第一篇：五年級美術教案

第一課 形的魅力 課 時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重點：

認識形狀的概念和形式。教學難點：

學會運用各種造型組成畫面。教學過程： 一． 導入

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？ 生答：略

2．導入課題：《形的魅力》 二． 發(fā)展階段 1．《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）。生答：略 師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。3．形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則--無規(guī)則—

三． 拓展階段

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。2．制作步驟（教師 示范）。四． 學生作業(yè)

1． 作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。2． 學生練習。

3． 教師巡回輔導。五． 作品展示

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同。

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第二課 形體的組合 課 時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：

認識形體的基本特點。教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。教學過程： 一． 導入階段

1． 欣賞幾何石膏形體。

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的。2．導入課題：《形體的組合》。二． 發(fā)展階段

1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）。展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）。生答：略 師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）。幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。自由形體（自然界存在的）。三． 拓展階段

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3．制作步驟（教師 示范）。四． 學生作業(yè)

1． 作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。2． 學生練習。

3． 教師巡回輔導。五． 作品展示

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展

思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

第三課 抽象雕塑 課 時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：

認識抽象的基本特點。教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。教學過程：

一． 導入階段： 1． 欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？生答：略 2．導入課題：《抽象雕塑》。二． 發(fā)展階段：

1．抽象的特點：幾何形體。

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）。欣賞雕塑作品等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）。生答：略

師小結：想象空間很大。抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3．制作步驟（教師 示范）四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。2． 學生練習。

3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同學展示作品。3． 展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四課 多樣與統一 課 時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規(guī)律。并利用多樣與統一的規(guī)律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

第一課時

教學重點：了解多樣與統一的基本規(guī)律。

教學難點：學會運用多樣與統一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

第二課時

教學重點：運用多樣與統一的基本規(guī)律進行靜物寫生。教學難點：對不同靜物的觀察。教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？生答： 2．導入課題：《多樣與統一》 二． 發(fā)展階段：

1．學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）。討論：怎樣才比較好看。

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規(guī)律。三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）。（1）、擺好靜物。（2）、用取景框觀察靜物。（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。（4）、用水筆從前至后逐個描畫。四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生。2． 學生練習，教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同。

3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展： 思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

第五課 靜物寫生 課時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。

第一課時

教學重點：寫生的基本方法教學難點：學會用線描的方法表現靜物。第二課時

教學重點：寫生的構圖知識教學難點：用線描的表現方法 教學過程： 一． 導入階段

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略 2．導入課題：《靜物寫生》 二． 發(fā)展階段 1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象...也就是說從概念的意義上, 西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略。

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物。

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）。三． 拓展階段

1． 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性。

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）。3．制作步驟：（1）、用取景框構圖。（2）、在畫紙上定好寫生對象位臵（高和寬）。（3）、按從前到后的順序描繪。（4）、仔細描繪，做到統一有序。四． 學生作業(yè)

1． 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生。2． 學生練習。3． 教師巡回輔導。五． 作品展示

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理

收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展

思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時

繼續(xù)進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識。

第六課 喜怒哀樂

教學理念：

本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵?！叭齻€喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性。教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力。教學重點：

掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。教學難點：

運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。教學方法： 啟發(fā)式

教學準備：

師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。生：顏色、油畫棒、橡皮泥。教學過程：

一、激情導入,體驗色彩 ⒈創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）

二、觀察表情，感受特征 ⒈做游戲，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。

第七課 夸張的臉

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重點：

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：

學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學準備：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標

一、導入 游戲；（形狀的改變）

1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變

二、新授

（一）造型變

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）

（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？ 學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）

（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?/p>

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：衣夾子在這兒是 除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位臵，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條-----塊面

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）

（三）正面?zhèn)让娼Y合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）

（a)奇特在哪兒？學生說。

（b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業(yè)

1、布臵作業(yè)：

表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。

2、學生作業(yè)。

四、作業(yè)展評

第八課 十二生肖

一、教學目標：

1． 了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統文化的熱愛。2． 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品。3．培養(yǎng)學生發(fā)現問題,解決問題的能力。

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性。

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀。

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒、范作、生肖樂園的背景圖等。

四、教學過程：

一、導入

聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）

二、自悟生肖動物外形特征的重要性

1． 試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫 2． 講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3． 教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4． 總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）

5． 修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

三、剪紙造型

1． 喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……

2． 用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法。3． 學生實踐、體會。

四、評價展示

布臵生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示。

五、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

第9課 學畫山水畫 課時：1-2課時

教學目標：

1．了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統民族文化的熱愛。

2．通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重點：

了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。教學難點：

水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。課前準備：

師生共同準備中國畫的工具與資料。教學流程： 一：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。二：揭題 學畫山水畫。三：授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：

A造型特點。B技巧運用。C表現手法。D感受。D 如何表現。繪畫步驟等。

2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A 皴法。B 披麻皴。C 斧劈皴。D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。四：引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五：學生創(chuàng)作

1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

2．師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。3．幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。六：作業(yè)展評 生自評。互評。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結本科重。難點。

七：課后拓展

1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現家鄉(xiāng)的自然景色，體現創(chuàng)造的樂趣。

2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第十課 風的魅力

一、教學目標：

1． 引導學生認識風能。

2． 引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3． 通過制作培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1． 了解風能在人們生活中的作用。

2． 引導學生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。

三、教學難點：

玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：

風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：

查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。

六、教學過程： 一、組織教學

檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

二、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

三、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用----）

四、師引導學生說說風箏的簡史

五、引導學生說說風箏的玩法

1.斗風箏。2.裝響器。3.“送飯”（叫“碰”）。4.掛燈。5.操縱。

六、欣賞風箏的圖片

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

七、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

八、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

九、引導學生學習課本中的技法點擊 a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

十、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

十一、評價、交流、展示

引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。

十二、收拾整理

收拾整理自己的桌面和垃圾。

課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。

第11課 微 觀 世 界

教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶 教學重點：

微觀事物的細致觀察與表現 教學難點： 微觀世界的表現

教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件 教學過程：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感 2.欣賞與比較的幾種方法。由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象。

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。B 以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

三、布臵課堂作業(yè)

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第12課 會亮的玩具

課時：3 教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重點：

進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點：

如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。課前準備：

1.學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

2.師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

第1課時

（電路、光源制作階段）

一、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。二、課堂教學（a)引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）同學們，我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

（b)發(fā)展階段

好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

三、課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識。

二、發(fā)展階段

1、現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

2、結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例）

3、教師巡回指導。

4、學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

三、課堂小結

同學們，我們這一節(jié)課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。

第3課時（模型組裝階段）

一、導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）二、發(fā)展階段

1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

2、現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

3、教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）

4、學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。三、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

第十三課 電腦美術

課時：1課時

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

師歸納小結，引出“復制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉、反轉”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學生練習，教師輔導

四、課后拓展

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。

第14課 旅游節(jié) 課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節(jié)海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：

當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

五、教學過程：

1、引導階段

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段

（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協調。（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

第二課時

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。學生分小組：以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。學生完成練習：教師加強個別輔導。師生評析作業(yè)。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

第十五課 舞臺布景

課時：2課時

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。教學重難點：如何制作舞臺布景。教具學具：布景所需物品 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、引導階段

欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。

《牡丹亭》沈皋 王聿豹

該劇舞美設計采用中性布景與傳統“守舊”相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。

元代《戲曲壁畫》

“散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂之外的“俳優(yōu)歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

3、發(fā)展階段

（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。

（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。

（3）小組制作

三、學生制作，教師輔導

四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。

五、收拾整理

六、課后拓展

用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。

第16課 珍愛國寶——古代的青銅藝術

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發(fā)展史及其 特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。教學重難點：

了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術的方法。教 具：

青銅器實物、幻燈片。教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布臵學生收集相關內容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發(fā)展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：

（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。

（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。

（3）從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術 夏：乳釘紋爵。

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊。

3、銅縱目面具。西漢時期：長信宮燈

戰(zhàn)國時期：

1、虎噬鹿青銅器座。

2、宴樂攻戰(zhàn)壺。東漢時期：銅奔馬。

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

五、知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

第二篇：五年級美術教案

人美版小學美術第九冊教案 第1課 肖像藝術

教學重點 :了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。

教學難點 使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看 肖像藝術，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中

人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力 肖像藝術，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現作重點講評。

第2課 畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點 人物的臉型和表情 教學難點 人物肖像畫的表現 教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗?高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫 現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）新-課-標-第-一-網

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 繪畫中的透視現象 教學目標

1、通過學習能發(fā)現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點 通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。?/p>

二、新授

新課|標第|一|網

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結、作業(yè)評講

第4課 美術中的比例知識 教學目標

1、通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。?/p>

二、新授

新-課-標-第-一-網 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評

第5課 偶戲 教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點 收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、偶戲

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。教學環(huán)節(jié)說明及反思： 這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第6課 提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點

紙偶的裝飾方法。教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第7課 動物的臉

教學目標 ：

1.通過本課的訓練，培養(yǎng)學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。教學重點 如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現。教學難點

如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。教學準備

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

第8課、有趣的漢字

教學目標

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學生學習書法的興趣，有趣的漢字了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，有趣的漢字,使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學重點 字的結構的掌握。教學難點 字的結構。

課前準備 課件、毛筆、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽課。

二、講授新課

1、文字的產生和發(fā)展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學生開始作業(yè)，教師巡堂指導。

四、小結 作業(yè)評講

第9課 飛天 教學目標：

通過學習飛天的藝術作品，飛天讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。教學重點

了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學難點

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。課前準備 課件、水彩筆等。教學過程：

一、導入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？

3、飄帶與人物動勢有什么關系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學說一說你的看法。

四、學生做業(yè)，教師巡視指導。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。

第10課 色彩的色相 教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。人美版第九冊教案第十課 色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結

第11課 色彩的明度 教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。第12課 人物與環(huán)境 教學目標

1、了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。

3、讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。教學重點

1、根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

2、訓練學生想象能力。教學難點

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教學準備

人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？

學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在 什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？

充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：

1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

2、自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。

3、盡量避免與周圍同學雷同。

4、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現了自己有著驚人的想象力，我們能 夠把一個或一組簡單的人物原型飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第13課 光盤架的設計 教學目標

1、選擇適當的材料，根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性和藝術性的整體。

2、體驗美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。教學重點

能簡單的制作光盤架，體驗制作的快樂 教學難點

創(chuàng)意表現 教學過程：

一、激趣

1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學生猜想交流

3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設計

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？不銹鋼木材鐵布等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應

該注意哪些什么問題呢？

①平衡②尺寸③選材④插接口的設置

小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。

三、體驗創(chuàng)新

1、我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）

集體討論：選材造型創(chuàng)意和身邊的同學交流下自己的想法看法

3、有比較才有發(fā)現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用 自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。

四、學生作業(yè)，師巡視指導

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結鼓勵

六、總結全課生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生

活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！

第14課 杯子的設計

教學目標

1、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

2、學會觀察、學會體驗。教學重點

設計造型漂亮，功能實用的杯子 教學難點

觀察了解杯子各部分的用途，體會設計者的設計意圖 教學具準備

杯子若干個圖片若干副 教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀花紋色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請 大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗并感受

1、學生欣賞并談談欣賞后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設計，理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）

四、作業(yè)要求

1、設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

3、學生作業(yè)，師指導

五、小結展評

第15課 有人臉的器物 教學目標

1、了解有關造型設計的知識，培養(yǎng)泥塑造型能力。

2、發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

3、提高學生德望審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣。教學重點

學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點

創(chuàng)造性地設計一個有特點的人臉器物。課前準備

橡皮泥（紙黏土）教學過程

一、導入：

你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方

鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。”

提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶?！闭w以人為造型。）

2、這樣的設計給你什么感覺？

學生回答（略）

3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉?！?/p>

“你看到同學的表情有什么變化？”

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。

“你還會表演其他表情嗎？”學生表演，教師畫

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作。

“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”

學生回答（略）

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1、介紹自己作品的獨特之處。

2、教師總結。

第16課 唱起來跳起來 教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業(yè)展評

1、評價標準：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協調

3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

第17課 電腦美術——有趣的人像 教學目標：

1、學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。

2、用特殊的處理效果對畫面進行變化。

3、通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣。教學重點：

學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。教學難點：

用特殊的處理效果對畫面進行變化。課前準備：

電腦教室、繪畫軟件（Adobephotoshop）教學過程：

帶學生進入電腦教室

一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）

1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？）

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化。或選擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學生嘗試

1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。

4、學生操作、教師巡視指導。

四、作業(yè)展評

1、學生上傳作品

2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品。第18課 獻出你的愛心 教學目標:

1.了解“希望工程”培養(yǎng)樂于助人、珍惜現有的良好學習環(huán)境和熱愛中華傳統美德的思想感情。

2.感受各種材料特性，探索巧妙運用各種材料、各種方法制作，表達自己的一片愛心。

3.培養(yǎng)思維的擴散性，想象能力、動手能力及審美經驗的提升。教學重點

根據了解到的有關邊遠地區(qū)小朋友學習情況，展開豐富想象再創(chuàng)作表達愛心。教學難點

運用自己所掌握的美術知識、技能把自己的創(chuàng)作意圖表現出來。教學準備:

教師:課件

學生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 教學過程:

一、組織教學

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發(fā)現？

師生交流

２、出示課題《獻出你的愛心》

三、進入角色、思考探索

１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流

２、學生小組活動

（１）學生以小組形式進行多方面聯想、討論

（２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”

五、展示作品、自評互評

在小組評價的基礎上進行全班的展評

六、師生小結，課外延伸

第19課 小花鏟 教學目標

1、通過利用廢舊塑料瓶設計制作小花鏟，培養(yǎng)學生因形造型的能力和對性狀的構思、加工能力，訓練他們使用剪子的技巧。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強他們的環(huán)保意識。教學重點

用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡練，并充分利用瓶子的形狀。教學難點

利用瓶子的形狀進行設計。教學準備

各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。教學過程

一、組織教學

檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導入

1、亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境……）學生思考后發(fā)言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？

2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。（注意要安全使用剪子?？赡軙舨粍樱梢杂玫蹲痈?。）

四、實踐

1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學生嘗試制作。

五、小結

點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。

六、拓展

1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

2、學生發(fā)言。

第三篇：五年級美術教案

課題：第1課 萬綠叢中一點紅

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重難點：

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發(fā)現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐： 用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

課題：第2課 色彩的和諧

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。教學重難點：

1、認識鄰近色并掌握其調色方法。

2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

課題：第3課 美麗的紋樣

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

師總結學生的發(fā)言 揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：（1）

什么是適合紋樣？（2）

基本形有哪些？

（3）

我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、小結：作業(yè)展評

課題：第4課 禮物的外套

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。教學重難點：

1、禮物外包裝的設計方法。

2、不同包裝材料的巧妙地設計。

教具學具：收集不同風格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學 引導階段

教師出示圖片對比：普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。（導入課題）

二、講授新課 發(fā)展階段

1、教師講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝?？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

三、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作業(yè)講評：

五、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

課題：第5課 趣味文字

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。教具學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字 教學過程：

一、組織教學 引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？

二、講授新課

發(fā)展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。欣賞課本范字，學生進行分析。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：下節(jié)課繼續(xù)作業(yè)

第二課時

一、組織教學

二、講授新課

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

三、學生練習制作，教師輔導

四、作品展示評比

課題：第6課 地球的新生

課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。教學重難點：

1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

2、構圖和版面設計的創(chuàng)新, 利用畫面表達希望和建議的方法。教具學具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報工具 教學過程：

一、組織教學：

導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎? B、你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?（2）以游戲的形式調動學生學習的興趣。

教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。

1、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

2、觀察了解宣傳海報的組成部分。A、文字 B、圖案 C、色彩

3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題（主要構成）C、文字（輔助說明）教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實

2、裝飾

3、抽象

4、漫畫

4、組織學生討論交流。

以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

5、教師小結

A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

6、引導學生發(fā)現其他表現手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）

運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

8、小組匯報。

“現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”

9、學生設計與制作過程：

A、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。B、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。

第二課時

三、展示學生作品，引導學生欣賞評價 以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。

“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來?！?/p>

四、課堂小結：

“地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演。”

課題：第7課 古樸精美的華表

課堂類型：造型 表 現 設計 應用 教學目標：

1.認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。

3、增強民族自豪感，培養(yǎng)民族精神。教學重難點：

1、認識華表的造型特征，探究表現方法。

2、刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具學具：華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”到底是什么？）

2、發(fā)展階段

（1）學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

（2）教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。

引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

（3）組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。（4）學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸：欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

課題：第8課 鳥語花香

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

2、指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

3、增強民族自豪感。教學重難點：

1、運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

2、掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。教具學具：國畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

（2）引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、展示交流

把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

五、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

課題：第9課 陶泥的世界

課堂類型：設計 應用 造型 表現

教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

教學重難點：指導學生在表現過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。

教具學具：橡皮泥、牙簽、墊板等 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、學生制作，教師指導。

六、作業(yè)展評

課題：第10課 詩情畫意

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。教學重難點：

1、運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

2、恰當地表現古詩的意境。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）新授

課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。

（1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。（啟發(fā)學生想象各種不同的情景。）

（2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……

（三）發(fā)展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。

3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。第二課時：完善構圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。2）

引導個別后進生的造型創(chuàng)作。

三、學生繪畫，教師輔導

1、提醒應用所學的色彩知識上色。

2、指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

四、、評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

五、課后拓展：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品。

課題：第十一課 為解放軍叔叔畫張像

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品或者創(chuàng)作一幅有關解放軍題材的作品。

教學重難點：肖像畫的畫法。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、請學生來講講解放軍叔叔的故事。

2、了解軍隊中對戰(zhàn)士軍風紀的要求。

3、因以前對人物進行過寫生，所以要求學生進行一幅人物創(chuàng)作畫。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

四、作業(yè)展評

課題：第12課 會跳的玩具

課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

教具學具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。（1）討論會跳的玩具的制作方法 A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

4、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。

三、學生設計制作，老師巡回指導。

重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

四、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

課題：第13課 電腦美術

課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫。

2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。

3、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣。教學重難點：

1、學習造型及反色處理技巧。

2、造型及色彩的選擇。教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。

二、講授新課：

1、欣賞經過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關系。

2、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構圖等知識內容。

3、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的效果，讓學生清楚地了解和掌握。

4、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。

5、學習新內容

（1）教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。

（2）教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，復習鞏固和運用所學過的色彩知識。）

（3）將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯系。

三、布置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等設置，通過想象與構思、設計并畫出一個有趣的形象，可以進行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進行改變圖象大小、反色等處理。

四、學生制作，教師巡回指導，并鼓勵學生大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。

五、在教室網絡中評價學生的作品，引導學生自評與互相評。

六、收拾與整理：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。

七、課后拓展。

教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動。

課題：第14課 美術學習紀錄袋

課堂類型：綜合 探索

教學目標：

1、指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。教學重難點：

1、美術學習記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

教具學具：搜集優(yōu)秀的美術作業(yè)、各種作業(yè)評價，制作美術學習記錄袋的工具與材料。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）學生討論美術學習記錄袋的作用。

2、發(fā)展階段

提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師總結制作過程、具體要求和方法。（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。（6）美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。師：畫面的設計形式？效果？表現方法？

3、布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

三、學生作業(yè)，教師指導

教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。

五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

課題：第15課 元宵節(jié)里掛彩燈

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。教學重難點：

1、了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。教具學具：制作彩燈的材料、手工工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：

引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、新授：

請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說：

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法（1）演示制作方法、過程

（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

三、學生分組進行討論、設計，合作

四、作品展覽，評議

五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。

課題：第十六課 珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

課堂類型：欣賞 評述 教學目標：

1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

2、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

3、主要名窯的產品特征。

4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入： 提問：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？ 提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發(fā)展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

三、本課小結：我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

第四篇：五年級美術教案

開陽縣南江鄉(xiāng)新隆小學公開課教學案例

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

教材分析：

本課利用蔬菜、瓜豆、種子、果實等自然材料制作各種生動可愛、色澤自然而富有情趣的人物、動物形象作品。能讓學生在得到美的享受的同時，感受到運用自然材料的靈活性和多樣化。豐富他們的想象力，在富于情趣的制作中提高審美、選材的能力和手工制作的技能技巧。使學生的創(chuàng)新意識得到釋放。教學內容：

認識蔬菜水果的特點，學習用蔬菜水果表現不同的造型。教學目標:

1、認識目標: 在感知活動中，啟發(fā)學生體會認識水果的形狀、顏色等特征。、能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力動手操作力以及對事物的概括表現力。、審美目標：培養(yǎng)學生對生活中美好事物的正確認識和理解。4、德育目標：引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，去體驗生活美。教學重難點：

利用蔬菜的形狀和顏色加以聯想設計出奇妙的新形象，通過師生共同創(chuàng)設的情境，調動學生的積極性、主動性，提高學生的表現力。

教學難點：

引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維。教學具準備：

小學生的畫、水果圖片、大師作品、各種蔬菜瓜果、教師范作、牙簽、水果刀、刻刀。教學過程:

一、情景導入：

1、今天老師請幾個同學到前面來看看老師拿來的布袋中放了些什么？在摸一的過程中說一說布袋中放了什么？你能說出它的外形特點、顏色嗎？

2、今天我們就和老師一起做自己和大家都喜愛的蔬菜瓜果好不好？拿出茄子，這是大家熟悉的一種蔬菜，（老師將茄子加工成一只小企鵝）看多可愛的小動物，你們認識嗎？

3、學生觀察外形及顏色，找出茄子和企鵝的相同之處。（板書課題：能“變化”蔬果）

二、整體感知：

1.欣賞作品(多媒體播放課件),通過欣賞多幅蔬果作品, 進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲.2、分組討論：

A：蔬果作品使用那些方法制作出來的？

B：這些可愛的蔬果作品用了哪些材料？

C：用你們的蔬果，拼出一個蔬果造型。

3、教師演示：

要求：認真觀察掌握要領，通過對蔬菜水果稍加處理，學習切，割，刻，插接等手段，進行新的組合。

師總結制作過程。（板書：切、割、挖、削、粘貼、插接、組合裝飾）

4、學生活動:

通過教師的啟發(fā)提問來學會如何去表現蔬菜瓜果的造型和顏色特點。

三、動手操作：

1、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，囑咐學生注意安全。

2、學生實踐進行創(chuàng)作：小組內進行合作練習，鼓勵學生可以設計制作出奇怪，夸張形象，如大嘴的精靈，奇異的昆蟲，外形生動等等，設計作品要獨特新穎，不與別人雷同，有自己的創(chuàng)意。

四、展示評議：

把自己的作品進行展示，提高創(chuàng)作能力。并用評獎的方式鼓 勵學生的積極性。在老師的獎勵下進一步提高學習的主動性和興趣性。采用學生自評、分組評議相互結合的方法。讓學生說出可以接受建議和意見。為什么？

開陽縣南江鄉(xiāng)新隆小學公開課說課

課題：能“變化”的蔬果

任教：吳桂紅

為了更好地體現新課標的理念，我在設計時充分考慮了五年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。學習生活中的美術是新課標的重要精神,結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好地體驗生活。我在設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去的教學中，教師講得多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發(fā)現自我。這節(jié)課還存在這不足之處，比如以下幾點：

1、出示學生優(yōu)秀作品時，引導的不夠細，沒有取到較好的作用。

2、在學生制作蔬果時，沒有強調食物重要性，提醒學生不要浪費。

3、整堂課的時間把握的不夠好，后面互評的環(huán)節(jié)時間短了點。針對這些不足之處，在以后的日子里我會努力去探究、研究，將之改進。

第五篇：五年級美術教案

7、衣架的聯想

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以生活中最常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生聯想，進行思維訓練。利用衣架聯想激發(fā)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)新。

訓練學生以衣架的特征為聯想的觸發(fā)點，按相同、相似歸類引發(fā)聯想，引導學生從不同角度、不同方向考慮問題。指導學生制作出新奇有趣的作品。

【教學目標】

1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。

【教學重點】

根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

【教學難點】

巧妙利用衣架形狀設計制作。

【教學準備】

制作材料、衣架、教材

【教學過程】

一、導入新課

放映教學課件。提問：

1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、選用了哪些輔助材料？

3、作品有哪些創(chuàng)新表現？

出示課題

二、觀察與想象

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發(fā)學生根據一個衣架進行聯想。

提問：根據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？

猜猜是什么？課件逐步出示老師帶來的衣架、褲架，每一個局部請學生猜 猜是什么？

觀察這些特殊的衣架的結構，理解這些衣架的設計（設計服務與生活）。

想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的 創(chuàng)意指數”說出你的聯想。

想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組出 一個最佳創(chuàng)意交流。

想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？看看小組內帶了哪些輔 助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。

三、創(chuàng)造表現

1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現方法？你還受到了哪些啟發(fā)？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你準備做什么？有什么困難？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。

4、學生創(chuàng)作：

要求：?2-3人為一組合作 ?尋找最簡單的方 ?分工合理，合作有效

5、教師參與和輔導

四、展示交流、作品評價

1、根據作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來

2、自評，介紹自己的作品。

3、參觀展示，評價他人作品。（1、如何巧妙利用衣架的形狀。

2、選用恰當的輔助材料。

3、鼓勵“奇思秒想”。）

五、課堂小結

設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現，美觀。

【教學反思】

8、拼貼添畫

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域，以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。教師引導學生發(fā)現和利用舊報紙、就畫報、廣告紙等紙材作為創(chuàng)作材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設計一幅拼貼畫。本課設置的目的是在設計中訓練學生的創(chuàng)新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，進一步培養(yǎng)學生的造型能力，感受拼貼畫的創(chuàng)作樂趣。

【教學目標】

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

【教學重點】

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

【教學難點】

紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現內容。

【教學準備】

廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水

【教學過程】

一、導入新課

播放教學課件

1、示各種紙材。

2、據紙材設計拼貼內容

3、拼貼方法。

二、講授新課

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優(yōu)秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛?/p>

（1）提示作業(yè)步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、布置作業(yè)

1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。

3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、展示作品

六、小結

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。

【教學反思】

9、我的牙刷

【教材分析】

本課是一節(jié)“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過本課的學習了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運用時根據不同功能進行設計的，這是學生以往的生活中所忽視的。

【教學目標】

顯性目標：

1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。

2、根據自己的想法，設計功能獨特而實用的牙刷。

隱性目標：

1、感受設計中“以人為本”的理念。

2、養(yǎng)成良好的護齒習慣。

【教學方案】

講授法、談話法、啟發(fā)法、觀察欣賞法等。

【教學重點】

引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。

【教學難點】

為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。

【教學過程】

一、導入：

牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢？給大家說一說。

（學生發(fā)言）

教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。

二、新授：

1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們一起來看看他們的想法吧！

2、（課件出示，欣賞分析）

小小牙刷在細節(jié)上作了那些精巧的設計？

比一比，它們的頭為什么不一樣？為什么這樣設計？

這里的設計起了什么作用？

它的把兒為什么是彎彎曲曲的？

它的頸部為什么是彎的呢

（教師根據學生回答進行小結）

A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。

B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。

C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。

D、刷頸，彎曲而有彈性……

三、學生活動：

我的牙刷我做主

設計要求：

以人為本，突出創(chuàng)意，美觀大方，材料環(huán)保。

四、展示：

學生自評互評，可以根據設計要求來評價。

【教學反思】

10、便箋盒的設計

【教材分析】

本課是“設計應用”學習領域的內容，教材設計旨在引導學生關注生活中的廢舊材料：商品包裝紙盒、塑料盒、硬紙筒及彩色包裝紙，生活中還可再利用的白紙、彩紙邊角料的等，探究、嘗試利用他們進行設計，制作一些方便、美觀新穎的便箋盒，給生活帶來便利，給自己和同學帶來成功后的喜悅。

【教學目標】

1、讓學生善于發(fā)現生活中有趣的便箋盒，并說一說它們的結構和功能。

2、了解紙盒加工變形的方法，巧用廢棄紙盒設計、制作一個美觀實用的便箋盒。

3、利用廢棄材料設計制作成品，提高學生的審美，創(chuàng)新的能力，引導學生關注生活中的設計，使學生體會成功的輕松和愉悅?！窘虒W重點】

通過設計制作便箋盒，讓學生體會活動的樂趣。

【教學難點】

如何對廢棄紙盒進行構思、設計和制作。

【教學準備】

準備各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、教師拿出事先準備好的一堆零散的筆、橡皮、尺子等學習用品放在講桌前，同學們你們看老師課桌前放了這么多零亂的東西，哪位同學能幫老師想個辦法把這些東西找個合適的地方歸納一下。（學生發(fā)表自己的想法給老師提出建議）學生回答可以放在盒子里，老師按學生說的去做，師接著問誰還有更好的建議把這些東西合理的進行分類（學生回答）老師可拿出一些廢舊的紙盒，把那些零亂的的東西分類放在紙盒里。

2、有的學生會說放到文具盒里，講一下現代所設計的文具盒的結構和功能，為什么這樣設計？（可以把相同的文具放到一起，有規(guī)律，便于存放和查找）

3、提問：同學們在喝完飲料之后怎么處理飲料瓶了？（學生答：扔了）

提問：那么同學們在喝完牛奶后是怎么處理包裝盒的呢？（學生答：扔到垃圾桶里了）

出示幾幅亂扔垃圾的圖片

亂扔垃圾給我們的生活帶來了很大的害處，污染了我們身邊的環(huán)境，提問：同學們想一想我們能不能經過自己巧妙的加工把這些廢棄物品重新加工，變廢為寶，做成既美觀又實用的生活用品呢？（學生回答：能）

4、老師出示范作，說明自己對紙盒的處理。

5、由此揭示課題：便箋盒的設計

二、課中研討，體驗探究

（一）課件展示各種形式的便箋盒。欣賞的同時提出一定的問題。問學生喜歡哪個為什么？

1、同學們先來思考一下 ：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？

（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）

2、看了這么多同學們是不是也迫不及待的想去嘗試了？同學們先來討論一下應如何來制作？（小組討論制作過程）

總結得出制作步驟：a 選材 b 組合 c 剪貼 d 裝飾圖案

（二）布置作業(yè)：

看來同學們已摩拳擦掌，躍躍欲試了，下面你們就利用手中的材料小組合作制作一個既美觀又實用的便箋盒。比一比看哪個小組制作的又快又好？制作得又快又好的小組將得到老師的獎勵！

作業(yè)要求：

1、美觀、實用有創(chuàng)意

2、注意安全

學生動手制作教師巡回指導

1、小組選出 1 — 2 件作品介紹制作經驗

（教師指導學生完成作業(yè)）

（三）評價

1、展示學生作業(yè)：小組展示，并選出 1-2個小組介紹自己的作品及制作經驗。

2、評價：你認為誰的設計最好？如果讓你來評價的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實用功能？說一說理由。（可采取自評、互評和組評的方式進行評價）

（四）總結

通過本節(jié)課學習同學們有那些收獲？（學生回答：

1、我不會再亂扔垃圾了。

2、我學會了可以利用身邊的廢舊物品經過藝術加工，來美化我們的生活。

3、我學會了同學之間要相互合作，取長補短）

師總結：通過本節(jié)課的學習我們感受到了制作的快樂，希望每位同學都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，并通過我們靈巧的小手，利用身邊的一些廢棄材料，通過自己的想象力和創(chuàng)造力制作出更多更好的作品，用以美化我們的生活，裝點我們的世界。課后延伸：

嘗試用更多的的廢舊材料制作不同造型的便箋盒。(和這么多聰明的學生一起上課，老師感到非?？鞓?，你們感覺快樂嗎？感覺幸福嗎？一起拍手欣賞《拍手歌》)

【教學反思】

11、在快樂的節(jié)日里

【教材分析】

本課屬于“造型表現”學習領域的內容。本課的意圖是引導學生記憶、觀察生活，使學生感受節(jié)日——這一具有特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過記憶、觀察節(jié)日中有特點的快樂場面，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

【教學目標】

1、啟發(fā)學生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。

【教學重點】

選擇色彩和有特色的場面表現節(jié)日的氣氛。

【教學難點】

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

【教學準備】 油畫棒、牙簽

【教學過程】

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節(jié)日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創(chuàng)意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業(yè)

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節(jié)日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰(zhàn)：由此你又想到了哪些新的美術創(chuàng)作方法？

【教學反思】

14、山水畫

【教材分析】

本課是“造型表現”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞學習傳統的中國山水畫，學習了解山水畫的主要表現內容和繪畫的主要特點，初步體驗中國畫的用筆、用色表現樹、石、山、建筑、點景人物的基本方法和藝術特色。

【教學目標】

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

【教學重點】

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

【教學難點】

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

【教學準備】

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

【教學過程】

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？ 說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發(fā)言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創(chuàng)作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

【教學反思】

15、花鳥畫

【教學目標】

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感，【教學重點】 學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創(chuàng)新。

【教學難點】

用筆和用墨的表現方法。

【教學準備】

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

【教學過程】

1、引入：

（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。（3）出示課題——花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創(chuàng)作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。

3、組研究：

（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的？

（2）游戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭——點、抹 中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創(chuàng)造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

【教學反思】

16、雕塑之美

【教學目標】

1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。

3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。

【教學重點】

分析雕塑作品的藝術成就

【教學難點】

了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點

【教學準備】

圖片、雕塑作品、課件

【教學過程】

1、引入：

出示課題——雕塑之美

2、講授新課：（1）看書，提出問題：

書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類？為什么？ 分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區(qū)別古代雕塑和現代雕塑呢？（3）整理收集的資料。

請學生將自己收集的資料按要求分類。（4）提出問題： 怎樣欣賞一件雕塑作品？

雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么？

雕塑作品可以分成幾大類？你能在展板上或書上區(qū)別出這幾類嗎？（5）欣賞：

采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。

（6）欣賞書中作品：

引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。

3、作業(yè)：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。

4、小結。

【教學反思】