第一篇：人教版九年級思想品德“不言代價(jià)與回報(bào)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版九年級思想品德“不言代價(jià)與回報(bào)”

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材 分析

1、本節(jié)內(nèi)容處于第一單元第二課題，這單元的主題是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)的公民，是對第一課題責(zé)任與角色同在的升華，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

2、正確評估責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)。懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，同時(shí)也要付出一定代價(jià)；正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；尊敬那些無私奉獻(xiàn)的人，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

學(xué)情 分析

1、學(xué)生對課本的基本知識基本概念及原理掌握的較好，但不善于思考，靈活運(yùn)用知識的能力較弱，運(yùn)用所學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，對教材內(nèi)容領(lǐng)會不深。

2、學(xué)生對書本上知識點(diǎn)的識記能力較強(qiáng)，但運(yùn)用所學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力較弱，且綜合分析實(shí)際問題的能力也相對較弱。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，利用現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)

1、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2、知識與技能:了解不計(jì)個(gè)人得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的也應(yīng)盡力承擔(dān)好。

3、過程與方法：比較承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，自覺承擔(dān)起責(zé)任。

教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。

2、正確的評估責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。屏幕展示感動中國十大人物之一：林秀貞的事跡，設(shè)疑：林秀貞的事跡說明了什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。1引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材13—14頁的內(nèi)容，思考問題：“承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)”指的是什么？如何正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)？教師小結(jié)。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15-16頁的內(nèi)容，思考問題：如何理解“我承擔(dān)我無悔”？責(zé)任感的集中表現(xiàn)是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2、小組合作探究，解決問題。探究一：正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。探究二：社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。三、課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，教育學(xué)生全面認(rèn)識和評價(jià)正確的評估責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，增強(qiáng)責(zé)任意識。

四、課堂練習(xí)：

五、課堂拓展：布置作業(yè)。

第二篇：九年級思想品德不言代價(jià)與回報(bào)教學(xué)案

第二框不言代價(jià)與回報(bào)

1、什么代價(jià)什么回報(bào)

【活動一】面對老師、朋友、父母的說法，小柯陷入沉思

◆我選擇的責(zé)任是什么？答：選擇參加班委競選，對班級體負(fù)責(zé)，為同學(xué)服務(wù)。

◆ 如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？答：可能付出時(shí)間、精力和金錢；可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

◆如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會對我有什么幫助？答：良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)等?！粲袥]有哪種選擇不需要付出代價(jià)？答：沒有。

說明：承擔(dān)責(zé)任，伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。（1）承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)

回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。（2）正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 【活動二】

◆今天我決定競選班長（班級職務(wù)），這樣我會增長才干，當(dāng)然也會遇到很多困難。但作為一個(gè)正在長大的人，我會為自己的決定負(fù)責(zé)，所以我決定參加班長競選。

◆今年我決定在課余時(shí)間每天（經(jīng)常）參加周末義務(wù)勞動（社會活動）。但作為一個(gè)正在長大的人，我會為自己的決定負(fù)責(zé)，所以我決定參加周末義務(wù)勞動。

◆對家人，我應(yīng)該是一個(gè)富有責(zé)任感并敢于承擔(dān)責(zé)任的一員，作為一個(gè)正在長大的人，我選擇對家人和家庭負(fù)責(zé)，所以我應(yīng)盡所能及地主動并努力干好家務(wù)活。

說明：一旦作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任

2、我承擔(dān)我無悔

【活動三】小青擔(dān)任舞蹈隊(duì)隊(duì)長值得嗎？如果是你，該如何選擇？

答：①值得。因?yàn)樾∏嘁环矫娉袚?dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。②我將選擇擔(dān)任舞蹈對隊(duì)長。

（1）如何理解“我承擔(dān)，我無悔”？

有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。

【活動四】蘇珊不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

（2）對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識。最富有責(zé)任心的人共有的情感 ：面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)

【活動五】○弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？答：應(yīng)該。因?yàn)槊鎸ω?zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。弗蘭克也是這樣的一個(gè)人，應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)具有高度責(zé)任感的人。

○如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣做的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？

答：會使儲戶帶來許多麻煩和災(zāi)難，造成財(cái)產(chǎn)的損失；同時(shí)也使弗蘭克本人失去了信義，失去了做人的基本準(zhǔn)則。

○弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會作這樣的決定嗎？

答：用39年的心血來償還。會。因?yàn)楦ヌm克是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個(gè)人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。

（3）社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) ：不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。中考考點(diǎn)：

1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)回報(bào)：既包括物質(zhì)方面也包括精神方面。更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。代價(jià)：感受到責(zé)任沉甸甸的分量，不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。

2、一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3、有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。

4、要勇于承擔(dān)責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)，做一個(gè)富有責(zé)任心的人。

5、奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)

第三篇：九年級教學(xué)案 不言代價(jià)與回報(bào)

第一課

責(zé)任與角色同在（教學(xué)案）第二框《不言代價(jià)與回報(bào)》 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識與技能：

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付了一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。

學(xué)習(xí)過程

一、情境設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化。導(dǎo)入新課：

黨的好干部牛玉儒以勤政為民，忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”，橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”，鄉(xiāng)郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步力量工作的苦樂，公安衛(wèi)士任長霞以熾熱情懷書寫執(zhí)法為民的人生壯歌，還有導(dǎo)彈司令楊業(yè)功，醫(yī)學(xué)專家鐘南山，科學(xué)家馬祖光、藝術(shù)家常香玉等，從他們的感人事跡中，人們無不感受到一種品格，一種境界，這就是對國家、對人民、對事業(yè)的責(zé)任，且在承擔(dān)責(zé)任時(shí)，不言代價(jià)與回報(bào)，今天，我們來學(xué)習(xí)第一課第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。要求：自讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主合作、成果共享。

（一）、要求：根據(jù)問題提示在規(guī)定的時(shí)間完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，邊學(xué)習(xí)邊討論。問題提示如下：

1、什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？

2、走向成熟的標(biāo)志？

3、如何對自己的選擇做出正確的評估并承擔(dān)責(zé)任？

4、有些責(zé)任并不是我們自愿承擔(dān)的，我們應(yīng)該怎么做？

5、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)？

以小組搶答的形式完成對上述問題的解答，達(dá)到成果全班共享?；蚩梢圆捎眯〗M開火車的方法。

（二）要求：解決文中各情境的問題

（1）、運(yùn)用以上解決的知識要點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際更重要的是自己的想法，對課文中各情境的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對解決不了的問題可以向同桌、小組同學(xué)或老師請教。（2）、每個(gè)情境的交流把握在5分鐘左右，由組長合理控制。（3）、創(chuàng)造性的超越教材，不使用教材中提供的情境，而是選擇自己知道的或搜集到的事例理解知識點(diǎn)更好。

三、課堂討論、交流展示。要求：

1、教師分配各小組中展示的任務(wù)，準(zhǔn)備精彩組間展示，時(shí)間5分鐘。

2、由組員協(xié)同組長根據(jù)不同的情境決定不同的展示的方法，并由組長分配各組員展示的任務(wù)。

3、各小組進(jìn)行展示交流，組間互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充和總結(jié)。

四、知識整合、形成體系。

為了更好的把握本節(jié)知識，請同學(xué)們根據(jù)自己對文中內(nèi)容的理解，將知識要點(diǎn)整合，形成體系，強(qiáng)化記憶。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

一、單項(xiàng)選擇題

1．印度的普列姆昌德說過：“責(zé)任感常常會糾正人們的狹隘性。當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會成為可靠的向?qū)??！泵绹母袢R斯頓說：“責(zé)任是一種力量，隨我們早晨而起。”清華大學(xué)校長顧秉林先生說過：“一個(gè)有事業(yè)心和責(zé)任心感的人，他的生命價(jià)值會因此而升華?！边@些闡述共同說明了承擔(dān)責(zé)任 Ａ．意味著付出代價(jià) Ｃ．意味著付出代價(jià)同時(shí)也獲得回報(bào) Ｂ．意味著獲得回報(bào) Ｄ．意味著付出代價(jià)與獲得回報(bào)是一致的

2．小明是九年級某班的班長和團(tuán)委書記，由于他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們都以他為榜樣。他所在班級不僅在學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等成績綜合評比中，連續(xù)多次獲得文明班級稱號，而且在學(xué)校組織的“幫殘助困”等獻(xiàn)愛心的活動中表現(xiàn)突出。他的工作態(tài)度得到學(xué)校、老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊譽(yù)，在今年還被評為“市優(yōu)秀三好學(xué)生”?，F(xiàn)在，小明的干勁更足了。小明的對所承擔(dān)的責(zé)任的態(tài)度獲得了回報(bào)，這種回報(bào)最主要是。

Ａ．獲得有形的財(cái)富 Ｂ．良好的自我感覺

Ｃ．他人的贊許 Ｄ．獲得新的知識或技能

3．學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動會了，班主任建議每一位同學(xué)都報(bào)名參加一個(gè)競賽項(xiàng)目。小娟很想?yún)⒓樱謸?dān)心自己體質(zhì)比較弱，體能和技能都不行，參加競賽得不到名次。對此，小娟應(yīng)該

Ａ．征求家長的意見后再決定是否參加競賽 Ｂ．聽從班主任的建議參加競賽 Ｃ．和好同學(xué)商量后再決定是否參加競賽 Ｄ．根據(jù)自己的身體狀況，結(jié)合自己可能參加的項(xiàng)目，分析后再作出選擇 4．古羅馬西塞羅曾經(jīng)說過：“我們不是為自己而生。我們的國家賦予我們應(yīng)盡的責(zé)任?！边@句話說明

Ａ．責(zé)任是與生俱來的 Ｂ．責(zé)任有強(qiáng)制性

Ｃ．責(zé)任是不應(yīng)該回避的 Ｄ．責(zé)任是可以回避的

5． 對于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識，下面的認(rèn)識中不正確的

Ａ．面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感 Ｂ．奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) Ｃ．沒有任何回報(bào)的責(zé)任我們不應(yīng)該承擔(dān) Ｄ．我承擔(dān)，我無悔，我不計(jì)較得與失

6．在單位人事改革中，爸爸由一名鎮(zhèn)長變成了普通技術(shù)員，但是他一如既往地?zé)嵝墓ぷ?。這主要因?yàn)?/p>

Ａ．爸爸心態(tài)好 Ｂ．干技術(shù)員工作收入比較高

Ｃ．爸爸勇于承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 Ｄ．干技術(shù)員工作可以學(xué)到技術(shù)

二、簡答題

7．班主任決定用競選的方式產(chǎn)生班干部，學(xué)校組織一次社團(tuán)活動，等等。面對這些可以選擇的責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

8．在許多情況下，我們角色及其相應(yīng)的責(zé)任并不是由我們自己決定的，而是不可選擇的，如作為子女我們應(yīng)該關(guān)心體貼父母，作為學(xué)生我們應(yīng)該完成學(xué)業(yè)，等等。面對這些不可選擇的角色與責(zé)任，我們應(yīng)該怎么辦？

三、辨析題

9．責(zé)任=代價(jià)+回報(bào)。

第二框 不言代價(jià)與回報(bào) 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．C

二、簡答題

7．面對可以選擇的責(zé)任，我們首先要認(rèn)識到主動承擔(dān)責(zé)任，可以培養(yǎng)我們的自尊自信的意識、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、自立自強(qiáng)的能力、良好的自我形象，有利于我們的健康成長和全面發(fā)展。其次，我們應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際情況和可以選擇的責(zé)任作出正確的評估、全面的分析，從而作出最合理的選擇。最后，我們也要明白，比較、選擇的主體是我們自己。一旦我們作出選擇，就不能再回避責(zé)任，就要勇于承擔(dān)，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

8．面對不可選擇的角色和責(zé)任，我們首先要認(rèn)識到這些角色和責(zé)任是社會所需要的，是我們應(yīng)該承擔(dān)的，不可以采取抱怨、懈怠的態(tài)度。其次，我們要不言代價(jià)與回報(bào)，勇于承擔(dān)，全身心地投入，把角色演好，把責(zé)任履行好。

三、辨析題

9．①這個(gè)說法是正確的。②一方面，承擔(dān)責(zé)任是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，甚至意味著因?yàn)樽龅貌缓枚茇?zé)備和懲罰，另一方面，承擔(dān)責(zé)任也往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，特別是精神上的，如良好的自我感受、老師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識和技能等。③因此，承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價(jià)也意味著收獲回報(bào)。一般情況下，付出的代價(jià)與收獲的回報(bào)是統(tǒng)一的。沒有只有代價(jià)而沒有回報(bào)的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報(bào)而沒有代價(jià)的責(zé)任。

四、實(shí)踐探究題 10． 要點(diǎn)：①主題：“南通現(xiàn)象”就在我身邊。②引言。調(diào)查目的：引導(dǎo)同學(xué)們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動承擔(dān)責(zé)任的意識，樹立正確的責(zé)任觀。調(diào)查對象：周邊不言回報(bào)的先進(jìn)人物。調(diào)查內(nèi)容：先進(jìn)人物的言行、事跡。調(diào)查方法：觀察記錄、調(diào)查訪問、直接采訪。③主體。歸納主動承擔(dān)責(zé)任，奉獻(xiàn)社會的人物及事跡的共性，并運(yùn)用所學(xué)知識對上述現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而找出原因，闡明自己的觀點(diǎn)。“南通現(xiàn)象”的實(shí)質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象。是依靠社會輿論，更是依靠人們的內(nèi)心信念、責(zé)任意識等精神力量起作用的?！澳贤ìF(xiàn)象”是南通人

民的自覺行為，體現(xiàn)為對公民基本道德規(guī)范和主動承擔(dān)責(zé)任的意識的弘揚(yáng)。正

因?yàn)榇?，我們說“南通現(xiàn)象”的實(shí)質(zhì)是南通道德責(zé)任現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是南通人民在新的歷史時(shí)期對社會主義道德規(guī)范的踐行。④結(jié)論：我們必須大力繼承和弘揚(yáng)“南通現(xiàn)象”。

第四篇：《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學(xué)生理解責(zé)任=代價(jià)+回報(bào)；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，能對自己的責(zé)任作出最后的選擇。

3、知識與能力：

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能夠正確評估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)，正確評估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確評估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入： 歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌?zāi)切┛蓯鄣能娙说?，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松?、?cái)產(chǎn)安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價(jià)與回報(bào)

（一）什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

活動1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。（1）我選擇的責(zé)任是什么？（答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)）（2）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。）（3）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會對我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)？（略）

教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時(shí)沖動盲目作出決定。同時(shí)指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。）問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上

活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？

（答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)行評析。①競選成功，可能的結(jié)果是什么？

（答：公平公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價(jià)？

（答：失去鍛煉機(jī)會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。）③當(dāng)上班干，可能得到什么回報(bào)？

（答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。）（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。(注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法（1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因?yàn)樾∏嘁环矫娉袚?dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。）相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

活動5：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？（答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？

（答：會影響弗蘭克的個(gè)人聲譽(yù)；使儲戶遭到經(jīng)濟(jì)損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會。因?yàn)楦ヌm克是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個(gè)人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。）

教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好?/p>

（注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們 問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因?yàn)橛心切┎挥?jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評）

三、布置作業(yè)：

1、怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上

2、我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設(shè)計(jì) 不言代價(jià)與回報(bào)

（一）什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

3、承擔(dān)責(zé)任的意義

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們

3、奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方法上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象，尤其是對去年各類自然災(zāi)害中英雄人物的補(bǔ)充級感動中國2007人物事跡材料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感產(chǎn)生震撼，幫助學(xué)生明確了正是因?yàn)樵S許多多的人不言代價(jià)與回報(bào)地奉獻(xiàn)，才是我們的社會如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，突破本課的難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了思想品德課的德育目標(biāo)，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。

第五篇：《不言代價(jià)與回報(bào)》九年級思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級思想品德

第一課第二框《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

還地橋鎮(zhèn)南灣中學(xué)

樂正國

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：

一、什么代價(jià) 什么回報(bào)

（一）活動一：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時(shí)沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

（二）活動二：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）活動三：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

二、我承擔(dān) 我無悔

（一）活動四：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。

（二）相關(guān)鏈接

（三）活動五：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好。課堂小結(jié)：略 附：板書設(shè)計(jì)

二、不言代價(jià)與回報(bào)

（一）什么代價(jià)什么回報(bào)

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們