第一篇：四季教案新改

四季教學(xué)設(shè)計(jì)新改

一、導(dǎo)入

師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季的美 師：小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)? 生1：一年有夏，有秋??

師：你知道一年有夏，有秋，還有什么呢？別著急 生1：還有春天，冬天

師：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，我們把它們稱為??讀

（出示課題）

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家去四季王國走一走，看一看。

二、學(xué)習(xí)生字

1，四季王國的生字寶寶也迫不及待的要和大家見面了，（出示生字）2，孩子們只要快速地叫出生字寶寶的名字，它們就會(huì)和你交朋友。

3，現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。（有三排，請(qǐng)三個(gè)孩子每人讀一排）

4、讀完了，開火車讀，全班讀。

5、四季王國的蘋果熟了，我們?nèi)フO果吧?。ǔ鍪菊n件）

6、生字寶寶找到了好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？。全班一起讀。

7、再回過去，將課文讀一遍，在課文中認(rèn)一認(rèn)剛剛學(xué)過的字寶寶。

三、初讀課文，了解大意

師；四季王國里，除了有又大又紅的蘋果和美麗的景色，還住著4位可愛的小姑娘，她們是春姑娘??夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了4份小禮物，想看嗎？

師：好，我們來看第1份禮物

（課件演示）師：是什么？ 生1：是草

師：四季姑娘送的可不是普通的小草，而是剛從土里鉆出來的小??

（課件演示）讀 生：草芽

師：再讀，干脆點(diǎn) 生：草芽

師：這草芽是什么樣的呢？ 生1：這草芽是短短的嫩嫩的 生2：草芽是綠綠的

師：是呀，這草芽是短短的、嫩嫩的、綠綠的，頭上還是?? 師生：尖尖的（課件演示）讀 生：尖尖的草芽 師：再讀，生：尖尖的草芽

師：我們還可以說，這個(gè)是??

（出示詞條）生：草芽尖尖 師：再讀，生：草芽尖尖 師：***，你來讀 生1：草芽尖尖 生2：草芽尖尖 生3：草芽尖尖

師；第1份禮物是?? 生；草芽尖尖

師；我們來看看，四季姑娘送的第2份禮物是什么？ 生；第2份禮物是荷葉

師：除了荷葉，還有好多葉子

（課件演示）

我們來看，這是什么葉子 生：柳葉 師：什么葉 生：柳葉

師；我們再來看看，（課件演示）這又是什么葉子 生1：秋葉

師：對(duì)呀，可以說是秋葉，因?yàn)椋乔锾彀l(fā)紅了的葉子，還可以說是什么？ 生2：楓葉

師；除了，荷葉、柳葉、楓葉之外，你還知道有什么葉子呢？ 生1：茶葉

師：對(duì)啊，有茶葉，真棒 師：橘子樹的葉子，也行 生3：松葉

師：不同的葉子，它有不同的形狀，那么，你看看，四季姑娘送給我們的荷葉是什么形狀的呢？ 生；圓形的

師：對(duì)呀，它是圓形的，我們可以說是??（出示詞條）生：圓圓的荷葉

師：的是輕聲的，再讀 生：圓圓的荷葉

師；你還知道什么東西是圓圓的 生1：o是圓圓的 生2：大餅是圓圓的 生3：眼睛是圓圓的

師：對(duì)呀，好多東西都是?? 生：圓的

師：第2份禮物是?? 生：圓圓的荷葉 師：讀得不夠圓 生：圓圓的荷葉 師：還可以說是??（課件演示）生：荷葉圓圓 師；（課件演示）

我們來看，第3份禮物是什么？拼拼看，是什么 生拼讀

師：對(duì)，這就是谷穗，把外面黃黃的皮剝掉，就是我們吃的大米了

你來看，這谷穗是什么樣的呢？ 生1：它是彎彎的

師；我們可以說是??

（出示詞條）生：彎彎的谷穗 抽讀

師：這是我們收到的第3份禮物，是?? 生：彎彎的谷穗 師：還可以說是??（課件演示）生：谷穗彎彎

師；好，我們來看，第4份禮物是什么？ 生1：第4份禮物是雪人 跟讀“雪人“

師：雪人是什么樣的？ 生1：雪人很可愛 生2：他的肚子很大

生3：他的鼻子是胡蘿卜做的 生4；這個(gè)雪人很有趣

師：是呀，你看，這個(gè)雪人，肚子大大的，胖胖的

他的肚子在這里，你的肚子在哪里呢？ 生摸自己的肚子

師：你看，這個(gè)雪人是??（課件演示）

生：雪人挺著大肚子 生再讀

師：它是挺著大肚子，你能站起來，挺著你的小肚子嗎？ 生起立挺小肚子

師；我們可以說這份禮物是?? 生：挺著大肚子的雪人 師：這個(gè)的是?? 生：輕聲的 生再讀

師；四季姑娘已經(jīng)把他的禮物送到我的手上了，（貼圖）這是我們收到的4份禮物，可是他們究竟是誰送的呢？

抽生貼詞條。

師： 他們貼對(duì)了嗎？ 生：對(duì)了

師：貼對(duì)了，我們要用話來說，比如說：尖尖的草芽是春姑娘送的禮物

（出示卡片）這個(gè)什么字？ 生：是

師：這個(gè)就是來幫助我們說話的，什么是誰送的禮物 生1；荷葉圓圓是夏姑娘送的禮物 生2：尖尖的草芽是春姑娘送的禮物 生3：調(diào)皮的雪人是冬姑娘送的禮物

師：多棒呀，你看，他還換了個(gè)詞，是調(diào)皮的雪人 生4：尖尖的草芽是春姑娘送的

生5：彎彎的谷穗是秋姑娘送的禮物 師：四季姑娘除了給我們送來了這么精美的禮物，還給我們送來了一首美妙的小詩，它就藏在我們課本的第61.62頁，趕快來讀一讀吧，師：現(xiàn)在你喜歡讀哪個(gè)自然段，就給我們讀哪個(gè)自然段，其他的小朋友呀，要仔細(xì)地聽，他哪里讀得不對(duì)，等他讀完再告訴他，誰先來跟我們讀一讀。生：我愿意讀第一幅 師：第一幅是什么季節(jié)啊 生：春天

師：來，那你來為我們讀一讀春天 生讀課文

師：都讀對(duì)了，真好，誰愿意給我們讀讀別的季節(jié)呀 生：我要讀冬天（生讀）

師：他這個(gè)詞讀得特別好，我們也學(xué)著他的樣子讀一讀，就是 生：就是

師：這一段呀不好讀，誰愿意再幫我們讀一讀 生讀冬天

師：還有嗎？還有誰愿意來讀別的季節(jié) 生：我愿意讀夏天

師：恩，你愿意讀夏天，她讀的時(shí)候其他小朋友要仔細(xì)聽，老師發(fā)現(xiàn)這幾組小朋友特別認(rèn)真，不可以插嘴 生讀夏天

師：好的，請(qǐng)坐，她讀對(duì)了嗎？ 生：讀對(duì)了

師：都讀對(duì)了，還剩下，還有別的季節(jié)嗎？還有一個(gè)季節(jié)，最后一個(gè)季節(jié)給誰 生讀秋天

師：鞠著躬是個(gè)怎么樣的動(dòng)作呀，誰來做一做，你來做一做 生做動(dòng)作

師：好，跟老師念，鞠著躬 生：鞠著躬

師：我們把這一小節(jié)一起來讀一讀吧 生齊讀秋天

四、精讀課文，感受四季的美

師：是呀，小朋友讀得這么好，我們先去春姑娘家里看一看吧 師：你們看誰來歡迎我們了呀？ 生：草芽

師：是草芽來歡迎我們了，你看看小草芽長的怎么樣？ 生：尖尖的

生：尖尖的，綠綠的

師：而且剛生出來的小芽呀是嫩綠嫩綠的，短短的，那么你能讀好這個(gè)詞語嗎？ 生：草芽尖尖

師：讀得多可愛呀，老師聽出來了，你再來讀。生：草芽尖尖（多請(qǐng)幾個(gè)）

師：是的，草芽尖尖，多可愛的小草芽呀，那誰愿意來叫一叫它 生：草芽尖尖

師：從你的朗讀中老師聽出來了，你喜歡它是嗎？誰愿意再來叫一叫？ 生：草芽尖尖

師：唉，特別好聽，我們學(xué)著他的樣子一起來叫一叫，生齊讀草芽尖尖

師：是的，尖尖的草芽多可愛呀，現(xiàn)在我們小朋友愿意不愿意做小草芽啊？ 老師想問問小草芽，你鉆出來后感覺怎么樣呀？ 生：很舒服

師：恩，感覺外面很舒服，那你能舒服的對(duì)小鳥說一說嗎？ 生：它對(duì)小鳥說：“我是春天。”

師：老師聽出來了，多好呀！小草芽，你感覺怎么樣??？ 生：我感覺很快樂。

師：草芽的好朋友 小鳥飛來了，他對(duì)小鳥說： 生：我是春天

師：老師想想做動(dòng)作會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)，試一試 生：我是春天（加上動(dòng)作）

師：是呀，讀得多好聽呀，我們很高興地時(shí)候呀，可以加上自己的表情和動(dòng)作，一定能夠幫助大家讀得更好，聽老師讀吧 師示范讀春天

師：誰愿意像老師一樣來讀一讀？生齊讀。

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？ 生：春天真美！生：我要長大！生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？ 生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

生讀春天，師引讀

師：多美呀，春姑娘一定會(huì)喜歡你的。還有誰愿意來試試看 生：我是春天 師：多美呀，真好聽，誰愿意再來試？ 生：我是春天

師：我是春天，學(xué)著他們的樣子一起來試試看。師引讀，生齊讀。

師：現(xiàn)在老師和小朋友一起讀，老師讀前面，小朋友們讀后面，可以加上自己的表情很動(dòng)作。師引讀，生齊讀

師：現(xiàn)在誰來做做小草芽，讀好這句話？誰愿意來 請(qǐng)生讀文

師：好的，謝謝你小草芽，誰還愿意讀？ 生讀課文

師：多美呀，哪位小朋友還愿意來讀讀？ 生讀課文

師：從你的表情，老師看出來你特別的高興，這樣我們男女同學(xué)來讀，男同學(xué)先來好嗎？

師：做上動(dòng)作，草芽尖尖，預(yù)備起 男生讀春天

師：草芽尖尖，預(yù)備起 女生讀春天 師：接下來，我們?nèi)ハ墓媚锛铱纯窗桑蠋熛胝?qǐng)一個(gè)小朋友來讀一下夏天這一段，其他小朋友仔細(xì)聽。生讀夏天

師：聽出來了嗎？夏天的代表是？ 生：荷葉圓圓

師：是圓圓的荷葉對(duì)吧，真棒！老師相信，荷葉的心情也和小草芽一樣，老師剛才聽小朋友的朗讀就聽出來了，你們能夠讀好荷葉嗎？ 請(qǐng)生讀 師：

荷葉的好朋友是誰呢？他對(duì)青蛙說什么？

生讀：我是夏天。還有誰想來，那么多同學(xué)想來，我們一起來吧。我們可以做做動(dòng)作。

生齊讀夏天

師：多美呀，現(xiàn)在我們讀好了春天和夏天，老師把他們放在一塊兒，你們還會(huì)不會(huì)讀？

師：老師請(qǐng)男同學(xué)讀讀小草芽，女同學(xué)讀讀小荷葉，準(zhǔn)備好！草芽尖尖，預(yù)備起——

男女生分讀一二段

師：這么美的句子我們要把他記在腦子里，小朋友先自己來記一記、背一背。生自由背誦

師：這樣你還會(huì)背嗎？ 生齊讀

師：“誰在向我們報(bào)告秋天的到來?！?生：“谷穗。”

師：“它是什么樣子？” 生：“谷穗彎彎的。” 師：“彎彎是什么樣子？

生：做彎彎的動(dòng)作。師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的?? 師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？ 生：“鞠著躬”

師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？ 生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰??

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？ 師：誰又在向我們報(bào)告冬天的到來呢? 抽讀第四段

師：你們讀的都很棒，小雪人呀，真師特別的頑皮。老師也想和你們比一比，你們聽聽，是老師讀的好還是他們讀的好。

師范讀，邊讀邊表演。特別是大肚子一挺這句，一定要活靈活現(xiàn)，激起生的興趣和直觀感受，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)。男女生比賽讀 師：那你們能不能像老師這樣有感情的讀出來。生躍躍欲試，紛紛起來和老師邊讀遍表演。

師：問全班，這么有趣的冬天，你能背了嗎？（拓展）練習(xí)朗讀，邊做動(dòng)作邊試著背誦。

五、拓展延伸，練習(xí)說話

師：學(xué)了課文，我們已經(jīng)知道小草芽的好朋友是？ 師：荷葉的好朋友是？

師：小朋友可千萬別記錯(cuò)了，其實(shí)，春天除了草芽，夏天除了荷葉，還有很多很多美麗的景色呢，我們一起來看看吧。出示四季美麗的圖片，我們小朋友能不能當(dāng)當(dāng)小詩人來填一填，我們先來看看春天吧，桃花說一說，生：桃花紅紅，它對(duì)蝴蝶說：“我是春天”

師：說的多好呀，西瓜也等不及讓我們說一說，你們行不行？ 師：那我們來看一看

生：西瓜圓圓，它對(duì)小猴說：“我是夏天?！?師：還有秋天呢？

生：菊花黃黃，他對(duì)蝴蝶說：“我是秋天?！?/p>

師：孩子們說得真棒，看來我們班的小朋友都是小詩人。下課的時(shí)候，我們可以把春天的、夏天的和秋天的都放在一起，組成一首小兒歌呢。

六、拓展練習(xí)，師：大自然是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？說說為什么喜歡？ 學(xué)生自由回答。

師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)把你最喜歡的季節(jié)用彩色筆畫下來。

第二篇：《四季》教案新

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀并背誦課文，并從課文中領(lǐng)略四季的美麗。

2、能模仿課文的詩意語言進(jìn)行流暢的語言表達(dá)。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，學(xué)會(huì)書寫“無”字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子有感情地誦讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并且模仿課文中的語句自己進(jìn)行語言創(chuàng)作的表達(dá)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT 【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

師出示PPT，播放春、夏、秋、冬的插圖。師生齊說：春、夏、秋、冬。

2、師：你能說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)和你喜歡這個(gè)季節(jié)的原因嗎？

3、生自由回答。

二、新授

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《四季》，同學(xué)們，舉起手和老師一起寫課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

師：現(xiàn)在老師來考考你們，看看你們昨天學(xué)的生字詞還記得嗎？ 師出示生字卡片：不對(duì)、說話、就是、葉子、圓圓、夏、秋、雪人、肚皮、冬。

（開變動(dòng)的小火車，讓生評(píng)。）翹舌：說。整體認(rèn)讀音節(jié)：是、葉、圓。

3、自由讀課文。

師：詞語藏到我們的語文書中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？把書翻到61頁，快快讀讀課文吧。讀完后，挑選出自己最喜歡的一段，把它讀給你的同桌聽。

（一）走入冬季

1、生匯報(bào)。

師：你喜歡什么季節(jié)？ A生：我喜歡冬季。

師：你覺得冬天的雪人是一個(gè)怎樣的小雪人？ A生：我覺得它是一個(gè)可愛的小雪人。

師：你能讀讀嗎？讓大家也感受到雪人的可愛。師：真棒，老師不僅從你的語言，還從你臉上的表情感受到了雪人的可愛。師：還有誰來說說這是一個(gè)怎樣的雪人？ B生：我覺得它是一個(gè)調(diào)皮的雪人。

師：你來讀讀，我們看看這雪人究竟有多么地調(diào)皮。

師：他讀著讀著把肚子也挺了挺，我從你的動(dòng)作中感受到了雪人的調(diào)皮。要是動(dòng)作能和語言結(jié)合就好了。誰再來試試。

C生讀

師：這個(gè)雪人可真調(diào)皮??！很多同學(xué)都躍躍欲試，好吧，我們站起來，一起來讀讀，把雪人的調(diào)皮勁給讀出來。

2、全班站起來齊讀。

（二）走入春天

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢，在課文中找出那一段來，讀給大家聽聽。

2、生朗讀第一段。

3、師：是啊，春天是個(gè)很美的季節(jié)，你們看看大屏幕，一起感受春的美麗。

（師播放PPT，春景圖。最后定格為課文插圖）

4、師：有誰說說，在這幅圖上，你看到了什么？

A生：我看到了小草和小鳥。

5、師：不錯(cuò)，他把圖中最重要的兩個(gè)事物說出來了，誰能觀察得更仔細(xì)，說得更詳細(xì)些？

B生：我看到綠綠的小草和一只在天空飛翔的小鳥。

師：真棒，他說出了小草的顏色和小鳥的樣子。但課文中說的不是小草，而是草芽，現(xiàn)在你們看看，老師手上拿的哪一個(gè)是草芽呢？（老師出示草芽卡片，讓學(xué)生指認(rèn)。）

師：草芽的哪個(gè)地方是尖尖的？誰來幫老師指一指？（一生指）

師：對(duì)了，草芽是剛從春泥里鉆出來的，它小小的。就像所有的寶寶剛從媽媽肚子里鉆出來那樣小。如果讓你摸摸草芽，你會(huì)有怎樣的感覺呢？

A生：我覺得柔柔的，軟軟的。

師：那我們在讀的時(shí)候也要讀出對(duì)草芽的呵護(hù)，喜愛之情。你來試試。A生讀。

師：他的聲音真柔啊，好像生怕弄疼了草芽。B生讀。

師：他讀得輕輕的，好像草芽就被它捧在手上，生怕把它尖尖的葉子折斷一樣。師：我們一起來讀讀，注意，不要太大聲，不然會(huì)弄疼了草芽。全班讀。

師：讀得真輕、真柔、真好，草芽都要感謝你們呢。孩子們再展開你們相像的翅膀想想，草芽在告訴小鳥春天到來的消息時(shí)，它是怎樣的心情呢？ 生答。師：讓我們再帶著這種喜悅的心情讀讀。全班再讀。

（三）走入夏天

師：炎熱的夏天來了，我知道小朋友們最喜歡吃的就是冰激凌了?，F(xiàn)在沒有冰激凌吃，但我們一起到清涼的荷塘去看看吧！你看到了什么？（展示PPT，課文插圖）生自由說。

師：聽，荷葉和青蛙在對(duì)話呢。荷葉搖著美麗的身姿，它在對(duì)荷葉說什么呢？ 生自由說。

師：美麗的荷葉還會(huì)這樣說。（師出示PPT展示課文中的話語）師：我請(qǐng)我們班美麗的女生當(dāng)當(dāng)荷葉姑娘，讀讀這句話。女生讀。

師：你們讀得真美，讓老師都想和你們比比了，給譚老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？ 師：仔細(xì)聽聽，譚老師讀的和你們讀的有哪不同。師范讀。

A生：我覺得譚老師把“夏天”讀得很重。師：你也學(xué)著譚老師的來讀讀吧。A生讀。

師：你真聰明，一學(xué)就會(huì)。誰能比她讀得更好？ B生讀。

師：讀得搖頭晃腦的，表情真甜美。你真是一位甜甜的荷葉姑娘啊。師：誰再來讀讀，比她讀得更好。C生讀。

師：讀得真棒，讓我們大家都想一起讀讀了。來吧，我們一起讀讀這段。全班齊讀。

（四）走入秋天

師：送走了夏姑娘，秋爺爺邁著緩緩的步子向我們走來了?？矗o我們帶來了什么禮物？我們一起來說說這些禮物的名字吧。

師出示PPT展示秋天的碩果累累。最后一幅為麥穗。

師：瞧，谷穗彎著腰，鞠著躬，他給我們帶來了豐盛的果實(shí)卻又是多么地謙虛啊。他謙虛地說了什么呢？

師出示PPT,展示第三段的文字。

師：誰能讀讀，把秋爺爺?shù)闹t虛給讀出來。A生讀。

師：他讀得輕輕的，覺得謙虛應(yīng)該輕輕地讀。還有誰來試試?？梢约由蟿?dòng)作。B生讀。（加動(dòng)作）

師：真好，他學(xué)著谷穗的樣子彎著腰讀，真謙虛。我們一起讀讀吧。

全班站起來帶動(dòng)作齊讀。

三、背誦課文。

師：孩子們，相信春、夏、秋、冬，每一個(gè)季節(jié)的美麗圖畫已經(jīng)深深映入你們的腦海了，讓我們一起看著黑板上的板書，背一背這篇課文吧。全班齊背課文。

四、拓展

師： 大自然的每個(gè)季節(jié)都很美，但每個(gè)人都有最喜歡的季節(jié)。譚老師最喜歡春天，所以，我也學(xué)著當(dāng)當(dāng)詩人，模仿課文編了這樣一句——柳葉飄飄，它對(duì)燕子說：“我是春天”。你們也來試試吧，說不定你們編得比譚老師更好呢。

出示PPT。

五、書寫

1、引出生字。

師：春天、夏天、秋天、冬天，都給我們帶來了美好的事物。大家看看，這就是天字?！疤臁弊诌€有一個(gè)弟弟是“無”。我們看看哥哥和弟弟有什么不同。

2、學(xué)習(xí)筆畫“豎彎鉤”。

師：對(duì)了，“無”字的最后一筆就是我們今天要學(xué)的新筆畫“豎彎鉤”。你們書空，跟著老師一起寫寫這個(gè)筆畫吧。

3、師范寫，生書空。

4、看著筆畫“豎彎鉤”讀三遍。

5、書寫“無”字。

師：現(xiàn)在我們一起寫“無”字。

生：書空。

師：手寫。

師：寫什么？

生：寫“無”字。

師：一筆橫，橫在左上格和右上格，注意左低右高。二筆橫，橫在橫中線上，比第一橫稍長一點(diǎn)。三筆撇，從豎中線起筆，四筆豎彎鉤，從豎中線和第二橫的交叉處起筆。

6、生描紅、臨寫。

第三篇：四季教案

一，聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、看圖猜季節(jié)。上課之前老師先帶小朋友們?nèi)バ蕾p一下風(fēng)景好嗎？（出示圖片）你能猜猜它們是什么季節(jié)嗎？

2、你是從哪里看出來的？為什么？

3、順趣導(dǎo)入。小朋友們，大自然是一位神奇的化妝師，能化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。瞧，這美麗的四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募尽?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象

1、創(chuàng)設(shè)情境；看到大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，有位小朋友寫了一首有趣的兒歌來贊美它，就叫四季，我們一起去美美地讀一讀吧。

2、打開書本，先自己讀一讀，聽清楚老師的要求，遇到不會(huì)讀的生字把它圈出來，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，開始。

3、激趣學(xué)習(xí)。課件出示注音的詞語。小朋友們都讀得非常認(rèn)真，看你們讀得這么有趣，老師這里有四個(gè)新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)了，大家來認(rèn)識(shí)一下吧。

4、出示圖片，認(rèn)讀生字。先跟老師讀，指名讀，看著圖片說說四位朋友是什么樣的。用自己的語言描述看到的事物。

怎么樣的草芽？怎么樣的荷葉？等。

三、回歸課文，通讀全文。

1、猜詞歸因。猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。學(xué)生邊說，老師邊把圖片和字貼在黑板上。

2、回歸課文。真的是這樣的嗎？讓我們趕快到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查評(píng)價(jià)。小朋友們讀得那么認(rèn)真，我想這些生字應(yīng)該難不倒你們，先自己讀一讀。開小火車。老師把生字的拼音帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀。齊讀。

4、動(dòng)作演示過渡。這是圓圓，那這是什么？尖尖。什么尖尖？草芽尖尖。除了尖尖，草芽還有“嫩嫩，綠綠”，你覺得哪個(gè)詞好？對(duì)了，正因?yàn)榧饧獾牟菅恐挥写禾觳庞校圆菅空f：“我是春天。

5、春天除了有尖尖的草芽，還有什么？

6、看了這么多美麗的春天景色，我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，寫一段兒歌吧！

萬紫千紅總是春，春天的美景太讓人陶醉了，我們一起帶著這種美麗的心情來讀一讀吧！

7、草芽喜歡春天，那誰喜歡夏天呢？我們一起去看看吧！誰來讀一讀？指名讀，齊讀

8、夏天除了有圓圓的荷葉，還有什么？火熱的太陽，茂密的大樹。夏姑娘熱情似火，那就讓我們帶著這種火熱的心情來讀一讀吧。

9、夏天過去，我們來到了秋天，快看，秋姑娘給小朋友們送來了許多禮物，指名說：秋姑娘給我送來了（）

10、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊家也熟了，讀。

這段句子里你有不理解的詞語嗎？鞠著躬，鞠躬就是人彎腰，表示一種尊敬對(duì)方的意思，和這段話中哪個(gè)詞語意思一樣？“彎彎”。谷穗是向誰鞠躬，向誰表達(dá)尊敬呢？是呀，是勤勞辛苦的農(nóng)民伯伯。誰能帶著這份沉甸甸的心情來讀一讀。齊讀。

11、快看，下雪了！看看小雪人說了什么話：齊讀。

12、你覺得小雪人怎么樣？很頑皮，很可愛！你從哪里看出來？你是小雪人，你來邊讀邊演示一下動(dòng)作。

四、體會(huì)美讀，表演背誦。

1、四人一小組，合作背誦。每個(gè)人一個(gè)季節(jié)，讀一讀，請(qǐng)3組。

2、

第四篇：《日本的大化改新》教案

《日本的大化改新》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

2－1－8：描述歐亞古代歷史進(jìn)程中出現(xiàn)的幾個(gè)區(qū)域文明，了解它們各自的特點(diǎn)，知道古代不同文明各自發(fā)展、相互碰撞和交融的概況。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。過程與方法：初步培養(yǎng)結(jié)全所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本學(xué)習(xí)與模仿中國文明進(jìn)行的大化改新，它使日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用。

難點(diǎn)：大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志。

四、教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：進(jìn)入課堂，用眼睛環(huán)視全場 師問：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了 導(dǎo)入新課：

師：上課，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕

師問：有誰知道這是哪個(gè)國家的文字嗎？生：日本 師再問：又有誰知道這幾個(gè)字分別是什么？生：

師承：看看日本的文字與中國的漢字很相似。沒錯(cuò)，日本就是學(xué)習(xí)中國的漢字創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文字——平假字、片假字。今天，就讓我們走進(jìn)歷史，去了解日本是如何向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)的。首先，我們了解一下日本的興起。新課教學(xué)：

一，日本的興起（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40，自主完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一。個(gè)別學(xué)生回答

師：從學(xué)習(xí)中，我們了解到中國比日本先進(jìn)了整整2千多年的文明史。那么，中日之間最初的交往是何時(shí)開始的？ 生：（看教材閱讀卡）秦漢時(shí)期

師：對(duì)。從秦漢開始，日本就踏上了漫長的學(xué)習(xí)中國文化的歷程。那這種學(xué)習(xí)在什么時(shí)期達(dá)到了頂峰？

生：（事先看參考資料三）大唐時(shí)期 出示：遣唐使航海路線圖。

溫故而知新：觀察下圖，結(jié)合七年級(jí)知識(shí)，談?wù)勅毡镜牡乩硖攸c(diǎn)？

生答：島國，與中國一衣帶水等

讓學(xué)生想象一下以當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件，日本來中國學(xué)習(xí)的艱難情況。師：為何那時(shí)的日本要排除萬難，遠(yuǎn)隔重洋來到中國學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生從資料三得出目的

師：這些人回國后對(duì)日本國家的發(fā)展有何影響？ 引導(dǎo)學(xué)生從材料或資料三得出。

師：在日本瘋狂吸收隋唐文化的過程中，最為典型的歷史事件就是大化改新。

二、大化改新（板書）

師：學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件，需要我們掌握三要素：背景、經(jīng)過、結(jié)果、（板書）。剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了這場改革的外在要素，即隋唐先進(jìn)的文化刺激了當(dāng)時(shí)的日本要發(fā)憤圖強(qiáng)。那么，日本進(jìn)行這場改革的國內(nèi)因素又是什么呢？接下來看一個(gè)小故事。出示：小故事宮廷政變，學(xué)生回答問題

師：這就是大化改新的國內(nèi)因素。基于以上兩個(gè)因素，才有了這場成功的改革。接下來我們了解一下這場改革的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P41。

師：找一找大化改新的時(shí)間、改革者和主要內(nèi)容，并做好筆記。之后請(qǐng)學(xué)生回答。師：史學(xué)家說大化改新是一場日本參照中國隋唐制度為主要內(nèi)容的改革。你是否贊同這種觀點(diǎn)？能找出史料來證明一下嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生參考資料四、五

出示：中日制度對(duì)比，生答師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié) 注意：對(duì)比過程中讓學(xué)生意識(shí)到除了模仿還有創(chuàng)新方面。

師：日本除了學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)制度外，還有哪些其他方面的學(xué)習(xí)？先看學(xué)生的反映，再引導(dǎo)學(xué)生教材41-42找答案。出示：中日其他對(duì)比，直觀了解

師：綜合以上的學(xué)習(xí)和史料的分析，我們發(fā)現(xiàn)日本民族有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 生：善于學(xué)習(xí)、善于模仿、具有創(chuàng)新精神等

師：正是日本民族的善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，才極大的推動(dòng)了日本社會(huì)的發(fā)展。接下來我們了解一下大化改新的具體影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P41 找一找大化改新的影響，并做好筆記。之后請(qǐng)學(xué)生回答。

師：改革帶來積極影響的同時(shí)，往往也會(huì)帶來消極的方面。那大化改新又帶來了哪些消極的影響？

引導(dǎo)學(xué)生看教材P42最后一段文字得出

師：學(xué)習(xí)了日本的大化改新，現(xiàn)在讓我們從整體上歸納一下： 學(xué)生活動(dòng)：完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二

出示：表格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上顯示答案

師：要學(xué)好歷史，還有一個(gè)小竅門，你們知道嗎？那就是運(yùn)用年代尺，接下來就通過年代尺理一理日本古代史的脈絡(luò)。出示：日本古代史年代尺

在出示的過程中時(shí)間允許的情況下，可提一下畫年代尺的注意點(diǎn)

師：學(xué)習(xí)歷史的目的是以史為鑒，日本通過這場大化改新以及近代向西方學(xué)習(xí)的明治維新，最終成為了亞洲的強(qiáng)國。出示：中日現(xiàn)實(shí)對(duì)比

學(xué)生活動(dòng)：合作探究我的感悟 出示：我們的感悟

課堂總結(jié)：這堂課已接近尾聲，但留給我們的余韻卻很多。參照日本的這段歷史以及這個(gè)民族的特點(diǎn)。當(dāng)前的中國要實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興夢更要不斷地的學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新。讓我們一起努力吧？

第五篇：《四季》教案

4、《四季》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出來是秋季呢？

（自由討論）

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、①出示10個(gè)生字：尖、說、春、青、蛙、夏等。

②自由認(rèn)讀。

③指名讀，開火車讀

3、學(xué)習(xí)多音字“地”，注意“地”在文中的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

①每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。②組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫“

四、是、天”。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第二筆是橫折鉤，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。②學(xué)生觀察字形。

③提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

④學(xué)生練習(xí)書寫，先書空筆畫，再每個(gè)字練寫兩遍。⑤學(xué)生互評(píng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、我會(huì)補(bǔ)全音節(jié): j uo q an iu d 江 說 青 彎 就 東

2、填一填。

“天”的第四筆是，組詞。

“四”筆順是 ；共 筆?！笆恰?結(jié)構(gòu)的字，共 筆。