第一篇：人教版中學(xué)物理教案《光的傳播》

人教版中學(xué)物理教案《光的傳播》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。

3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問題：

1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？

2、光線如何表示？

3、小孔成像說明了什么？

（二）新授環(huán)節(jié)

1、光源：

（l）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。

注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽(yáng)光。

在研究光現(xiàn)象時(shí)，為了方便研究，我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點(diǎn)光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。

（2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。

光能：光具有的能量，包含在光束中。

分類:

1)、天然光源和人造光源：

A、太陽(yáng)等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。

2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。

A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。

B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。

3）、按光線特點(diǎn)分：點(diǎn)光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點(diǎn)光源）

A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”。

B、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn)，而是物理意義上的點(diǎn)，即光源本身有一定線度。

2、光的直線傳播

（1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。

（2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。

注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。

（3）光直線傳播的條：同一種均勻介質(zhì)中。

光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。

3、影：

（l）點(diǎn)光源的影

點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。

（2）較大發(fā)光面的本影和半影。

完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。

注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。

4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：

（1）日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如區(qū)。

（2）、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。

、光速:光的傳播速度。

1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:

＝30×10／s＝30×108／s。

2)、光在空氣中的速度近似等＝30×10／s＝30×108／s。

3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)

6、光年:

1)、定義：光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

注意:光年不是時(shí)間單位，而是長(zhǎng)度單位。

2)、大小:1光年＝t＝30×108／s×36×24×3600s＝946×101。

第二篇：物理教案《光的來源和傳播》

物理教案|《光的來源和傳播》

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一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

結(jié)合實(shí)例理解光源概念，并能對(duì)不同光源進(jìn)行分類。能在自主探究和老師的引導(dǎo)中，得出“光是沿直線傳播”這一科學(xué)認(rèn)識(shí)。

2.過程與方法

在猜想和實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、描述的方法進(jìn)行探究。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過探究學(xué)習(xí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行科學(xué)研究中的重要作用，樂于通過合作解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察、描述、猜測(cè)、動(dòng)手探究，得出“光是沿直線傳播”這一結(jié)論。難點(diǎn)：能根據(jù)自己的猜測(cè)假設(shè)，嘗試動(dòng)手探究并作出解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、帶有小孔的紙板、手電筒、夾子、蠟燭、紙屏、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入 1.活動(dòng)：看一看。

(多媒體播放視頻，半分鐘)夜晚中的城市，五光十色，燈火通明。教師提問：大家看完之后有什么感受？學(xué)生思考回答(美、亮)。教師提問：大家覺得最美的是什么？學(xué)生思考回答(燈光)。

教師提問：如果沒有了光，那么會(huì)怎樣？學(xué)生思考回答(什么都看不見)。

沒有了光，我們的世界就會(huì)一片黑暗，那么我們今天就來走進(jìn)光的世界，進(jìn)行一次奇妙之旅。(二)思考討論，活動(dòng)探究 1.光的來源

(1)提問：哪些物體會(huì)發(fā)光呢？各小組輪流發(fā)言，教師把發(fā)光的物體的名稱寫在黑板上。(太陽(yáng)、月亮、電燈、火、蠟燭、鏡子、螢火蟲等。)

(2)提問：這些都是光源嗎，例如月亮，例如鏡子它們真的會(huì)發(fā)光嗎？學(xué)生有人回答不是，這是光的反射造成的。教師予以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，課外知識(shí)真多，真棒！

(3)談話：這些能夠發(fā)光的物體，我們就叫做光源。(板書)其實(shí)老師還能舉出很多例子，我們看書上的圖片，還有什么物體可以發(fā)光？(水母、烏賊、海膽)2.活動(dòng)：分一分

(1)談話并提問：我們認(rèn)識(shí)了這么多的光源，那么我們?cè)撊绾畏诸?？引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。將結(jié)果填寫在課本上。

學(xué)生填寫完畢后，進(jìn)行談話。我們把太陽(yáng)、星星這樣的光源叫做自然光源。那么對(duì)于水母、烏賊、海膽、螢火蟲，大家打算叫它們什么光源呢？

學(xué)生回答。(動(dòng)物光源、生物光源)板書。

那么對(duì)于蠟燭、電燈這樣的光源，我們起個(gè)什么名字好呢？ 學(xué)生回答。(人造光源)談話：哦，是這樣，因?yàn)橄灎T和電燈都是人創(chuàng)造出來的，而不是自然中有的，我們?nèi)祟惪烧鎱柡?。板書：人造光源?/p>

(2)教師提問：還有沒有其他的同學(xué)，用其他的方式，分一分這些光源呢？

學(xué)生簡(jiǎn)單討論兩分鐘，小組代表發(fā)言。(按亮度分，按發(fā)光物體的大小分，按發(fā)出光的顏色分等)對(duì)于不同的分類方式，老師予以引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。

3.活動(dòng)：猜一猜，看一看，說一說

(1)提問：夜晚我們打開電燈，房間被照亮，光是怎么照亮整個(gè)房間的？學(xué)生試著寫出猜測(cè)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考，可以如何證明猜測(cè)呢？學(xué)生思考后，討論兩分鐘，討論結(jié)束后發(fā)言，描述實(shí)驗(yàn)方法。

(3)8人一小組，拿出事先準(zhǔn)備好的帶有小孔的紙板和手電筒，按照課本中活動(dòng)3的方式進(jìn)行擺放。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。打開手電筒，是否可以透過幾個(gè)紙板的小孔看到光？

(4)準(zhǔn)備蠟燭、紙板、紙屏，按照課本的拓展活動(dòng)在講臺(tái)上進(jìn)行擺放，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。以小組為單位輪流觀察，每次6-8人。

(5)學(xué)生說一說看到了什么并試著作出解釋。(三)鞏固提高，拓展延伸

1.學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括猜想、現(xiàn)象、解釋等。2.小組討論，學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(2)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

(3)還有沒有其他的探索光的傳播方式的思路。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)

1.師生共同小結(jié)：光源、光源分類、光的傳播方式、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的很好的方式，合適的實(shí)驗(yàn)可以幫助我們得到結(jié)論。

2.整理

請(qǐng)各小組的同學(xué)整理好課桌，準(zhǔn)備下課。

五、板書設(shè)計(jì) 光的來源和傳播

一、發(fā)光的物體

二、光源的分類

三、光是怎么傳播的？

查看更多教案，推薦您閱讀：面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊查看）

第三篇：初二物理教案：光現(xiàn)象

初二物理教案：光現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

閱讀我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解宇宙的信息。

探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

重、難點(diǎn):

1、光的直線傳播的內(nèi)容。

2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學(xué)器材:

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、前提測(cè)評(píng):

無前面無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射

入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討:光線是如何傳播的?

進(jìn)行新課:

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如:學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型?

(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究:光的傳播

演示試驗(yàn)①:圖片陽(yáng)光穿過樹林

演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過

結(jié)論:光是沿直線傳播的。

應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食

(可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)

3、光的速度:

討論:光有沒有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

利用對(duì)比說明:34頁(yè)圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、閱讀:我們看到了古老的世界

問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、顏色:

(1)、試驗(yàn):光的色散說明什么問題?

結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

(2)、顏色之迷: 不透明物體:

透明物體:

(3)、光的三原色:紅、綠、藍(lán)

(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記:

本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法,課堂反應(yīng)比較好,以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上,不要只顧進(jìn)度,要避免出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況。

第四篇：光的直線傳播物理教案

1.積極參與影子游戲，在游戲思考陰影的成因。

2.能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像。3.了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空，空氣中的光速，理解激光測(cè)距儀的工作原理。4.了解我國(guó)古代在光研究上的成就，知道中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、媒體演示 教學(xué)過程：

一、新課引入：

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的色彩、顏色等知識(shí)。今天我們就要開始進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)以前，我想問大家一個(gè)問題，你們看過皮影戲了嗎？做個(gè)手影游戲了嗎？

生：看過，做過了！

師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來示范一下手影游戲呢？越多越好，請(qǐng)下面同學(xué)猜猜你的影子是什么？

生：舉手??.（請(qǐng)學(xué)生講解是什么？）

師：這么多漂亮的手影啊！大家看了后有沒有什么疑惑呢？下面就請(qǐng)大家來相互討論交流一下，我們來看看誰提的問題最多最好！

生：學(xué)生討論交流。例：為什么會(huì)形成影子？手影為什么隨著手形的改變而改變呢？影子為什么是黑的呢？??（若學(xué)生不提問題）/大家都沒問題嗎？那么就由我來提幾個(gè)問題：1）為什么會(huì)形成影子？2）手影為什么會(huì)隨著手形的改變而改變？3）影子為什么是黑的？

師：很好，提出了這么多的問題，而且有的同學(xué)提出的問題都非常好！那么有沒有同學(xué)來回答幾個(gè)問題呢？

生：試答??（可能部分同學(xué)能夠回答出來）光是沿直線傳播的二、進(jìn)行新課

師：我覺得對(duì)課本上的結(jié)論我們不能輕易相信。所謂“耳聽為虛，眼見為實(shí)”嗎！我們必須來驗(yàn)證一下。用什么方法來驗(yàn)證呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：很好，現(xiàn)在我們就來討論一下。請(qǐng)大家思考一下，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢？你需要什么實(shí)驗(yàn)器材呢？

生：??（有一定難度，討論時(shí)間控制好）

師：我們可以這樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，1.提出假設(shè) 2.制定實(shí)驗(yàn)方案3.收集證據(jù)4.得出結(jié)論。我們是不是可以這樣認(rèn)為，如果光在固體、液體、氣體三種介質(zhì)中都是沿直線傳播的話，是否可以認(rèn)為光是沿直線傳播的呢？

生：可以

師：用一個(gè)激光筆射到墻上，看到筆直的光線了嗎？

生：沒有！

師：那怎樣才能顯示出來呢？（給學(xué)生看圖片）

生：必須要有煙和霧！

師：很好，我準(zhǔn)備了一個(gè)水壺來制造水霧，（實(shí)驗(yàn)）大家看到了什么呢？

生：光在空氣（氣體）中是沿直線傳播的

師：光在水中有是怎么樣傳播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了點(diǎn)化學(xué)物質(zhì)，大家和我一起試試看，光在水中的傳播路線是怎么樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）你們看到什么了呢？

生：驚嘆（現(xiàn)象十分明顯）很清楚的看到光在水中沿直線傳播

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說明光在氣體和液體中的傳播情況，那么在固體中是不是也這樣呢？我準(zhǔn)備了一個(gè)果凍，我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。

生：看不大清，勉強(qiáng)可以看到 師：經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)，你得出結(jié)論了嗎？

生：光是沿直線傳播的

師：很好。我們生活中還有許多事例可以證明光是沿直線傳播的。例如：穿過森林的光束；在有霧的天氣里可以看到汽車頭燈射出的光是直的；電影院里可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的；

師：如果光不是沿直線傳播的，而能沿曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的后面去，那么會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

生：就沒有影子了。

師：所以說影子是怎樣形成的呢？（課件演示）

生：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面形成的黑影。

師：知道光是沿直線傳播后，請(qǐng)大家想一想：一個(gè)人從路燈下往遠(yuǎn)處行走時(shí)，他的影子的長(zhǎng)短是如何變化的？

生：逐漸變長(zhǎng)

師：其實(shí)早在2000多年前，我國(guó)古代學(xué)者就對(duì)光的傳播有了一定的研究！請(qǐng)大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！誰能告訴我這個(gè)是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我們?cè)撛趺醋觯。ㄊ痉叮?/p>

生：小孔成像。

師：請(qǐng)大家也來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)！

生：??.師：課件演示小孔成像！

師：小孔成像是我國(guó)古代在光研究上成就的體現(xiàn)。大家看過《寶蓮燈》了嗎？

生：看過了

師：里面有個(gè)傳說“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？

生：不是

師：那是怎么一回事呢？

生：月食現(xiàn)象

師：其實(shí)月食和日食是一種天文現(xiàn)象。那么日食和月食是怎么形成的呢？請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）

知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以后的學(xué)習(xí)中我們一定要用更多的科學(xué)知識(shí)來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。科學(xué)家就利用日食、月食的成因揭開了中國(guó)古代文明的密碼。

㈢、生活?物理?社會(huì)

大家閱讀課本上的生活物理社會(huì)的有關(guān)知識(shí)并同時(shí)思考這兩個(gè)問題：

科學(xué)家是如何來確定夏商周的年代的？

㈣、光速

大家看，打開電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時(shí)間嗎？（????）實(shí)際上很早以前科學(xué)家們就爭(zhēng)論過這樣的問題，那到底需要時(shí)間嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。意大利科學(xué)家伽利略就做過這樣的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀p101的《光速》

應(yīng)該說這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因?yàn)楣鈧鞑サ奶炝恕?/p>

㈤、光速

知道了光速后，我們利用激光制成了激光測(cè)距儀。學(xué)生閱讀激光測(cè)距儀，并思考：

①你知道激光測(cè)距儀的工作原理嗎？

②激光測(cè)距技術(shù)一般應(yīng)用在哪些方面？

討論：那能不能用聲吶來測(cè)量地球到月球的距離，為什么？ 光在真空中傳播的速度是3×103m/s，相當(dāng)于1s內(nèi)繞地球赤道7圈半。

我們還可以利用孫悟空與光比較，孫悟空一個(gè)跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×104km,設(shè)翻一個(gè)跟斗用的時(shí)間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是??？（光在真空中的速度大。）

討論：為什么雷雨時(shí)總是先看到閃電后聽到雷聲？

想想議議：你能不能想出一個(gè)辦法來測(cè)發(fā)生雷電的地方離你有多遠(yuǎn)？

（需要知道聲音在空氣中的傳播速度v=340m/s，要測(cè)出聲音從發(fā)聲處到人耳的時(shí)間t）（看到閃電計(jì)時(shí)，聽到雷聲結(jié)束）根據(jù)s=vt算出距離

大家聯(lián)想一下，運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎么計(jì)時(shí)的？為什么？

三、小結(jié)：

下面誰能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下，通過這節(jié)課，你知識(shí)上學(xué)到了什么？方法上學(xué)到了什么？

四、學(xué)生課后活動(dòng)：

11月2~3日，我有幸參加了校第一屆教壇新秀活動(dòng)。心情很是緊張，但是又很興奮。無論從肉體到精神上都經(jīng)受了一次洗禮。相信經(jīng)過這一次鍛煉，我又向一名合格的人民教師邁進(jìn)了一步。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的一點(diǎn)心得。

我上的課題是——光的直線傳播。這是一節(jié)許多老師上過公開課的內(nèi)容。我心里有點(diǎn)緊張，怕自己不能上好！

好在有一天的時(shí)間準(zhǔn)備備課，我找到了一些資料就開始備課了，也算是比較認(rèn)真了吧。

參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排的預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)做手影游戲和踩影子游戲！

開始上課后，我簡(jiǎn)單的理了一下思緒，課堂活動(dòng)有條不紊的開展了。首先是請(qǐng)學(xué)生上前做影子游戲，學(xué)生的積極性一下子提高了。

然后通過學(xué)生討論，試著提出問題的方法，總結(jié)得出這樣幾個(gè)問題：為什么會(huì)形成影子？手影為什么會(huì)隨著手形的改變而改變??通過這些問題引出了光是否沿直線傳播呢？緊接著利用實(shí)驗(yàn)得出了光沿直線傳播的規(guī)律。可以說到這里為止，這堂課還是比較成功的！然后后半段開始，課堂教學(xué)卻一下進(jìn)入了死胡同！最后勉強(qiáng)上完。只能算是虎頭蛇尾。究其原因，得出以下結(jié)論：

主觀原因：1.自己的重視程度還不夠2.備課還未到細(xì)處3.創(chuàng)造的情境有所欠缺4.設(shè)計(jì)的問題不夠完善。例如小孔成像，日、月食的形成講的都不夠細(xì)致。5.讓學(xué)生討論的時(shí)間太少了

主觀原因：1.條件有限，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能做。2.經(jīng)驗(yàn)不足，水哦還是不夠

第五篇：初二物理教案光現(xiàn)象

初二物理教案 光現(xiàn)象(2000字)

初二物理教案 光現(xiàn)象

光的直線傳播 顏色

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

? 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

? 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

? 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。? 探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事

實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

? 通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

? 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探

索的積極性。

重、難點(diǎn)：1、2、3、光的直線傳播的內(nèi)容。分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。知道顏色、顏料之迷。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

無??前面無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？??物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？

（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片??陽(yáng)光穿過樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食??（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。

利用對(duì)比說明：34頁(yè)圖示

在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、閱讀：我們看到了古老的世界

問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?/p>

（2）什么是光年？它是什么物理量？

5、顏色：

（1）、試驗(yàn)：光的色散??說明什么問題？

結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏

色的光混合后會(huì)變成其他顏色。

不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

（2）、顏色之迷：不透明物體：

透明物體：

（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)

（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：

1、2、完成物理套餐內(nèi)容。課本后練習(xí)。

本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法，課堂反應(yīng)比較好，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。

在需要較多時(shí)間的課時(shí)上，不要只顧進(jìn)度，要避免出現(xiàn)學(xué) 生的滯后情況。

教學(xué)后記：

光的反射

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 了解光在物體表面可以發(fā)生反射。? 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。? 知道光路可逆。

? 知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

2、過程和方法

? ? ?

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 科學(xué)態(tài)度。

? 重、難點(diǎn)：

通過試驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。體驗(yàn)我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。

在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的密切聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力。

4、5、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿

2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后

聽到雷聲，這說明了什么？

3、太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球，需要8min的時(shí)間，那么太陽(yáng)到

地球的距離是多少？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？??物體有光線射

入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆?/p>

可以看的見？

進(jìn)行新課：

1、任何物體表面都可以反射光。

許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因?yàn)檫@

些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。舉例說明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光

的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？

2、探究：光的反射規(guī)律

器材：有什么器材？如何使用？

方法、步驟：如何做？（可以參考課本步驟??P39）

結(jié)果：填入下表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

鏡面、入射光線、反射光線：

法線：垂直鏡面的直線（虛線？實(shí)線？）（1）、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。

演示試驗(yàn)：光路可逆，得到結(jié)論如下：

（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射

（反射光線朝各個(gè)方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射

（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？

（學(xué)生討論后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：

3、4、完成課本練習(xí)。寫出光的反射在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。

平面鏡成像 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

? 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

? 初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

2、過程和方法

? 經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過程中信息的記錄。? 觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。? 通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得

“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

? 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

? 通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

重、難點(diǎn)：

6、7、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像原理。

教學(xué)器材：

蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、光是沿

2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

3、作圖

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？

②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？

③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

進(jìn)行新課：

1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？

②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？

③能得出什么結(jié)論？

分析、討論、歸納結(jié)論：

2、平面鏡成像的特點(diǎn)：

（1）、像和物體到鏡面的距離相等。

（2）、像與物體的大小相等。

現(xiàn)象：水面成像??（可詳細(xì)講解）

3、平面鏡成像原理：

(1)、平面鏡成的是虛像

（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否

成像？如何成像？

4、球面鏡：

（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常

用作觀后鏡。成什么像？

（2）、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚，常用作太陽(yáng)灶、汽

車燈?? 成什么像？

學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課

后活動(dòng)：5、6、7、完成物理套餐本節(jié)內(nèi)容。完成課本后習(xí)題。寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

教學(xué)后記：

要補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)：如距離、虛實(shí)、原理等。

光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 了解光的折射的現(xiàn)象。

? 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

? 了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程和方法

? 通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

? 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的

情感。

重、難點(diǎn)：

8、9、掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角 入射角。

3、作出反射光線

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是

什么原因？

②光的直線傳播??均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜

進(jìn)行新課：

1、試驗(yàn)：

結(jié)果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光

線向法線偏折。

（2）試驗(yàn)：

結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。

從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線向法線偏折。

（3）、試驗(yàn)：

光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。

4、有關(guān)現(xiàn)象：

（1）、水中的物體上升：做圖說明

（包括水變“淺”、筷子“折”等??）

（2）、海市唇樓：做圖說明

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

8、9、完成課本練習(xí)。光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例（200字以上）

教學(xué)后記：

折射的三種情況要清晰，最好能做圖。

折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范

看不見的光

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

? 初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。? 初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。

? 初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

2、過程和方法

? 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

? 通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息

的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。? 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。重、難點(diǎn)：

10、知道太陽(yáng)光譜的內(nèi)容。

11、知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺(tái)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光 的過程叫。

2、完成光路圖：

水 B

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：利用三棱鏡，可以把陽(yáng)光分解成七種顏色的可見

光：?? 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

進(jìn)行新課：

1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。

在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是： 不可見光 可見光 見光 紅外線 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、外線

2、紅外線：

(1)、閱讀課本50頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。

(2)、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。

不可 紫

紫(3)、紅外線的熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫

度升高。

(4)紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。

學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？

（教師注意指導(dǎo)）

3、紫外線：

（1）、閱讀課本51頁(yè)的內(nèi)容，并歸納。

（2）、紫外線的來源？

（3）、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使相片底片感光。

（4）、紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。

（5）、熒光效應(yīng)。學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？

（教師注意指導(dǎo)）

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

10、完成物理套餐內(nèi)容。

11、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以利用時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)前

面內(nèi)容，或總結(jié)整章內(nèi)容。

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理教理

案教

學(xué)

案

物態(tài)例

變

化

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