第一篇：改變教師教學(xué)方式工作計(jì)劃

改變教師教學(xué)方式工作計(jì)劃

為了讓我校的教師能更好的適應(yīng)新課程，更好的把握課堂，更好的實(shí)施新課程，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，我校將在本學(xué)年中從以下幾方面來改變教師的教學(xué)方式：

一、教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和，它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。針對(duì)這一點(diǎn)我校將加大教師的備課力度，要求教師的的教案中突顯以下幾點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)要以三維目標(biāo)為主。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間向教師講解什么是三維目標(biāo)，三維目標(biāo)有哪三維，應(yīng)怎樣確定三維目標(biāo)等。

2、在教師的教案中要有教法和學(xué)法環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。

3、教案中要有課后小結(jié)和反思。

4、教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)突出學(xué)生主體地位，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要樹立以學(xué)生為本的的全新的教育教學(xué)理念將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法。

二、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。

小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求,是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間增強(qiáng)交流的需要。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考的習(xí)慣。首先教師要精心設(shè)計(jì)問題。其次，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力.。另外，教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，溝通師生情感，充分利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使是錯(cuò)的也要說出來。使學(xué)生獲得了合作快樂的情感體驗(yàn)。通過教研室的教研活動(dòng)來達(dá)到這一要求。

三、提高教師的課堂把握能力。

新課程提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材的編排等均發(fā)生了較大變化，因此，教師面對(duì)新課程、新教材，要提高自己領(lǐng)會(huì)教材、分析教材、處理教材的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐。首先，教師要提高把握教材的的能力。其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新課程改革提供了極為有利的條件，為師生獲取信息、獲取知識(shí)提供有利的平臺(tái)。利用課余時(shí)間組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)同時(shí)在教研活動(dòng)中推舉計(jì)算機(jī)掌握較好的教師上一堂多媒體公開課。讓老師在學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)的同時(shí)也體會(huì)一下多媒體給課堂教學(xué)帶來的好處。另外，教師之間要相互合作。通過相互合作、相互研究、相互探討來提高教師的各項(xiàng)能力。

第二篇：淺談初中化學(xué)教師如何改變教學(xué)方式

淺談初中化學(xué)教師如何改變教學(xué)方式

長(zhǎng)豐鄉(xiāng)學(xué)校王景明

21世紀(jì)是一個(gè)信息不斷發(fā)展變化的世紀(jì)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的突飛猛進(jìn)無不推動(dòng)教育的變革。特別是當(dāng)今素質(zhì)教育下的課程改革和教材變革帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。作為一名教師，如何適應(yīng)新時(shí)代的要求，如何改變教學(xué)方式是我們值得探討的問題。下面淺談幾點(diǎn)看法和建議。

一、在新課程中，教師要樹立面向全體學(xué)生的觀念

面向全體學(xué)生就是教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生在學(xué)校都接受同等水平的教育，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。面向全體學(xué)生的觀念可以從以下四個(gè)方面來理解。

（一）尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是尊重那些個(gè)性特別，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家庭條件不利和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的背景不同，起點(diǎn)也不同，所以教師在教學(xué)過程中要注意并保護(hù)好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，要使每位學(xué)生都有同等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中均有機(jī)會(huì)獲得成功的可能。從而使他們?cè)谠械乃缴系玫教岣?，獲得發(fā)展。

（二）課堂內(nèi)容多樣化

課堂內(nèi)容多樣化，才能滿足不同層次學(xué)生的要求。因?yàn)閷W(xué)生來自不相同的家庭、社區(qū)、階層、民族，他們所具有的文化背景和經(jīng)驗(yàn)有很大的差異。即使有相同家庭和社會(huì)背景的學(xué)生，也會(huì)因個(gè)性差異、興趣、愛好、行為、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)和需求的不同，而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差別。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能使教學(xué)內(nèi)容多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）分層次教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要面向每個(gè)學(xué)生，是要面向每個(gè)學(xué)生的各方面。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間存在著相當(dāng)大的差異，既表現(xiàn)為智商、性格、身體素質(zhì)和心理等先天素質(zhì)，又表現(xiàn)為興趣、愛好、思維方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)等后天素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，依照不同對(duì)象的具體情況，充分考慮，采取不 同的方法，探究和掌握學(xué)生心理的個(gè)別差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，通過 分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)和分層矯正等 手段，使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所，從而使學(xué)生都能生動(dòng)活潑，主

動(dòng)健康地發(fā)展。

（四）公正的評(píng)價(jià)每一學(xué)生

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是調(diào)整教學(xué)行為的重要手段。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)保證所有的學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)來展示他們?cè)诨瘜W(xué)課上的全部學(xué)習(xí)成果。以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。

二、在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

課堂教學(xué)中，教學(xué)方法直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)興趣，以及成績(jī)的好壞。在新課程中，教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。下面從三個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

（一）利用科技先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

過去的教師上課總是一支筆、一本書、一堂言的講個(gè)不停，學(xué)生處在被動(dòng) 之中，學(xué)得枯燥無味，不能滿足他們的好奇心和好動(dòng)心而學(xué)得厭煩，因此，教師不得不改變過去的這種教學(xué)方法，采用科技先進(jìn)的教學(xué)工具——多媒體進(jìn)行教學(xué)。提供鮮活、詳實(shí)的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識(shí)制成生動(dòng)、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實(shí)物等。在多媒體中播放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺和視覺的認(rèn)識(shí)功能。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)得輕松，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講離子化合物NaCl的形成過程中，把課本79面的圖畫制成動(dòng)畫在多媒體中播放，能達(dá)到很好的效果。再如，講課本51面的分子模型時(shí)，把水分子制成卡通圖中的小矮人，并配上獨(dú)白：“嗨！大家好，我是水分子，我由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成?！钡鹊龋瑢W(xué)生很感興趣的愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）發(fā)揮學(xué)生貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)中，教學(xué)氣氛也是至關(guān)重要的，一堂課死氣沉沉，學(xué)生就覺得很壓抑，一個(gè)人在壓抑之中就會(huì)煩悶，一煩悶就沒有興趣，甚至厭惡，因此教師的教案中要使用鮮活而富有時(shí)代感的材料，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力，把知識(shí)和理論觀點(diǎn)的闡述寓于學(xué)生當(dāng)今社會(huì)生活的主題之中。在課堂上提出學(xué)生身邊最常見的問題，采用分組討論法，再啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)中的理論知識(shí)去解決，這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師授課的熱枕。例如，家里用煤燒火做飯時(shí)，不小心少量的水灑在燒紅的煤上，火會(huì)燒的更旺，為什么呢？讓學(xué)生分組討論，再閱讀水的組成揭秘資料，啟發(fā)學(xué)生想象能力，與拉瓦錫把水蒸氣通過燒紅的槍管產(chǎn)生“易燃空氣”是否一致。再如，講白磷自燃中，引用人間“鬼火”問題，讓學(xué)生討論，等等。

（三）設(shè)置探究性課題供學(xué)生研究

科學(xué)是一個(gè)探究的過程，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)。故教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)置探究性課題供學(xué)生研究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)

能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。此外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，不斷提出身邊發(fā)現(xiàn)的問題，與教師和同學(xué)一起探討、分析、做實(shí)驗(yàn)、歸納、比較，最后通過討論和交流得出正確的結(jié)論。例如，CO 2通入到

澄清石灰水中變渾濁，讓學(xué)生回家探究“冷藏的啤酒，加入澄清石灰水會(huì)怎么樣？”讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到答案。都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

三、施情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)

人是有感情的動(dòng)物，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，因此，教師與學(xué)生必需建立良好的情感關(guān)系，而這種良好的情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。作為教師，在教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)。

（一）建立新型師生情感關(guān)系

建立新型師生情感關(guān)系，第一，就是教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。相信教師的真情投入必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，并且要不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神。

（二）教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

在新課程中不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師已不再是知識(shí)傳播的核心角色，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的領(lǐng)路人。在教學(xué)中已不再存在教師的學(xué)生和學(xué)生的教師，教師和學(xué)生只是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在對(duì)待師生關(guān)系上要強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上要強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思，特別在探究過程中教師是一位參與者和合作者；在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。

（三）師生交往、積極互動(dòng)

教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，所以要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的單邊活動(dòng)。取而代之的是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、積極互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。不交流就沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真

正理解和鞏固，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不能培養(yǎng)起來。因此，也就很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀和情感態(tài)度。

總之，作為新時(shí)期新課程中的教師，我們就得改變過去的教學(xué)方式，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，來適應(yīng)新時(shí)代的要求，成為一名新課程中社區(qū)型的開放教師。

第三篇：改變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高學(xué)生學(xué)生興趣

黑山寨學(xué)校 韓玉榮

2016.1.20

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高學(xué)生學(xué)生興趣

教學(xué)方式是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法和手段的總稱。學(xué)習(xí)方式是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合，其中學(xué)生的行為方式是載體，而認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。課堂中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有機(jī)的聯(lián)系、不可分割的整體，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是結(jié)果和目的。

新課標(biāo)下的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別在于，新的教育教學(xué)方式要求完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的“學(xué)”為主，新課程理念提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生在充分的參與過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種莫大的樂趣。教學(xué)提倡為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間、機(jī)會(huì)和權(quán)利，使個(gè)性得以充分發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中我們必須轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究。

傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價(jià)值，窒息了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，從而也不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。而自主探究、合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果?？梢妼W(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響主要是通過影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來達(dá)到的，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶來積極的學(xué)習(xí)效果，反之，則效果不良?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果影響深遠(yuǎn)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的、被動(dòng)的、以講授為主的、灌輸式的教學(xué)方式，“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、調(diào)查，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生求知的渴望和多方面發(fā)展的需求，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，合作交流，提出問題，解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。如今的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生之間的交往更加密切。同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和互助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。二、一些半文半白的詞語，給學(xué)生造成了一定的困難，老師要幫助學(xué)生加以理解。

新課程理念體現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課堂與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于未成年的孩子來說，愛語文源于學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需求與喜愛。在語文課上自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和感情的陶冶，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)語文的快樂，學(xué)生就一定能愛上語文。

《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年----閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及“我”對(duì)他的思念之情。對(duì)于魯迅作品的理解，孩子們有些困難。初讀課文時(shí)，孩子們對(duì)于魯迅的作品中的一些詞語，學(xué)生現(xiàn)在讀起來有些陌生。一些事物的名稱，不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必追究。一些半文半白的詞語，給學(xué)生造成了一定的困難，老師幫助學(xué)生加以理解，還有一些詞語如，“值年”、“祭祀”、“五行”、“閏月”，老師作了通俗的講解，學(xué)生大致了解就可以了。

三、教學(xué)生環(huán)境、人物心理等方面的描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用

環(huán)境描寫具有渲染氣氛，烘托人物心理，表現(xiàn)作品主題的起到了一定的作用，《唯一的聽眾》記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，有沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上成為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美好心靈，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境、人物心理等方面的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，本文教學(xué)的重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)這種寫法，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)、以及“我”對(duì)老人的敬佩、感激之情。

出示課件同時(shí)配上我的講解，孩子們對(duì)重點(diǎn)句的理解起來就容易多了，然后教師再尊重孩子們的獨(dú)特感受，理解我”對(duì)老人的敬佩、感激之情。讓他們用朗讀表達(dá)自己的體會(huì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己閱讀理解提出不懂的問題

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限所至，便再次披上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后莊嚴(yán)地把自己掩埋在“百象冢”旁。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。課文講述的內(nèi)容及思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生遇到一些不理解的問題。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己閱讀理解提出不懂的問題，并分組討論，然后全班交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

提問，激發(fā)了學(xué)生鉆研的樂趣，學(xué)生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學(xué)進(jìn)程中獲得解決，這種教學(xué)的方式方法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。讓我們?cè)谶@種探求中去爭(zhēng)取更大的成功吧。

五、培養(yǎng)學(xué)生自律能力，才能有序地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上學(xué)生自主了，也相對(duì)自由了，但并不意味著可以容納錯(cuò)誤的行為，當(dāng)學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)行為時(shí)，教師要在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組長(zhǎng)在課堂紀(jì)律中也起著相當(dāng)重要的作用，他們首先是自律，然后要求本組成員嚴(yán)格遵守紀(jì)律，根據(jù)課堂程序一步步向前走，并及時(shí)提醒開小差的同學(xué)跟上小組合作的步伐，不讓他們掉隊(duì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，每一位語文教師都應(yīng)該在自己的課堂中轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建和諧高效的語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谡n堂上真正靈動(dòng)起來。

第四篇：如何改變中學(xué)生物教學(xué)方式

《如何改變中學(xué)生物教學(xué)方式》作業(yè)

1、請(qǐng)從下列課題中選擇一個(gè)，寫出該課題的“三維目標(biāo)”，并說明你是如何落實(shí)“三維目標(biāo)”的？（20分）

A、調(diào)查我們身邊的生物（七年級(jí)上冊(cè)）

B、動(dòng)物在自然界中的作用（八年級(jí)上冊(cè)）

C、細(xì)胞的能量“通貨”――ATP（高中必修1）

D、細(xì)胞生活的環(huán)境（高中必修3）

2、自主學(xué)習(xí)就是“自我學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在你的課堂你是如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，你有何獨(dú)特的方法讓學(xué)生在課堂能自覺地自主學(xué)習(xí)？（20分）

3、在合作學(xué)習(xí)時(shí)，你讓學(xué)生討論，很可能就有一部分學(xué)生坐在那里聊天，談?wù)摰目赡苁墙裉旆艑W(xué)去買什么，昨天玩了什么游戲。表面上很熱鬧，但實(shí)際上沒有學(xué)習(xí)，你怎樣讓這部分同學(xué)也行動(dòng)起來，進(jìn)行有效討論，合作學(xué)習(xí)呢？（15分）

4、請(qǐng)從中選擇一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其實(shí)驗(yàn)方案。（25分）

A、收集食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，制定合理的膳食計(jì)劃

B、搜集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例

5、請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)和書籍收集一些有關(guān)國(guó)內(nèi)外做中學(xué)的文獻(xiàn)資料。

一、簡(jiǎn)答題

1、如何理解青少年獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)造成“自我意識(shí)的矛盾”？怎樣給予正確的引導(dǎo)？

2、運(yùn)用青春期性道德原則，以中學(xué)生為對(duì)象，寫一篇300字左右有關(guān)性愛、性倫理的講解稿。

3、青少年近視的成因，如何保護(hù)視力？

二、案例分析

萌萌是個(gè)膽小內(nèi)向、內(nèi)心敏感的女孩。初中二年級(jí)時(shí)，曾有個(gè)男同學(xué)當(dāng)面笑她太胖，從此便非常注意自己的身材，也很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句話表現(xiàn)出非常不安、氣憤，甚至一連幾天情緒低落。進(jìn)入高一后，恰巧那位男同學(xué)也分到了同一個(gè)班，她非常緊張的關(guān)注著那位男同學(xué)的言行，怕他繼續(xù)說自己的壞話。不幸的是她發(fā)現(xiàn)班上果真有同學(xué)三、五成群的議論什么，好像看見她又不說了。她不敢問，似乎一下子掉入了深淵：完了，他們一定是在說我！萌萌變得更加沉默、更加獨(dú)往獨(dú)來，覺得同學(xué)們都看不起她。。。

問題：

1、請(qǐng)分析萌萌主要存在哪些心理問題？

2、你如何處理？

提示：

1、可以參考中學(xué)生常見心理問題的預(yù)防。

2、請(qǐng)獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，抄襲者與被抄襲者均不能得分。

3、請(qǐng)按時(shí)完成作業(yè)。截止時(shí)間：2011年10月30日。

第五篇：改變教師的學(xué)習(xí)方式

1、改變教師的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供契合教師需求的培訓(xùn)課程，為教師

專業(yè)發(fā)展補(bǔ)養(yǎng)，提供教師工作的勝任力。通過教師分級(jí)培養(yǎng)，各學(xué)科均有在市或區(qū)級(jí)有知名度的專家型教師和嶄露頭角的新秀教師。

2、2、重建教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)施教師檔案信息化管理，全面可持續(xù)地評(píng)價(jià)教師和教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)工作。

3、3、借助省、市、區(qū)名師資源，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科的教學(xué)研究質(zhì)量，著力推動(dòng)薄弱學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的均衡。

4、4以提升教師和學(xué)生的課堂生命質(zhì)量為基本的價(jià)值取向，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究為著眼點(diǎn)，提升教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的幸福感和效能感。

四、2012年至2016年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)舉措

1.推進(jìn)校本研修，建立教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。開展以“三個(gè)一”（即“定一個(gè)專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓(xùn)。積極營(yíng)造教師專業(yè)自主發(fā)展的校本研修氛圍，以學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師自身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教師的教育教學(xué)活動(dòng)為中心，從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，開展各種各樣的教育教學(xué)研究活動(dòng)，每年不超過24學(xué)時(shí)。

2.2.重建評(píng)價(jià)體系，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)行教師評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)

科成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式片面化、主觀化、模糊化，不利于教師和學(xué)生的健康發(fā)展。重建教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，將有利于提升教師職業(yè)的成就感和幸福感。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)主要從“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、教師個(gè)人業(yè)務(wù)成果、承擔(dān)學(xué)校工作”三個(gè)維度考量教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，采集客觀數(shù)據(jù)，實(shí)施教師檔案信息化管理，每學(xué)年向每位教師提交工作業(yè)績(jī)單，全面持續(xù)地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。并根據(jù)以上信息綜合考評(píng)學(xué)校各個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的工作實(shí)績(jī)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)與教師合作文化的推進(jìn)。

3.3.分層培養(yǎng)和分類培養(yǎng)相結(jié)合，讓不同層面的教師得到相應(yīng)的發(fā)展。在未來五年中，將繼續(xù)堅(jiān)持和完善骨干教師和名師的評(píng)選和培養(yǎng)制度，形成立足于本校的骨干教師和名師隊(duì)伍，完善骨干教師、名師與新教師結(jié)對(duì)。搭建學(xué)校教師成長(zhǎng)平臺(tái)，帶徒工作（擬采取工作室的形式，建立師徒團(tuán)隊(duì)），評(píng)選校級(jí)教壇新秀。重視學(xué)科教學(xué)研究每年評(píng)選教學(xué)新苗（5年內(nèi)新教師）活動(dòng)的，讓教師在學(xué)科研究活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。