第一篇：早教口碑調(diào)研報(bào)告：最受家長(zhǎng)喜愛(ài)的早教品牌排行榜

早教口碑調(diào)研報(bào)告：最受家長(zhǎng)喜愛(ài)的早教品牌排行榜

相比前幾年早教品牌排行榜而言，2017年十大早教品牌排名發(fā)生了變化，最明顯的變化就是一些老牌的早教品牌排名出現(xiàn)下滑，逐漸被新興的早教品牌所取代。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有兩種，一是社會(huì)因素，即年輕一代父母對(duì)孩子早期教育的重視以及國(guó)家二胎政策的開放，促進(jìn)了一批新的早教品牌的發(fā)展，二是自身內(nèi)部因素，一些老牌的早教品牌發(fā)展出現(xiàn)了疲軟，不論是課程體系還是上課質(zhì)量都無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而又促進(jìn)了部分家長(zhǎng)選擇其他機(jī)構(gòu)，那么2017年截止到現(xiàn)在，全國(guó)十大早教品牌排行榜有哪些呢?通過(guò)百度、360、搜狗大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及實(shí)地考察，分析出2017權(quán)威、最受家長(zhǎng)喜愛(ài)的十大早教品牌排行榜。

1、運(yùn)動(dòng)寶貝

品牌介紹：運(yùn)動(dòng)寶貝融合國(guó)際多種前沿的早期教育理念，設(shè)置五大領(lǐng)域課程來(lái)開發(fā)孩子的七大潛能。每一種課程都是從最基礎(chǔ)學(xué)起，根據(jù)寶寶的年齡段來(lái)設(shè)計(jì)的。強(qiáng)調(diào)每一個(gè)階段寶寶發(fā)展的突出特點(diǎn)，又注重寶寶每階段之間的聯(lián)系。品牌特色：引用國(guó)際先進(jìn)教學(xué)法和教學(xué)理念，全面開發(fā)0~6歲兒童潛能為宗旨，普及早教知識(shí)為發(fā)展使命，發(fā)揮國(guó)際優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)中西合璧，開闊寶寶的國(guó)際視野。

2、金寶貝

品牌介紹：金寶貝是來(lái)自美國(guó)的早教品牌，在全國(guó)早教機(jī)構(gòu)排行榜算元老級(jí)，源自美國(guó)，最早以兒童服裝起家，在中國(guó)分店眾多。

品牌特色：金寶貝主要開設(shè)有音樂(lè)課和藝術(shù)課，雙語(yǔ)教學(xué)，課程特色則是音樂(lè)課，由于資金實(shí)力雄厚，所以硬件設(shè)施齊全，育樂(lè)課主要靠硬件和場(chǎng)地空間，音樂(lè)課主要以體驗(yàn)各種音樂(lè)風(fēng)格為主。但上課人數(shù)多，造成的種種困難，正逐漸引起家長(zhǎng)的詬病。

3、美吉姆

品牌介紹：美吉姆是源自國(guó)外的品牌，在國(guó)外主要以兒童運(yùn)動(dòng)減肥為主，2009年進(jìn)入國(guó)內(nèi)才開始做早教行業(yè)，主要開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)天賦。

品牌特色：美吉姆的課程主要包括歡動(dòng)課(健身課別稱)藝術(shù)課和音樂(lè)課，雙語(yǔ)教學(xué)，課程特色是歡動(dòng)課，旨在通過(guò)每周一次的結(jié)構(gòu)性課程，幫助孩子構(gòu)建強(qiáng)健的體魄。其運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也十分吸引人。

4、紅黃藍(lán)

品牌介紹：紅黃藍(lán)在本土早教機(jī)構(gòu)中，是創(chuàng)立時(shí)間較早的品牌。前身是做翻斗樂(lè)樂(lè)園起家，后引進(jìn)親子園項(xiàng)目，目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外，還開設(shè)幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)

品牌特色：主要為親子課程、音樂(lè)課程、語(yǔ)言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他機(jī)構(gòu)合作，由第三方提供教學(xué)體系及教程。硬件設(shè)施以及上課體系偏本土化，門店數(shù)量較多。

5、東方愛(ài)嬰 品牌介紹：東方愛(ài)嬰是本土早教機(jī)構(gòu)中創(chuàng)立時(shí)間比較早的一家，店鋪數(shù)量頗具規(guī)模，在本土早教機(jī)構(gòu)中和紅黃藍(lán)不相上下。

品牌特色：分店網(wǎng)點(diǎn)多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂(lè)課程、藝術(shù)課程等。其音樂(lè)課程也是使用的第三方的課程。總體來(lái)說(shuō)，東方愛(ài)嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處，屬于同類型的早教機(jī)構(gòu)，但收費(fèi)更加便宜一些。

第二篇：早教畢業(yè)班家長(zhǎng)致辭

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的孩子們：

大家好！

我是**的媽媽，很高興能站在這里與大家一起交流，追憶孩子們?cè)?*早教成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享幾年來(lái)**早教給我們留下的美好回憶，交流在這期間積淀下的生活感悟，同時(shí)，我也懷著一份感恩之情獻(xiàn)上一份真摯的謝意！

學(xué)校一流的條件，為孩子們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；多元的課程，讓孩子們提高了學(xué)習(xí)、動(dòng)手、表達(dá)和思維能力；先進(jìn)的教法，讓孩子們學(xué)會(huì)了如何合作與交友；優(yōu)秀的老師，培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心和自信心，最重要的是他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！看著孩子們?cè)谟變簣@里快樂(lè)地生活，健康地成長(zhǎng)，養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣，而且得到了最好的啟蒙教育，身為家長(zhǎng)，我們感到由衷的欣慰。

幾年來(lái)，我們親眼見證了幼兒園翻天覆地的變化。園所在幼兒園硬件設(shè)施上投入了大量資金，不定時(shí)的對(duì)老師培訓(xùn)，更加增強(qiáng)了各任課教師的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。任課老師，從孩子的日常生活能力到各種技能的培養(yǎng)，從行為習(xí)慣養(yǎng)成到微妙的心理反應(yīng)，都傾注了大量的心血和汗水。家長(zhǎng)們看在眼里、記在心里，我們相信每一個(gè)孩子在離開這里以后，也將深深的留戀在這里度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮、純真無(wú)暇的幼兒園時(shí)光。

不知不覺(jué)**已在幼兒園度過(guò)了精彩的四年。這四年的點(diǎn)

點(diǎn)滴滴見證了女兒的成長(zhǎng)和老師的辛勞！初入園的女兒，是個(gè)什么也不懂、什么也不會(huì)，任性、嬌氣的小女孩，在各位老師與阿姨的細(xì)致照顧辛勤教導(dǎo)下，已成長(zhǎng)為懂事、開朗、自信，聽、說(shuō)、讀、寫、算各方面全能發(fā)展的孩子！在此，我謹(jǐn)代表**的家人向何園長(zhǎng)、向**的任課教師、向**阿姨表達(dá)一份真摯和特別的謝意！

離別，是為了更好的相聚！孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，你們就要告別幼兒園生活，離開細(xì)心照顧、辛勤教導(dǎo)、深愛(ài)你們的老師，踏入不同的校園，踏上新的征程。當(dāng)你們胸前飄揚(yáng)鮮艷的紅領(lǐng)巾的時(shí)候，當(dāng)你們繼續(xù)在學(xué)海中遨游的時(shí)候，當(dāng)你們長(zhǎng)大后工作在各行各業(yè)的時(shí)候，相信你們還會(huì)記起在**早教的快樂(lè)生活，相信你們還會(huì)記起老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)的話語(yǔ)和殷切的目光！孩子們，讓我們一起呵護(hù)這種最真、最純的情意！讓我們共同珍藏這段最難忘、最美好的回憶！

畢業(yè)了，讓我們銘記這一刻！

畢業(yè)了，希望我們常聯(lián)系！

孩子們，讓我們揮揮手跟**早教說(shuō)一聲再見！這再見里有真誠(chéng)的謝意，也有沉甸甸的祝愿，祝愿**早教蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)！祝愿我們親愛(ài)的孩子們健康成長(zhǎng)，快樂(lè)相伴！希望你們?cè)斤w越高！希望你們的明天更精彩！

謝謝大家！

第三篇：早教家長(zhǎng)常用問(wèn)答

家長(zhǎng)問(wèn)答

1.有家長(zhǎng)說(shuō)，課程內(nèi)容太多，家長(zhǎng)擔(dān)心以后陪伴孩子上課會(huì)感到很吃力、力不從心。

A.在早教課程上，我們安排了10個(gè)左右的活動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察，了解到小朋友特別喜歡哪些活動(dòng)，回家以后可以繼續(xù)重復(fù)做喜歡的活動(dòng)，以達(dá)到有目的地重復(fù)學(xué)習(xí)，從而建立小朋友的自信心；豐富多彩的活動(dòng)讓小朋友感到和父母在一起可以得到更多的體驗(yàn)，不會(huì)覺(jué)得累，同時(shí)家長(zhǎng)看到寶寶的成長(zhǎng)，也會(huì)覺(jué)得高興大過(guò)于辛苦的。運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程總是能夠給孩子和家長(zhǎng)都不斷帶去新鮮感和滿足感。

B.在孩子教育的路上，家長(zhǎng)的辛苦付出是肯定的。但是不被人接受和記住的辛苦是因?yàn)闆](méi)有得到回報(bào)。運(yùn)動(dòng)寶貝的早教課程意在培養(yǎng)、開發(fā)孩子的潛能，讓寶寶能夠成長(zhǎng)在生命的起點(diǎn)，讓家長(zhǎng)逐漸變成輕松高效的父母。舉例說(shuō)明：如，生活課培養(yǎng)了孩子的生活獨(dú)立能力，服務(wù)自我與服務(wù)他人的能力。家長(zhǎng)可能辛苦幾個(gè)月，培養(yǎng)了孩子這方面的能力，卻輕松了好幾年。

2.近期發(fā)現(xiàn)一些1歲半到2歲的小朋友仍然不會(huì)講話，有的家長(zhǎng)很著急，問(wèn)怎么辦？

通常18個(gè)月的小朋友能夠講40-50個(gè)單詞，如果小朋友已經(jīng)到了1歲半還不會(huì)講話，爸爸媽媽就要多些耐心，用正確的方法去教孩子。可以在家多些播放兒歌給小朋友聽，同時(shí)，讓小朋友看著家

長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的口形去模仿，這樣幫助小朋友學(xué)習(xí)如何通過(guò)口形和嘴角肌肉的控制來(lái)建立正確的發(fā)音機(jī)制，并且要通過(guò)不斷的重復(fù)建立小朋友的自信心。

3.孩子打人怎么辦？

小孩子打人，原因可能是有過(guò)被打的經(jīng)歷，或者從其它途徑看到打人的行為，而產(chǎn)生的一種模仿行的動(dòng)作。當(dāng)一個(gè)小朋友打個(gè)另一個(gè)小朋友后，身邊的大人不要緊張，一方面要安慰被打的小朋友，另一方面要告訴打人的小朋友該用其它方式向別人表示友好，例如：握手、擊掌（HIGH-FIVE）、擁抱，同時(shí)讓小朋友用這種方式和對(duì)方小朋友做一次以上動(dòng)作，以取代之前的不好習(xí)慣。4.老師都沒(méi)有孩子，她們?cè)趺粗篮⒆拥奶匦?，憑什么教小孩子？ 作為早教老師，最重要的不是她有沒(méi)有孩子，而是是否像個(gè)孩子，是否能融入孩子的世界，她們會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)感染孩子，用孩子的方式來(lái)表達(dá)來(lái)引導(dǎo)；另外重要的一點(diǎn)是，早教老師需要愛(ài)心，有孩子的人不一定有愛(ài)心，有愛(ài)心的人不一定有孩子；很多家長(zhǎng)們不能解釋孩子的行為，不知道孩子在各個(gè)階段需要怎樣的啟示，但我們的早教老師是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)的，她們就能從專業(yè)的角度解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)；再說(shuō)，我們中心的老師每周面對(duì)上百個(gè)不同年齡的孩子，跟不同的家長(zhǎng)交流，吸取的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)比有孩子的人還更懂孩子。所以有沒(méi)有孩子并不是決定一個(gè)早教老師優(yōu)不優(yōu)秀的前提。

5.孩子都上課2個(gè)月了，但他還是不跟隨老師，自己玩自己的，是不是你們的課程不吸引孩子？

其實(shí)孩子不跟隨老師的最主要的原因是家長(zhǎng)沒(méi)有充分的配合好老師，其實(shí)家長(zhǎng)才是孩子的首席早教老師，家長(zhǎng)應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，跟孩子一起參與，鼓勵(lì)孩子或者作個(gè)模范，加入活動(dòng)之中，而不是隨他自己玩。家長(zhǎng)配合得越好，孩子上課的效果會(huì)越好的。6.孩子搶別的小孩的玩具玩怎么辦? 2歲以下的孩子搶玩具玩是很正常的事情，孩子要到2.5—3歲后才懂得分享的，在這之前家長(zhǎng)和大人怎么跟孩子說(shuō)不要搶玩具都是無(wú)濟(jì)于事的，我們的XX課程就開始教孩子分享了。我們平時(shí)就該準(zhǔn)備多些玩具，甚至有些是一樣的玩具，那么在孩子搶玩具的時(shí)候，要不就拿出同樣的玩具每人一個(gè)，要不就想辦法分散其中一個(gè)孩子的注意力，這樣就能解決搶玩具的問(wèn)題了。7．孩子是否在1歲左右會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間比較怕生的現(xiàn)象？ A.孩子在2歲左右會(huì)出現(xiàn)3-4個(gè)月比較怕生的現(xiàn)象，并喜歡跟從某一個(gè)比較熟悉的大人。這是正常的現(xiàn)象，不需要太在意。過(guò)了這幾個(gè)月，孩子就會(huì)恢復(fù)正常的社交交往。

B.一歲左右的孩子的確會(huì)表現(xiàn)出一些怕生的現(xiàn)象，比如說(shuō)陌生人走近或聽到可怕的聲音，孩子都會(huì)比較害怕，這是因?yàn)樗麄兲幵谏缃荒７碌碾A段，遇到不熟悉的人或事情，都會(huì)首先參考和模仿大人的反應(yīng)。當(dāng)然，孩子在2歲左右會(huì)出現(xiàn)3-4個(gè)月比較怕生的現(xiàn)象，并喜歡跟從某一個(gè)比較熟悉的大人。這是因?yàn)楹?/p>

子在樹立了自我認(rèn)知的能力以后（18個(gè)月左右），變得比較自我，并希望引起父母對(duì)他的重視。這個(gè)期間，父母需要耐心引導(dǎo)孩子，跟他多講道理，告訴他家長(zhǎng)理解他，也很愛(ài)他。幾個(gè)月后,孩子就會(huì)恢復(fù)正常的社交交往。

8．當(dāng)孩子出現(xiàn)“terrible two”（2歲叛逆期）這個(gè)階段時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦？

處于這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，避免過(guò)分強(qiáng)硬的態(tài)度，造成孩子心里畏懼及不安。當(dāng)孩子處于不安和恐懼時(shí)，會(huì)分泌一種有害的荷爾蒙，當(dāng)這種荷爾蒙量過(guò)高時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生暴力傾向。

9.早教中心課程設(shè)置中通過(guò)游戲的方式對(duì)小孩的教育培養(yǎng)效果好嗎？

運(yùn)動(dòng)寶貝早教的理念是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子從自我興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)。同時(shí)這里的課程設(shè)置的最大特色是分齡教育，注重孩子在自然發(fā)育階段出現(xiàn)的發(fā)育特征進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)孩子處于其發(fā)育敏感期時(shí)給予其適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程，孩子才能掌握到該階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：2-2.5歲是孩子顏色認(rèn)知的敏感期，在創(chuàng)意課程上就會(huì)注重孩子的顏色認(rèn)知培養(yǎng)；在跑跑班課程上，會(huì)有大/小，上/下等等詞匯的學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲感知掌握詞匯概念。10．多大的孩子可以上數(shù)學(xué)課，又該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從掌握順序概念開始的，3歲以后才能進(jìn)而理解數(shù)字的排列、數(shù)字的大小及加減。發(fā)展順序概念的方法有：A、講

故事；B、兒歌；C、有順序的活動(dòng)，如餅干制作等。在孩子發(fā)育階段給予錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，孩子是不能理解的，只會(huì)讓孩子失去耐心和興趣。

11.部分家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)一些具體的技能，如識(shí)字、算術(shù)等。他們希望能馬上看出效果，如何說(shuō)服其接受運(yùn)動(dòng)寶貝早教理念？ 請(qǐng)家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，孩子的發(fā)育是有規(guī)律的，如果給他非適齡化的教育就會(huì)造成壓力和挫折感，受到挫折后寶寶就不愿意參與，喪失學(xué)習(xí)的興趣，這樣很可能會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成反效果。背詩(shī)和唱歌對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)也是一樣，孩子學(xué)習(xí)的只是重復(fù)的發(fā)音，關(guān)鍵是看對(duì)所學(xué)的東西能否理解。應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且學(xué)習(xí)適合其年齡的教材

12.你們中心的裝修的會(huì)不會(huì)有味道？怎么保證對(duì)孩子的健康沒(méi)有傷害？

我們中心一定會(huì)通過(guò)空氣質(zhì)量檢驗(yàn), 并有檢驗(yàn)報(bào)告.中心所使用的材質(zhì)都是無(wú)毒素的產(chǎn)品, 油漆、地板都是不會(huì)影響小朋友健康的材質(zhì)

13.你們說(shuō)運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程有助于寶寶的潛能開發(fā)，那我如何能檢測(cè)到的確是對(duì)我的寶寶有用？

小朋友潛能的開發(fā)是無(wú)法用度量衡來(lái)作檢測(cè)的? 潛能開發(fā)受1.先天基因 2.后天環(huán)境 3.重復(fù)教學(xué)次數(shù)高不高, 而有所差異。如果家長(zhǎng)知道小朋友的弱點(diǎn)(學(xué)習(xí)速度慢的項(xiàng)目)可以多一點(diǎn)重復(fù)教學(xué)的活動(dòng), 讓突觸長(zhǎng)得更密集, 使得往后此項(xiàng)弱點(diǎn)有所改

善。我們小朋友在運(yùn)動(dòng)寶貝早教時(shí), 由于每個(gè)小朋友的發(fā)展都很正常, 比較不出來(lái), 等小朋友上幼兒園時(shí)就可看出其差異。上過(guò)運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋友有以下幾個(gè)特點(diǎn) : 1.表達(dá)能力強(qiáng) 2.注意力集中時(shí)間比一般小朋友時(shí)間長(zhǎng) 3.社交能力好 4.與老師的配合高 5.個(gè)性開朗, 一般都是幼兒園班上領(lǐng)導(dǎo)人物。運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋是在快樂(lè)的環(huán)境中長(zhǎng)大, 除了天的生強(qiáng)項(xiàng)會(huì)更強(qiáng), 弱項(xiàng)也能得到均衡發(fā)展。

14.我的寶寶如果不喜歡某一個(gè)顧問(wèn)或老師，我可以提出調(diào)換其它人嗎？

是的, 小朋友可以換班上課 15.因?yàn)槭前⒁處殞殎?lái)上課，我要求你們每節(jié)課后都電話給我匯報(bào)寶寶上課的內(nèi)容及阿姨的情況，你們能做到嗎？

每節(jié)課我們會(huì)有課程操作頁(yè)分享給家長(zhǎng), 告知家長(zhǎng)小朋友上課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及回家后家長(zhǎng)應(yīng)和小朋友互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，尚且每2個(gè)月老師都會(huì)給家長(zhǎng)小朋友的評(píng)語(yǔ)，顧問(wèn)也會(huì)向家長(zhǎng)報(bào)告小朋友學(xué)習(xí)情況。如果要每節(jié)課向家長(zhǎng)匯報(bào), 恐不實(shí)際也不可能 16.一個(gè)月以上的孩子抵抗力會(huì)下降，很容易生病，在你們中心上課會(huì)不會(huì)增加孩子感染疾病的幾率？

公共場(chǎng)所都有這方面的風(fēng)險(xiǎn), 我們有以下的措施來(lái)避免孩子感染疾病的幾率。1.運(yùn)動(dòng)寶貝早教的空調(diào)、空氣流通設(shè)施都采用高規(guī)格, 也是我們中心最大的投資之一 2.我們所有的教材每天都經(jīng)此紫外線消毒, 3.如果有小朋友因身體不適而來(lái)中心, 我們老師

一定會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友回去休息。我們教室里所用的清潔用品都是環(huán)保無(wú)毒的。

17.為什么課堂上有生病的孩子和家長(zhǎng)？（1）我們一貫的遵循我們的健康原則。

（2）如果在過(guò)去的24小時(shí)你有高燒的情況，我們會(huì)奉勸您在家休息。（3）我們會(huì)經(jīng)常在課上請(qǐng)求有高燒或者嚴(yán)重流鼻涕現(xiàn)象的家長(zhǎng)和孩子回家休息。

（4）遇到有孩子有嚴(yán)重流鼻涕的情形，我們通常會(huì)詢問(wèn)他是否感冒或發(fā)燒，并勸其回家休息。不過(guò)，有時(shí)流鼻涕的現(xiàn)象是由鼻子敏感造成的。

（5）如果遇到高傳染性的病情，如水痘或天花等，我們會(huì)要求該學(xué)生出示醫(yī)生的“該學(xué)生不再具有傳染性”的證明，才允許他們回來(lái)上課。

（6）如遇到咳嗽的情形，如咳嗽的很嚴(yán)重，我們會(huì)奉勸其回家休息，但是有時(shí)哮喘病人的癥狀也和感冒很相似。

（7）然而我們不可能變成一個(gè)專門監(jiān)控的健康警察，我們相信大家都是成年人，應(yīng)該明白生病需在家休息的道理，帶病來(lái)Baby Talk上課，只能讓病情更加嚴(yán)重。

18.我們應(yīng)該做些什么來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生？（1）我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)健康原則，并時(shí)刻遵守該原則。（2）我們每天在課程結(jié)束時(shí)消毒所有的玩具。（3）我們已經(jīng)清除課室里大部分的紡織物品。（4）我們也盡力保持健康充滿活力的狀態(tài)。

（5）如中心發(fā)現(xiàn)類似水痘或天花等傳染性病情，我們會(huì)馬上通知大家。

（6）我們鼓勵(lì)大家在課室里穿襪子。（7）大廈的物業(yè)管理人員會(huì)定期清理空調(diào)。

19.如果我的寶寶在課堂上被其它小朋友欺負(fù)了，你們?nèi)绾翁幚恚?/p>

運(yùn)動(dòng)寶貝早教都是采取小班制, 老師較易控制, 況且上課時(shí)段都有家長(zhǎng)陪伴, 此狀況應(yīng)可降至最低。但如果此事發(fā)生, 我們會(huì)很慎重要求家長(zhǎng)和我們一起改善小朋友不當(dāng)?shù)男袨?20.寶寶習(xí)慣了在運(yùn)動(dòng)寶貝早教的學(xué)習(xí)方式, 等到了一般的幼兒園或小學(xué), 是否會(huì)有挫折感, 而影響學(xué)習(xí)意愿 ? 首先中國(guó)大環(huán)境的影響與進(jìn)步, 制式化教學(xué)的環(huán)境是會(huì)逐步改善的。但在教學(xué)的環(huán)境尚未改善之前, 家長(zhǎng)幫寶寶選擇好的、非強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的學(xué)校是家長(zhǎng)責(zé)任。

在運(yùn)動(dòng)寶貝早教的快樂(lè)環(huán)境所培養(yǎng)的獨(dú)立思考, 獨(dú)立思想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在此也可被凸出。

3歲以前的小朋友, 我們所謂的 “ 聰不聰明 “ 是指對(duì)一件事情學(xué)習(xí)速度的快與慢, 而非指學(xué)習(xí)知識(shí)的多與少, 因?yàn)閷殞氃?歲之前, 并沒(méi)有所謂的知識(shí)的吸收而是潛能與發(fā)育的開發(fā)。有些人對(duì)某些科目的學(xué)習(xí)非常輕松, 有些人學(xué)習(xí)起來(lái)就真要命, 那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)吸收的速度有所不同, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教的學(xué)習(xí)目的就是透過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)言、體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)改善學(xué)習(xí)的速度, 改善先天的弱點(diǎn)。21.你們教什么？

小朋友出生時(shí)因基因關(guān)系而有先天的差異, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教透過(guò)后天早教課程, 幫助小朋友提升開發(fā)潛能.使得先天的弱項(xiàng)也能改善.我們有親子課程作為平臺(tái), 提升小朋友潛能的開發(fā)

22.運(yùn)動(dòng)寶貝課程源來(lái)自于美國(guó)，為什么除了語(yǔ)言課之外，其他課都不是外教？

早教和語(yǔ)言、國(guó)家無(wú)關(guān).并不是外國(guó)人一定教的好。

A.我們的老師要具備綜合素養(yǎng)(熱忱, 工作態(tài)度, 對(duì)小朋友的愛(ài)心 & 對(duì)家長(zhǎng)的耐心), 英文程度是可培育的, 綜合素養(yǎng)是不易培育的

B.外國(guó)老師對(duì)中國(guó)小孩及家長(zhǎng)的文化也是比較不了解(如應(yīng)該用開放或非開放式的問(wèn)問(wèn)題)23.小孩子這么小，能學(xué)到什么??？

C.尊重別人 由于我們課程中透過(guò)小朋友的表達(dá)方式, 讓我們了解如何尊重別人

D.充滿自信 親子課程的平衡木由寬變窄這一活動(dòng)即是培養(yǎng)自信心

E.領(lǐng)導(dǎo)能力 老師會(huì)引導(dǎo)小朋友在游戲過(guò)程中透過(guò)觀察培養(yǎng)小朋友的領(lǐng)導(dǎo)能力

F.社交能力 在課堂中老師會(huì)引導(dǎo)和別的小朋友的互動(dòng), 其實(shí)就是社交能力的開始

24.我們沒(méi)有參加早教現(xiàn)在發(fā)展的也很好啊，為什么要花這么多錢來(lái)你們運(yùn)動(dòng)寶貝早教？

是的, 沒(méi)有上運(yùn)動(dòng)寶貝早教的小朋友也是有開發(fā)的效果? 但只被先天的潛能所主導(dǎo), 未來(lái)的優(yōu)勢(shì)僅為先天的潛能所決定.透過(guò)早教, 小孩的開發(fā)全能性的.一般家長(zhǎng)不懂早

教的適齡性與適當(dāng)性, 怎知小朋友的健康不只是生理, 而也是心理層面.樂(lè)觀, 喜歡學(xué)習(xí), 自信, 自我肯定 是有受過(guò)早教的小朋友和沒(méi)受過(guò)早教小朋友最大的不同.25.我們孩子冬天不出門怎么來(lái)啊？

G.此為家長(zhǎng)的問(wèn)題而不是小朋友的問(wèn)題

H.只要在安全、保暖的前題下, 小朋友是可以出門的 I.何況 , 冷, 也是一種感官體驗(yàn)

26．體能方面，我們小孩子非?；顫娨卜浅Ｂ斆?，說(shuō)明不用來(lái)運(yùn)動(dòng)寶貝早教體能發(fā)育也很好??？

A.非常恭喜, 體能方面可能是你小朋友的強(qiáng)項(xiàng)(先天基因, 或 學(xué)習(xí)速度比較快)B.體能開發(fā)能影響大腦, 運(yùn)動(dòng)寶貝早教體能的開發(fā)是全面性的, 透過(guò)親子 的活動(dòng), 使得突觸密集, 在成長(zhǎng)的過(guò)程中在大腦的皮層可找到相關(guān)的神經(jīng)元之間儲(chǔ)存的信息, 使得學(xué)習(xí)效果特別好

27．功能教室里有很多教具，會(huì)傷到我小孩怎么辦？

A.我們的教具都是通過(guò)國(guó)家安全 及 品質(zhì)檢測(cè)過(guò), 在家長(zhǎng)的扶持下完成所有的活動(dòng)不會(huì)傷到你的小孩

B.幾年來(lái)全國(guó)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們, 小朋友傷害最大的不是教育，而是是家長(zhǎng)的疏忽,導(dǎo)致小朋友的傷害.28．小孩在上課時(shí)不配合老師而自己在一邊玩，還會(huì)有效果嗎？如果每一次都這樣怎么處理？

A.小朋友的自主性高, 但社交能力可能比較差,(天生落后)我們的老師會(huì)用其肢體語(yǔ)言, 吸引小朋友, 透過(guò)快樂(lè) 的環(huán)境 與教學(xué)技巧, 使小朋友改變?cè)饣貋?lái)參與課程

B.小朋友頭幾次會(huì)因?yàn)?.新環(huán)境 2.新面孔 3.新的老師而感覺(jué)陌生

C.小朋友雖然在一旁玩, 但他耳朵確卻還在聽老師的一言一語(yǔ).此時(shí)家長(zhǎng)要扮演鼓勵(lì)的角色, 小朋友會(huì)很快就會(huì)加入課程

29.早教究竟有什么樣的效果？

這也是運(yùn)動(dòng)寶貝早教比較關(guān)心的，但是就目前為止國(guó)際上并沒(méi)有任何即時(shí)性的效果可以證明早教的作用,我們需要的是時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)來(lái)考驗(yàn)。您是知道的，人的突觸(大腦發(fā)育)在3歲時(shí)已發(fā)育60%, 8歲時(shí)發(fā)育達(dá)80%, 所以三歲之前特別重要,也是為什么有句古話“三歲看老”。

30.孩子太小了，等周歲以后再過(guò)來(lái)？

寶寶小是對(duì)的，只是寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中他的每一階段發(fā)育都是不一樣的。6個(gè)月之前是寶寶體能和感官發(fā)展的重要基礎(chǔ)時(shí)期, 也是熟悉家庭成員的重要階段, 此階段會(huì)影響到和父母親未來(lái)的關(guān)系。比如說(shuō)7個(gè)月的寶寶，物體永恒性概念就是發(fā)生在這個(gè)時(shí)候，如果寶寶12個(gè)月再過(guò)來(lái)，基本上這個(gè)發(fā)育階段已經(jīng)結(jié)束了。

31.媽媽認(rèn)同早教，爸爸持反對(duì)意見怎么辦？（對(duì)內(nèi)）

A.先認(rèn)同爸爸，父親反對(duì)早教是國(guó)內(nèi)的一些通病，父親普遍認(rèn)為孩子二，三歲之前是媽媽的事，對(duì)父親講在歐洲爸爸有一年的陪產(chǎn)假，這也說(shuō)明早教在世界上被重視的程度。

B.一般來(lái)講爸爸會(huì)陪寶寶參加體驗(yàn)課也證明他還是很重視的，以柔克剛，有耐心，讓媽媽決定。

32.運(yùn)動(dòng)寶貝早教和其它親子活動(dòng)中心價(jià)格貴,一定有效果嗎? 目前為止沒(méi)有任何即時(shí)性的效果可以證明早教的作用, 只有靠時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)來(lái)考驗(yàn),小孩子的突觸在3歲時(shí)發(fā)育60%, 12歲時(shí)已發(fā)育90%, 所以三歲之前特別重要, 如果花200元可達(dá)8-9成的效果, 花50元可達(dá)3成的效果, 你會(huì)選哪種。33.課程間并沒(méi)有連貫性,那為什么一定要保證每周來(lái)呢 小孩子是需要不斷的重復(fù)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)的, 因此要保證每周至少一次的活動(dòng)促進(jìn)潛能發(fā)育.運(yùn)動(dòng)寶貝早教的課程對(duì)開發(fā)寶寶潛能的方向性和目的性是一致的，只是使用的工具不同, 如本周用的XX玩具, 下2周用XX玩具的活動(dòng), 其目的都是發(fā)展幼兒的眼手協(xié)調(diào)力, 方向性和目的性是一致的

34.我的寶寶準(zhǔn)備2歲就上幼兒園小小班了,所以沒(méi)時(shí)間來(lái)早教了

早教專家認(rèn)為, 小孩子在3歲之前是沒(méi)辦法自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的, 您放心這么小就讓寶寶全托在幼

兒園嗎 ? 即使要去也希望只放半天,這樣有利于寶寶慢慢適應(yīng) 35.我孩子特別內(nèi)向,上了幾次課了還是不適應(yīng)

對(duì)于這樣的情況，家長(zhǎng)要多些耐心和鼓勵(lì)，因?yàn)閷殞氝t早要適應(yīng)的類似的環(huán)境，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，越小越容易改善這種狀況。希望孩子平時(shí)最親近的家長(zhǎng)來(lái)帶他上課,如果孩子還不適應(yīng),我們會(huì)安排一對(duì)一的課程,讓孩子能完全和指導(dǎo)師熟悉之后更溶入課堂 36.小孩子每次上課都要哭(對(duì)內(nèi))可以讓小孩子最熟悉的家長(zhǎng)陪著上課,特別對(duì)于第一次來(lái)體驗(yàn)的客戶, 要事先做好提醒.37.針對(duì)課程重復(fù)性的解答: A.首先教案設(shè)計(jì)在注重重復(fù)性和一致性的基礎(chǔ)上,會(huì)保持課程結(jié)構(gòu)不變,在細(xì)小活動(dòng)中做靈活的更新.所有的活動(dòng)都是圍繞各個(gè)階段總體發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的.B.針對(duì)學(xué)階1—學(xué)階4的寶寶,.因?yàn)榇藭r(shí)的寶寶還沒(méi)有足夠的能力去接受新的東西,他們需要不

斷的重復(fù)來(lái)適應(yīng)和熟悉新的環(huán)境,使他們感到放松和自信.C.針對(duì)學(xué)階5---學(xué)階7的寶寶,.體能活動(dòng)時(shí)間以不同的故事情節(jié)來(lái)指導(dǎo)孩子探索每一個(gè)教具.鼓勵(lì)寶寶運(yùn)用新學(xué)會(huì)的技能適應(yīng)故事和主題的不同環(huán)境.38.針對(duì)課程無(wú)連貫性與相關(guān)性的解答: 課程活動(dòng)的目的性和整體發(fā)育目標(biāo)是相關(guān)的.運(yùn)用不同的工具去開發(fā)同樣的目的性.例如: 同樣鍛煉和培養(yǎng)寶寶的眼手協(xié)調(diào)力會(huì)運(yùn)用不同的活動(dòng)方式去引申目的性.39.針對(duì)課程太多的活動(dòng)與活動(dòng)節(jié)奏太快的解答:

A.安排多樣化的活動(dòng)會(huì)給寶寶更多的選擇,家長(zhǎng)可以觀察寶寶最喜歡的活動(dòng)來(lái)針對(duì)性的加強(qiáng)和練習(xí), 寶寶會(huì)用自己的參與度來(lái)告訴家長(zhǎng)他/她是否喜歡這個(gè)活動(dòng).同時(shí)不強(qiáng)迫寶寶做他們不喜歡的活動(dòng), 否則會(huì)引起他們的逆反心理導(dǎo)致不參與活動(dòng)而缺少體驗(yàn),這樣就失去了開發(fā)更多潛能的機(jī)會(huì).B.運(yùn)動(dòng)寶貝早教每一堂課都會(huì)安排10個(gè)活動(dòng), 寶寶的接受程度是不一樣的, 根據(jù)家長(zhǎng)的觀察, 依小朋友的興趣切入, 選擇適合的活動(dòng)在家里和小朋友重復(fù)的復(fù)習(xí), 加深學(xué)習(xí)的效果, 小朋友的學(xué)習(xí)是依寶寶的興趣而有選擇性的。

C.針對(duì)0-5歲的寶寶,他們的注意力發(fā)育尚未成熟,對(duì)事物的穩(wěn)定性的保持時(shí)間是很有限的,想要長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力和穩(wěn)定性是很不符和寶寶的發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律的.運(yùn)動(dòng)寶貝早教給寶寶提供了一個(gè)自由的空間來(lái)探索和學(xué)習(xí)他們喜歡的活動(dòng), 這樣安排10個(gè)活動(dòng)的同時(shí)又符合寶寶的發(fā)育規(guī)律, 讓寶寶參與更多,體驗(yàn)更豐富

40.西方教育與傳統(tǒng)教育模式的銜接: A.對(duì)中式教育充滿信心

B.當(dāng)給寶寶選擇學(xué)校時(shí), 要去挑選適合寶寶的學(xué)校, 多去了解學(xué)校和老師的情況

C.從另一個(gè)角度來(lái)講, 不要因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的漏洞而放棄對(duì)寶寶的早期教育.這樣看來(lái), 0-3歲對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是重要的黃金時(shí)段,要更積極努力的改善寶寶的教育方式,從而更加突出寶寶

早期教育的重要性.

第四篇：家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)早教培訓(xùn)，家長(zhǎng)會(huì)有怎樣的一些心得？以下是小編帶來(lái)的家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得，供各位參閱。

這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)），我也能有幸跟著開個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長(zhǎng)，首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。

對(duì)于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的；而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來(lái)越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？

每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問(wèn)題：

1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

2）精細(xì)動(dòng)作差，自理能力差。

3）構(gòu)音不清，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會(huì)整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過(guò)堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計(jì)劃方案。

這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。

1）神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。

孫老師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激，它會(huì)形成一種固定模式，換言之對(duì)大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2）思維語(yǔ)言。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過(guò)教知識(shí)點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對(duì)，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)（感覺(jué)知覺(jué)，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來(lái)，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說(shuō)對(duì)某種顏色，但過(guò)會(huì)兒再問(wèn)他又不知道了。

來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運(yùn)用。比如說(shuō)，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè)不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來(lái)。

3）思維精細(xì)。

hy老師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，集合了游戲手工音樂(lè)，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

4）口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。

5）早教課。

這里的早教課程是音樂(lè)/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開玩笑說(shuō)“xx不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達(dá)能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過(guò)，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5）家庭作業(yè)。

每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì)依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說(shuō)實(shí)話，這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦??！。

每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓家長(zhǎng)在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精髓的知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

第五篇：早教實(shí)習(xí)報(bào)告

早教實(shí)習(xí)報(bào)告

早教實(shí)習(xí)報(bào)告1

幼兒教師實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)早教點(diǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間快結(jié)束了，一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園的思維模式到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)說(shuō)道從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中去，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)是要保持謙虛的態(tài)度，一個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開始的時(shí)候感覺(jué)好漫長(zhǎng)，一個(gè)月呀，還是在山區(qū)什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去，當(dāng)著一天真來(lái)到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，早教點(diǎn)的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取了很多知識(shí)，學(xué)到了早教點(diǎn)的實(shí)習(xí)操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成為我珍視的寶貴財(cái)富。

當(dāng)我進(jìn)入早教點(diǎn)的大門時(shí)，映入眼簾的是孩子們的作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是有野人們的游戲場(chǎng)地，看到眼前的一切，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。

走進(jìn)教室，我看見滿地的雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同的家庭被送到這兒來(lái)的情況一樣，他們又失序了。

這一個(gè)月來(lái)，我辛苦的訓(xùn)練他們，從不要求他們將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)說(shuō)謝謝、何時(shí)問(wèn)好，從不要求他們唱歌把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興的唱歌，快樂(lè)的跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè)。跟他們相處的這些日子以來(lái)，我總是用于其他老師的方式跟他們溝通，不必大聲的管教他們他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三分之一的時(shí)間他們?cè)谖疑磉?。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群孩子平均不到六歲，其時(shí)應(yīng)在父母身邊享受著父母對(duì)他們的呵護(hù)，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過(guò)這么多，而我何其有幸看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β?，大多?shù)孩子不會(huì)吃飯、上廁所，所以，他們自己必須要學(xué)著自強(qiáng)自立，他們必須從鬧脾氣拒食、一直到學(xué)會(huì)自己那湯勺吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無(wú)數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見。我很珍惜這一切，我給他們的是任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是無(wú)價(jià)的、特別的。

每天下午四點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)來(lái)接他們回家。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本不上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在這次一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

我通過(guò)聽課初步了解了教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角色促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等各方面的發(fā)展。器重我覺(jué)得叫有特色的是他們?cè)谏险n前八點(diǎn)到八點(diǎn)二十的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有重要的意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后有小朋友們舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。在大家發(fā)表完自己的意見后，老是在想他們闡述他的看法，這樣既及時(shí)糾正了小朋友們不正確的觀點(diǎn)，又沒(méi)有明滅孩子們積極樂(lè)觀的情緒，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也提高了不少，可謂一舉奪得。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在早教點(diǎn)的'實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)，王老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。在舉止幼兒活動(dòng)是我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案、突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地回答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出的結(jié)論是大部分不都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我思想逐漸成熟，也是我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技術(shù)水平。這一個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一個(gè)段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。在這一段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是鍛煉我們每個(gè)人的一個(gè)重要階段，在縣幼兒園實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我感受到了作為老師所遇到的一些問(wèn)題，如：幼兒挑食、幼兒打架、家長(zhǎng)對(duì)你的不滿意、帶班老師對(duì)你的訓(xùn)斥等。當(dāng)遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，作為幼兒教師的我們不應(yīng)該放棄，如果遇到問(wèn)題你只是學(xué)會(huì)了放棄，那就說(shuō)明你還沒(méi)有作為一名幼兒教師的資格，也沒(méi)有資格和孩子們交往。因?yàn)樵谀氵€沒(méi)有真正開始教學(xué)的時(shí)候你已經(jīng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，也放棄了自己。完整的觀察了幼兒園的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)，王老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。在舉止幼兒活動(dòng)是我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案、突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地回答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出的結(jié)論是大部分不都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我思想逐漸成熟，也是我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技術(shù)水平。這一個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一個(gè)段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

在這一段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是鍛煉我們每個(gè)人的一個(gè)重要階段，在縣幼兒園實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我感受到了作為老師所遇到的一些問(wèn)題，如：幼兒挑食、幼兒打架、家長(zhǎng)對(duì)你的不滿意、帶班老師對(duì)你的訓(xùn)斥等。當(dāng)遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，作為幼兒教師的我們不應(yīng)該放棄，如果遇到問(wèn)題你只是學(xué)會(huì)了放棄，那就說(shuō)明你還沒(méi)有作為一名幼兒教師的資格，也沒(méi)有資格和孩子們交往。因?yàn)樵谀氵€沒(méi)有真正開始教學(xué)的時(shí)候你已經(jīng)放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，也放棄了自己。

早教實(shí)習(xí)報(bào)告2

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

xx年x月x日————xx年x月x日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩大方面：一是保育實(shí)習(xí)。來(lái)園活動(dòng)，如廁與盥洗，進(jìn)餐，午睡以及離園活動(dòng)。二是教育教學(xué)實(shí)習(xí)。包括集體教學(xué)的組織(教學(xué)目的、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師與幼兒的互動(dòng)、教學(xué)效果等);室內(nèi)游戲的組織(游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲的組織、教師的觀察與指導(dǎo)等);戶外體育活動(dòng)的組織(活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)組織、教師的觀察與指導(dǎo)等)。三是班級(jí)環(huán)境和區(qū)角創(chuàng)設(shè)。包括班級(jí)墻面裝飾，區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，各個(gè)房間的功能及設(shè)施配備、環(huán)境布置。

四、實(shí)習(xí)目的

1、增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)意識(shí)。

2、了解幼兒園的一日活動(dòng)安排、常規(guī)要求和組織方式方法，并且能夠逐漸獨(dú)立完成一日活動(dòng)安排。

3、能將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)與幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，在班級(jí)教師指導(dǎo)下按照計(jì)劃，進(jìn)行各種類型的教學(xué)活動(dòng)。

五、實(shí)習(xí)情況

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習(xí)，總覺(jué)得困難很大，自己工作毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)性格各異的孩子，面對(duì)新工作，的確工作很難開展。毫無(wú)頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著老師們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染了，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

實(shí)習(xí)第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清晨，早早的起床，帶著那一點(diǎn)興奮，那一點(diǎn)緊張，那一點(diǎn)好奇準(zhǔn)備開始實(shí)習(xí)的第一天。剛進(jìn)班級(jí)，我要面對(duì)的就是如何讓這些可愛(ài)的孩子接納我，并且喜歡我。大班的幼兒在面對(duì)陌生人時(shí)，都是那么心懷好奇，他們會(huì)主動(dòng)上來(lái)和你打招呼，并且問(wèn)這問(wèn)那，很快我就和他們熟悉起來(lái)，打成了一片。我的指導(dǎo)老師可是一名經(jīng)驗(yàn)老道的名師——袁靜老師，我會(huì)積極觀察袁老師如何引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，當(dāng)我有疑問(wèn)時(shí)，會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師，并能很快地將老師傳授的經(jīng)驗(yàn)付諸于行動(dòng)，成為自己的經(jīng)驗(yàn)。在袁老師的指導(dǎo)和幫助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都會(huì)和我說(shuō)說(shuō)班級(jí)里每個(gè)幼兒的情況，我知道作為一名合格的幼兒園老師，需要通過(guò)接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒的教育觀念。

在實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我悟出了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺(jué)方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)不講話。

其次，上課。在課堂上，如何把握上課的時(shí)間，各個(gè)步驟的銜接，以及幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)于一位教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：在上課中不要死板去教學(xué)，要抓住小朋友的興趣愛(ài)好，使用技巧和方法去教，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，一般時(shí)間控制在10分鐘左右，于是我就通過(guò)畫畫或者扮演小朋友喜歡的動(dòng)畫人物去教學(xué)，之后用這樣的方法去教學(xué)，小朋友們不僅感興趣而且我自己教的也不累

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，前往不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我所在的東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園采取的是發(fā)博客的形式，將孩子每天的活動(dòng)以照片的形式記錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)博客中，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

最后，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了!”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了!”等等?？梢?，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)分的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的'地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守?！笨梢?，在建立個(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

六、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)

回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但卻快樂(lè)。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實(shí)在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報(bào)、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，我有了自己的努力方向，對(duì)教育這個(gè)方面也有了新的想法和新的認(rèn)識(shí)，給了我前行的力量。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，要當(dāng)一名好幼教不容易啊!在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。

七、總結(jié)

光線傳媒聯(lián)合部經(jīng)理劉同說(shuō)：“經(jīng)歷不總結(jié)就是經(jīng)過(guò)”。是這樣的，每一份經(jīng)驗(yàn)都是總結(jié)出來(lái)的。沒(méi)有總結(jié)的經(jīng)歷就浪費(fèi)了。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

通過(guò)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。

本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來(lái)的不僅是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺(jué)與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣，她教會(huì)我很多不知道的東西，還為我開導(dǎo)心事。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣。

最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛越高。茁壯成長(zhǎng)。

早教實(shí)習(xí)報(bào)告3

今天是我第二次上課了，總覺(jué)得第一次上得不夠好，這一次我希望有所突破，思考了很久，我覺(jué)得我現(xiàn)在陷入了一個(gè)思維誤區(qū)，我總覺(jué)得自己缺少經(jīng)驗(yàn)，我想得更多的是親親姐是如何操作的，然后我進(jìn)行模仿，可是我覺(jué)得的話可能會(huì)缺少一個(gè)自我，于是我想有點(diǎn)自己的東西。聯(lián)系了我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，幼兒園的一個(gè)重要教育理念是“調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者”，所以我決定這一次，由我來(lái)引導(dǎo)，讓幼兒自己去說(shuō)，去做。

這一次授課的主題是“上幼兒園”感覺(jué)確實(shí)是不怎么好操作，不過(guò)好在靈活性挺強(qiáng)的，我可以自由的發(fā)揮。

我由幼兒歌曲《打電話》導(dǎo)入，培養(yǎng)孩子們聽與說(shuō)的能力，讓孩子們自己去聽然后回答:歌曲里有誰(shuí)，在哪里，在干嘛，爾后再講了一個(gè)關(guān)于兔媽媽問(wèn)小朋友們?cè)诩t黃藍(lán)幼兒園里的一些事情，讓孩子們回答:在紅黃藍(lán)孩子們最喜歡哪位老師，為什么，紅黃藍(lán)有什么好玩的東西，再后，兔媽媽說(shuō)她的寶寶們也要上幼兒園了，讓小朋友們送送她的.寶寶，這樣，讓孩子們每人拿一個(gè)娃娃，帶他們買票，上車，坐車的時(shí)候?qū)W唱《我上幼兒園》的兒歌穿越獨(dú)木橋，隧道，到了以后讓孩子們介紹自己的同班同學(xué)給娃娃，之后再是發(fā)書，引導(dǎo)孩子們看書，最后是引導(dǎo)孩子們貼貼紙，裝飾幼兒園的汽車。

我設(shè)想得似乎很不錯(cuò)，對(duì)孩子們聽，說(shuō)，做的能力都是有所幫助的，環(huán)節(jié)之間的銜接也似乎比較有趣。但是真正到了操作的時(shí)候，那確實(shí)可以用慘不忍睹來(lái)形容，第一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，他們就直接告訴了我，是娃娃在唱歌。我再自己清唱了一遍，想讓他們聽清楚，但是有一個(gè)寶寶在亂跑，接下來(lái)另一個(gè)也跑起來(lái)了，還有一個(gè)干脆就躺下了，總共四個(gè)寶寶，城城因?yàn)榉蛛x焦慮一直在哭，親親姐帶著，沒(méi)有一個(gè)是在聽課的，而且我連個(gè)配教都沒(méi)有，為了吸引孩子，所以我就馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們終于被手偶吸引過(guò)來(lái)了，不過(guò)問(wèn)題他們都是拒而不答，討論環(huán)節(jié)只好過(guò)了，沒(méi)有配教我只好自己做司機(jī)，又做售票員，售票員提問(wèn)去哪的環(huán)節(jié)中只好又省了； 走的話也沒(méi)什么走頭，那呼啦圈地洞太具吸引力了，他們直接拿著走，兒歌也是匆匆就過(guò)了，要求介紹別人，孩子們條件反射式的一個(gè)個(gè)介紹的都是自己，就一句我是**就過(guò)了，發(fā)書后，三三直接翻到中間玩自己的貼紙畫，妮妮就亂跑，把書給媽媽看看，西西還好，城城繼續(xù)由親親姐抱著，課堂不知道成什么了，撕貼貼紙也幾乎沒(méi)有孩子聽要求，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，還不到35鐘就過(guò)了，之后還是親親姐來(lái)繼續(xù)了，親親姐就帶他們唱歌，直到下課。

這一堂課我發(fā)現(xiàn)自己還是太理想化了，理論還是沒(méi)有聯(lián)系上實(shí)際，我明白了，對(duì)于一群不到2歲半的孩子，你想要她們聽懂指令，自己表達(dá)還是很困難的，聽可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，但說(shuō)，在托班不能作為一個(gè)讓孩子們參與的重點(diǎn)，只能作為一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)；還有就是孩子們對(duì)語(yǔ)言一般都是只注意開頭和結(jié)尾，所以我們要把重點(diǎn)在始末；再者就是新穎的教具一定不能在活動(dòng)前就出現(xiàn)在教室，那樣會(huì)分了孩子們的心，我把那呼啦圈放在了教室是使得孩子們亂跑的一個(gè)重要原因；以后做什么事情一定要有二手準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)助教不在等突發(fā)情況；

在有家長(zhǎng)陪同的課堂，可以借助家長(zhǎng)的力量，讓其維護(hù)秩序；我可以作為一個(gè)教師，課堂操控能力是我接下來(lái)該努力的重點(diǎn)。