第一篇：教學(xué)反思日記

教學(xué)反思日記

臨蔡鎮(zhèn)常樓小學(xué) 常秋云

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，對每一位教師都有著重要的意義。通過反思，我們能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更符合實際需要。這對提高我們教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能是有很大幫助的。以下我將結(jié)合本周我的一堂公開課來對我這一周的教學(xué)進行以下幾方面的反思：

一、思效——自我評價

1.學(xué)生讀chant，在節(jié)奏里感知課文。

2、聽音，識圖。

3、小組合作，綜合運用。

4、分角色理解單詞涵義。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的配合，換句話說就是老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生大多時間是處于被動中，那這樣的學(xué)習(xí)顯然是違背了教學(xué)大綱的要求。針對這種情況，我利用課間時間對教案做了重新調(diào)整，在教二年四班時，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們明確目標(biāo)。我告訴學(xué)生要開展評比，小組間競爭比賽的方式，比一比看誰能獲勝。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)任務(wù)更明確時，學(xué)生的動力就會更大，學(xué)生的積極性就高了。在興致勃勃的狀態(tài)下，學(xué)生們也掌握了，了解了，會用了新授的詞句。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會和反思教學(xué)的成功之處和不足之處，作為日后教學(xué)工作的借鑒，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。例如，在出示課件圖片時，一副小貓接住樹上掉下的小鳥的圖片，教師是為了展示新授單詞“catch”。但一名學(xué)生覺得小貓接住掉下的小鳥，并不是想保護它，而是小貓把小鳥弄下來，想吃了它，因為貓最愛吃小鳥了。聽了這名學(xué)生的話，我迅速的進行了思考，當(dāng)時，我并沒有反駁他的話，妄下結(jié)論，說他的想法就是錯誤的。而是針對這幅圖片把同學(xué)們看待事情的陰暗面和積極的的一面拋給學(xué)生，讓所有學(xué)生去對這幅圖片的涵義進行選擇，而其他的學(xué)生也都選擇了積極的一面，同時我也觀察了那名學(xué)生，他也在反思，我想他也應(yīng)該在總結(jié)如何看待身邊的事物。我覺得這樣的處理，既沒有干擾正常的教學(xué)，還使學(xué)生受到了教育，并且學(xué)生也會對這個單詞的印象更加深刻。

三、思失——及時補救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，課后也都會覺得有不盡如人意的地方。例如在上完第五單元公開課時，我進行了反思：時間的把握不好，沒有進行聽力和正音的練習(xí)，課堂環(huán)節(jié)單一，這對整節(jié)課影響很大。以后再上類似這節(jié)課時，可以適當(dāng)?shù)募由媳荣惌h(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將單詞和句型在無形間滲透給了學(xué)生。

四、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，因為有了前一班教學(xué)后的反思，所以在后一班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果也顯著提高了。

五、思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在這一周第四堂課下課時，由于周四學(xué)校午餐是包子，有許多學(xué)生就問我“包子”用英語如何來說，就這個問題我確實不能確定。我對學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。我認為，在這一課中，我也覺得有很多遺憾，但寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點教學(xué)反思的細胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！

2014.11.07

第二篇：《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”?；顒又形矣嗅槍π缘倪x擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進”的'環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣?？梢婇喿x是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學(xué)反思2

讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的.普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

由于時間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導(dǎo)“女”、“日”兩個偏旁的寫法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝!

《日記》教學(xué)反思3

近幾年，我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學(xué)體驗隨著記憶的消磨而流失了。現(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地擊打著鍵盤，為的是記錄下教學(xué)中的點滴，為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應(yīng)該是教師的`觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸?zé)o丘壑，目中無人。學(xué)生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學(xué)生對文本的感悟與體驗。學(xué)生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質(zhì)。其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書，讀好書。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計地讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學(xué)反思4

1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，在學(xué)生養(yǎng)蠶后，認真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實上，一般學(xué)生養(yǎng)蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時可以指導(dǎo)學(xué)生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。

2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時，日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應(yīng)該充分利用，通過那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮后的蠶比原來的蠶大，我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學(xué)生打了一個比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進一步生長，所以得換去“衣服”。

4、在這一過程中，要聯(lián)系學(xué)生二年級的課文《蠶姑娘》，通過對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時，學(xué)生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個成語，叫“助蠶為樂”，其實那既不是“助”，蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時也不能幫它，并且也跟學(xué)生那樣說了，但課后看資料時卻發(fā)現(xiàn)是可以的，我估計效果差些，這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。

6、這一課中，前面的內(nèi)容有日記支撐，可惜后面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計可能更好些。

《日記》教學(xué)反思5

對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中?？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹。“蠶已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了。”

多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的'養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.

《日記》教學(xué)反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的`好習(xí)慣。

理解日記的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學(xué)生如何的內(nèi)容。我先讓們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學(xué)反思7

這一單元，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，為了強化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個階梯，讓學(xué)生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本。”在我看來，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學(xué)生終身受益。

《日記》教學(xué)反思8

本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“習(xí)作”教學(xué)時，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的'寫作能力，同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。

三、不足之處

在教學(xué)習(xí)作時，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)?、抓特點寫、運用修辭手法等?？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜?，所以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

《日記》教學(xué)反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。

我們班的大部分學(xué)生在開學(xué)初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學(xué)生寫日記出現(xiàn)的問題，我放棄了開始的教學(xué)設(shè)計，決定重新備課，爭取經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫日記有質(zhì)的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個問題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學(xué)生回答我用課件展示強調(diào)日記格式。接著，我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ?。學(xué)生談的還真不少，比如“每次寫的時候總感覺沒啥可寫，”“有時候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點的。”

話鋒一轉(zhuǎn)，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學(xué)生讀了一遍課文就總結(jié)出來了，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學(xué)著媽媽也做個助人為樂的孩子的我。我拿出班級學(xué)生的日記，指出學(xué)生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的.筆寫自己的所思所想。

通過學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個學(xué)生都寫了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時間太少，情感教育落實不夠。

《日記》教學(xué)反思10

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的.環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學(xué)反思11

作文和日記一直是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習(xí)作水平，我們年級的老師們也基本上堅持了每周一次的周記訓(xùn)練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進，有的孩子還對寫日記產(chǎn)生了反感。因為很多孩子都不知道周末可以選擇什么題材，沒有老師的指導(dǎo)，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓(xùn)練下來，效果還不錯。比如，上個星期有南開、樹人小學(xué)的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學(xué)課。樹人小學(xué)的王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象?；氐桨嗌弦院螅揖蛦柡⒆觽儭斑@節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見?！澳敲?，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情?！薄拔蚁雽懽钣腥さ哪莻€游戲?！薄拔蚁雽憣懡o我們上課的老師?！?/p>

第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側(cè)重點各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時比較差一點的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實，作文訓(xùn)練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個心眼，多一點小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學(xué)反思12

本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進入課文中去，走進文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的.生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個夢的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。

通過我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語言還比較稚嫩，還需進一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個同學(xué)，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚這幾個同學(xué)的同時，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼洠⒓て鹆藢W(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學(xué)反思13

畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評價的學(xué)習(xí)途徑。

在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時帶著問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的'不同姿勢變化，教學(xué)反思《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動態(tài)示意圖。通過教材范作，我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動產(chǎn)生多種動態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個跑步的姿勢讓學(xué)生以簡筆單線畫出動態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅給了學(xué)生實踐的機會,也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問題及時解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時，通過板書直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態(tài)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握了人物動態(tài)變化的規(guī)律，學(xué)到了化難為易的動態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學(xué)生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。

《日記》教學(xué)反思14

作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級學(xué)生是作文的起步，對于話還說不完整的學(xué)生來說很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過小實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實生活中看似相似的東西，通過認真而細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細小的差別，會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的'習(xí)慣。

1、實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進行語言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。

2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴寬學(xué)生的見識面，進一步體會觀察的樂趣。

3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因為對于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察，在此我設(shè)計了又讓同學(xué)們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現(xiàn)實脫節(jié)，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。

《日記》教學(xué)反思15

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的`印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

第三篇：教學(xué)反思日記

教學(xué)反思日記

長興小學(xué)謝慧華

新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進行創(chuàng)意、設(shè)計、工藝制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、動手操作能力和提高審美趣味。今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。

這節(jié)課我是這樣上的：

一、教學(xué)策略

綜合運用和諧教育、合作教育、認知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。

1、強調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生認識“家園美”的內(nèi)涵和表達方式。

2、教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運用電腦技術(shù)進行集體創(chuàng)作，把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學(xué)中。

3、師生之間密切合作，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。

二、教學(xué)程序

欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自 評互評總結(jié)活動。

在各活動過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。如在教學(xué)程序（1）中 觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園？說說你最感興趣的部分，為什么？”

讓學(xué)生學(xué)會抓細節(jié)描述。

教學(xué)程序（2）中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)程序（3）中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。

教學(xué)程序（5）中讓學(xué)生按評價要求自評和他評，改變以往教師一人給分習(xí)慣。

在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計完成的。因為這是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展

為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,去幫助學(xué)生更加主動的探索,提升綜合能力。

多媒體運用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時空局限，化抽象為具象，具有動態(tài)、直觀、形象化的特點。

小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力，這個學(xué)段學(xué)生的審美認知發(fā)展處于具體運算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點。

同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會不知往那里下筆好，一籌莫展。我們在認同新的教學(xué)模式時，對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。

教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實際價值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。

學(xué)生僅靠個人的經(jīng)驗、能力而獲取知識，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。

現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：

一、教學(xué)中認知系統(tǒng)是一個可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。

它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。一方面老師通過教的活動控制整個認知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進的教學(xué)活動來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。

二、學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價可使他們不斷了解別人的觀

點，不斷進行自我調(diào)整。

三、把教學(xué)過程看成是一個信息交流的過程。

我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實 踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。

第四篇：《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思1

《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個成員的表現(xiàn)，不再是個人的`行為。實行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽感很強，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動起來了。

雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

《日記》教學(xué)反思2

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的`方式進行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時的感受。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強語感有很大作用。

《日記》教學(xué)反思3

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”?；顒又形矣嗅槍π缘倪x擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的.等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣?？梢婇喿x是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學(xué)反思4

好長的一個暑假，這個暑假是一個“墮落”的暑假，是一個“放縱”的暑假，更是一個閑暇、沉淀的暑假，暑期教學(xué)反思。所有的人情世故，工作學(xué)習(xí)都拋向了九霄云外，不是因為放棄，而是一種積蓄，是為了一貫焦躁的心情能夠在靜默思量中淡化，些許浮躁的私念能夠在自我輪回中消磨。我繼續(xù)我的追逐，所以我依然斗志昂揚，這個平臺便是我的'舞臺，我享受其中的一切?；仡櫸迥辏际Щ嫉?，但我卻始終把握著每刻每秒，經(jīng)歷著喜怒哀樂，經(jīng)歷就是一種收獲，一種財富，我為我的擁有而滿足，但不自滿。開學(xué)初的幾次會議是責(zé)任的延續(xù)，是態(tài)度的融和，與其說是會議研討，更應(yīng)說是心靈的共鳴，靈魂的升華。我為我們的領(lǐng)導(dǎo)們溫暖詼諧而深感欣慰，為老師們的熱情洋溢而歡欣鼓舞，暨陽學(xué)校這艘大船正乘風(fēng)破浪，繼往開來》，教學(xué)反思《暑期教學(xué)反思》。任何職業(yè)都有學(xué)習(xí)后再實踐的過程，而教師這個職業(yè)卻是終生學(xué)習(xí)、終生實踐的過程。我們老師從教的多少年里都不會碰上同樣的事情發(fā)生，因為我們面對的是人，是存在個體差異且還未雕琢的“玉石”，玉最終形態(tài)的形成是雕刻家們無法用模型來借鑒的，所以我們有時候會迷茫，但我們可以從發(fā)生的任何事情里尋找靈動的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)上的提升更需要經(jīng)驗的積累和歸納。既然暑假是一個爛漫的暑假，那么教學(xué)就必須要是個充實的教學(xué)，關(guān)注暨陽學(xué)校的人們，請拭目以待，我們的師生正激情盎然的接受新的挑戰(zhàn)，讓你們關(guān)注的目光閃爍光芒。

《日記》教學(xué)反思5

本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進入課文中去，走進文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個夢的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。

通過我第二天的'作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語言還比較稚嫩，還需進一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個同學(xué)，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚這幾個同學(xué)的同時，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼?，并激起了學(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學(xué)反思6

課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話可說，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。

星期一，學(xué)生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習(xí)作寫具體生動，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導(dǎo)學(xué)生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。

本來以為學(xué)生把三篇日記連起來會寫好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認真，寫了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的.同學(xué)寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強仿寫訓(xùn)練和一些片段描寫。

《日記》教學(xué)反思7

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的`敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

《日記》教學(xué)反思8

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

2．抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的.幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學(xué)的能力。

《日記》教學(xué)反思9

本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“習(xí)作”教學(xué)時，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。

三、不足之處

在教學(xué)習(xí)作時，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的`東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)?、抓特點寫、運用修辭手法等?？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜?，所以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

《日記》教學(xué)反思10

本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，運用“我說我所想”的形式，讓“記者”采訪“魯濱孫”，小記者問：“魯濱孫先生，你一人在荒島的感受是什么？”“遇到了這么多困難，你是怎樣想的？當(dāng)時有沒有想到死？”在同學(xué)的回答下，學(xué)生們了解了本節(jié)課的內(nèi)容，對魯濱孫的克服困難，謀求生存的經(jīng)歷有所體會。

課堂上轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)師生交往互動、平等對話的教學(xué)關(guān)系，教師從過去的.知識傳授者，權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，給足了交流的時間，讓學(xué)生真正感受到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。

本節(jié)課讓學(xué)生的自主、合作、探究的問題特別多，尤其是針對“魯濱孫是如何生存的”這一問題，學(xué)生爭論得最激烈，既給學(xué)生上了一堂思想課，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維活動和口頭表達能力，大家的積極性很高，雖然學(xué)生說得不深刻，根據(jù)我班學(xué)生的水平，我已經(jīng)很知足了。學(xué)生的思維空間需要我們開拓，學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要想讓我班學(xué)生積極交流，首先教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些和她們生活較近的情境，同時教師不要對談話內(nèi)容的深刻性進行要求，想什么說什么，不必精雕細刻。

《日記》教學(xué)反思11

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我設(shè)計抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語地豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言地敏感。在第一則日記第一自然段中地“一定”一詞是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的'埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進行引導(dǎo)，作者做了個什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后指導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其是后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會她在希望落空時的感受。這樣一來，學(xué)生能較準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強語感有很大的作用。

《日記》教學(xué)反思12

指導(dǎo)寫日記的重點是指導(dǎo)日記內(nèi)容，要讓學(xué)生知道日記記什么，還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考。防止學(xué)生在初寫日記時無從下手，不知道記什么。

本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的.朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

2．抓住文中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。如，第一則日記第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

《日記》教學(xué)反思13

本課以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型，以學(xué)習(xí)繪畫中人物動態(tài)的基本知識作為教材的主要內(nèi)容。根據(jù)這節(jié)課的重難點，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上先激情導(dǎo)入在游戲體驗，欣賞探索提供指導(dǎo)到創(chuàng)作表現(xiàn)最后交流評價。上課前，我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經(jīng)歷的或看到的`印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺堋?/p>

畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察，我還提示學(xué)生帶問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。

畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需要掌握的知識技能內(nèi)容。也是本課的難點，我通過小游戲畫簡筆畫的方式，讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部胸部髖部及四肢。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物的動態(tài)變化基本原理，借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法?？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究，未能體現(xiàn)生本教育，雖然與時間有關(guān)，但是主要還是設(shè)計時候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。

《日記》教學(xué)反思14

對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中?？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹?！靶Q已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了?！?/p>

多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的`思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.

第五篇：《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思1

本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，運用“我說我所想”的形式，讓“記者”采訪“魯濱孫”，小記者問：“魯濱孫先生，你一人在荒島的感受是什么？”“遇到了這么多困難，你是怎樣想的？當(dāng)時有沒有想到死？”在同學(xué)的回答下，學(xué)生們了解了本節(jié)課的'內(nèi)容，對魯濱孫的克服困難，謀求生存的經(jīng)歷有所體會。

課堂上轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)師生交往互動、平等對話的教學(xué)關(guān)系，教師從過去的知識傳授者，權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，給足了交流的時間，讓學(xué)生真正感受到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。

本節(jié)課讓學(xué)生的自主、合作、探究的問題特別多，尤其是針對“魯濱孫是如何生存的”這一問題，學(xué)生爭論得最激烈，既給學(xué)生上了一堂思想課，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維活動和口頭表達能力，大家的積極性很高，雖然學(xué)生說得不深刻，根據(jù)我班學(xué)生的水平，我已經(jīng)很知足了。學(xué)生的思維空間需要我們開拓，學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要想讓我班學(xué)生積極交流，首先教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些和她們生活較近的情境，同時教師不要對談話內(nèi)容的深刻性進行要求，想什么說什么，不必精雕細刻。

《日記》教學(xué)反思2

好長的一個暑假，這個暑假是一個“墮落”的暑假，是一個“放縱”的暑假，更是一個閑暇、沉淀的暑假，暑期教學(xué)反思。所有的人情世故，工作學(xué)習(xí)都拋向了九霄云外，不是因為放棄，而是一種積蓄，是為了一貫焦躁的心情能夠在靜默思量中淡化，些許浮躁的私念能夠在自我輪回中消磨。我繼續(xù)我的追逐，所以我依然斗志昂揚，這個平臺便是我的舞臺，我享受其中的一切。回顧五年，患失患得，但我卻始終把握著每刻每秒，經(jīng)歷著喜怒哀樂，經(jīng)歷就是一種收獲，一種財富，我為我的擁有而滿足，但不自滿。開學(xué)初的幾次會議是責(zé)任的延續(xù)，是態(tài)度的融和，與其說是會議研討，更應(yīng)說是心靈的共鳴，靈魂的升華。我為我們的領(lǐng)導(dǎo)們溫暖詼諧而深感欣慰，為老師們的熱情洋溢而歡欣鼓舞，暨陽學(xué)校這艘大船正乘風(fēng)破浪，繼往開來》，教學(xué)反思《暑期教學(xué)反思》。任何職業(yè)都有學(xué)習(xí)后再實踐的過程，而教師這個職業(yè)卻是終生學(xué)習(xí)、終生實踐的'過程。我們老師從教的多少年里都不會碰上同樣的事情發(fā)生，因為我們面對的是人，是存在個體差異且還未雕琢的“玉石”，玉最終形態(tài)的形成是雕刻家們無法用模型來借鑒的，所以我們有時候會迷茫，但我們可以從發(fā)生的任何事情里尋找靈動的經(jīng)驗。業(yè)務(wù)上的提升更需要經(jīng)驗的積累和歸納。既然暑假是一個爛漫的暑假，那么教學(xué)就必須要是個充實的教學(xué)，關(guān)注暨陽學(xué)校的人們，請拭目以待，我們的師生正激情盎然的接受新的挑戰(zhàn)，讓你們關(guān)注的目光閃爍光芒。

《日記》教學(xué)反思3

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

2．抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達的，后來小作者的'失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學(xué)的能力。

《日記》教學(xué)反思4

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的.埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會他在希望落空時的感受。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強語感有很大作用。

《日記》教學(xué)反思5

對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中?？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹?！靶Q已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了?！?/p>

多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的'養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.

《日記》教學(xué)反思6

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我設(shè)計抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語地豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言地敏感。在第一則日記第一自然段中地“一定”一詞是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進行引導(dǎo)，作者做了個什么樣的.夢？她醒來后是怎樣想的？然后指導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會出作者非常自信的心情。尤其是后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會她在希望落空時的感受。這樣一來，學(xué)生能較準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強語感有很大的作用。

《日記》教學(xué)反思7

課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話可說，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。

星期一，學(xué)生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習(xí)作寫具體生動，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導(dǎo)學(xué)生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。

本來以為學(xué)生把三篇日記連起來會寫好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認真，寫了兩三張。有的'同學(xué)能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的同學(xué)寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強仿寫訓(xùn)練和一些片段描寫。

《日記》教學(xué)反思8

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的.心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

《日記》教學(xué)反思9

指導(dǎo)寫日記的重點是指導(dǎo)日記內(nèi)容，要讓學(xué)生知道日記記什么，還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考。防止學(xué)生在初寫日記時無從下手，不知道記什么。

本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

2．抓住文中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。如，第一則日記第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的'?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。