第一篇：改 變 生 命 的 教 學

改 變 生 命 的 教 學

作者：韓霍華（Howard G.Hendricks)

譯者：張淑惠

教師在從事生命的事業(yè)，而非話語的事業(yè)。假如學生真的感覺到教師擁有真理，他們會在教室門口排長龍。

教師要必須遵循“教學七大定律”：教師的定律、教育的定律、活動的定律、溝通的定律、心的定律、鼓勵的定律、準備的定律。

1．教師的定律(The Law of Teacher)

一旦你今日停止成長，明日你就得停止教學。

2．教育的定律(The Law of Education)

人們學習的方式?jīng)Q定了你的方式。

3．活動的定律(The Law of Activity)

最大的學習總是因著最大投資所帶出的結(jié)果。

4．溝通的定律(The Law of Communication)

要想真正地傳授知識，必須先建立橋梁。

5．心的定律(The Law of Heart)

教學所影響的不是頭腦對頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。

6．鼓勵的定律(The Law of Encouragement)

當賦予學習者適當?shù)膭訖C時，往往會帶來最有效的教育。

7．準備的定律(The Law of Readiness)

在教學的過程中，當師生雙方都做了適當?shù)臏蕚鋾r，將產(chǎn)生最大的效果。

假如你要用一句話來把這七項定律全部摘記下來，這七項重要的定律所要求的，就是傳講的熱忱。

1．定律1 ── 教師的定律 1.1 傳道者？或知識販賣者？

你不能夠憑空傳講，也不能傳授你所沒有的東西，假如你不了解──而且是真正地透澈了解──你就不能傳給別人。(P14)

當我尋找好教師的時候，我總是尋找擁有「胖子」FAT 條件的人 —— 也就是忠心(Faithful)、合用(Available)和受教(Teachable)。(P17)

1.2 教師是生命不斷更新的學習者

有影響力的教師，必然是由豐盛的生命涌流出來。教師的定律，一言以蔽之，就是：一旦你今日停止成長，明日你就得停止教學。(P14)

我，身為一位教師，我必需成為學習者，是學生中的學生，我仍然繼續(xù)在這條不間斷學習的過程里奔跑。(P14)

我寧愿讓我的學生飲于流動的溪流，而不是一灘停滯不動的水塘。(P15)

你瞧，唯有透過一個被改變的人才能產(chǎn)生有效的教學。當你改變得愈多，你就愈能成為一個改變別人生命的器皿。(P19)

假如你想成為一個改變的媒介，必須先經(jīng)歷改變。(P19)

最使人振奮，也最充實富足的人莫過于上了年紀仍決定不斷學習的人。(P21)

為了使你生命中知識領(lǐng)域不斷成長，我給你三項建議：

·維持一項持續(xù)不斷的研究及閱讀計劃。

·報名參加持續(xù)的教育課程。

·認識你的學生。

一位好老師最大的威脅就是滿于現(xiàn)況──不再問「怎樣改進我的教學？」(P39)

2．定律2 ── 教育的定律

2.1 使學生心向往之才是成功的教學

教師主要是一位刺激者和激發(fā)動機者.....并非是參賽者，他是激勵并引導參賽者的教練。(P44)

教師的真正功能乃是在創(chuàng)造對自我學習最有利的環(huán)境......真正的教學并非提供知識，而是刺激學生去得著它。有人說，教得最好的人，乃是教得最少的人。(P43)

教師必須激起并引導學習者自動自發(fā)，而通常是不告訴學習者任何事物 ── 不為他做任何事 ── 而是讓他能夠自己學習或自己來做。身為一位教師最重要的，不是你做了什么，而是因著你所做的，讓學習者做了些什么。(P44)

那些在你生命中最好的老師可能就是當日撒種的人 ── 而你現(xiàn)在仍然收成他們的果實。(P51)

在三十五年的教書生涯中，我學到最主要的工作就是確切地告訴學生：「我相信你！你可以做得到！」(P62)

2.2 學生的需要是教育的重心

有一次，我到西岸的一所教會講道，當我開講的時候，我發(fā)現(xiàn)講桌上有句標語正對著我﹕「在這世界上你想要在這些人身上做些什么？」（P49）

你不單是要對諄諄教誨的原則有興趣；更要去影響別人。(P44)

2.3 教學的三大目標 第一個目標﹕教導人們?nèi)绾嗡伎肌?/p>

如果你要長久地改變一個人，你要確實地去改變他的思想，而不是行為的改變。(P50)

假如你正準備教他們?nèi)绾嗡伎?，那么，先決條件是你自己要懂得如何思考。(P52)

不要忘記你的任務(wù)是去發(fā)展那些有自主能力的人，他們可以接受訓練。并且做他們所選擇要做的事。因此，我會建議你，多花些時間征詢答案，而不是回答問題。(P56)

第二個目標﹕教導人如何學習。

創(chuàng)造一生持續(xù)學習的學習者。(P53)

當你學習時你就在成長。今日你停止學習，明日你就無法成長。(P53)

學習不單是興奮的過程，也是個符合邏輯的過程。(P53)

第三個目標：教導人如何做到。

這個目標帶領(lǐng)我們回到一項原則，就是只要是學生有能力自己做到的，就不要替他去做。假如你替他做了，你將會讓他或她成為一個教育的跛子.....一個教育方面的半身不遂者。(P55)

假如你正要教導學生思考、學習、做到.....那么，你要鼓勵他們精通四種基本的技巧：讀、寫、聽、說。(P57)

2.4 學習的四個層次

心理學家馬斯洛（Abraham Maslow）提出學習的四個層次：

學習者的起點，開始的基本層次是無意識無能力。

接下來的層次是有意識無能力。

第三個層次是有意識有能力。

最后的層次是無意識有能力。（P46）

3．定律3 ── 活動的定律 3.1 知而不行則枉

今天教育的頭號問題是，未能刺激學習者將所學付諸行動。(P127)

最好的學習者乃是參與者；他們不僅是在外圍觀看活動，并且深深地溶入其中，完全投身在場內(nèi)，他們也比一般沒有投入的學習者，享受更多的學習樂趣。(P69)

學習并不是以活動本身為目的；活動乃是達到學習目的的手段。(P67)

我聽見，我會忘記。我看見，我會記得。我做了，我會明了。(P70)

在良好指導下的練習將能臻于完美。(P68)

3.2 全人投入的學習

我們記憶的潛能最高僅達我們所聽見的百分之十。(P70)

假如我們將視覺與聽覺并用，心理學家說，我們記憶的潛能會提升到百分之五十。(P71)

除了視覺與聽覺再加上做，效果如何呢？心理學家說這樣的結(jié)合會帶來百分之九十的記憶效果。(P71)

當你做了以后你不僅會明了；而且也會改變。(P70)

3.3 實踐者才是主動學習者

知識不像有形的物質(zhì)，可以從一個心靈傳送到另一個心靈，因為思想不是可以掌握或觸摸的物體.....思想必須經(jīng)過重復思考，經(jīng)驗必須再經(jīng)驗。(P65)

一位傳講者的工作不是去感動人，而是去影響他們；不單是說服他們，而是去改變他們。(P66)

我們的學生乃是為著錯誤的對象工作 ── 他們是為老師作功課，而不是為他們自己。我常?；ǘ?、三年的時間，用這種方法把學生的觀念糾正過來。學習者最終極的問題應(yīng)該是「你要什么？」而不是「你的老師要什么？」(P75)

4．定律4 ── 溝通的定律 4.1 認識溝通

溝通(communication)這個詞源于拉丁文的communis這個字，意思是「共同」。在我們溝通之前，我們須要先建立共通性、而共同性愈多，就帶來愈多溝通的可能性。(P87)

所有的溝通包含三個主要的構(gòu)成要素即：思想、感覺、行動。當我們要與另一個個體溝通時，它包含了.....我知道的事。.....我感覺到的事。.....我正在做的事。(P89)

假如我徹底明白某些事，深深體驗到這些事，并且持續(xù)地做這些事，那么我就有極大的潛力，成為一名優(yōu)秀的溝通者。(P89)

要把這些概念賣出去，我要真正明白它，深深地相信它們是有價值的，并且親自地使用它們，這是溝通的起點。(P90)

每一次教導時，你可以問你自己，我知道些什么 ── 而我要學生們知道什么？我感受到什么 ── 而我要他們感受到什么？我做了什么 ── 而我要他們做些什么？(P94)

4.2 有效的溝通

最有效的溝通，總是包含情感因素 ── 感覺要素，興奮要素。假如，我宣稱我信奉某種永恒真理，那么它必須反映在我的價值觀、我所看重的事物、我對金錢與時間的用度、以及令我興奮的事情。(P91)

你是什么樣的人，遠比你說什么來得重要。(P93)

要有好的引言，這項忠告是假定你已經(jīng)知道你要說些什么，并且知道在剩下的時間里該怎么說。(P98)

教導需要在內(nèi)容與溝通、事實與形式、教什么與如何教的這些關(guān)系間，取得一個微妙的平衡。(P97)

當你要強調(diào)某件事情時，你要放慢你的速度，并且溫和地說。(P100)

5．定律5 ── 心的定律

教學影響的不是頭腦對頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。(P108)

對希伯來人來說，心包含人格的全部 ── 他的理智、情感、意志。(P108)

蘇格拉底用三個非常有趣的概念扼要說明了溝通的本質(zhì)，他稱之為Ethos, Pathos, 及Logos.Ethos意即性格，Pathos 意即憐憫，Logos意即內(nèi)容。(P109)

最偉大的溝通者 ── 最偉大的教師 ── 不見得是那些具有高瞻遠矚的人，而是那些擁有廣闊心胸的人，他們以他們的全人來傳達信息，并且與聽眾作全人溝通。(P111)

如果我們要評估你的教導是否有果效，我們所憑借的不是你所做的，而是學生學習后的結(jié)果。(P112)

人們接受他們感覺可以接受的，并且拒絕他們感覺應(yīng)該拒絕的。(P114)

做一個有影響力的人，認識你的學生。我們當中有些人是生活在象牙塔內(nèi)，一點也不清楚我們的學生在哪里，所以我向你提出挑戰(zhàn)，你要走入他們的生命中。(P121)

你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而深遠的影響。(P121)

贏得傾聽的權(quán)力。(P122)

信任總是在溝通之先。(P122)

愿意在你學生們的面前，成為一個有弱點的人。(P122)

6．定律6 ── 鼓勵的定律 6.1 MQ決定學習成果

當我教學的時間愈長，我就愈深信一個人的MQ ── 他的動機商數(shù)(Motivation Quotient)── 遠比他的智力商數(shù)(IQ)來的重要。(P127)

鼓勵的定律是﹕當賦予學習者適當?shù)膭訖C時，往往會帶來最有果效的教學。(P128)

不合理的動機會遭致毀滅性的后果。(P128)

其中有一種，我稱之為棒棒糖式的動機，另一種不適當?shù)膭訖C是罪惡感。(P128)

6.2 使學生自動自發(fā)

動機有兩種層次，第一種不是人們原有的動機 ── 乃是外在的動機，第二種較為重要 ── 是屬于原有的動機 ── 乃是發(fā)自內(nèi)在的。(P130)

你的工作就是運用所有的動機，去引發(fā)原有的動機。你希望能夠潛入學生的內(nèi)心，從中搜尋找出關(guān)鍵性的按鈕，然后用力一按。但是你必須先從外部著手，使他內(nèi)部發(fā)生改變。(P130)

身為一位教師 ── 乃是一位激發(fā)動機者 ── 你要幫助人們發(fā)展到自動自發(fā)的地步。你要他們做他們愿意做的.....不是因為你要求他們，或是你逼迫他們，而是他們自己選擇要如此做。(P131)

7．定律7 ── 準備的定律

準備的定律就是：在教學的過程中，當學生與教師雙方都做了適當?shù)臏蕚鋾r，將產(chǎn)生最大的效果。(P150)

作業(yè)的價值，我發(fā)現(xiàn)它有三樣顯著的益處﹕促進思考

作業(yè)提供一個可供建造的基礎(chǔ)背景

作業(yè)培養(yǎng)獨立研究的習慣

什么是好作業(yè)的特征呢？

作業(yè)必須具有創(chuàng)造力。

作業(yè)必須能夠刺激思考

作業(yè)必須是可以做到的。不要滑到非現(xiàn)實的路上去。(P154)

身為一位教師，你的目標是培養(yǎng)終身的學習者。你教學的時間只是刺激他們學習，但不能取代他們學習。(

第二篇：選擇改變生命演講稿

我非常慶幸自己即使在大學最迷茫的時候也堅持每天學習，當時完全不知道為什么要學習，但是我知道，所有這些東西加起來可能有一天會給我一個答案。有的時候，這個答案就在你每天的艱苦學習當中，結(jié)果會慢慢地顯露出來，這就是“有事做”?！坝惺伦觥笔呛苄腋５?。

◆在期待中成長

第三句話就是“有所期待”。大家都知道，人和動物的區(qū)別就是，動物是自然的生長，并且自然的變化，而我們卻能夠設(shè)想明天的到來。今天，我們可以想象明天。今年，我們可以想象明年。20歲的我們可以去想想40歲是不是能夠有一個更加不同的生活，并為此付出努力。

所以，在期待中我們成長，期待也給了我們更加努力的動力。我們期待未來更加富有，有房有車，期待未來有更多的人成為你的朋友，期待未來有更好的社會地位，甚至期待未來我們能夠成為為世界做貢獻的杰出科學家、思想家、政治家，或者企業(yè)領(lǐng)袖。我們都在期待著，期待是一點一點疊加的，每一天的生活看不出變化，但是人生加起來，由于你的期待，就會變成一件大事。

我們期待不僅僅是期待我們自己，我們期待并且祈禱我們的家人能夠更加平安，我們的父母身體能夠更加健康，只有他們身體健康了，我們才能沒有后顧之憂，背上行囊走遍世界，才能更加開心。其實我們也在期待我們的國家，我們的祖國更加繁榮富強，因為一個繁榮富強的國家給我們的是力量和信心，支持我們走遍世界。

二十年前，我去美國大使館簽證的時候，每去一次，都被拒簽一次，很簡單，因為你貧困，所以無需理由，因為你的祖國不存在你去了國外還有吸引你回來的理由。所以去一次拒簽一次，連續(xù)拒簽了三年。

而今天，我們的任何一位同學，不管你是去旅游，還是去留學，甚至是去定居，只要你給出合理的理由，他就一定給你簽證。現(xiàn)在全世界任何一個國家，給中國人的簽證比例高達95%，我們那個時候大概只有25%。這意味著什么，這意味著國家的強大使我們的生命更加擴展，也就有了更大的世界舞臺去奮斗。

未來，可能很多同學會在國外工作，不是為國外的機構(gòu)工作，極有可能是中國的機構(gòu)派你駐外，變成某個國家的分區(qū)總經(jīng)理?，F(xiàn)在我的很多朋友已經(jīng)把自己的公司開到世界各地，也就意味著我們有了一個世界舞臺。所以，就讓我們一起期待，期待我們的未來更加美好，期待我們的父母更加健康長壽，也期待我們的國家更加繁榮昌盛，讓我們一起走向未來，走得更好。

謝謝大家！

第三篇：選擇改變生命演講稿2篇

我非常慶幸自己即使在大學最迷茫的時候也堅持每天學習，當時完全不知道為什么要學習，但是我知道，所有這些東西加起來可能有一天會給我一個答案。有的時候，這個答案就在你每天的艱苦學習當中，結(jié)果會慢慢地顯露出來，這就是“有事做”?！坝惺伦觥笔呛苄腋５?。

◆在期待中成長

第三句話就是“有所期待”。大家都知道，人和動物的區(qū)別就是，動物是自然的生長，并且自然的變化，而我們卻能夠設(shè)想明天的到來。今天，我們可以想象明天。今年，我們可以想象明年。20歲的我們可以去想想40歲是不是能夠有一個更加不同的生活，并為此付出努力。

所以，在期待中我們成長，期待也給了我們更加努力的動力。我們期待未來更加富有，有房有車，期待未來有更多的人成為你的朋友，期待未來有更好的社會地位，甚至期待未來我們能夠成為為世界做貢獻的杰出科學家、思想家、政治家，或者企業(yè)領(lǐng)袖。我們都在期待著，期待是一點一點疊加的，每一天的生活看不出變化，但是人生加起來，由于你的期待，就會變成一件大事。

我們期待不僅僅是期待我們自己，我們期待并且祈禱我們的家人能夠更加平安，我們的父母身體能夠更加健康，只有他們身體健康了，我們才能沒有后顧之憂，背上行囊走遍世界，才能更加開心。其實我們也在期待我們的國家，我們的祖國更加繁榮富強，因為一個繁榮富強的國家給我們的是力量和信心，支持我們走遍世界。

二十年前，我去美國大使館簽證的時候，每去一次，都被拒簽一次，很簡單，因為你貧困，所以無需理由，因為你的祖國不存在你去了國外還有吸引你回來的理由。所以去一次拒簽一次，連續(xù)拒簽了三年。

而今天，我們的任何一位同學，不管你是去旅游，還是去留學，甚至是去定居，只要你給出合理的理由，他就一定給你簽證。現(xiàn)在全世界任何一個國家，給中國人的簽證比例高達95%，我們那個時候大概只有25%。這意味著什么，這意味著國家的強大使我們的生命更加擴展，也就有了更大的世界舞臺去奮斗。

未來，可能很多同學會在國外工作，不是為國外的機構(gòu)工作，極有可能是中國的機構(gòu)派你駐外，變成某個國家的分區(qū)總經(jīng)理。現(xiàn)在我的很多朋友已經(jīng)把自己的公司開到世界各地，也就意味著我們有了一個世界舞臺。所以，就讓我們一起期待，期待我們的未來更加美好，期待我們的父母更加健康長壽，也期待我們的國家更加繁榮昌盛，讓我們一起走向未來，走得更好。

謝謝大家！

選擇改變生命演講稿（2）：

今天到場的同學們，我想問大家一個問題，曾經(jīng)在我們中國有這樣一個人，在他年輕時說了這樣一句話“為中華之崛起而讀書”，這個人是誰呀？是啊，是我 們偉大的周恩來總理，周總理在他年少時就說出了這樣一句話，所以周恩來后來成了一代偉人啊。那今天，我和同學們交流的時候，我想第一件是和同學們來談一談 為什么要為中華之崛起而讀書。

而中華如何能夠崛起呢？中華是需要一種精神才能夠崛起的，同學們一個國家，一個民族，一個政黨，如果沒有一種精神，他就不會發(fā)展狀大，一個企業(yè)如果沒有一種精神，他就不會在競爭中求得生存，一個人如果沒有一種精神，那你就永遠也不會長大。

在很早以前，一屆奧林匹克運動會上，那一年，剛好是非洲國家第一次進入奧林匹克，當一個黑人團隊走進運動場時，所有的人投來了鄙視的目光，奇怪，黑 人有什么資格和我們一起比賽，組委會頂著巨大的壓力和這個團隊商量，你們這個團隊只能派一名代表參加一個項目的比賽，最后經(jīng)過大家的推選，他們終于選出了 一個男孩子，一個黑黑瘦瘦的男孩子，這個小男孩準備的項目是馬拉松，為了準備這場比賽他足足用了五年時間，當他被選出來以后，他的隊友們和他擁抱在一起，兄弟呀，靠你了，你一定要努力，一定要拿到冠軍回來，一定要讓全世界看到我們非洲的精神，要讓全世界人知道黑人也是人，黑人是不可以受到歧視的，因為黑人 的血也是紅色的。小黑人告訴他的隊友們，你們放心吧，我一定會努力的。

發(fā)令槍響了，黑人男孩一路領(lǐng)先，那些白人選手被他遠遠拋在了后面，大家不理解啊，他們不知道，為什么一個黑人男孩可以跑得這么快。大家感到驚訝，他 們哪里知道，這個男孩心中裝的是他的祖國，他是帶著一種民族精神在那里奔跑著，在那個賽道上渲染的是他整個民族的一種精神。一個意外發(fā)生了，不知道是誰突 然在賽場一個彎道的角落處一下子投進了一個罐頭瓶子，砸在了黑人男孩的腳背上，小黑人重重地摔倒在地面上，他的肩膀破了，臂膀破了，腿破了，身上流出血 來，他趴在賽道上久久不能站起來，當他抬頭向上望時，看到那些白人的選手們，一個一個地從他的身旁跑過去，冠軍的夢破滅了！

然而這時，這個黑人男孩并沒有退出賽場，他堅強地從賽道上爬了起來，他踉踉蹌蹌一步一步朝賽場走去，他想我是一名運動員，今天雖然我不能拿到冠軍，但是我代表的是我的祖國，我不能不到終點啊，他堅強地一步一步地向里邊走著，在賽場的終點，第一名、第二名、第三名已經(jīng)產(chǎn)生了，按照奧林匹克的規(guī)矩，當前 三名出線的時候，頒獎儀式就可以開始了，可這時主持人突然宣布，各位觀眾，我們的頒獎儀式將稍后進行，因為還有一名運動員在賽道上沒有回來，賽場的大屏幕 上、突然出現(xiàn)一個黑人在那里艱難走動的身影，他非常艱難地一步一步地向里走動著，這短短的不到兩百米的路程，對于別的運動員來講，是多么的輕松，而此時 此刻對這個黑人男孩來講，竟是那樣的艱難，他又一次地摔倒，又一次地爬起來，他看他不能再爬起來，他就用自己的指甲摳著地面，他的指甲破了，流出血來，在 賽道上拖出了一百多米的血跡，他看他就要到終點了，終點的工作人員不由自主地拉起了那根線，望著他搖晃的身影。

一個白人教練跑過來，想要扶起他，他用別人聽不懂的語言對他說，你別碰我，我是一名運動員，你一碰我我就犯規(guī)了，今天我雖然不能拿到冠軍，但是我不 能不到終點啊，他的手高高的舉起來，朝終點那根線撲了下去，就在他倒下的一瞬間，他握到了那根線，就在他倒下的一瞬間，他對著他祖國的方向大聲地喊著，祖 國，媽媽，我到終點了。親愛的同學們，老師想對你說，我們的國家建設(shè)需要大量的人才，我們的共和國需要大量的人才啊，我相信今天到會的每一個同學都有可能 成為祖國的棟梁，每個人都可以為祖國的發(fā)展做出貢獻，親愛的小同學們，既然有人可以，那為什么不是你呢？

在國外生活，有一次，當我行走在維也納街頭的時候，忽然間我聽到遠處飄來一個音樂，一個很熟悉的音樂，讓我整個的血液都沸騰了，是我們中華人民共和 國的國歌，在奧地利的大街上為什么會有中國的國歌響起來，我順著那聲音跑過去了，原來是一個賣彩電的地方，在一個電器行那里，電視上正播放著一幅畫面，是 我們中國的五項全能運動員，在匈牙利得到了冠軍，五星紅旗冉冉升起，我們的運動員在那里領(lǐng)獎，他們在流淚啊，我跑過去，我站在那里對著我們的國旗在敬禮，所有人指著我說，這是中國人。

同學們，國歌是一個民族偉大的音符，是一個民族精神的靈魂啊，在場的各位小同學們，我想問大家，你們對我們的國歌熟悉嗎？那就讓我們在今天這一時刻 一起來感受一下我們的國歌，好不好，小同學們回答老師一個問題，你是哪國人，你是中國人嗎，剛剛老師說過，國歌是一個民族的靈魂，是一個民族最偉大的音符 啊，在西方，在任何一個國家，當他的國歌響起的時候，他的公民，開車的人會停下來，談話的人會停下來，所有的人都會站起來向自己的國歌來行禮啊，親愛的同 學們，當你聽到國歌，還能默默坐在那里的時候，老師的心在流淚，你們是祖國的未來啊，當你們這一代人就要接過前一代人接力棒的時候，孩子們，一個民族的靈 魂，就要在你們這里邊把它展現(xiàn)出來，我們要展示出我們中國人的一種精神，小同學們，如果你回答我你是中國人，當自己的國歌響起你都不懂得站起來，你錯了沒 有啊，大聲在回答我你錯了沒有??？

孩子們，從今以后，老師要告訴你記住一件事，在自己心里牢牢記住，每當我們的國歌聲響起，作為一名中國的青少年，你應(yīng)該第一時間站起來向我們的國歌 敬禮，少先隊員們要行你的少先隊員禮，親愛的同學們，能不能做到?。恐袊谶M步，我們已經(jīng)入世了，我們現(xiàn)在已經(jīng)加入了wto，中國每天都在向前發(fā)展著，每 天在各個角落里不同的地方，都有很多西方的眼睛在注視著中國的發(fā)展。同學們，為了我們中華民族的強大，為了我們中華民族精神的展現(xiàn)，給我們自己熱情的掌聲 鼓勵吧

我想問同學們,孩子們,回答我一句話,你愛你的老師嗎?從心理學來講,當一個人講話,用內(nèi)心發(fā)出的聲音是宏亮的,當一個人講話,口是心非的時候,說 出來的話就是拖著長音的。再一次回答我，你愛你的老師嗎？當你笑嘻嘻的表情告訴我，你心里邊說著另外一句話，才怪呢，同學們，我理解你，因為我也和你一 樣，在這個年齡從學校里走出來。在談?wù)撨@個話題之前，老師給你講一個寓言。

曾經(jīng)，有一個年輕的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天很黑，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山風颼颼地吹過來，他的頭 發(fā)都立起來了。突然，他聽到夜空中，傳來了一個聲音。那聲音不知道從哪里來的，那聲音對他說：“年輕人，地上有石子，撿幾顆，天亮了，會有用的?！彼械?非?？謶职?，那聲音一遍一遍地響起來。“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮了會有用的?！弊詈?，那聲音幾乎在哀求了，“年輕人，地上有石子，快撿幾顆，天亮會有用的。”他想，我還是照做吧。于是，彎下腰，隨隨便便，撿了幾個石子放在手里。就這樣，他的手里握著這幾個石子，竟然奇跡般地引導他走出了大山。

天亮了，年輕的商人很想知道這手里攥的是什么？借著黎明微微透出的晨陽，他伸開了自己的手掌，哇！竟然是金燦燦的黃金。他突然明白，原來昨天那個聲 音是善意的，那個聲音是對我好。他開始后悔，為什么我昨天不多撿一點呢？當他回頭望向那茫茫大山時，他看到黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的 路了。

當我說到這里時，也許有的同學會說，這故事很荒誕；也許有的朋友會講，哪里會有這樣的事。同學們，今天老師想告訴你的是如果今天的你，在這樣一個年 齡里，在學校里你不好好讀書，將來有一天，你就會成為這個故事的主角。在今天我們社會上，有多少成年人已經(jīng)成為這個故事的主角了，孩子們，當你在學校里讀 書，當你打開作業(yè)本，當你在寫作業(yè)，當你學習的時候，有一個聲音在你的耳旁不停地響起，那是你爸爸媽媽的聲音，那是你老師的聲音，那是每一個愛你的人的聲 音，他們說著相同的一句話“孩子啊，好好讀書吧，將來會有用的，孩子啊，好好讀書吧，將來會有用的?！?/p>

人生苦短，兩三萬天，彈指一揮間，用到學習上起碼要用掉四分之一的光陰，而就在這四分之一的光陰里，是你的老師每天在陪伴著你。同學們，今天這社會 上有很多不正常的現(xiàn)象。在南京、廣州、北京、上海、重慶許多大城市我去過都看到，一些同學走在街上，碰到自己學校的老師會不自覺地把他躲開，實在躲不開 了，就勉強地應(yīng)付一下“老師好”；有的小同學背后在講老師的壞話，有的孩子回到家里對媽媽說，我們老師真壞呀，今天又留了那么多作業(yè)；更有甚者，小同學在 自己筆記本的后面，還畫著老師的漫畫像。我不知道你是否曾經(jīng)做過。

然而，鄒老師要告訴你什么，老師像媽媽一樣，老師是你生命的恩人。每當你放學以后，你在游戲廳里玩耍，你去踢足球，你玩得很開心的時候，你知道老師 在做什么，老師還在教研室里邊在備課。當我們南京的萬家燈火熄滅了，在凌晨兩三點鐘，也許在樓上還在亮著的一盞燈下，是你的老師啊，還在批改著全班同學的 作業(yè)。老師也是人啊，老師也是有父親、母親，老師也是有孩子的，有多少老師啊，在節(jié)假日里不能去看望自己的父母，不能陪自己的小孩去公園，而在和自己班級 的孩子在一起。老師是不容易的，每一個當老師的，當她選擇這個職業(yè)的時候就意味著一生的奉獻。人民教師，多偉大的一個稱謂。

曾經(jīng)在四川省大涼山地區(qū)，在那偏遠的山區(qū)里面，那個貧困的山區(qū)里，有這樣一位女教師，她是上海師范學院畢業(yè)的，她的名字叫李靜。李靜老師來到大涼 山，她看到這里的貧窮落后，看到山里的農(nóng)民渴求知識的眼光，看到那些孩子們渴望學習的愿望，李老師留下了。她想，一個年輕人就是要為祖國的建設(shè)做點貢獻。然而，沒過多久，她也一樣忍耐不住了，那里的條件實在太艱苦了，連課桌都是用幾個小小的木板搭建起來的。每當過年過節(jié)，她就會流淚啊，她想著上海街道上繁 華的霓虹燈，想著自己的媽媽，想著自己的同學和朋友。

終于在這一天，李老師經(jīng)過思考之后，她決定離開了。她沒有告訴任何人，她悄悄地打了一個包裹，起了一個大早，爬上了茫茫大山。她要去縣城火車站，她 要悄悄離開她的學校和同學們，要回到上海，回到她的家。就在天剛蒙蒙亮的時候，李老師爬到最高的山上。來到山頂時，她突然聽到后面?zhèn)鱽砹撕⒆觽兊暮奥暎袄蠋煱?，請你留下來，老師，我們需要你。老師，你不要走啊?！彼欣罾蠋熃踢^的孩子打著赤腳跑到山上來，她們緊緊地跟著李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子 們背著李老師教的歌謠，“離離原上草，一歲一枯榮?！崩罾蠋煾袆恿?，“孩子們，咱們回學校吧。”李老師留下了。她在那大山里一干就是十幾年哪。她成為全國 優(yōu)秀教師，在北京人民大會堂得到過教育部部長親自頒發(fā)的優(yōu)秀教師證書。

然而，就是這樣一位可愛的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時候患了癌癥，她住到了醫(yī)院里面，同學們都來捐款。一元兩元，一毛兩毛都 拿來了。孩子們，你們知道嗎？山區(qū)的一個孩子拿出一元錢有多不容易啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買玩具的錢哪在山區(qū)里可以成為一個孩子全部的學費。李老 師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學們講我生命中的最后一 堂課。就這樣李老師說服了校長、老師、同學。她在校長、老師、同學、家長的陪同下李老師又一次回到了她執(zhí)教的班級。

當她站在講臺上，所有的同學一起站起來對她說老師好的時候，李老師流淚了。她說，“孩子們，我就要走了，我就要離開這個世界了，我心中最舍不得的就 是我的同學們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學校對面的大山上，我要看著你們成長。每年到教師節(jié)的時候，別忘了過來看看我。當有一天，你成為清華、北大 學子的時候，你要來告訴老師，我成功了。”李老師那天用她顫抖的手在黑板上寫了幾個大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書》。

同學們，一個人民教師把她生命中最后一點光都照給了我們的孩子們。老師是不容易的。今天我們的全社會有多少人民教師啊，為了自己的孩子甚至連生命都 舍出了。當我今天站在南京的時候，我不能不提到啊，就在我們江蘇，三月三十一號江蘇金城市城南小學二一班班主任，殷雪梅老師，一個52歲的女教師，再過幾 年就退休了，就是這樣一個女教師啊，當她帶領(lǐng)全班同學，去聽愛國主義報道的路途當中，一輛違章的汽車，瘋狂地沖過來，殷老師沒加思索就撲過去，推倒了六個 孩子，而她自己被撞出二十多米啊。當市長、教育局長趕到醫(yī)院說不惜任何代價要搶救殷老師的生命。

可是這位可愛的老師，她還是離開了我們。就在四月五號那一天，為殷老師送行的時候，金城市下著蒙蒙細雨，全市十萬多市民自發(fā)走上街頭，送走了這們可 愛的人民教師。親愛的朋友們，當全社會都在謳歌一位英雄教師的行為時，當全社會都在贊美一位女教師的行為時，今天在這里我要向全社會大聲地呼吁，各位家長 同志，各位人民教師，同學們，這何止是一個教師的行為啊，這完全是一個媽媽對孩子的行為啊。同學們大聲地回答我，你愛不愛你的老師?。磕銈冇米畲蟮囊袅扛?訴我，你們愛不愛你的老師啊？今天能不能在這樣一個時刻要我們給我們的老師熱情的掌聲表示感謝呢？

同學們，跟著老師大聲地喊出來，我們要用我們的心，去感謝我們的人民教師，你能不能做到??？跟老師大聲地準備喊出來，“老師您辛苦了，老師我們永遠 感謝你。”家長同志們，老師是不容易的，教育是雙方面的責任，我們不要以為把孩子交給學校就萬事大吉了，每一個人民教師，他們像一顆顆蠟燭在燃燒，照亮了 一個個年輕的心。如果沒有了老師，這個社會的文明將如何延續(xù)呢？如果沒有了老師，我們的未來將由誰來締造呢？愛老師吧，同學們，把你的身體坐直坐正了，讓 我們的攝影師把鏡頭對準我們可愛的孩子們，他們是我們祖國的未來。用我們最大的音量要告訴這全世界，同學們，用你最大的音量告訴全世界，讓我們的聲音穿破 這會場的演播廳，讓它響遍整個世界，讓全世界聽到，同學們，你們?yōu)槭裁炊x書??？用你們自己熱情的掌聲鼓勵吧！

在生活當中，經(jīng)常會忽略了輕重，在前年的蘇州，有一位小姑娘跟自己的母親吵架，媽媽告訴她：“孩子，你都上高中了，媽媽每天給人打工，媽媽下崗給人 做清潔工，一個月才800塊錢，你考試考這么少的成績，你媽媽多難過！”女兒說：“媽媽，我不是故意的，我馬虎了嗎！”“孩子！如果媽媽馬虎了，人家一分 錢都不給呀！”可她這個女兒把門一摔，離家出走了！

多么小的一件事情，十幾年的養(yǎng)育之恩哪，就這么輕輕一摔就可以放棄。媽媽發(fā)動所有的人去找，找不到這孩子，晚上八九點鐘，小姑娘一個人在街頭，走在 江邊，她又冷又餓，流著眼淚恨著自己的媽媽，當走到一個大排檔的前面，看著人家吃東西，眼淚汪汪的站在那里，酒店的老板，端著一碗面條，遞到了小姑娘的手 里：“孩子，是不是跟家里吵架了，把這碗面條吃了，是不是餓了，趕快吃掉回家吧！”小姑娘接過面條，狼吞虎咽的吃下去，突然撲通一下給那老板跪下了：“老 板啊，你是我的恩人，我要感謝你，你比我媽媽好多了！”老板聽過以后說：“孩子，就憑你這句話，這碗面我都不該給你吃呀，我們倆素不相識，你連我姓什么叫 什么都不知道，我就給了你一碗面條你就這樣的感謝我，你媽媽把你從小養(yǎng)這么大，吃了那么多的辛苦，你怎么不感謝你的母親?。　焙⒆踊腥淮笪虻呐芑丶依?，看 到媽媽暈倒在床上，正所謂兒行千里母擔憂，母行萬里兒不愁??！同學們，你們要好好對待父母親，不要讓別人說，可憐天下父母心?。?/p>

就在這次汶川大地震中，當我們的救援隊員來到北川，大家驚訝的發(fā)現(xiàn)，這里最嚴重的地方不是汶川而是北川，戰(zhàn)士們在這里巡回，突然聽到在廢墟里發(fā)出微 弱的聲音：“救我！誰來救我！”救援人員把那廢墟搬開，用千斤頂把預制板掀開，發(fā)現(xiàn)里面有一個不到3歲的小女孩，她們已經(jīng)被壓了一天一夜，天就要亮了，戰(zhàn) 士們把那孩子拉了出來，小姑娘奄奄一息：“叔叔，快去救我的爸爸媽媽，解放軍叔叔來了！”戰(zhàn)士們聽到以后，把預制板再撬起后發(fā)現(xiàn)，下面躺著的是孩子的父 親，母親，而那一目讓所有的戰(zhàn)士流淚，孩子的父母已經(jīng)離開了人世，媽媽面朝上，支撐那塊預制板，父親背朝下，像俯臥撐一樣，背上壓著一塊預制板，就在父親 母親手臂交叉的中間，那個小小的空隙里，那位小姑娘幸存了，那是父母親對女兒最后的呵護！

現(xiàn)場的同學們：請您拉著家長的手，家長也把手伸出來給他們，沒有不好意思，同學們，聽我給你算筆賬，你現(xiàn)在是高中生呀，再過三年，你考上大學，你現(xiàn) 在能和父母在一起，吃吃飯，有的同學住校，只能周末回去一次，等你考上大學了，每年只有兩次假期，才能回家看到父母親，將來工作，就剩下春節(jié)了，所以你和 父母在一起的時間，沒有多長啊，好好的珍惜今天下午在這里，不要等到有一天，父母離去的時候，你才恍然大悟，喊著說爸爸媽媽對不起，那已經(jīng)來不及了，媽媽 為你辛苦，為你付出，為的是你有一個美好的明天！

同學們：在接下來的時刻里，我讓每一位同學，完成人生一個偉大的作業(yè)，而這個作業(yè)，在國外，連小孩都做過，我們中國人有多少人沒有做過！請現(xiàn)場的家 長，坐在那里不要動，請身邊有家長的同學站起來，每位同學面朝自己的家長站好，站直了，請我告訴你，在這個世界上，有多少不孝敬父母的人，一輩子都沒有正 眼看過自己的爹媽！

第四篇：教學理念改變

教學理念的改變

跨世紀的中國教育正朝著具有中國特色的社會主義教育現(xiàn)代化目標邁進。建設(shè)教育現(xiàn)代化是歷史賦予我們教育工作者的重任，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學觀念中釋放，脫離開來，這不僅體現(xiàn)在思想上的轉(zhuǎn)變，更重要的則是如何改變課堂教學，跳出傳統(tǒng)教學模式的框架。作為一名體育教育工作者，我想就課堂教學--體育課的啟發(fā)式教學談?wù)剮c看法。

一、體育課啟發(fā)式教學的意義

在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。啟發(fā)式教學就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，啟發(fā)式教學也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這一方法，對改進體育教學、提高教學質(zhì)量具有重要意義。

二、體育課啟發(fā)式教學的特點

啟發(fā)式教學就是教師提出問題，啟發(fā)學生積極思考，通過分析、討論，得出正確的結(jié)論。而體育課的教學特點，不僅是通過各種教學形式，讓學生正確理解所學知識和技能，而且，還要通過各種鍛煉方法，達到增強體質(zhì)的目的。所以，體育課的啟發(fā)式教學不僅是提出問題引起思考，解答問題，而且還要啟發(fā)學生鍛煉的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。因此，體育課啟發(fā)式教學特點就是啟發(fā)學生積極思維，正確理解所學知識、技能，同時啟發(fā)學生在完成練習時的積極性、自覺性、創(chuàng)造性和主動性，以培養(yǎng)學生在完成學習任務(wù)時，具有獨立思考和獨立工作的能力。

三、體育課啟發(fā)式教學的方法

１、用直觀教學啟發(fā)學生的積極性和自覺性。因為小學生對動作概念的建立，都是以直觀形象和知覺為基礎(chǔ)的，在體育課中正確運用示范、掛圖、幻燈、電視錄像等直觀手段進行教學，幫助學生理解掌握。如在教授蹲踞式跳遠時，對于四個完整動作助跑、起跳、騰空、落地，特別是起跳、騰空、落地三個環(huán)節(jié)動作教師很難用語言講清楚，如果通過電視錄像的慢鏡頭，就可以幫助學生建立概念，其形象就特別清晰，加深學生的理解，收到很好的效果。

２、教育學生明確學習新教材的目的和任務(wù)，啟發(fā)學生學習新教材的自覺性和積極性。學生在學習新教材時，教師不僅讓學生知其然，而且還要讓學生知其所以然，這樣就會使學生在學習過程中，明確學習的目的和任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。如技巧前后滾翻，讓學生了解它不僅可以發(fā)展靈巧和四肢的協(xié)調(diào)，而且對鍛煉人的定向能力，改善器官的功能都有很大的好處。這樣學生對學習的目的、任務(wù)和意義都明確了，對學習就會產(chǎn)生興趣，自然也就啟發(fā)和調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性。

３、運用教學小比賽啟發(fā)學生的積極性。好勝心強、愛表現(xiàn)和集體榮譽感強，是少年兒童的年齡特征和心理特征。根據(jù)這些特點，在教學中，正確運用教學小比賽，可以大大激發(fā)學生的進取心和學習的積極性。４、嚴格要求和恰當?shù)谋頁P與批評，也是啟發(fā)學生學習積極性的方法之一。體育課從一開始的集合整隊到結(jié)束部分的整個教學過程中，嚴格要求都應(yīng)當貫徹始終，教師不應(yīng)錯過每一個細小錯誤，批評與表揚，實際上都是嚴格要求的一種形式。無論是批評或表揚，其目的都是為了鼓舞學生的積極性和克服困難的信心。５、在教學過程中，組織優(yōu)秀的學生示范表演。為了使學生在學習中有榜樣，讓優(yōu)秀的學生進行示范表演，教師再根據(jù)示范的情況，加以點評、總結(jié)，這對學生來說，就更有啟發(fā)性和實際意義。它不僅有助于互教互學的開展，而且對培養(yǎng)學生的獨立思考，獨立學習的能力都具有重要的意義。

總之，啟發(fā)式教學對改進體育教學方法，提高教學質(zhì)量，具有重要意義。它是一種科學的傳授知識和技能的方法。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。

通過這段時間的網(wǎng)上學習，深感在我們的思想品德教育教學工作實踐中，必須轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方法。為適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒。使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

一 認清課改形式，注重教與學的雙主體地位

1、新課改是教育發(fā)展的必須。

課程改革是教育發(fā)展到現(xiàn)在的必然結(jié)果，學生只有備學習的愿望和興趣才能真正的學習，才能讓自己在學習中找到樂趣。掌握好的方法和學習興趣比記住一些知識更重要。對學生來說真正的教育，應(yīng)當是能夠促進他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展的教育。很明顯，保持不變的課程制度及培養(yǎng)方式，一定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。根據(jù)新課標的要求，教學過程應(yīng)具有多樣性和選擇性，讓學生的個性都得到很好的，自由的張揚。從而得到充分的發(fā)展。新課改能使沉悶的課堂變?yōu)闅g聲笑語，使課堂充滿自由、民主的氛圍；更注重的是教師和學生間的交流、以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，還能在學習中培養(yǎng)學生做人的良好品質(zhì)。因此，我們必須全力以赴進行新課程改革教育。

2、課程改革是一件大事，關(guān)系著祖國未來的茁壯成長。

新課程改革是搞好教育的必然趨勢，是一件對祖國未來花朵非常有益的事情。因為教學從本質(zhì)上說是教師和學生之間的溝通和交流的過程。我們說溝通從心開始，課改的對話就是社會性的、教師與學生的對話。教師與學生之間應(yīng)該保持平等和諧的關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用以及學生的主體地位，教學過程中應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)教學情景，以此激發(fā)學生的學習興趣及學習動機，這樣的教學氣氛對學生的學習有很大的幫助，多鼓勵學生大膽發(fā)言，在問題的回答上積極發(fā)表自己的看法，鼓勵學生思考同一問題是否有不同的解法，學生提出問題時，教師要熱情及時的回答，可以了解學生在思考問題的時候是怎么看待這個問題的?教師的耐心指導，細心的教誨會讓學生感受到師生間的和諧氣氛，有助于更好的理解知識。

二重視新課改 改變教學方法

1、領(lǐng)會教材、課標的設(shè)計意圖。

作為一名教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生學習方法，學習意識，這樣才更能體現(xiàn)出教師的真正含義。如果學生在課堂上沒有充分發(fā)揮優(yōu)點長處的機會，就會導致學生學不進去，上課不注意聽課甚至厭學的情緒，特別是一些基礎(chǔ)差，能力弱的學生。新課改之后的課堂是多樣化的，學生自主學習的意識提高了，在學習過程中能充分發(fā)揮學生的優(yōu)點長處，讓學生找到學習的樂趣，找到信心，可能很多的時候成績不是很理想，但是他們做到了自己動手動腦分析問題，這實際上就得到了很大的收獲。

葉圣陶老先生曾經(jīng)提倡過，要解放學生的手，解放學生的腦，解放學生的思想。只有這樣學生才能充分的發(fā)揮自身的聰明才智，努力學習科學文化知識。這就要求我們教師要勇敢的打開束縛，解放觀念，特別是舊教材的束縛。新教材與老教材相比，內(nèi)容過于簡略，知識銜接極不緊密，導致教師感覺很不適應(yīng)，其實，我認為這就是最大的癥結(jié)所在。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)新教材的特色，理解新教材的設(shè)計意圖，因此，我們應(yīng)該一點點的理解和接受新教材，認真閱讀新教材，相信新教材，只有我們認真對待和深刻理解這才是實施新課程的最主要前提。

2、認真理解教材的空間余地，盡量選擇適合學生和教師的方法。在新教材中，有許多地方的敘述嘎然而至，或意猶未盡。教師潛心磚研，精心設(shè)計就能變成學生學習的興奮點，就可以用來激發(fā)學生的興趣、求知欲和探究心理，從而來豐富我們的教學內(nèi)容。這樣做，整體課程得以豐潤。新課程要求教師要學會用教材而不是教教材，如果一切照教材的步驟不敢越離，不敢超越，更談不上突破，后來就發(fā)現(xiàn)這樣實質(zhì)上是從一個束縛掉入了另一個束縛之中，也就背離了新教材的發(fā)展目標。因而結(jié)合學生實際，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合師生交流的最佳途徑，大膽突破、自主選擇教學內(nèi)容，用一句話說叫“形散而神不散”，反而效果極好，師生互動常常在課堂中掀起一次次的高潮。我認為這才是課改的目標所在吧。

教學中反對“拿來主義”。當前課程改革的主要目的是：使學生的被動學習為主動學習，使學生通過自己的自學、動手操作、合作交流、教師啟發(fā)、點撥來達到學習掌握知識的學習方式，在改革過程中全國各地涌現(xiàn)出了一大批名師名校，先進的教學模式脫穎而出。山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學就充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，課堂上發(fā)揮學生的聰明才智，積極調(diào)動學生的求知欲，讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。學生的整體成績得到大大的提高。

興趣往往是學習的先導。激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學習情境。激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位。

教學中反對“形式主義”。不論使用哪種授課方式，其主要目的是提高課堂效率，提高課堂效率是讓學生在輕松的環(huán)境中通過動手、動腦、合作交流掌握知識、提高能力，在這種課堂下學生學習應(yīng)是快樂的，知識掌握水平應(yīng)是最高的，能力提高應(yīng)是最快的。因此我認為上課不要搞形式，要看學生學習效果如何，不要只為了學習別人的講課模式，走形式主義的路。

學生學習物理時，有時只是記住了公式和規(guī)律，并沒有真正的理解，一做起題來就沒有思路，找不到方法。為提高學生的學習興趣，采用實驗的教學方法效果會更好，因為實驗教學能激發(fā)學生“動”的欲望，提供給學生參與“動”的機會，實驗教學能讓學生主動思考探索，一方面讓學生參與實驗操作，實驗操作的過程實質(zhì)上是外顯內(nèi)部智力活動的過程，隨著操作的深入，學生的思維隨著發(fā)展，各種形式的操作能使視覺，觸覺及運動覺充分協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮內(nèi)在功能。另一方面讓學生參與課堂實驗討論。課堂實驗討論不僅有利于師生間，學生間的感情溝通和信息交流，也能促進學生撞擊思維，產(chǎn)生思維的火花。針對實驗過程的關(guān)鍵處，學習的疑難點組織學生討論，不但能創(chuàng)造良好的合作氛圍，而且能讓學生體驗合作成功的喜悅。在實驗中學生得到的往往是零碎，片面，某一具體的結(jié)論，教師應(yīng)幫助學生構(gòu)建較完整的知識體系，找出個知識點間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有特殊到一般的規(guī)律，得出合理的普遍性的結(jié)

三、努力方向：讓教學從低效運作到有效教學再到優(yōu)質(zhì)教學 認真學習新課改的精神，理解新課改的理念，在教學中真正做到以學生為主體，以培養(yǎng)學生的學習興趣和各種能力為目標，讓學生找到學習中的快樂和驚喜。變被動為主動，變苦學為樂學，變學會為會學，真正做到主動學，樂學習和會學習。但是現(xiàn)在的教學有一個問題，那就是教師很辛苦，學生也很痛苦。教師在為如何才能提高教學效率而苦惱，有效教學才是課堂教學的“命脈”。而高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學才屬于優(yōu)質(zhì)教學，從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學是我奮斗的方向。

優(yōu)質(zhì)教學的特征是深刻，獨到。教師在教學中能夠認真的鉆研課本及教學大綱，深刻理解課本的編排順序及意義。只有教師認真準備，在講解的時候才能抓到重點，學生的理解才能深刻。教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。讓學生充滿夢想和希望。真正打破了以往干巴巴的課堂教學模式，改善了教與學脫節(jié)的現(xiàn)狀，除了傳授學生知識，還要引導他們主動探索適合自己的學習方法，實現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的理想，對于情感態(tài)度價值觀的重視是非常人性化的教學，為學生身心健康發(fā)展搭建了堅實的平臺。從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師；從優(yōu)秀教師走向教學名師；從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>

教師教學行為的轉(zhuǎn)變 □ 李瑞俠

當今我們正處在新課改關(guān)鍵期，新課程要求教師要提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，因此要求我們教師的教學行為必須要產(chǎn)生與之相應(yīng)的變化。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。新課程改革的理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。為了這個理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。不論智力發(fā)育如何，成績是否良好，是否在學習過程中有過錯、有缺點和缺陷，以及在教學過程中能否和自己達成一致意見，我們都必須尊重他們，不傷害他們的自尊心。不體罰學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。

我們不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特興趣、愛好、專長，贊賞他們所得到的哪怕是微小的進步與成績，贊賞每一位學生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞他們對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只要哪怕是一點點的優(yōu)點，我們都要給予肯定。

在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助和引導。教怎樣促進學呢？教的職責在于幫助，幫助學生檢查和反思自己，讓學生知道自己要學習的是什么，想獲得什么知識，并為了這個目標而學。教師要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值。教師還要幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化，幫學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導，引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。

在對待教師自己上，新課程強調(diào)反思。

反思就是對自己的職業(yè)活動及行為產(chǎn)生的結(jié)果進行分析的過程。這種反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，它分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能促使教學成為一種自覺的實踐。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)、高效地進行，而且有益于教學經(jīng)驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，要與家長進行溝通與配合，課程的綜合化趨勢更需要教師之間的合作。不同年級不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要積極主動關(guān)心和配合其他教師的教學，從而使各學科各年級的教學有機融合。家庭教育的重要性是不言而喻的，老師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；其次，要與家長保持密切的聯(lián)系；再次，在教育方法上與家長保持一致?？傊?，在新課程改革的今天，我們要與時俱進，努力探討適合各種學生學習的新的教學方式。

初中階段數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中階段數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng) □ 方鳳霞

九年義務(wù)教育階段的初中數(shù)學學習，主要培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的一個重點。時下，數(shù)學課堂教學理所當然地成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。但是，應(yīng)試教育的陰霾，還有片面追求升學率的無形高壓，使得一些教師走捷徑教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，一切都是現(xiàn)成的，即現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，這種教學方法從源頭上排斥了學生的思考和個性。從實質(zhì)上講，這是把教學過程庸俗化到只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”。這實際上是對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的扼殺。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數(shù)學課堂教學中的自由舒展。因此，數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充分自由權(quán)利，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，激勵學生打破既定的思維定勢發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵學生進行質(zhì)疑，讓學生敢于且樂于班門弄斧，培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

人的活動都是有目的的，而目的都是為了需要的滿足。學生的需要是多種多樣的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實現(xiàn)的需要等。在數(shù)學課堂教學中，必須充分考慮學生自身的各種心理需要，每一具體教學環(huán)節(jié)的實施，都應(yīng)以滿足學生的需要為行動目標，從學生的實際需要出發(fā)，實施差異教學，以特定的教學方式和行為引發(fā)學生探究、創(chuàng)新的需要。學生一旦形成了這種需要，并能深刻體驗這種需要，就會形成一種滿足這種需要的內(nèi)部動力，創(chuàng)造性地學習和思考，充分地發(fā)掘潛能，心理活動全部都處于亢奮狀態(tài)，為創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源?！芭d趣是最好的老師”，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。現(xiàn)代心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。因此，在數(shù)學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學生的心理動因。利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，設(shè)計梯度問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，樂學而思，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。要合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣。

創(chuàng)新教學重在智力的參與，當然也離不開情感的支持。當下的數(shù)學課堂教學，呼喚教師做好保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”。在數(shù)學課堂教學中，教師鼓勵學生“班門弄斧”，勇于“打破砂鍋問到底”，搞好課堂教學的后勤服務(wù)，協(xié)調(diào)好學生與學生的合作關(guān)系，讓每一位學生都體會到成功的快樂，激活思維能力，提高創(chuàng)新能力，充分彰顯個性，張揚人格魅力，結(jié)出課堂教學改革的豐碩之果。（作者單位：信陽市第一初級中學）

第五篇：改變教學方式

轉(zhuǎn)變教學方式 提高學生學生興趣

黑山寨學校 韓玉榮

2016.1.20

轉(zhuǎn)變教學方式 提高學生學生興趣

教學方式是教師為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，在教學過程中運用的方法和手段的總稱。學習方式是指在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合，其中學生的行為方式是載體，而認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。課堂中，教師的教學方式和學生的學習方式是有機的聯(lián)系、不可分割的整體，教師的教學方式?jīng)Q定著學生的學習方式，教學方式的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)，學習方式的轉(zhuǎn)變是結(jié)果和目的。

新課標下的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式最大的區(qū)別在于，新的教育教學方式要求完全以學生為中心，以學生的“學”為主，新課程理念提出了“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式。學生是學習的主人，是教學過程中的主體，學生在充分的參與過程中體會到學習是一種莫大的樂趣。教學提倡為學生自主學習提供時間和空間、機會和權(quán)利，使個性得以充分發(fā)展。因此，在課堂教學中我們必須轉(zhuǎn)變教與學的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。

一、利用小組合作學習，學生自主探究。

傳統(tǒng)的被動接受式學習方式忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價值，窒息了學生的思維和創(chuàng)造性，壓抑了學生的興趣和熱情，從而也不能獲得好的學習效果。而自主探究、合作學習深受學生的歡迎。因為這種學習能夠調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學習動機，從而取得較好的學習效果?？梢妼W習方式對學習效果的影響主要是通過影響學生的學習態(tài)度來達到的，積極的學習態(tài)度會帶來積極的學習效果，反之，則效果不良?？梢姡瑢W習方式對學習效果影響深遠。因此，轉(zhuǎn)變教學方式，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的、被動的、以講授為主的、灌輸式的教學方式，“引導學生質(zhì)疑、探究、調(diào)查，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。轉(zhuǎn)變學習方式，就是要提高學生學習的積極性，滿足學生求知的渴望和多方面發(fā)展的需求，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認知活動凸現(xiàn)出來，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，合作交流，提出問題，解決問題，讓學生真正成為學習的主人。

合作學習有助于培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力。如今的課堂上，小組合作學習成了重要的學習方式，它使學生的主體地位更加突出，學生之間的交往更加密切。同時通過小組成員間的互動和互助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。二、一些半文半白的詞語，給學生造成了一定的困難，老師要幫助學生加以理解。

新課程理念體現(xiàn)學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課堂與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，調(diào)動了每個學生的參與意識和學習積極性，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于未成年的孩子來說，愛語文源于學生對語文產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需求與喜愛。在語文課上自主探究、合作學習的方式帶給學生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學生產(chǎn)生強烈的閱讀愿望，讓學生體會到自主學習語文的快樂，學生就一定能愛上語文。

《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年----閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及“我”對他的思念之情。對于魯迅作品的理解，孩子們有些困難。初讀課文時，孩子們對于魯迅的作品中的一些詞語，學生現(xiàn)在讀起來有些陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內(nèi)容，就不必追究。一些半文半白的詞語，給學生造成了一定的困難，老師幫助學生加以理解，還有一些詞語如，“值年”、“祭祀”、“五行”、“閏月”，老師作了通俗的講解，學生大致了解就可以了。

三、教學生環(huán)境、人物心理等方面的描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用

環(huán)境描寫具有渲染氣氛，烘托人物心理，表現(xiàn)作品主題的起到了一定的作用，《唯一的聽眾》記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，有沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上成為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美好心靈，表達了“我”對老教授的敬佩、感激之情。本文教學的重點是學習對環(huán)境、人物心理等方面的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，本文教學的重點是繼續(xù)學習這種寫法，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵、以及“我”對老人的敬佩、感激之情。

出示課件同時配上我的講解，孩子們對重點句的理解起來就容易多了，然后教師再尊重孩子們的獨特感受，理解我”對老人的敬佩、感激之情。讓他們用朗讀表達自己的體會。

四、鼓勵學生根據(jù)自己閱讀理解提出不懂的問題

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學生有意識地對所學課文大膽質(zhì)疑，這是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學生的智慧火花，它能使學生變“被動學習”為“主動學習”，變被動接受為主動探求。因此在教學過程中應(yīng)該鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限所至，便再次披上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后莊嚴地把自己掩埋在“百象冢”旁。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。課文講述的內(nèi)容及思想感情離學生的生活實際比較遠，學生遇到一些不理解的問題。教師在教學中鼓勵學生根據(jù)自己閱讀理解提出不懂的問題，并分組討論，然后全班交流，以加深對課文內(nèi)容的理解和感受。

提問，激發(fā)了學生鉆研的樂趣，學生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學進程中獲得解決，這種教學的方式方法是符合新課程標準的要求的。讓我們在這種探求中去爭取更大的成功吧。

五、培養(yǎng)學生自律能力，才能有序地完成既定的教學目標。課堂上學生自主了，也相對自由了，但并不意味著可以容納錯誤的行為，當學生發(fā)生不正當行為時，教師要在不傷害學生的前提下，采用恰當?shù)姆绞椒椒ǎ龑麄冏月?，養(yǎng)成良好的學習習慣。小組長在課堂紀律中也起著相當重要的作用，他們首先是自律，然后要求本組成員嚴格遵守紀律，根據(jù)課堂程序一步步向前走，并及時提醒開小差的同學跟上小組合作的步伐，不讓他們掉隊，這樣才能真正實現(xiàn)課堂的高效性。

在新的教學理念的指導下，每一位語文教師都應(yīng)該在自己的課堂中轉(zhuǎn)變教與學的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂，充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動起每個學生的參與意識和學習積極性，提高他們的學習興趣，讓孩子們在課堂上真正靈動起來。