第一篇：淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

一、教學(xué)過程中教師語言運用的藝術(shù)性和幽默性

教師的使命是啟迪人類智慧，傳播人類文明，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才，繼往開來。語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對老師職業(yè)尤為重要。教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。比如上海特級教師于漪的許多學(xué)生都說：“聽于老師的課簡直是一種藝術(shù)享受?！蔽簳蠋煹膶W(xué)生也說：“魏老師每堂課都給我們打開一扇新的通向世界、通向未來的窗口?！碧K霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?/p>

作為數(shù)學(xué)老師，他的語言魅力就在于它能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲。數(shù)學(xué)課不象其他科目那樣容易上得聲情并茂，抑揚頓挫，有聲有色，緊緊抓住學(xué)生的每一根神經(jīng)。喜歡數(shù)學(xué)的人都知道數(shù)學(xué)是很有趣味的，雖然深奧，但學(xué)習(xí)過程中的樂趣卻是其他科目所不能替代的。而不喜歡數(shù)學(xué)的人就會覺得數(shù)學(xué)是很枯燥很難學(xué)的，費了不少時間和精力還是收獲甚微。普通中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)普遍不好，所以要調(diào)動班里所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是一件容易的事，尤其是那些數(shù)學(xué)底子本來就弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)對他們來說那簡直“蜀道難，難于上青天”。這種情況下，老師課堂語言的藝術(shù)性和幽默性就顯得非常重要了。

二、運用多媒體與黑板相結(jié)合的教學(xué)方式

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已越來越廣泛地應(yīng)用于各科教學(xué)之中。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體與黑板相結(jié)合的方式來教學(xué)可以使抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，使靜態(tài)的思維材料動態(tài)化。它不僅能有力地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思考問題的激情，而且是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的有效途徑。

1.運用多媒體，提高課堂效率

充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程。吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，從而提高課堂效率。如在教“線性規(guī)劃”一節(jié)時，如果老師一一板書羅列，很費時費力，我也是通過課件列出來，為這節(jié)課省了不少時間。講完這些后就是一道應(yīng)用題的分析和講解，在多媒體上亮出題目后再運用黑板來細細分析題目，列式以及解答。由于這節(jié)課的信息量較多，合理運用多媒體和黑板相結(jié)合的方式來安排這節(jié)課，既現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)，使得這節(jié)課上得生動形象，受到聽課老師的贊揚和學(xué)生的歡迎。

2.運用多媒體，培養(yǎng)觀察能力和理解能力

高中生對于知識的記憶和運用主要來自于對所學(xué)知識的理解，所以讓學(xué)生理解知識而不是死記硬背才是教師要教給學(xué)生的。比如高中數(shù)學(xué)中要學(xué)習(xí)的立體幾何知識，由于學(xué)生的抽象思維和空間想象能力的局限，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和老師教學(xué)的難點，而運用多媒體教學(xué)就能動態(tài)的展示空間幾何體的每一個面，生動、形象，畫面清晰，學(xué)生可以通過觀察空間幾何體的運動和變換看到原本看不到的那些面，使得原來很抽象的知識變得形象和直觀，而且容易理解，這就大大降低了學(xué)習(xí)立體幾何的難度。

三、學(xué)生當(dāng)老師式教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自己動手動腦解決問題的能力，提高實踐能力。平時在教學(xué)中，我們老師習(xí)慣了自己講，通過提問和作業(yè)或考試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這往往使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是被動。其實對于高中生來說，我們平時上的練習(xí)課可以嘗試讓學(xué)生一人一道題上臺來講，包括分析題目和板書，我們與其他學(xué)生一起聽課，講完一題就全班一起來分析這道題的講法解法以及板書的優(yōu)缺點，這比我們提問學(xué)生更有效，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，而且能調(diào)動全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

我在高三復(fù)習(xí)完《函數(shù)》這一章后，就給學(xué)生準(zhǔn)備了這樣一節(jié)練習(xí)課，我將今年全國各地的數(shù)學(xué)高考題中一些難度不大的函數(shù)題選出來編成練習(xí)題，提前一晚發(fā)給學(xué)生做，并告訴他們明天的課就是讓他們上臺講這些練習(xí)題，我來點評。學(xué)生一聽全轟開了，議論紛紛，但很快他們就開始了做題。因為第二天是一節(jié)公開課，我有些擔(dān)心學(xué)生是否能達到預(yù)期的效果。但第二天的課堂上學(xué)生的反映遠遠出乎我的意料，幾乎每一道題他們都能積極回答，而且敢于上臺來講自己的解題思路，達到了我平時上練習(xí)課從來不曾出現(xiàn)過的熱烈的課堂氛圍，這在普通中學(xué)的數(shù)學(xué)課上實在是少有的現(xiàn)象。而且對于某一道題學(xué)生們還產(chǎn)生了各種解法，個個急于表達自己的想法，盡管學(xué)生們的解法未必都合理且正確，但從中我了解到學(xué)生寫作業(yè)中所不能看到的知識簿弱點并立即糾正和強調(diào)。課后我了解了學(xué)生們之前做練習(xí)的情況，才知道不但那些成績好的學(xué)生做完了所以題目，而且那些平時不怎么會的同學(xué)通過主動向其他會的同學(xué)請教，直到弄懂為止，因此他們也完成了所有練習(xí)，因為他們都希望第二天的課堂上可以在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己。

第二篇：提高課堂教學(xué)效率的策略

提高課堂教學(xué)效率的策略

提高課堂教學(xué)效率的策略隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)若只停留在關(guān)注傳授知識的效果上，顯然是與時代要求不相適應(yīng)的。而提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個重要理念。理解課堂教學(xué)效率，必然涉及到兩個因素： 一是課堂教學(xué)效果，二是課堂教學(xué)時間。課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)時間成反比，與課堂教學(xué)效果成正比。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？本文試從以下幾個方面提幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀。生物學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科。它最大的特點是與我們的生活密切相連。課堂理論知識籠統(tǒng)概括，課外知識更甚豐富。在如何提高學(xué)生認(rèn)知能力的問題上，在理解增強課堂教學(xué)效率的問題上，筆者認(rèn)為，作為一名生物教師，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，實施滲透和綜合的開放性教學(xué)。它包括多個方面：教學(xué)目標(biāo)的開放性，教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)方法的開放性，教學(xué)過程的開放性，實驗的開放性，課外活動的開放性。前幾個方面是為最后一個問題做基礎(chǔ)的。通過生物實驗，課內(nèi)知識進一步深化，同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動手及創(chuàng)新等能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和方法，以及團結(jié)協(xié)作精神。適時的開展各種課外活動，開展社會調(diào)查（如遺傳病的調(diào)查）、生態(tài)調(diào)查、舉辦知識講座（如環(huán)境保護、毒品的危害等）、寫生物學(xué)小論文，建立生物園地，設(shè)計小實驗等?？傊?，隨處是課堂，隨時是教學(xué)，時時處處學(xué)知識。作為課堂教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生，只要增強了效率觀念，強化了效率意識，就能克服教和學(xué)不講效率的做法，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

二、更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”當(dāng)人們對某個問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯啵园俦兜那趭^、百折不撓的毅力去研究它，以達到清楚的理解。而激發(fā)學(xué)生的重要前提的課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合，因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物、實驗以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實物投影、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于生物課本基本理論知識條理性強，并且僅課內(nèi)知識是有限的，而全般學(xué)生對知識的渴求是不等的。這就向教師提出了高要求，在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待，分析不同學(xué)生的知識掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進生之間的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教師在課堂上更經(jīng)濟合理的利用課堂教學(xué)時間，因材施教，力求所有學(xué)生都達到最佳的受益程度。學(xué)生對知識的掌握情況，可通過課堂提問，課堂練習(xí)等來控制和掌握。一般的說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率才算是比較高的。

三、促進教和學(xué)的相互適應(yīng)，提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。教師主導(dǎo)的教學(xué)效率意識是 影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。只要教師教育得當(dāng)，通過學(xué)生自己的努力，就能獲得各種認(rèn)知本領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，創(chuàng)造出業(yè)績。在生物教學(xué)中，學(xué)生動手動腦的實際操作遠遠好于教師口若懸河、滔滔不絕的大講特講。在課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，可讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自講、自練，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，為完成知識的傳授會及時調(diào)整自己的行為，通過自己的觀察、探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)以高于學(xué)生的實際水平去要要求學(xué)生。

第三篇：提高課堂教學(xué)效率的策略

提高課堂教學(xué)效率的策略

【摘 要】在教學(xué)活動中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，又能還學(xué)生一個輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】電子白板；教學(xué)思路；幽默和諧；有效提問

課堂教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的“人為”和“為人”的育人活動,追求效率,多快好省,更是它的目標(biāo)之一。現(xiàn)談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點認(rèn)識：

一、充分利用電子白板，讓課堂教學(xué)更加生動精彩

去年8月底，電子白板走進迎江區(qū)各所學(xué)校，走進每一個課堂。從此，一支粉筆一塊黑板的時代離我們遠去。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，改變了課堂教學(xué)模式，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。它以其鮮明的圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的多媒體技術(shù)融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

如我在教學(xué)《大熊貓》時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把大熊貓在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺將自己了解的大熊貓畫了出來（孩子年齡小，在老師的指導(dǎo)幫助下完成），更令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！畫完后讓學(xué)生指著自己畫的大熊貓給大家介紹，這樣，課

堂上學(xué)生邊畫邊認(rèn)邊說，畫畫、學(xué)文、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一

起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。記得上學(xué)期孩子們剛升入一年級，為了激發(fā)孩子們識字的興趣，教給一些識字的方法，我利用電子白板的遮罩功能，通過遮擋、猜字的游戲方式來鞏固識字。例如教學(xué)“媽”時，白板出示一個用可愛的笑臉圖片遮住“媽”字的右半邊，讓孩子們猜。孩子們馬上來了興趣，而且猜得很對。教師順勢再問，你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“媽媽是女的，所以有‘女’這一半。”這樣的游戲猜字方式，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，又教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

二、以學(xué)定教，精心備好每堂課

課堂教學(xué)效果如何，前提在于備課。教師只有深入鉆研教材，了解學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。這一基本理念將教學(xué)活動定位于學(xué)生學(xué)先于教師教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一個教學(xué)過程都是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師必須在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，即“有學(xué)才有教，不學(xué)則無教”。

備課時，我認(rèn)真貫徹“以學(xué)定教”的新理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在每次講授新

課之前必須對這節(jié)課需完成的知識目標(biāo)要十分清楚，根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點難點。同時還要考慮如何進行教學(xué)才能達到教學(xué)效果最優(yōu)，用什么辦法解決教學(xué)的重點和難點問題，學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識等。所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

教學(xué)過程的設(shè)計中，可以充分發(fā)揮小組合作的力量，在小組之間進行合作學(xué)習(xí)，展開小組之間的比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。力爭變“學(xué)生被動學(xué)習(xí)”為“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，變“教師注入式教學(xué)”為“教師啟發(fā)式教學(xué)”。

三、巧用幽默語言，構(gòu)建和諧課堂

在我多年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課大多與教者課堂教學(xué)中的幽默有密切的關(guān)系。笑，成了課堂教學(xué)中的催化劑。幽默是一種藝術(shù)，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言讓學(xué)生記住一個知識點，可以在課堂恰當(dāng)時機做個妙趣橫生的動作，使大家嘩然一笑之后學(xué)到知識。一年級學(xué)生剛開始練習(xí)寫話，總有一些學(xué)生在練習(xí)寫一句話時會忘記寫逗號或句號。怎么告訴學(xué)生一句話只有加上標(biāo)點符號之后，才算是完整的一句話呢？課堂上，我一邊比劃一邊笑著打了個比方：“句子中的逗號或句號這些標(biāo)點符號，就像我們穿的鞋子。你想，有人只穿好衣服不穿鞋子就出門的嗎？那不成傻子了。”我故意將“傻子”二字音調(diào)拖長，孩子們聽了都呵呵地笑起來。雖然比喻不那么十分恰當(dāng)，但其中的道理再也淺顯不過了，孩子們不僅在歡樂的氣氛中明白了這一點，而且，一定會記住，寫完一句話要帶上標(biāo)點符號這只“鞋子”。

幽默的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)興趣，啟迪心智，讓學(xué)生在和諧的氣氛中接受知識。教師的情緒、情感有很強的感染力，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師只要走進教室就要進入角色，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗。作為教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，善于用教學(xué)幽默處理課堂上的偶發(fā)事件，爭取不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

我班（一年級）的一名學(xué)生，目前，一些行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，幾次課堂上曾發(fā)現(xiàn)他的腳從鞋子里冒出一半，而且又喜歡回頭找同學(xué)講話。那天課中，又出現(xiàn)了這樣的一幕，一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)并打了報告：“老師，金赫俊把鞋子脫掉了”。我先是一愣，課堂秩序眼看就要被打亂。然而看著這個孩子稚嫩的臉盤，我沒有生氣，而是走到他旁邊，一邊摸正他的頭，一邊故意用俏皮的語調(diào)說：“金赫俊，你想把我們大家熏暈嗎？”他看著我遞過去的眼神立刻明白了，于是不好意思地套好了鞋子。孩子們又一次被逗樂了，而教學(xué)仍在這樣歡快的氣氛中繼續(xù)。

確實,教師在適當(dāng)?shù)臅r候如果能用飽含感情的語言渲染課堂氣氛，用幽默的語言寬松活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心境下，心領(lǐng)神會地攝取教學(xué)信息，那教學(xué)將是一件很幸福的事。

四、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹诮虒W(xué)中，教師精心設(shè)計課堂提問，創(chuàng)造問題情景，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。它是激發(fā)學(xué)生

積極思考、獨立探究、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道。它對教師駕馭課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，起著十分重要的作用。

我認(rèn)為，提問要面向全體學(xué)生。面向全體，因材施教，這是課堂提問的主導(dǎo)方向。課堂提問要面向全體，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。我經(jīng)驗是：①因人而異發(fā)。具體做法是，難度較大問題讓優(yōu)等生回答，一般的問題讓中等生回答，較容易的讓學(xué)困生回答。這樣，每個問題對學(xué)生來說都屬于力所能及的范圍，每一個問題都屬于“跳一跳就能摘到的果子”，讓他們體會到成功的喜悅，促進學(xué)生和諧健康成長。②全班討論法。學(xué)生提出的有一定深度和思考價值的問題，可采用全班討論法，讓所有學(xué)生都置身于積極熱烈、活躍、激進的課堂氣氛之中，這樣積極發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。比如《草船借箭》課文最后寫道：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”教師可引導(dǎo)學(xué)生提問并討論：諸葛亮的神機妙算贏得了一個什么結(jié)果？他的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？草船借箭成功的原因有哪些？學(xué)生在激烈的討論和相互的交流中，體驗到成功與快樂。

另外，要以學(xué)定教，順勢而問。施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問。不恰當(dāng)?shù)奶釂柗堑_不到其本身應(yīng)該達到的目的，反而可能引起課堂教學(xué)“混亂”或“無序”的狀態(tài)，降低課堂教學(xué)的效果；恰到好處的提問，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時

能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》疑一文時，學(xué)生讀懂了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx著迷的故事后，教師可抓住時機引導(dǎo)學(xué)生推敲課題，進行課堂提問。①這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”做題目？（再一次讓學(xué)生回歸課文，加強理解，有所思考。）②假如請你給課文定題目，你認(rèn)為還可以用什么？這一課堂提問，從學(xué)生的實際出發(fā)，從文本出發(fā)，啟于悱憤之際，問于疑惑之時，學(xué)生不僅體會到法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛及執(zhí)著的精神，還懂得命題的技巧。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，提升自身的人格魅力，提高課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)今新課程改革中，數(shù)學(xué)的課時減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，要通過導(dǎo)入明標(biāo)，也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如9月28日育才小學(xué)李麗老師上的《垂直于平行》一課，課的一開始，讓學(xué)生做扔橡皮游戲，收集扔兩次后的情況：

1、兩次都扔在桌上，2、兩次都扔在地上，3、一次扔在地上，另一次扔在地上。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內(nèi)（桌子或地上），(3)不在同一個平面內(nèi)。這一“扔”，不僅解決了本課的一個難點，更重要的是深深觸動了學(xué)生大腦興奮地中樞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣悠然而生，更讓學(xué)生終身難忘。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。例如，每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的一到幾個問題，讓學(xué)生回去作為作業(yè)完成。學(xué)生不會做肯定要看書，這也不失為是一種預(yù)習(xí)提示的好方法。開始的時候?qū)W生覺得有些吃力，后來逐漸的培養(yǎng)，會有一半以上的學(xué)生能夠獨立的完成這部分作業(yè)了。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往

往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體圖形中，我們嘗試著時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在講圓柱體積之前，利用自習(xí)時間要求學(xué)生每人多次用長方體教具拼組成另一立體圖形，同時，要注意兩個圖形之間的相互聯(lián)系，這樣在教學(xué)圓柱體體積時，直觀地歸納出相關(guān)的聯(lián)系，短時間內(nèi)得出體積的計算公式。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備．

3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點。

針對性練習(xí)：新授課后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章。例如，在講對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個時候就要進行難點上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了。

比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解。在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學(xué)生來講解該題；對于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認(rèn)識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點是備課的基礎(chǔ)

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)?？梢杂行У乜朔虒W(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。

2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識底細，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，還要想好學(xué)生可能會出現(xiàn)什么問題，即問題預(yù)設(shè)。為下一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑點撥做充分的準(zhǔn)備。

3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力。講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。我認(rèn)為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體進入了平常教室．對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步

地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

總之，在新的學(xué)年，我們一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，著力使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在學(xué)校里，課堂教學(xué)是當(dāng)今我國主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。什么是效率？效率，實際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是“減負提質(zhì)”的問題。影響我們課堂教學(xué)效率的究竟有那些問題呢？我在自己的實際教學(xué)中總結(jié)出以下幾方面的問題： 1．課堂上是否有與教學(xué)無關(guān)的活動。2．導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語、板書等是否必要或費時太多。3 使用的教學(xué)手段如多媒體等是否有利于教學(xué)，是否有所謂“花架子”。4．在進行某一教學(xué)活動時，是否有一部分學(xué)生無事可干。5．教學(xué)語言是否簡練明了？是否有不必要的話？ 6．學(xué)生的朗讀、答問、板演、小組討論等活動是否有實效。7．教學(xué)程序和方法是否適用于所有教學(xué)內(nèi)容，有否僵化的傾向。8．安排的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否都是有用的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何才能做到“老師教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快；課業(yè)負擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高呢？我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會：

（一）明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點、化解難點。教師首先要明確本堂課的重點、難點，同時在課堂教學(xué)中要做到運籌帷幄的突出重點、化解難點。例如：在講分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以直接告訴學(xué)生，我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關(guān)，如果你能找準(zhǔn)單位“1”就能很容易做對這些題。怎么找出他呢？直接提出問題，以便引起學(xué)生足夠的重視。講授重點內(nèi)容，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用課件投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法，小組合作探究法等來向?qū)W生傳授新知識。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、自主探究、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

（三）在課堂教學(xué)中組織和處理好例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，因此例題的選編和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。在課堂教學(xué)中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對概念、公式、法則、定理的理解；還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（四）要有適當(dāng)?shù)恼n堂提問。課堂提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同心理特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計問題。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學(xué)生回答，好、中、差生都調(diào)動起來。

（五）要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（六）要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系 社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無從談保證上課的效率。