第一篇：蜜蜂花鐘教學案之一

14、蜜蜂花鐘教學案之一

教材簡析：

這篇略讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關(guān)愛和對自然萬物的贊美之情。

本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認方向的能力。教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學方法：

教學準備：生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。課時安排：2課時

第一課時

教學流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導(dǎo)入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看。

二、初讀課文，了解大意。

1．循序漸進讀課文。

自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認識或不懂的字或詞語想辦法讀對、弄懂。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生詞卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，訂正、強調(diào)字音，如：“阻”、“測”時平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。

4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？

指導(dǎo)學生歸納主要內(nèi)容。（可以用問題引導(dǎo)學生：這次試驗是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）

三、指導(dǎo)寫字

1、下面看看同學們字寫得怎么樣。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減??引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）指導(dǎo)寫字：課件演示，學生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

四、作業(yè)設(shè)計

練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子。

第二篇：《花鐘》導(dǎo)學案

《花鐘》導(dǎo)學案

第二課時

【溫馨寄語】同學們，你是否留意過鮮花的開放？其實我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。讓我們一起走進課文,來揭示其中的奧秘吧!【學習目標】

1．正確、流利，有感情地朗讀課文，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2.了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)?！局攸c】 3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣?！倦y點】

【知識鏈接】瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”?；ㄧ娮溆谌諆?nèi)瓦湖畔，是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設(shè)施。它的機械機構(gòu)設(shè)置于地下，地面上的鐘面由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯數(shù)字則由濃密火紅的花簇組成；有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯數(shù)字卻換成了平整的綠茵。當組成鐘面的鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。

【自主學習】

1.默讀課文第一自然段，用橫線劃出分別寫到哪幾種花，它們都在幾點鐘開放？

【合作探究】

1、組內(nèi)對學第二自然段，熟讀并在課文中找出描寫不同植物開花時間不同的原

因。

2、植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在了哪里？

【拓展延伸】

植物學家修建花鐘做法非常巧妙，你還有哪些好的建議？

【課堂小結(jié)】

通過學習《花鐘》這一課，我知道了：不同植物開花時間不同的原因是。【課堂檢測】

1、我會填：

凌晨四點，牽?；ǎǎ┝璩课妩c，薔薇花（）七點，睡蓮（）中午十二點左右，午時花（）下午三點，萬壽菊（）

傍晚六點，煙草花（）晚上七點左右，月光花（）晚上八點，夜來香（）晚上九點，曇花（）

3、花落誰家(選詞填空)陸續(xù) 連續(xù)

1、這場大雨（）下了三天三夜。

2、花圃里的這些花在24小時內(nèi)（展示 顯示

3、她總愛()自己。

4、到了晚上，曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。）開放。

第三篇：三年級上冊《花鐘》學案

三年級上冊《花鐘》學案

教材分析《花鐘》是一篇很美的，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是：

1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法，說學法，首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應(yīng)是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。

三、說教學程序創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。當堂作業(yè) ①學習生字，交流學法。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。b．書寫生字。②填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸①學生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第四篇：長安花教學案

秦都中學九年級英語師生共用教學案

執(zhí)筆：金麗娟 審核：英語備課組 課時：一課時 課型：復(fù)習課（中考作文）時間：2011，5, 18 學生班級__________ 學生姓名___________ 教學目標；展示大量的語篇資料，創(chuàng)造和諧課堂氛圍，教會學生寫作技巧。情感目標：自主、合作、積極、愉快投入課堂教學中。能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

教學重點：解決學生寫作存在問題：1.寫什么？2.如何寫？

教學難點：克服學生寫作時詞匯量少，語序混亂，語法錯誤多困難。一．自主學習（尋找寫作素材）

① 回答下列問題；(search for the information on the internet.)1.When will Xian EXPO be open to the world ？When will it finish ? ________________________________________________________ 2.Where is the EXPO site(地點)？______________________.3.What is the lucky present ? ____________________________.4.Can you tell me the importance of it ? ________________________.② 看圖寫話：（連詞組句----基礎(chǔ)寫作）

Picture 1 我坐2路公交車西安世園會地點——灞橋下車。

take a NO.2 bus , at, , Baqiao, and , I ,get off, Xian EXPO SITE _________________________________________________________________ Picture 2 許多人在門口排隊等候入園。

many , are, coming into EXPO , people，at the gate, waiting for,in line __________________________________________________________________ Picture 3 在展館(exhibition)我們看到無污染的陸色植物。

we ,see，in the exhibition, can，some, without pollution，green plants ___________________________________________________________________ Picture 4 不久的將來我們會吃到自己種植的綠色食品。our own , in the future, we , eat, green vegetables, can ___________________________________________________________ ③ play a long--dragon game(接龍游戲)— listen and write 二，展示成果（學生優(yōu)秀作文 look and listen on slide show）三．合作交流，look at the pictures and then discuss: 1,What are you good at ?____________________________________.2.Who teaches you ? _________________________________________.3.Where do you learn it ? _____________________________________.4.Do you have any difficulty in learning that? _____,_________ 5.You give up trying , don’t you ? ___________________________ 6.How do you do with it ? Please give us an example.__________________________________________________________________ 四．知識點撥。Read the passage and then think : I have never taken cooking classes.I learned cooking from my mother because she was really interested in teaching me how to cook.The main reason for this was because when my mother got married , she didn’t know how to cook anything.Not even an egg.My grandmother never allowed her

to stay in the kitchen when she was cooking.My mother did not start to cook until she was twenty – five years old.In the beginning, it was very hard for her.Therefore , she had to take cooking classes, to prepare our meals.After this experience, she decided to teach me how to cook because she didn’t want me to have the same experience.I remember when I was seven years old, I started to Learn cooking from my mother.Sometimes we prepared the meals that my mother really know how to make, and sometimes we prepared meals from recipes(食譜）.Thanks to that experience , now I don’t need any help to cook a meal.I can cook for myself or for a group of people, it doesn’t matter.I will do the same with my children because I don’t want them to have the same experience as my mother.If one day I am not with them, I want to be sure that they can continue their life without me.1.How to write a story ? 2.What is the verb tense ？（動詞時態(tài)）We should write “ 5WIH “ what, when ,who where, why /how We should use “Simple Past Tense “----一般過去時。五．探究提高

1.縮寫本段文章（5WIH 方法）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.練習作文： A Story between Your Parent and You（參考合作交流提示完成,也可以仿寫。

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3.優(yōu)秀作文展示；

教（學）后反思：

第五篇：《花鐘》

13花鐘

課標要求與教材分析：

義務(wù)教育課程標準實驗教科《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁。課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學習本篇課文，主要是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。學情分析：

三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放，運用遠程教育光盤和多媒體技術(shù)，收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語； 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點； 4.激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學方法與手段：

在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用遠程教育光盤和多媒體課件相結(jié)合的方式，在多次觀看光盤《花鐘》的教學錄象之后，對光盤中的教學實況進行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進行刪減和增加，并針對光盤中的課件進行整理重新制作，讓學生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。使用教材的構(gòu)想：

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

第一課時

課時目標：

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確書寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容,學習課文第1自然段,感受鮮花開放的不同表達方式,并學以致用;

3、有感情的朗讀課文第1自然段,并背誦。

教學活動：

一、從“鐘”字入手，導(dǎo)入新課

1、師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。師:謎底是什么? 生:鐘

師:真聰明,猜對了!

2、師:你知道鐘可以干什么嗎?(出示簡筆畫——鐘)師:是的,鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?(多媒體演示:各種各樣的花鐘)(設(shè)計意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運作,情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情,而進入積極的狀態(tài)。)

3、師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花

師:是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)

4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

5、師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞?生快速讀課文)(設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！爆F(xiàn)實生活中,學生對于花其實并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學生的情感起點,先引導(dǎo)學生看課題質(zhì)疑,進而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求,自讀課文

(1)對照生字表,學習并掌握本科的生字、新詞。

(2)借助工具書理解下列詞語:爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 灼傷 吻合(3)出示生字卡片,檢查生字認讀的情況,并強調(diào)要點。

采用“我說你找”、“我指你認”的學習方式,引導(dǎo)學生分析結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正。字音:“燥”、“蘇”是平舌;“致”、“適”、“濕”是翹舌音;字形:“播”右上邊不能寫成“采”;“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào);“艷”、“強”書寫時注意左邊稍微比右邊窄等。

2、師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請一位同學把有關(guān)的語句讀一讀。

生:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起......就知道大致是幾點鐘。

3、引導(dǎo)學生證對這段話質(zhì)疑。

(1)哪些花可以擺進這面“鐘”?它們分別是在什么時候開放的呢?(2)這些花為什么會在不同的時間里開放呢?

三、品讀課文，解答質(zhì)疑

1、師:請同學們帶著問題(1)自由、輕聲地讀一讀課文第一自然段。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。

生:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花(出示相應(yīng)花的圖片)

2、師:同學們,老師有個問題,在這一自然段的結(jié)尾有個省略號“......”代表了什么? 生:表示還有其他的花可以擺在鐘面上。

師:你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個地方呢?(學生根據(jù)收集到的資料說一說)

3、師:可以擺上的花有很多種,作者知識列舉其中比較有代表性的九種花。作者列舉這九種花,只是想證明一點,那是什么? 生:一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。

4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。這就是本段的中心句,請用筆把它畫下來!5:師生對讀

師:一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點, 生:牽?；ù灯鹆俗仙男±?師:五點左右

生:嚴厲的薔薇綻開了笑臉......師:九點左右 生:曇花含笑一現(xiàn)

6、將對讀的句子通過課件展現(xiàn),引導(dǎo)學生觀察?指明反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是寫花開放,但是表達的方式都不一樣;(2)有的用了比喻的手法,有的用了擬人的手法;(3)作者表達花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點而定的。

7、換一種表達方式,效果又如何呢? 反饋,比較朗讀,品味句子。

①凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在 九點左右含笑一現(xiàn)……

②出示句子進行比較。(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊

開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

師:你覺得哪一句美,就帶上動作或自己的感受有感情的讀給大家聽,并說說美的理由。(指導(dǎo)有個性的朗讀)

8、課堂小練筆:你能學著寫一寫嗎?

9、師生采用合作形式朗讀。

(看到那么美的花,我也想來讀一讀了,要不我們合作一下?我來讀時間,你來讀花開的句子。來,看同學們是不是與我心有靈犀一點通!)

10、小結(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當作人來寫。

(設(shè)計意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達,只有通過“讀”?！墩Z文課程標準》也指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑?dǎo)學生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般,學生在品味花鐘獨特的報時方法時,也感悟到了課文語言表達的獨到。)

四、課堂總結(jié)

這真是太有意思了。鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們能夠像植物學家這樣留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!

第二課時

課時目標：

1、繼續(xù)學習課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時間不同的原因;

2、總結(jié)全文,教育學生要善于觀察,做生活的有心人;

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。教學活動：

一、復(fù)習，導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學習,我們知道一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。(學生背誦:凌晨四點......)

2、小結(jié):有很多花,他們在一天之內(nèi)開花的時間也是不同的。這是為什么呢?今天我們一起來探討這個問題。

二、引導(dǎo)探究

1、品讀第一段,體會不同的表達方式。

師:這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)(出示課件:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)

2、交流反饋: 你喜歡什么花?書上是怎么寫的?請同學們選一種自己最喜愛花,邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

生1:吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。

師:花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。生2:綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。生3:舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。

師:咱們上課好久了,是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不

想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。生4:從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。

師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。生5:在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。

師:老師來采訪一下這個小朋友,你剛才讀這一個短語時很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。

師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛。作者運用了不同的寫作方式表達了不同花開放時的情景。

3、師:學習到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個疑問,不同的花開放的時間是不同的,這是為什么呢?

三、學會觀察，合作探究 合作探究

讓我們我們通過小組合作學習第二段來解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧!先來看看小組合作學習單: 小組合作學習單: 讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。議一議

在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同? 填一填

造成不同的值五開花的時間不同的原因是: 植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。說一說

曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

(設(shè)計意圖:小組學習之前有要求和目標,學習之后有相應(yīng)的檢測,這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。)

四、內(nèi)容鞏固

1、導(dǎo)語:植物學家正是發(fā)現(xiàn)了這一點,有意地把不同時間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。(介紹著名花鐘)

2、師:怎么用這種花鐘判斷時間呢?用課文原句回答。

生:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?

3、師:通過本文的學習,了解了不同的花在不同時間開放,現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧!(讓學生在黑板上擺花鐘)

五、總結(jié)全文，拓展能力。

1、師:同學們,學習了這篇課文,你們收到了什么啟發(fā)?(學生自由的說一說)

2、總結(jié):其實大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。

3、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)(設(shè)計意圖:這部分設(shè)計為學生提供語言學習實踐應(yīng)用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創(chuàng)造。)

1、這節(jié)有什么收獲?其實大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

教學反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。