄這一體育運(yùn)動。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一個(gè)道理講給學(xué)生聽。

2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。

3、學(xué)習(xí)football, basketball時(shí)，可以把這兩個(gè)詞分解為foot + ball, basket + ball；學(xué)習(xí)ouch時(shí)，鼓勵學(xué)生模仿語音；學(xué)習(xí)morning exercises時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。

4、清學(xué)生在小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，然后再請幾名學(xué)生到教室前面表演展示。

教師事先準(zhǔn)備好熊貓的頭飾。

5、帶領(lǐng)學(xué)生開展模仿體育運(yùn)動動作、猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的活動。請幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運(yùn)動項(xiàng)目的單詞卡片，（注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項(xiàng)目的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜測是什么體育項(xiàng)目。然后分組開展這一活動。

6、課文中的這些體育項(xiàng)目名稱不是本模塊的重點(diǎn)。單詞學(xué)生能跟讀即可。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1 活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。

2、完成SB Unit 1 活動4。請學(xué)生看圖，了解活動要求，然后根據(jù)自己的真實(shí)喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“ I don’t like basketball.”然后請部分學(xué)生到教室前面展示。

3、完成AB Unit 1練習(xí)1。教師說明練習(xí)要求,請學(xué)生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項(xiàng)目名詞,.然后請學(xué)生將圖片與相對應(yīng)的體育項(xiàng)目名詞連線.完成后,全班核對答案。

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，區(qū)別各種體育項(xiàng)目.告訴學(xué)生,他們將在錄音中聽到各種與體育項(xiàng)目相關(guān)的聲音,他們將根據(jù)聲音判斷對應(yīng)的體育項(xiàng)目是什么.播放錄音’請請學(xué)生跟讀語言部分;再次播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。完成練習(xí)2之后，請學(xué)生仿照練習(xí)3中的示例，在小組內(nèi)開展指圖問答練習(xí)。

6、完成AB Unit 1練習(xí)4。告訴學(xué)生，他們將在錄音中聽到不同人物談?wù)撍麄兿矚g或不喜歡的體育運(yùn)動，他們要根據(jù)錄音畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學(xué)生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請學(xué)生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們要組建體育興趣小組，就要調(diào)查同學(xué)們喜歡什么體育項(xiàng)目。今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查。”

2、小組活動，每個(gè)組員用“I like ?”說出自己喜歡的體育項(xiàng)目。鼓勵學(xué)生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項(xiàng)目。以小組為單位記錄調(diào)查結(jié)果。最后請小組在全班匯報(bào)。

六、布置作業(yè)

1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句

2、向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目。

Unit 2

I don’t like riding my bike.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一單元學(xué)過的英語韻句。

3、開展模仿體育運(yùn)動動作、猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的游戲。游戲結(jié)束時(shí)，教師展示游戲的動作，請學(xué)生猜是什么體育項(xiàng)目。學(xué)生可能還不會表達(dá)，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)這個(gè)體育項(xiàng)目的英文名稱?！?/p>

4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運(yùn)動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學(xué)一些體育項(xiàng)目的名稱，然后再開展調(diào)查。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小孩的表情；再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。

2、如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，在教授”riding my bike”時(shí)，教師不要單獨(dú)教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個(gè)整體來教授。

3、引導(dǎo)學(xué)生制作體育項(xiàng)目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的體育項(xiàng)目的圖片，圖片下面寫上相應(yīng)的體育項(xiàng)目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。

4、請學(xué)生把體育項(xiàng)目的名稱和相關(guān)的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時(shí)露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動。學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片中的運(yùn)動項(xiàng)目，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習(xí)造句。

2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時(shí)，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。

3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個(gè)學(xué)生說出他喜歡的體育項(xiàng)目；第二個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說出句子；第三個(gè)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)生的此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說出句子；以此類推?？梢哉垖W(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for elephant.F is for football.G is for girl.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍;再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。請學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動物。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學(xué)生朗讀例句。然后請學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數(shù)字、體育項(xiàng)目及顏色。

六、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！?/p>

2、完成SB Unit 2練習(xí)7。請學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項(xiàng)目制作表格，在相應(yīng)的體育項(xiàng)目下根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報(bào)自己的喜好。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。

七、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句

5、與同伴開展模仿體育運(yùn)動動作，猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的游戲。教學(xué)反思：

Module 4 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Does he/she like ??

Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.詞匯 全體學(xué)生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：rice, mum, noodles，部分學(xué)生能初步運(yùn)用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實(shí)義動詞的一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：Do you like ??

Yes, I do./ No, I don’t.Does he/she like …?

Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.說 全體學(xué)生能說：Do you like ??

Yes, I do./ No, I don’t.讀 全體學(xué)生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達(dá)中不怕出錯誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠谩?/p>

第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。

第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個(gè)非常真實(shí)的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動詞“do/does”獨(dú)立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實(shí)際意義，學(xué)生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時(shí)仍然存在錯誤。

本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項(xiàng)目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學(xué)生對重點(diǎn)的掌握。

Unit 1 Do you like meat? 教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。教師通過韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“I like ? I don’t like ?”

2、告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個(gè)拍手說韻句的游戲?！背尸F(xiàn)SB Unit 1 活動1的圖片，請學(xué)生仔細(xì)看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。”

3、播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。

4、請學(xué)生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，試著 理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。

2、再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。

3、學(xué)習(xí)”Please pass me the rice.” 時(shí)，教師不需要進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)檫@只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)“mum”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時(shí)，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學(xué)生記憶這些單詞。

5、請學(xué)生以小組為單位表演課文對話，學(xué)生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌Ｕ垘捉M學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對各小組的表演進(jìn)行評價(jià)。

6、前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，可只要求跟讀。

四、訓(xùn)練鞏固

五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。模仿錄音的語音語調(diào)。

1、完成SB Unit 1活動4。告訴學(xué)生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物。請學(xué)生兩人一組輪流指圖問答，一名學(xué)生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。

2、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學(xué)生兩人一組練習(xí)，一名學(xué)生指圖，另一名學(xué)生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并將人物和對應(yīng)的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。

3、完成AB Unit 1練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生讀AB Unit 1練習(xí)2中的例句。然后六人一組，一人提問，其余五人分別戴上Mr.Smart ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來。請兩組學(xué)生上臺展示。

4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學(xué)生展示自己的回答。

5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)4的示例，輪流指著練習(xí)3的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。

六、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。今天我們先調(diào)查同伴對食物的喜好，學(xué)完下一單元后再進(jìn)行全班調(diào)查。”

七、布置作業(yè)

1、向同伴說明自己喜歡什么食物。

2、和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。

Unit 2

Does Lingling like oranges?

教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。

3、教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧?！?/p>

4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學(xué)生分角色朗讀對話。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學(xué)生看圖。教師向向?qū)W生說明課文 情 境。

2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生

邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀

3、第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?

Does Sam like pears?”是本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過這一內(nèi)容在本模塊不要求學(xué)生完全掌握，可以只要求學(xué)生跟讀，不要求他們能說。

4、引導(dǎo)學(xué)生制作水果的掛圖，貼在教室里.圖上粘貼已經(jīng)學(xué)過的水果圖片，并在圖片下寫出相應(yīng)的名稱.也可以把水果和食物合在一起,制作一張大的以食物為主題的掛圖.5、可以引導(dǎo)學(xué)生把水果名詞和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

五、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項(xiàng)目和食物名稱；再請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學(xué)生上前展示。

2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個(gè)男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子跟讀；最后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向?qū)W生演示他們在說韻句時(shí)可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時(shí)，學(xué)生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時(shí)，學(xué)生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。

3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過提問句猜測該學(xué)生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請學(xué)生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學(xué)生上前展示。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“H is for hat.I is for in.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的動物和食物。然后播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并指向相應(yīng)的動物；播放第二遍錄音，在每組問答后停頓，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。

6、完成AB Unit 2練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)2的示例，指圖進(jìn)行問答。幾輪之后，交換角色練習(xí)。

7、完成AB Unit 2練習(xí)3。這是學(xué)生第一次做這種練習(xí)，教師要向?qū)W生講解如何操作：請學(xué)生先讀練習(xí)3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學(xué)生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應(yīng)位置。最后請部分學(xué)生展示練習(xí)完成情況，以此在全班核對答案。

8、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生兩人一組，根據(jù)練習(xí)4的示例，就練習(xí)3中He Ping對水果的喜好進(jìn)行問答練習(xí)。

六、任務(wù)完成七、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現(xiàn)在我們要調(diào)查全班同學(xué)喜歡什么食物，調(diào)查結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。”

1、以小組為單位開展調(diào)查。組長詢問，組員回答，統(tǒng)一記錄結(jié)果。

2、請部分小組向全班展示調(diào)查結(jié)果。

3、各組在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各種食物的人數(shù)，把結(jié)果匯總給老師，由教師上報(bào)學(xué)校。

八、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。

5、詢問同伴喜歡什么動物、顏色和體育項(xiàng)目。教學(xué)反思：

Module 5 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?/p>

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：He/ She goes to school on Mondays.部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學(xué)生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進(jìn)一步感知包含實(shí)義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：He/ She goes to school on Mondays.Does your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學(xué)生能說：He/ She goes to school on Mondays.讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學(xué)生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 制作介紹家庭成員周末活動的海報(bào) 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?/p>

第一單元的課文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因?yàn)樾瞧谝凰麄兌家ド蠈W(xué)。這時(shí)朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學(xué)，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學(xué)。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學(xué)，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可 能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經(jīng)是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?，是朋友之間加深相互了解從而增進(jìn)友誼的常見行為。教師要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。

本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“He/ She goes?.Does your mum /dad go ??”結(jié)構(gòu)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“I like ?Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)，本模塊是在已學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，不是全新內(nèi)容。因此，在本模塊可以提高學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)掌握程度的要求，比如要求更多學(xué)生能運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)，或者要求學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時(shí)減少錯誤等。

本模塊學(xué)習(xí)的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和鞏固，但是語法項(xiàng)目才是本模塊的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，對于新學(xué)詞匯，如果學(xué)生有較多困難，可以允許學(xué)生逐步掌握。

Unit 1

She goes to school on Mondays.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

二、師生之間相互問好。

1、請學(xué)生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。

2、教師對學(xué)生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來

看看吧。”

3、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結(jié)果把小狗惹怒了。

4、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。并初步感知目標(biāo)語言。

三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，要向同學(xué)介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學(xué)之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。”

四、課文學(xué)習(xí)

1、SB Unit 1 活動2的動畫。請學(xué)生看動畫，完整地聽一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。教師對回答正確的學(xué)生要給與表揚(yáng)。

2、再次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調(diào)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)講解課文內(nèi)容。

3、在出現(xiàn)“goes to school”時(shí)，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“go to school,”時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生理解“go to school,”和“goes to school,”的區(qū)別和聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)“at home”可以展示豐富的、學(xué)生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這個(gè)短語。

5、學(xué)習(xí)“He’s only two years old!”時(shí)，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學(xué)在兩歲時(shí)的照片。

6、請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話練習(xí)，其后請幾組學(xué)生上前展示，請全體學(xué)生對各組的表演進(jìn)行評價(jià)。

五、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1活動3。請學(xué)生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調(diào)。

教師對模仿得像的學(xué)生要給與表揚(yáng)。

2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解活動要求：第一個(gè)學(xué)生小聲向第二個(gè)學(xué)生講述自己在星期一的活動，其他三個(gè)學(xué)生依次向下一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)述第一個(gè)學(xué)生所說的話，第五個(gè)學(xué)生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個(gè)句子與原句是否一致。請學(xué)生五人一組開展活動，部分小組上前展示。

3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片了解練習(xí)要求，并嘗試說出圖中的人物的 活動。然后播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇與之對應(yīng)的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學(xué)生兩人一組檢查答案。

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，并讀出例句。然后請學(xué)生兩人一組，仿照例句指圖問答練習(xí)。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生先看例句和左側(cè)的人物圖，了解練習(xí)要求；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍，在人物右側(cè)的相應(yīng)方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。

6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)4的示例，指著練習(xí)3的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色練習(xí)。

六、任務(wù)完成

七、教師告訴學(xué)生：“本模塊結(jié)束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務(wù)做準(zhǔn)備?！?/p>

1、以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。

2、請部分小組向全班展示。

八、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、向家人說說自己好朋友在星期一的活動。

3、向同伴說說自己家人在星期一的活動。

4、如可能，請學(xué)生回家后尋找自己和家人在周末活動時(shí)拍的照片，帶到下一節(jié)英語課堂上來。

Unit 2

Does your mum go to work on Saturdays? 教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、教師對學(xué)生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來

看看小貓和小狗又在干什么？”

3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看，理解語境:Daming 和 Sam

在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問

題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和

Sam感到非常吃驚。

4、再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有句子。鼓勵

學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

5、請學(xué)生兩人一組分角色表演對話。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling 在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排?，F(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報(bào)吧。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學(xué)生看圖。看完后請學(xué)生回答Ms Smart 和Mr.Smart周末通常都做什么。教師對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀語句。這里的語句都比較長，所以要允許學(xué)生讀得慢一些。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語句。

3、在教授“go shopping, dad”時(shí)，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學(xué)生理解和 記憶。

4、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生看圖,理解活動要求.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀出圖中表示星期幾的單詞和給出的對話示例，然后請學(xué)生兩人一組仿照示例指圖問答。教師檢查學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

2、完成SB Unit 2 活動4。播放韻句錄音，請學(xué)生熟悉語言和節(jié)奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個(gè)生詞，以幫助學(xué)生理解。需要注意的是：這個(gè)詞不要求學(xué)生自己會說，只要求會跟讀即可。再次播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。

3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則：這是一個(gè)比賽看誰更了解同伴的游戲，學(xué)生A就學(xué)生B在周末是否進(jìn)行某項(xiàng)活動向?qū)W生C和D提問，學(xué)生C和D猜測，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由學(xué)生A向?qū)W生B確認(rèn)，猜對的學(xué)生獲勝。教師可以先和幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，然后請學(xué)生四人一組開展游戲。最后請幾組學(xué)生上臺展示。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Jj, Kk”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“J is for jigsaw.K is for kite.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫，如果學(xué)生寫小寫的”k”有困難，可以允許學(xué)生寫成印刷體”k”。

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進(jìn)行的活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個(gè)回答后停頓，請學(xué)生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1后，請學(xué)生先讀練習(xí)2的對話，然后請學(xué)生兩人一組仿照示例和練習(xí)1中的對話開展練習(xí)；其中一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生根據(jù)自己家人的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容把人物和他們進(jìn)行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。

9、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開展調(diào)查。由一人仿照示例，調(diào)查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。如果學(xué)生有困難，教師要給與適當(dāng)?shù)膸椭?。最后請若干小組向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師獎勵表現(xiàn)出色的小組。

五、任務(wù)完成

六、教師對學(xué)生說：我們在本模塊里學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報(bào)吧?！?/p>

1、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生拿出自己帶來的照片，展現(xiàn)自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報(bào)。

2、以小組為單位開展活動，由單個(gè)學(xué)生出示制作好的海報(bào)，向小組其他成員介紹自己及家人在周末的活動。

3、小組選派代表向全班展示制作好的海報(bào)，并進(jìn)行介紹。然后由全班選出制作精美的海報(bào)，張貼在教室里。

七、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。

5、詢問同伴及家人周末活動。教學(xué)反思：

Module 6 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I have ?She has Chinese/ Maths ?

部分學(xué)生能初步運(yùn)用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?

詞匯

全體學(xué)生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：do, have, has, Chinese, maths

Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語音 感知包含實(shí)義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說 全體學(xué)生能說：I have ? She has Chinese/ Maths ?

讀 全體學(xué)生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫 全體學(xué)生能視覺感知：do, have, has, Chinese, maths 運(yùn)用 全體學(xué)生能說出自己一天的課程 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 制作一天的課程表 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程。

第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機(jī),在以后的冊次中還會出現(xiàn)）。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才拧?/p>

第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友 Lingling今天上什么課。在 Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學(xué)生：在別人說話時(shí)搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時(shí)要注意不要這樣做。

本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結(jié)構(gòu)。包含實(shí)義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過包含實(shí)義動詞的一般疑問句，所以對于這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是由于這一結(jié)構(gòu)本身難度很大，學(xué)生不可能通過一次學(xué)習(xí)就完全掌握，因此，教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個(gè)新內(nèi)容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個(gè)句型與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，所以教師應(yīng)重點(diǎn)講解，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊時(shí)掌握?！癐 have ? She has ?”這一結(jié)構(gòu)本身并不難，反而是其中的學(xué)科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會說自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。

本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實(shí)的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

Unit 1 What do you do on Sundays? 教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

二、教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。

1、教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，小貓?jiān)谛」匪X時(shí)總是問問題，結(jié)果把小狗惹怒了。今天，小貓因?yàn)閱栴}太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看。”

2、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。教師對學(xué)生說：“小貓?zhí)矚g說話，連著問了小狗一堆問題，結(jié)果小狗趁機(jī)把小貓盤子里的肉都吃光了！”

3、播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。直到學(xué)生可以自己朗讀。

5、請學(xué)生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。

三、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?。在本模塊中，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學(xué)完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了。現(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧。”

四、課文學(xué)習(xí)

1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學(xué)生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時(shí)，請學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。最后，請學(xué)生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。

2、學(xué)習(xí)”in the morning, in the afternoon”時(shí)，教師可以列舉屬于”morning”和 “afternoon”這兩個(gè)時(shí)間段的時(shí)間，向?qū)W生說明時(shí)間段的概念。

3、學(xué)習(xí)”sleep, watch TV”時(shí)，教師可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。

五、訓(xùn)練鞏固

六、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。然后請學(xué)生兩人一組開展對話練習(xí)，以此鞏固課文內(nèi)容。

1、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片的內(nèi)容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。

2、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看六幅圖，說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。

3、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生兩人一組開展活動，一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生模仿相應(yīng)的動作。也可以拓展此活動，請一個(gè)學(xué)生到教室前面當(dāng)小老師，一邊說完整的句子，例如：I play football on Sundays.一邊做相應(yīng)的動作，其他學(xué)生跟著重復(fù)句子并模仿動作。

4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關(guān)鍵詞，然后請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在方框里畫鉤或叉。

5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)練習(xí)3中作出的判斷在小組內(nèi)談?wù)撟约涸谛瞧谌盏幕顒影才?。學(xué)生也可以出示自己準(zhǔn)備好的圖片，在小卒內(nèi)介紹自己的活動安排。最后請幾個(gè)學(xué)生到前面向全班同學(xué)作介紹。

七、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下

面我們就以小組為單位調(diào)查小組成員在周末通常都干些什么?！?/p>

2、教師制作一張關(guān)于周末活動的調(diào)查表掛在黑板上，請學(xué)生以小組為單位調(diào)查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個(gè)代表采訪小組內(nèi)的其他成員：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他學(xué)生回答 “I ?What do you do on Saturdays / Sundays.I ?in the morning/ afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報(bào)本組的調(diào)查結(jié)果，由教師統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生周末最經(jīng)常開展的活動。

八、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。

Unit 2 What does Lingling have at school? 教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生從學(xué)過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚(yáng)

唱歌唱得好的學(xué)生。

3、請幾個(gè)學(xué)生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學(xué)生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學(xué)生的介紹要給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

4、教師對學(xué)生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧。”

5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師對學(xué)生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學(xué)啦?！?/p>

6、再次播放動畫，請學(xué)生完整地跟讀。如果學(xué)生認(rèn)為語速過快，教師可以慢速領(lǐng)讀。全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。

7、學(xué)習(xí)”have”時(shí)，“I have music, I have Chinese.I have English.”

8、請學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。

二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。

我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應(yīng)的課程表?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境，并提醒學(xué)生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時(shí)與人談話時(shí)要特別注意，不要搶別人的話。

2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學(xué)生在全班展示。

3、在學(xué)習(xí)“Chinese，English，Maths, Art, PE , Science”時(shí)，可以制作課程表掛圖。本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實(shí)的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。教師可以事先準(zhǔn)備好的課程表掛圖，在教學(xué)時(shí)逐一呈現(xiàn)各個(gè)課程。

4、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

五、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學(xué)生兩人一組模仿示例，就課程表的內(nèi)容開展問答練習(xí)。

1、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看歌曲中用大寫字母逐個(gè)字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個(gè)六人小組，請每組的各個(gè)學(xué)生在紙上按順序?qū)懴隆皊chool”中的一個(gè)字母。如果有不足六人的小組，就請這些學(xué)生畫一些跟學(xué)校有關(guān)的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當(dāng)唱到“school”時(shí)，每組學(xué)生就一起舉起手中的紙；唱到 “S-C-H-O-O-L”時(shí)，請每個(gè)學(xué)生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學(xué)生在全班展示。

2、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生朗讀活動5中的示例,教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生A以活動為主題說一個(gè)第三人稱單數(shù)的句子,學(xué)生B在重復(fù)學(xué)生A句子的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一個(gè)活動，學(xué)生C在重復(fù)學(xué)生B句子的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充另一個(gè)活動，以此類推。隨著人數(shù)的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力與表達(dá)能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學(xué)生在全班展示。

3、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“L is for lion.M is for monkey.N is for noodles.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍

4、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，并用簡單的關(guān)鍵詞語描述出圖片的內(nèi)容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV”。播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音的順序給圖片標(biāo)上序號；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。

5、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色繼續(xù)練習(xí)。

6、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應(yīng)的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區(qū)別。然后教師邀請一名學(xué)生與自己一起仿照示例開展問答練習(xí)，由教師提問，該學(xué)生回答。再請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)。最后請幾名學(xué)生在全班展示。

六、任務(wù)完成

七、教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個(gè)課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧?！?/p>

1、完成SB Unit 2 活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學(xué)生分成五人一組，進(jìn)行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到?jīng)]有學(xué)過的課程，可以鼓勵學(xué)生通過各種渠道查出來，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種資料自主學(xué)習(xí)的能力。

2、完成課程表的制作后，小組成員先在小組內(nèi)指著各自制作的課程表進(jìn)行問答練習(xí)。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學(xué)生要積極提問。

八、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。教學(xué)反思：

Module 7 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)撍募九c天氣

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句描述季節(jié)、天氣以及不同季節(jié)里人們從事的活動

部分學(xué)生能初步運(yùn)用: It’s spring.等語句描述季節(jié)

詞匯 全體學(xué)生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：we, nice, warm, sunny 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, windy, very 語音 感知陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：We fly kites in spring.It’s warm today.It’s spring.說 全體學(xué)生能說：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句

讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知: we, nice, warm, sunny 寫 全體學(xué)生能視覺感知:we, nice, warm, sunny 運(yùn)用 全體學(xué)生能介紹自己喜歡的季節(jié) 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 以自己喜愛的季節(jié)為主題制作海報(bào)并進(jìn)行介紹 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是四季和天氣。

第一單元的課文內(nèi)容是四張制作精美的海報(bào)，主題分別是一年四季。海報(bào)上不僅有簡潔的文字說明，還有精美的圖片輔助說明文字內(nèi)容。與單一的文字介紹相比，海報(bào)這種形式更加簡潔、清晰、生動。因此，在陳述觀點(diǎn)時(shí)，海報(bào)往往比單一的文字或圖片效果更好。第二單元的課文內(nèi)容是天氣情況記錄：四個(gè)記錄者記錄了四個(gè)不同地方的天氣情況。教師可以請學(xué)生觀察圖片，從窗戶外面的風(fēng)景推斷出這是四個(gè)不同的地方。此外，同一個(gè)地方一天的天氣變化不會這樣大，學(xué)生由此可判斷課文中描述的是四個(gè)不同地方的天氣情況。通過類似的分析，學(xué)生的閱讀理解和推理能力能夠得到鍛煉，心智也能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是含有實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時(shí)語句的鞏固運(yùn)用和天氣詞匯的學(xué)習(xí)。本模塊的天氣詞匯較為集中，可以使用掛圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把相關(guān)圖片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生配上相應(yīng)詞匯，然后由教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

Unit 1 We fly kites in spring.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生互致問候。

2、請學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲。

3、請學(xué)生齊聲說第一模塊所學(xué)的韻句。

4、教師向?qū)W生提問：“What’s your favourite season?”學(xué)生可能不會回答，教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊的內(nèi)容后大家就知道該怎么回答了?！?/p>

5、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。

6、再次播放動畫，請學(xué)生整體感知；播放第三遍，全班跟讀，小組跟讀。播放到“season”這個(gè)詞時(shí)，展示四季的圖片，并提醒學(xué)生注意其讀音。

7、再次播放錄音，請學(xué)生跟著說。先慢速說幾遍，直到學(xué)生能流利地說出

韻句，再過渡到正常速度。

二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)過本模塊之后，我們要制作一張介紹自己最喜愛的季節(jié)的海報(bào)。在這之前，我們先來看幾張別的小朋友制作的海報(bào)吧。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生看圖，教師幫助學(xué)生理解課文語境。

2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍。教師需要注意：這篇課文與以前課文的形式不同，是由陳述句組成的語段，教師要提醒學(xué)生主要陳述句的語音語調(diào)。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀。

3、學(xué)習(xí)“spring, summer, autumn, winter”時(shí)，可以通過展示照片、卡通畫等幫助學(xué)生理解這四個(gè)詞的詞義。四季名次不是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生能聽懂表示四季的這四個(gè)詞，能說出自己最喜歡的那一個(gè)季節(jié)即可。

4、學(xué)習(xí)“warm, hot, cool, cold”時(shí)，可以通過模仿動作等學(xué)生喜歡的形式幫助學(xué)生理解詞義。教師可以出示一張?zhí)鞖鈫卧~卡片，用動作和表情表現(xiàn)出自己在該天氣情況下的感受；然后請學(xué)生看天氣單詞卡片，表現(xiàn)出自己在不同天氣情況下的感受；最后請個(gè)別學(xué)生看單詞卡片，表現(xiàn)自己的感受，請其他學(xué)生猜測。教師還可以通過展示豐富的、學(xué)生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學(xué)生記憶這些詞匯。

5、學(xué)習(xí)“fly kites，go skating ”時(shí)，教師可以通過展示豐富的、學(xué)生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學(xué)生理解語義。

6、請學(xué)生全班朗讀、小組朗讀課文。要求學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語句。

2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看活動4中的八四幅圖，并描述圖片內(nèi)容。然后請學(xué)生讀對話示例，進(jìn)行關(guān)于春季活動的問答練習(xí)?？梢韵日堃粋€(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生與教師配合作示范，再請學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。最后請幾組學(xué)生在向全班展示。

3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生識別練習(xí)1中關(guān)于季節(jié)、天氣和活動的圖片，并嘗試描述圖片的內(nèi)容。教師播放錄音，請學(xué)生理解題目要求，并試著把相應(yīng)的圖片連線搭配起來。再次播放錄音，在關(guān)鍵處停頓，請學(xué)生完整連線搭配。最后，教師給全班訂正答案，請學(xué)生邊聽邊檢查自己連的線是否正確。

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組輪流指圖說話。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生識別練習(xí)3中五幅圖片的內(nèi)容，仿照示例，根據(jù)動詞”play, have”的用法把它們分別與相應(yīng)的圖畫連線搭配起來。然后請學(xué)生對圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述，以此在全班核對答案。

6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生仿照練習(xí)4中的示例，兩人一組輪流指圖問答，然后請幾組學(xué)生展示。

五、任務(wù)完成

1、教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在，我們就來制作自己最喜愛的季節(jié)的海報(bào)?！?/p>

2、學(xué)生獨(dú)立完成海報(bào)的設(shè)計(jì)制作。

3、請部分學(xué)生展示自己制作的海報(bào)。

六、布置作業(yè)

1、向家人說說自己最喜歡的季節(jié)。

2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。

3、與同伴開展模仿感受、猜測季節(jié)的活動。

Unit 2

It’s

warm today.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生說上一單元學(xué)過的韻句。

3、教師對學(xué)生：“Do you go skating in winter? Do you go swimming in winter?

讓我們一起來看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧?！?/p>

4、教師呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師對學(xué)生說：“不

同的地方的孩子在冬天開展的活動也不同，原來冬天不僅可以堆雪人，還可以下海游泳呢。”

5、播放動畫，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能

讀出所有語句。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

6、在學(xué)習(xí)”play in the snow”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)堆雪人的照片或卡通畫，幫助

學(xué)生理解語義。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以繼續(xù)豐富上一單元制作的海報(bào)內(nèi)容?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

四、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生注意：“課文展示的是不同地區(qū)的天氣記錄。那么，我們是如何推斷出這些是不同地區(qū)的天氣記錄呢？首先，窗外的風(fēng)景不同；

其次，四幅圖呈現(xiàn)的是截然不同的天氣情況，對于一個(gè)地方而言，不可能發(fā)生在同一天里?！蓖ㄟ^以上分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和推理。

1、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句并畫出新單詞。

2、教師講解新單詞：假裝看看天，并急忙撐起雨傘，同時(shí)對學(xué)生說：“It's raining.”請學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。

3、學(xué)習(xí)“raining, sunny, windy, snowing”時(shí)，可以連同上一單元所學(xué)的天氣

詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。教師可以把表現(xiàn)不同天氣狀況的圖片發(fā)

給學(xué)生，請學(xué)生按照以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關(guān)詞匯，由

教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。也可

以引導(dǎo)學(xué)生展示表現(xiàn)同一天氣狀況的不同照片和卡通畫等，以此加深對 詞義的理解。

4、小組跟讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把季節(jié)天氣詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

五、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖，讀出例句，然后請學(xué)生想出自己想要介紹的地方，畫出那里的天氣情況，并進(jìn)行陳述。教師可先示范，再請學(xué)生獨(dú)自完成。最后，請幾個(gè)學(xué)生在全班展示。

2、完成SB Unit 2 活動4。教師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著唱。在學(xué)生唱到“Rain ,rain”時(shí)，請他們抬起手來，在眼前晃動手指，表 示下雨；在唱到“go away”時(shí)揮手，示意讓雨離去。教師可把全班分為兩組，要求他們輪流跟著伴奏演唱歌曲的前兩句和后兩句。

3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解游戲規(guī)則；三個(gè)學(xué)生站在講臺前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣情況、季節(jié)和活動的單詞卡片，并連詞成句。由于三個(gè)詞語是隨機(jī)組合，因此極易出現(xiàn)不合常理或滑稽可笑的句子。教師可以先和兩個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行示范。在大家都理解活動意圖后，在全班開展活動。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”O(jiān)o, Pp, Qq”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“O is for orange.P is for panda.Q is for queen.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫。然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生識別并描述八幅小圖的天氣符號。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并在黑板上進(jìn)行示范。播放錄音，請學(xué)生熟悉錄音內(nèi)容，邊聽邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請學(xué)生在圓圈內(nèi)畫出相應(yīng)的天氣符號；第三次播放錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，指圖說話，也可以請一個(gè)學(xué)生說出完整的句子，其他學(xué)生指出相應(yīng)的城市圖。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生圖，理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A 先在心中選擇一個(gè)練習(xí)1中出現(xiàn)過的地方，并說出這個(gè)地方的天氣特征，學(xué)生B要根據(jù)其描述猜測具體的城市名稱。請學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開展游戲。最后請若干小組在全班展示。

9、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)4中的示例，理解題目要求：這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生用學(xué)過的語句描述自己家鄉(xiāng)的氣候狀況。教師可先進(jìn)行示范，描述自己的家鄉(xiāng)。然后請學(xué)生兩人一組開展練習(xí)。最后請若干小組在全班展示。

10、任務(wù)完成

1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“我們要進(jìn)一步完善上一單元 制作的海報(bào)，展示自己最喜歡的季節(jié)以及在該季節(jié)里開展的活動的。

2、學(xué)生進(jìn)一步完善自己的海報(bào)，在海報(bào)上添加本單元新學(xué)的語句，并繪制新的插圖。然后請學(xué)生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報(bào)

3、小組選派代表向全班展示制作好的海報(bào)，并進(jìn)行介紹。然后由全班選出制作精美的海報(bào)，由教師給與獎勵。

六、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。

5、與同伴分享自己的海報(bào)。教學(xué)反思：

Module 8 教學(xué)目標(biāo)

功能 描述位置關(guān)系

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：It’s in/ on/ under/ behind ? 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Where is ?? Daming flies a kite in the park.詞匯

全體學(xué)生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：toy, walk, under, behind 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 語音 感知包含陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：It’s in/ on/ under/ behind ?

Where is ?? Daming flies a kite in the park.說 全體學(xué)生能說：It’s in/ on/ under/ behind ?

讀 全體學(xué)生能整體感知：toy, in, on , under, behind, walk 寫 全體學(xué)生能視覺感知：toy, in, on , under, behind, walk 運(yùn)用 全體學(xué)生能運(yùn)用“It’s in/ on/ under/ behind ?”開展“抓石子”游戲 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語參與游戲 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 在小組活動中與其他同學(xué)積極配合和合作 任務(wù) 參加“抓石子”游戲 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述位置關(guān)系。第一單元的課文發(fā)生在Daming的家中。Daming在桌子上發(fā)現(xiàn)了一封信，根據(jù)這封信及隨后在不同位置出現(xiàn)的一連串線索提示，他來到臥室，發(fā)現(xiàn)朋友們正拿著生日蛋糕等著為他慶祝生日。

第二單元的課文和上一模塊類似，是四張以Daming為主人公的海報(bào)，分別介紹Daming在四個(gè)季節(jié)中進(jìn)行的活動。學(xué)生在上一模塊已經(jīng)學(xué)過海報(bào)的制作，因此，本模塊學(xué)校結(jié)束后，可以請學(xué)生再制作一份海報(bào)，介紹自己的好朋友在四季里最喜歡開展的活動。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是方位詞。這不是學(xué)生第一次接觸方位詞，他們在上一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了”in,on”的用法。本單元在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引入新的方位詞，并作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以制作方位詞匯掛圖并將其張貼在教室里，比如畫出學(xué)生熟悉的場景（教室、家、學(xué)校等），在圖中標(biāo)出不同物品所在的位置，從而幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地理解和記憶方位詞。地點(diǎn)是伴隨方位詞學(xué)習(xí)的詞匯。在制作方位詞匯掛圖時(shí)，教師可以把地點(diǎn)名詞也包含進(jìn)去并標(biāo)注出來。

本模塊可以開展的任務(wù)很多。比如：“抓石子”游戲。教師可根據(jù)學(xué)生的喜好再自行設(shè)計(jì)其他的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。

Unit 1 It’s on your desk.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。

2、請學(xué)生復(fù)習(xí)在第二模塊第一單元活動1中所學(xué)的韻句。

3、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。

4、再次播放錄音，請學(xué)生整體感知；播放第三遍錄音，請學(xué)生全班跟讀，小組跟讀。播放到“under”時(shí)，通過圖片展示該詞的詞義，同時(shí)請學(xué)生注意其發(fā)音。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

1、教師問學(xué)生：“大家玩過‘抓石子’游戲嗎？”如果有學(xué)生玩過，教師可

拿出事先準(zhǔn)備好的道具請學(xué)生演示。在學(xué)生演示的過程中，教師可以用

英語進(jìn)行描述。

2、告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們就會用英語玩‘抓石子’游戲了?！?如果學(xué)生對這個(gè)游戲特別感興趣，教師可以先用英語演示。

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖教師幫助學(xué)生理解課文語境。

2、再次播放錄音請學(xué)生完整地聽一遍；播放第三遍錄音時(shí)，請學(xué)生逐句跟讀。提醒學(xué)生注意Daming的語音語調(diào)并模仿。

3、學(xué)習(xí)” box, bedroom, behind”時(shí)，教師可以通過展示圖片幫助學(xué)生理解詞義。

4、可以結(jié)合已學(xué)過的”“in，on，under，behind”制作方位詞掛圖，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

5、最后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并請幾組學(xué)生在全班展示。請全班學(xué)生評選出“最佳表演組”，教師分發(fā)小貼紙進(jìn)行獎勵。表演前教師可準(zhǔn)備好寫有相關(guān)內(nèi)容的紙條和一個(gè)生日帽作為表演的道具。

四、訓(xùn)練鞏固

五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解活動內(nèi)容；猴子與熊貓、小狗正在玩捉迷藏的游戲；再次播放錄音，請學(xué)生理解語句；播放第三遍錄音，請學(xué)生跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。

1、完成SB Unit 1活動4。這是一個(gè)看圖說話的活動。先請學(xué)生看圖并了解活動要求；然后教師朗讀例句，請學(xué)生跟讀；再請學(xué)生兩人一組開展活動；最后請個(gè)別學(xué)生全班展示。

2、完成AB Unit 1練習(xí)1。這是一個(gè)聽錄音作判斷的練習(xí)。教師可以向?qū)W生講解做聽力題的要求和方法：請學(xué)生在聽錄音前先看清楚圖畫內(nèi)容，再聽錄音，如果錄音和圖畫內(nèi)容相符則畫鉤。學(xué)生完成后再次播放錄音，全班核對答案。

3、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。最后可請幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。

4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，理解練習(xí)要求：參照書上提供的圖片畫出自己臥室里物品位置的示意圖。教師可先在黑板上進(jìn)行示范，然后請學(xué)生完成圖畫。

5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)自己畫的內(nèi)容指圖進(jìn)行陳述。可先請一個(gè)學(xué)有余力的學(xué)生向全班展示并介紹自己繪制的圖片，然后四人一組，請學(xué)生在小組內(nèi)介紹。最后再請幾個(gè)學(xué)生到教室前面向全班同學(xué)作介紹。

六、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來玩‘抓石子’游戲。我們先在小組間進(jìn)行比賽，下節(jié)課還要開展全班比賽?！?/p>

2、學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人訓(xùn)練，然后4-6人一組進(jìn)行比賽，并記錄比賽結(jié)果。比賽結(jié)束后，每組的第一名進(jìn)入全班比賽。

七、布置作業(yè)

八、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

1、用英語向家人展示‘抓石子’游戲。

2、同伴間開展‘抓石子’游戲。

Unit 2 Daming flies a kite in the park.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、教師向?qū)W生展示上一單元活動4的圖并帶領(lǐng)學(xué)生說出句子：“The panda is on the cap.” 教師也可以將其改編成歌謠：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,.The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.3、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師提問：“小貓，小狗和猴子分別都在 哪里？”

4、播放動畫，請學(xué)生整體感知并回答教師提出的問題；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)并。

二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了今天的課文之后,我們要進(jìn)行班級的‘抓石子’比賽。“

三、課文學(xué)習(xí)

1、教師問學(xué)生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。再次播放錄音，出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容分別指向相應(yīng)的圖片。

2、再次播放動畫，請學(xué)生跟讀模仿。在學(xué)習(xí)park, lake, tree, go fishing, walk時(shí)，教師可以通過展示圖片幫助學(xué)生理解詞，加深學(xué)生記憶。教師可把park, lake添加到方位詞掛圖上去。

3、以小組為單位分角色表演課文。學(xué)生可以分工合作，盡力創(chuàng)設(shè)情境，展示課文內(nèi)容。例如：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)可以合作表現(xiàn)春天公園里的場景，一個(gè)學(xué)生戴著Daming的頭飾表演放風(fēng)箏，另一個(gè)學(xué)生介紹說：“In spring, Daming flies a kite in the park.”

4、教師提醒學(xué)生注意：這四張海報(bào)展示的是Daming一年四季中最喜愛的活動，學(xué)生在學(xué)完本模塊后也可以制作海報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的方位詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生仔細(xì)看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內(nèi)開展問答練習(xí)。

2、完成SB Unit 2 活動4。播放歌曲錄音，請學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著音樂唱。教師可以為學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭幼?，以增加表演的趣味性、提高學(xué)生的表演積極性。最后請幾組學(xué)生在全班展示。

3、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生兩人一組到講臺前來，先請學(xué)生A背對其他學(xué)生站好，學(xué)生B將教師事先準(zhǔn)備好的一些學(xué)習(xí)用品分別藏在教室各處，然后問學(xué)生A各個(gè)物品的位置，請學(xué)生A猜測，全班學(xué)生評價(jià)學(xué)生A的猜測是否正確。學(xué)生A共有三次猜測的機(jī)會，如果猜對，則繼續(xù)猜下一個(gè)物品；如果猜錯，則換另一個(gè)學(xué)生。教師可先請一個(gè)學(xué)生上前與自己進(jìn)行示范。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“R is for red.S is for sun.T is for toy.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意 ”r” 的書寫格式。

6、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生看圖并了解活動要求；這是一個(gè)看圖找不同的活動。請學(xué)生仔細(xì)看活動7的圖片，比較兩個(gè)臥室中物品擺放的位置。然后請學(xué)生兩人一組開展活動，一個(gè)學(xué)生說“Bedroom A”中的物品，另一個(gè)學(xué)生說“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk.In bedroom B, the pen is under the desk.等學(xué)生操練完畢后，教師可以請學(xué)生互換角色，繼續(xù)兩人一組描述兩個(gè)臥室中物品擺放的位置。

7、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并理解活動要求，然后播放錄音并完成連線。最后教師提問，學(xué)生回答，以此在全班核對答案。

8、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。學(xué)生使用”Where’s” 時(shí)容易出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

9、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖和示例，理解題目要求。教師可先進(jìn)行示范。然后請學(xué)生在小組內(nèi)描述圖片內(nèi)容，最后請部分學(xué)生在全班展示。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以發(fā)放小貼紙作為獎勵。

五、任務(wù)完成

六、教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行班級‘抓石子’比賽?！?/p>

1、上一單元小組“抓石子”比賽中選出的各組第一名參加班級競賽。參賽者兩人一組進(jìn)行比賽，得分最高的前三名獲勝，由教師給與獎勵。如果有兩個(gè)學(xué)生得分一樣，再在兩個(gè)學(xué)生之間再次開展競賽，以決出優(yōu)勝者。

七、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲

5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戲。教學(xué)反思：

Module 9 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I’ve got ?

Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …

部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Has Sam /Amy got ?? Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.詞匯

全體學(xué)生能理解：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t(got)=have not(got), dress, coat, T-shirt, by , bus, car, has got, hasn’t(got)=has not(got)，全體學(xué)生能初步運(yùn)用:have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus,car, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t(got)=has not(got), 語音 感知一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I’ve got ?

Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …Has Sam /Amy got …? Yes, he/ she has.(No, he/ she hasn’t.)

說 全體學(xué)生能說：I’ve got ?

Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …

讀 全體學(xué)生能整體感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 運(yùn)用 全體學(xué)生能說明自己上學(xué)時(shí)使用的交通工具 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作 任務(wù) 調(diào)查同學(xué)上學(xué)時(shí)采取的交通方式 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞健５谝粏卧恼n文情景是兒童節(jié)這一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，調(diào)皮的Tom一直在周圍跑來跑去。故事的最后，Tom不小心把氣球弄破了，還弄了一身顏料。

第二單元的課文情境是在Daming調(diào)查了Sam一家出行時(shí)選擇的交通方式后，Lingling向 Daming詢問調(diào)查結(jié)果，Daming向Lingling一一說明：Amy騎自行車上學(xué)，Sam 坐公共汽車上學(xué)，Mr Smart 開車上班，Ms Smart 走路上班。

本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“have got”結(jié)構(gòu)。這雖是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)，但”have”表示“上?課”的意思和它的第三人稱單數(shù)形式“has”在前面都已經(jīng)出項(xiàng)過，因此，學(xué)生不會感到陌生。學(xué)生將通過兩個(gè)模塊的篇幅分梯度逐步學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)在各種人稱其句型中的運(yùn)用。在本模塊，這一結(jié)構(gòu)的主要學(xué)習(xí)要求是理解，相關(guān)運(yùn)用任務(wù)將在下一模塊涉及。

服飾名詞在本模和下一模塊出現(xiàn)得較為集中。教師制作服飾詞匯掛圖掛在教室里，以幫助學(xué)生理解和記憶這些詞。教師應(yīng)統(tǒng)籌安排這兩個(gè)模塊服飾名詞的學(xué)習(xí)，為下一模塊增加新詞留出空間。

Unit 1 I’ve got a new book.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。

2、請學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲。

3、請學(xué)生開展“抓石子”的游戲。

4、教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，朋友們給過生日，收到了一份生日禮物。非常喜歡這件禮物，但不知怎么卻找不到了，讓我們一起來看看這是件什么禮物吧。”

5、呈現(xiàn)SB Unit 1活動1的圖片，請學(xué)生看圖。說出答案“Oh, the present a new sweater.”教師展示各種”sweater”的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞義。

6、播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀。

7、學(xué)習(xí)“bed, line”時(shí)，教師通過呈現(xiàn)圖片幫助學(xué)生理解和記憶這兩個(gè)詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)校要調(diào)查大家上學(xué)時(shí)所采用的交通方式，以迎接即將到來的校園交通安全宣傳周。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們先來調(diào)查有多少同學(xué)家中有自行車。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生看圖。聽第二遍錄音前，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“Who is talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s new book about? What is Daming’s new book about? Has Sam got a new sweater?”等。

2、播放第二遍錄音，請學(xué)生邊聽邊指圖，同時(shí)試著找出答案。聽第三遍錄音時(shí)，請學(xué)生跟讀，同時(shí)畫出課文中的新單詞，找出“I’ve got ?

Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.”結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行總結(jié)。

3、在學(xué)習(xí)” dress, coat, T-shirt ”時(shí)，教師可以通過展示圖片等方式幫助學(xué)生理解詞義。學(xué)習(xí)了這三個(gè)詞之后，可以結(jié)合活動1中學(xué)過的“sweater”和以前學(xué)過的”hat, cap”等制作服飾詞匯掛圖在教室里，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞。

4、對于”It’s about animals.It’s about sport.It’s a nice book.”等語句，可以不進(jìn)行教學(xué)，只要求學(xué)生在跟讀過程中能理解即可。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以開展相關(guān)教學(xué)。w

W w.x K b 1.c o M

5、在學(xué)生對課文內(nèi)容比較了解、對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分練習(xí)后，請學(xué)生脫離書本，以小組為單位編排并表演課文故事。最后請幾組學(xué)生到教室前表演，并評價(jià)。

6、采用“開火車”的形式練習(xí)句型：“I’ve got a new book.Have you got a new book?”比一比看哪一組傳得又快又準(zhǔn)，教師給獲獎組家。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語句。

2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看課本中的圖片。教師說物品名稱，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖畫。請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問答練習(xí)。教師可先做示范，問一名學(xué)生：“Have you got a kite?”學(xué)生思考后回答：“Yes,I have.”或“No,I haven’t.”

3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1中的六幅圖，并說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉。教師可以事先舉例示范，使學(xué)生清楚如何進(jìn)行練習(xí)。再次播放錄音，全班核對答案。

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。教師說出圖中衣服的名稱，請學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫。然后請學(xué)生按照自己的喜好給衣服涂上不同的顏色，并根據(jù)自己的實(shí)際情況劃鉤或叉。最后請學(xué)生4人一組，請學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的圖畫，仿照例句指圖說話。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。完成練習(xí)2之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)3的示例，利用練習(xí)2的圖進(jìn)行問答練習(xí)。請幾組學(xué)生到教室前面展示。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查哪些同學(xué)家中有自車，以迎接到來的校園交通安全宣傳周。大家可以用‘Have you got a bike?’提問并請同伴根據(jù)實(shí)際情況回答?！?/p>

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，由組長記錄調(diào)查結(jié)果。

3、各小組把調(diào)查結(jié)果匯總給教師，由教師上報(bào)給學(xué)校。

六、布置作業(yè)

1、用“Have you got a toy car?”等句型調(diào)查同伴有什么玩具。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

Unit 2 Has Amy got a bike? 教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、面向全班展示自己開展玩具調(diào)查的結(jié)果，例如：Five pupils have got a toy car.3、教師對學(xué)生說：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？讓我們來看看吧?！?/p>

4、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的圖片，請學(xué)生看圖，理解圖片內(nèi)容，并嘗試回答剛才的問題：“Tom has got a bike.Amy has got a kite.”

5、播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到能讀出所有句子。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

三、教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本單元之后,我們可以對朋友及其家人的交通出行方式進(jìn)行調(diào)查。

四、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍；第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句。

3、學(xué)習(xí)“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”時(shí)，教師借住圖片等幫助學(xué)生理解和記憶語義。

4、引導(dǎo)學(xué)生小組跟讀，然后分角色朗讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

五、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生兩人一組輪流指著不同的交通工具圖片進(jìn)行介紹：“My

father/mother goes to work by?”可以請幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。

2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生邊看圖邊聽韻句的錄音，教師請學(xué)生回答圖中的三人分別采用了怎樣的交通方式出行。學(xué)生回答后，教師播放錄音，請學(xué)生邊聽邊試著重復(fù)。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄用朗讀韻句，教師擊掌控制節(jié)奏，逐漸加快速度，并請學(xué)生給每段文字配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＠纾赫f第一段時(shí)，學(xué)生模仿自行車的鈴聲；說第二段時(shí)，模仿坐公共汽車上下顛簸；說第三段時(shí)，模仿步行。教師可以把全班學(xué)生分成三組，輪流表演韻句。

3、完成SB Unit 2 活動5。請三個(gè)學(xué)生到教室前面站成一排，學(xué)生A介紹自己上學(xué)的交通方式，例如： I go to school by bus.學(xué)生B轉(zhuǎn)述學(xué)生A所說的內(nèi)容，并介紹自己上學(xué)的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus.I go to school by bike.學(xué)生C在轉(zhuǎn)述學(xué)生A 和學(xué)生B所說的內(nèi)容后，再介紹自己的情況，例如：He/ She goes to school by bus.He/ She goes to school by bike.I walk to school.教師要提醒學(xué)生注意：轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)將主語第一人稱單數(shù)代詞換成第三人稱單數(shù)代詞。請學(xué)生三人或四人一組開展活動，然后后請幾組學(xué)生在全班展示。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“U is for under.V is for violin.W is for windows.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。提醒學(xué)生注意 ”u”和”v”在書寫格式上的區(qū)別。

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，識別并描述出圖片的內(nèi)容。然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的錄音內(nèi)容全出正確的的圖片。再次播放歌曲錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的例句，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解練習(xí)意圖。播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音完成連線練習(xí)；第三次播放錄音，全班核對答案。xKb 1.Com

9、完成AB Unit 2練習(xí)4。在完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行敘述。教師可以先請個(gè)別學(xué)生演示，然后學(xué)生兩人一組互相介紹。最后請幾名學(xué)生在全班展示。

六、任務(wù)完成

1、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生對自己的朋友及朋友的父母出行時(shí)使用的交通方式進(jìn)行采訪調(diào)查。學(xué)生可以仿照活動7的示例在小組內(nèi)展開調(diào)查。

2、以小組為單位展開調(diào)查，記錄結(jié)果，并向全班進(jìn)行匯報(bào)。

七、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的韻句。

5、與同伴開展模仿動作、猜測交通方式的游戲。教學(xué)反思：

Module 10 教學(xué)目標(biāo)

功能 談?wù)摫頁P(yáng)

語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：Here’s ? He’s/ She’s got ?

詞匯 全體學(xué)生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on，33 funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 語音 感知包含陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：Here’s ? He’s/ She’s got ?

說 全體學(xué)生能說：Here’s ? He’s/ She’s got ?

讀 全體學(xué)生能整體感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 寫 全體學(xué)生能視覺感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 運(yùn)用 全體學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型參加為小組吉祥物挑選衣服的活動 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 為小組吉祥物挑選衣服 教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撜務(wù)撘挛铩?/p>

第一單元的課文情景是Amy和Sam參加學(xué)年末學(xué)校應(yīng)邀節(jié)的演出，兩人在后臺換衣服。他們選擇了一些衣服，分別打扮成滑稽的小丑和美國西部牛仔。這時(shí)，Lingling通知他們馬上就輪到他們演出了，兩人在匆忙中上臺。

第二單元的課文情境是熊貓Panpan和他的同伴要上臺演出了，Daming和和同伴們一起為他們挑選衣服。他們給Panpan選擇了綠色的毛衣和棕色的褲子，為Lanlan選擇了橘黃色的毛衣和短褲。

本模塊的內(nèi)容設(shè)置是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“have got”結(jié)構(gòu)，但重點(diǎn)在于第三人稱單數(shù)形式的運(yùn)用。衣服服飾詞匯仍然是本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步豐富上一模塊制作的有關(guān)服飾詞匯的掛圖，以助學(xué)生理解和記憶詞義。

Unit 1 Here’s a red hat.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。

2、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動1學(xué)過的韻句。

3、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動4學(xué)過的韻句。

4、展示服飾詞匯掛圖，請學(xué)生看圖，讀單詞。然后教師問學(xué)生：“我們洗過衣服后會把衣服掛在涼衣繩上，這樣做是否安全呢？讓我們一起來看看發(fā)生在課文中小朋友身上的故事吧！”

5、呈現(xiàn)SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意：調(diào)皮的猴子在偷掛在涼衣繩上的衣物。

6、播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生全班跟讀，小組跟 讀。

7、學(xué)習(xí)“clothes”時(shí)，教師可以展示服裝店的標(biāo)牌，使學(xué)生對其詞義有直觀的感受。然后在服飾詞匯掛圖中心的圓圈里寫上“clothes”這個(gè)詞，幫助學(xué)生理解。教師要提醒學(xué)生這個(gè)詞的讀音。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“我們要組成若干個(gè)暑假活動小組，每組需要自行設(shè)計(jì)吉祥物。我們今天就先來學(xué)習(xí)課文，然后再為本組的吉祥物挑選衣服?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖。教師幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)；第三次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀。

3、學(xué)習(xí)”Here’s?”時(shí)，教師可以通過做動作、播放動畫片方式幫助學(xué)生理解語義。在學(xué)生理解后，請他們兩人一組嘗試運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)”trousers,shirt, shoes”時(shí)，可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義，并把這些詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。

5、學(xué)習(xí)“put on, open”時(shí)可以通過模仿動作等學(xué)生喜歡的方式助學(xué)生理解詞義。

6、學(xué)習(xí)“funny, party, brown,”時(shí)可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。

7、課文中“Let’s, can’s, turn”不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只要求學(xué)生能理解即可。

8、請學(xué)生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有句子。

2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看圖，了解活動要求；可在教室里布置一個(gè)小小的“服裝超市”。然后請學(xué)生兩人一組開展活動，一人說出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相應(yīng)的衣服、遞給她/他，并用”Here’s ?”回應(yīng)。最后請部分小組向全班展示。

3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看圖，說出每幅圖中的衣服和動物的名稱；然后教師說明活動要求，請學(xué)生注意聽錄音，根據(jù)錄音涂色；再次播放錄音，全班核對答案。

4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生兩人一組，互相展示自己的衣物，并用” I’ve got?

Here’s ?”句型向?qū)Ψ浇榻B?？稍诮淌依锊贾眯⌒〉摹胺b超市”，然后完成本練習(xí)。

5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生需要根據(jù)練習(xí)3中的句子給Sam的衣服涂色。先請學(xué)生獨(dú)立閱讀句子并完成涂色，然后請部分學(xué)生展示自己的練習(xí)，以此核對答案。

6、完成AB Unit 1練習(xí)4。學(xué)生可在課下先搜集一些時(shí)裝畫冊或服飾產(chǎn)品目錄并帶到課堂上來。然后請學(xué)生兩人一組，用本單元學(xué)過的句型“Here’s ?”相互介紹自己畫冊里的服裝。最后請幾個(gè)學(xué)生到班級前面來進(jìn)行展示和介紹。

五、任務(wù)完成

1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)把大家分成了若干小組?，F(xiàn)在，我們就開始為小組的吉祥物挑選服裝?！?/p>

2、以小組為單位開展挑服裝的活動。完成后，請部分小組進(jìn)行展示。

3、請全班對各小組的表現(xiàn)作出評價(jià)。

六、布置作業(yè)

1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2、向家人或同伴說明本組吉祥物的服裝搭配并征求家人的意見。

Unit 2 She’s got an orange sweater.教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動1學(xué)過的韻句。

3、請若干小組匯報(bào)課后征集到的家人或同伴對吉祥物服裝搭配的意

見。

4、教師告訴學(xué)生：“根據(jù)大家意見反饋，我們還可以繼續(xù)改進(jìn)吉祥物的服裝搭配。新的一天開始了，讓我們先來看看Sam穿了什么樣的衣服去上學(xué)？路上又發(fā)生了哪些事情呢？”

5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫并理解故事情境：為了拍攝班級合影，Sam穿了一件白襯衫去上學(xué)，但就在要到學(xué)校門口的時(shí)候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。

6、播放錄音，請學(xué)生整體感知故事內(nèi)容；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。

7、學(xué)習(xí)”class photo”時(shí)，教師可以展示本班的班級合影，幫助學(xué)生理解詞義。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以進(jìn)一步完善小組吉

祥物的服 裝飾搭配。”

三、課文學(xué)習(xí)

1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境，2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句。

3、在學(xué)習(xí)“skirt”時(shí)，可以與上一模塊學(xué)習(xí)的“dress"進(jìn)行比較，然后把”skirt”這個(gè)詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。

4、請學(xué)生分角色朗讀并表演課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生把服飾詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。

四、訓(xùn)練鞏固

1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看說詞，以復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)服飾的單詞。然后向?qū)W生說明題目要求。之后教師播放錄音，學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容與圖片是否相符畫鉤或叉；第三次播放錄音，全班核對答案。

2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音并逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。等全體學(xué)生能基本說出韻句之后，把全班分成兩組，一問一答地分角色說韻句。

3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A向?qū)W生B展示圖片。由于圖片一部分被遮擋了起來，所以學(xué)生B 需要開動腦筋，就圖片中被遮擋住的圖片進(jìn)行猜測，學(xué)生A作出回應(yīng)，直到學(xué)生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，可以分組開展游戲。最后請幾組到教室前面進(jìn)行展示。

4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“X is for X-ray.Y is for yellow.Z is for zoo.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。

5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。

6、完成AB Unit 2練習(xí)1。學(xué)生先自己朗讀或由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)1中的句子，并幫助學(xué)生理解句意；然后播放兩遍錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇正確的句子；第三遍播放錄音，全班核對答案。

7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1的基礎(chǔ)上，請學(xué)生兩人一組，根據(jù)在練習(xí)1中所選的語句進(jìn)行問答。最后請若干小組到教室前面進(jìn)行展示。

8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生先發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的服飾。完成后可在小組或全班范圍內(nèi)相互詢問對方擁有哪些服飾，通過交換相同款式（顏色可以不同）或者同樣顏色的服飾（款式可以不同）來找到自己的同伴。最后比一比誰找到

的同伴最多。可請若干學(xué)生先進(jìn)行展示，然后全班開展活動。這個(gè)活動可能需要較長時(shí)間，教師可以事先準(zhǔn)備一些服飾的圖片，直接發(fā)給學(xué)生，也可請學(xué)生提前畫好。以節(jié)約時(shí)間。

五、任務(wù)完成

1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在可以繼續(xù)動手完善本組吉祥物的服裝搭配?！?/p>

2、各組繼續(xù)動手完善本組吉祥物的服裝搭配。

3、請每組展示并由全班選出三個(gè)獲得“最佳搭配獎”的小組。

六、布置作業(yè)

1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。

2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。

4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。

5、向同伴展示本組吉祥物的服裝搭配。教學(xué)反思：

Review Module Unit 1

一、熱身導(dǎo)入

1、教師熱情地和全班學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱字母歌，以此復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母，并活躍課堂氣氛。

2、教師出示字母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母，看誰認(rèn)讀得既快速又準(zhǔn)確。學(xué)生認(rèn)讀字母時(shí)，可以使用升調(diào)和降調(diào)各讀一遍。全班學(xué)生起讀字母時(shí)，可用使用升調(diào)。

3、開展字母接龍游戲。請學(xué)生按順序每人說出一個(gè)字母，可以從每組的第一個(gè)學(xué)生開始，按座次逐個(gè)接龍；也可以由教師任意指定學(xué)生完成字母接龍，這樣可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高游戲的趣味性。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成SB Unit 1活動1。請學(xué)生仿照活動示例，擲石子，認(rèn)讀字母。學(xué)生兩人一組開展活動，一人擲石子，一人認(rèn)讀石子落點(diǎn)處的字母。幾輪之

后交換角色。

2、完成SB Unit 1活動2。請學(xué)生制作一張自己的姓名卡片，教師告訴學(xué)生

書寫字母的要求：姓與名分開書寫，姓、名的第一個(gè)字母分別大寫。名如果是兩個(gè)字，不分開書寫，如“Wang Lingling”。學(xué)生的姓名卡片制作完成后，請學(xué)生按照姓名第一個(gè)字母的順序排隊(duì)。教師提醒學(xué)生注意：姓的第一個(gè)字母相同時(shí)，可用比較下一個(gè)字母進(jìn)行排序，例如：Wang與Wu，Wang應(yīng)該拍到Wu的前面。

完成SB Unit 1活動3。請學(xué)生看課本上的調(diào)查問卷，并辨認(rèn)圖片表現(xiàn)的 事物。然后請學(xué)生就問卷調(diào)查中的問題向同伴提問。教師可以先作示范，請一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生向教師提問，教師回答。然后請學(xué)生兩人一組進(jìn)行 練習(xí)，一個(gè)人問完所有問題后才能交換角色。

3、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生匯報(bào)活動3的調(diào)查結(jié)果。教師先作示范，問一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生幾個(gè)問題，學(xué)生回答，然后教師向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，請學(xué)生在組內(nèi)向其他成員匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師提醒學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)要注意第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換使用。

4、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看字母卡片，認(rèn)讀字母和以這個(gè)字母開頭的單詞。然后請學(xué)生仿照示例制作字母卡片，并向全班展示。比一比誰的卡片制作得最精美。

5、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填空完成練習(xí)。填寫完成后讀給其他組員聽或在小組內(nèi)進(jìn)行口頭問答練習(xí)。

Unit 2

一、熱身導(dǎo)入

1、師生之間相互問好。

2、請學(xué)生演唱第二模塊所學(xué)歌曲”O(jiān)ld MacDonald Has a zoo”。

二、復(fù)習(xí)鞏固

三、完成SB Unit 2 活動1。請學(xué)生看圖說動物并描述動物所穿的服裝及顏色。教師幫助學(xué)生理解活動要求：學(xué)生B在心里想圖片中的一種動物，學(xué)生A向?qū)W生B提問，并根據(jù)學(xué)生B所描述的服裝及顏色特征猜出學(xué)生B想的是什么動物。理解活動要求后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。最后請若干小組到教室前面進(jìn)行展示。

1、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并說出圖中有哪幾種動物。然后教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容給動物的衣服涂顏色。播放兩遍錄音，請學(xué)生涂色；第三遍播放錄音，全班核對答案。

2、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生兩人一組，向?qū)Ψ矫枋鲎约旱膱D片。可請若干小組到教室前面進(jìn)行展示。

3、完成SB Unit 2 活動2。請學(xué)生看圖，理解活動要求：三個(gè)學(xué)生站到講臺前，學(xué)生A和學(xué)生B手中分別拿著一些表現(xiàn)人物和動物的圖片，學(xué)生C拿的是表示方位的單詞卡片。三人分別抽出一張卡片，全班根據(jù)A、B、C抽取的圖片和單詞造出有趣的語句。教師先進(jìn)行演示，然后全班開展活動。教師注意時(shí)間的把控。

4、完成SB Unit 2 活動3。教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生邊看圖片邊聽錄音，然后回答教師的問題。例如：針對第二幅圖畫，教師可以提出以下問題：“Where is the girl? Does she go to school by bus? How does she go to school?”然后教師再播放錄音，請學(xué)生跟讀。

5、完成SB Unit 2 活動4。完成活動3之后，請學(xué)生兩人一組仿照活動4中的示例，指著活動3的圖片描述圖片內(nèi)容。教師提醒學(xué)生注意第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換使用，并請幾組學(xué)生向全班進(jìn)行展示。

6、完成SB Unit 2 活動5。教師問學(xué)生：“How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter ?”并請學(xué)生回答。然后教師出示四季的教學(xué)掛圖，請學(xué)生仿照活動示例，邊指圖邊說話。請學(xué)生以小組為單位描述四季的天氣狀況以及可以開展的活動，并請一些學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。

7、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，讀單詞，并瀏覽對話短文，理解對話內(nèi)容。然后請學(xué)生選詞填空，補(bǔ)全對話。請一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生與教師進(jìn)行問答練習(xí)，以此在全班訂正答案。也可以請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，創(chuàng)編新的對話，并在全班進(jìn)行展示。

8、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生讀示例，教師作示范，介紹自己的喜好以及擁有的物品。然后教師出示一張朋友的照片，介紹朋友的相關(guān)情況。請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并請幾個(gè)學(xué)生到前面展示。全班學(xué)生給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

9、詢問學(xué)生是否還有其它內(nèi)容需要復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)學(xué)生的要求開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固活動。

10、若有學(xué)生完成了圖片字典（Pictionary），可以請他們進(jìn)行展示。請每一個(gè)完成者展示他們最喜歡的頁面并進(jìn)行介紹。鼓勵更多學(xué)生制作圖片詞典。教學(xué)反思：

第三篇：外研版小學(xué)三年級下冊課文填空題(三起)

Module1 Unit2 1.What’s _____? It’s my ____.What ______? Oh ,it’s ______!

2.What’s _____favourite colour? My _______ colour is _______.Here you ____._____you.M2 U1 1.Here is a _______,a _____monkey._____ is a monkey,____ mother monkey.Here is a_monkey,a _____monkey._______are all in the ______.2.Hello,_____and_______Hello,______Li.______this?It’s a_______.What are they?________lions.What’sthis ?it’s ______elephant.What are they? They’re monkeys.Look!It’s a ______.It’s ___.M2 U2 Look!This _____is ______.That man is ______.This monkey is ______and ________That monkey is _______and _______.M5 U1 _____ Smart is ____ the phone ____her friend.Is Amy at _____? NO,she _______.She ______to school _____Mondays.Is Sam _____ _____? NO,____ _______.he ______to school on ________too.______that?It’s Tom.______Tom ____to school on _Mondays? No , he ________.He’s _____two _____ old!

M5 U2.______your ____to work on______? NO,she _______.She_____ ____on Saturdays.______your ____to work on______? NO,he _______.he ______football on Saturdays.M6 U2 What does Lingling ____ at school today,Daming? In ____ morning ,she ____Chinese,____...And she has _______!In the _________,she has _____.PE...And she has _______!

M9 U2____Amy got a bike? Yes ,she ____.She goes to school ____bike.Has Sam got a _____?

No ,_____hasn’t,He ____ to school by _____.Mr Smart has gota _____.He _____to _____by car.______Smart _____got a car,She ____to school.M10 U1 1.Look!____ got a green _______.And I’ve got a blue _____!Come _____!They’re my____.2.Open the ____.Let’s _____ _______funny clothes _____the party.OK.______clothes have we got ?Look!Here’s a red _____.I’ve got a_______hat.Wow!I’ve got a green_______.It’s green and ______!I’ve got funny______.And here’s ____orange ______!Look____ my big ____!

I ____ walk!It’s your ____now!

M10 U2 1.I’ve got a_______shirt.It’s for the _____ photo.Oh，no！Now my ____is ____and_____.2.___!He’s got a green ____.It’s ___nice._____he got _____? Yes ,he _____.He’s got _______trousers.Has she got a white _____? No ,she _____.She’s got ____orange sweater.And a blue ______.Oh!A _____panda!

第四篇：北師大版三年級下冊英語教案 三起

北師大版三年級下冊

英 語 教 案

小學(xué)英語三年級（下冊）

全冊備課

對新課標(biāo)理解：

現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個(gè)角落都 是一我們地球林的一個(gè)村民，那么語言就成了一個(gè)統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進(jìn)程中日益突出。

本次對于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。重點(diǎn)是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個(gè)基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。

在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

利用聽、說促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”。

總的來說，新課標(biāo)對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。

Teaching contents: 本冊書共六個(gè)單元，其中五個(gè)單元是精讀課文，一個(gè)復(fù)習(xí)單元。這冊書在編排時(shí)很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其在單詞字母學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教材把手寫字母相同的單詞進(jìn)行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫 等多項(xiàng)練習(xí)，利用圖片教授學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學(xué)習(xí)，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

Teaching Aims: 知識技能：

1、Listening: 充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多、更直觀的學(xué)習(xí)方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如：能聽懂詢問名子的問及回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀法。

2、Speaking: 根據(jù)本冊書的教學(xué)要求，作為基本的主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在教師為學(xué)生設(shè)計(jì) 的教學(xué)情境中，能夠正確運(yùn)用問這是什么，有多少個(gè)，什么顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

1、Reading: 正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習(xí)中相關(guān)的單詞，認(rèn)讀字母和帶有此字母的單詞。

2、Writing: 以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。

過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。二年級的學(xué)生在上課時(shí)有些時(shí)候上課意識并不強(qiáng)烈，這要求教師不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引導(dǎo)學(xué)生的行為和思維。

2、充分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸能力，從而更直觀、方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶τ?、美等國家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學(xué)生多說，多練，尤其注意日?？谡Z在生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時(shí)時(shí)滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價(jià)值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個(gè)機(jī)會，學(xué)生作為未來世界的主動力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個(gè)社會主義新人。

Teaching Emphasis:

1、對于一些日常用語的應(yīng)用，如： ①What’s this?及回答.②What color?及應(yīng)答。③How many?及應(yīng)答.④I can的應(yīng)用.2、二十六個(gè)字母的讀寫。

3、提高學(xué)生對單詞的掌握。Teaching Difficulty:

1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

2、對二十六個(gè)字母的讀寫。注：Teacher’s activities=T

Student’s activities=S

Teaching planning

Unit7 Fruits Lesson 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。T: There are some fruits in my bag.Touch and guess.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.（2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學(xué)生都能看到。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一個(gè)水果，讓學(xué)生說哪個(gè)水果不見了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s missing? Learn the Story 1.導(dǎo)入故事

出示故事第一幅圖，帶著學(xué)生認(rèn)識Aunt Booky。讓學(xué)生看一看Aunt Booky 的水果攤上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果)What’s this? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）告訴學(xué)生Lulu 不認(rèn)識水果。播放動畫，問學(xué)生 Lulu 吃了哪兩種水果。（2）出示圖

3、圖4，讓學(xué)生說一說Lulu在Mocky的幫助下認(rèn)識了哪兩種水果。（3）讓學(xué)生看故事內(nèi)容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學(xué)生模 仿Lulu的語言和動作。

（4）回顧故事主要內(nèi)容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學(xué)生說一說Lulu認(rèn)識 了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學(xué)生模仿Lulu吃水果的情景。3.模仿表演

（1）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。

（2）放錄音，讓學(xué)生指人物，跟讀對話。（3）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（4）鼓勵學(xué)生分小組朗讀或表演故事。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

出示Learn to Say中的圖片，告訴學(xué)生Lulu到Mocky家玩，他又認(rèn)識了許多水果，讓學(xué)生扮演Lulu，教師扮演Mocky。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）教師扮演Mocky，學(xué)生扮演Lulu，讓學(xué)生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn) 水果的詞匯。

S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.（2）拿出水果的卡片，教師示范，學(xué)生跟讀。然后教讀單詞，讓學(xué)生指卡片。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）放錄音，讓學(xué)生聽對話，指相應(yīng)的水果。（2）學(xué)生兩人一組，分角色練習(xí)對話。

（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學(xué)生猜。（4）把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。Listen and Say

（1）教師出示Listen and Say中的四幅圖，先讓學(xué)生仔細(xì)看一看。（2）放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖。（3）放錄音，讓學(xué)生給圖標(biāo)上序號。

（4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說出是哪一幅圖。全班一 起核對完成情況。

（5）把學(xué)生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。教學(xué)反思：

Lesson 2 Get Ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an?

2.出示所有的卡片，猜學(xué)生看圖說單詞。T: Let’s read them together.Ss: It’s a banana.It’s a peach.? Learn the Story 1.導(dǎo)入故事

（1）復(fù)習(xí)上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容和人物對話。

（2）告訴學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看一看Lulu又認(rèn)識了什么水果。T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.學(xué)習(xí)故事

（1）讓學(xué)生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學(xué)生Lulu最后吃的是什么水果、感覺如何？

（2）讓學(xué)生看前三幅圖，告訴學(xué)生Lulu想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學(xué)生說一說，指一指。T：Look, is this a pear? What’s this?（3）再呈現(xiàn)后兩幅圖，問學(xué)生同樣的問題，結(jié)合插圖讓學(xué)生指一指、說一說。T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum?（4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。（5）回顧故事的主要內(nèi)容。把Lulu的圖貼在黑板上，拿出草莓、梨和檸檬的圖，讓學(xué)生回憶人物的對話，然后把圖貼在Lulu圖的周圍。也可以準(zhǔn)備Mocky笑或驚訝的表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊。3.模仿表演

（1）教師播放一遍錄音，讓學(xué)生指人物的對話、逐句跟讀。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）學(xué)生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（3）學(xué)生兩人一組練習(xí)分角色朗讀故事。

（4）請幾組學(xué)生朗讀或表演部分故事對話。Talk Together（1）告訴學(xué)生Cathy和David在玩一個(gè)游戲，讓學(xué)生看教材上的圖。告訴學(xué)生，在游戲中David要通過觸摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放兩遍錄音，讓學(xué)生看圖，聽一聽、指一指。

（3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學(xué)生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學(xué)生跟讀。

（4）拿出卡片，讓學(xué)生看圖說名稱或讀單詞、指水果。

（5）教師把水果（或水果玩具）放入準(zhǔn)備好的布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以讓學(xué)生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。Let’s Sing

（1）教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學(xué)生聽一聽是哪種水果。T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學(xué)生小聲跟唱。讓學(xué)生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。

（3）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。結(jié)合插圖，讓學(xué)生說一說梨有幾個(gè)，以及小男孩是怎樣分配梨的。

（4）教師播放歌曲，讓學(xué)生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學(xué)生在演唱時(shí)也可以分角色。教學(xué)反思：

Lesson 3 Get Ready（1）出示水果的圖片，讓學(xué)生說出這些水果的名稱。T: Now, look at the picture.What’s this?（2）出示水果的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到相應(yīng)的伙伴?？梢栽谛〗M中組織“找朋友”的游戲。Listen and Number（1）讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生接下來聽錄音、給圖標(biāo)序號。（2）播放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖。

（3）再放一遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖標(biāo)序號。

（4）放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。Game Time（1）讓學(xué)生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個(gè)看圖、猜水果的游戲。（2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么水果。T: Look, what’s this?

（3）把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學(xué)生的頭頂上，其他學(xué)生問，這名學(xué)生猜。Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time（1）帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生回憶人物對話，復(fù)習(xí)故事。（2）讓學(xué)生看書上的圖，教師放錄音，讓學(xué)生指人物、跟讀對話。

（3）把學(xué)生分成四人一組練習(xí)表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學(xué)生自主選擇表演的內(nèi)容和方式。（4）請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。Uncle Booky’s Blackboard

（1）將Uncle Booky’s Blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應(yīng)的圖，讓學(xué)生看圖找出人物對話。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）給學(xué)生解釋插圖中Lulu提問問題的目的，例如，他想知道某種水果是什么（What’s this?）或者想知道某種水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗讀人物對話，可以讓學(xué)生跟讀或者朗讀。教學(xué)反思：

Lesson 4 Get Ready（1）分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演Lulu，讓學(xué)生一起扮演Mocky，回憶故事人物對話。T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?

（2）讓學(xué)生兩人一組看插圖練習(xí)對話。

（3）把學(xué)生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學(xué)生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。Listen and Repeat（1）先讓學(xué)生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學(xué)生說一說每組詞的共同點(diǎn)是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜福寣W(xué)生觀察。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖小聲跟讀。

（3）再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學(xué)生聽一聽、指相應(yīng)的圖。

（4）把字母b和p寫在黑板上，教師說單詞，讓學(xué)生指該單詞的起始字母。可以讓學(xué)生分成小組練習(xí)。Listen and Write(1)讓學(xué)生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。

(2)教師朗讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。

(3)教師播放錄音或再讀一遍，讓學(xué)生填寫字母。然后教師指圖，讓學(xué)生朗讀，全一起核對完成情況。Trace and Copy(1)讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生讀例句，說一說圖的內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生先看一看四線格中的例句有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意句首字母大寫，句尾的標(biāo)點(diǎn)，以及單詞之間的間距等等。告訴學(xué)生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。

(3)讓學(xué)生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。Find and Circle(1)告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)字謎游戲，先讓學(xué)生看圖讀一讀單詞。

(2)告訴學(xué)生所有這些單詞都藏在表格當(dāng)中，讓他們認(rèn)真觀察找出來。(3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)利用投影或把表格畫在黑板上，讓學(xué)生指出他們找到的單詞，全班一起核對。以讓學(xué)生說一說他們是怎么找出來的，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)反思：

第五課

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)唱本單元的歌謠;2.能認(rèn)讀本單元的主要句型。

教學(xué)重點(diǎn)

本單元的歌謠。

教具準(zhǔn)備

單詞卡片，句子卡片。

教學(xué)建議 Get Ready 1.復(fù)習(xí)單詞

(1)出示本單元的教學(xué)卡片，讓學(xué)生看圖說單詞。(2)出示水果的單詞，讓學(xué)生看單詞、讀單詞。

(3)把教學(xué)卡片和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生給圖片和相應(yīng)的單詞連線。2“找朋友”游戲

(1)教師將故事中Mocky與Lulu的主要對話寫出來，如:Is it a pear? No,itisn't.It's a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學(xué)生。(2)先讓學(xué)生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對話。(3)各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。Let's Chant(1)先讓學(xué)生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。

(2)教師播放歌謠，結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。

(3)放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用動作配合歌謠。

(4)放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師可引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。Read and Check(1)讓學(xué)生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。(2)教師朗讀第一個(gè)問題，告訴學(xué)生選出正確的答句。(3)讓學(xué)生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。

(4)教師讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學(xué)反思：

第六課

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂Unrle Booky’s Storytime的小故事;2.能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進(jìn)行簡單的自我評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

回顧本單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡單的評價(jià)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)卡片。

教學(xué)建議 Get Ready 1.猜卡片

拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學(xué)生猜是什么水果。Look，What’this? Ss:Is it a pear? /It's an apple!2.認(rèn)讀單詞

(1)教師出示卡片，讓學(xué)生看圖、說出水果名稱。

教師出示水果的詞匯，讓學(xué)生看單詞、認(rèn)讀單詞，或者讀單詞、指圖片。Say the names of the fruits.(2)讓學(xué)生看教材上的水果照片，可以讓學(xué)生兩人一組，一問一答。告訴學(xué)生在提問或回答正確的照片下畫勾。

(3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。Look and answer the questions.(1)讓學(xué)生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學(xué)生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題?？梢越處熖釂?，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生兩人一組，相互問答。提醒學(xué)生先口頭回答，然后再選出正確的答句。

(2)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生相互問答。提醒學(xué)生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。

Group the words.(1)讓學(xué)生看教材上的單詞，先讓學(xué)生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。

(2)告訴學(xué)生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學(xué)生讀單詞，把單詞寫在相應(yīng)的方框中。

(3)學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生朗讀兩個(gè)方框中的單詞?；蛘撸處熥x單詞，讓學(xué)生說一說首字母的發(fā)音和方框中的哪個(gè)單詞相同。Self-assessment(1)讓學(xué)生說一說本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動。可以問學(xué)生學(xué)了什么，例如.讓學(xué)生說出他們所學(xué)的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。(2)讓學(xué)生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內(nèi)容對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

Uncle Booky's Storytime 1.導(dǎo)入故事

告訴學(xué)生接下來看一個(gè)故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。2.學(xué)習(xí)故事

(1)讓學(xué)生獨(dú)立看圖，閱讀故事內(nèi)容。

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生看圖、聽故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。(3)放錄音，在圖

2、圖4暫停，讓學(xué)生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。

(4)學(xué)生再次閱讀故事，可以讓學(xué)生在圖

1、圖

3、圖5中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。教學(xué)反思：

Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1.歌曲導(dǎo)入

演唱第7單元所學(xué)的歌謠，教師播放錄音，學(xué)生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。2.猜水果或蔬菜

（1）教師呈現(xiàn)一個(gè)banana的剪影，讓學(xué)生猜。

（2）教師呈現(xiàn)一個(gè)胡蘿卜的剪影，讓學(xué)生猜。教師呈現(xiàn)It’s a carrot.再出 示多個(gè)胡蘿卜的圖片，介紹These are carrots.（3）以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學(xué)習(xí)西紅柿的名稱和復(fù)數(shù)形式。（4）告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)一個(gè)故事，故事中會學(xué)習(xí)更多蔬菜的名稱。Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

（1）教師呈現(xiàn)單詞vegetables,示范發(fā)音，解釋詞義。（2）請學(xué)生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說一說插圖顯示的場景以及貨 車上哪些蔬菜。

T: There are many vegetables.Do you know them? Does Mocky know them?（2）教師出示圖2—圖4，引導(dǎo)學(xué)生跟Mocky一起學(xué)習(xí)西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。

T: Look, what are these?（3）讓學(xué)生看圖

2、圖

3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these與 those的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。

（4）播放故事動畫，讓學(xué)生說一說Mocky 認(rèn)識的幾種蔬菜的名稱。T: Let’s watch the story.What vegetables does Mocky learn? What are they? 根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。3.模仿表演

（1）教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容。

T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教師根據(jù)學(xué)生的回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

（2）教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備故事的圖片，讓學(xué)生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序，鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)的人物對話。

（3）教師播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀人物對話。

（4）學(xué)生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學(xué)生模仿故事中人物的語言 語調(diào)。

Learn to Say 1.情景引入

理解人物對話的語境。給學(xué)生說明Mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導(dǎo)Lulu 學(xué)習(xí)、辨認(rèn)。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）讓學(xué)生扮演Lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演Mocky，呈現(xiàn)蔬菜 的名稱。

（2）播放錄音，讓學(xué)生聽，指插圖、模仿。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）教師準(zhǔn)備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學(xué)生的 眼睛，請他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學(xué)用What are these？提問，這名學(xué)生可以用They are(beans).回答。

（2）組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學(xué)生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表 演圖片中的蔬菜，其他的學(xué)生猜。S1: What are these? S2: Are these(tomatoes)? S3: Yes, they are.Listen and Circle（1）先讓學(xué)生看插圖中的蔬菜，問學(xué)生是否認(rèn)識。T: Look!Do you know these vegetables?（2）告訴學(xué)生接下來聽一聽Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的蔬菜。

（3）放第二遍錄音，學(xué)生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對答案。（4）播放錄音，學(xué)生逐圖聽錄音并跟讀。教學(xué)反思：

Lesson 2 Get Ready 1.復(fù)習(xí)故事

（1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken，教師扮演售貨員。

（2）教師播放動畫，學(xué)生看課件給故事配音。2．看圖片猜蔬菜

（1）教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學(xué)生猜名稱。T: Look!What are these? S: They are? Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

教師呈現(xiàn)圖6，問學(xué)生Ken要購買什么蔬菜。2.學(xué)習(xí)故事

（1）呈現(xiàn)圖7，引導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生說一說Mocky想干什么，并預(yù)測Mocky是否認(rèn)識并能選出清單上的蔬菜。

（2）告訴學(xué)生接下來和Mocky一起選購蔬菜。讓學(xué)生看圖

8、圖9，問學(xué)生這些蔬菜是否是Ken需要購買的，Mocky是否認(rèn)識這些蔬菜。

（3）出示圖

10、圖11，引導(dǎo)學(xué)生注意Mocky的表情，讓學(xué)生說一說Mocky為什么會拿走胡蘿卜，他的行為有什么問題。通過討論滲透正確的行為規(guī)范意識的培養(yǎng)。

T: Mocky takes the carrots and runs away.Is it right? Why?（4）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖

6、圖

9、圖10貼在黑板上，教師提問問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。

T: What vegetables does Ken want to buy? What are these?（圖

9、圖10）Mocky runs away.（圖11）Is it right? 3.模仿表演

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。

（2）教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對話。（3）讓學(xué)生練習(xí)朗讀或分角色表演，鼓勵學(xué)生模仿故事中人物的語言語調(diào)。Talk Together 1.呈現(xiàn)情境

教師出示對話的圖片，讓學(xué)生說一說Wang Li正在幫助蔬菜銷售員做什么?？梢越o學(xué)生說明，他們在包裝蔬菜，準(zhǔn)備運(yùn)往市場。讓學(xué)生看一看Wang Li手里的標(biāo)簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。2.學(xué)習(xí)對話

（1）教師指Wang Li手上onions的標(biāo)簽，讓學(xué)生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學(xué)生是否能貼上這個(gè)標(biāo)簽。如果不可以，讓學(xué)生找出應(yīng)該貼哪一個(gè)。

T: Does Wang Li know these vegetables in the box?（2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

（3）告訴學(xué)生接下來還有幾箱蔬菜未貼標(biāo)簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學(xué)生看背面。學(xué)生扮演Wang Li，教師扮演銷售員，繼續(xù)對話。3.模仿練習(xí)

讓學(xué)生兩人一組，拿卡片練習(xí)對話。Let’s Sing（1）把卡片貼在黑板上，教師說指令，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說These are potatoes.學(xué)生指土豆的圖片。

（2）告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌曲，讓學(xué)生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現(xiàn)哪些蔬菜。

（3）放一遍歌曲，讓學(xué)生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂，讓學(xué)生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。

（4）學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)唱歌曲。可以請幾名學(xué)生隨著音樂邊唱邊做動作。教學(xué)反思：

Lesson 3 Get Ready

看圖猜蔬菜

講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學(xué)生看圖猜蔬菜。T: There are many vegetables.Look!What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number（1）學(xué)生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。S1：What are these? S2: They are?

（2）放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜。（3）放第二遍錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)序號。

（4）放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指出是什么蔬菜，共同核對答案。（5）教師放錄音，學(xué)生指圖并模仿跟讀。Game Time（1）拿出蔬菜的圖片，讓學(xué)生說一說蔬菜的名稱。也可以玩“What’s missing?”的游戲，作為熱身活動。（2）從以上卡片中抽取一張，不讓學(xué)生看到畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么蔬菜。T: What are these? S: Are they carrots.T: No, they aren’t.告訴學(xué)生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲，學(xué)生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范Game Time中的對話，學(xué)生模仿，然后學(xué)生獨(dú)立游戲。Show Time（1）復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。教師播放故事動畫，讓學(xué)生跟讀、模仿。（2）將學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中看插圖說人物的對話。

（3）教師可以選一個(gè)小組示范對話，學(xué)生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在表演時(shí)用自己的話。Mocky（舉著西紅柿的圖片）: Look!What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t.They are tomatoes.（4）讓學(xué)生表演故事。鼓勵學(xué)生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動作。Uncle Booky’s Blackboard（1）將學(xué)生分成小組，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備詞匯卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。

（2）教師呈現(xiàn)一副插圖，學(xué)生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學(xué)生朗讀各自組成的句子?？梢越o學(xué)生說明They’re是They are的縮寫形式，兩者的意義是相同的。教學(xué)反思：

Lesson 4 Get Ready（1）教師出示第7單元語音詞匯卡，學(xué)生讀一讀。

（2）教師準(zhǔn)備好字母卡片Bb、Pp，放在教師的不同位置。

（3）把語音詞匯卡分給學(xué)生，每人一張。拿到卡的學(xué)生跑到相應(yīng)的字母卡位置。（4）讓學(xué)生讀出各自的詞匯，全班一起核對找的“朋友”是否正確。Listen and Repeat（1）教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學(xué)生猜。畫出出租車之后，教師示范，學(xué)生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。

（2）教師指taxi和deer的簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說兩個(gè)單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點(diǎn)。

（3）利用圖片學(xué)習(xí)其它詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。

（4）教師讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，指出起始字母是t還是d。Match the Sounds（1）告訴學(xué)生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學(xué)生看書上的出租車和小狗，并讀出來。

（2）讓學(xué)生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學(xué)生給單詞連線。

（3）教師朗讀單詞，每次讀一個(gè)，讓學(xué)生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。Trace and Copy（1）讓學(xué)生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學(xué)生說出蔬菜的名稱。然后讓學(xué)生看虛線的單詞并描寫。

（2）讓學(xué)生觀察并說一說單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用四線格抄寫。

（3）用同樣的步驟讓學(xué)生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作家庭作業(yè)，課后完成。Read and Match 1.看一看，讀一讀

（1）先讓學(xué)生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學(xué)生回答。（2）指句子，讓學(xué)生試著讀出來，然后指出相應(yīng)的蔬菜并連線。（3）讓學(xué)生獨(dú)立讀句子并連線。

（4）教師朗讀句子，讓學(xué)生指出相應(yīng)的蔬菜。全班一起核對完成情況。2．“找朋友”游戲

（1）教師將本節(jié)課所學(xué)單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所學(xué)順序分成兩組。

（2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are?的紙條分給學(xué)生。

（3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應(yīng)的單詞卡或紙條?？梢宰寣W(xué)生以小組的形式玩游戲。教學(xué)反思：

Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，說一說

（1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學(xué)生猜是什么。（2）然后讓學(xué)生想一想還有哪些以t開頭的單詞。（3）用同樣的方法，讓學(xué)生說一說以d開頭的單詞。2.復(fù)習(xí)蔬菜詞匯

教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學(xué)生猜。

T: There are some vegetables here.（指西紅柿的圖片）What are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it? Let’s Chant

（1）告訴學(xué)生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

T: Listen carefully.What is the chant about?（2）再放一遍歌謠，讓學(xué)生結(jié)合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。T: Where is the tomato? Listen and point.（3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea的圖，結(jié)合圖片用動作演示歌謠內(nèi)容。

（4）放錄音，鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。

（5）把學(xué)生分成小組，教師放錄音，讓學(xué)生跟唱、表演歌謠。Culture Corner（1）展示教材的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)其中有哪些食物。讓學(xué)生猜一猜是哪國人的早餐，教師可以說明這是傳統(tǒng)的英式早餐。

（2）讓學(xué)生說一說中式早餐吃什么。教師可以展示預(yù)先準(zhǔn)備的早餐圖片，可以用漢語討論。

（3）還可以讓學(xué)生說一說其他國家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。Read and Check（1）以第一幅插圖為例，說明活動的要求。讓學(xué)生讀一讀外星人說的話，告訴學(xué)生Lulu和Mocky的回答只有一個(gè)是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰的回答是對的。

（2）給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀、選擇。

（3）教師朗讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。教學(xué)反思：

Lesson 6 Get Ready（1）復(fù)習(xí)歌謠。教師播放本單元的歌謠，學(xué)生邊唱邊做動作。

（2）復(fù)習(xí)故事。教師播放故事的動畫，在適當(dāng)?shù)牡胤綍和?，讓學(xué)生補(bǔ)全相應(yīng)的對話。

Say the names of the vegetables（1）教師讓學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說They are?

（2）讓學(xué)生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學(xué)生猜是什么。

Look and answer the questions（1）讓學(xué)生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問題，根據(jù)圖片回答問題。可以利用教材提供的答句，先選擇然后再口頭問答。（2）可以讓學(xué)生兩人一組，互問互答。Group the words（1）讓學(xué)生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。

（2）讓學(xué)生看兩個(gè)方框中的單詞，讀出來。告訴學(xué)生接下來根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。

（3）讀單詞，讓學(xué)生判斷應(yīng)該放入哪個(gè)方框，全班一起核對。Self-assessment（1）讓學(xué)生回顧一下本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問，讓學(xué)生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學(xué)生學(xué)到了什么，例如蔬菜的名稱，字母t和d的不同發(fā)音等等。

（2）讓學(xué)生看書上的自評表，給學(xué)生時(shí)間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨(dú)立完成自評。教師可以對自評情況進(jìn)行調(diào)查。Uncle Booky’s Storytime 1.導(dǎo)入故事

教師呈現(xiàn)沙拉的圖片，問學(xué)生是否會做沙拉，說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。

T: Can you make a salad? What do you need? 2.閱讀故事

（1）告訴學(xué)生接下來讀一個(gè)小故事，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。

（2）提問學(xué)生故事的主要人物是誰、它們準(zhǔn)備做什么。讓學(xué)生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。

（3）問學(xué)生猴子和熊準(zhǔn)備了哪些蔬菜，讓學(xué)生讀故事，然后回答。教師把相應(yīng)的蔬菜圖片貼在黑板上。

（4）問學(xué)生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學(xué)生找一找原因。可以提示學(xué)生是因?yàn)樾⌒馨焉u蛋放在沙拉里了。教學(xué)反思：

Unit9 Numbers Lesson 1 Get Ready（1）教師播放歌曲Ten Little Indians，讓學(xué)生欣賞。

（2）教師播放第二遍錄音，請學(xué)生關(guān)注里面的數(shù)字。當(dāng)歌曲里唱到數(shù)字時(shí)，教師將相應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字寫到黑板上。

（3）放錄音，每次放一句，指數(shù)字，讓學(xué)生嘗試用英語說出相應(yīng)數(shù)字。Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

出示第一幅圖，讓學(xué)生說一說這是哪里、其中有哪些人或物。指相應(yīng)的內(nèi)容，呈現(xiàn)river, bird, tree, nest, flower, crocodile等單詞。

T： Look at this picture.Where is it？ What can you see in the picture? 2.學(xué)習(xí)故事（1）教師播放課文圖

1、圖2錄音，讓學(xué)生說一說Mocky和Lulu都看到了什么。（2）教師將學(xué)生說出的內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來：在河邊的樹上畫出三只小鳥和一個(gè)鳥窩，邊畫邊說句子。讓學(xué)生注意There are/ There is...的區(qū)別。（3）讓學(xué)生猜測鳥窩里有什么，是小鳥還是鳥蛋，有幾個(gè)。并進(jìn)一步問學(xué)生如何才能知道鳥窩里是什么。

T: How many birds/eggs are there in the nest?（4）教師播放圖3錄音，然后問學(xué)生Mocky站在樹上還可以看到什么，并進(jìn)一步追問How many...are there?同時(shí)還可以滲透安全教育內(nèi)容。

（5）播放圖4的錄音，核實(shí)學(xué)生預(yù)測是否正確。接著放圖5的錄音，讓學(xué)生預(yù)測Mocky會掉到哪里。

（6）讓學(xué)生看插圖、讀故事。然后教師朗讀，讓學(xué)生指相應(yīng)的句子。3.模仿表演

（1）和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容。問學(xué)生Mocky和Lulu看到了什么，分別有多少。根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的圖呈現(xiàn)在黑板上，可以寫出相應(yīng)的句子。（2）教師播放錄音，請學(xué)生邊聽錄音邊跟讀課文。（3）學(xué)生挑選自己喜歡的角色跟讀或朗讀人物對話。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景 教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說Lulu和Mocky在觀察哪些動物，提醒學(xué)生注意Lulu手里的望遠(yuǎn)鏡。讓學(xué)生看一看都有什么動物。2.學(xué)習(xí)詞匯

教師扮演Mocky提問問題，讓學(xué)生扮演Lulu數(shù)一數(shù)相應(yīng)的動物數(shù)量。教師說出完整的句子，并寫出數(shù)字。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，跟讀單詞。（2）教師說出數(shù)字，讓學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。教師指數(shù)字，讓學(xué)生說數(shù)字。Listen and Match(1)先讓學(xué)生看插圖，說一說物品或動物的名稱。指單詞one-five,讓學(xué)生讀一讀，并用手指表示是幾。

(2)教師告訴學(xué)生接下來聽錄音，將物品與相應(yīng)的數(shù)量連起來。

(3)教師播放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，指聽到的物品與數(shù)量。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽，并將插圖與數(shù)字的單詞連起來。(5)教師提問，讓學(xué)生說出相應(yīng)物品的數(shù)量。教學(xué)反思：

Lesson 2 Get Ready 1.數(shù)字游戲

故事學(xué)生做一個(gè)數(shù)字游戲。教師說數(shù)字，學(xué)生立刻用手勢來表示相應(yīng)的數(shù)字；或者教師用手勢表達(dá)數(shù)字，學(xué)生立即說出相應(yīng)的數(shù)字。2.猜數(shù)量

準(zhǔn)備學(xué)過的各種實(shí)物，例如pencil,讓學(xué)生先說一說名稱。然后教師拿起一把筆握在手里，請學(xué)生估計(jì)大約有多少支。最后和學(xué)生一起數(shù)，核實(shí)猜測是否正確。T: Now, let’s play a guessing game.How many?are there in my hand? Now, let’s count!Listen and Read 1.導(dǎo)入故事（1）教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事主要內(nèi)容，問學(xué)生是否還記得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。復(fù)習(xí)句型：How many...are there? There is/are...（2）出示第一課最后一幅圖，問學(xué)生Mocky是否會摔得嚴(yán)重。（3）學(xué)生帶著疑問進(jìn)入故事學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師播放故事動畫，讓學(xué)生確認(rèn)Mocky是否摔得嚴(yán)重，以及沙灘上是什么動物下的蛋。

T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many?（2）讓學(xué)生看圖

6、圖7，找一找每幅圖中分別有幾個(gè)蛋，讓學(xué)生說一說為什么少了一個(gè)蛋，引出后面的故事情節(jié)。

（3）提醒學(xué)生注意圖7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鱷魚。呈現(xiàn)單詞crocodile并朗讀It’s a small crocodile.讓學(xué)生觀察圖，說一說Lulu和Mocky為什么會跑，以及大鱷魚為什么游過來。可以滲透鱷魚孵化的科學(xué)知識，滲透生態(tài)知識和動物保護(hù)意識。

（4）教師播放故事動畫，讓學(xué)生認(rèn)真看。

（5）教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，將主要情節(jié)的插圖貼在黑板上，讓學(xué)生說一說插圖中人物的對話。3.模仿表演

（1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀人物對話。（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。

（3）放錄音，讓學(xué)生扮演喜歡的角色，為人物配音。（4）學(xué)生分成小組，選擇喜歡的角色朗讀或表演。

Talk Together 1.學(xué)習(xí)數(shù)字

（1）讓學(xué)生回憶故事中每種物品的數(shù)量。教師拿出相應(yīng)的插圖，讓學(xué)生回憶數(shù)量是多少。教師寫出數(shù)字和數(shù)字單詞。

（2）把插圖貼在黑板上，擦去寫出的數(shù)字。教師說句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的插圖與數(shù)字單詞連起來。2.學(xué)習(xí)對話

（1）呈現(xiàn)Talk Together的插圖，問學(xué)生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，說一說他們準(zhǔn)備做什么。教師提供幫助，轉(zhuǎn)述學(xué)生想要說的內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生看冰箱里有什么，教師扮演Lulu提問問題，讓學(xué)生扮演Mocky，數(shù)數(shù)量并回答問題。3.練習(xí)對話

（1）學(xué)生分成小組扮演Mocky和Lulu，練習(xí)對話。

（2）教師提供其他食物的圖，只給其中一部分學(xué)生看，讓另外一部分學(xué)生詢問、記錄相應(yīng)食物的數(shù)量。Let’s Sing

（1）教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說圖中的人物是誰、在哪里、在做什么等內(nèi)容。T: Look at the picture.Who are they?（2）告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首有關(guān)數(shù)字的歌曲。讓學(xué)生看圖中的土豆，并數(shù)一數(shù)有多少。

T:（指著土豆）What are these? How many potatoes are there?（3）播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

（4）再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢表示數(shù)字。教學(xué)反思：

Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學(xué)生邊唱邊用手勢表示數(shù)字。

（2）玩“聽數(shù)字、分小組”的游戲。教師說出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生組成包含相應(yīng)個(gè)數(shù)學(xué)生的小組。例如，教師說“Four”，學(xué)生應(yīng)立刻組成四個(gè)人的小組。Listen and Check（1）呈現(xiàn)教材的圖片，讓學(xué)生說一說這些動物的名稱。（2）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種動物的數(shù)量。

（3）告訴學(xué)生接下來聽錄音，根據(jù)照片判斷錄音中所說的數(shù)量是否正確。完整放一遍錄音，只讓學(xué)生聽一聽、指一指。（4）再放一遍，讓學(xué)生選出正確的圖片。

（5）放錄音，每放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說一說是正確的還是錯誤的。全班一起核對。Game Time

（1）告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)記憶游戲。給學(xué)生一分鐘時(shí)間看圖片。（2）讓學(xué)生合上書回答問題或判斷。教師示范以下內(nèi)容：

T: There are five apples.Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages?（3）把學(xué)生分成小組，在小組中玩游戲?？梢宰寣W(xué)生在圖中添加或刪除水果或蔬菜。

（4）最后可以組織全班競賽，教師提問，學(xué)生分成小組回答問題。Show Time（1）教師把故事圖

1、圖

3、圖

4、圖

8、圖9打亂順序，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。

（2）讓學(xué)生回憶每個(gè)場景中的人物對話，教師以其中的問句提問，也可以讓學(xué)生說明圖片的內(nèi)容。

（3）播放故事動畫，回顧故事內(nèi)容。

（4）學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。最后可以讓全班一起模仿Lulu和小鱷魚的聲音。

（5）學(xué)生分成小組練習(xí)、表演。提醒學(xué)生注意模仿人物的語言和語調(diào)，鼓勵學(xué)生表演時(shí)用自己的話。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納故事中出現(xiàn)的There be 句型，例如： There are three birds.There’s a nest.There are five eggs.There are many flowers.（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中Lulu是如何詢問以上內(nèi)容的，教師寫出相應(yīng)的問句。（3）讓學(xué)生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

（4）可以讓學(xué)生說一說自己課桌上文具的數(shù)量。教師提問，學(xué)生回答。例如：How many books are there(on your desk)? 教學(xué)反思：

Lesson 4 Get Ready（1）教師說一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生馬上說出比該數(shù)字大一的數(shù)字。

（2）為了使游戲更具挑戰(zhàn)性，可將學(xué)生分組，進(jìn)行競賽。也可以將規(guī)則改為“加二”。

Listen and Repeat（1）寫出字母s和z,讓學(xué)生回憶哪些單詞是以這兩個(gè)字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。

（2）朗讀單詞，讓學(xué)生說一說單詞中s,z分別發(fā)什么音。（3）讓學(xué)生看書上的單詞，根據(jù)剛才總結(jié)的內(nèi)容嘗試讀一讀。

（4）播放Listen and Repeat 部分錄音，學(xué)生跟讀單詞，體會字母在單詞中的發(fā)音。

（5）教師朗讀，讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖。

（6）教師朗讀單詞，學(xué)生跟讀并根據(jù)首字母的發(fā)音舉起s或z的卡片。Listen and Write（1)播放Listen and Write錄音，讓學(xué)生只聽錄音，說一說這些單詞是以什么字母開頭的。

（2)播放第二遍錄音，每次放一個(gè)單詞。讓學(xué)生聽錄音判斷首字母的發(fā)音。（3)播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音寫出單詞的首字母。

（4)朗讀練習(xí)。學(xué)生讀單詞，根據(jù)教師的手勢延長首字母的發(fā)音時(shí)間。教師朗讀一個(gè)單詞，同時(shí)兩手做拉開皮筋的動作，根據(jù)動作延長首字母的發(fā)音。Trace and Copy（1）讓學(xué)生看教材上的圖，說一說圖中分別是什么、數(shù)量是多少。（2）讓學(xué)生看書，朗讀問題并回答。

（3）告訴學(xué)生接下來寫出所說的句子。讓學(xué)生描寫虛線部分的詞匯。提醒學(xué)生注意字母的占格、字母的間距以及標(biāo)點(diǎn)。（4）可以將抄寫活動留作家庭作業(yè)。Read and Check（1）讓學(xué)生看農(nóng)場的插圖，讓學(xué)生說一說這是哪里。問學(xué)生在哪里可以看出農(nóng)場上有什么動物、數(shù)量是多少。

（2）讓學(xué)生看左邊的餅圖，可以解釋這個(gè)圖顯示出農(nóng)場上的動物與數(shù)量。讓學(xué)生仔細(xì)看餅圖中的動物圖已經(jīng)數(shù)字。

（3）讓學(xué)生看右邊的文字，根據(jù)餅圖判斷這些陳述是否正確。（4）解釋朗讀句子，讓學(xué)生判斷。

（5）核對答案，請學(xué)生試著把錯誤的句子改正過來。教學(xué)反思：

Lesson 5 Get Ready（1）播放Ten Little Indians以及本單元的歌曲，讓學(xué)生一起跟唱。

（2）玩讀號碼的游戲。讓學(xué)生先寫出4位數(shù)字的號碼，然后分成小組，相互讀一讀、說一說。Let’s Chant

（1）讓學(xué)生先看歌謠的插圖，說一說圖中小孩在哪里、發(fā)生了什么。教師可根據(jù)學(xué)生的描述，結(jié)合歌謠的內(nèi)容提問問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|。（2）播放歌謠錄音，先讓學(xué)生完整地聽，注意歌曲的節(jié)奏。（3）結(jié)合插圖解釋歌謠大意。

（4）再次播放錄音，鼓勵學(xué)生跟唱。學(xué)生不用理解歌謠中的每一個(gè)單詞，會說會唱即可。（5）教師播放錄音，讓學(xué)生給歌謠內(nèi)容或數(shù)字編排動作，配合錄音表演。Culture Corner（1）讓學(xué)生想一想，說一說平常用手勢如何表示數(shù)字1—10.（2）教師和學(xué)生一起用手勢表示數(shù)字，教師說一共數(shù)，讓學(xué)生打手勢。

（3）問學(xué)生是否知道美式手語是如何表示數(shù)字的。和學(xué)生一起看圖，學(xué)習(xí)美式數(shù)字手語。

（4）可以說幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生試著用美式手語表示出來。Read and Circle（1）先讓學(xué)生看圖，說一說圖中的內(nèi)容。

（2）告訴學(xué)生先閱讀圖中的問題，然后根據(jù)圖的內(nèi)容選出正確的數(shù)字，補(bǔ)全答句。讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀。

（3）教師朗讀句子，讓學(xué)生讀出他們選擇的答句。全班一起核對完成情況。教學(xué)反思：

Lesson 6 Get Ready（1）唱歌謠。教師播放上一課所學(xué)的歌謠，讓學(xué)生跟唱。學(xué)生可以做動作、說歌謠。

（2）教師說數(shù)字，讓學(xué)生用手勢表達(dá)數(shù)字。也可以教師做手勢，學(xué)生說數(shù)字。（3）把數(shù)字和英文單詞卡片發(fā)給學(xué)生，教師說數(shù)字，讓學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字和單詞。

Write and numbers in English（1）指數(shù)字，讓學(xué)生讀出來。告訴學(xué)生寫出每個(gè)數(shù)字的名稱，可以翻看教材前面的內(nèi)容。

（2）教師在黑板上寫出單詞，讓學(xué)生讀一讀，一起核對答案。（3）可以讓學(xué)生說一說缺哪幾個(gè)數(shù)字，并寫出來。Look and answer the questions（1）讓學(xué)生觀察圖的內(nèi)容，然后根據(jù)右邊的問題，找一找、寫一寫。

（2）教師提出問題，然后讓學(xué)生回答。教師把句子寫在黑板上，全班一起核對。（3）作為擴(kuò)展，可以讓學(xué)生合上書，教師提問、學(xué)生回答，或讓學(xué)生判斷教師的陳述是否正確。Group the words（1）讓學(xué)生指讀單詞，并說一說單詞首字母的發(fā)音。

（2）讓學(xué)生看方框中的兩個(gè)單詞，說一說每個(gè)單詞首字母發(fā)什么音。讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音把其他的單詞寫在方框中。

（3）讓學(xué)生讀出每個(gè)方框中分別有哪些單詞?？梢怨膭顚W(xué)生想一想是否還有其他的單詞。

Self-assessment（1）告訴學(xué)生接下來一起回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個(gè)人的學(xué)習(xí)情況?？梢宰寣W(xué)生說一說他們本單元最喜歡的活動，或新學(xué)到了什么，例如語音、詞匯、如何詢問數(shù)量及回答等。

（2）讓學(xué)生看書上的自評表，獨(dú)立完成自評。

Uncle Booky’s Storytime 1.導(dǎo)入故事

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中鱷魚蛋的數(shù)量，以及小鱷魚和大鱷魚的關(guān)系，引出動物“baby”話題。

（2）可以讓學(xué)生說一說他們所知道的動物每次產(chǎn)崽或產(chǎn)卵的數(shù)量。2.閱讀故事

（1）先讓學(xué)生看故事，說一說主要人物是誰、分別叫什么。（2）讓學(xué)生看故事連環(huán)畫，注意哪些動物有了新寶寶。（3）讓學(xué)生閱讀故事，然后說一說每種動物小寶寶的數(shù)量。

提問學(xué)生還知道哪些動物生產(chǎn)或孵化幼崽的數(shù)量，滲透跨學(xué)科知識。教學(xué)反思：

Unit 10 Colors Lesson 1 Get Ready 1.歌曲導(dǎo)入

（1）全班學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、演唱第九單元的歌曲One Potato。（2）根據(jù)歌曲內(nèi)容，詢問學(xué)生歌曲中土豆的數(shù)量與顏色。

T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.學(xué)習(xí)顏色

（1）教師在黑板上畫出一塊顏色，詢問學(xué)生是否知道該顏色的名稱。教師呈現(xiàn)顏色名稱，并示范朗讀。

T：What color is it? It’s red.（2）讓學(xué)生想一想、說一說哪些水果是紅色的。T: What fruit is red?（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的其他顏色名稱，可以利用蔬菜、文具、動物等話題內(nèi)容。Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

教師呈現(xiàn)故事第一幅圖，先讓學(xué)生看墻上的海報(bào)，解釋lost animal的含義，告訴學(xué)生圖中的男孩與女孩丟失了寵物，讓學(xué)生猜一猜他們的寵物是什么。2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師整體播放故事動畫，詢問學(xué)生故事中的男孩和女孩丟失了什么動物，確認(rèn)他們預(yù)測的是否正確。

T: So they lost their animals.What animals?（2）詢問學(xué)生兩人的動物分別是什么顏色，再次播放故事動畫，和學(xué)生一起找出故事中男孩與女孩寵物的顏色。

T: What color is the dog? What’s his name?

（3）教師在黑板上貼上人物、動物和顏色卡片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容連線。（4）讓學(xué)生說一說Mocky和故事中的男孩與女孩都有什么值得學(xué)習(xí)的地方。例如Mocky樂于助人，而兩個(gè)小朋友是負(fù)責(zé)任的寵物主人。

（5）讓學(xué)生回憶Mocky為幫助小朋友尋找丟失的寵物都問了哪些問題。教師利用黑板上的卡片組成簡單的信息表，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧主要內(nèi)容。

T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演

（1）圖片排序。學(xué)生兩人一組，每個(gè)小組準(zhǔn)備故事插圖，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。教師提問Mocky的問題，讓學(xué)生回憶人物對話，回答問題。（2）教師播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。（3）學(xué)生自己獨(dú)立朗讀故事人物對話。（4）角色朗讀或角色扮演。學(xué)生朗讀故事或表演，可以選擇其中部分內(nèi)容。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

（1）教師呈現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景，說一說這是哪里?？梢詥栆粏枌W(xué)生學(xué)

校是否有實(shí)物招領(lǐng)處。讓學(xué)生說一說圖中誰丟了東西。

（2）教師播放課件或朗讀人物對話，和學(xué)生一起說一說小男孩丟失了什么物品已經(jīng)物品的顏色。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）讓學(xué)生說一說圖中失物招領(lǐng)處有哪些文具，分別是什么顏色的。

（2）先讓學(xué)生在顏色卡中找出這些文具的顏色，教師呈現(xiàn)顏色與詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、指認(rèn)。

（3）教師呈現(xiàn)所有顏色詞卡，說顏色名稱，讓學(xué)生指是哪個(gè)，然后換成教師指顏色，讓學(xué)生說顏色名稱。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分成小組，其中一個(gè)學(xué)生選擇圖中的一件文具，扮演小男孩。其他的學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處工作人員，通過對話找出小男孩“丟失”的文具。

（2）準(zhǔn)備幾種不同顏色的筆，教師扮演丟失物品的小男孩，讓學(xué)生找出丟失的筆是什么顏色的?？梢栽黾悠渌奈木?，提升活動的挑戰(zhàn)性。（3）教師說要求，讓學(xué)生在教室中尋找相關(guān)顏色的物品。T: Can you find something red in our classroom? S: It’s red./They’re red.（學(xué)生指著物品說明）Listen and Point（1）先讓學(xué)生看一下圖中蠟筆的顏色。告訴學(xué)生接下來聽錄音，讓學(xué)生用手指相應(yīng)的蠟筆。

（2）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，指出每次聽到的蠟筆圖。

（3）放錄音，每次一句，讓學(xué)生指蠟筆、說顏色。全班一起核對完成情況。（4）將顏色單詞貼在黑板上，教師說顏色，讓學(xué)生指單詞。可以分成小組，組織競賽活動。教學(xué)反思：

Lesson 2 Get Ready 1.猜一猜

（1）玩“猜動物”的游戲。教師在紙條上寫一種動物，說出顏色，讓學(xué)生猜一猜是什么動物。

T: It’s black and white.What animal is it?

（2）說一種顏色，讓學(xué)生說一說都有什么動物是這種顏色的，或者說一種動物，讓學(xué)生說出該動物的顏色。T: What color is a zebra? 2.復(fù)習(xí)故事

（1）復(fù)習(xí)上一課的故事，讓學(xué)生回憶男孩與女孩的寵物以及顏色。

（2）播放第一課故事，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，給角色配音。Listen and Read 1．導(dǎo)入故事

教師呈現(xiàn)第一課故事的圖5，問學(xué)生他們?nèi)フ艺l幫忙了，并猜一猜他們能不能找回丟失的寵物。

T: Who can help them? Can they find their animals? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師播放完整的故事，學(xué)生觀看故事并確認(rèn)他們剛才的預(yù)測是否準(zhǔn)確。T: Do they find their animals?（2）問學(xué)生Uncle Booky收養(yǎng)的貓和狗的數(shù)量是多少，讓學(xué)生自己讀故事，找一找。

T: How many dogs/cats are there?（3）可以讓學(xué)生說一說為什么Uncle Booky 收養(yǎng)這么多小狗、小貓，滲透做有責(zé)任的寵物主人的意識。

（4）回顧故事的主要內(nèi)容。呈現(xiàn)圖

6、圖

8、圖

9、圖11，教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問問題，學(xué)生回答。

T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演

（1）教師播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。

（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，練習(xí)朗讀人物對話。

（3）學(xué)生3人一組分角色朗讀故事，可以選擇喜歡的人物或只表演部分內(nèi)容。Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

（1）呈現(xiàn)Talk Together的插圖，先讓學(xué)生說一說兩個(gè)人物是誰、在做什么。然后向?qū)W生解釋他們正在玩涂顏色、猜顏色的游戲。

（2）讓學(xué)生看插圖，說一說小男孩畫的是什么動物、什么顏色，小女孩猜的是否正確。2.學(xué)習(xí)對話

（1）讓學(xué)生看人物對話，教師播放對話錄音，結(jié)合插圖說明小男孩David畫的是兩只鳥，已經(jīng)鳥的顏色。

（2）放對話錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）讓學(xué)生看Talk Together右側(cè)的圖，先讓學(xué)生說一說圖中物品的名稱。（2）學(xué)生五人一組，每人選擇一種物品（注意不要重復(fù)），涂上顏色。然后通過提問，給其他的物品上顏色。

（3）教師選擇一幅圖，涂上顏色并用白紙遮住，讓學(xué)生問問題、猜顏色。（4）學(xué)生可以自己畫水果、蔬菜、動物、文具，涂上顏色，然后兩人一組，相互提問，猜物品、猜顏色。Let’s Sing

（1）讓學(xué)生看教材上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中這個(gè)小男孩丟了什么動物，以及Mocky問了哪些問題。

（2）播放錄音，讓學(xué)生聽歌曲、根據(jù)節(jié)奏拍手?？梢越o學(xué)生解釋歌曲中dear friend的意思。

（3）播放錄音，學(xué)生試著跟唱歌曲。

（4）播放錄音，可以讓學(xué)生扮演男孩和Mocky，分組跟唱歌曲。教學(xué)反思：

Lesson3 Get Ready 1.唱一唱

播放第二課的歌曲，讓學(xué)生分兩組用一問一答的形式演唱。2.連一連

準(zhǔn)備顏色卡片和單詞，貼在黑板上。教師說顏色，學(xué)生找出相應(yīng)的顏色并與單詞連線。

Listen and Color（1）讓學(xué)生看教材的圖，說一說動物的名稱，并猜一猜動物的顏色。T: What color is the?? What color are the??（2）告訴學(xué)生接下來聽錄音，讓學(xué)生根據(jù)提示給動物上顏色。

（3）放錄音，先讓學(xué)生完整地聽一遍。再放一遍錄音，學(xué)生根據(jù)錄音涂顏色。為了教學(xué)的便利，可以讓學(xué)生先用單詞標(biāo)明動物的顏色。

（4）放錄音，每次一句，讓學(xué)生說一說這種動物的顏色，最后一起核對完成情況。

Game Time（1）教師說出指令，學(xué)生根據(jù)指令涂顏色。注意要把標(biāo)2的涂成黑色，標(biāo)3的涂成棕色。

（2）涂完之后，讓學(xué)生找一找其中有一只動物。讓學(xué)生說是什么動物。圖中標(biāo)2和3的區(qū)域組成一只小狗的圖案。

（3）如果學(xué)生找不出來，讓學(xué)生兩人一組問答，檢測涂的顏色是否正確。S1: What color is No.1? S2: It’s? Show Time（1）復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。問學(xué)生故事里都有誰，他們遇到了什么困難，誰幫助了他們等等。

（2）連續(xù)播放第一、二課的故事，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分角色在小組里朗讀。

（3）呈現(xiàn)書中五幅圖，讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)排序，并回憶其中的人物對話。作為提示，教師可以提問Mocky的問題，讓學(xué)生回答。

（4）讓學(xué)生分成小組，選擇喜歡的角色練習(xí)，然后教師擔(dān)任旁白，學(xué)生模仿和表演故事。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教師準(zhǔn)備What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等紙條，分別放在三個(gè)盒子里，讓三個(gè)學(xué)生分別抽紙條組成句子。當(dāng)組成的句子出現(xiàn)錯誤時(shí)，讓學(xué)生來修改。

（2）可以在黑板上先貼上動物的圖片，把學(xué)生組成的句子寫在相應(yīng)動物的旁邊。示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。教學(xué)反思：

Lesson 4 Get Ready（1）播放ABC字母歌，學(xué)生邊唱歌邊用肢體動作表演字母。教師用肢體動作表演字母Ll, Mm, Nn,讓學(xué)生猜一猜是什么字母。

（2）讓學(xué)生說一說以這三個(gè)字母起始的單詞有哪些。Listen and Repeat（1）呈現(xiàn)ladder, lemon, Lulu三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀一讀。教師示范或播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

（2）讓學(xué)生看單詞中陰影部分的字母，放錄音，讓學(xué)生說一說字母l在這三個(gè)單詞中發(fā)音是否相同。

（3）用單詞卡片呈現(xiàn)其他的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、跟讀。

（4）玩拉長起始字母發(fā)音的游戲。教師兩手模仿做用力拉開皮筋的動作，讓學(xué)生根據(jù)動作提示延長首字母的發(fā)音。

（5）教師每次讀一個(gè)單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的首字母卡片，或者教師每次讀兩個(gè)詞，讓學(xué)生聽一聽首字母發(fā)音是否相同。Listen and Circle（1）讓學(xué)生看教材圖片，并試著讀一讀每個(gè)單詞。

（2）告訴學(xué)生，每組中只有一個(gè)單詞的首字母發(fā)音是與方框中字母相同。讓學(xué)生聽錄音，圈出這個(gè)單詞。先完整地放一遍錄音，讓學(xué)生聽。（3）播放錄音，學(xué)生圈出首字母發(fā)音與方框中字母相同的單詞。

（4）讓學(xué)生逐一讀單詞，說一說起始字母是否與方框中怎么發(fā)音相同，全班一起核對。

Trace and Copy（1）讓學(xué)生看教材上鳥的圖片，問學(xué)生它們是什么顏色。

（2）讓學(xué)生讀一讀其中的句子，提醒學(xué)生句子起始字母的特點(diǎn)。句末標(biāo)點(diǎn)、單詞與單詞之間的距離等書寫規(guī)范。

（3）讓學(xué)生描寫虛線部分的單詞，抄寫單詞和句子。Color and Ask（1）讓學(xué)生看教材中的圖，先說一說圖中有哪些文具、植物或動物。

（2）告訴學(xué)生假設(shè)圖中是他們自己的書桌，讓他們根據(jù)各自的意愿涂顏色。（3）讓學(xué)生分成小組，通過提問找出其他同學(xué)有哪些物品的顏色與自己涂的一樣。教師可以和一個(gè)學(xué)生示范。教學(xué)反思：

Lesson 5 Get Ready 1.復(fù)習(xí)故事

（1）教師呈現(xiàn)第三課Show Time的圖以及其中的人物對話，讓學(xué)生讀對話，進(jìn)行圖文匹配。

（2）給學(xué)生準(zhǔn)備故事人物的面具，鼓勵學(xué)生扮演故事中的人物，表演故事。2.談?wù)搱D片

（1）教師呈現(xiàn)自己的書桌照片，介紹照片中的物品及其顏色。

T: Look, this is my desk.My pencil case is blue.My pens are black...（2）讓學(xué)生兩人一組說一說各自書桌上的物品以及物品的顏色。Let’s Chant

（1）教師告訴學(xué)生接下來學(xué)一首歌謠。先讓學(xué)生看教材上的圖，猜一猜歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。

T: What can you see in the picture? What is the chant about、（2）讓學(xué)生說一說圖中的小鳥和小老鼠分別住在哪里，呈現(xiàn)nest, mouse。問學(xué)生小鳥和小老鼠是否喜歡各自的家。

（3）放錄音，讓學(xué)生聽，學(xué)生可以跟隨節(jié)奏拍手。

（4）播放錄音，讓學(xué)生聽歌謠，指相應(yīng)的動物，并做動作。（5）放歌謠錄音，鼓勵學(xué)生跟唱。

（6）最后，可以讓學(xué)生找一找歌曲中以l、m、n起始的單詞，在單詞的首字母下畫橫線，朗讀并體會首字母的發(fā)音。Culture Corner（1）教師呈現(xiàn)圖片，問學(xué)生圖片的內(nèi)容是什么，是哪個(gè)國家的。學(xué)生可以用漢語說一說。教師呈現(xiàn)每幅圖的名稱：post box, telephone booth, bus, fire truck。

（2）讓學(xué)生說一說以上物品或設(shè)施在中國是什么顏色的。（3）還可以和學(xué)生一起說一說他們所知道的其他國家的情況。Read and Color（1）讓學(xué)生看教師的圖，看一看圖中有哪些動物、植物并猜一猜它們的顏色。（2）讓學(xué)生閱讀圖下方的句子，根據(jù)句子的描述給圖片涂上顏色。

（3）最后教師提問這些動物分別是什么顏色，學(xué)生回答，全班一起檢查完成情況。

教學(xué)反思：

Lesson 6 Get Ready（1）教師放錄音，讓學(xué)生演唱本單元歌謠，鼓勵學(xué)生邊唱邊表演。（2）將全班分成兩組。教師呈現(xiàn)單詞卡或者顏色圖片，學(xué)生快速說出英文。Say their colors

（1）讓學(xué)生看圖片，先說一說有哪些動物或蔬菜。

（2）學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生指圖提問，另一名學(xué)生說顏色。Group the words（1）讓學(xué)生看教材上的單詞，先試著朗讀單詞。

（2）讓學(xué)生看陰影標(biāo)出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫入相應(yīng)的方框里。（3）讓學(xué)生讀出每個(gè)方框中的詞，全班一起核對。Answer the questions（1）教師將問題作出紙條放在盒子里，請學(xué)生抽取紙條，回答問題。（2）把學(xué)生分成小組，在小組中提問并根據(jù)實(shí)際情況回答。（3）鼓勵學(xué)生寫出答案，或者提問新的問題。Self-assessment（1）讓學(xué)生說一說本單元學(xué)了哪些主要內(nèi)容，如顏色的詞匯、故事、歌曲等。（2）讓學(xué)生結(jié)合教材上的自評表進(jìn)行評價(jià)。Uncle Booky’s Storytime

（1）教師呈現(xiàn)圖1，問學(xué)生故事主要人物是什么，讓學(xué)生看一看圖中的書是關(guān)于什么內(nèi)容的。問學(xué)生是否見過蛇，以及蛇有哪些顏色。

（2）播放第一幅圖的動畫，問學(xué)生這兩只蝴蝶是什么關(guān)系，讓學(xué)生指一指、說一說。

（3）讓學(xué)生閱讀故事內(nèi)容，最后說一說故事中介紹了幾種顏色的蛇。

讓學(xué)生觀察第6幅圖，看學(xué)生是否能看到小蝴蝶。讓學(xué)生說一說為什么蛇有不同的顏色，可以簡單介紹保護(hù)色（protective color）的現(xiàn)象。教學(xué)反思：

Unit 11 I can Lesson 1 Get Ready TPR活動

（1）教師說指令，示范做動作，讓學(xué)生跟著一起做。（2）教師說動作指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作。Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

（1）結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的動作，問學(xué)生自己會做哪些動作。學(xué)生可以用漢語表達(dá)或做動作，教師轉(zhuǎn)述，說出相應(yīng)的句子。

T: I can sing.Can you sing? Oh, you can sing!（2）呈現(xiàn)故事第一幅圖，讓學(xué)生說一說Mocky, Ann和Ken能做什么。T: What can Mocky do? Can he sing? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）讓學(xué)生看前三副插圖，聽錄音或看動畫，說一說Mocky能做什么。

（2）讓學(xué)生看圖3，預(yù)測會發(fā)生什么情況。結(jié)合插圖理解Be careful.的意思。（3）放圖

4、圖5的錄音或動畫，讓學(xué)生說一說誰接住了Mocky。

（4）放錄音或動畫，讓學(xué)生完整地看故事。把Mocky和Ken的人物面具貼在黑板上，讓學(xué)生分別說一說他們能做什么，以及Mocky怎么了、誰接住了Mocky。T: Now you are Mocky.What can you do? T: What happened? Who can catch Mocky? 3.模仿表演

（1）呈現(xiàn)圖

1、圖

2、圖4，將對話中的問題刪除，讓學(xué)生看插圖補(bǔ)全對話內(nèi)容。（2）播放動畫，讓學(xué)生跟讀人物對話。（3）可以讓學(xué)生分成小組練習(xí)對話。

（4）讓學(xué)生說一說Mocky的行為是否有不正確的地方，滲透安全教育的內(nèi)容。可以讓學(xué)生用漢語說一說。Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

（1）讓學(xué)生回憶故事中Mocky能做的事情。

（2）讓學(xué)生看教材上的圖，說一說Mocky和誰一起，兩人在干什么，并猜一猜小機(jī)器人能做什么。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）用教學(xué)卡片呈現(xiàn)詞匯，教師扮演Mocky，拿起一張卡片問小機(jī)器人是否會做相應(yīng)的動作。學(xué)生模仿機(jī)器人的語音回答。

T: Now I’m Mocky.You are Little Robot.Look!（2）播放錄音，學(xué)生跟讀，指認(rèn)單詞。3.練習(xí)運(yùn)用

（1）學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行TPR游戲，一人說指令，其他學(xué)生模仿機(jī)器人做出動作，或者拿出動作的卡片，學(xué)生看單詞做動作。（2）學(xué)生兩人一組結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行交流。

T: What can the robot do? What can Mocky do? What can you do?（3）學(xué)生分成小組，想一想在不同的條件下是否能做以上動作，例如手里拿著

書、頭上頂一本書。讓學(xué)生分組做游戲、交流。Listen and Number（1）讓學(xué)生看教材上的圖，看一看圖中Mocky正在做什么。

（2）讓學(xué)生看圖下方的字，根據(jù)圖判斷Mocky是否會做這些動作。（3）播放錄音內(nèi)容，先讓學(xué)生完整地聽一遍，用手指相應(yīng)的圖。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音的順序，給插圖標(biāo)序號。

（5）放錄音，每次一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生指出對應(yīng)的圖，全班一起核對。教學(xué)反思：

Lesson 2 Get Ready（1）復(fù)習(xí)詞匯。把上一課的機(jī)器人形象貼在黑板上，請學(xué)生回憶它能做哪些事情。教師把相應(yīng)的教學(xué)卡片貼在黑板上。

T: Do you still remember the robot? What can it do?（2）教師指詞匯卡片，學(xué)生讀單詞或做相應(yīng)的動作。Listen and Read 1．導(dǎo)入故事

（1）在機(jī)器人的圖旁邊貼上write的卡片，讓學(xué)生想一想機(jī)器人是否會寫字。讓學(xué)生說出自己的意見，呈現(xiàn)It can’t write.T: Can it write?（2）預(yù)測故事內(nèi)容。出示圖6，讓學(xué)生說一說Ann怎么了，猜一猜他們是否還能去Uncle Booky家。

T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）播放故事動畫，讓學(xué)生完整地看故事，并說一說誰能幫助受傷的Ann。T: Ann can’t walk.Who can help her?（2）理解故事具體內(nèi)容。讓學(xué)生看圖

6、圖7，問學(xué)生Ann現(xiàn)在不能做什么?？磮D

8、圖8，讓學(xué)生說一說Ann不能走路怎么辦，誰能幫助他們。最后看圖10說一說Ann能做什么。

（3）內(nèi)容回顧。把圖

6、圖

9、圖10貼在黑板上，和學(xué)生一起回憶故事主要內(nèi)容?？梢蕴峁╆P(guān)鍵詞can, can’t, 讓學(xué)生說一說Ann不能做什么，誰能幫助他們，最后在Uncle Booky家他們又在做什么。3.模仿表演

（1）放錄音，讓學(xué)生跟讀人物對話。

（2）學(xué)生分小組練習(xí)朗讀對話?？梢宰寣W(xué)生選擇主要的插圖，朗讀其中的人物對話。

Talk Together（1）讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生說一說這些小孩在玩什么游戲。教師解釋

他們在玩對話接力的游戲。

（2）學(xué)生先讀一讀對話。教師放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的人物，給學(xué)生解釋游戲的要求。

（3）用教學(xué)卡片呈現(xiàn)對話下方的詞匯，教師示范，讓學(xué)生跟讀并做動作。（4）教師拿著教學(xué)卡片問學(xué)生是否會做這些動作，學(xué)生回答。（5）分成小組，讓學(xué)生玩對話接力的游戲。Let’s Sing

（1）拿出小機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生回憶它能做什么。讓學(xué)生看教材上歌曲的插圖，說一說Little Robot能做的活動。（2）播放歌曲，讓學(xué)生完整地聽一遍。

（3）告訴學(xué)生教材上只出現(xiàn)了三段歌詞，錄音中還有更多的內(nèi)容。（4）放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱，可以邊做動作邊唱歌。（5）故事學(xué)生歌曲中講述了Little Robot可以做什么，可以讓學(xué)生想一想它不能做什么，并唱一唱。教學(xué)反思：

Lesson 3 Get Ready（1）演唱歌曲。放錄音，學(xué)生集體跟隨錄音演唱本單元歌曲。

（2）游戲熱身。學(xué)生分為兩組，輪流說指令、做動作。鼓勵學(xué)生用完整的句子，例如You can jump.You can’t walk.Listen and Check（1）讓學(xué)生看教材上的插圖，說一說圖中的學(xué)生在做什么活動。告訴學(xué)生圖中的小男孩在采訪小女孩。讓學(xué)生看圖下方的表。

（2）故事學(xué)生接下來聽錄音，聽一聽小男孩問了什么問題，小女孩是如何回答的。讓學(xué)生幫助小男孩把采訪結(jié)果記錄在表格上。

（3）播放錄音，先讓學(xué)生完整地聽一遍，可以用手指圖。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音，在表格中打鉤或畫叉。

（5）調(diào)查采訪。把學(xué)生分成二人一組，相互采訪。也可以限定時(shí)間，在一分鐘內(nèi)一組學(xué)生可以自由提問，另一半學(xué)生回答。一分鐘后兩組學(xué)生互換角色。Game Time（1）組織游戲Simon Says,教師說指令，學(xué)生做動作。然后把學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲。

（2）告訴學(xué)生需要增加新的游戲規(guī)則。準(zhǔn)備紙條，例如You can’t dance.每個(gè)學(xué)生抽一張，然后繼續(xù)做游戲。如果學(xué)生聽到指令但不能做某個(gè)動作時(shí)，要用語言說明自己不會做什么，自己可以做什么。

（3）教師和幾個(gè)學(xué)生一起示范，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起游戲。Show Time（1）整體播放故事錄音，學(xué)生根據(jù)錄音做動作，進(jìn)行“啞劇表演”。

T：Now let’s listen to the story.Please listen and act out the story.You can’t speak.（2）讓學(xué)生看教材上的故事插圖，回憶人物對話。教師可以寫出其中的問句作為提示，讓學(xué)生補(bǔ)全對話。

（3）讓學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀對話、表演故事。

（4）讓學(xué)生分組表演，學(xué)生可以選擇表演全部或部分故事的內(nèi)容。Uncle Booky’s Blackboard

（1）讓學(xué)生回憶故事中的Mocky,Ann可以做什么。教師提問，讓學(xué)生回答。也可以制作can/ can’t的紙條，教師指著人物提問問題，讓一名學(xué)生抽紙條，根據(jù)紙條上的內(nèi)容回答，然后其他學(xué)生判斷是否正確。T: Now you are Ann.Can you walk? S:(抽紙條)Yes, I can.Ss: No, she can’t.（2）讓學(xué)生根據(jù)黑板上的人物或列出的句子說一說這些人物可以做什么。例如，指著Ann說“She can listen.She can’t walk.”教師把學(xué)生說出的句子列在黑板上。

（3）讓學(xué)生看教材上的句型，教師示范，讓學(xué)生朗讀。教學(xué)反思：

Lesson 4 Get Ready（1）演唱歌曲。播放本單元歌曲的錄音，讓學(xué)生一起唱。（2）教師說一個(gè)主題，讓學(xué)生回憶、說出相關(guān)的詞匯。

T：The first one, fruits.What words do you know about fruits? Listen and Repeat（1）讓學(xué)生看教材上的圖，先試著讀一讀單詞。然后教師放錄音，讓學(xué)生指圖并跟讀。

（2）放錄音，讓學(xué)生跟讀。最后讓學(xué)生看陰影字母，說一說這些詞的相同點(diǎn)。（3）教師把字母Hh和Rr寫在黑板上。教師讀單詞，讓學(xué)生指出首字母的發(fā)音。Read and Circle（1）讓學(xué)生想一想還學(xué)過哪些以字母Hh和Rr開頭的單詞。（2）讓學(xué)生看教材上的圖，說一說這些圖的名稱或內(nèi)容。（3）讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀，找出每幅圖對應(yīng)的詞匯，圈出來。Trace and Copy（1）讓學(xué)生看教材上的圖，再讀一讀每幅圖對應(yīng)的句子。教師示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。

（2）讓學(xué)生根據(jù)示例，抄寫單詞。告訴學(xué)生其中有兩個(gè)句子不完整，先要根據(jù)插圖提示補(bǔ)全句子再抄寫。

（3）讓學(xué)生觀察示例，注意句首大寫、句尾句號、單詞間距等問題。提示學(xué)生

利用四線格抄寫。Read and Check（1）出示老虎和熊貓的圖，讓學(xué)生說一說這兩種動物能做什么、不能做什么。（2）故事學(xué)生接下來閱讀有關(guān)動物的內(nèi)容，需要他們判斷這些內(nèi)容是否正確。（3）讓學(xué)生獨(dú)立看插圖、閱讀文字，判斷。

（4）教師指圖，朗讀相應(yīng)的文字，讓學(xué)生說一說他們認(rèn)為是否正確。全班一起核對完成情況。

（5）可以呈現(xiàn)其他的動物，說一說這些動物能做什么或不能做什么，滲透跨學(xué)科知識。教學(xué)反思：

Lesson 5 Get Ready（1）演唱歌曲。播放錄音，讓學(xué)生演唱本單元學(xué)習(xí)的歌曲。（2）復(fù)習(xí)以Hh和Rr為首字母的詞匯。拿出詞匯卡片，讓學(xué)生朗讀。Let’s Chant（1）復(fù)習(xí)動作詞匯，教師說指令，學(xué)生做動作。

（2）呈現(xiàn)教材上的圖片，問學(xué)生大象、青蛙和魚能做什么動作，讓學(xué)生說一說。讓學(xué)生想一想雞蛋能怎么動。

What can an elephant do?...What about an egg?（3）播放歌曲，讓學(xué)生完整地聽一遍。教師指插圖中的動物，和學(xué)生一起說一說這些動物可以做什么。教師指著圖中的雞蛋兩手做滾動的樣子，說：“An egg can roll.”

（4）放錄音，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏拍手，學(xué)唱歌謠。

（5）模仿表演。放錄音，鼓勵學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容邊說邊唱邊做動作。（6）放錄音，讓學(xué)生試著唱一唱。Read and Match（1）讓學(xué)生看教材上的圖，教師指其中的一幅，讓學(xué)生說一說其中的人物可以做什么。

（2）讓學(xué)生看文本框中的句子，把句子和對應(yīng)的插圖連起來。

（3）指第一幅圖，讓學(xué)生朗讀連線的句子，全班一起核對完成情況。教學(xué)反思：

Lesson 6 Get Ready

（1）說唱兒歌。播放本單元學(xué)習(xí)的歌曲或歌謠，讓學(xué)生一起說唱。

（2）表演故事。把學(xué)生分成小組，復(fù)習(xí)表演完整的故事。可以叫幾組學(xué)生表演。Think and write（1）和學(xué)生交流，問學(xué)生能做什么，讓學(xué)生想一想，說出三件能做的事情。（2）讓學(xué)生寫一寫，寫出自己能做的三件事或動作?？梢詤⒖嫉谝弧⒍n的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生朗讀自己寫出的句子。可以讓學(xué)生分成小組，在小組中讀一讀。Look and answer the questions（1）讓學(xué)生看圖片。告訴學(xué)生讀圖片旁邊的問題，并根據(jù)圖的內(nèi)容選擇正確的回答。

（2）教師朗讀問題，讓學(xué)生說出他們選擇的句子。Group the words（1）讓學(xué)生說一說有哪些單詞以字母Hh和Rr為首字母。（2）讓學(xué)生看教材上的單詞，試著讀一讀。

（3）讓學(xué)生看陰影標(biāo)出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫到相應(yīng)的方框里。（4）讓學(xué)生讀一讀每個(gè)方框里的單詞，全班一起核對回答。Self-assessment（1）讓學(xué)生說一說本單元主要學(xué)了哪些內(nèi)容。

（2）根據(jù)單元主要內(nèi)容讓學(xué)生說一說他們是否能訊問和描述自己能做什么。（3）讓學(xué)生看自評表，看是否達(dá)到評價(jià)表上的要求。Uncle Booky’s Storytime

（1）拿出烏龜?shù)膱D，讓學(xué)生說一說小烏龜能干什么。T: Look, this is a turtle.What can the turtle do?（2）告訴學(xué)生，接下來閱讀一個(gè)小故事，是關(guān)于一只小烏龜?shù)?。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，看一看故事中的小烏龜能做什么。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，先讓學(xué)生說一說小烏龜遇到了哪些動物小朋友。（4）讓學(xué)生說一說小烏龜不能做什么。

（5）問學(xué)生最后小烏龜為什么又高興起來了，它能做什么。和學(xué)生一起說一說他們從這個(gè)故事中得到什么啟示，例如遇到問題可以找人傾訴，每個(gè)人都有自己擅長的技能等等。教學(xué)反思：

Unit 12 Review Get Ready（1）呈現(xiàn)幾幅超市的圖片，讓學(xué)生說一說是哪里，呈現(xiàn)supermarket的單詞。讓學(xué)生說一說在超市可以買到哪些商品。

T: Look, where is it? What can we buy in the supermarket? Can we buy vegetables/ fruits?（2）讓學(xué)生說一說進(jìn)超市時(shí)應(yīng)注意什么，可以讓學(xué)生用漢語。Listen and Read 1.導(dǎo)入故事

（1）呈現(xiàn)第一幅圖，讓學(xué)生看圖，說一說Ken他們要去哪里。

（2）讓學(xué)生注意Mocky,猜一猜Mocky為什么這樣打扮。可以讓學(xué)生用漢語說一說。

2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師播放故事動畫，然后讓學(xué)生說一說Mocky又認(rèn)識了哪些物品。教師將candy,cookies,watermelon的圖片貼到黑板上。鼓勵學(xué)生想一想Mocky想要什么。

T: What does Mocky see in the supermarket? What does he want?（2）再放一遍故事動畫，讓學(xué)生說一說誰把Mocky請出了超市，原因是什么。T: Who is this woman? Why can’t Mocky stay in the supermarket?（3）播放圖6-圖8的內(nèi)容，教師指著圖8的警示語，引導(dǎo)學(xué)生理解No animals.的意思。讓學(xué)生觀察Mocky的表情，體會Mocky的心情。

（4）讓學(xué)生看圖8，猜一猜Ken 去哪里了。接著看圖

9、圖10的內(nèi)容，說一說Mocky現(xiàn)在的心情。

（5）回顧故事主要內(nèi)容。把Mocky面具貼在黑板上，讓學(xué)生回憶Mocky看到的商品，并貼上卡片。然后再出示超市女店員的圖，帶領(lǐng)學(xué)生回憶人物對話內(nèi)容。3.模仿練習(xí)

（1）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。之后，問問學(xué)生是否有不懂的語句。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿對話。

（3）教師播放錄音，可以讓學(xué)生跟讀。學(xué)生可以分成小組，分角色朗讀、扮演。（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說進(jìn)超市購物時(shí)應(yīng)注意什么，可以用漢語說一說。Listen and Number（1）讓學(xué)生看插圖，說一說圖中有什么蔬菜及水果，提示學(xué)生注意是單個(gè)還是多個(gè)。

（2）故事學(xué)生接下來聽錄音，根據(jù)錄音給圖標(biāo)序號。播放錄音，先讓學(xué)生完整地聽一遍，并根據(jù)錄音指相應(yīng)的水果或蔬菜。（3）再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生標(biāo)上序號。

（4）放錄音，每次一句，可以讓學(xué)生重復(fù)內(nèi)容，全班核對完成情況。

（5）可以引導(dǎo)學(xué)生兩人一組介紹圖片，復(fù)習(xí)This is...These are...的運(yùn)用。Listen and Point（1）先讓學(xué)生看教材，嘗試讀一讀這些單詞。（2）播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指出單詞。

（3）教師說起始字母的發(fā)音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞，讀出來。還可以讓學(xué)生說一說其他以該字母開頭的單詞，復(fù)習(xí)學(xué)過的語音詞匯。

Read and Match（1）教師準(zhǔn)備蔬菜及水果的卡片，通過圖片或顏色的提示，讓學(xué)生猜一猜。T: They are vegetables.They are red.What are they?（2）讓學(xué)生看教材上的圖，讓學(xué)生找出對應(yīng)的圖?？梢宰寣W(xué)生說一說可以重點(diǎn)依據(jù)句中的哪些單詞進(jìn)行判斷，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。（3）給學(xué)生時(shí)間，完成其他內(nèi)容。

（4）教師朗讀句子，學(xué)生指圖，全班一起核對完成情況。Talk Together（1）教師提問問題，讓學(xué)生說一說自己的文具顏色。也可以玩I spy的游戲，教師說出某顏色，讓學(xué)生在教室里找出相應(yīng)的物品。T: I spy with my little eyes something red.（2）先讓學(xué)生說一說如果東西丟了，在報(bào)失的時(shí)候應(yīng)提供哪些信息。讓學(xué)生看Talk Together的插圖，說一說圖中的男孩子丟失了什么，旁邊的教師詢問了哪些內(nèi)容。

（3）讓學(xué)生看對話，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說一說書包的顏色、里面有什么以及數(shù)量。

（4）教師扮演圖片中的教師，全體學(xué)生扮演丟書包的男孩，練習(xí)對話。

（5）可以把幾個(gè)學(xué)生的書包放在一起，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生報(bào)失，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)提供的信息找書包。為了增加活動的真實(shí)性，可以讓學(xué)生假設(shè)自己的書包丟了，嘗試描述自己的書包。Listen and Write（1）通過游戲的方式復(fù)習(xí)1到10的數(shù)字?？梢越M織數(shù)物品的活動，也可以組織簡單數(shù)字計(jì)算的活動。

（2）在黑板上呈現(xiàn)英文數(shù)字名稱和阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生連線。

（3）告訴學(xué)生接下來聽錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音記錄其中物品的數(shù)量。鼓勵學(xué)生先猜一猜每種物品的數(shù)量。

（4）教師播放錄音，讓學(xué)生先完整地聽一遍。

（5）再放一遍錄音，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)量信息。最后放錄音，每次一句，全班一起核對。

Write the Letters（1）教師準(zhǔn)備本冊教材學(xué)過的語音詞匯卡，可以遮住圖片的一部分讓學(xué)生猜，也可以利用聲音或動作表演的方式讓學(xué)生猜。

（2）讓學(xué)生看教材上的圖，逐一說出圖片的名稱。告訴學(xué)生接下來寫出單詞所缺的字母，補(bǔ)全單詞。

（3）教師指圖，朗讀單詞，朗讀時(shí)延長首字母發(fā)音，讓學(xué)生說一說填寫的是哪個(gè)字母，全班一起核對。Read and Answer（1）組織TPR活動。教師說動作指令，讓學(xué)生做動作。也可以教師表演動作，學(xué)生根據(jù)動作說內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生看教材中的內(nèi)容，告訴學(xué)生接下來要填寫一個(gè)調(diào)查問卷，先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀問題。

（3）學(xué)生兩人一組，在小組中相互提問、回答。Join the Numbers（1）讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生根據(jù)數(shù)字的順序才能補(bǔ)全這幅圖。

（2）讓學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字，補(bǔ)全圖畫。

（3）學(xué)生完成后，提問他們這幅圖的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生說一說。Read, Count and Check（1）讓學(xué)生看教材上的圖，說一說水果或蔬菜的名稱。

（2）告訴學(xué)生接下來根據(jù)圖的內(nèi)容判斷圖下方的信息是否正確。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、判斷。

（3）教師朗讀圖下方的文字，讓學(xué)生判斷是否正確，并讓學(xué)生說出圖中水果或蔬菜的正確數(shù)量。

Answer the Questions（1）讓學(xué)生看教材，看圖讀一讀問題。教師提問，讓學(xué)生回答。

（2）讓學(xué)生回答問題，教師將主要的詞匯寫在黑板上。讓學(xué)生補(bǔ)全句子。（3）讓學(xué)生觀察、比較左右兩邊圖中物品的數(shù)量，提醒學(xué)生注意單詞的復(fù)數(shù)形式，以及在書寫時(shí)應(yīng)注意什么問題。Self-assessment（1）教師提問，讓學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說一說主要學(xué)了哪些內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生根據(jù)自評表的內(nèi)容判斷、評價(jià)各自的學(xué)習(xí)情況?？梢宰寣W(xué)生說一說下學(xué)期的打算。教學(xué)反思：

第五篇：外研版小學(xué)三年級下冊(三起) Module 3測試題

三年級英語）第二冊測試Module3

一、下列每組單詞是否同一類，”，否就打“×”。□□□□

（）1.c___t(貓)A.aB.eC.oD.u

（）2.b__ue(藍(lán)色)A.bB.aC.oD.l

（）3.b__ke（自行車）A.iB.aC.uD.o

（）4.s__imming(游泳)A.uB.hC.wD.a

（）5.basketba__ __(籃球)

A.olB.nlC.elD.ll（）6.m__ __key(猴子)

A.onB.eaC.ulD.an

三、連詞成句。

1.swimming/like/I/.____________________________

2.yellow/I/dogs/like/.____________________________

3.don’t/skipping/I/like/.________________________

4.don’t/like/I/riding/bikes/.______________________

5.and/I/tea/like/coffee/.__________________________

四、從B欄中選出與A欄中相對應(yīng)的句子。

A欄B欄

（）1.I like dogs.A.He doesn’t like football.（）2.I like coffee.B.They don’t like riding bikes.（）3.She likes swimming.C.I don’t like dogs.（）4.He likes football.D.I don’t like coffee.（）5.They like riding bikes.E.She doesn’t like swimming.五、選擇填空。

（）1.I like ______.A.swimB.swimingC.swimmingD.swims

（）2.I ______like morning exercises.A.don’tB.doesn’tC.doD.did

（）3.I like tea _____coffee.A.andB.butC.orD.of（）4.Amy says she doesn’t like _____ bikes.A.rideB.ridesC.ridingD.rideing（）5.I like football.My brother likes football,____.A.eitherB.alsoC.tooD.to（）6.I don’t like _______.A.skipB.skipsC.skipingD.skipping（）7.I like green dogs and _______.A.cat blue B.blue catsC.blue catD.cats blue

六、按要求完成下列各題。1.I like table tennis.(改為否定句)I ______ _______ table tennis.2.I like morning exercises.(改為否定句)_______________________________________ 3.I don’t like basketball.(改為肯定句)I _____ basketball.4.I don’t like football.(改為肯定句)_______________________________________ 5.I like this panda.(改為否定句)___________________________________ 6.I don’t like the toy car.(改為肯定句)____________________________________

七、閱讀，并回答問題。My name is Daming.I’m eight years old.I like swimming and playing football,but I don’t like skipping.My friend ,Sam likes playing basketball and skipping ,but he doesn’t like morning exercises.Oh,we both like riding bikes.1.How old is Daming ?2.What does Daming like ? ______________________________________________________ 3.Does Daming like skipping?4.What do Daming and Sam like? _______________________________________________________