第一篇：蘇教版四年級(jí)語文《人類的“老師”》教案

人類的“老師”

澄江縣高西小學(xué) 皆映芬

教材分析：

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的愿望。課文有7個(gè)自然段。3、4、5自然段列舉了三個(gè)例子，內(nèi)容很具體，層次也很清楚，引人入勝。也正是我們要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的段落。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。這篇課文對(duì)學(xué)生而言具有極大疑惑力，因?yàn)槲闹械闹R(shí)學(xué)生比較陌生，有些詞恐怕是第一次聽說。但是也會(huì)激起學(xué)生的好奇心和探索的欲望，因此應(yīng)讓學(xué)生在重點(diǎn)朗讀和合作探索方面下工夫。自然界中，各種生物精巧奇妙的構(gòu)造和特殊的功能，為人類創(chuàng)造發(fā)明提供了不少有益的啟示。人們根據(jù)蛋殼的外形特點(diǎn)，建造了許多有名的建筑物，如：悉尼歌劇院。這其實(shí)是運(yùn)用了“仿一仿”的方法?，F(xiàn)在已經(jīng)有了新興的科學(xué)，叫“仿生學(xué)”，簡(jiǎn)單來說，它就是“仿一仿”（學(xué)一學(xué)）的創(chuàng)造方法。我們可以模仿某些事物的形狀結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)它的某些原理，創(chuàng)造出新的物品，產(chǎn)生新的效果。學(xué)習(xí)課文，通過了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教法學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中 1 幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、揭題激趣

1、讀題。

2、激趣：讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

（1）拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。（2）聯(lián)系上下文理解詞語意思。

（3）讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

（4）準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。（評(píng)議、正字）指名讀詞語，齊讀。

提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)?，所以“的句?說說。）

1、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

2、交流初讀收獲與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個(gè)問題“？ 指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）

2、為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問題？ 指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì)

3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）

4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。

四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉）

2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）科學(xué)家從??得到啟示，發(fā)明了??（2）人們模仿??（制造）出了??

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。與形近字比較：

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記： 編口訣記： 編故事記：

抓住易錯(cuò)筆畫、部件記： ??

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

4、描紅。

六、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情（并試背、試默寫）。

第 二 課 時(shí)

一、提出問題

1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？

2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）（2）這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？ * 第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

（3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛 4 行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（10）出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示??！

（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。

剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

*第四段

（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對(duì)人類模仿??）

5（2）老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（出示圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評(píng)議）

（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

（5）可見鯨是人類的——（讀題）（6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）

*第五段

讓學(xué)生說說為什么對(duì)第五段感興趣？

（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

（3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)?所以?”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu) 讀好！）

（4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

（5）出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（1）出示第六段，一起讀讀。

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對(duì)呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——（出示句子）（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？

（3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。

5、小結(jié)。

三、運(yùn)用拓展

1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

2、看來大家對(duì)??發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于??的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站）

板書設(shè)計(jì)：

7、人類的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì)

輪船設(shè)計(jì) 具體介紹

建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

第二篇：蘇教四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第三篇：四年級(jí)語文上24人類的“老師”教案

四年級(jí)語文上24人類的“老師”教案

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址004km.cn 教學(xué)

要求

.理解課文的內(nèi)容,弄懂人類從生物身上受到了什么啟發(fā)。培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

弄懂文中在三個(gè)主要例子中,人類從生物身上受到了什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

人類的“老師”

􀀋科學(xué)家們研究了蝙蝠?夜間飛行的秘密,從中得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。可以說蝙蝠是人類的“老師”。[①為什么說“蝙蝠是人類的老師”?]其實(shí),自然界里可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種![句導(dǎo)讀:這句話說明了自然界里各種動(dòng)植物都有自己存在的價(jià)值和生存的本領(lǐng),都能給人類帶來很多啟示和益處。][②“何止”說明了什么?這句話有什么作用?]

第一部分:總述自然界里可以充當(dāng)人類“老師”的生物不止蝙蝠一種。

􀀌人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。[句導(dǎo)讀:不是平鋪直敘地說“人類想飛上藍(lán)天”,而是“像鳥兒一樣”,寫出了人對(duì)鳥兒的羨慕,人類想飛是因?yàn)橐姷进B兒能飛而觸發(fā)了飛翔的夢(mèng)想。]科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理?,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。[③從時(shí)間上看出了什么?]三十年以后,由于飛機(jī)的速度不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久,人類才找到了防止這類事故的方法。[④“三十年以后”和“過了好久”說明了什么?]其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問題。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑,這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。[⑤人類從蜻蜓身上得到了什么啟示?科學(xué)家是怎樣解決這一難題的?]要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少時(shí)間和精力呀![⑥你從這句話中體會(huì)到了什么?]現(xiàn)在的飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。[⑦這句話說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這段先寫科學(xué)家從鳥類的飛行原理中得到啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī),并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā),不斷提高飛機(jī)的性能。

􀀍從前,在大海中航行的輪船,雖然船頭是尖尖的,但總是開不快。[句導(dǎo)讀:“總是”強(qiáng)調(diào)了問題的嚴(yán)重,為了解決“開不快”這一難題,人們又開始向自然界學(xué)習(xí),尋求解決的方法。]而那些頭又大又圓的鯨,卻常常輕而易舉地超過輪船。[⑧你從這句話中了解到了什么?]這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。[⑨“流線體”是什么形狀的?]后來,工程師模?仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。[⑩“大大”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:工程師們模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),提高了輪船航行的速度。

􀀎一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁捏,無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄?薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。[這句話說明了什么?“之所以……是因?yàn)椤边@一對(duì)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用有什么好處?]建筑師們根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站,以及其他很多著名的建筑,都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的屋頂。[作者是怎樣說明“薄殼結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用的?]

段導(dǎo)讀:這段寫建筑師根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

􀀏此外,人們還模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制造?了外殼堅(jiān)固的坦克……[這段最后的省略號(hào)表示什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段比較簡(jiǎn)單地介紹了人類模仿生物特點(diǎn)發(fā)明的幾種東西。

第二部分:通過幾個(gè)具體的例子說明生物是人類的好“老師”。

􀀐自然界的生物真是人類的好“老師”啊![句導(dǎo)讀:這句話告訴我們:自然界的每種生物都有它的獨(dú)特能力,都有它的存在價(jià)值,只要人們好好研究利用,就會(huì)給人類帶來好處。][這一自然段在全文中有什么作用?]

第三部分:總述自然界中的生物是人類的好“老師”。

.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.弄懂在文中三個(gè)主要的例子中,人類從生物身上受到了哪些啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

雷達(dá)、蝙蝠、鯨、輪船等的圖片。

一 導(dǎo)入

讀了課文題目,你想了解什么?那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二 初讀課文

.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

指名讀新詞,隨時(shí)糾正讀音。

蝙蝠 慘禍 關(guān)鍵 鯨魚 輕便

著名 跳躍 模仿 輕而易舉

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

三 整體感知課文內(nèi)容

.指名按自然段讀課文。

2.大家一定知道人類的“老師”是誰了吧,誰愿意來告訴大家?

四 精讀課文

.為什么說自然界中的生物是人類的“老師”呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì)?？梢园殃P(guān)鍵的詞句畫出來,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

2.學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。

3.讀完課文,你有哪些收獲或疑問呢?可以把你的收獲在小組里說出來,和大家分享;也可以把你有疑問的地方提出來,和同學(xué)一起討論討論。

4.學(xué)生交流討論。

5.集體交流:自然界中的生物為什么是人類的好“老師”呢?聯(lián)系課文把你讀懂的、體會(huì)到的說出來。講一講人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面是如何向生物學(xué)習(xí)的。

科學(xué)家們研究了蝙蝠夜間飛行的秘密,發(fā)明了雷達(dá)。

科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那兒找到克服機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法。研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

建筑師們根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

人們模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

五 拓展延伸

.自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有這些嗎?第5自然段的省略號(hào)在這里起什么作用?

2.你還知道自然界的哪些生物可以充當(dāng)人類的“老師”?

3.理解課文最后一句話。

齊讀最后一句,回憶文中列舉了哪些例子來說明自然界中的生物真是人類的“老師”。

你對(duì)這句話一定有了更深的理解,能用自己的話說說嗎?

齊聲朗讀,再來贊一贊這些人類的“老師”。

六 小結(jié)

.大自然是多么奇妙哇!通過對(duì)動(dòng)物的研究,人類得到了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

2.奇思妙想:平時(shí)你一定觀察過一些動(dòng)物,從它們身上有沒有受到一些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下。

1.本文講述的這些科學(xué)常識(shí),是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。所以,課前布置預(yù)習(xí)時(shí),可讓學(xué)生查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例,并盡量搜集圖文并茂的材料,以便課上交流展示,這樣學(xué)生既體驗(yàn)到獲取新知的快樂,又能培養(yǎng)搜集、處理信息的能力,還能鍛煉交際能力,可謂一舉多得。

2.課文第2~4自然段并列地介紹了人類從生物的特點(diǎn)中得到啟發(fā)而發(fā)明了幾種有益于人類的東西;第5自然段概括地介紹了人類“仿生”的幾種作品。這種先具體后概括的寫作方法很有特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用,遷移運(yùn)用到寫場(chǎng)面的習(xí)作中。

3.同學(xué)們都比較喜歡科學(xué),如果課前就主動(dòng)搜集了大量關(guān)于“仿生”的圖文資料。教師可隨即布置這樣一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)——把大家搜集的資料精心整理一番,課余舉辦一次以“仿生學(xué)”為內(nèi)容的專題展覽。學(xué)生歡欣鼓舞,熱情高漲。從展覽的結(jié)果來看,收獲甚佳。

.在括號(hào)里填上合適的詞語。

得到 發(fā)明

花費(fèi) 吸取

劇烈 優(yōu)良

2.讀句子,用加點(diǎn)的詞語寫一句話。

薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

3.為什么說“自然界的生物真是人類的好‘老師’”?

4.你知道自然界中還有哪些生物是人類的“老師”?學(xué)完本文,你得到了哪些啟示?

不要以為有句俗語“狗改不了吃屎”就認(rèn)為狗不辨香臭,其實(shí),狗的鼻子相當(dāng)靈敏,能嗅出200萬種不同濃度的氣味。蝮蛇和響尾蛇能感受到0.001℃的溫度變化,鲇魚有10萬個(gè)味蕾。連聲名狼藉的蒼蠅也有奇特的本領(lǐng),它的楫翅是天然的導(dǎo)航儀,它的眼睛是由3000多只小眼組成的……人們從生物的這些特異功能上受到啟發(fā),從而制造出了“電子鼻”“振動(dòng)陀螺儀”和“蠅眼透鏡”來為人類服務(wù),這就是誕生于20世紀(jì)60年代的一門新興學(xué)科——仿生學(xué)。仿生學(xué)是向生物學(xué)習(xí)的科學(xué),是人們有意識(shí)地將自然原理加以推廣應(yīng)用的一種思維方法。

從生物的結(jié)構(gòu)想到人工產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)——人們創(chuàng)造了類似茅草的鋸子,制成了類似蛋殼的屋頂,建成了類似大樹的電視塔。

從生物的行為中得到啟示——學(xué)者們研究袋鼠的育兒行為,美國醫(yī)學(xué)家研制出模仿袋鼠袋的裝置,拯救了世界上無數(shù)早產(chǎn)兒。

從生物的習(xí)性中發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值——英國女人類學(xué)家古多尼在坦桑尼亞的森林中發(fā)現(xiàn)猩猩每天要到較遠(yuǎn)地方去吃幾片阿斯辟里亞灌木的樹葉,經(jīng)過對(duì)葉子的化驗(yàn)、分析,從中提煉出有效成分,生產(chǎn)出高效殺菌劑。

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第四篇：四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

課題：魔幻的顏色 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。蘇教美術(shù)教案

2、在三原色的相互流動(dòng)中，觀察色彩的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。蘇教美術(shù)教案 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。蘇教美術(shù)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課蘇教美術(shù)教案

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。蘇教美術(shù)教案

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實(shí)踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、注意衛(wèi)生。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生自評(píng)。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識(shí)。今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具的準(zhǔn)備情況。

二、引導(dǎo)階段

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）

（1）師：小朋友們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請(qǐng)你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

2、組織畫面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來畫。

四、展示作業(yè)

1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星。

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并采用與眾不同的創(chuàng)意與造型。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學(xué)過程：

1.通過圖片簡(jiǎn)介電腦的產(chǎn)生和發(fā)展。2.鼓勵(lì)學(xué)生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)并指生說造型特點(diǎn)，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個(gè)電腦模型是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的?！薄斑@個(gè)模型是怎么設(shè)計(jì)出來的”

5.引導(dǎo)并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結(jié)合起來表現(xiàn)效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設(shè)計(jì)思路、具體制作方法與步驟。

7.學(xué)生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設(shè)計(jì)成什么樣子？哪些東西能變成我們的設(shè)計(jì)資料?！保?、“用什么材料什么形式來表現(xiàn)適合？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動(dòng)物、植物及各種自然物，通過適合的方法運(yùn)用適合的材料適合的表現(xiàn)形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設(shè)計(jì)什么樣的電腦，它有什么特點(diǎn)?！?/p>

9.學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結(jié)合起來表現(xiàn)。

10.作品展評(píng)，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評(píng)價(jià)。分小組評(píng)出電腦模型設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，制作精美獎(jiǎng)，裝飾美觀獎(jiǎng)，綜合創(chuàng)作獎(jiǎng)。

11.收拾與整理，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

第五篇：人類的老師教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《人類的老師》教案

曾海杉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出課文主要內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：因?yàn)榱謩?wù)官所下達(dá)的錯(cuò)誤命令，結(jié)果破壞了生態(tài)平衡，給動(dòng)植物帶來了災(zāi)難。那么，今天我們學(xué)習(xí)的這一課《人類的老師》又給我們帶來哪些啟示呢？（板書：人類的老師）

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘淖x一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、首先檢查詞語的學(xué)習(xí)情況。

機(jī)翼 略重 顫抖 關(guān)鍵 鯨魚 阻力 模仿 破碎

機(jī)毀人亡 輕而易舉 A、自由讀

B、指名讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“模仿”，因?yàn)椤澳！笔嵌嘁糇?，它還有另外一個(gè)讀音“mú”，你會(huì)組詞嗎？）C、再指名讀。

D、什么是“機(jī)翼”？（通俗地講就是飛機(jī)的翅膀）

E、“輕而易舉”是什么意思？（很輕松、很容易就能做好一件事）F、全班齊讀詞語

3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀？（指名分節(jié)朗讀）4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？你是從文中的哪句話知道的？（指名齊讀最后一句）5.課文哪些自然段具體介紹了人類的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。

三、細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

科學(xué)家從__________得到啟示，發(fā)明了__________。人們模仿__________，造出了__________。2.結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

3.人類為什么想要發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？

出示：人類自古就想能像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。

4.是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

5.二三十年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句。）所以作者情不自禁地說——

投影句子：早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力??！6.指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

7.現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢？（學(xué)生回答，指名讀句）所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。8.現(xiàn)在，你們能說說這一段的主要內(nèi)容嗎？ 9.小結(jié)：課文第1段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)第2自然段

1.剛才我們認(rèn)真研讀了課文第1自然段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？

（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對(duì)人類模仿……造出……感興趣。）

（2）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

（回答，指名讀句）

（3）可見鯨是人類的——（讀題）（4）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）

（四）練寫自述，內(nèi)化語言

請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的一位“老師”，用第一人稱，即自述的形式介紹“我”的特點(diǎn)，夸夸自己，當(dāng)然啦，要實(shí)事求是地說清人類以你為師的原因！

（學(xué)生寫自述，教師巡視。）

四、拓展延伸，交流資料

課文主要講述了人類是如何在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)方面向生物學(xué)習(xí)的。人類以生物為師的例子太多了，除了書本上列舉的兩個(gè)，你還知道哪些？

（交流收集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料）

五、小結(jié)

大自然多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)一定會(huì)獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)超市

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2.收集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，在班級(jí)展出。