第一篇：初中政治__九年級(jí)_不言代價(jià)與回報(bào)_教學(xué)設(shè)計(jì)

不言代價(jià)與回報(bào)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)； 2．懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好； 3．了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)

能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

教學(xué)重點(diǎn) 履行責(zé)任的代價(jià) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)方法

學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導(dǎo)。教學(xué)過程

上一節(jié)課我們講了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任？ [學(xué)生]略

[老師]對(duì)，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事，那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。第一課 責(zé)任與角色同在（板書）第二框 不言代價(jià)與回報(bào)（板書）

一、什么代價(jià) 什么回報(bào)（板書）活動(dòng)一：班委改選

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生了解承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)；同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任。

活動(dòng)過程：

第一步：我們來看課本上的“班委改選”的故事，你們思考故事的主人公小柯面對(duì)老師、朋友、父母親的說法該怎么辦？

第二步：學(xué)生自由發(fā)表意見。（略）[老師]你們的說法都有道理，我們?cè)诋?dāng)班委與不當(dāng)班委的時(shí)候都要承擔(dān)責(zé)任，但是責(zé)任則完全不同，我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)：

衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)是本課的難點(diǎn)，因此這個(gè)活動(dòng)要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性化。

活動(dòng)二：對(duì)選擇的評(píng)估

活動(dòng)目的：使學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。使學(xué)生懂得每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)和回報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇，才能走向成熟；同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一旦作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

活動(dòng)過程：

第一步：理解小柯面臨的幾種選擇。

1.讓父母為自己作決定。2.聽朋友的意見。3.精心準(zhǔn)備，全力一博。4.“管它呢，順其自然”。

第二步：學(xué)生討論。

[老師]人都是自私的，小柯不管聽誰的意見，都是站在不同的角度看的，聽父母的意見，父母是怕影響小柯的學(xué)習(xí)；聽朋友的意見，朋友是站在他自己的立場，是為了對(duì)自己有利；自己精心準(zhǔn)備，是為了承擔(dān)這份責(zé)任；??；

每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)和回報(bào)，我們可以自己作出選擇。既然我們選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合適的選擇。但是，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地承擔(dān)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)：

對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

活動(dòng)三：我的決定

活動(dòng)目的：讓學(xué)生敢于在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。

活動(dòng)過程：讓學(xué)生制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

二、我承擔(dān) 我無悔（板書）活動(dòng)四：小青的煩惱

活動(dòng)目的：使學(xué)生明白，有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?dān)責(zé)任，要以積極的態(tài)度去面對(duì)，把事情做好。

活動(dòng)過程：

第一步：看課本上情景，學(xué)生思考，小青這樣做值得嗎？如果是你，你如何選擇？ 第二步：學(xué)生討論。[學(xué)生]略

[老師]大家的意見對(duì)是對(duì)的，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。有時(shí)我們雖然無法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對(duì)待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。這樣，我們?nèi)匀豢梢哉f：我承擔(dān)，我無悔。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

這一活動(dòng)是對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。學(xué)生自愿選擇的事情，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。而有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，還應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)嗎?這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。

活動(dòng)五：弗蘭克的故事

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的感激、敬佩之情，提升學(xué)生責(zé)任感。

活動(dòng)過程：

第一步：看弗蘭克的故事

弗蘭克經(jīng)過多年的艱苦積蓄開辦了一家小銀行，一次，他的銀行遭到搶劫，他因此破產(chǎn)，他的儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他準(zhǔn)備為償還那筆天文數(shù)字的巨額存款而一切從頭開始的時(shí)候，人們勸他，“這件事你是沒有責(zé)任的?！笨墒撬贿@樣認(rèn)為。經(jīng)過３９年的艱苦努力，在寄出最后一筆“債款”時(shí)，他說：“現(xiàn)在的我終于無債一身輕了?！?/p>

在你看來，他應(yīng)該償還儲(chǔ)戶的存款嗎？ 如果決定不償還，會(huì)有什么后果？

弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會(huì)這樣做嗎？引發(fā)學(xué)生思考。在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

[學(xué)生]略

[老師]在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更美好。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)：

問題有一定的難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，而不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

課后思考：

十多年前，湖南西部山區(qū)的一個(gè)村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時(shí)，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個(gè)人承擔(dān)起償還全部16．5萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點(diǎn)鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機(jī)磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個(gè)除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。

板書設(shè)計(jì)

第二篇：《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市新洲區(qū)汪集街孔埠初級(jí)中學(xué)

陶仲杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、能力目標(biāo)： 能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)： 承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。教學(xué)難點(diǎn)：

衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法；活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；小組討論法；案例分析法；

課時(shí)安排：本框1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)志愿者要承擔(dān)什么責(zé)任？ 2.承擔(dān)這種責(zé)任，要付出什么代價(jià)？ 3.承擔(dān)這種責(zé)任，有什么回報(bào)?

二、活動(dòng)過程：

“什么代價(jià)什么回報(bào)”

（一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

（二）第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)?！拔业某袚?dān)我無悔”

（一）第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法

注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

（三）第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

3、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識(shí)和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因?yàn)樵S許多多的人不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對(duì)學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，突破本課的難點(diǎn)。

第三篇：九年級(jí)政治不言代價(jià)與回報(bào)

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《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)第一課第二框《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì) 黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣倭肯中學(xué) 米金

難點(diǎn):衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

一、什么代價(jià)什么回報(bào)

(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

(二)第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

(三)第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”

1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

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第四篇：《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學(xué)生理解責(zé)任=代價(jià)+回報(bào)；在師生互動(dòng)的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，能對(duì)自己的責(zé)任作出最后的選擇。

3、知識(shí)與能力：

懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能夠正確評(píng)估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)，正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法； 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入： 歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌?zāi)切┛蓯鄣能娙说?，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松怼⒇?cái)產(chǎn)安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價(jià)與回報(bào)

（一）什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

活動(dòng)1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。（1）我選擇的責(zé)任是什么？（答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)）（2）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。）（3）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)？（略）

教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。）問題1：怎樣正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上

活動(dòng)2：“對(duì)選擇的評(píng)估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？

（答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。）（2）幫小柯對(duì)他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)行評(píng)析。①競選成功，可能的結(jié)果是什么？

（答：公平公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價(jià)？

（答：失去鍛煉機(jī)會(huì)，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。）③當(dāng)上班干，可能得到什么回報(bào)？

（答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。）（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。(注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)該如何對(duì)待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 活動(dòng)3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（2）請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

活動(dòng)4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法（1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因?yàn)樾∏嘁环矫娉袚?dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會(huì)把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會(huì)承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。）相關(guān)鏈接 蘇珊對(duì)不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

活動(dòng)5：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲(chǔ)戶的存款嗎？（答：應(yīng)該償還儲(chǔ)戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲(chǔ)戶的存款，會(huì)有什么后果？這樣的后果會(huì)對(duì)哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？

（答：會(huì)影響弗蘭克的個(gè)人聲譽(yù)；使儲(chǔ)戶遭到經(jīng)濟(jì)損失、影響儲(chǔ)戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會(huì)因此影響國家和社會(huì)的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會(huì)作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會(huì)。因?yàn)楦ヌm克是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的人。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個(gè)人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。）

教師總結(jié)：在社會(huì)上，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。

（注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們 問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因?yàn)橛心切┎挥?jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們?cè)诼男胸?zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評(píng)）

三、布置作業(yè)：

1、怎樣正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上

2、我們應(yīng)該如何對(duì)待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設(shè)計(jì) 不言代價(jià)與回報(bào)

（一）什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

3、承擔(dān)責(zé)任的意義

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們

3、奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方法上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識(shí)和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多最新的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是對(duì)去年各類自然災(zāi)害中英雄人物的補(bǔ)充級(jí)感動(dòng)中國2007人物事跡材料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感產(chǎn)生震撼，幫助學(xué)生明確了正是因?yàn)樵S許多多的人不言代價(jià)與回報(bào)地奉獻(xiàn)，才是我們的社會(huì)如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對(duì)學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，突破本課的難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了思想品德課的德育目標(biāo)，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。

第五篇：九年級(jí)教學(xué)案 不言代價(jià)與回報(bào)

第一課

責(zé)任與角色同在（教學(xué)案）第二框《不言代價(jià)與回報(bào)》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付了一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。

學(xué)習(xí)過程

一、情境設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化。導(dǎo)入新課：

黨的好干部牛玉儒以勤政為民，忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”，橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”，鄉(xiāng)郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步力量工作的苦樂，公安衛(wèi)士任長霞以熾熱情懷書寫執(zhí)法為民的人生壯歌，還有導(dǎo)彈司令楊業(yè)功，醫(yī)學(xué)專家鐘南山，科學(xué)家馬祖光、藝術(shù)家常香玉等，從他們的感人事跡中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)的責(zé)任，且在承擔(dān)責(zé)任時(shí)，不言代價(jià)與回報(bào)，今天，我們來學(xué)習(xí)第一課第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。要求：自讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主合作、成果共享。

（一）、要求：根據(jù)問題提示在規(guī)定的時(shí)間完成對(duì)課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，邊學(xué)習(xí)邊討論。問題提示如下：

1、什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？

2、走向成熟的標(biāo)志？

3、如何對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估并承擔(dān)責(zé)任？

4、有些責(zé)任并不是我們自愿承擔(dān)的，我們應(yīng)該怎么做？

5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)？

以小組搶答的形式完成對(duì)上述問題的解答，達(dá)到成果全班共享?；蚩梢圆捎眯〗M開火車的方法。

（二）要求：解決文中各情境的問題

（1）、運(yùn)用以上解決的知識(shí)要點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際更重要的是自己的想法，對(duì)課文中各情境的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)解決不了的問題可以向同桌、小組同學(xué)或老師請(qǐng)教。（2）、每個(gè)情境的交流把握在5分鐘左右，由組長合理控制。（3）、創(chuàng)造性的超越教材，不使用教材中提供的情境，而是選擇自己知道的或搜集到的事例理解知識(shí)點(diǎn)更好。

三、課堂討論、交流展示。要求：

1、教師分配各小組中展示的任務(wù)，準(zhǔn)備精彩組間展示，時(shí)間5分鐘。

2、由組員協(xié)同組長根據(jù)不同的情境決定不同的展示的方法，并由組長分配各組員展示的任務(wù)。

3、各小組進(jìn)行展示交流，組間互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充和總結(jié)。

四、知識(shí)整合、形成體系。

為了更好的把握本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)文中內(nèi)容的理解，將知識(shí)要點(diǎn)整合，形成體系，強(qiáng)化記憶。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

一、單項(xiàng)選擇題

1．印度的普列姆昌德說過：“責(zé)任感常常會(huì)糾正人們的狹隘性。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)А！泵绹母袢R斯頓說：“責(zé)任是一種力量，隨我們?cè)绯慷?。”清華大學(xué)校長顧秉林先生說過：“一個(gè)有事業(yè)心和責(zé)任心感的人，他的生命價(jià)值會(huì)因此而升華?！边@些闡述共同說明了承擔(dān)責(zé)任 Ａ．意味著付出代價(jià) Ｃ．意味著付出代價(jià)同時(shí)也獲得回報(bào) Ｂ．意味著獲得回報(bào) Ｄ．意味著付出代價(jià)與獲得回報(bào)是一致的

2．小明是九年級(jí)某班的班長和團(tuán)委書記，由于他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們都以他為榜樣。他所在班級(jí)不僅在學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等成績綜合評(píng)比中，連續(xù)多次獲得文明班級(jí)稱號(hào)，而且在學(xué)校組織的“幫殘助困”等獻(xiàn)愛心的活動(dòng)中表現(xiàn)突出。他的工作態(tài)度得到學(xué)校、老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊譽(yù)，在今年還被評(píng)為“市優(yōu)秀三好學(xué)生”?，F(xiàn)在，小明的干勁更足了。小明的對(duì)所承擔(dān)的責(zé)任的態(tài)度獲得了回報(bào)，這種回報(bào)最主要是。

Ａ．獲得有形的財(cái)富 Ｂ．良好的自我感覺

Ｃ．他人的贊許 Ｄ．獲得新的知識(shí)或技能

3．學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，班主任建議每一位同學(xué)都報(bào)名參加一個(gè)競賽項(xiàng)目。小娟很想?yún)⒓樱謸?dān)心自己體質(zhì)比較弱，體能和技能都不行，參加競賽得不到名次。對(duì)此，小娟應(yīng)該

Ａ．征求家長的意見后再?zèng)Q定是否參加競賽 Ｂ．聽從班主任的建議參加競賽 Ｃ．和好同學(xué)商量后再?zèng)Q定是否參加競賽 Ｄ．根據(jù)自己的身體狀況，結(jié)合自己可能參加的項(xiàng)目，分析后再作出選擇 4．古羅馬西塞羅曾經(jīng)說過：“我們不是為自己而生。我們的國家賦予我們應(yīng)盡的責(zé)任?！边@句話說明

Ａ．責(zé)任是與生俱來的 Ｂ．責(zé)任有強(qiáng)制性

Ｃ．責(zé)任是不應(yīng)該回避的 Ｄ．責(zé)任是可以回避的

5． 對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，下面的認(rèn)識(shí)中不正確的

Ａ．面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感 Ｂ．奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) Ｃ．沒有任何回報(bào)的責(zé)任我們不應(yīng)該承擔(dān) Ｄ．我承擔(dān)，我無悔，我不計(jì)較得與失

6．在單位人事改革中，爸爸由一名鎮(zhèn)長變成了普通技術(shù)員，但是他一如既往地?zé)嵝墓ぷ?。這主要因?yàn)?/p>

Ａ．爸爸心態(tài)好 Ｂ．干技術(shù)員工作收入比較高

Ｃ．爸爸勇于承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 Ｄ．干技術(shù)員工作可以學(xué)到技術(shù)

二、簡答題

7．班主任決定用競選的方式產(chǎn)生班干部，學(xué)校組織一次社團(tuán)活動(dòng)，等等。面對(duì)這些可以選擇的責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

8．在許多情況下，我們角色及其相應(yīng)的責(zé)任并不是由我們自己決定的，而是不可選擇的，如作為子女我們應(yīng)該關(guān)心體貼父母，作為學(xué)生我們應(yīng)該完成學(xué)業(yè)，等等。面對(duì)這些不可選擇的角色與責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

三、辨析題

9．責(zé)任=代價(jià)+回報(bào)。

第二框 不言代價(jià)與回報(bào) 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．C

二、簡答題

7．面對(duì)可以選擇的責(zé)任，我們首先要認(rèn)識(shí)到主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，可以培養(yǎng)我們的自尊自信的意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、自立自強(qiáng)的能力、良好的自我形象，有利于我們的健康成長和全面發(fā)展。其次，我們應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際情況和可以選擇的責(zé)任作出正確的評(píng)估、全面的分析，從而作出最合理的選擇。最后，我們也要明白，比較、選擇的主體是我們自己。一旦我們作出選擇，就不能再回避責(zé)任，就要勇于承擔(dān)，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

8．面對(duì)不可選擇的角色和責(zé)任，我們首先要認(rèn)識(shí)到這些角色和責(zé)任是社會(huì)所需要的，是我們應(yīng)該承擔(dān)的，不可以采取抱怨、懈怠的態(tài)度。其次，我們要不言代價(jià)與回報(bào)，勇于承擔(dān)，全身心地投入，把角色演好，把責(zé)任履行好。

三、辨析題

9．①這個(gè)說法是正確的。②一方面，承擔(dān)責(zé)任是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，甚至意味著因?yàn)樽龅貌缓枚茇?zé)備和懲罰，另一方面，承擔(dān)責(zé)任也往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，特別是精神上的，如良好的自我感受、老師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識(shí)和技能等。③因此，承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價(jià)也意味著收獲回報(bào)。一般情況下，付出的代價(jià)與收獲的回報(bào)是統(tǒng)一的。沒有只有代價(jià)而沒有回報(bào)的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報(bào)而沒有代價(jià)的責(zé)任。

四、實(shí)踐探究題 10． 要點(diǎn)：①主題：“南通現(xiàn)象”就在我身邊。②引言。調(diào)查目的：引導(dǎo)同學(xué)們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，樹立正確的責(zé)任觀。調(diào)查對(duì)象：周邊不言回報(bào)的先進(jìn)人物。調(diào)查內(nèi)容：先進(jìn)人物的言行、事跡。調(diào)查方法：觀察記錄、調(diào)查訪問、直接采訪。③主體。歸納主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，奉獻(xiàn)社會(huì)的人物及事跡的共性，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而找出原因，闡明自己的觀點(diǎn)?！澳贤ìF(xiàn)象”的實(shí)質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象。是依靠社會(huì)輿論，更是依靠人們的內(nèi)心信念、責(zé)任意識(shí)等精神力量起作用的。“南通現(xiàn)象”是南通人

民的自覺行為，體現(xiàn)為對(duì)公民基本道德規(guī)范和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)的弘揚(yáng)。正

因?yàn)榇?，我們說“南通現(xiàn)象”的實(shí)質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是南通人民在新的歷史時(shí)期對(duì)社會(huì)主義道德規(guī)范的踐行。④結(jié)論：我們必須大力繼承和弘揚(yáng)“南通現(xiàn)象”。