第一篇：第一課 不言代價與回報教案

第一課 不言代價與回報教案

第一課不言代價與回報教案

本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價與回報”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對個人的重要性，能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)生已學(xué)過正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對集體，對國家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說明一般原理的作用，如何認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學(xué)的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報的權(quán)利，但同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

二、目標(biāo)及分析

、目標(biāo)定位

（1）理解承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

（2）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

（3）會用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動承擔(dān)責(zé)任。

2、目標(biāo)分析

理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對個人成長的重要性。會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔(dān)責(zé)任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻(xiàn)人為理所當(dāng)然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。

產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校忽視了對學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學(xué)生自身來看，沒有責(zé)任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認(rèn)錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責(zé)任意識，自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

四、教學(xué)支持條件

本節(jié)課不使用多媒體

五、教學(xué)過程設(shè)計

問題

一、如何正確看待代價與回報？

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。

例題1自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？

變式練習(xí)

XX年感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹求學(xué)12年，如愿走進(jìn)大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動了整個中國。

請問：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？

師生活動

（1）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？

自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，自覺培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

（2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會感動中國？

因為他自覺承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強(qiáng)承擔(dān)對社會的責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強(qiáng)者，他還是一個孩子的時候，就承擔(dān)起對另一個孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個有責(zé)任感的人，不斤斤計較回報。

（3）國內(nèi)各大媒體爭相報道洪戰(zhàn)輝的事跡，會對社會產(chǎn)生什么影響？

向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，做一個孝順、有責(zé)任感的人，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，也說明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報的權(quán)利，每個人都要有責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。

問題二：為什么要感激敬重那些不言代價回報的人？

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過的代價與回報，進(jìn)一步認(rèn)識到我們身邊有許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責(zé)任，過馬路時警察為我們提供安全保障，他們在維護(hù)交通秩序的責(zé)任……）

例題1：大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了，此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭，不值得。

對此事你的看法如何？

變式練習(xí)，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，只因為那里孩子朗朗的讀書聲，他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后悄然離去……

結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬ι厦孢@段文字的感悟？

師生活動：

對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的看法，而面對責(zé)任不言代價與回報，這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責(zé)任，從來不言代價與回報，正因為有他們，在不言代價與回報的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？

應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣要不言代價與回報。

（2）作為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任，擁抱未來？

青少年要從小事做起，認(rèn)真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責(zé)任，在校遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡作為學(xué)生的責(zé)任，在社會上維護(hù)正義，熱愛和平，保護(hù)環(huán)境，盡作為一個社會成員的責(zé)任……做一個負(fù)責(zé)任的公民。

（3）為什么每個社會成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任？

對于個人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志，在很多情況下，我們可以選擇承擔(dān)責(zé)任，也可以不承擔(dān)責(zé)任，只有承擔(dān)更多地責(zé)任，我們才能走向成熟，在承擔(dān)責(zé)任時，我們不應(yīng)該時盲目的，沖動的，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報進(jìn)行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負(fù)責(zé)。

六、本課小結(jié)

什么是代價？什么是回報？怎樣正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報？在責(zé)任面前我們的正確選擇是什么？

第二篇：1.2 不言代價與回報 教案

編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

第二框不言代價與回報

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

2、過程與方法：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度和價值觀：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

教學(xué)重點：承擔(dān)責(zé)任的代價

教學(xué)難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入《2016年感動中國人物》 支月英 芳蘭振蕙葉

【頒獎詞】你跋涉了許多路，總是圍繞著大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念，三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。【人物事跡】

1980年江西奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，19歲的南昌姑娘支月英不顧家人反對，只身到離家兩百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小學(xué)，成一名深山女教師。36年，她從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了大山里兩代人的童年。秦玥飛 君子通大道

【頒獎詞】在殿堂和田壟之間看，你選擇后者，腳踏泥濘，俯首躬行，在荊棘和貧窮中拓荒。灑下的汗水是青春，埋下的種子叫理想，守在悉心耕耘的大地靜待收獲的時節(jié)?！救宋锸论E】

耶魯大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)任湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村大學(xué)生村官、黑土麥田公益（Serve for China）聯(lián)合發(fā)起人。2011年，秦玥飛到衡山縣賀家鄉(xiāng)任大學(xué)生村官，為當(dāng)?shù)馗纳扑喔认到y(tǒng)，硬化道路、安裝路燈，修建現(xiàn)代化敬老院，為鄉(xiāng)村師生配備平板電腦開展信息化教學(xué)??2013年被評為央視“最美村官”，立個人一等功一次。郭小平暖帶入春風(fēng) 【頒獎詞】瘦弱的孩子需要關(guān)愛，這間病房改成的教室是溫暖的避難所。你用十二年艱辛，呵護(hù)孩子，也融化人心。郭校長，你是風(fēng)雨中張開羽翼的強(qiáng)者！【人物事跡】

2004年，臨汾第三人民醫(yī)院院長郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個孩子到了上學(xué)年齡卻沒法上學(xué)，便和同事一起辦起了“愛心小課堂”，2011年學(xué)校被列入正式國民教育序列。臨汾紅絲帶學(xué)校是國內(nèi)唯一一所艾滋病患兒學(xué)校，郭小平目前擔(dān)任臨汾市紅絲帶學(xué)校校長，2014年，彭麗媛向紅絲帶學(xué)校寫信，并在采訪中說：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來?！?/p>

這三個感動中國的人物，在我們看來，他們有點“傻”，她放著優(yōu)越的條件不去享受，他從名牌大學(xué)畢業(yè)卻擔(dān)任村官，他放棄當(dāng)醫(yī)院院長卻去當(dāng)艾滋病兒童學(xué)校的校長??他們傻嗎？他們身上呈現(xiàn)著什么樣的崇高精神和品質(zhì)？

【生】不傻，他們擔(dān)當(dāng)著社會責(zé)任，他們不計較代價與回報。

對，這也是我們這節(jié)課的內(nèi)容，不言代價與回報。第二框不言代價與回報（板書）編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

（二）自主學(xué)習(xí)

瀏覽書本P13-17，思考：

1.承擔(dān)責(zé)任有什么回報與代價？

2.承擔(dān)責(zé)任對于人的成長有什么意義？ 3.我們應(yīng)該怎樣做出正確的選擇？

（三）講授新課 材料導(dǎo)入

這是一則新聞，今年15歲的小朱是羅田一中高一新生，9月1日早晨6時，他騎自行車去上學(xué)，不小心撞上了停在路邊的一輛寶馬車的尾部。下車后，小朱發(fā)現(xiàn)寶馬車的尾燈被撞裂。小朱家庭并不寬裕，父親平時靠種田和幫人刷油漆賺點錢。小朱的母親在羅田縣城一家制衣廠打工，每月有近2000元的收入。小朱小學(xué)畢業(yè)后考上羅田實驗中學(xué)，其母親便一直在縣城一邊打工一邊租房陪著小朱讀書。

如果是你，你會怎么做？

【生】趕緊溜啊，寶馬呃，會賠死去！【生】聯(lián)系車主?。?/p>

【生】請交警處理啊，該賠的要賠??！【小組活動】分組討論

一、什么代價什么回報（板書）

好，同學(xué)們基本上得出兩種結(jié)論，承擔(dān)或逃逸，對吧？那我們分組討論一下這兩種做法的結(jié)果、代價和回報。一二組分析承擔(dān)的，三四組分析逃逸的，等下我們來交流成果。

第一種選擇：逃逸，同學(xué)們討論一下他的結(jié)果、代價和回報分別是什么？ 【生】結(jié)果：省了錢，逃避了賠償

代價：有可能會被查出來，信用打上污點 回報：查不出來的話自己就省了一筆錢 第二種選擇：承擔(dān)

結(jié)果：要賠償，甚至?xí)卉囍髫?zé)罵

代價：經(jīng)濟(jì)上會很困難，因為他還是個學(xué)生 回報：心里會好受一些。

好，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，我們來看一下這兩種結(jié)果，如果逃逸，那我可能不用承擔(dān)責(zé)任，但是呢？車主受了損失，而且“我”涉嫌逃逸，現(xiàn)在的監(jiān)控攝像頭這么多，要查實能查出來的，根據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》第九十九條有下列行為之一的，由公安機(jī)關(guān)交通管理部門處二百元以上二千元以下罰款：

（三）造成交通事故后逃逸，尚不構(gòu)成犯罪的；這只是罰款哦，車主的損失你還是要賠的。

如果是承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)濟(jì)上肯定要有很大的損失，自己不一定能承擔(dān)得來，但是心里會安心。這就是承擔(dān)責(zé)任的回報與代價。

1.承擔(dān)責(zé)任的回報與代價（板書）承擔(dān)責(zé)任有哪些回報與代價呢？ 【生】書本P14的第一自然段 ⑴回報 ⑵代價

我們接著來看新聞報道，小朱是怎么做的呢？

他見四周無人關(guān)注，而6點半學(xué)校就上課了，擔(dān)心第一天上學(xué)遲到，他便迅速離開了現(xiàn)場，騎車趕到學(xué)校?！白诮淌覂?nèi)感覺很不安，心里堵得慌。”見老師還沒來，在經(jīng)過幾分鐘短暫的煎熬后，小朱沖出教室騎車趕到了現(xiàn)場，在原地等候車主出現(xiàn)?？墒?，等了半個小時，編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

車主還沒來，眼看已經(jīng)上課20多分鐘了，小朱便從書包里拿出一張硬紙片，在紙上留言：“首先，非常抱歉！我是羅田一中的學(xué)生，我在高一（7）班，叫朱云進(jìn)，我不小心撞了您的愛車，非常抱歉。但責(zé)任必須擔(dān)當(dāng)，您可到一中找我。我媽媽脾氣不好，我怕她說話傷到您，您先找我，謝謝?！睂懲赀@幾行字，小朱頓時感覺輕松了很多。

從逃避到承擔(dān)，這個轉(zhuǎn)變對于小朱而言有什么意義？ 2.承擔(dān)責(zé)任對于人成長的意義（板書）【生】書本P14 第二自然段 ⑴是自尊自信的具體表現(xiàn) ⑵是自立自強(qiáng)的必然選擇 ⑶是走向成熟的重要標(biāo)志

在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。那我們怎么去承擔(dān)責(zé)任呢？ 3.做出正確的選擇（板書）【生】P14第三自然段 ⑴有這樣的勇氣和信念 ⑵憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行正確的評估，作出最合理的選擇。

要敢于主動承擔(dān)責(zé)任。

我們看到了小朱的承擔(dān)也看到了他付出的代價，他有沒有獲得回報呢？我們最后來看一下這事情的后續(xù)。

車主陳先生介紹，當(dāng)日上午，他開車時并沒發(fā)現(xiàn)車子被撞，在發(fā)動后儀表盤指示燈一直提示尾燈異常，當(dāng)時他并沒在意。直到中午12點鐘辦完事后，才發(fā)現(xiàn)車尾部右側(cè)尾燈被撞損，尾燈周圍的油漆面凹陷。

看到車子被撞損，而肇事者逃逸，陳先生說：“當(dāng)時十分惱火?！钡?dāng)他仔細(xì)觀察時，發(fā)現(xiàn)尾燈處插著一張紙片，上面寫著幾行字，在讀完小朱的留言條后，陳先生被小朱敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木袼袆?。最后放棄賠償。

同學(xué)們對這個結(jié)局滿意嗎？我們要為小朱的承擔(dān)和車主的大度點贊。

這是我們做錯的承擔(dān)，但有些事情并不是我們自愿選擇的，我們要不要承擔(dān)？

二、我承擔(dān)我無悔（板書）【小組活動】

王老師一直在一所省示范性高中任教，2017年剛考入長沙周南秀峰學(xué)校，學(xué)校就讓王老師帶初三畢業(yè)班的工作，王老師很猶豫，對初中教材不熟悉，對學(xué)生不熟悉，壓力巨大，不知道自己能不能做好。你們能不能給王老師提些建議？她應(yīng)該怎么做？

【生】還是要去做

1.主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任（板書）

對，王老師就是我，對你們不熟悉對學(xué)生不熟悉，和我一組的是實力強(qiáng)勁的楊主任，王老師一直不那么自信，我擔(dān)心自己的把控能力不夠，但是我接了下來，我每天六點起床十二點睡覺，除了睡眠，其他時間都在備課，我努力我堅持，因為這是我的責(zé)任。

但有一些人的思想境界比王老師的要更高，我們來了解一下?！静牧蠈?dǎo)入】

中央電視臺2017年2月8日晚播出感動中國2016人物頒獎典禮。獲得2016年感動中國十大人物榮譽(yù)的分別是:為中國航天事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家孫家棟、三進(jìn)火海舍己救人的王鋒、在大山深處教書育人36年的支月英、耶魯大學(xué)畢業(yè)后回國扎根農(nóng)村的秦玥飛、訓(xùn)練中壯烈犧牲的艦載機(jī)飛行員張超、在平凡崗位上創(chuàng)造非凡業(yè)績的電焊工李萬君、讓眾多患者挺直脊梁的好醫(yī)生梁益建、紅絲帶學(xué)校創(chuàng)辦人郭小平、量子通訊的領(lǐng)跑者潘建偉、編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

焦裕祿式的好干部阿布列林·阿不列孜。

他們的事跡在社會上引起了強(qiáng)烈反響，他們的行為感動著無數(shù)中國人，這種中國“正能量”將被不斷地傳遞和弘揚(yáng)。

這些先進(jìn)人物的事跡，主要體現(xiàn)了哪些正能量？

①高度的社會責(zé)任感，不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神； ②敬業(yè)、誠信、等良好的道德素質(zhì)；

③創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神，愛國主義情操等。?? 2.履行社會責(zé)任，不計較代價與回報（板書）【隨機(jī)調(diào)查】

在我們的社會，面對責(zé)任：

1.有種人千方百計逃避自己的責(zé)任

2.有種人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的 3.還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任 你會成為哪種人？

即使我們成為不了第三種人，但我們?nèi)砸缇茨切┎谎源鷥r與回報而無私奉獻(xiàn)的人 3.不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。（板書）

（四）課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著回報的權(quán)利，同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。作為社會的人，許多責(zé)任又是我們不可選擇而必須承擔(dān)的。例如，作為子女，我們應(yīng)該孝敬父母；作為學(xué)生，我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。面對這些不可推卸的責(zé)任，我們不能以回報為前提，也不能因代價而逃避。我們要有奉獻(xiàn)精神，這是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

（五）隨堂練習(xí)判斷題

1．對于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自立自強(qiáng)的必然選擇。（）2．承擔(dān)責(zé)任一定會得到回報。（）

3.（2016年長沙）長沙7路公交司機(jī)吳曉紅，每次發(fā)車前都要認(rèn)真檢查車況，還在車上放置了備用雨傘、方便袋等物品。她駕駛公交車23年，安全行駛超過100萬公里。吳曉紅身上突出體現(xiàn)了

D ①愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德②見義勇為的浩然正氣 ③貼心周到的服務(wù)意識④一絲不茍的工匠精神 A．①②④

B．①②③C．②③④

D．①③④ 4．“感動中國”人物年年評選，獲選者各有自己不同的感人故事，但在他們的事跡中都有一個共同的特點，那就是他們：C A、都有較高的社會聲譽(yù)和社會地位

B、都有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)

C、都具有履行社會責(zé)任、不計代價與回報的奉獻(xiàn)精神

D、把自覺承擔(dān)責(zé)任當(dāng)做義不容辭的法律義務(wù)

（六）課后練習(xí)學(xué)案

（七）課后反思

第三篇：《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計

《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計

武漢市新洲區(qū)汪集街孔埠初級中學(xué)

陶仲杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2、能力目標(biāo)： 能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。

3、知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

教學(xué)重點： 承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。教學(xué)難點：

衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)法；活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；

課時安排：本框1課時 教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會、亞運會志愿者要承擔(dān)什么責(zé)任？ 2.承擔(dān)這種責(zé)任，要付出什么代價？ 3.承擔(dān)這種責(zé)任，有什么回報?

二、活動過程：

“什么代價什么回報”

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)?！拔业某袚?dān)我無悔”

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻(xiàn)，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，突破本課的難點。

第四篇：人教版九年級思想品德《不言代價與回報》教案

第一課 責(zé)任與角色同在 1.2不言代價與回報

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

2.對那些不是自愿選擇的責(zé)任，也以積極的態(tài)度去承擔(dān)

3.崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)人的公民 能力目標(biāo)：

1.能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇 2.能夠為自己的選擇負(fù)責(zé) 知識目標(biāo)：

1.懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也會付出一定的代價 2.懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好 3.了解那些不計個人得失、無私奉獻(xiàn)社會的人的事跡 教學(xué)重點難點

1.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

2.對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報進(jìn)行正確評估，作出最合理的選擇 教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵法；小品表演法；設(shè)疑討論法 課時安排：2個課時 教學(xué)過程： K1：框題

K2：學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航

1.承擔(dān)責(zé)任的代價是什么? 2.承擔(dān)責(zé)任的回報是什么？

3.如何正確合理地選擇我們承擔(dān)的責(zé)任？ 4.承擔(dān)責(zé)任對個人成長有什么意義？ 5.怎樣做到我選擇，我無悔？ 6.社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)是什么？ K3：

（一）什么代價 什么回報

K4-5：南寧市服務(wù)2014年“第四十五屆世界體操錦標(biāo)賽”志愿者招募公告 【課件展示】 K6：大家看法-1.世界體操錦標(biāo)賽志愿者要承擔(dān)什么責(zé)任？2.承擔(dān)這種責(zé)任，要付出什么代價？ 3.承擔(dān)這種責(zé)任，有什么回報? 【小組回答，教師點評】 K7-9：機(jī)遇？挑戰(zhàn)？P13虛框

問題：

1、我選擇的責(zé)任是什么？

2、承擔(dān)這個責(zé)任，我會付出什么?

3、承擔(dān)這個責(zé)任，對我有什么幫助？【小組回答，教師點評】 K10：

1、承擔(dān)責(zé)任的代價【小組回答，教師點評】 K11：

2、承擔(dān)責(zé)任的回報【小組回答，教師點評】

K12：責(zé)任=時間、精力、金錢、責(zé)備甚至懲罰等+良好的自我感覺、同學(xué)的信任、老師的贊許、能力的提高等【課件展示，教師講解】

K13：升入初三后，幾種情形下的選擇、責(zé)任、回報與代價【課件展示，學(xué)生回答，教師講解】

K14：有沒有哪種選擇不需要付出代價？P13-14虛框 問題：請幫助小柯選擇，并說說可能有的結(jié)果，可能付出的代價和得到的回報？【小組回答，教師點評】

K15：幾種情形下的選擇的結(jié)果、代價、回報【課件展示，學(xué)生回答，教師講解】 K16：3.承擔(dān)責(zé)任對個人成長的意義？【小組回答，教師點評】

K17：我們怎樣正確合理選擇自己承擔(dān)的責(zé)任【小組回答，教師點評】

K18：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，那么，還應(yīng)該對此負(fù)責(zé)任嗎？【小組回答】 K19：

（二）我承擔(dān) 我無悔【課件展示】

K20：P15虛框-學(xué)校組建舞蹈隊，小青被推舉為隊長...K21：問題：你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？為什么？如果是你，該如何選擇？【小組回答，教師點評】

K22：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任?！窘處煔w納】

K23：當(dāng)面對這些不是自愿選擇的事情時，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度行嗎？我們應(yīng)該怎么辦？【小組回答，教師點評】

K24-26：面對非典的葉欣、面對地震的林浩、面對專業(yè)選擇的蘇姍【課件展示】 K27：成功靠的是什么？【教師歸納】

K28：各抒己見-升入初三后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力大了許多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也加重了。對于這一切你準(zhǔn)備做出怎樣的選擇？你將如何對待今后學(xué)生中的困難和壓力呢？【小組回答，教師點評】 K29-30：P16虛框《弗蘭克的故事》

問題：在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？【小組回答，教師點評】

K31：

（二）我承擔(dān) 我無悔-時代的楷模（李向群、徐虎、邱娥國、孔繁森）【課件展示】 K32：面對責(zé)任，怎樣做到我選擇，我無悔？【小組回答，教師點評】 K33：課堂小結(jié)（略）K34-40：課堂作業(yè)

課后作業(yè)：《金榜學(xué)案》本框內(nèi)容

第五篇：《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計與反思

《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學(xué)生理解責(zé)任=代價+回報；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，能對自己的責(zé)任作出最后的選擇。

3、知識與能力：

懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：履行責(zé)任的代價，正確評估責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)難點：正確評估責(zé)任的代價與回報，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入： 歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌?zāi)切┛蓯鄣能娙说?，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松?、財產(chǎn)安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

活動1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。（1）我選擇的責(zé)任是什么？（答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)）（2）如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。）（3）如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔(dān)這個責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）

教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（注意：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。）問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上

活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？

（答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。①競選成功，可能的結(jié)果是什么？

（答：公平公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價？

（答：失去鍛煉機(jī)會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。）③當(dāng)上班干，可能得到什么回報？

（答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。）（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。(注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法（1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。）相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？（答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？

（答：會影響弗蘭克的個人聲譽(yù)；使儲戶遭到經(jīng)濟(jì)損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。）

教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

（注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們 問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點評）

三、布置作業(yè)：

1、怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上

2、我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設(shè)計 不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

3、承擔(dān)責(zé)任的意義

（二）我承擔(dān) 我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們

3、奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方法上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象，尤其是對去年各類自然災(zāi)害中英雄人物的補(bǔ)充級感動中國2007人物事跡材料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感產(chǎn)生震撼，幫助學(xué)生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻(xiàn)，才是我們的社會如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，突破本課的難點，同時也體現(xiàn)了思想品德課的德育目標(biāo)，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實際、能力立意的特點。