第一篇：行書基本筆畫教學

行書基本筆畫教學

教學目的：掌握行書的基本筆畫，對行書的筆法有初步認識 教學重點：熟練書寫七種行書基本筆畫 教學難點：熟練掌握行書基本筆畫的書寫動作要領，如下筆、收筆、行筆軌跡、提按、速度、連貫性等。教學內容： 行書概述：行書是介于楷書與草書之間的一種書體。行書脫胎于隸書，萌生于東 漢而成形于魏晉，至東晉趨于成熟。蘇東坡說：“楷如立，行如行，草如走?！?張懷也說:“行書非草非真,離方遁圓,在乎季孟之間,兼真者謂之真行,兼草者謂 之行草.”行書較楷書簡約、流暢，較草書易識、易學，實用。王羲之行書是行 書的極至，他被稱為書圣，作品《蘭亭序》被稱為天下第一行書。歷代行書名家 百出，行書風格多樣、個性豐富。行書分類大致可歸納為三大系:

1、二王行書，由王羲之、王獻之所創(chuàng)，后世文人 書家無不直接或間接受到王派行書體系的影響，后繼者如米芾、趙孟頫等皆是大 家；

2、顏行，由顏真卿所創(chuàng)，在傳統筆法中摻入篆籀筆意，結體變背勢為向勢，易方為圓，代表作有《祭侄稿》、《爭座位帖》等。它的出現改變了王書一統天 下的局面，為后世的行書創(chuàng)作提供了更多的模式，從而推動行書體系風貌的變化 和發(fā)展。后世書壇宗王宗顏此起彼伏，時隱時現，或互相摻雜融合。

3、魏行，清代書家將魏碑的體勢和用筆化入行書中形成的一種行書。代表書家有趙之謙、何紹基等。行書個性風格各

異，其基本筆畫乃至筆法有共通的規(guī)律，這里我們選 擇王羲之的《蘭亭序》來學習。普通的書法教學中,用筆部分的教學內容我把它分為幾部分:基本筆畫、該書體（如行書）的用筆特點、偏旁部首寫法，其中基本筆畫是重點要掌握的。這里所 講的基本筆畫是指最普遍的，最基本的基本筆畫。太多了沒課時，也不便于學生 記憶，掌握了基本的東西，便可以變通了。把課件做成HTML,一方面便于網絡發(fā)布,另一方面是為了能在學校的多媒體課室 中使用。因為圖片投射到屏幕上顏色會變淡，偏藍紫，所以我把圖片顏色處理得 艷點。行書的基本筆畫的寫法：橫、豎、撇、捺、折、鉤、點

1、橫，與楷書的要求一樣，以掌握細腰長橫寫法為主。主要掌握兩種類型的橫，一種是類楷寫法的長橫，如“亭”字的第一橫。另一種是或下筆或收筆出鋒的橫，如“昔”字的第二橫。這是重點要掌握的，行書中出現特別多。如圖1。

2、豎，如圖2（A 回鋒收筆的，如“間”，B 頓筆出鋒的，如“慨”C 露鋒的，如“年”）豎筆在左的要收筆；

3、撇，如圖3-

1、圖3-2（A 露鋒出鋒的長撇，如“舍”“少”“為”，B 回鋒 的撇，如圖“盛”“和”，C 頓筆提起的如“老”）；

4、捺，如圖4（A 類楷的捺，如圖“永”，B平拖回收的捺，如“舍”，C 反捺 如“殊”）；

5、折，如圖5（A 方折，如“曲”，B 圓折，如“為”，C 特殊的折，如“和”）；

6、鉤，如圖6（A 如類楷的如“九”，B 拖鉤如“靜”，C 蟹爪鉤，如“殊”）；

7、點，如圖7-

1、圖7-2（A 單點如圖“亭”“宇”“領”；多點相連的如 “流”“清”“無”“于”）

第二篇：行書 基本筆畫

行書 基本筆畫

行書第一章第一單元：點 反捺點： 最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。曲頭點： 筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。長點

行書第一章第一單元：點

反捺點：最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。

曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。

長點：外字的最后一筆，捺改為長點，筆入紙后向右拉長，再將筆下頓收鋒。斜點：尖鋒入紙后，向右向下重按鋪毫，再將筆向左上回鋒

至腹部收筆。

帶右點：豎直下筆，按后將鋒從腹中挑出，帶寫出右點，寫時筆鋒橫向行走，第一點重，第二點輕。

蘭葉點：次字最后一筆，尖鋒入紙后重按鋪毫，再將筆略提從中間出鋒。

出鋒點：筆入紙后，順勢一頓，即將鋒帶出，露出鋒尖與下一筆有連之勢。

平點：尖鋒入紙后，筆平行向右鋪毫，再略向下于中腹出鋒，形似短橫。

橫四點：橫四點，每點都極清楚，然又每點相連，其勢略有上斜，不使平板。

橫三點：歲字中間是橫三點，首兩點都從腹中出鋒帶右點，最后一點出鋒上挑，以寫戈筆。

二點水：上點出鋒帶出下點，轉鋒提筆向右上挑出。

上下點：上下兩點相互呼應，上點出鋒即成下點起筆，上點略輕，下點略重，反之亦可。

橫波點：然字四點，其形不甚清楚，似水之波濤，曲折多姿，最后一點略重回鋒。隼尾點：最后一點取隸法，筆在中間作一重按，然后突然上提，以筆尖出鋒，如鷹隼之尾。

三點水：首點出鋒帶出次點次點與末節(jié)點相連，末點按后上挑，其勢一氣呵成。左右點：左右兩點，作遙相呼應之勢，一般是左低右高，字的重心易平穩(wěn)。

行書第一章第二單元：橫

仰勢橫：所字上橫呈上仰之勢，使字更是豐滿，穩(wěn)固。

下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。

垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。

露鋒橫：尖鋒入紙，其鋒外露，行筆由輕至重，最后鋒尖略上提后下按，回鋒至橫越畫中間。

重橫：于字兩橫稍短，用筆較重，因此字點畫少，點畫粗壯，使字穩(wěn)重有力。上挑橫：第一筆橫畫向上傾斜，收筆處向上挑出，以便寫長撇。

波折橫：此橫亦用腕的翻動，輕重徐疾，波曲向前，收筆回鋒，使線條生動活潑。

帶鋒橫：發(fā)筆處承上一筆的出鋒搭勢后轉筆寫成橫畫，所以又稱“搭鋒”，變化在發(fā)筆處。

下凹橫：未字兩橫都有下凹之勢，尖鋒入紙后筆向下拉后再向上斜行，使線條呈下凹狀。輕重橫：尖鋒入紙后，筆右行時用力由輕至重，收筆回鋒

行書第一章第三單元：豎

曲頭豎：最后一筆豎畫在筆尖入紙后，利用腕力向左稍彎后再向右迂回行筆，故此豎頭有曲折。

懸針豎：豎畫之懸針，筆鋒逆入后，調整至中鋒則順勢直下，出鋒處提筆空收，使鋒尖能尖銳，飽滿，不能飄浮?；∝Q：最后一豎，勢向右凹，形成弧曲使整個字更顯風神。

并列橫：數橫并列有輕重，長短，仰覆之變化。

重輕橫：此橫畫行筆逆入后，立即鋪毫重按，然后右行時，由重轉輕，收筆處略重回鋒。

短豎：人字旁左豎，行筆短促，力量稍重，使右旁點畫雖少仍是穩(wěn)固。

反筆豎：此長豎起筆處作由右向左的反方向，以示與其他暢字用筆之不同。

開叉豎：羲之寫蘭亭用的是鼠須硬毫，故偶有開叉，此筆不必強求，也無法強求，應順其自然。

相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應，名曰相向。

并列豎：數豎并列，在起筆方向，長短，粗細等方面都有變化，使參差不齊，變化復雜。帶鉤豎：行書用筆動蕩感極強，此豎畫至出鉤處向右上鉤出，既不作懸針，亦不作垂露。

露鋒豎：作字左豎露鋒入紙，作彎勢下豎，收筆回鋒。相背豎：左右兩豎都有內凹之勢，作背靠背狀，名曰相背。行書第一章第四單元：撇、挑

平撇：第一筆屬平撇，筆鋒逆入后向左平的撇出，線條飽滿而出鋒銳利。

斜撇：用筆取逆后，筆鋒向左斜出，勢微曲，壯健有力，力送鋒尖，沉穩(wěn)不飄。

長曲撇：此撇長而微彎，其勢先直后向左撇出，極為醒目。短撇:此短撇短而有力，如鳥啄木。

尖鋒撇：此撇尖鋒入紙后，迅即鋪毫，然略彎撇出，頭尾都尖，中間厚重。蘭葉撇：此長撇，入鋒略重后即向左下行筆，其間由重轉輕，由輕轉重后很快撇出，飄逸如蘭葉。

回鋒撇：在撇至出鋒處，忽作收筆，使頭呈圓形，力聚于中，十分厚重，含蓄。

曲頭撇：左撇頭呈彎曲，其形折，出鋒處上鉤。

曲折撇：此撇長而中間有曲折，可見行筆之波動出鋒處又戛然而止，回筆收鋒，很含蓄。

弧撇：此撇起筆逆入后，豎直而下即向左推出，出鋒尖利，中間有很大弧曲，此撇線條渾厚。

帶鉤撇：此撇由重至輕，至出鋒處突然折鋒鉤出，出鉤處稍作發(fā)力。

反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉折處的輕重不易掌撐，難度很大。

開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之。

并列撇：三撇并列，方向和輕重都不雷同，不使刻板。

回鋒挑：和字左挑，實是兩筆，先行筆向左下折鋒，由原路向右上挑出，是先回鋒再上挑，使蓄力更足，力感更強。

短挑：挑法用力在起筆處，得力在出鋒處故應快速有力，短而不松。垂頭挑：女字上挑起筆時，筆由下向上，有一牽絲露出，故其頭下垂。長挑：或字下挑長而有曲，出鋒處與撇相呼應。

行書第一章第五單元：鉤、折

豎鉤：先作豎畫，至出鉤處，鋒略上提，使得力得勢后向左鉤出。

心鉤：尖鋒入紙后，向右下方作弧形行筆，漸行漸重，至出鉤處最重，出鉤時作頓挫，得勢后向左上順勢鉤出，此鉤宜稍長。

戈鉤：筆鋒逆入后，引筆作斜勢下行，中間微彎但不能太彎，至出鋒處蹲鋒得勢上鉤。豎彎鉤：豎彎后向右橫畫，漸行漸重，在出鋒處，先蹲處得勢，迅速向上略外傾地鉤出，鉤很厚重。

背拋鉤：即風字右邊的橫折右斜鉤，此筆宜筆勢帶側，用腕力打彎，順勢斜出，使鉤飽滿有力。蟹爪鉤：逆鋒入紙后先寫豎畫，至出鉤時將筆向左平推，然后再向上鉤出，形似蟹爪，此筆是王書的特色。

圓曲鉤：最后一筆，接橫畫后，順勢豎下，由輕至重，其勢彎圓，再順勢出鉤，極為自然。橫折豎鉤：月字右半，先寫橫畫，折后寫豎畫，其勢微彎，頓后上鉤。橫鉤：長橫至折角處，提筆后重按，調正筆鋒后向左鉤出。

下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。

回鋒藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。平鉤：最后一筆也是豎鉤，然此鉤是向左平推而出，有托住上部之意。橫折：橫畫行筆至轉彎處，作提按圓折直下，轉折不露圭角。

豎折：先作豎畫，至轉折處作頓挫提按，折鋒向右，如寫橫畫，收筆回鋒。左斜折：最后二筆，逆鋒入紙后，向左微斜而下，轉折后向右作點畫。右斜折：橫畫行筆至轉折后，向內微斜而行，然后出鉤，其折圓渾。行書第一章第六單元：捺

平捺：逆鋒入紙后，即向右行筆，一波三折，頓后將鋒平出，此捺勢甚平。斜捺：尖鋒入紙后，即鋪毫重按，向右下行筆，頓后出鋒，此捺勢斜甚有力感。

回鋒捺：此捺與平捺相似，然行筆輕重有變，出鋒處并不捺出，而是回筆將鋒收入畫內。帶鉤捺：最后一筆是長捺，出鋒時筆略向下帶出，有一小鉤。

長點捺：最后一筆以長點代捺，筆由輕而重，再回鋒收筆，頭是圓形。隼尾捺： 最后一筆如捺如點，筆在中間作一頓挫，突然筆出鋒，露出鋒尖，如鷹隼之尾。

反捺：此捺作反勢，逆鋒入紙后，筆向上凸起鋪毫，然后向右下行筆，出鋒處筆又內拗而出，其形與一般捺相反，也需有高度的行筆技巧。

短捺：最后一筆逆入后速行向右下迅筆，稍作提按即回鋒收筆，行筆短促有力，但捺的動作已全部完成。

重捺：最后一捺為與上兩筆相襯，故行筆特重，中間提按也不明顯，出鋒時突然將筆提出，略露鋒尖。

波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。

曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。

蘭葉捺： 此捺行筆勢甚平穩(wěn)，惟頭尾輕，中間略重，也似蘭葉寫法。

平頭捺：此捺亦很有特色，其頭齊平，也顯穩(wěn)重，然行筆較難掌撐。

弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。

第三篇：歐陽詢楷書教學基本筆畫

歐陽詢楷書教學基本筆畫（第一節(jié)）

一、歐陽詢簡介

歐陽詢（557一641年），唐代，漢族，潭州臨湘（今長沙）人，字信本，楷書四大家（歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟）之一。公元557年出生于衡州（今衡陽），祖籍潭州臨湘（今湖南長沙），歐陽詢祖父歐陽頒（498～563年）曾為南梁直閣將軍，父歐陽紇曾任南陳廣州刺史和左衛(wèi)將軍等職。因舉兵反陳失敗被殺，并株連家族。歐陽詢因年幼幸免于難，被父親好友收養(yǎng)。歐陽詢聰敏勤學，涉獵經史，博聞強記。隋朝時，歐陽詢曾官至太常博士。因與李淵交好，在大唐盛世累遷銀青光祿大夫、給事中、太子率更令、弘文館學士，封渤?？h男，也稱“歐陽率更”。與同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并稱初唐四大家。因其子歐陽通亦通善書法，故其又稱“大歐”。歐陽詢楷書法度之嚴謹，筆力之險峻，世無所匹，被稱之為唐人楷書第一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”，后人以其書于平正中見險絕，最便初學，號為“歐體”，他的字有多人評論。

二、歐陽詢的楷書代表作——九成宮醴泉銘

唐代碑刻。公元632年鐫立于麟游（今屬陜西）。魏徵撰文，歐陽詢正書。記述唐太宗在九成宮避暑時發(fā)現醴泉之事。筆法剛勁婉潤，兼有隸意，是歐陽詢晚

年經意之作，歷來為學書者推崇。

歐陽詢九成宮醴泉銘圖片

當代書法家田英章臨歐陽詢九成宮醴泉銘

三、楷書的基本筆畫

橫、豎、撇、捺、點、鉤、提、轉折是楷書的8種基本筆畫。

四、永字八法 永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

五、橫畫的寫法

1、長橫的寫法

2、短橫的寫法

3、中橫的寫法

4、尖橫的寫法

橫畫書寫示范視頻

六、豎畫的寫法

1、垂露豎的寫法

2、左垂露豎和右垂露豎的寫法、懸針豎的寫法

豎畫書寫示范視頻：

七、練習

書法教學課堂--歐陽詢楷書教學基本筆畫

（二）

第四篇：基本筆畫教案

基本筆畫教案

一年級第一學期 寫字教案(前四課,基本筆畫部分)準備課

教學目標：

初步掌握寫字知識及寫好字的方法，認識田字格；學習正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；認識書寫工具，知道如何使用和保管書寫工具。

教學重點：認識田字格，學習正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。

教學難點：掌握正確的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢。

教學用具：鉛筆、鋼筆、毛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）概述，使學生初步了解學習寫字的意義。

1．祖國的語言非常美，學好祖國的語言，寫好漢字，終生受益。

2、人際的交流和日常生活離不開寫字，寫好字能多方面地開發(fā)大腦的潛力，促進智力的發(fā)育，也有助于培養(yǎng)良好的行為習慣。

（二）認識書寫工具及田字格。

1．教師出示幾種典型的鉛筆、鋼筆及毛筆，告訴學生這些都是書寫工具，小學生從一年級開始用鉛筆寫字。

2．簡單講述鉛筆的使用及保管方法，對學生選用什么樣的鉛筆，教師可提出具體建議。鉛筆有H.B、HB三種型號。H表示鉛筆筆芯的硬度，B表示筆芯的軟度，HB則軟硬適中。小學生開始寫字，宜選用B型鉛筆。

3．出示插圖，引導學生觀察。太陽高照，農民伯伯在農田里耕耘。小朋友寫字要用到田字格，田字格的形狀就像圖上的農田。實物投影田字格，指導學生觀察田字格，認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格，告訴學生開始學習寫字要利用田字格。

4．教師指導學生讀兒歌，一邊指著田字格相應的位置，一邊背誦兒歌。學習兒歌，使學生懂得寫字時要利用田字格，認真觀察筆畫在田字格中的位置，找準位置再落筆寫字。

三、講授新課

（一）學習正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。1．概講，使學生明確寫好字與坐姿及執(zhí)筆姿勢的關系；還要明確正確的寫字姿勢對少年兒童的成長、發(fā)育有很大的影響。

2．引導學生觀察掛圖或看教材中的照片，使學生知道什么是正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。

正確的坐姿：頭正、肩平、臂開、足安（兩腳與肩同寬，放平穩(wěn)）。

頭正頸直，略向前傾，眼距桌面約一尺。兩肩要平，腰背自然伸直，但不能僵硬，要舒適自然。端坐桌前，略向前傾，胸不能挨桌，距離不可超過一橫拳。兩臂自然分開平放于桌面，肩、肘、腕都要自然放松，運筆時要輕松靈活，又要沉穩(wěn)。兩腳自然分開，大致與肩同寬，全腳著地踏實。

正確的執(zhí)筆姿勢：大拇指與食指握筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲。筆桿向后傾斜，靠在食指根部與虎口之間。握筆時，手指離筆尖約一寸遠。可總結為“按、壓、頂、抵、靠”五字訣。按：大拇指前端貼于筆桿內側，由內向外用力。壓：食指前端壓在筆桿外側，由外向內施加壓力。頂：中指指甲內側自下向上用力頂住筆桿。抵：無名指與小拇指自然彎曲重疊于中指之下，輔助中指用力。靠：筆桿斜靠于食指指根部。五字訣簡明實用，教9幣應讓學生牢記。

3．指導學生仿照課本上的圖片體會正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢。

（二）練習。

教師布置學生用鉛筆在紙上練習畫一些簡單的圖形或符號，達到練習握筆、運腕的目的。學生練習時，教師可巡視，糾正學生不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。

四、本課講評

簡要總結學生學習情況，復習田字格知識，強調正確的書寫坐姿、執(zhí)筆姿勢。

課題：第2課基本筆畫

（一）教學目標：

認識點的形態(tài)，初步掌握點的寫法；掌握觀察范字的方法，使學生學會在田字格中找準筆畫位置，正確書寫；初步了解運筆過程。

教學重點：學習點的寫法，體會運筆過程及掌握正確的寫字姿勢。教學難點：初步掌握用筆的輕、重。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

今天，我們學習點的寫法。每一個漢字都是

由基本筆畫組成的，字的基本筆畫就相當于人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本筆畫寫得規(guī)范，字就顯得美觀。因此，寫好基本筆畫很重要。

三、講授新課

（一）認識點的形態(tài)。1．漢字中點有很多種，點在字中的位置不同，因此它們的形態(tài)也不相同，寫法也不一樣。

2．教師邊板書邊說出點的名稱，使學生初步認識上點、左點、右點、長點。3．指導學生看課本，說說范字點的名稱。

（二）學習上點的寫法。

1．教師板書上點，講解運筆要領：輕起筆，向右下方行筆，稍按，收筆。2．學生用手指邊練習邊說運筆過程。

3．指導學生觀察“六”字中的上點，學生觀察之后用筆描紅，邊描邊體會運筆過程。

（三）學習左點、右點的寫法。

1．教師范寫左點，使學生明確左點一般在字的左下方，它的運筆方向與右點相反，運筆要領是：輕下筆，向左下方行筆，稍按，收筆。2．觀察教師范寫右點，其運筆方向與左點相反。

3．指導學生觀察課本中的“小”字，描紅左點、右點。

（四）學習長點的寫法。

1．教師引導學生觀察右點與長點，比較異同。

2．指導學生觀察課本中的“風”字中的長點，講解書寫要領，并用鉛筆描紅。

（五）教師小結點的寫法。

四、書寫練習

（一）指導學生按照點在田字格中的位置書寫上點、左點、右點、長點。

（二）學生進行書寫練習，教師行間巡視，指導學生練習寫點，糾正學生不正確的執(zhí)筆姿勢及寫字姿勢。

（三）引導學生自評、互評書寫情況。教師講評作業(yè)情況，有針對性地再次指導。

五、本課講評

小結本課學習的內容，總結學生書寫練習的情況，及時鼓勵、表揚認真學習及書寫較好的學生，對學生的不正確坐姿及執(zhí)筆姿勢進行講評。

第3課基本筆畫

（二）教學目標：

初步認識橫畫與豎畫的形態(tài)，掌握其書寫方法；繼續(xù)培養(yǎng)學生先認真觀察范字，再動筆書寫的良好習慣，掌握正確的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。教學重點：借助田字格掌握橫畫左低右高的特點。教學難點：垂露豎、懸針豎的筆畫特征及寫法。教學用具：

田字格、黑板、實物投影、范字。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

教師可以從復習上一節(jié)課的學習內容入手，導入新課。

三、講授新課

（一）認識橫畫。

1．引導學生看課本，認識長橫、短橫。結合插圖中一根長的圓木，說明橫相當于建造房子用的大梁，給人以堅實、平穩(wěn)的感覺。2．教師在田字格中板書長橫，說明橫要在橫中線的左下方起筆，右上方收筆，并且有左低右高的特點。

（二）學習橫的書寫方法。

1．教師邊示范邊講解運筆要領：起筆稍重，向右行筆，逐漸加快，按筆回收。2．指導學生描紅課本中的長橫及短橫，體會運筆方法。

（三）認識豎畫。

1．引導學生看書中的插圖，一根高高的柱子矗立在那里給人以挺拔、堅實的感覺，豎在字中應起到這種作用。

2．教師在田字格中示范垂露豎、懸針豎。

（四）學習豎的書寫方法。

1．引導觀察垂露豎，在學生回答的基礎上，教師可總結：豎的運筆過程與橫畫的運筆過程一樣，只是方向不同。

2．教師邊示范邊講解運筆過程：起筆稍重，向下行筆，稍按收筆。

3．指導學生觀察懸針豎，引導學生分析筆畫’形狀，與垂露豎作比較。

4．教師再次板書，邊寫邊講解書寫要領：起筆稍重，向下行筆，逐漸提箋收筆。

四、書寫實踐

（一）指導學生在田字格中獨立練習長橫、短橫，教師巡視，個別輔導。

（二）小結橫的寫法，講評學生書寫的情況。

（三）指導學生練習豎畫。

五、本課講評

總結本課教學內容，評議學生學習情況。

第4課基本筆畫

（三）教學目標：

認識撇及提的形態(tài)，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續(xù)幫助學生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，對前四課所學的基本筆畫進行綜含練習。教學重點：掌握撇、提的不同形態(tài)。教學難點：撇、提的書寫要領。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）講評上節(jié)課的作業(yè)，表揚書寫認真的學生。

（二）復習豎的運筆要領，導入新課。

三、講授新課

（一）認識撇的形態(tài)。

1．教師板書三種撇，并說明撇在字中的位置不同，因此形式多樣。

2．指導學生結合插圖進一步認識撇的形態(tài)。在學生回答的基礎上，教師結合鯨魚的形態(tài)指導學生認識并記住平撇的形態(tài)。教師可參照此方法，使學生認識斜撇及豎撇。

（二）學習撇的書寫要領。

1．教師邊板書邊講解運筆過程，學生觀察后，可書空練習。2．豎撇的運筆過程有與豎相似的地方，可先引導學生復習豎的寫法，然后講解豎的運筆要領。

（三）認識提畫的形態(tài)。

（四）學習提的書寫要領。

1．提的書寫要領：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。

2．教師板書并講解運筆過程，學生書空練習之后在課本上描紅“北”字的提畫。

四、書寫實踐

（一）教師可安排學生練習書寫撇畫和提畫，要 求學生照例字中筆畫在田字格中的位置進行書寫。

（二）教師巡視，指導并糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。學生對照字頭對自己的書寫進行評價，同桌之間也可以互相評一評，老師利用實物投影對學生的作業(yè)進行評價。

（三）帶領學生做練習

（一）的闖關游戲，對書寫較好的學生提出表揚。

五、本課講評小結教學內容，評議學生學習情況。

第5課基本筆畫

（四）教學目標：

認識捺及豎鉤的基本筆畫形態(tài)，初步掌握書寫方法；培養(yǎng)學生認真觀察范字后再動筆書寫的良好習慣，幫助學生掌握正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢。

教學重點：掌握捺畫和豎鉤的形態(tài)特征。

教學難點： 捺和豎鉤的書寫要領。

教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習撇的寫法，導入新課。

三、講授新課

（一）捺的形態(tài)及書寫方法。1．漢字中，往往撇和捺就好像一對翅膀，能使字顯得勻稱、美觀。我們學習了撇的寫法，寫好捺這個筆畫也很重要。

2．教師指導學生看課本，先看第一個筆畫斜捺，再看第二個筆畫平捺，告訴學生名稱。然后引導學生看插圖，使學生體會這把長戰(zhàn)刀的形狀很像捺這個筆畫。寫捺這個筆畫應寫得像刀刃一樣，剛勁有弧度。

3．指導書寫斜捺。教師邊板書邊講解運筆過程：輕起筆，向右下行筆，稍按筆向右捺出。

4．指導書寫，并練習寫平捺。教師邊示范邊講解書寫要領：輕起筆，向右下行筆，逐漸加重，稍按筆向右捺出，并告訴學生第一折點后用筆逐漸加重到第三折點（捺腳處）稍按筆，撩出。出捺腳不可上翹或下塌，整個運筆過程要稍有弧度。

（二）豎鉤的形態(tài)及書寫方法。

1．教師板書豎鉤，引導學生看插圖。教師用手指小熊側面的輪廓，告訴學生，它的形態(tài)很像豎鉤。

2．指導書寫豎鉤。教師板書，邊寫邊講解運筆過程：起筆稍重，向下行筆，按筆向左上方挑出。教師帶學生書空或用手指在書桌上練習書寫。

3．指導學生描紅課本中“丁、水”字中豎鉤的筆畫，教師巡視輔導。

四、本課講評

小結教學內容，評議學生學習情況。

第6課基本筆畫

（五）教學目標：

通過觀察和比較使學生初步認識斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤等筆畫形狀，初步掌握這幾種鉤畫的書寫方法。

教學重點：認識斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤等筆畫形狀。教學難點：學習斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤的寫法。教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）教師小結上節(jié)課作業(yè)情況，總結豎鉤的書寫情況。

（二）請一位學生說豎鉤的運筆過程，教師板書豎鉤。

（三）引出新課。

三、講授新課

（一）學習彎鉤的寫法。

1．教師引導學生認真觀察彎鉤，與豎進行比較。

2．教師引導學生總結出書寫方法：輕下筆，向下稍彎曲行筆，按筆向左上方出鉤。

3．學生書空或用手指在桌面上練習書寫。

（二）學習斜鉤與臥鉤的寫法。1．我們學習了彎鉤的寫法，接下來學兩種新筆畫。它們在運筆方法上與彎鉤有相似的地方，行筆時都要注意寫出一定的弧度。2．教師板書斜鉤與臥鉤，邊寫邊說出名稱。

3．講解斜鉤的書寫要領，注意筆畫上半部分不能寫得太直或太彎。4．教師再示范一個斜鉤，并讓學生總結運筆要領：起筆稍重，向右下方行筆，逐漸彎曲，按筆向上出鉤。5．學生書空或在桌上用手指練習寫筆畫。

6．教師板書臥鉤，邊寫邊講解運筆要領：輕下筆，向右稍彎曲行筆，按筆向左上方出鉤。

（三）學習橫鉤的寫法。

1．指導學生觀察橫鉤及小天使的插圖，講橫鉤的形態(tài)：橫鉤是由一長橫和它末端的鉤組成的。鉤向左下方挑出，鉤與長橫形成一個角，這個角的大小要寫得合適。

2．教師再板書一個橫鉤筆畫，邊寫邊講解運筆要領：起筆稍重，向右行筆，按筆向左下方出鉤。3．學生書空練習。

4．學生描紅“字”字中酌橫鉤筆畫。先了解字音、字義之后再讓學生動筆。

四、書寫練習

教師指導學生照田字格中的例字書寫斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤。教師巡視、個別輔導。

五、本課講評 總結學習情況，講評學生的書寫練習。

第7課基本筆畫

（六）教學目標：

通過觀察和比較初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)，能說出它們的名稱；初步掌握以上幾種筆畫的書寫方法；復習鞏固第5至第7課所學的筆畫，進行綜合練習。

教學重點：初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態(tài)。教學難點：掌握橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的書寫要領。教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫畫和豎畫的運筆方法，導入新課。

三、講授新課

（一）學習橫折及橫折鉤的寫法。

1．指導學生看課本插圖，圖上畫的是什么，這幅圖像什么筆畫？ 2．指導書寫。教師邊板書邊講解：橫折是由橫和豎組成，但這個筆畫是一筆寫成的。老師先寫一個橫，寫到它的末端要稍提筆，轉筆向下行筆，寫時動作要連貫。3．教師板書橫折鉤這個筆畫。教師邊示范邊講解：橫折的筆畫，行筆到末端不收筆而向左上方出鉤，這個筆畫叫橫折鉤。4．橫折鉤是哪兩個筆畫組成的？

5．教師再板書橫折鉤，引導學生思考運筆要領。

6．指導學生描紅“今、目、向、身”四個字中的橫折及橫折鉤，學生邊描邊體會這兩個筆畫在字中的變化。

（二）學習豎折的寫法。

1．指導學生看課本認識豎折的形態(tài)，可結合插圖來幫助學生認識。2．豎折是由哪兩個筆畫組成的？是幾筆寫成的？

3．隨著教師板書，學生書空，分析運筆過程：起筆稍重，向下行筆，轉折處提筆向右行筆，稍按收筆。

4．指導學生描紅“牙”字中的豎折，教師巡視輔導。

（三）學習豎折折鉤的寫法。

1．教師板書豎折折鉤這一筆畫，引導學生觀察分析。

2.指導書寫。教師提示：寫豎后要稍按筆再寫橫，寫橫到轉角處仍然要稍按筆再寫豎鉤。

3．組織學生總結一下書寫全過程，要求學生用手指在書桌上練習寫幾次。

4．指導學生描紅“馬”字中豎折折鉤的筆畫。

5．指導學生照田字格中的例字練習寫豎折折鉤這一筆畫，教師巡視輔導。

四、書寫實踐 完成《練一練、描一描））的練習，教師要引導學生想象，把基本筆畫與現實生活中的事物聯系起來，形象地記憶筆畫的形態(tài)。

五、本課講評

講評練習完成情況，可讓學生在實物投影上書寫，引導學生觀察筆畫形狀、運筆過程，進行評議。

第8課基本筆畫

（七）教學目標：

通過觀察比較，認識豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫，并能說出它們的名稱；初步掌握以上幾種筆畫的書寫方法。教學重點： 認識豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫的形態(tài)。

教學難點：初步掌握豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫的寫法。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫折和豎折的書寫要領，導入新課。

三、講授新課

（一）學習豎彎及豎彎鉤的寫法。

1．板書豎彎，這個筆畫與以前學過的哪個筆畫很相似？

2．比較豎彎與豎折的異同。豎彎和豎折都是由豎和橫組成的，不同之處是豎折為硬折角，豎彎的折角比較圓。

3．教師邊書寫邊講解，在豎彎的末端向上挑出一個鉤，這個筆畫叫豎彎鉤。

4．教師指導學生看插圖，說明：豎彎鉤的形狀多么像鵝浮在水上的樣子，胸脯部分也是圓圓的。

5．豎彎及豎彎鉤的折角部分比較圓，不要寫得死板生硬，寫豎行筆到折角處要轉筆，速度稍慢。

6．指導學生用鉛筆描紅“西、包”中豎彎及豎彎鉤的筆畫，體會其寫法。

（二）學習橫折彎和橫折彎鉤的寫法。

1．教師先板書橫折彎及橫折彎鉤兩個筆畫。這兩個筆畫的前一部分都是橫折，橫折的末端不收筆，繼續(xù)向右彎轉行筆，末端出鉤的為橫折彎鉤，不出鉤的為橫折彎。

2．指導書寫。這兩個筆畫中，每個筆畫有一個折，一個圓轉。提示之后可讓學生練習寫一寫，邊寫邊說出這兩個筆畫的運筆過程。同桌兩個同學之間可以互相說一說、寫一寫，互查互評。3．指導描紅“船、九”字中的橫折彎及橫折彎鉤筆畫。

4．指導描紅“氣”字中的橫折彎鉤筆畫。引導學生比較“九”字中的橫折彎鉤與“氣”字中的橫折彎鉤有什么不同。

四、書寫實踐

指導學生照田字格中的例字書寫筆畫。教師巡視，注意隨時糾正學生不正確的坐姿及執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

五、本課講評

總結學習情況，引導學生對照范字自評，培養(yǎng)觀察能力。還可以讓學生在實物投影上演示書寫過程，引導學生之間互評。根據情況重點糾正學生中普遍出現的問題，引導學生進行鞏固練習。

第9課基本筆畫

（八）教學目標：

認識基本筆畫橫撇、撇折、撇點的點畫形態(tài)，掌握書寫方法；繼續(xù)培養(yǎng)學生認真觀察字帖，再動筆書寫的好習慣。

教學重點：認識基本筆畫橫撇、撇折、撇點的點畫形態(tài)。教學重點：掌握基本筆畫橫撇、撇折、撇點的書寫要領。教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫、撇、長點三個筆畫的寫法，導入新課。

三、講授新課

（一）指導學生看課本，結合插圖，認識橫撇、撇折、撇點三種筆畫的形態(tài)。

（二）學習橫撇的寫法。

1．橫撇是由橫和撇組成，先寫橫，到橫畫的末端提筆稍頓，向左下方撇出，力到撇尖。

2．教師再板書這一筆畫，學生書空或用手指在桌上練習，體會書寫要領。

3．指導學生描紅課本中“友、多”二字中的橫撇筆畫。

（三）學習撇折的寫法。

1．撇折是由撇和折組成，在撇的末端提筆稍頓，向右行折出，收筆。

2．教師板書這個筆畫，學生隨后書空練習。

3．指導學生描紅課本中“云、紅”字中的撇折筆畫。比較“云”字中的撇折與“紅”字中的撇折有什么不同。

（四）學習撇點的寫法。

1．撇點是撇和長點的結合，也是一筆寫成的。

2．教師邊示范撇點邊強調書寫要領：寫撇到末端提筆，接著向右下方寫出長點，按筆回收。

3．學生書空練習，然后描紅“女”字中撇點的筆畫，體會撇與點的角度。掌握好撇與點的角度，是寫好撇點的關鍵。

四、書寫實踐

（一）指導學生觀察范字在田字格的位置，要求學生找準起筆位置再照范字的筆畫書寫。

（二）培養(yǎng)學生先觀察再書寫，寫后再觀察對照，不斷改進的書寫習慣。教師要引導學生自評、伙伴之間互評互學。

（三）教師巡視，個別輔導，抓住典型問題或普遍性的問題進行再指導。

五、本課講評

總結橫撇、撇折、撇點三種筆畫的形態(tài)特點及書寫的要領，對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚。

第10課基本筆畫

（九）教學目標：

認識豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤這四種基本筆畫的形態(tài)，能初步掌握以上四種基本筆畫的書寫方法。

教學重點：認識豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤這四種基本筆畫的形態(tài)以及這四個筆畫的書寫指導與練習。教學難點：折角處的角度大小及書寫要領。

教學用具： 鉛筆、范字、投影儀、帶田字格的黑板。教學過程：

一、組織教學

一、導入新課

這節(jié)課，我們將要學習四種新筆畫，這些新筆畫與哪些學過的筆畫有密切的關系，它們是怎樣組合成的呢？

三、餅授新課

（一）教師逐一書寫豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤四個筆畫。引導學生看課本，認識這些筆畫。

（二）引導學生觀察并分析這四種筆畫分別是由學過的哪些筆畫組成的，利用插圖幫助學生記住筆畫形態(tài)。

（三）指導書寫并引導學生書空練習，掌握四種筆畫的運筆過程。1．豎折撇的書寫時，先寫一豎折，在末端稍稍按筆向左下方行筆寫成一撇，注意豎是斜豎，并有弧度。

2．橫折折撇的書寫時，先寫一橫折，在末端處稍按筆向右行筆寫出橫撇，注意橫折與橫撇中的橫要短，左低右高，整個筆畫向左傾斜。3．橫撇彎鉤的書寫時，先寫一橫撇，在撇尖處輕下筆向下彎曲行筆寫出彎鉤。

4．橫折折折鉤的書寫時，先寫一橫折，稍按筆接著再寫一橫折鉤，注意橫折鉤的橫部分不要寫得過長。

以上四個筆畫中的折角多，折角不要寫成直角。教師可在筆畫上板書一個直角，用來比較。寫折時要注意按筆、轉筆。這些筆畫都是～筆寫成的。

（四）指導學生描紅“專、送、陽、奶”字中的筆畫，體會運筆要領。在動筆前先引導學生讀一讀這些字，了解字的意思和用法。說一說這些字是由哪些筆畫組成的，鞏固學過的筆畫，再從中找出新學的筆畫，復習運筆過程，最后描一描。

四、書寫實踐

描紅筆畫之后，教師指導學生照字頭進行筆畫的書寫練習。學生每個筆畫先寫兩三個，然后小伙伴之間互評，老師在巡視個別輔導的基礎上，挑選幾本作業(yè)，對學生帶有普遍性的問題進行指導，學生進行修改，繼續(xù)完成練習。教師注崽糾正學生不正確的寫字姿勢、不良的書寫習慣。

五、本課講評

總結豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤四種筆畫的形態(tài)、書寫的要領，對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚。第11課基本筆畫

（十）教學目標：

學習基本筆畫豎提、橫折提，認識筆畫的形態(tài)，能初步掌握書寫方法；復習學過的28種基本筆畫，能說出每種筆畫的名稱、書寫要領，并能正確書寫。

教學重點：復習學過的28種基本筆畫，掌握每種筆畫的名稱、書寫要領。

教學難點：初步掌握豎提、橫折提的書寫要領。教學用具：鉛筆、范字、投影儀、帶田字格的黑板。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習提的寫法要領，請學生注意觀察豎提和橫折提，這兩個新筆畫是由哪幾個筆畫組成的，導入新課。

三、講授新課

（一）指導書寫，引導學生書空練習。

1．豎提：先寫一豎，在末端按筆向右上挑出。橫折提：先寫橫折，在末端按筆向右上挑出。橫稍有一點斜度，提的長度要適當。2．指導學生看課本，結合插圖進一步認識豎提的特點。

3．指導學生描紅“長”字中豎提、“講”字中的橫折提，動筆之前教師先引導學生讀準字音，了解字的意思和應用。

（二）指導學生照田字格字頭練習書寫筆畫。

學生寫后教師要引導學生自評，不斷改進。同桌之間也可以互相學習、互相幫助。教師巡視輔導，學生書寫完畢，教師利用實物投影，講評作業(yè)。對于比較普遍的問題，教師要進行指導與糾正。

四、書寫實踐

（一）在實物投影下出示28個基本筆畫，請學生先說出筆畫名稱。然后，引導學生邊書空，邊說出筆畫的書寫要領。重點復習點、橫、豎、撇、捺、提的寫法。

（二）指導學生照例字練習書寫基本筆畫，教師巡視輔導，加強示范。

（三）利用實物投影講評作業(yè)。對于難寫的、比較復柰的筆畫如豎折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤等，教9幣可請學生到實物投影上演示書寫過程，大家仔細觀察，對同學的書寫作出評價。

五、本課講評

教師總結豎提、橫折提的書寫要領，學生對于開學以來自己在基本筆畫的學習中的表現作出評價，填寫評價欄。培養(yǎng)學生總結與反思的良好習慣。

第五篇：論文一年級基本筆畫教學淺談

一年級基本筆畫教學淺談

永年縣實驗小學

單曉玲

一年級是學習寫字的開始，對寫字的興趣也由此萌發(fā)，因此，這一學期的啟蒙教育將對學生以后的漢字學習、書寫產生極大的影響。

那么,如何針對一年級學生的特點進行基本筆畫教學呢？

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

開學第一天，教師就要教學生正確的寫字姿勢。教師可以在學生寫字前，利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片會讓學生很快就有“寫字要有正確姿勢”的概念。然后再結合圖片告訴學生：“手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠?！辈攀钦_的寫字姿勢。當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，教師再對學生進行反復的訓練，對以上要領，教師要多示范、多糾正、多指導。

二、培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢

執(zhí)筆就像拿筷子，每個人的手的大小不同、習慣不同，拿的方法也都不一樣。關鍵是執(zhí)筆方法首先要有利于寫字，標準的執(zhí)筆方法我是這樣教的：

第一步，用大拇指與食指的指肚夾注筆桿，離筆尖一寸左右； 第二步，中指的第一關節(jié)側面抵住筆桿，三指呈三角形包住筆桿； 第三步，無名指與小指抵在中指后面； 第四步，筆桿的后端靠在虎口處。

教師在最初教學生書寫的時候，重點應放在執(zhí)筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上，教師在這一階段一定要特別注意學生的執(zhí)筆姿勢，否則錯誤的執(zhí)筆姿勢一旦形成，以后糾正就很困難了。

三、認識田字格。

田字格是低段學生練字的“好老師”，便于讓學生按照一定比例，安排字的間架結構，把字寫正確，寫端正。為此，在學生學寫第一個筆畫之前，先讓學生認識田字格的各部分名稱。再在田字格里寫字，教師要講清每個筆畫的起筆、收筆在田字格中的位置。讓學生明白，原來寫字是有嚴格規(guī)定，不能隨心所欲。

四、運用兒歌、故事，識記基本筆畫

兒歌深受低年級學生的喜愛，教師可把把筆畫造型等編成兒歌，激發(fā)學生的寫字興趣。如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣學生一下就能記住基本筆畫的形狀。

五、運用多媒體，感受基本筆畫的形態(tài)美

在寫字教學中，恰當合理地運用多媒體教學，可以優(yōu)化寫字教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的寫字興趣，使寫字內容變抽象為形象，變難為易。

教師點擊多媒體課件，向學生展示要學習的基本筆畫及變化形態(tài)。在學生反復觀察的基礎上引導學生想像：“這些變化豐富、生動形象的筆畫形態(tài)都像什么？”如：“點”像小雨點，像葵花籽；“豎”像沾著水珠的挺直的花根，像懸掛的銀針；“捺”像劍，像戰(zhàn)刀；撇像掃把，像蘭花的葉子??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅可讓學生感受到漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字筆畫產生興趣，從而產生寫字的欲望，激發(fā)寫字興趣。

六、注重基本筆畫的技巧教學

要讓學生了解筆畫三要素：一個基本筆畫由三個部分構成：起筆——筆畫開始的部分；行筆——筆畫進行的部分；收筆——筆畫結束的部分。筆畫的不同，起筆，行筆，收筆的形狀也不同，書寫中應注意各部分的速度和力度變化。如“橫”的寫法：橫，古人叫勒，如懸崖勒馬，結束時要把筆收回來，不能信手由韁，一掠而過，必須收住韁繩。橫分長橫與短橫，方向都是略向右上斜；力點在后，先快后慢、先輕后重。

在運筆過程中，提按是重要的技法手段。清人劉熙載說：“凡書要筆筆按，筆筆提。”提按要有變化，提按變化即輕重變化。對于剛學筆畫的小學生來說，最容易出現錯誤的就是提按。他們在書寫時，要么，提按過于明顯，譬如常常把“橫”畫成波浪線；要么，沒有提按，“橫”就像一根棍子。因此，教師一開始讓學生練習書寫筆畫時，一定得重視書寫技巧。學生開始學寫第一個筆畫時，教學時間應放長一些，直至學生掌握書寫方法。只有這樣，學生學習其他筆畫時才能觸類旁通。

小學教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎。學生如能把字寫好了是終身受益的好事。學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶，對培養(yǎng)自己的意志、審美能力以及一絲不茍的學習品質起會到不可估量的作用。因此，寫字的啟蒙教育在整個小學語文教學中顯得尤為重要。實踐證明，扎扎實實練好基本筆畫，能夠為學生以后的學習打好良好的基礎。