第一篇：真課堂

真課堂、真教研，促進(jìn)我們成長(zhǎng)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

時(shí)光匆匆，歲月無(wú)痕，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的全體教師以高昂的斗志，飽滿的激情投身到學(xué)校工作中。一學(xué)期來(lái)，大家緊緊把握住落實(shí)“真課堂”教學(xué)的契機(jī)，深入開(kāi)展教學(xué)教研，提升課堂教學(xué)技能，努力創(chuàng)建高效課堂、活力課堂、魅力課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)教研質(zhì)量，現(xiàn)就所做工作總結(jié)如下。

一、教研活動(dòng)內(nèi)容

1.勤練內(nèi)功，打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

①開(kāi)學(xué)初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，把新課標(biāo)的理念切實(shí)滲透到教學(xué)工作中。

②創(chuàng)設(shè)虛心好學(xué)、相互關(guān)愛(ài)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)習(xí)型的教研團(tuán)隊(duì)。六年級(jí)室內(nèi)室外互幫互學(xué)的感人畫(huà)面無(wú)處不在，李鑫老師長(zhǎng)期堅(jiān)持主動(dòng)聽(tīng)取李海燕、陳桂華老師的課，我們其余老師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，每次聽(tīng)課后，大家暢所欲言，點(diǎn)評(píng)到位，不走形式，相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

③加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，打造中青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，現(xiàn)代信息技術(shù)，教育教研和心理健康等方面的知識(shí)。每周組內(nèi)小教研，確定一名中心發(fā)言人，交流分享學(xué)習(xí)體會(huì)，探討教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，青年教師楊婭琳、李海燕、汪超龍、陳桂華迅速成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量。2.狠抓常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

全體教師嚴(yán)格按照區(qū)教體局教學(xué)“六認(rèn)真”的督查條例來(lái)要求自我，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了規(guī)范化的教學(xué)要求。

①自覺(jué)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不私自調(diào)課、缺課。大家嚴(yán)格貫徹落實(shí)“真課堂公約”，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)備好課、上好課，實(shí)施高效課堂。

②文化知識(shí)考核中，平時(shí)各班都能每單元自我測(cè)評(píng)，期中測(cè)試后都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析，相互比較，對(duì)比差距，以便調(diào)整后期的教學(xué)思路，迎接全區(qū)期末抽測(cè)考試。

③做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，在抓實(shí)抓好教育常規(guī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛(ài)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差生多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多談心、多重復(fù)、少批評(píng)、少責(zé)罵，讓他們學(xué)有進(jìn)步。

④抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，積極發(fā)言，作業(yè)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，各班做到了作業(yè)全批全改，譚明成、朱安詳、唐茂青、李容華等針對(duì)部分學(xué)困生分層次布置作業(yè)并個(gè)別輔導(dǎo)及批改。3.落實(shí)真課堂出實(shí)招，教學(xué)教研重實(shí)效。

①充分發(fā)揮教研組的集體力量，我們?nèi)翰呷毫?，弘揚(yáng)集體智慧，開(kāi)展“鉆研教材、談教材”活動(dòng)、談教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材前的聯(lián)系，交流課堂教學(xué)方法、技巧，談教學(xué)中的困惑和得失。常常爭(zhēng)論的面紅耳赤，在思辨、碰撞中提高了駕馭教材的能力和課堂應(yīng)變能力。

②大力開(kāi)展“落實(shí)真課堂”教學(xué)的研究，圍繞落實(shí)真課堂教學(xué)，我們開(kāi)展相互聽(tīng)隨堂課，每堂課至少有兩至三人，聽(tīng)后大家相互評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難度是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求。全面、中肯的評(píng)論、探討，起到了傳、幫、帶的作用，有力地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。③積極認(rèn)真參加科研處、教務(wù)處組織的大型教研活動(dòng)，觀看了名師黃愛(ài)華課堂實(shí)錄，聽(tīng)取了張華英主任的示范課和新調(diào)教師的匯報(bào)課，組內(nèi)聽(tīng)取了汪超龍參加28屆創(chuàng)新杯“全國(guó)藝術(shù)大賽”的體會(huì)，觀看了特級(jí)教師魏書(shū)生的“做一個(gè)智慧幸福的班主任”講座，并踴躍參加學(xué)校教育教學(xué)論壇的交流發(fā)言。

二、教研活動(dòng)成果

1.優(yōu)化了教學(xué)手段。我們數(shù)學(xué)組教師積極參加學(xué)校組織的電子白板運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的結(jié)合，進(jìn)一步提高了我們的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師通過(guò)培訓(xùn)都能運(yùn)用電子白板教學(xué)，恰當(dāng)采用多媒體的輔助教學(xué)手段，有效利用教育教學(xué)資源、提高課堂實(shí)效，使課堂充滿活力。

2.數(shù)學(xué)組全體老師都能及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，李海燕、汪超龍教案設(shè)計(jì)新穎，操作性強(qiáng)，教學(xué)反思有深度。

3.成功地組織了六年級(jí)的月考，及時(shí)全面的進(jìn)行了試卷分析，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)、有針對(duì)性地在教學(xué)中加以解決，調(diào)整后期的教學(xué)思路，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

4.在培優(yōu)補(bǔ)差工作中，數(shù)學(xué)組陳桂華、李鑫等傾心盡力，方法到位，使自己班的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升，楊婭琳、譚明成、朱安詳、唐茂青、李容華等針對(duì)部分學(xué)困生分層次布置作業(yè)并個(gè)別輔導(dǎo)的方法效果顯著。

5.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，建立了激勵(lì)性綜合評(píng)價(jià)體系。6.積極參與學(xué)校校本微型課題的研究，我們以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究》為主題深入研究、探討，各班認(rèn)真做好資料記載、收集和總結(jié)，其中，汪超龍、李海燕、楊婭琳的教學(xué)論文送區(qū)級(jí)參評(píng)，汪超龍綜合實(shí)踐論文送市級(jí)參評(píng)。

三、教研活動(dòng)困惑

1.教研如何真正為“真課堂”服務(wù)，教研活動(dòng)如何開(kāi)展才能更有實(shí)效性。

2.在抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，常常是費(fèi)力不見(jiàn)效或者效果不明顯。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，不希望一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),但往往事與愿違。

3.課堂上給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間不夠，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法不多，措施不力。

4.運(yùn)用理論與指導(dǎo)實(shí)踐不夠。教育教學(xué)理論總是不能較好地用到實(shí)際教育中，我們對(duì)自己的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或心得少于總結(jié)，疏于總結(jié)或總結(jié)不到位，這需要我們多閱讀教育教學(xué)刊物，多寫(xiě)教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)，用理論來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐。

活動(dòng)展望

在下一步的教研活動(dòng)中我們將積極參與學(xué)校校本微型課題的研究，以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究》為主題，認(rèn)真做好資料記載、收集和總結(jié)工作，撰寫(xiě)論文形成教研成果。教研改革，教育研究是教育事業(yè)一個(gè)永恒的話題，我們將在今后的教研工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，打造一流的教研團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)抓好“真課堂公約”的落實(shí)，為六年級(jí)畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績(jī)而銳意進(jìn)??！

活動(dòng)建議

1.建議利用教研活動(dòng)時(shí)間多觀摩學(xué)校名師的課堂實(shí)錄，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、示范課，多總結(jié)，讓每一位老師在聽(tīng)課中得益受惠。

2.我們組的教研組長(zhǎng)應(yīng)由有思想、有能力，熟練信息技術(shù)的中青年教師擔(dān)任，讓我們的教研工作做得更有特色，走在學(xué)校前列。

一期以來(lái)，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師，執(zhí)著勤勉，以踏石留印，握鐵有痕的務(wù)實(shí)作風(fēng)，一路耕耘，一路攜手前行。我們堅(jiān)信教育改革、教育研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題，我們將在今后的教育工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

第二篇：名師課堂真精彩

名師課堂真精彩

——觀摩劉德武老師的課堂教學(xué)有感

隴縣西大街小學(xué) 李絨艷

全國(guó)著名的特級(jí)教師劉德武老師是深受全國(guó)一線老師歡迎的幾位大師級(jí)的特級(jí)教師之一。5月29日學(xué)校組織我們?nèi)w教師參加了“關(guān)山之夏”全國(guó)名師課改觀摩報(bào)告會(huì)悉心聆聽(tīng)了專(zhuān)家的課堂教學(xué)和報(bào)告，我有幸聆聽(tīng)了劉老師的兩節(jié)課和一次講座，可謂受益匪淺。最令我大開(kāi)眼界的是這兩節(jié)課分別是一、六兩個(gè)不同年級(jí)的課，劉老師為我們展示了一個(gè)完美地穿越。

無(wú)論是一年級(jí)的“找規(guī)律”，還是六年級(jí)的“斐波那契數(shù)列”，正如劉老師自己所言：他設(shè)計(jì)每一節(jié)課的核心思想都是注重學(xué)生的思維發(fā)展。

在一年級(jí)的“找規(guī)律”這節(jié)課中，令人難以置信地是，劉老師從感知規(guī)律、找規(guī)律、用規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的美四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)一年級(jí)的小朋友經(jīng)歷了一次次深層次地?cái)?shù)學(xué)思維的穿越。而更加令人難以置信的是，大部分孩子居然非常有興趣地參與到這一次次的思考中，即使一年級(jí)的小朋友受詞匯量的限制，有時(shí)不能完滿地表達(dá)出來(lái)自己的想法，但精彩的回答還是時(shí)有迸發(fā)。

在這節(jié)課中，同學(xué)們不僅找到了像“紅球、黃球、紅球、紅球、黃球、紅球、紅球、黃球、紅球”這么難以辨認(rèn)的復(fù)雜規(guī)律，而且還能夠運(yùn)用所學(xué)的新知去解決了像“紅旗、綠旗、紅旗、綠旗、綠旗、紅旗、綠旗、紅旗、綠旗、綠旗、A、綠旗、紅旗、綠旗、B、紅旗、綠旗、C”以及“1（）2 8 1 4（）8 1 4 2（）”這些思維性非常強(qiáng)的問(wèn)題。聽(tīng)完課后，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么劉老師就能夠這么大膽的把這些思維性極強(qiáng)的綜合知識(shí)融入到一年級(jí)的“找規(guī)律”的起始課中，而且為什么他居然還能夠做到讓一年級(jí)的小朋友愿意學(xué)并且學(xué)得會(huì)呢？到底該怎樣辯證地使用教材？怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)有數(shù)學(xué)味的好課？

似乎看出了我們聽(tīng)課老師的疑慮，劉老師在他今天的講座開(kāi)始前簡(jiǎn)短地為我們闡述了“找規(guī)律”這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：

1、找“規(guī)律的什么”；

2、怎樣讓同學(xué)們感受到“規(guī)律”；

3、板書(shū)應(yīng)該突出什么；

4、思維發(fā)展的體現(xiàn)。在劉老師深入淺出地講解中，我慢慢感悟到了名師備課的全面與深刻，看到了參天大樹(shù)扎在地下汲取營(yíng)養(yǎng)的龐大的根系，明白了劉老師曾說(shuō)過(guò)的“沒(méi)有一個(gè)名師是被培養(yǎng)出來(lái)的”道理。

第三篇：快樂(lè)的課堂真有趣作文

快樂(lè)的課堂真有趣作文

福建省浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年五班 陳林坤 353400

一天上午，作文班開(kāi)展一次“考考你”的快樂(lè)課堂活動(dòng)。吳老師講了活動(dòng)內(nèi)容，頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，我甭提有多高興??！

快樂(lè)課堂活動(dòng)開(kāi)始了。吳老師出的第一道題：我國(guó)有哪幾個(gè)民族自治區(qū)？同學(xué)們有的冥思苦想，有的搖搖頭，還有的和同桌輕聲討論??后來(lái)，馬聞現(xiàn)站起來(lái)，回答：“內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！崩蠋熡庙懥恋穆曇粽f(shuō)：“回答正確！”一瞬間，教室里響起了一陣陣?yán)坐Q般的掌聲，大家為他投去了贊許的目光。

接著，老師出第二道題：浙江省、福建省、江西省、吉林省和黑龍江省的省會(huì)城市是什么？這道題可把同學(xué)難住了。你瞧，同學(xué)們有的搖頭晃腦，有的低頭沉思，有的眼望天花板??我心里“怦怦 ”直跳，生怕老師叫我回答。突然，馬聞現(xiàn)又站起來(lái)，流利地回答：“杭州、福州、南昌、長(zhǎng)春、哈爾濱?！崩蠋煾呗暤匦迹骸叭珜?duì)，給馬聞現(xiàn)再次鼓掌?！眱A刻間，雷鳴般的掌聲“嘩啦啦”地響。老師為了再次考查馬聞現(xiàn)的智慧和能力，又出了：“寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)的首府是什么？”

馬聞現(xiàn)思考了片刻，立刻回答：“銀川、烏魯木齊?！崩蠋熍d高采烈地說(shuō)：“回答正確，授予馬聞現(xiàn)為‘智慧小明星’?！?耶！他真厲害，我翹起大拇指夸他：“真棒！”。

緊接著，老師還出了許多古詩(shī)方面的考題：寫(xiě)朋友深情的古詩(shī)？寫(xiě)速度快的古詩(shī)？寫(xiě)思鄉(xiāng)情的古詩(shī)？寫(xiě)母子情的古詩(shī)？同學(xué)們都紛紛舉手回答：《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》、《、九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》等，都對(duì)答如流。

這次活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。既快樂(lè)、有趣，又豐富了寫(xiě)作素材，真是一箭雙雕啊！

簡(jiǎn)評(píng)：

小作者選材生動(dòng)、新穎。文章圍繞“快樂(lè)、有趣”的話題來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了“我國(guó)的五個(gè)自治區(qū)”和“5個(gè)省的省會(huì)和2個(gè)自治區(qū)的首府城市”的問(wèn)與答的過(guò)程。采用“點(diǎn)面” 結(jié)合的手法，既“面”上寫(xiě)了人物的動(dòng)作、神態(tài)和場(chǎng)面的熱鬧氣氛，又“點(diǎn)”上濃墨重彩寫(xiě)了“馬聞現(xiàn)”的聰明才智，知識(shí)淵博，對(duì)答如流的典型人物。首尾映應(yīng)，突出了“快樂(lè)課堂”和“一箭雙雕”的這一主題。

第四篇：“三生課堂”優(yōu)秀心得體會(huì)

“三生課堂”培訓(xùn)心得體會(huì)

三月，我校開(kāi)展了“三生課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了教研員對(duì)“三生課堂”教學(xué)改革的分析，收獲頗多，尤其是“三生課堂”對(duì)提高課堂教學(xué)效率的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、“三生課堂”是生活的課堂，追求本真和趣味。

作為教師，要善于憑借學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)世界，去尋找教與學(xué)的支撐點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建生活化的課堂，使教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中都平等地對(duì)話和交流。注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)全員參與、有效參與，促使學(xué)生充分地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也真正讓課堂充滿生活氣息。

1、讓教學(xué)再現(xiàn)生活。

課堂教學(xué)中對(duì)教材的理解和運(yùn)用，可以讓它成為生活的再現(xiàn)，把學(xué)生帶進(jìn)生活的意境。如，語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)解釋”時(shí)，可以讓學(xué)生表演一下原先經(jīng)歷的場(chǎng)面。我們要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把枯燥無(wú)味的訓(xùn)練寓寄在生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景中，讓教材的思想、意識(shí)、價(jià)值觀隨著情感的遷移過(guò)程潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，最終達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)水平的目的。

2、讓生活資源得到開(kāi)發(fā)與利用。

認(rèn)清教材的新特點(diǎn)，現(xiàn)在許多教材在選擇內(nèi)容上密切聯(lián)系學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。在教學(xué)中我們要根據(jù)自身?xiàng)l件，有效地利用教材資源，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

二、“三生課堂”是生成的課堂，追求自然和碰撞。

生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源信息時(shí)，教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辯識(shí)其價(jià)值，去偽存真，并作出教學(xué)決策。預(yù)設(shè)和生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，兩者是相互依存的，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，哪來(lái)精彩的生成？只要教師在課堂教學(xué)中，能夠關(guān)注“生成性”，讓生成打破自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)綻放異樣的光彩。

1、語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的生成離不開(kāi)課前教師的精心預(yù)設(shè)，因而這就要求教師在備課時(shí)，要悉心地鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去與文本交流，有自由思考的空間，然后再要求學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，那么就能引發(fā)出一些大人覺(jué)得不可思議的“奇思妙想”。教師再及時(shí)地給予鼓勵(lì)，那么在課堂上他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，讓老師“措手不及”。其實(shí)，那正是身為老師所希望看到的的場(chǎng)景，因?yàn)樵谶@樣的場(chǎng)景中，帶來(lái)的是妙語(yǔ)連連，笑聲連連，掌聲陣陣。那么學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲提知識(shí)，鍛煉能力，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

2、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，充分利用學(xué)生求知的本能，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間。教學(xué)中教師要有意 識(shí)地創(chuàng)造氛圍，使他們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中積極展開(kāi)思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)技能。這樣既能讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè)，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。

三、“三生課堂”是生命的課堂，追求尊重和智慧。

生命課堂是具有蓬勃的生命活力的真正課堂，能夠充分釋放學(xué)生的天性，深刻挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能得到收獲和快樂(lè)。生命課堂就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力?；仡欁约旱奶剿髦罚蚁胫饕獜囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)反思自己如何構(gòu)建“生命課堂”，讓學(xué)生的思維之花在課堂上綻放生命的光彩。

1、蹲下身子和學(xué)生交談。

生態(tài)課堂中，老師與學(xué)生必須完全是平等的，我們不能為了所謂的師道尊嚴(yán)而剝奪學(xué)生的自由發(fā)展的權(quán)利。平時(shí)課堂中我也總是三令五申，不準(zhǔn)學(xué)生這樣，不準(zhǔn)學(xué)生那樣，很少考慮學(xué)生的感受。在學(xué)生面前，我們要放下教師的架子，走入學(xué)生中間，蹲下身子和學(xué)生交談，告訴學(xué)生，有的問(wèn)題我也不很明白，讓我們一起來(lái)研究討論。

2、對(duì)學(xué)生露出微笑。心理學(xué)研究表明，良好的心理氛圍是學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的源泉。實(shí)踐生活中我們也感到，在輕松融洽的氛圍中，人的思維異?；钴S，就連平時(shí)較沉默的人也會(huì)出現(xiàn)妙語(yǔ)連珠的局面。上課時(shí)，如若老師緊板著臉龐，學(xué)生就會(huì)恐懼不安，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。反之，老師笑意洋溢，猶如春風(fēng)拂面，孩子消除了緊張、害怕，在無(wú)拘無(wú)束之中，思維自然活躍，智慧的火花自然產(chǎn)生。

因此，教學(xué)活動(dòng)中，我要盡量采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，取得盡可能好的教學(xué)效果而組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

第五篇：《父母課堂》讀后感優(yōu)秀

《父母課堂》讀后感優(yōu)秀

讀一本好書(shū)，可以影響一個(gè)人一輩子?！陡改刚n堂》確實(shí)是一本好書(shū)。讀了這本書(shū)，我受到了很大的啟發(fā)，影響和指導(dǎo)了我對(duì)孩子的教育方法。作為一名家長(zhǎng)，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時(shí)候都不知如何下手去解決。學(xué)習(xí)之后，我逐步改變了許多影響孩子發(fā)展的思想及行為習(xí)慣，找到了很多解決家庭教育問(wèn)題的好方法。

我對(duì)兒子的教育最多的是命令和教訓(xùn)，要求這要求那，卻不愿聽(tīng)聽(tīng)他的需求。讀了《父母課堂》后我真實(shí)感受到了孩子的需要，也發(fā)現(xiàn)了我們家現(xiàn)今的不足之處。

對(duì)于孩子的調(diào)皮、任性和學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題，我往往有太多的不耐煩。在讀了《父母課堂》以后，我知道了“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”；懂得了，每個(gè)孩子都有她的閃光點(diǎn)，父母要善于去發(fā)掘。要有足夠的耐心去和孩子溝通，不能光用父母的姿態(tài)去教育批評(píng)孩子，還要同他做朋友去影響和教育她。

經(jīng)過(guò)考慮后得出以下幾個(gè)結(jié)論：

一、增加親子互動(dòng)。

盡量少出去應(yīng)酬，抽時(shí)間陪兒子打球、做拼裝玩具等他喜歡的事。每星期全家至少在一起吃飯一次，他可以在飯桌上說(shuō)說(shuō)他遇見(jiàn)的趣事。

二、增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

讓孩子多花時(shí)間進(jìn)行一些有益的課處閱讀，激發(fā)孩子的求知興趣。同時(shí)我們也要從自己做起，多進(jìn)行閱讀，家庭的學(xué)習(xí)氛圍好了，孩子也會(huì)跟著靜心學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)與孩子的溝通。

我們應(yīng)該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng)，我們不能一味地責(zé)備，而是要平和細(xì)致地問(wèn)清原因。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

兒子做作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。對(duì)此我們將采用循序漸進(jìn)的辦法加以改善：首先與他進(jìn)行討論并且做出約定，只要他能自覺(jué)并出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?cè)试S他提出適當(dāng)附加條件。隨著他自覺(jué)性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我打算逐步培養(yǎng)他的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣，形成為他人服務(wù)和參加家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。我會(huì)要求他收拾好自己的房間，父母做清潔工作時(shí)做小助手等。

六、注重品行教育。

良好的行為習(xí)慣是兒童教育的重要一環(huán)。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，世界觀、道德觀逐步形成。我們應(yīng)從日常生活做起，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)獨(dú)立、自信、有責(zé)任感、有愛(ài)心的人。身教勝于言教，我們將從坐公交車(chē)時(shí)給老人讓座、與同學(xué)團(tuán)結(jié)互愛(ài)、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、做錯(cuò)事坦然承認(rèn)、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來(lái)誠(chéng)實(shí)坦蕩、富有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)自立的優(yōu)良品格。只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。我們相信，在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材！《父母課堂》，讓我懂得了如何做一位合格的家長(zhǎng)，讓我認(rèn)識(shí)到如何愛(ài)孩子，如何欣賞孩子，用智慧和愛(ài)讓她成為一個(gè)自信、快樂(lè)、向上的孩子。