第一篇：作文課流程

作文課上課流程 如何上一節(jié)精彩的課

一、備課

備課的基本方法是，依據(jù)教材內(nèi)容和素質(zhì)教育的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡個(gè)性特征，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，備課有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，把課堂時(shí)間安排的更科學(xué)，恰如其行，得到更好的教學(xué)效果，預(yù)期的目的。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)則必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和接受水平。另外，教師在備課中必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，必須選擇那些能發(fā)揮自己專長(zhǎng)的教學(xué)方法和手段，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

備課標(biāo)

指作文要遵循現(xiàn)階段語文教學(xué)大綱，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平要與現(xiàn)階段的教育切合。

1、老師要熟悉中小學(xué)階段的課本，了解每個(gè)階段學(xué)生的目標(biāo)要求。

2、了解小學(xué)階段寫作知識(shí)的分布及所達(dá)到的目標(biāo)。

備學(xué)生

1．需要了解學(xué)生的內(nèi)容很多，一般包括：(1)對(duì)小學(xué)生年齡和心理的特征的了解。

當(dāng)代小學(xué)生知識(shí)面比較廣，思維活躍；自尊心強(qiáng)，但逆反心理重。

一二年級(jí)的學(xué)生：?jiǎn)渭?、直接、可控性?qiáng)；三四年級(jí)的學(xué)生：有自己的想法，但很片面，上課好動(dòng)，思維跳躍性大；五六年級(jí)的學(xué)生：心理有點(diǎn)成熟，有點(diǎn)自己的人生觀、價(jià)值觀，有自己的想法但不成深刻。所以尤其低年級(jí)的學(xué)生一定要注意“拇指教育”即賞識(shí)教育。而食指教育遍是指責(zé)教育、命令教育。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要以老師的魅力去感染學(xué)生，老師的專業(yè)的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備要豐富，出口成章，還要打入學(xué)生內(nèi)部，和學(xué)生成為大朋友。需要老師的感情投資。但不管什么的學(xué)生都需要夸獎(jiǎng)即賞識(shí)，但需要賞識(shí)有度。這就要求在課堂上利用老師的“火眼金睛”：關(guān)注到每一位學(xué)生的言行舉止。如：一位家長(zhǎng)問孩子在課堂上是不是愛走神啊？如果沒有關(guān)注過孩子就不能回答家長(zhǎng)的問題。往往這樣的學(xué)生比較內(nèi)向，貌似在認(rèn)真聽課，但往往也是被老師所忽視的學(xué)生。內(nèi)向（比較認(rèn)真，抓住這一點(diǎn)，可以以作業(yè)來約束學(xué)生進(jìn)步。自尊心比較強(qiáng)，多表揚(yáng)，多融入班集體中，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，可以在活動(dòng)中給孩子安排一定的工作幫助老師來完

成，帶動(dòng)孩子的積極性）。好動(dòng)（可以帶動(dòng)課堂氣氛，往往這樣的孩子集中精力的時(shí)間比較短，所以，要抓住孩子興趣點(diǎn)高的時(shí)候讓孩子有效地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容）要遵循孩子集中精力的時(shí)間來授課，一般，小學(xué)生的時(shí)間是前20分鐘。有的家長(zhǎng)把孩子送到這就是想要把學(xué)生的性格改變一下，更活潑開朗積極一些，所以一定要關(guān)注這樣的信息。（2）要了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，如： 作文中主要存在的問題？家長(zhǎng)希望的建議？是否喜歡看書？語言表達(dá)能力如何？(3)還要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解學(xué)生的個(gè)別差異，以便區(qū)別對(duì)待；(4)根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確的預(yù)見等。2．了解的途徑和方法有：

(1)直接深入到學(xué)生之中通過與學(xué)生(特別是后進(jìn)生)談話來互相間進(jìn)行了解；建議老師在上公開課之前和家長(zhǎng)與學(xué)生先溝通，不說學(xué)習(xí)，只聊孩子的興趣點(diǎn)，從家長(zhǎng)的角度了解家長(zhǎng)對(duì)孩子作文的重視程度。

（2）通過對(duì)學(xué)生的作文測(cè)評(píng)中可以了解到。（詞語掌握的情況，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，句子的條理性，以及作文中作文方法的提升等）彌補(bǔ)在校學(xué)生的不足，以便更好的提高成績(jī)。（3）可以利用每次的電話溝通

電話溝通：夸獎(jiǎng)學(xué)生為主，整體來把握學(xué)生的作文情況，以及學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)。作文的書寫能看出孩子是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生等基本情況說出來。

一般在本學(xué)期的課程中有至少有四次電話溝通：

1、在三四課之間的溝通以學(xué)生的上課表現(xiàn)為主，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步并提出老師對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案。把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)小的優(yōu)點(diǎn)也要告訴家長(zhǎng)，如，在觀察課中，孩子給媽媽留下了葡萄；在寫人的時(shí)候，孩子把媽媽作為最后一個(gè)失去的人，想要好好補(bǔ)償媽媽。抓住孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)來讓家長(zhǎng)信服。

2、在八九次課之間，主要來溝通學(xué)生的進(jìn)步以及作文中更進(jìn)一步提高的方案，或是結(jié)合學(xué)校的作文的指導(dǎo)。

3、在12和13次課之間的溝通，學(xué)生在這學(xué)期的明顯進(jìn)步提出來，并結(jié)合下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容透漏出學(xué)生返學(xué)的信息。

所以不管遇到什么類型的家長(zhǎng)，第一通電話都得要打出去，不要有恐懼心理，要建立好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系?？傊?，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)習(xí)過中的進(jìn)步情況了解學(xué)生，做到因材施教。

備教材

結(jié)合筆暢作文教學(xué)體系和特點(diǎn)，結(jié)合教案及本地學(xué)生的教育情況因材施教。老師要帶著認(rèn)真鉆研、創(chuàng)新的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。

備教法

我們面對(duì)的是6——11歲的小學(xué)生，筆暢作文教法的制定是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教材內(nèi)容及小學(xué)生心理特點(diǎn)而定，并注意處理好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系；與學(xué)生的個(gè)別差異之間的關(guān)系；學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)及認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)系；在教學(xué)實(shí)踐中，通過興趣教學(xué)、情景教學(xué)等豐富多彩的教學(xué)形式，傳授學(xué)生寫作技巧與方法。筆暢作文情境教學(xué)法的特色：

（1）直觀教學(xué)：老師借助照片、掛圖、板畫、實(shí)物、模型、多媒體創(chuàng)造直觀形象，讓學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)。如：萌芽中的《看圖作文》；《寫植物》（讓學(xué)生把自己喜歡的植物帶入課堂，叫做：花滿課堂或春滿教師）；《狀物》（把小動(dòng)物帶入課堂）；提高篇中的《感恩的心》利用多媒體教學(xué)等。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境即興表演：老師可以讓學(xué)生分角色利用簡(jiǎn)單的頭飾、面具等教具表演教材內(nèi)容。讓學(xué)生揣摩人物的心理，模仿人物的語氣，了解人物鮮明特征。如：萌芽中第七課《互不相讓的小山羊——學(xué)寫對(duì)話描寫》

在低年級(jí)的自我介紹課程中，掌握了介紹自己的基本方法，可以讓學(xué)生做自我展示大比拼，設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)：自然大方獎(jiǎng)、語言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容具體獎(jiǎng)、最佳傾聽獎(jiǎng)等?？傊?，在備課的過程中，我們要在貫徹課本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，把握重難點(diǎn)，把課堂放手給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，老師注意引導(dǎo)。并且教學(xué)過程中要巧妙的運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”、“南風(fēng)效應(yīng)”、“浴缸法則”“狼性法則”等教育方法指導(dǎo)孩子。

二、授課

1、導(dǎo)入

新穎；貼近知識(shí)點(diǎn)；時(shí)間控制在3-5分鐘；要有教具；要有關(guān)鍵詞貫穿始終。競(jìng)賽法、圖片法、實(shí)物法、音像法、談話法、魔術(shù)實(shí)驗(yàn)法、故事引用法等俗話說萬事開頭難，一個(gè)好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為一節(jié)課的上好做好鋪墊，并且會(huì)給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一首兒歌、一張圖片、一段樂曲、一條謎語，乃至教師刻意安排的一個(gè)動(dòng)作，只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、新授

注意把握好課堂提問的時(shí)機(jī)教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、練習(xí)與鞏固（由淺入深）

4、思維拓展

5、小結(jié)

6、習(xí)作

7、板書

8、反思（必須寫）教案紙的設(shè)計(jì)

（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時(shí)間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時(shí)間

（3）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。寫教學(xué)目標(biāo)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。

（4）德育目標(biāo)

（5）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（6）教具：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機(jī)、實(shí)物等等。

教學(xué)過程

組織教學(xué)：背古詩、點(diǎn)名、檢查等 教學(xué)步驟：要注意一下幾點(diǎn)

①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。即，教學(xué)過程要有條理性，這節(jié)課都講什么？講到什么程度？怎樣講？

②寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。（提問式、競(jìng)爭(zhēng)式、情景式、游戲等）

③注意各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)要由淺入深，練習(xí)設(shè)置由簡(jiǎn)到難。問題設(shè)置面要廣，重難點(diǎn)講解要精煉。

④各環(huán)節(jié)之間的過渡句要銜接。

⑤注意時(shí)間的把握，各環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的控制，要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。小結(jié)：精短、重難點(diǎn)突出。教學(xué)反思

教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理；問題情景的創(chuàng)設(shè)是否貼近學(xué)生的生活；針對(duì)課堂出現(xiàn)的異常問題是否找到了解決的方案和新的教學(xué)思路；上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題等等。

第二篇：作文課反思

I gain a lot after four weeks writing classes.Teacher told us some method and give some examples to show us how to write a good English composition.Here is my summary as follows.As we all know, vocabulary is the basic of writing a good composition.Sometimes,I find that it's very difficult for me to search a proper word to describe a thing or a person.So I must accumulate some advanced vocabulary,write down and recite it.Last week,our classmates share everyone's composition from the internet,we can absorb in advantages of students and also find some mistakes.We ought to take a lesson from it.One of our classmates give me a deep impression,she write a good composition use o lot of fresh phrases,those come from our book of An Integrated English Course.This remind me to use the words that we have learned flexible.Besides,the whole passage should be divided into 3 or 4 paragraphs,it looks comfortable by readers.These are my introspection from the writing class.I know the basic thing is my diligence if I want to improve my writing skill.Just like a proverb said:“No pains no gains”.I will try my best to learn it well

第三篇：作文課心得體會(huì)

聽作文課心得體會(huì)

9月25日上午，全國中小學(xué)作文教學(xué)大賽在我校舉行，我在第一賽場(chǎng)聽了作文課，其中烏魯木齊七十八小學(xué)王新艷老師的一節(jié)作文課，她這次上課的題目是《我》，這節(jié)作文課給我留下了很深的印象，讓我受益匪淺。我從作前指導(dǎo)和作后這兩個(gè)方面來說我的收獲。

作前指導(dǎo)，上課伊始，王老師激情創(chuàng)設(shè)情境，用了優(yōu)美的兒童語言描敘了孩子們最喜歡看的《

》里面的人物“美羊羊”，讓孩子們來猜猜看是誰？從而激起孩子們地學(xué)習(xí)興趣。接著往老師就問孩子，想和我交朋友嗎？請(qǐng)你像我介紹你自己。從介紹中你知道了什么？（有的孩子說：姓名、愛好等）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓個(gè)別孩子自然大方的向全班孩子介紹自己。課堂上王老師做了精彩的自我介紹，一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離，從而使他的課堂氣氛變得活躍。她是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：有一位特別想和你們成為好朋友，她是-------，老師邊說邊畫自己的肖像，老師的示范，讓孩子進(jìn)一步懂得從那幾個(gè)方面去介紹自己，學(xué)以致用。在課堂上老師進(jìn)行了兩次高效的合作學(xué)習(xí)，第一次是同桌互相介紹自己，接著老師又進(jìn)一步介紹自己，并讓孩子給自己的文章加上題目。第二次合作學(xué)習(xí)是四人小組討論：說說自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)及精彩的經(jīng)歷。之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。王老師讓孩子們充分的掌握了寫作方法之后，才叫孩子進(jìn)行寫作，這樣孩子就懂得如何習(xí)作了。

作后指導(dǎo)，孩子們習(xí)作往后，老師把孩子的作品進(jìn)行歸類，先是出示孩子的作品，讓生并進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著老師出示句子不太通順的作品，讓孩子進(jìn)行修改。還讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品和讓生自己評(píng)價(jià)自己的文章，寫得好的方面和那些地方可以幫助她的？還注重強(qiáng)調(diào)孩子的書寫情況。最后總結(jié)：寫該文章從下面幾方面進(jìn)行：字、詞、句、段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。讓孩子懂得了怎樣才能把文章改好。同時(shí)課堂上老師的評(píng)價(jià)也是非常的特別，例如；出彩書寫小明星等，充分調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

通過看王老師的作文課，我們可以發(fā)現(xiàn)：王老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

1.課堂上注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子積極地投入到學(xué)習(xí)中去，使孩子在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下掌握了寫作方法，學(xué)生學(xué)有所得。

2.關(guān)注學(xué)生的作文的修改。從王老師的課堂中我們可以看出，王老師特別注意學(xué)生自己對(duì)作文的修改。他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀，邊讀邊改。陶行知曾經(jīng)說過，好作文都是讀出來的，改出來的。

3.評(píng)價(jià)方式的特別。王老師在給學(xué)生作文時(shí)，用了“出彩”等字眼，他從來不吝嗇手中的筆，是采用“出彩”評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第四篇：作文課教案

作 文 課 教 案

第一講：關(guān)于“作文”（兩個(gè)課時(shí)）

教學(xué)計(jì)劃：第一課時(shí)講解有關(guān)“作文”的常識(shí)，包括文體分類、命題形式、寫作步驟和基本要求；第二課時(shí)給學(xué)生布置一篇小的隨堂作業(yè)，查驗(yàn)學(xué)生的作文水平，現(xiàn)場(chǎng)分析講解，以摸清學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，便于開展和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)入作文輔導(dǎo)和強(qiáng)化狀態(tài)，熟悉作文的基本知識(shí)，同時(shí)做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學(xué)進(jìn)程。

一、什么是作文？

“作文”就是寫文章。簡(jiǎn)單說來，就是把日常語言用文字的方式記錄下來、表達(dá)出來。這個(gè)表達(dá)的過程，有一個(gè)日常語言向書面文字轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)，我們?cè)跇?gòu)思和書寫一篇文章的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)行篩選，哪些是想要表達(dá)的、需要表達(dá)的和可以表達(dá)的，這就牽涉到我們作文的素材問題、語言表達(dá)能力問題、思考能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、法律制度、文化傳統(tǒng)等等。那么，什么樣的文章是可以稱得上好的、甚至是優(yōu)秀的文章呢？魯迅曾經(jīng)說過，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。對(duì)于一個(gè)初中生而言，這是一個(gè)最基本的要求，能夠做到文字通順、表達(dá)流利、文意清楚（讓看的人明白你在說什么）也就可以了，再進(jìn)一步，能夠在作文中恰當(dāng)?shù)赜脦讉€(gè)漂亮的比喻句、排比句、擬人句，或者穿插一兩個(gè)典故、點(diǎn)綴一些成語、巧妙地口語化表達(dá)，或者能夠有一些自己的思想和見解，還有能夠讓真實(shí)真摯的感情自然流露……這樣的初中生作文就能稱得上一篇好的甚至是優(yōu)秀的出色的文章了。當(dāng)然了，每個(gè)老師和家長(zhǎng)都希望孩子能夠各科優(yōu)秀，數(shù)學(xué)好、英語棒，還能寫一手好文章，但是這還只是希望。我們講“因材施教”，也倡導(dǎo)“學(xué)有所長(zhǎng)”，這其實(shí)都是說明了一個(gè)古今俱存的現(xiàn)實(shí)，那就是每個(gè)孩子或者每個(gè)人都不是全能的天才，我們都有自己先天的一些不足和缺失。但這并不妨礙我們希望和理想的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，“勤”是彌補(bǔ)一切先天不足的殺手和克星。因此，無論學(xué)習(xí)什么，我們首先是要樹立信心，其次要踏實(shí)去做。說到語文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為氛圍很重要。教育是人影響人的一種文化傳遞。教育中最重要的是家庭教育，其次是書院教育，最后是現(xiàn)代的課堂教育?；蛟S其他科目在前兩類教育中不太容易操作，但是語文包括作文都是可以營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。我們就要求，家長(zhǎng)多做溫情教育、故事交流、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)，同時(shí)要求學(xué)生勤練筆、?？磿⒍啾磉_(dá)。

二、作文的文體

文學(xué)體裁是分為四大類：散文、小說、詩歌、戲劇。我們訓(xùn)練的“作文”一般意義上來講類屬于散文。具體又可以分為常見的四大類：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（包括書信、日記等九小類）；另外還有寓言、童話、小小說三類。

三、命題形式

記敘文

命題：“我和老師說心里話”、“放學(xué)后”、“童年趣事”、“一件小

事”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“我的家鄉(xiāng)”、“我的爸爸”、“同桌”

半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂在其中——記一堂——課”

以范圍命題：“人物肖像描寫”——我給爸爸/媽媽/畫像、我的爸爸、媽媽；描寫景物——秋色、雨前；描寫環(huán)境——我的校園、我的家鄉(xiāng)、我的小屋；寫一篇游記——登山、游湖；寫物寄意——門前的大槐樹、校園里的冬青樹、梅花、一盆仙人掌；

以材料命題 縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫；“一位白發(fā)蒼蒼的老人在公園的河邊獨(dú)釣，整整一天才收獲了一條小魚，然而他卻又重新把它放回了小河。他坦然地笑言：魚兒上不上我的鉤是一回事，我卻釣上了一天的快樂。——釣魚非為魚便是老者的幸福。請(qǐng)以幸福為話題寫一篇800字的作文?！?/p>

議論文

命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”

材料命題：讀后感、“古代有一個(gè)人賣馬，在市場(chǎng)上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識(shí)馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請(qǐng)伯樂繞著他的馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，走的時(shí)候回過頭來再看看。伯樂照他的要求做了以后，馬價(jià)一下子漲了十倍?！睆摹榜R價(jià)十倍”談起。說明文

命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉(xiāng)的春節(jié)”、“我愛小貓”

范圍命題：說明一種日常用品/動(dòng)物/植物

材料命題：仿寫（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴(kuò)寫改寫、看圖表說明內(nèi)容

四、寫前指導(dǎo)

1、文體選擇

話題最適合哪種文體；自己最擅長(zhǎng)哪種文體；考慮自己有無相關(guān)的材料積累。

2、題目擬定

①擬題要求：標(biāo)題范圍要??；新穎不落俗套；不宜過長(zhǎng)；善于聯(lián)想。

②擬題方法：對(duì)比式“生于憂患，死于安樂”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩句“假如記憶可以移植——前不見古人后不見來者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”

3、審題

4、把握關(guān)鍵詞構(gòu)思組織材料書寫

五、教學(xué)安排

1、各類文體寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練+文化學(xué)養(yǎng)提高

2、主題講解、訓(xùn)練——立意、材料、結(jié)構(gòu)、思辨、形象、心理、語言

3、技巧運(yùn)用和文字提高

4、專項(xiàng)訓(xùn)練——記敘、議論、說明、應(yīng)用、話題、漫畫

六、課堂作業(yè)：我成長(zhǎng)中的一件事

七、課后作業(yè)：日記；抄寫三段優(yōu)美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫一篇300——500字的小文章，題目自己補(bǔ)充完整。

第五篇：作文課教案

人物描寫作文課教案

蘇麗麗

過程：

一、我想先來讀幾段文字，你們來猜一猜他是誰？

1、老師：人們用園丁來形容他的勤勞，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來贊美他的無私，用太陽光下最光輝的職業(yè)來形容他的工作。他是…..2、醫(yī)生：他們的一舉一動(dòng)，一顰一笑都是患者生命的信號(hào)晴雨表，他們冷靜地打著一場(chǎng)場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)分奪秒的與疾病爭(zhēng)奪生命。

3、老爺爺：他佝僂著腰，蓄著一撮短而硬的八字胡，一雙褐色的眼睛深陷在眼窩里，悄悄的訴說著歲月的滄桑，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)。

4、為什么我的句子還沒讀完，你們就能猜出答案呢?

5、對(duì)，這些句子都抓住了人物的特點(diǎn)，寫得很生動(dòng)。上次作文課，大家也寫了一段寫人的片段，寫寫咱們班的一個(gè)同學(xué)。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。如果你也能抓住這個(gè)同學(xué)的主要特點(diǎn)來寫，相信同學(xué)們一讀就能猜出你寫的是誰。

6、我們當(dāng)時(shí)集體討論從哪幾方面來寫這個(gè)人物呢？

板書：

外貌：性別、年齡、身材、長(zhǎng)相、衣著。

性格特征：可以通過一件事來突出人物的性格，寫事的時(shí)候可以通

過具體的動(dòng)作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。

二、誰覺得你手中的作文值得讓大家借鑒，來給大家讀一讀。

1、學(xué)生讀作文。

2、在實(shí)物投影上一起對(duì)照板書修改一篇作文。

三、請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵，將你的作文根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿。