第一篇：加強數(shù)學實驗教學 提高課堂教學效率

加強數(shù)學實驗教學 提高課堂教學效率

Xiaoliping

數(shù)學課程標準明確指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這就要求教師改變以講解、灌輸為主的傳統(tǒng)的單一的教學方式，實施開放性、探究性的教學，滿足學生的不同要求，提高課堂教學效率，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。這便要求我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。

一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

“好奇心”是科學發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明的原始動力。瑞士心理學家皮亞杰認為影響兒童發(fā)展最重要的心理因素是“平衡”，即調(diào)節(jié)。他指出：平衡就是個體不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境的相互作用的結(jié)果，“平衡——不平衡——平衡??”，是一個動態(tài)的過程，兒童的思維結(jié)構乃得以不斷變化的發(fā)展?！昂闷嫘摹贝蚱屏藘和睦碓瓉淼钠胶鉅顟B(tài)，為了尋求新的平衡，就促使他去探索。

學習“利息”這一內(nèi)容之前，我先組織學生分成小組到銀行去觀察。在這過程中，他們發(fā)現(xiàn)，每家銀行均公布了每年存款利率表，存錢時需要填寫存款憑條，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)取錢時利息結(jié)算單上還要扣除利息稅。于是學生產(chǎn)生了疑問：什么是利息？什么叫利率？怎樣計算利息？利息稅是怎么回事？該怎樣填寫存款憑條？怎樣設置存款密碼??帶著疑問，學生回到課堂后，會主動自學課本并提出問題。而對于這一章節(jié)的知識要點，學生的掌握理所當然會更牢固。

這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學實驗教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在數(shù)學實驗教學中，讓每個學生玩自己手中的學具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“數(shù)學難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好數(shù)學的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。

三、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學階段培養(yǎng)學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數(shù)學實驗教學，尤其是分組實驗，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

在教學《平行四邊形的面積》一課時，我給每個小組提供了平行四邊形和剪刀等工具，一個小組的學生大家一起比畫著，討論著，大約過了幾分鐘，學生A叫起來：“我知道了，只要左邊這塊移到右邊就可以得到就可以得到一個長方形,長方形的面積是可以計算的?！逼渌瑢W有的馬上就明白了，坐在他身旁的學生B說：“什么意思？”她還不太明白如何下手，A解釋到：“要算平行四邊形的面積，我們還不會，但我們會算長方形的面積，我們只要把左邊的這一塊移到右邊，不就變成我們會算的長方形了嗎？”多精彩的解釋！A的話讓B豁然開朗，興奮地說：“哦！我知道了！”也動手做了起來！許多老師都有過這樣的經(jīng)歷：苦口婆心輔導一后進生，他就是不開竅，可讓另一學生點撥兩句，他很快就懂了！學生之間的合作有時比教師的教學更有效。在這樣的實驗過程中，教師進行宏觀調(diào)空，創(chuàng)設積極競爭的實驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關心他人，關心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長的依賴性強的弱點。

四、加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學生都有創(chuàng)造潛力，學生學習數(shù)學的正確方法就是挖掘潛力進行“再創(chuàng)造”，也就是由學生把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來。教師要通過實驗教學，給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，并通過實驗操作使學生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，便可通過實驗操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：在教《圓的周長計算》一課時，我首先請同學們用學具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當學生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，提出“圓形水池能立起來滾動嗎？”迫使學生不得不另僻蹊徑，想出了“繩測”的方法。這時一次設疑，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎？”實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長的普遍規(guī)律呢？又一次激起學生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學生們認真操作、觀察、思考、實踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。這樣學生通過實驗操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學實驗教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關系的有利條件；它為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體驗成功的愉快。

參考文獻: 《小學數(shù)學一體化實驗教學》

《推進新課程改革 推廣數(shù)學實驗教學》

第二篇：如何提高數(shù)學課堂教學效率

如何提高數(shù)學課堂教學效率

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。在當今新課程改革中，數(shù)學的課時減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。在40分鐘內(nèi)教學生相應更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，要通過導入明標，也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如9月28日育才小學李麗老師上的《垂直于平行》一課，課的一開始，讓學生做扔橡皮游戲，收集扔兩次后的情況：

1、兩次都扔在桌上，2、兩次都扔在地上，3、一次扔在地上，另一次扔在地上。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內(nèi)（桌子或地上），(3)不在同一個平面內(nèi)。這一“扔”，不僅解決了本課的一個難點，更重要的是深深觸動了學生大腦興奮地中樞，學生學習的興趣悠然而生，更讓學生終身難忘。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。例如，每節(jié)課一定要留相應下節(jié)要講的一到幾個問題，讓學生回去作為作業(yè)完成。學生不會做肯定要看書，這也不失為是一種預習提示的好方法。開始的時候?qū)W生覺得有些吃力，后來逐漸的培養(yǎng)，會有一半以上的學生能夠獨立的完成這部分作業(yè)了。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。

三、著力點要放在能力訓練上

1．選擇恰當?shù)慕虒W方法，是培養(yǎng)學生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往

往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體圖形中，我們嘗試著時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在講圓柱體積之前，利用自習時間要求學生每人多次用長方體教具拼組成另一立體圖形，同時，要注意兩個圖形之間的相互聯(lián)系，這樣在教學圓柱體體積時，直觀地歸納出相關的聯(lián)系，短時間內(nèi)得出體積的計算公式。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

2．要精講例題是培養(yǎng)學生能力的關鍵

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌．教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備．

3．習題的選擇是培養(yǎng)學生能力的保障

基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。每一節(jié)課要有相應的基礎題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學生更加熟悉上節(jié)課的重點。

針對性練習：新授課后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。例如，在講對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應用時，學生總是搞不清楚如何入手，這個時候就要進行難點上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了。

比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。

口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學生來講解該題；對于中等題和基礎題一定要讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關系有一個完整的認識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學目標，重難點是備課的基礎

因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向，課前準備是否充分直接影響課堂教學的效率，就是指應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學生實際，重點、難點出示及時，教學中緊緊抓住學生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰．抓住難點展開教學?？梢杂行У乜朔虒W中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

2．備課不光備教材，還要備學生

了解學生的知識底細，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，還要想好學生可能會出現(xiàn)什么問題，即問題預設。為下一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑點撥做充分的準備。

3．備課時要注意引入，激發(fā)學生的學習興趣

巧妙設疑，喚起學生的注意力。講課時，恰當?shù)卦O疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)。我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學生的注意力，促使他們認真聽講。所以教師要恰到好處地設疑——把問題設在關鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。好的備課設計問題要能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內(nèi)容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致對數(shù)學厭煩、放棄。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學生吸引到數(shù)學在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學。

五、善于應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體進入了平常教室．對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性．四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點．同時通過投影儀，同步

地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

總之，在新的學年，我們一定要努力學習和探索新的教學方法，著力使用導學案教學，使學生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學課堂教學的有效性。

第三篇：如何提高數(shù)學課堂教學效率

如何提高數(shù)學課堂教學效率

在學校里，課堂教學是當今我國主要的教學組織形式，是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。什么是效率？效率，實際上是教學最優(yōu)化的問題，也是“減負提質(zhì)”的問題。影響我們課堂教學效率的究竟有那些問題呢？我在自己的實際教學中總結(jié)出以下幾方面的問題： 1．課堂上是否有與教學無關的活動。2．導語、過渡語、小結(jié)語、板書等是否必要或費時太多。3 使用的教學手段如多媒體等是否有利于教學，是否有所謂“花架子”。4．在進行某一教學活動時，是否有一部分學生無事可干。5．教學語言是否簡練明了？是否有不必要的話？ 6．學生的朗讀、答問、板演、小組討論等活動是否有實效。7．教學程序和方法是否適用于所有教學內(nèi)容，有否僵化的傾向。8．安排的教學和練習的內(nèi)容是否都是有用的。在新的課程標準下，如何才能做到“老師教得開心，學生學得愉快；課業(yè)負擔減輕，學習質(zhì)量提高呢？我談談自己在數(shù)學教學中的幾點體會：

（一）明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點。教師首先要明確本堂課的重點、難點，同時在課堂教學中要做到運籌帷幄的突出重點、化解難點。例如：在講分數(shù)除法應用題時為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以直接告訴學生，我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關，如果你能找準單位“1”就能很容易做對這些題。怎么找出他呢？直接提出問題，以便引起學生足夠的重視。講授重點內(nèi)容，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用課件投影儀等現(xiàn)代化教學手段刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在數(shù)學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。

（二）根據(jù)課堂教學的具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法，小組合作探究法等來向?qū)W生傳授新知識。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、自主探究、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

（三）在課堂教學中組織和處理好例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐 數(shù)學課堂教學，啟發(fā)學生掌握學習規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構顯得尤為重要，因此例題的選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。在課堂教學中例題能承上啟下，引入新概念，又能加深對概念、公式、法則、定理的理解；還能啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。

（四）要有適當?shù)恼n堂提問。課堂提問是調(diào)動學生學習積極性的催化劑。在這方面，教師應針對學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計問題。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學生回答，好、中、差生都調(diào)動起來。

（五）要善于應用現(xiàn)代化教學手段 隨著科學技術的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。

（六）要想方設法與學生建立融洽的關系 社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也調(diào)整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習?！坝H其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現(xiàn)代化教育，也無從談保證上課的效率。

第四篇：淺談如何提高數(shù)學課堂教學效率

淺談如何提高數(shù)學課堂教學效率

十年的教學生涯，讓我真正體會到做老師的辛苦，要做一個優(yōu)秀的老師更辛苦。從踏上講壇的那一刻起，我就跟著老教師學，到后來的新課改跟著光盤和書學習，學校也提供到外校學習,聽課的機會，我是邊學邊教，邊教邊學。伴隨著教育體制的改革，我們的教學理念在不斷更新，課堂教學中也不斷地更新教學手段，從過去小黑板再到今天的投影儀；學生由被動學習，到主動獲取知識。從“填鴨式”“滿堂灌”教學到今天的“小組合作互助式”的學習；從應試教育到素質(zhì)教育，課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。特別今天，減負的口號震天響，許多家長把素質(zhì)教育誤認為“減負”就是不做題，作業(yè)少。無形中為我們一線老師增加了困難，增強了難度。那么，作為我們老師，唯一的途徑只有向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們當前最提倡的高效課堂。那么如何提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量呢？下面我就我教學的數(shù)學學科談談如何提高課堂教學效率的幾點體會：

一、在課堂教學過程中，要提高課堂效益，教師必須要讓學生養(yǎng)成積極的學科情感，同時也要建立良好的師生情感。

教師的一舉一動，都能對學生的情感產(chǎn)生深刻的影響。因此，要想學生喜歡上你這門課，教師本身一要做到熱愛自己的本職工作，提高自身修養(yǎng)，言為心聲，情動于意而形于色。如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢?又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢?二要做到敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到數(shù)學課堂中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘。這樣就會對學生學習情感產(chǎn)生巨大的影響。自然而然地課堂效率就會得到提高。另外，當今社會，家長對學生比較溺愛，導致他們意志較薄弱，本位主義較強，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在課堂上要熱愛自己的學生，建立良好的師生情感，幫助他們改正一些不良習慣，關心他們的學習，特別是一些成績較差的同學。因為他們在學習上的自尊心很脆弱，教師的語言稍不恰當，就會讓他們在數(shù)學課堂上把自己封閉起來，甚至與你鬧對立。因此，教師應給這些特殊群體給予更多的關愛，幫助他們重樹自信，讓他們?nèi)谌氲郊w中來。也只有讓他們在課堂上活起來，課堂效益才能得到真正的提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說:“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋斍坝蓱嚱逃蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對學 1

生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題。

二、在課堂上不要輕易否定學生的答案，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用成功激勵他們前進，課堂效益才能得到穩(wěn)步提高。

我在課堂上用的最多的表揚語就是：某某回答的很好，非常好，某某今天比昨天有進步，某某這周比上周有進步。有個人表揚，也有全體表揚，口頭表揚形式力求多樣化，有針對性，代表性?？陬^表揚雖然容易，但也不能濫用，用的不到位，會起到始得其反的作用。做到該表揚的表揚，該批評的批評，老師表揚學生也要做到實事求是，有的放矢。這樣才能做到以事喻人，以理服人。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段，特別是多媒體教學，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂效率。

多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，作為一名當代數(shù)學教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和掌握。并且還能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。

四、師生角色對換，讓學生有自己的展示舞臺，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂效率。

從當前全面實施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數(shù)學教學質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學生素質(zhì)的遠期功效。我在上課時，總喜歡留一些思考題，等到下一節(jié)課上課時，我都喜歡請同學到講臺上來發(fā)表自己的見解，讓他們來當一回老師。一來可以鍛煉他們的膽量，二來可以提高他們的語言表達能力，三則可以給他們有一個展示自己的舞臺。通過長期的實踐，大大提高了學生的學習積極性，而且時時能激發(fā)學生的解題靈感，增強思維的靈活性。

五、創(chuàng)設問題情境，用興趣激發(fā)學生的求知欲，提高課堂效率。

興趣是最好的老師，數(shù)學這門學科的知識本身就比較枯燥。如果教師只是對知識進行簡單的傳授，那一定會讓學生對數(shù)學失去興趣，課堂效果也就得不到

2提高。如果老師巧妙的用一些事例創(chuàng)設問題情境，那么就能調(diào)動學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”。

六、精心設計課堂練習,強化教學效果

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：

（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。

（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。

（3）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。

（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關注練習中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

七、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學習習慣

教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用?？傊?，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。當然，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，這就需要我們在實踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新。對

3于教師來說，只有提高課堂40分鐘的效率，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

第五篇：淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

１ 創(chuàng)設良好的學習情境，培養(yǎng)良好的學習習慣

小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。

２ 培養(yǎng)學生初步構建數(shù)學模型的意識

數(shù)學模型是建立在數(shù)學一般的基礎知識與應用數(shù)學知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學模型的過程，就是指從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學知識與技能解決這一類問題。

３ 捕捉亮點資源激活學生的思維

小學數(shù)學課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學生上《百分數(shù)的初步認識》一課時，有位學生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學生查找相關資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學生通過學習，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分數(shù)。有的同學舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學生們還得出，百分數(shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。課堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

４ 讓師生在數(shù)學學習中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。

小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。