第一篇：圓圓的沙粒教案2

《圓圓的沙粒》

一、教學(xué)理念：

《新課標》中指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標：

1． 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會生字新詞，讀準“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語的意思。

2． 通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。

3． 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導(dǎo)學(xué)生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對話等形式，對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。

二．教學(xué)重點：

課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。三．教學(xué)準備：

多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）

四．教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題 1．出示海景圖，配樂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過海邊嗎？那潔白的浪花，美麗的海鷗，金色的沙灘，多美??！當你們在海邊漫步的時候，注意到腳下那一顆顆圓圓的沙粒了嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇有關(guān)沙粒的童話故事。2．板書課題，學(xué)生讀

二．初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點詞語 1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順 2．復(fù)習(xí)重點詞語、句子 坦然

讀準字音

嘲笑

海潮 區(qū)分 “嘲”與 “潮”的字形 異想天開

“異”能夠據(jù)詞選意。

提問：課文中寫誰想成為什么樣的 “有用之材”？ 我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

三．細讀課文，品讀語言文字 學(xué)習(xí)1——5自然段

（一）出示自學(xué)提示：

1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用 “——”和“﹏﹏”畫出來。2．練習(xí)有感情地朗讀。

（二）自學(xué)

（三）匯報學(xué)習(xí)成果： 1．指名讀出小沙粒說的話。2．指名讀出同伴們說的話。

（四）出示句子，指導(dǎo)讀

一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>

★自己讀讀

★提問：小沙粒用怎樣的語氣說的？ ★換和“真誠”意思相近的詞?！飵е嬲\的語氣再讀這句話 “變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒?！镒杂勺x

教師變標點符號，學(xué)生再讀，體會“？”“！”的用法

★練習(xí)讀，把對小沙粒的嘲笑通過讀表現(xiàn)出來

★齊讀：圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里?！锵胂笞约恒@進蚌殼里的樣子再讀這句話。

啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！★自己練習(xí)讀。

★出示兩句話，對比著讀。

他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！★ 指名兩人讀。

★ 帶著對小沙粒的惋惜

自己再讀這句話

★聯(lián)系生活實際，想象一下，除了這些，小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？同桌互相說說。

填空：他再也看不見（），聽不到（）！

（五）自己讀1——4自然段 再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。

（六）學(xué)生用讀來回答老師的問題：

★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？（圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚）。如果他動搖了，會怎樣？（如果他動搖了，爬出來是很方便的），因為什么？（因為蚌殼開著一條縫。）

小沙粒又是怎樣做的呢？在蚌殼里一待就是幾十年。

學(xué)習(xí)6——8自然段

1．放錄像，老師范讀6——8自然段

2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。3．匯報

4．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的執(zhí)著。

學(xué)習(xí)10——12自然段 1．老師引讀

幾十年過去了。在一個風(fēng)和日歷的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”

2．出示 珍珠圖

句子

★學(xué)生練習(xí)讀句子，表達自己對珍珠的贊美?！镌僮x，把自己不同的感受通過讀表達出來/ 3．珍珠和同伴們見面了它們又是怎樣說的？同桌分別讀11.12段。4．同桌練習(xí)對話

珍珠和沙粒們見面時還會說些什么？可以用書中的語言，也可以展開想象，用自己的話，加上動作，把大家見面時的情景表演出來。5．全班交流

四．再讀全文，擴展延伸： 1．自己有語氣地朗讀課文

思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？（回歸問題，提升課文主題）

2．針對課文內(nèi)容質(zhì)疑 3．小結(jié)：

我相信，當你們再一次漫步在海邊，欣賞美麗的海景的時候，你們一定會停下腳步，多看一眼腳下這些平凡的沙粒。

板書：

圓圓的沙粒

↓ 鉆進 ↓ 幾十年 ↓

美麗的珍珠

第二篇：《荷葉圓圓》教案2課時

6《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

大河岸小學(xué)

裴新穎

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。學(xué)習(xí)目標

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。設(shè)計理念

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準備

教師課前準備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

學(xué)生課前準備：自制生字卡片。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）

師：這荷葉多美?。∧銈冋f這是一張怎樣的荷葉呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。

師：你想象的真好，誰再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。課文的標題不僅用一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀——

【根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

二、初讀課文，句中識字

師：請大家聽錄音，用筆畫出你不認識的字，就用△標出來，可以請教旁邊的小朋友或問老師。老師待會要檢查一下，看看誰最認真。

師：大家讀的多認真呀！都能把不認識的字標出來，你們有什么好辦法讀準這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認識嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）

師：生字讀準了，句子能讀通順嗎？ 生：能！師: 出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？ ⑵它們分別把荷葉當作了什么？

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。請學(xué)生當小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信，使學(xué)生在主動參與中釋放巨大的潛能，讓語文學(xué)習(xí)成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 ⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

（讀課文找出4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

師：你們想不想當一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會兒老師就請他來讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。

（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）

師：你讀的真流利，看來你是想當小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動起來，小水珠就像躺在搖籃里。

生：小水珠很漂亮，陽光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對嗎？ 生：猜對了。

師：還有誰想當小水珠？（指名學(xué)生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）

師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀小蜻蜓部分）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯了一個字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細。

師：（演示課件）請看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象

一下它當時的心情嗎？

生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會的真好！

生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。

學(xué)生進行個性化朗讀練習(xí)。

師：誰讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動作。生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。

師：誰還想當一只快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個小伙伴？請你讀一讀。

（指名學(xué)生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請大家再小組里一邊讀一邊表演。

（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）

師：誰喜歡小魚兒呢？你能加上動作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得感情不夠好。

師：請看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？

生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。

師：說的真好，你們都體會到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進行個性化的朗讀。）

【閱讀是學(xué)生的個性化行為，教者有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的認知不斷得到完善和升華。

四、師生合作，角色表演

師： 師生合作引讀課文并配上音樂：看到小朋友把課文讀的這么認真，老師也想試一試，咱們一起來比一比，好嗎？不過要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的

陽光，小魚兒說：……

【學(xué)生進行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語言實踐活動，學(xué)生在表演中積累語言，發(fā)展語言，使表演與語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有力地促進了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時，獲、得美好的體驗，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情。】

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一說，再小組匯報

生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……

師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷葉就像陽光下跳動的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧！

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會，調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合?！?/p>

第三篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙?！方虒W(xué)（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容】：

北師大版三年級上期第十單元第二課《圓圓的沙粒》?！窘滩姆治觥浚?/p>

《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。更值得引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比；同伴前后語言的對比等?！窘虒W(xué)目標】：

1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣來。展開想象，補白省略號片段描寫。

2、理解課文內(nèi)容，明白“圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。” 【教學(xué)重點】：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣來。

【教學(xué)難點】：使學(xué)生懂得有了預(yù)定的目標，只要堅持努力就能成功的道理?！窘虒W(xué)準備】：珍珠的圖片、海浪的聲音及音樂、珍珠形成的資料?！窘虒W(xué)過程】：

一、整體回顧，復(fù)習(xí)引入。

1、生齊讀課題：《圓圓的沙?！贰?/p>

2、聽寫。①聽寫： ②生齊讀詞語一遍，檢查訂正

3、回顧一下，課文講了一個什么故事？嘗試著用上這些詞語。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）按要求自學(xué)1-9自然段 金色的海灘上，靜靜地躺著無數(shù)的沙粒，成百上千年，永遠都是普通的沙粒?？蛇@顆圓圓的沙粒最終卻成為了耀眼的珍珠，這究竟是為什么呢？默讀1——9自然段，用“——”勾畫出圓圓的沙粒怎么說的句子，“~~~~”勾畫出沙粒怎么做的句子，再讀讀自己勾畫的句子。

（二）匯報交流。

1、學(xué)習(xí)沙粒是怎么說的

①指名說

PPT出示句子

生齊讀第一自然段。

②圓圓的沙粒怎樣向它的同伴們說——（生說師板書：地說）③誰能像沙粒一樣真誠地說出自己的愿望?指名讀。（1-2人）點評 ④讓我們像他們一樣，認真并且誠懇地說出自己的夢想。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)沙粒是怎么做的

（1）師：“變珍珠?哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。面對這種情況，沙粒是怎么做的呢？ 指名讀句子（2）理解“坦然”呢？

師：沙粒真誠說出自己的愿望，卻遭到同伴嘲笑，但它依舊坦然鉆進蚌殼里。孩子們，你們怎么理解“坦然”呢？我們請出字典大樓幫幫忙吧。字典上對“坦”字有兩種解釋（PPT出示），你認為應(yīng)該選擇哪種？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁础?/p>

①生選擇說理由 并體會讀

②總結(jié)學(xué)法：孩子們，把查字典和聯(lián)系上下文思考相結(jié)合，詞語會理解得更深刻，帶著對詞語的理解我們能更好的品讀課文。這是我們學(xué)習(xí)理解課文的好方法。（板書：查、思、讀）

（3）現(xiàn)在讓我們像沙粒那樣把所有的顧慮、嘲笑拋之腦后，下定決心，只是向自己的目標努力。生齊讀句子。

（4）沙粒勇敢面對嘲笑，下定決心，坦然去做（板書：坦然地做），只為自己真誠的夢想。生齊讀第一自然段。

（5）沙粒這樣真誠地說，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴們還——（議論紛紛）（PPT出示4自然段）男女讀“啊呀.....”女生讀“他簡直”（7）圓圓的沙粒曾經(jīng)和他的同伴們一起幸福地生活在沙灘上。在美麗的陽光下曬太陽，欣賞——（奇妙的海景；）聆聽——滾滾的濤聲；還能呼吸—— 清新純凈的空氣； 吹拂— 新鮮輕柔的海風(fēng)； 還可能有什么美妙生活？（8）這些美好的事物，圓圓的沙粒再也享受不到了，難怪同伴們說——（點PPT）生讀：“他簡直是把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了！??”

同伴們還可能說什么? 指名2-3人交流，理解“議論紛紛”。

（9）失去現(xiàn)在擁有的無窮樂趣，在同伴的議論紛紛中獨自面對困難重重的，不能預(yù)知的未來，沙粒動搖了嗎？從哪里知道？

3、走進沙粒內(nèi)心，補充九自然段省略號

①點PPT配樂朗誦一段話引入

請你們結(jié)合生活想一想，與同桌討論討論，然后在9自然段的省略號旁寫下來。

②生同桌討論，在書的空白處簡單寫寫自己的想法。③ 匯報：請生上臺讀自己的想法

4、用引讀的方式學(xué)習(xí)后續(xù)自然段

① 所有的美景都看不見，所有的快樂都遠去，在漫長的時間里，圓圓的沙粒為實現(xiàn)自己的夢想一直在怎樣？

②一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時珠光閃閃，姑娘驚喜叫道——（PPT出示）生讀“多么美麗的珍珠啊！” ③師：曾經(jīng)那樣普通的沙粒，如今閃耀著奇異的光彩。其它沙粒也是如此驚訝—— 生讀“是它？”

④聽到大家的贊美和驚嘆，沙粒怎樣回答？ 生齊讀最后一段。

三、結(jié)合板書小結(jié)，課外延伸。

1、師：課文學(xué)到這里，你們能回答為什么這顆圓圓的沙粒最終能成為美麗的珍珠了嗎？從沙粒的身上你有什么啟發(fā)呢？

2、師：是啊，只要我們朝著目標堅持不懈地努力，就一定會在有一天，像珍珠一樣驕傲地說—— 生齊讀最后一段。

3、了解現(xiàn)實中珍珠的形成。桂洋中心小學(xué) 吳開源2014

第四篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認字6個，識字8個，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。

3、有感情有語氣地朗讀課文，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點：

1、有感情有語氣地朗讀課文。

2、通過師生共同查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，并結(jié)合生活實際談?wù)?，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。課前準備：課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、新課引入：

（出示課件），你能說說這是什么樣的沙粒嗎？（小小的沙粒、黯淡無光的沙粒??）

師：剛才我們看到的是暗淡無關(guān)的沙粒，那珍珠呢？（出示課件）(這是圓圓的珍珠,：這是珠光閃閃的珍珠??)師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

顆 珍珠 鉆進 簡直 動搖 坦然 嘲笑 海潮 猛然 異想天開 有用之材 議論紛紛 牢獄 風(fēng)和日麗

（比較“嘲”與“潮”；理解“異想天開”；“有用之材”課文中講了誰想成為什么樣的有用之材？）

（1）現(xiàn)在老師來檢查大家的預(yù)習(xí)，看看屏幕上的生字詞你都會了嗎？請同學(xué)先自己讀讀

（2）有沒有同學(xué)愿意當小老師帶領(lǐng)著大家讀讀這些字詞。（請兩個同學(xué)，一人讀兩排）

（3）現(xiàn)在大家讀得更流利了，我們?nèi)鄟碚故疽幌隆?/p>

（4）有了小老師的帶讀和全班的齊讀，現(xiàn)在我們來開火車讀。（請一組的一排開火車讀）

（5）大家看看課文的生字條，書寫的時候有什么需要注意的地方。（把字寫在田字格里，相機指導(dǎo)“顆”、“紛”、“簡”、“搖”）

3、再自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、交流。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：寫的是一顆圓圓的沙粒不被同伴的嘲

笑

、議

論

所

動

搖，鉆

進

了

蚌

殼

。幾 十

年 后

變

成一

顆

閃

亮

珍

珠的故事。）板書： 沙?！?珍珠

5、圖片出示一顆沙粒和一顆珍珠的對比

圓圓的沙粒變成了珍珠？此時你有什么問題？

生：——沙粒怎么會變成珍珠呢？

6、默讀課文，按照自己的理解，可以把課文分為幾個部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一顆圓圓的沙粒想要變成珍珠，遭到了同伴們的嘲笑和議論，但它并沒有動搖。

第二部分（6-9）：時光逝去，圓圓的沙粒逐漸被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）：幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠

三、學(xué)習(xí)課文

1、這顆圓圓的沙粒有著什么樣的夢想？

指名回答，同時出示句子，請孩子們自己讀一讀這句話，想想在說這句話時是用怎樣的語氣說的？（十分真誠）現(xiàn)在你就是這顆沙粒，快和身邊的同學(xué)說一說自己的夢想？（指名讀）你聽出什么了？

2、小沙粒真誠地告訴同伴們它的夢想，同伴們是怎么認為的呢？ “變珍珠？哈哈，異想天開！”

3、師：讓我們來在再現(xiàn)這發(fā)生在海底的這一幕，男女生分角色朗讀，注意“真誠”的語氣和“嘲笑”的語氣該怎么表達？ 生讀

師：通過查字典，請告訴老師“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“譏笑、取笑”的意思。我認為在課文中是其他的沙粒對圓圓的沙粒的理想不理解。

師：在生活中有被人嘲笑的經(jīng)歷嗎？ 生：學(xué)校舉行長跑比賽，我想?yún)⒓?，體育委員說，長這么胖，別丟人!我覺得他這么嘲笑我是不對的。

??

師：被人嘲笑的滋味確實不好受，但同伴們這么嘲笑圓圓的沙粒，它動搖了嗎？在書上畫出句子，指名讀，再齊讀，同時理解“坦然”。

師：小沙粒鉆進了蚌殼里，同伴們都——議論紛紛，同伴們是怎么議論的，和同桌讀一讀。

出示：“啊呀，從今以后，??濤聲了！”齊讀，你體會到了什么？（對沙粒的遺憾，惋惜）

師：我們再來把對沙粒的遺憾和惋惜讀出來。生：帶著遺憾和惋惜讀

師：小沙粒只是看不到“美麗的陽光”了嗎？你從哪里知道的？ 生：省略號！

生：小沙粒原本和同伴們生活在景色優(yōu)美的大海邊，想一想它還看不到什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見（），聽不見（）。）

師：像這樣你一句我一句的議論，我們就叫議論紛紛。小沙粒為了要變成一顆珍珠，它簡直是把自己關(guān)進了——牢獄！

出示句子：它簡直把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了！?? 師：這里的牢獄是指？ 生：——蚌殼。

師：蚌殼里是怎樣的呢？與大海比較，這是怎樣的一個世界呀？ 生：蚌殼里什么也看不見，黑暗，恐懼，孤獨，寒冷?? 師：又是省略號，為什么又用省略號？ 生：——牢獄里還有很多可怕的東西。師：真是太可怕了，再讀句子，讀出可怕。

生讀

師：沙粒們說的是事實嗎？ 生：——是

師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒可是聽得——清清楚楚，圓圓的沙粒能出來嗎？

生：能，有一條縫 師：它動搖了嗎？ 生：——沒有

隨意指名一學(xué)生，師：如果你是圓圓的沙粒 師：你出來吧。生：——不出來

師：出來吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可開心了，出來吧 生：——不 師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

（決心還不夠堅定，我估計會動搖，變不成珍珠）

再指名，師：你出來吧.生：——不出來

師：出來吧，外面不僅有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽光，奇妙的海景，滾滾的濤聲，飛翔的海鷗，出來吧

生：——不

師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師： 我再問下面的每一顆圓圓的沙粒：

你出來吧，生：——不出來

師：出來吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽光，奇妙的海景，不會有孤單和寂寞，不會有寒冷和黑暗，出來吧

生：——不

師：為什么？

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師：你們讓我感受到了圓圓的沙?！皥远ú灰啤苯^不動搖的信念。

（板書：堅定不移）

是啊，圓圓的沙粒為了變成珍珠，就這樣堅定不移地躲進了蚌殼，就這樣過來一天兩天，一年兩年，十年二十年??它最后變成什么樣了呢？我們下節(jié)課再來看看。

第二課時

一、師：圓圓沙粒下定決心，坦然地鉆進蚌殼里，請大家閉上眼睛。就這樣，圓圓的沙粒堅定地待在蚌殼里（師配樂朗誦6——9）時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。??

請大家睜開眼睛，這里的省略號省略了什么內(nèi)容？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么呢？想什么呢？會遇到什么困難呢？把自己的想法用一段話寫在第9自然段的旁邊。

生：我想它肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。生：它也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸計算著日子，心想自己變成了珍珠會是什么樣子。生：它每天都砸努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。師：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天一天過去了，一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，——珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：—— 生：多么美麗的珍珠??！

現(xiàn)在，你就是這位采珍珠的姑娘，當你看到這顆珍珠時，你會怎樣贊嘆？（指導(dǎo)讀姑娘的贊嘆）生讀。

師：你們的贊嘆被沙粒們也聽到了，他們說了什么？自讀11、12段，想想幾十年后，沙粒們和珍珠相見會說些什么，同桌練習(xí)。??

二、總結(jié)全文，交流收獲：

1、師：有感情地朗讀全文，邊讀邊想，這還是一顆普通的沙粒嗎？它還是 一顆怎樣的沙粒？

交流：不輕易放棄自己夢想的沙粒，有理想的沙粒??

其實孩子們說的這些就是沙粒能變成珍珠的原因。

師：說的真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成了珍珠的嗎？

2、學(xué)生交流查找資料，師用多媒體演示沙粒變成珍珠。

3、師問：讀了這篇課文，你有什么收獲?把它寫在課文的后面。??

三、總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。孩子們，請記住這句話吧：有志者事竟成！齊讀，我知道我們在座的每一個孩子心中都有著自己的夢想，希望你們能朝著你們的目標，堅定不移地努力，相信你們一定能實現(xiàn)你們的夢想！

第五篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計

教材分析：

《圓圓的沙?！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點詞

“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。

2、有感情有語氣地朗讀課文。

3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點：

1、有感情有語氣地朗讀課文。

2、通過師生共同查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，并結(jié)合生活實際談?wù)?，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。課前準備：課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、新課引入：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇和大海有關(guān)的課文，了解了大海是那么的神奇，物產(chǎn)是那么豐富。今天我們看看海媽媽又為我們帶來了什么？（出示課件），你能說說這是什么樣的珍珠嗎？(這是圓圓的珍珠,：這是珠光閃閃的珍珠??)師：剛才我們看到的是珠光閃閃的珍珠，那沙粒呢？（出示課件）（小小的沙粒、黯淡無光的沙粒??）

師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

坦然 嘲笑 海潮 猛然 異想天開 有用之材 議論紛紛 牢獄 風(fēng)和日麗 真誠（比較“嘲”與“潮”；理解“異想天開”；“有用之材”課文中講了誰想成為什么樣的有用之材？）

3、再自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、交流。（請一名學(xué)生回答）

三、（略）

第2課時

一、引入新課

孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)《圓圓的沙粒》這篇課文，請孩子們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、這顆圓圓的沙粒有著什么樣的夢想？

指名回答，同時出示句子，請孩子們自己讀一讀這句話，想想在說這句話時是用怎樣的語氣說的？十分真誠）現(xiàn)在你就是這顆沙粒，快和身邊的同學(xué)說一說，哪個小沙粒想和所有人說說自己的夢想？（指名讀）你聽出什么了？

你覺得真誠還可以換成什么詞？

2、小沙粒真誠地告訴同伴們它的夢想，同伴們是怎么認為的呢？什么是“嘲笑”？從“嘲笑”你體會到了什么？

指導(dǎo)讀：“變珍珠？哈哈，異想天開！”

3、同伴們這么嘲笑圓圓的沙粒，它動搖了嗎？在書上畫出句子，指名讀，再齊讀，同時理解“坦然”。

4、小沙粒鉆進了蚌殼里，同伴們都——議論紛紛，同伴們是怎么議論的，和同桌讀一讀。

出示：“啊呀，從今以后，??濤聲了！”齊讀，你體會到了什么？（對 沙粒的遺憾，惋惜）再指名讀。

小沙粒只是看不到“美麗的陽光”了嗎？你從哪里知道的？（省略號）小沙粒原本和同伴們生活在景色優(yōu)美的大海邊，想一想它還看不到什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見（），聽不見（）。）

5、小沙粒為了要變成一顆珍珠，它簡直是把自己關(guān)進了——牢獄！出示句子：它簡直把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了！??

這里的牢獄是指——蚌殼。蚌殼里是怎樣的呢？與大海比較，這是怎樣的一個世界呀，真是太可怕了，再讀句子，讀出可怕。

同伴們看著小沙粒把自己關(guān)進了如此可怕的牢獄里，對此它們議論紛紛，如果你是沙粒的同伴，你還會怎么說？

6下面的問題希望孩子們讀出文中的句子來回答問題：對于同伴們的議論，圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？如果它動搖了，會怎么樣？因為什么？

7、可是小沙粒是怎么做的呢？（繼續(xù)呆在蚌殼里）這一呆就是幾十年，請孩子們自讀6—8自然段，你從哪里體會到了時間的漫長。指名讀，齊讀。

8、在這漫長的歲月里，圓圓的沙粒還會遇到哪些困難？它是怎么想的，怎么做的？沒有朋友，沒有自由，它忍受著黑暗，孤獨，寂寞的痛苦，日子一天天過去了。

假如你就是那顆圓圓的沙粒，在這漫長的歲月里，你會想什么？做些什么呢？把自己的想法用一兩句話寫在第9自然段的旁邊。

9、幾十年過去了，一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，——珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：——

現(xiàn)在，你就是這位采珍珠的姑娘，當你看到這顆珍珠時，你會怎樣贊嘆？（指導(dǎo)讀姑娘的贊嘆）

10、你們的贊嘆被沙粒們也聽到了，他們說了什么？自讀11、12段，想想幾十年后，沙粒們和珍珠相見會說些什么，同桌練習(xí)。

三、有感情地朗讀全文，邊讀邊想，這還是一顆普通的沙粒嗎？它還是一顆怎樣的沙粒？

交流：不輕易放棄自己夢想的沙粒，有理想的沙粒??

其實孩子們說的這些就是沙粒能變成珍珠的原因。

四、總結(jié)全文：

從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事情，只要朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就一定能實現(xiàn)美好的愿望。孩子們，請記住這句話吧：有志者事竟成！齊讀，我知道我們在座的每一個孩子心中都有著自己的夢想，希望你們能朝著你們的目標，堅定不移地努力，相信你們一定能實現(xiàn)你們的夢想！