第一篇：教學(xué)能力測試面試題型

學(xué)高為師，身正為范；答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種；現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特；答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)；問題教學(xué)是課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn)，你認(rèn)為課堂教學(xué)中問；答：在開放教育的教學(xué)模式探索中，問題教學(xué)作為一種；你怎么理解為人師表?；對(duì)于“怎樣理解為人

學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的？

答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范?！焙喍虜?shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范。“學(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識(shí)，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實(shí)正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項(xiàng)重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項(xiàng)是需特別注意的：

1、必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng)；教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來看待，每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)學(xué)有所長，也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí)，這時(shí)教師在尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán)，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。

問題教學(xué)是課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn)，你認(rèn)為課堂教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要遵循哪些基本原則？

答：在開放教育的教學(xué)模式探索中，問題教學(xué)作為一種教育觀念，一種適合遠(yuǎn)程教育的教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實(shí)用性和可操作性，而且，只要認(rèn)真遵循問題設(shè)計(jì)的原則，一定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學(xué)中我認(rèn)為根據(jù)開放教育的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)主要原則。⑴圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)為根本宗旨，問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計(jì)問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計(jì)時(shí)要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識(shí)的基本框架，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又掌握了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其它資源時(shí)，把主要精力放在每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)還可方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設(shè)計(jì)問題魯賓斯坦認(rèn)為，最鮮明的、能動(dòng)的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設(shè)計(jì)要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個(gè)問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少，問題的設(shè)計(jì)要使學(xué)生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計(jì)問題自主化學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)，很難把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實(shí)際意義。采用問題教學(xué)法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設(shè)計(jì)，更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計(jì)第一層次的問題時(shí)，提示學(xué)生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計(jì)第二、三個(gè)層次的問題時(shí)，采用引導(dǎo)、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，學(xué)法指導(dǎo)是問題設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從知識(shí)鋪墊、1 思路分析直至問題的解決，應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計(jì)問題多種媒體資源綜合運(yùn)用是開放教育的主要特點(diǎn)，目前通過各級(jí)電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運(yùn)用并不普遍，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成。因此，可以設(shè)計(jì)一些問題，必須要通過多種資源的同時(shí)運(yùn)用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運(yùn)用資源。⑹便于“自測”設(shè)計(jì)問題當(dāng)代美國實(shí)用主義教學(xué)模式認(rèn)為：知識(shí)是相對(duì)的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進(jìn)行驗(yàn)證的過程，才能獲得知識(shí)。問題教學(xué)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著十分重要的意義，不斷的正向激勵(lì)，會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，既要讓學(xué)生知道自己的結(jié)果是“對(duì)”還是“錯(cuò)”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學(xué)的這一功能。

你怎么理解為人師表? 對(duì)于“怎樣理解為人師表”我個(gè)人有以下觀點(diǎn)

（1）作為老師首先要有“德”。作為一名老師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學(xué)生面前樹立良好的榜樣。

（2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要擁有良好的教學(xué)能力，才能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

總之，教師這個(gè)高尚的職業(yè)，需要教師全方位的嚴(yán)格要求自己，德能兼具，同時(shí)作為一名教師就意味著付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強(qiáng)的意志力去抵抗其中遇到的困難。這就是老師為何需要為人師表。道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習(xí)，在學(xué)生面前樹立良好的形象：不說臟話粗話，對(duì)待學(xué)生一視同仁不能有勢利眼、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有耐心，要恩威并濟(jì)。

校長委托組織一次夏令營活動(dòng),你怎么開展工作? 校長讓我組織這次夏令營活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，我負(fù)責(zé)組織這次活動(dòng)，一定牢牢把握活動(dòng)原則，保證活動(dòng)進(jìn)行的活潑，有序。

首先根據(jù)學(xué)生的年齡，本著豐富學(xué)生課外活動(dòng)的原則，選擇適合學(xué)生的活動(dòng)地點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生增加更多的課外知識(shí)，以達(dá)到寓教寓樂的目的。

第二：活動(dòng)過程中，要保證活動(dòng)的順利進(jìn)行以及取得良好的效果，除了按照計(jì)劃的程序之外，還要想到可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況，想出對(duì)策妥善處理，保證活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也要把活動(dòng)建立在安全的基礎(chǔ)上。

第三：總結(jié)本次活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)效果作清晰的分析，總結(jié)有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，可作記錄，便于以后以后舉辦類似的活動(dòng)能起到借鑒的作用，同時(shí)也要總結(jié)不足的一面，便于以后能很好的改進(jìn)，而不再犯同樣的錯(cuò)誤。

結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專業(yè),談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系?

（一）樹立正確的人才現(xiàn)高師歷史學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)隨著教育的發(fā)展有所變化，變“知識(shí)型”人才觀為“創(chuàng)造型”人才觀。以往，人們認(rèn)為掌握知識(shí)多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質(zhì)高，具備多種較強(qiáng)能力尤其是具備創(chuàng)造力的人才能稱之為“人才”，因而高師歷史教學(xué)在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，加大學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。

能力包括掌握文化知識(shí)的能力。運(yùn)用文化知識(shí)從事工作的能力，以及社會(huì)活動(dòng)能力。

掌握文化知識(shí)的能力對(duì)高師歷史系的學(xué)生來說就是掌握中外歷史發(fā)展的基本線索的能力，分析和說明歷史資料的能力和利用所學(xué)的知識(shí)和理論對(duì)重大的現(xiàn)實(shí)問題和歷史問題進(jìn)行正確思考的能力。運(yùn)用文化知識(shí)從事工作的能力即師范學(xué)生的教學(xué)能力。包括組織課堂教學(xué)，備課，語言表達(dá)，板書籌各方面，也就是做一名中學(xué)歷史教師所具備的素質(zhì)。

社會(huì)活動(dòng)能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實(shí)踐中培養(yǎng)的，但在歷史教學(xué)中從很多優(yōu)秀歷史人物身上都能體現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新目前，高師歷史專業(yè)課程的設(shè)置來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，特別是因人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的單一而引起的課程設(shè)置的單一性，如專業(yè)劃分過細(xì)，單純強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科體系等，2 這些都無法適應(yīng)復(fù)雜多變，學(xué)科間高度滲透的時(shí)代特征，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需求的是“寬知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)人才”。與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，課程設(shè)置要多樣性，這種多樣性主要通過專業(yè)課與非專業(yè)課的結(jié)合，基礎(chǔ)必修課與選修課的結(jié)合，常規(guī)課與熱點(diǎn)課結(jié)合，理論課與實(shí)踐課、技能課的結(jié)合，以及課堂講授與課外活動(dòng)課的結(jié)合來具體體現(xiàn)。在保證專業(yè)理論和基礎(chǔ)課的情況下，適當(dāng)?shù)貕嚎s兩門通史在專業(yè)課中占有課時(shí)的比重，適當(dāng)?shù)卦黾有屡d的專門史如文化史、社會(huì)史、思想史和一些邊緣滲透學(xué)科的教學(xué)如古漢語、歷史地理、邏輯學(xué)等，以拓寬史學(xué)的范圍。

適當(dāng)增加技能課的比重如專業(yè)外語、論文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)習(xí)課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時(shí)反映科學(xué)研究的最新成果，教材更新速度緩慢，教師可以自編教材。

（三）教學(xué)方法的改革原來運(yùn)用的教學(xué)方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學(xué)生思維空間，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學(xué)變成了簡單的教師講學(xué)生聽，教師講多少學(xué)生記多少的單向過程，教學(xué)完全變成一種傳授知識(shí)的工具。改革這種教學(xué)方法已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法?！罢n堂討論”經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)來看，是一種切實(shí)可行的有效方法，它既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鞏固課堂內(nèi)容，開拓專業(yè)思路，討論中做到教學(xué)相長。

（四）教學(xué)手段的改革教學(xué)手段的革新是高師歷史教學(xué)改革的突破口。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)過了基于幻燈、投影等教學(xué)媒體技術(shù)；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術(shù)；現(xiàn)在向著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。假若你是校長，學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？

不影響日常教學(xué)的前提下，如果是無償家教，我們給予應(yīng)該嘉獎(jiǎng)，如果是義務(wù)教育階段的學(xué)生，還收了費(fèi)，我會(huì)跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請(qǐng)他遵守，如果是非義務(wù)教育階段的學(xué)生，又是學(xué)生自愿找老師補(bǔ)課，我可以不干預(yù)。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學(xué)生來有償補(bǔ)課的，我會(huì)立即叫停。

新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦? 服從分配，好好干，只要進(jìn)步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，竭盡自己的力量幫助每一位學(xué)生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查進(jìn)行因材施教

現(xiàn)在有“貴族學(xué)校”、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

要把“貴族精神"和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養(yǎng)成浪費(fèi)、亂花錢的毛病。①隨著體制的改革，民辦學(xué)校的興起應(yīng)該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨(dú)辦，民辦學(xué)校的興起體現(xiàn)了全民對(duì)教育的重視，又可以解決辦教育經(jīng)費(fèi)高的問題。二是：民辦學(xué)校的興起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級(jí)各類學(xué)校間的競爭，提高整體的教育素質(zhì)。

②當(dāng)然，辦民辦學(xué)校要具備一定的條件和設(shè)施，開辦者要對(duì)受教育者負(fù)責(zé)，而其開辦的本身是以贏利為目的的，所以，在支持、扶值民辦學(xué)校的同時(shí)，政府對(duì)其要嚴(yán)格審批，加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督。

中國現(xiàn)在沒有“貴族”，也沒有冠以“xx貴族學(xué)?！泵Q的學(xué)校。只有一些各方面條件好而且收費(fèi)高的學(xué)校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學(xué)校學(xué)習(xí)？只要有經(jīng)濟(jì)條件都愿意如此。有這類學(xué)?？蓾M足現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有差異的人們的不同需要。當(dāng)然，“貴族學(xué)?！币参幢啬芘囵B(yǎng)出“貴族”來。

最重要的是克服攀比心理 貴族學(xué)校不利于學(xué)生的成長 觀點(diǎn)一：

貴族學(xué)校只是給學(xué)子們提供優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并不能給出一個(gè)磨煉人的意志的天地。試問，國內(nèi)外著名科學(xué)家、文學(xué)家、政治偉人和經(jīng)濟(jì)能人中有幾個(gè)是由此類學(xué)校培養(yǎng)出來的？利于學(xué)生成長的不是 優(yōu)越、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，有一定競爭力的環(huán)境。貴族學(xué)校不等于優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

觀點(diǎn)二： 3 如果沖著貴族學(xué)校良好的環(huán)境、完善的設(shè)施，不顧孩子的實(shí)際情況，盲目擠貴族學(xué)校的門檻，會(huì)做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對(duì)貴族學(xué)校不要抱太高的期望。合適才是對(duì)學(xué)生成長最好的條件。

觀點(diǎn)三：學(xué)生攀比心理，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

貴族學(xué)校，在打出奢華教育的噱頭時(shí)，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學(xué)校，是一種炫富文化，以高額學(xué)費(fèi)吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進(jìn)而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學(xué)生洋洋自得，一部分人悲觀。

富學(xué)生們，個(gè)個(gè)出身不凡，老爸不是富商，便是一企業(yè)高管，甚至是官員，在這樣的一種學(xué)生生態(tài)環(huán)境中，每個(gè)人都不服氣落人后，攀比風(fēng)氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個(gè)人出手大方。鞋子穿舊了一點(diǎn)就扔，然后再去買名牌。如此，無法讓學(xué)生形成理性消費(fèi)思維，更不會(huì)有節(jié)儉概念存于頭腦。

大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學(xué)生，顯然不會(huì)考慮如何理財(cái)。在學(xué)校里奢華消費(fèi)，家庭應(yīng)該可以承擔(dān)的起。但是，如果出了學(xué)校，以及成家立業(yè)后繼承父業(yè)，很容易將父親攥下家業(yè)事業(yè)敗個(gè)精光。貴族學(xué)校易出敗家子。

觀點(diǎn)四：全封閉式管理，背離學(xué)生成長規(guī)律。在貴族學(xué)校的招生宣傳中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“全封閉式軍事化管理”。事實(shí)上，學(xué)生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學(xué)生成長規(guī)律，機(jī)械而死板的管理方式，極易造成學(xué)生的叛逆心理，也極易使得學(xué)生千人一面。

貴族學(xué)校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費(fèi)借口，可以巧設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及心事，讓學(xué)生不“分心”，事實(shí)上造成了一種格局，學(xué)生即反感又不能學(xué)到東西。學(xué)生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不適合學(xué)生成長。

觀點(diǎn)五：貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生，能力低下

相信如此說貴族學(xué)校培育出來的學(xué)生能力低下，是很多貴族學(xué)校及其學(xué)生家長不高興也不會(huì)承認(rèn)的；但事實(shí)確實(shí)如此。學(xué)生在學(xué)校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會(huì)馬上打錢到銀行帳號(hào)上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費(fèi)心。生活自理能力低下，是貴族學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力，已經(jīng)更為重要的個(gè)人發(fā)展能力等，其實(shí)都不容樂觀的。

請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？

傾向優(yōu)越環(huán)境，因?yàn)闂l件優(yōu)越的學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。條件優(yōu)越的教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，為教師的教學(xué)提供了便利。

現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

有這種傾向，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競爭也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現(xiàn)在的社會(huì)，父母都投身于工作沒有時(shí)間也不會(huì)教育自己的子女，是的現(xiàn)在的孩子心里有些微的扭曲。

（1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；（2）教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率；

（3）結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享生活學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)幫助別人的快樂和集體榮譽(yù)感。

（4）創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強(qiáng)適用能力，恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。

（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性，適當(dāng)滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應(yīng)該過分指責(zé)孩子，要分析具體的原因，對(duì)癥下藥。

請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

墨守成規(guī)往往會(huì)使人乏味，而獨(dú)具創(chuàng)意的思想往往會(huì)使人耳目一新，現(xiàn)在是講究創(chuàng)意的時(shí)代，那對(duì)于在教學(xué)過程中的創(chuàng)意會(huì)有什么樣的效果呢。

首先對(duì)于教學(xué)創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時(shí)代在進(jìn)步，思想也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最終的結(jié)果就是會(huì)被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于學(xué)生的成長，所以我們要發(fā)揚(yáng)好的一面。

其次：我們并不能絕對(duì)的的說任何有創(chuàng)意的東西就都是值得可取的，我們還要結(jié)合我國的國情；結(jié)合現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)制度；結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的身心特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，才是有利于教育的發(fā)展。創(chuàng)意是教學(xué)的活水，創(chuàng)意教學(xué)讓老師活化教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)又有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學(xué)有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時(shí)間緊沒空做創(chuàng)意活動(dòng),學(xué)生不會(huì)反應(yīng),對(duì)于落實(shí)創(chuàng)意教學(xué)，我的基本主張是：

1.創(chuàng)意是一種「不同而更好的想法」，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學(xué)提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學(xué)的目標(biāo)是愛、智

能與創(chuàng)意更重要的是感恩。

2.創(chuàng)意的教學(xué)不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個(gè)老師都能做到, 馬上開始,先「從心從新」以愛為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)問(ASK)的方式實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)。

3.在原來學(xué)科中加上一點(diǎn)創(chuàng)意，活化教學(xué)，讓學(xué)科的學(xué)習(xí)更有趣，更有創(chuàng)意。

4.在班級(jí)教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的力量,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕教師的壓力,把學(xué)習(xí)的責(zé)任交還學(xué)生。

5.教學(xué)生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對(duì)考試及功課的壓力；換言之，就是把考試當(dāng)作是問題, 運(yùn)用創(chuàng)意解決問題，也學(xué)到解難的方法兩全其美。

6.教師必須懂得偷時(shí)間，及善用資源，才能讓創(chuàng)意教學(xué)落實(shí)，例如：利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、合作備課、學(xué)生參與、建立自己 的教學(xué)系統(tǒng)檔案。

7.教師必須不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，終身學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)，作學(xué)生的典范。

你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？ 分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就努力說服校長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。

你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng),有個(gè)同學(xué)突然中暑,你怎么處理？

搬移到通風(fēng)陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應(yīng)做人工呼吸），最后對(duì)于重型中暑的應(yīng)馬上送往醫(yī)院。

做班主任吃虧嗎？ 魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

有位數(shù)學(xué)老師。。。對(duì)待做錯(cuò)題的學(xué)生、對(duì)待后進(jìn)生等

試講中如何回答面試?yán)蠋熖釂柕膯栴} 2015年05月15日 14:02:33 來源：育德園師(beijing.ysedu.com)2015年北京教師

資格證統(tǒng)考簡章

一、教學(xué)能力測試中如何回答面試?yán)蠋熖釂柕膯栴}

1.老師的問題一般是3-5個(gè)，如果時(shí)間多，可能會(huì)多問幾個(gè)，所以盡量少余時(shí)間讓他們提問;

2.回答問題時(shí)盡量不要說不知道;

3.一般問問題由本課講的內(nèi)容、對(duì)本課內(nèi)容加深、本學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容、教育理念提問;

4.表達(dá)方式上盡量口語化;

5.要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;

6.條例要清晰，層次要分明;

7.事先最好有些準(zhǔn)備;

8.當(dāng)評(píng)委問問題時(shí)，能適當(dāng)?shù)挠涗?，以表尊?

9.不要與評(píng)委搶話。

二、往年教學(xué)能力測試中評(píng)委常提問的問題(主要從四方面：現(xiàn)場教學(xué)或提前備課教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)科的主要內(nèi)容、對(duì)學(xué)科的主要內(nèi)容加深、教師職業(yè)的理解和教育教學(xué)意義的理解)

1.為什么要當(dāng)老師?可以從對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)個(gè)人理想的說明兩方面說。

2.高中(初中、小學(xué))語文(數(shù)學(xué)、英語......)最吸引你的是什么?

可以從方面來分析，先分析教師職業(yè)最吸引我的地方，可參考題1。然后分析每個(gè)階段每個(gè)學(xué)科的思維特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)員可提前準(zhǔn)備。

3.談?wù)勀阏n的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，你的課堂上如何讓體現(xiàn)此指導(dǎo)思想。

4.談?wù)勈裁词钦n堂的交互性

5.你如何看待教師的德與才?

6.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是什么?

7.你如何理解教育?

8.請(qǐng)談?wù)勅绾握_處理教學(xué)中出現(xiàn)的惡作劇等偶發(fā)事件或意外情況。

9.你如何看待教師這一職業(yè)，如何做個(gè)好老師?

10.如何理解過程性評(píng)價(jià)?

三、其他常問問題：

11.你認(rèn)為陶行知的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”你怎么看待?

12.如果“你的實(shí)驗(yàn)室器材被學(xué)生弄壞了，但是他撒謊不是他弄的”，作為老師會(huì)是怎么辦?

13.你心目中“好的班主任，師不如生”你怎么看?

14.有個(gè)別學(xué)生在背后說老師不好的話語，你怎么看?

15.談?wù)劇耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)。

16.沒有不合格的學(xué)生，只是沒有一個(gè)好老師的看法?

17.給學(xué)生一杯水，老師要一桶水，你是怎么理解的?

18.學(xué)生給張老師取了綽號(hào)，張老師聽了很生氣，如果你是張老師，你會(huì)怎么處理這件事?

19.在你的課堂上，如果有孩子不愿舉手回答問題你該怎么辦?

20.你對(duì)言傳身教，作為教師你在學(xué)生中能學(xué)到什么?

21.你認(rèn)為如何當(dāng)一個(gè)好老師?

22.當(dāng)今社會(huì)存在很多外來的不良影響，你認(rèn)為教師是否有能力與之抗衡?

23.老師上課的時(shí)候，有同學(xué)說“老師你講錯(cuò)了”，老師該怎么處理?

24.有教育學(xué)家說“老師要研究學(xué)生，了解學(xué)生”，你怎么看?

25.如果班里有位同學(xué)老師遲到，你如果是班主任的話怎么處理?

26.作為一個(gè)普通人具備什么才可以當(dāng)老師?

27.為什么說，給了學(xué)生一杯水，學(xué)生就有了一桶水?

28.如果你班上有一名學(xué)生破壞了實(shí)驗(yàn)器材，并且不承認(rèn)是他破壞的，還要說是另外一名學(xué)生破壞的，你要怎么處理這個(gè)情況?

29.一個(gè)老師這樣對(duì)學(xué)生說：“你們的一舉一動(dòng)，一言一行都在我眼里，不要妄想?；ㄕ小?。請(qǐng)談?wù)勀闳绾慰创@位老師的做法?

30.“好孩子是夸出來的”。你如何理解這句話?

31.你覺得你能勝任老師這個(gè)職業(yè)嗎?

32.得知有學(xué)生背后說老師壞話，怎么處理?

33.學(xué)生逃課去網(wǎng)吧怎么辦?

34.怎樣看待教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)?

35.如果你是班主任，班上有個(gè)孩子總是遲到，你怎么辦?

36.你覺得學(xué)生最討厭怎樣的老師?

37.有人說沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師，你怎么看?

38.如果你是班主任，班級(jí)的同學(xué)漂亮的文具被偷了，你作何處理?

教學(xué)能力測試中評(píng)委常提問的問題

2013年12月02日 20:27:57 來源：育德園師(beijing.ysedu.com)2015年北京教師

資格證統(tǒng)考簡章

為了迎接教師資格證書的測試，我們要做好全面的準(zhǔn)備，不單單是筆試內(nèi)容需要我們花時(shí)間、費(fèi)心思的去復(fù)習(xí)，面試內(nèi)容更需要考生們注意。在面試的教學(xué)能力測試中，會(huì)有評(píng)委提問環(huán)節(jié)，為了讓考生更具體更全面的明確復(fù)習(xí)方向，我們專門總結(jié)了教學(xué)能力測試中評(píng)委常提問的問題，以供大家參考。

一、問題：當(dāng)你在上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?

參考答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。

其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。

二、問題：學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?

參考答案：

“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗摚拍?，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！?/p>

討論：我會(huì)和他(她)討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

也可以私下溝通，上升到班級(jí)討論有可能會(huì)讓孩子感到難為情——這也是人生的一道彩虹!

三、問題：你對(duì)工資和福利有什么期望?

參考答案：

我對(duì)工資沒有硬性要求。相信貴單位有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。

四、問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?

參考答案：

我讀的是**專業(yè)，是做教師符合的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。

教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，她要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀大學(xué)時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講。“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

五、問題：教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師資格考試進(jìn)入教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

參考答案：

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的理想。雖然我學(xué)的不是師范專業(yè)，沒有成為過真正意義上的教師?，F(xiàn)在我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，也并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧!

六、問題：做班主任吃虧嗎?

參考答案：

根據(jù)觀察和老一輩的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得做班主任還是比較值得的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

(一)、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，則需要經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

(二)、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，需要經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，雖然有失誤的敗筆，但也肯定有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了新教師的成長。

(三)、提升了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，通過寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)上交流。所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有不可估量的作用。

七、問題：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：

①不宜說自己沒缺點(diǎn);②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn);③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn);④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn);⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，但不宜是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)問題在各種類型的面試中，是最“害人”的?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，主考官喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路⑤來回答。如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

八、問答：請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路：

①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡歷相一致;②表述方式上盡量口語化;③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;④條理要清晰、層次要分明;⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評(píng)：

在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。

九、問答：你有什么業(yè)余愛好?

常規(guī)思路：

①業(yè)余愛好能在一定程度上反映自己的性格、觀念、心態(tài);②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好;④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻;⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)問題一般問的不多，在面試大學(xué)生時(shí)提問的概率高些。如果在面試有教師工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候，主要目的是為了消除緊張感，使對(duì)方放松，這個(gè)問題本身沒有什么特別意義。

十、問答：談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路：

①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用;②簡單地羅列家庭人口;③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍;④宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視;⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況;⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持;⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私，主要是了解社會(huì)關(guān)系。

十一、問答：你的座右銘是什么?

常規(guī)思路：

①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因;②不宜說那些宜引起不好聯(lián)想的座右銘;③不宜說那些太抽象的座右銘;④不宜說太長的座右銘;⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。

十二、問題：如何看待山區(qū)教師這個(gè)問題?

參考答案：

有以下幾點(diǎn)：

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純樸的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

十三、問答：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大，這也是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：

回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

十四、在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問題

在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。

參考意見：

考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。譬如有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，主考官馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。

十五、課上得怎么樣?

上課，教師應(yīng)聘的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察。通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。主管局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。

參考意見：

平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，熟練掌握案例教學(xué)方法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。

案例分析集：

案例分析題1：有一個(gè)住校生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理?

案例分析題2：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

案例分析題3：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?

案例分析題4：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?

案例分析題5：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?

案例分析題6：一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?

案例分析題7：外國的一個(gè)教育家說過“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說法你如何看?

以上是我們根據(jù)往年評(píng)委所涉及的常見問難題，考生可以在考試前多注意一下這些問題，為面試的考官提問做好充足的準(zhǔn)備。

第二篇：面試題型

面試常見題型(有可能出專業(yè)題)

一、天災(zāi)無情，人間有愛。

答：1天災(zāi)是一種不可避免的迸發(fā)式災(zāi)難，天災(zāi)發(fā)生后會(huì)帶來一些疾病，同時(shí)對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失。

2.災(zāi)難發(fā)生后，黨和政府高度重視，相關(guān)人員第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場了解情況，并投入大量的人力，物力，財(cái)力，把損失降到最??；人們也自發(fā)捐款或買物資，甚至有些熱心群眾自發(fā)組合組織到現(xiàn)場參與救災(zāi),齊心協(xié)力，充分發(fā)揮一方有難,八方支援,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。

3.回答完畢

二、如果你是工作人員，你來組織一次培訓(xùn)活動(dòng)你會(huì)怎么做

1.形成書面報(bào)告呈給領(lǐng)導(dǎo)，說明這次培訓(xùn)的主題，目的、時(shí)間、地點(diǎn)、和參與人員。

2.領(lǐng)導(dǎo)批示后，組織行動(dòng)、做好后期工作，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，圓滿完成（醫(yī)藥箱、醫(yī)護(hù)人員到場配合和一些應(yīng)急的東西）

3.培訓(xùn)結(jié)束后寫報(bào)告，說明這次培訓(xùn)的成效，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的吸取教訓(xùn)并加以改進(jìn)。

4.回答完畢

三、你對(duì)勿以善小而不為，勿以惡小而為之，怎么理解

1.如果知道出處就說出這句話的出處（劉備托孤）

2.善，是對(duì)社會(huì)有益和正面的事物，惡，是對(duì)社會(huì)有負(fù)面影響的事情，3.當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)文明和諧社會(huì)，例如公車讓座，這些都是小小的事情，都能體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)人們的素質(zhì)問題，如果能做到，不僅對(duì)工作，人緣方面，都能帶來正面影響，這是社會(huì)應(yīng)該宣傳的正能量。

（你自己網(wǎng)上找點(diǎn)資料，和諧社會(huì)和文明社會(huì)相關(guān)的來回答，可以說說為人正直，當(dāng)官要正派什么的，不然下場怎樣怎樣，你自己組織）

四，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，你怎么理解，說說你的看法

1.出處

2.愛國

3.抱負(fù)

4.歌頌下黨和國家

五，香煙與經(jīng)濟(jì)，健康的關(guān)系，或者說矛盾什么的1，稅收來源的一大部分

2，是一個(gè)行業(yè)，社會(huì)需求什么的來回來

3，香煙給人們帶來的好處，提神啊，幫助思考什么的舉例毛鄧也抽煙，但是成就如何如何，跟自身的身體素質(zhì)有關(guān)，當(dāng)然能不抽盡量不要抽，有需求就有供給，什么的來回答。

第三篇：2011年大學(xué)生村官行政職業(yè)能力測試題型介紹

行政職業(yè)能力測試題型介紹

言語理解與表達(dá)主要測查報(bào)考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。常見的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語句表達(dá)等。詞語替換

——

這種題型主要是考查考生對(duì)語句中某一重要詞語的理解。解答中要求考生能夠練運(yùn)用 同義詞或近義詞 對(duì)相應(yīng)的詞語進(jìn)行替換。

詞語句子填空 —— 就是在文段中留出空白，要求考生填入最為恰當(dāng)?shù)脑~語或句子。對(duì)段落中特定詞句的理解 —— 一般從段落中找出一個(gè) 關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。結(jié)合原文選出最

恰當(dāng)?shù)睦斫?。認(rèn)真理解，分析題目語句真實(shí)含義。

對(duì)一段話所提供的具體信息的理解 —— 主要考查考生的理解能力，一般是給出一段話，要求考生選擇符合或者不符合文中意思的一項(xiàng)。

提煉一段話的中心思想和所要表達(dá)的主旨 —— 考查考生的概括歸納能力。

數(shù)量關(guān)系主要測查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見的題型有：數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。

數(shù)字推理：

等差數(shù)列

相鄰數(shù)之間的差值相等，整個(gè)數(shù)字序列依次遞增或遞減。常見方式（自然數(shù)數(shù)列、偶數(shù)數(shù)列、奇數(shù)數(shù)列，以及這些數(shù)列的變式）

等比數(shù)列

相鄰兩數(shù)字之間的比為一常數(shù)的數(shù)列，這個(gè)比值被稱為公比，用字母q來表示。等比列的通項(xiàng)公式為a=a1qn-1(q≠0)和數(shù)列

指前后兩項(xiàng)或者三項(xiàng)相加而得到第三項(xiàng)的數(shù)列平方數(shù)列

典型平方數(shù)列：變化就是遞增或遞減的平方。

平方數(shù)列的變式：平方數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“加減常數(shù)”的變化

質(zhì)數(shù)數(shù)列

指只能被1和基本身整除的數(shù)（1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)）奇偶數(shù)列

?? 小數(shù)數(shù)列

??

混合數(shù)列

混合型數(shù)列，由上述幾種規(guī)律組成的數(shù)列

數(shù)學(xué)運(yùn)算： 四則運(yùn)算

人口問題

路程問題

年齡問題

流水問題

植樹問題 時(shí)間問題 人數(shù)問題

排列組合問題

其他問題

判斷推理主要測查報(bào)考者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

圖形推理 考查考生抽象推理的能力。規(guī)律是解題的關(guān)鍵；觀察是解題的基礎(chǔ)。演繹推理 熟記規(guī)則；直接推出；巧避干擾。（對(duì)當(dāng)關(guān)系｜直接推導(dǎo)｜加強(qiáng)型｜削弱型｜假

設(shè)型｜解釋說明型｜真話假話型）判斷

定義判斷 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷：把握定義的關(guān)鍵詞和核心意思；解答這類試題應(yīng)從給出定義

出發(fā)，一定要以定義判斷標(biāo)準(zhǔn)，不要懷疑定義的真實(shí)性。

類比推理 要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選出一對(duì)詞組或詞與給出的那一對(duì)最為相似，即共同屬性 事件排序 答題時(shí)，考生必須根據(jù)自己的一般知識(shí)以及對(duì)事物間的邏輯關(guān)系的理解對(duì)事實(shí)作出補(bǔ)充，或作出合理的假設(shè)以填補(bǔ)欠缺信息，以便使你的設(shè)想事件順序講得通。以最少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個(gè)事件的發(fā)生順序。

資料分析主要測查報(bào)考者對(duì)各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工的能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。

常識(shí)判斷主要測查報(bào)考者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查對(duì)國情社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。

第四篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力測試

**小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力測試題（要求熟記）

一．填空（每格1分，共20分）

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生地發(fā)展。

34、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思路、解決問題和情感態(tài)度等四個(gè)方面作出了闡述。

5、6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，、驗(yàn)證、推理與 交流 等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選，每題2分，共20分）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）過程。

[①交往互動(dòng) ②共同發(fā)展 ③交往互動(dòng)與共同發(fā)展]

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（2）。

[①教教材 ②用教材教]

3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（2）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

[①數(shù)學(xué)思考 ②過程與方法 ③解決問題]

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（1）的動(dòng)詞。

[①過程性目標(biāo) ②知識(shí)技能目標(biāo)]

5、新課程的核心理念是（3）

[①聯(lián)系學(xué)數(shù)學(xué) ②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展]

6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（a,b,c）的過程。

a.生動(dòng)活潑的 b.主動(dòng)的 c.富于個(gè)性 d.被動(dòng)的7、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（a,b）之上。

a.認(rèn)知發(fā)展水平b.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（a,b,c）。a.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

b.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，c.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

9、評(píng)價(jià)的主要目的是（a,b）。

a.為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程

b.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)

10、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（a,b,c,d,e）。

a.數(shù)感 b符號(hào)感 c空間觀念

d統(tǒng)計(jì)觀念 e應(yīng)用意識(shí)及推理能力

三、案例分析：(30分)

《找規(guī)律》片斷描述：

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？大家看，學(xué)校板報(bào)的花邊被淘氣的小朋友擦掉了一些，你能把他補(bǔ)充完整嗎？它們按什么規(guī)律來排列？

師：你們想不想自己設(shè)計(jì)一條更漂亮的花邊？用你們的圖形學(xué)具擺一擺吧。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[花邊，擺完后全班同學(xué)離開座位，在小組長的帶領(lǐng)下去參觀其他組同學(xué)的作品，然后交流匯報(bào)：你最喜歡誰擺的，為什么？]

師：誰來說一說你是怎么擺的？

[學(xué)生實(shí)物投影儀上展示]

生1：○○□□□○○□□□，我是按2個(gè)圓形3個(gè)正方形這樣的規(guī)律擺的。

生2：我是這樣擺的，○□○□○□

。。。

結(jié)合本案例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于數(shù)學(xué)課的“情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐”的看法。

略

第五篇：教學(xué)能力測試教案

教學(xué)能力測試教案

學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 時(shí)間：2004年10月 28 日

任課教師：黃 皖 毅

任課高校：廣州市廣播電視大學(xué)花都分校 【課 程】 操作系統(tǒng)

【課 題】 進(jìn)程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換

【教學(xué)方法】 范例教學(xué)法 【教學(xué)工具】黑 板

【教學(xué)目的】 通過對(duì)進(jìn)程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，掌握進(jìn)程的三個(gè)基本狀態(tài)，掌握進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因，理解進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性是由它的 狀態(tài)和轉(zhuǎn)換體現(xiàn)出來的,從而進(jìn)一步加深了對(duì)進(jìn)程概念的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握進(jìn)程的基本狀態(tài)：運(yùn)行態(tài)、就緒態(tài)、阻塞態(tài)。

2、理解引起進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引起進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)幾個(gè)與進(jìn)程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

1、什么是程序？什么是進(jìn)程？

2、進(jìn)程與程序的主要區(qū)別

3、進(jìn)程特征：動(dòng)態(tài)性、并發(fā)性、調(diào)度性、異步性、結(jié)構(gòu)性

引入新課：

進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性是由它的狀態(tài)和轉(zhuǎn)換決定的。授新課:（教材P43頁）

1、進(jìn)程基本狀態(tài)：

1)運(yùn)行態(tài)（Running）：進(jìn)程正在占用CPU；

進(jìn)程分配到必要的資源，在處理機(jī)上執(zhí)行時(shí)的狀態(tài)。2)就緒態(tài)（Ready）：進(jìn)程具備運(yùn)行條件，但尚未占用CPU；

進(jìn)程分配到必要的資源，還沒有獲得在處理機(jī)上執(zhí)行的狀態(tài)。

3)阻塞態(tài)（Blocked）：進(jìn)程由于等待某一事件不能享用CPU。

或稱等待態(tài)，進(jìn)程的執(zhí)行受到了阻塞而處于暫停狀態(tài)。

2、進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換：（進(jìn)程狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換圖見教材44頁圖2-6）

1)就緒—>運(yùn)行

2)運(yùn)行—>阻塞 3)阻塞—>就緒 4）運(yùn)行—>就緒

思考題：某進(jìn)程由于需要從磁盤上讀入數(shù)據(jù)而處于阻塞狀態(tài)。當(dāng)系統(tǒng)完成

了所需的讀盤操作后，此時(shí)該進(jìn)程的狀態(tài)將（）

A.從就緒變?yōu)檫\(yùn)行 B．從運(yùn)行變?yōu)榫途w

C．從運(yùn)行變?yōu)樽枞?D．從阻塞變?yōu)榫途w 答案：D 【小結(jié)】本節(jié)課重點(diǎn)介紹了進(jìn)程的基本狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換，要求大家掌握進(jìn)程的三

個(gè)基本狀態(tài)，以及進(jìn)程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因。同時(shí)，通過對(duì)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性的理解,從而加深了對(duì)進(jìn)程概念的理解，有助于大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)程管理。