第一篇：五年級科學(xué)下冊第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計1

五年級科學(xué)下冊第一單元集體備課

教材分析

本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》。第一課《細胞》是四課內(nèi)容的研究和認(rèn)識基礎(chǔ)，第二課《我從哪里來》即是第一課的延伸，又是在學(xué)習(xí)了動物怎樣繁殖后代之后，自然而產(chǎn)生的一種必然聯(lián)系，即人是怎樣繁殖后代。第三課《人的一生》直接承接第二課，研究人從出生到現(xiàn)在，我們身體發(fā)生了很大變化，今后還將發(fā)生變化，人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同，人的一生要經(jīng)歷出生生長、發(fā)育、衰老、死亡四個階段，第四課《我像誰》重點講遺傳和變異，讓學(xué)生知道生物的很多特征都是遺傳的，認(rèn)識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲。通過本單元的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與交流中走進生命世界，感受生命的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，使他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1．科學(xué)探究：能針對生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達與交流。

2．情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3．科學(xué)知識：知道生命體的基本特征：由細胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。

知識脈絡(luò)

1、生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

2、細胞是由英國科學(xué)家羅伯特?虎克最早發(fā)現(xiàn)的。

3、草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，是單細胞原生動物。

4、洋蔥表皮細胞是由一個個小格子組成的。

（會畫出洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)；了解顯微鏡結(jié)構(gòu)）

5、細胞的種類有：血細胞、肌肉細胞、葉子的薄壁細胞、口腔上皮細胞、水蘊草細胞 鴨跖草的下表皮細胞。

6、生物體生長發(fā)育的過程中細胞不斷生長、繁殖、衰老、死亡

7、我們每個人的生命都是從一個細胞開始的。

8、人大約在7歲時就開始換牙。

9、生長、發(fā)育、衰老、死亡是人必然經(jīng)歷的過程。

10、青春期：青少年在10—20歲時，身高、體重增長較快，這個階段稱為青春期。

11、青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。

12、青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。

13、如何健康地渡過青春期？（1）、加強鍛煉(2）、合理飲食（3）、保證睡眠（4）、心理咨詢

14、人的一生可以分為那幾個階段？ 發(fā)育期（0—20歲）、成熟期（20—40歲）、漸衰期（40—60歲）、衰老期（60歲以上）

15、遺傳：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。

16、變異：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。

17、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。世界上沒有完全一樣的人。

18、“龍生龍，鳳生鳳”、“種瓜得瓜，種豆得豆”講的都是生物界中的遺傳現(xiàn)象。

19、“一母生九子，九子各不同”講的是生物界中的變異現(xiàn)象。、單元訓(xùn)練

一、填空。

1每個人的生命都是從一個()開始的。爸爸的()和媽媽的()結(jié)合成()，后來在媽媽的()里形成胎兒。

（2）人的一生可以分為

（）從出生到20歲;

（）(20～40歲)、（）(40～60 歲)和（）60歲以后4個階段。

(3)用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，會發(fā)現(xiàn)一個個小格子，這些小格子就是（）4絕大多數(shù)生物體由（）構(gòu)成，（）是構(gòu)成生物體的基本單位。

5、細胞是由（）國科學(xué)家（）最早觀察到的。

6、我知道的動物細胞有（）（）（），植物細胞有（）（）（）等

7、一只藍眼睛波斯貓生了兩只小貓，一只小貓兩只眼睛的顏色與母貓完全相同，這種現(xiàn)象稱為（）另一只小貓的一只眼睛為藍色，另一只眼睛為黃色，這種現(xiàn)象稱為（）

8、我知道的生物繁殖新技術(shù)有（）（）（）

二、判斷。

(1)在媽媽的子宮里，胎兒通過臍帶從媽媽的身體里吸收營養(yǎng)和氧氣。（）(2)10～30歲時，人的身高、體重增長較快，這個階段稱為青春期。（）(3)青春期開始的年齡因人而異，一般男孩比女孩早。（）

(5)青春期是人一生中發(fā)育關(guān)鍵時期。（）

(6)動物細胞和人體細胞基本構(gòu)成相同。（）(7)植物細胞和動物細胞基本構(gòu)成相同。（）

(8)生物體同一部分，不同作用的細胞，形狀、大小基本相同。（）

(9)生物體的生長發(fā)育、衰老的過程，實際上就是細胞生長發(fā)育、衰老的過程。（）(10)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。（）

(11)“龍生龍、鳳生風(fēng)，老鼠生來會打洞”，說的是生物遺傳道理。（）(12)遺傳可以發(fā)生變異，發(fā)生的變異則不能遺傳。()

單元鏈接

克?。嚎寺∈怯⑽?clone的音譯，簡單講就是一種人工誘導(dǎo)的無性繁殖方式。但克隆與無性繁殖是不同的。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細胞的結(jié)合、只由一個生物體產(chǎn)生后代的生殖方式，常見的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條、扦插或嫁接等方式產(chǎn)生新個體也叫無性繁殖。綿羊、猴子和牛等動物沒有人工操作是不能進行無性繁殖的?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動、植物的繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。

第二篇：人教版語文五年級下冊第一單元集體備課

五年級下冊語文第一單元集體備課

整理人：王燕

一、單元教學(xué)內(nèi)容

本單元以“走進西部”為主題，選編的4篇課文，從不同角度反映了西部的神奇和西部的昨天、今天。

老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用。

《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們。

《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

二、單元實化教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)、會寫本單元的生字及詞語，能夠通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方式理解各課相關(guān)詞語。

2．有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。

5.把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。

三、每課實化教學(xué)目標(biāo)及評價方法設(shè)計

第一課《草原》：

原虛化目標(biāo)為：感受草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，體會蒙漢民族間的深情厚誼。

經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)為：利用多媒體課件直觀感受草原風(fēng)光及風(fēng)土人情，通過迎客、待客以及聯(lián)歡等場面的描寫，體會蒙漢民族間的深情厚誼。畫出文中的比喻句、擬人句，體會其修辭手法的運用在語言表達上的作用。

評價方法設(shè)計：

1、想象一下，在敬酒時賓主雙方都說些什么？

2、夕陽中，作者一行人要離開了，大家話別是又會說些什么？

第二課《絲綢之路》

原虛化目標(biāo)為：了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)為：搜集、交流有關(guān)絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息?！?/p>

評價方法設(shè)計：舉行一個有關(guān)絲綢之路的故事交流會或辦一期有關(guān)絲綢之路的手抄報。

第三課《白楊》

原虛化目標(biāo)為：抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點，體會借物喻人的寫作特點

經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)為：抓住爸爸介紹白楊樹的話，并結(jié)合前文的環(huán)境描寫和兄妹倆的對話，體會白楊樹高大挺秀、適應(yīng)性強的特點。結(jié)合時代背景體會白楊樹與邊疆建設(shè)者之間的相似之處” 評價方法設(shè)計

1、分角色朗讀對話部分，說說白楊樹有什么特點？

2、找出白楊樹的生存環(huán)境描寫，認(rèn)真讀一讀，說說從中感受到白楊樹有哪些特點？

3、有感情的朗讀爸爸介紹白楊樹的話，說說從中又能感受到白楊樹的什么特點？

4、找出父親在談?wù)摪讞顦鋾r的神情變化，思考父親在想些什么？

第四課《把鐵路修到拉薩去》

原虛化目標(biāo)為：理解含義深刻的句子，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的精神。

經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)為：體會“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中的作用。從鐵路修筑過程中遇到的困難以及建設(shè)者們想出的解決辦法中感受建設(shè)者不畏艱險，勇往直前，無私奉獻的精神?！?評價方法設(shè)計：

1、找出“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？從中可以感受到什么？

2、說說筑路大軍在修建隧道過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中感受到了什么？

第三篇：人教版五年級語文下冊第一單元集體備課

第一單元集體備課

參加人員：

地點：

時間：

一、教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 2 0 1 1 ～ 2 0 1 2 學(xué)第二學(xué)期集體備課 1．本單元的20個生字，會認(rèn)、會寫、會用；能正確認(rèn)讀本單元的27個二類字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、教學(xué)重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

第四篇：五年級下冊第八單元 集體備課

第八單元 集體備課

1、本單元的主題是什么？包括哪幾篇課文?

本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，包括《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》四篇課文。

2、本單元導(dǎo)語提出了什么要求？

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

3、《自己的花是讓別人看的》選編本文的意圖是什么？

選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

4、“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹鯓永斫膺@句話？

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

5、《威尼斯的小艇》本文表達上的主要特點是什么？

抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

6、《威尼斯的小艇》教學(xué)重難點？

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

7、《與象共舞》選編本文的教學(xué)目的？

選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗“萬象之國”泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

8、《威尼斯的小艇》和《與象共舞》這兩篇課文在表達上的異同點是什么？

這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點：(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。(2)都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動。不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的?！恫噬姆侵蕖愤x編這篇課文的目的？

選編這篇課文的目的是增進學(xué)生對非洲的了解，感受非洲獨特風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

10、《彩色的非洲》本課的生字較多，教師應(yīng)重點指導(dǎo)哪些生字？ 本文生字詞較多，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加強檢查。自學(xué)生字詞可讓學(xué)生在課前進行，課上作集體檢查指導(dǎo)。對生字的認(rèn)讀要注意以下幾點：“熾、滲、薯”的聲母都是翹舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韻母不要讀成前鼻音“ｌín”。要注意一些音節(jié)的聲母，如，“熾”(chì)不要讀成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要讀成“ｆèｉ”；還要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要讀成三聲，“滲”(ｓｈèｎ)不要讀成“ｃ?。睢薄?/p>

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識嗎？ 師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認(rèn)識小艇）師：誰來說一下。生：像--、像--。師：對，像獨木舟，像--師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀冊跄懿慌宸?？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總--分）

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總--分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

第五篇：五年級下冊語文第一單元備課

五年級下冊第一單元 王舍人中心小學(xué) 高云霞

單元備：第一組

教學(xué)內(nèi)容：走進西部

教材分析：本單元選取了四篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

△1.認(rèn)識27個字，會寫20個字。

△2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

☆3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生了解西部燦爛的歷史。

☆4.體會課文中借物喻人的寫作特點。

☆5.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。

6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美表達的效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹。教學(xué)方法措施：

1.是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；

3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 多媒體

課時安排：教學(xué)本組教材可用11—13課時。

其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。草原

教學(xué)內(nèi)容：草原 教材分析：

這是老舍先生寫的一篇散文，整篇文章中浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，能夠讓我們感受到草原風(fēng)光的秀美，草原人民的熱情好客，最后文章通過詩句表達蒙漢情深，表現(xiàn)文章主旨。先寫風(fēng)景，在寫風(fēng)景時，通過直抒胸臆的寫法，表現(xiàn)對草原的贊美，通過精筆細描表現(xiàn)作者的喜悅與驚嘆。在寫景時，運用了比喻和擬人的修辭手法，使文章具體生動，很好地表現(xiàn)出了作者的情感。在寫草原人民時，通過迎客、相見、聯(lián)歡、話別四個不同的場景，以寫實的筆法表現(xiàn)出了草原人民的熱情，在敘述中，又將自己的情感穿插其中，將情景交融的手法發(fā)揮的淋漓盡致。最后的結(jié)語非常簡練，使文章主題更加深入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫有關(guān)的生字詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第一、第二自然段。

3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。學(xué)情分析：

我們的學(xué)生生活在高樓林立的現(xiàn)代社會中，看到的是五彩斑斕的世界，那種繁華與喧鬧充斥于我們生活中，讓人眼花繚亂，目不暇接，心無定所。我們所處的地方被工廠緊緊包圍，抬頭看天，藍色的天空，朵朵白云總是在新雨之后，馬路兩旁的綠色只是點綴。讀了課文之后，也許學(xué)生們并不了解老舍先生的驚嘆與喜悅，也許并不了解什么是一碧千里的草原是什么樣子的。要先引起學(xué)生的視覺注意，才能讓學(xué)生體味語言深處表達的情感美好。課前準(zhǔn)備：

1.搜集草原風(fēng)光的圖片，做成課件。2.搜集作家老舍的資料。

3.搜集蒙古族的節(jié)日資料，寫草原的詩歌、歌曲。課時安排：2課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示草原圖片，學(xué)生欣賞。今天我們就一起跟隨老舍先生一起去感受草原的優(yōu)美以及那里的民族風(fēng)情。

2.學(xué)生介紹了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。

【通過學(xué)生在課下的搜集，讓學(xué)生進行拓展，加深對課文的了解，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和探究問題的能力?！?/p>

教師適當(dāng)補充。

二、初讀課文

1.自讀課文，將有關(guān)的生字詞語畫下來。2.認(rèn)識有關(guān)的生字詞語。

綠毯 渲染 勾勒 低吟 迂回 襟飄帶舞 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 偏西 天涯

3.請同學(xué)們再讀一遍課文，文章圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容？整篇文章都是圍繞文中的哪句話來寫的？將你不懂得句子打上問號，寫出你不懂的問題，在讀懂的地方寫出自己的感受。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。根據(jù)剛才提出的問題，進行匯報。

三、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。

2.通過哪個詞或哪句話你知道了什么？學(xué)生交流感受。

【在這里，學(xué)生能夠感受到草原的美，但是作者怎么將這種感情表達出來的，學(xué)生說不出來，只是比較淺顯的感知，能夠說出草原一碧千里，很遼闊，很美，僅此而已?！?/p>

3.進行比較閱讀：

①這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

哪句好？從中你能讀出什么？你試著讀一讀。

②羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯貼上了白色的大花。這兩句哪句好？為什么？試著讀出你的感受。

4.“那些小丘的線條是那么柔美??流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

5.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。用“既??又??既??又??”練習(xí)說話。

6.在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時侯靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

“這種境界”指的是什么？從“好像”這個詞語中你知道了什么？作者想通過駿馬和大牛的這種姿態(tài)，想表達什么心情呢？

7.多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們一起在仔細品味，用心賞讀吧。配樂齊讀。8.作者運用了什么修辭方法，將草原寫的如此的美麗呢？（比喻和擬人）

指導(dǎo)，還有將自己的情感直接的表達出來，這叫直抒胸臆。請在文中找出來這樣的句子。9.總結(jié)。

【借助感性的畫面內(nèi)容，直觀場境，把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺?！?/p>

四、布置作業(yè)

1.將生字寫兩遍，詞寫兩遍，第一自然段抄寫一遍。2.背誦第一自然段。

板書設(shè)計 1 草原

風(fēng)光美 一碧千里 翠色欲流

第二課時 課時數(shù)：2 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，文章從哪兩方面寫了草原的美？在寫草原的美的時候，運用了哪些修辭手法？請舉例。

二、精讀領(lǐng)悟，感受情深 1．默讀課文2-5自然段

思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么？（熱情好客）3．草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？ 迎客 待客 聯(lián)歡 話別

4．草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用——勾畫出來。

理解：忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

四、總結(jié)拓展，深化中心 1．“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。下面就讓我們再用情的讀一遍課文。

【以景激情 用情品讀 情景一致 】

假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？（想象畫面）此時此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？

此時此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會說些什么？（同桌互說）

2．千言萬語匯成一句話：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

五、作業(yè)

1．抄寫課文第二自然段。2．背誦課文第二自然段。板書設(shè)計： 草原

人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話別

2．絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：

《絲綢之路》 教材分析：

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語?！?．有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

☆3．激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。學(xué)情分析：

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。課時安排：1課時

絲綢之路 課時數(shù)：3

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預(yù)測：

（1）什么是絲綢之路？（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ ??

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2．讀后交流：課文先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？

3.認(rèn)讀生字詞語

矗立 凹眼 戎裝 循聲望去 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 美輪美奐 4.積累四字詞語

精神飽滿 栩栩如生 浩浩蕩蕩 古樸典雅 不計其數(shù) 遠道而來 天高氣爽 綾羅綢緞 五彩繽紛 崇山峻嶺 豐富多彩 美輪美奐 【增加學(xué)生詞語的積累?！?/p>

三、感悟課文，積累語言

你認(rèn)為絲綢之路是什么樣的？從文中找出合適的話來加以說明。（說出理由）學(xué)生可能會找到：

①商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（載貨）

②望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（繁忙）

③一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（偉大）

④從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。（商貿(mào)文化）

【問題設(shè)置的大一些，不瑣碎，會讓學(xué)生更好的理解課文。】

四、中國使者說：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！” 絲綢之路的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生交流。1.感受“友誼”之路。

迎候之遠：邊境。迎候之眾：浩浩蕩蕩 不計其數(shù)。迎候之熱情：表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。

中國使者：謙虛有禮。薄禮不?。焊魃c羅綢緞，五彩繽紛。

史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在重量相等的情況下基本上等價。公元前四世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就成中國為“塞勒斯”，即絲國。公元三世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細?！举Y料的運用，起到了滲透作用，更增強了學(xué)生對絲綢之路的向往?！?2.感受經(jīng)濟之路。

我們送給安息國的是什么？安息國送給我們的是什么？

從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。從這段文字中，你讀出了什么？

學(xué)生可能會想的不全面，教師適當(dāng)點撥。我們中國輸出的是技術(shù)，其他國家輸出的則是動植物。這說明我們的漢朝非常的繁華，不愧是東方政治、經(jīng)濟、文化中心。

很多的動物植物來源于國外，如果沒有張騫的出使，沒有絲綢之路的開拓，就沒有各國的共同繁榮，從這一點上來說，絲綢之路在商貿(mào)經(jīng)濟方面具有重要的意義。3.感受文化之路。

不但是貿(mào)易之間的交流，更是文化方面的交流。安息國獻給我們的節(jié)目是什么？（魔術(shù)）這就是文化交流。

我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，善跳胡旋舞，這種舞蹈盛行于唐代，這也說明文化交流使我們的文化更加變得豐富多彩，美侖美奐。

五、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？ 2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

【讓學(xué)生學(xué)會這種方法，并能夠試著加以運用，這是最好的?！?/p>

六、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。板書設(shè)計：

2．絲綢之路

意義：友誼之路 經(jīng)濟之路 文化之路 寫法：首尾呼應(yīng)

史實與想象互相印證 敘述與明理相得益彰 白楊

一、教學(xué)內(nèi)容 白楊

二、教材分析：

這是一片精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

4、體會借物與人的寫作特點。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生對于托物言志的文章有所接觸，但是了解不多，對這類文章的寫法比較模糊，學(xué)過的課文如《落花生》，對白楊與人的品質(zhì)之間的相同之處比較難以理解，對白楊的象征意義需要進一步挖掘、理解。

五、課前準(zhǔn)備：

1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

六、課時安排：2課時

第一課時 課時數(shù)：4 教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入。

1.揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的，大戈壁是什么樣子的呢？

2.設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

3.按要求自學(xué)課文。

①一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

②聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。字形易錯的字，新疆，“疆”字不要丟土，與“僵”區(qū)別。

③劃出不懂的地方。

[通過學(xué)生自學(xué)，是指能夠很清楚地了解到自己的所需，靜下心來，感悟課文，理解課文，使學(xué)生能夠在了解課文的基礎(chǔ)上，做到有疑而問，使之形成能夠養(yǎng)成自學(xué)、質(zhì)疑的能力。] 4.檢查自學(xué)情況。①檢查生字詞的認(rèn)知。

戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入 ②找出人物，地點，干什么。用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

③質(zhì)疑問難。

[通過檢查，將學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處，在理解課文之前將不懂得字詞都理解好，掃清文字障礙。]

三、學(xué)習(xí)第1——11自然段。

1.自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？ 自讀第一自然段，請用一個詞語來概括。（荒涼、貧瘠，荒無人煙）2.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

這里的衛(wèi)士指的是誰？它有哪些特點？你從哪些句子中知道的？ ①每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（高大挺秀）②你看它多直?。ㄖ保?/p>

③不，那不是樹，那是大傘。（茂盛）

3.用“雖然??但是??”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

四、布置作業(yè)

抄寫生字兩遍，詞語兩遍。將第十二自然段抄寫一遍。

第二課時 課時數(shù)5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講了一件什么事？

[學(xué)生通過回顧課文，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，使學(xué)生的注意力盡快回到課堂上。]

三、學(xué)習(xí)第十二自然段。

1．默讀思考：爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

出示爸爸說的話：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

①“從來“換個詞怎么說？從這句話中你讀出了白楊樹有什么特點？你能讀出來么？

②從“哪兒??哪兒??”這個關(guān)聯(lián)詞語中，你讀出了白楊樹有什么特點？ 在（），白楊樹很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（學(xué)生練習(xí)說話，感受白楊樹的生命力頑強。）你能將白楊樹生命力如此頑強的特點讀出來么？

③從“不管??不管??總是??”這個關(guān)聯(lián)詞語中你感受到白楊樹有什么特點？ 風(fēng)沙刮來，白楊樹

雨雪打來，白楊樹 面對干旱，白楊樹 面對洪水，白楊樹

④ 試著背誦爸爸說的這段話。

四、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。

1、學(xué)生認(rèn)真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、爸爸在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。孩子們不知道什么？ ① 出示第一句：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道什么？

② 出示第二句：他們只知道爸爸著回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們不知道什么？ ③ 出示第三句：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要做幾天汽車。他們不知道什么？

[ 通過對文章中重點語句的理解，使學(xué)生理解句子中隱藏的含義，從而感受父親的心。]

五、學(xué)習(xí)文章最后一自然段。

1、出示句子

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

2、爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

3、為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

4、學(xué)生交流討論。

5、學(xué)生匯報。

[要通過多種形式的讀，教師引導(dǎo)，讀懂句子的含義。]

五、總結(jié)全文。

１、課文中的爸爸是怎么樣的人？

２、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導(dǎo)）。

３、交流理解句子含著意思的方法。

六、閱讀《帳篷》

你知道了什么？說出你的理解。

[通過拓展，進一步了解借物喻人的方法。]

板書設(shè)計：

3．白楊

白楊特點：高大挺秀

堅強 不軟弱 也不動搖

借物喻人：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

4．把鐵路修到拉薩去

教學(xué)內(nèi)容：把鐵路修到拉薩去 教材分析：

這是一片充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道---風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.認(rèn)識“妖嬈”等14個生字。

★2.把握文章主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。

3.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。

學(xué)情分析：

學(xué)生對青藏鐵路并不了解，在海拔4905米的無人區(qū)，高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦。氧氣含量不積平原的一半，是生命的禁區(qū)，筑路大軍犧牲的不僅是健康，還隨時可能會有生命危險。這條路靠的是他們的奉獻精神。學(xué)生要通過反復(fù)閱讀，體會，才能夠讀懂文章中的贊揚與欽佩。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 大背投電視 課時安排：一課時

把鐵路修到拉薩去 課時數(shù)：6 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

[設(shè)計意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。]

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

[設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗學(xué)生能否運用在精讀課文時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進行

閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會讀。]

三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1．自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學(xué)探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

1．研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路?！保?）體驗困難：

①聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到了什么？聯(lián)系生活實際談一談。

②補充資料，深化認(rèn)識：課件《生命禁區(qū)的早晨》。

[設(shè)計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實與學(xué)生生活實際相去甚遠，突破難點的關(guān)鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識。]（4）感情朗讀，激發(fā)情感。

戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！” 2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結(jié)合資料進行想象。（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當(dāng)我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”！

[設(shè)計意圖：對形象的感受應(yīng)該重于對觀點的感悟，這是語文的學(xué)科特點。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。]

六、拓展教學(xué)資源，豐富形象

1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）

[設(shè)計意圖：“語文的外延是生活?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計關(guān)乎民生，期待進而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。] 青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

[設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。]

七、總結(jié)

正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难梗∠Ｍ銈円院笠材艹蔀檫@樣的建設(shè)者！

板書設(shè)計 * 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧

回顧?拓展 一

教學(xué)內(nèi)容：

《回顧.?.拓展 一》 教學(xué)分析：

“回顧?拓展一”包括三個欄目：交流平臺、日積月累和趣味語文。交流平臺是對本組四篇課文的內(nèi)容的回顧與交流，本次交流應(yīng)抓住以下兩個方面：一是對西部的認(rèn)識與感受；走進西部，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。二是文章的表達方法及其他方面的收獲的交流。這個交流的內(nèi)容是兩篇精讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。學(xué)習(xí)中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)交流?！叭辗e月累”安排的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累。本單元的趣味閱讀主要講了標(biāo)點符號的妙用。引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累

學(xué)習(xí)方法，不斷進行改進。

△2．、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

☆

3、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。

5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的作用。學(xué)情分析：

借助課內(nèi)外的圖文資料，展開交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主體驗，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學(xué)中，不可忽視的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。課時安排：

1課時

回顧?拓展 一 課時數(shù)7

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學(xué)生進行自由地交流。

3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談?wù)剬@組課文的寫作手法的認(rèn)識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。，【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設(shè)計情景 激情引入。教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】 2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。】

三、趣味語文 1.談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點符號，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學(xué)】 2.學(xué)生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。

【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4.小結(jié)。

標(biāo)點符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

口語交際

教學(xué)內(nèi)容：給遠方的小學(xué)生寫一封信

教材分析：這次口語交際讓學(xué)生通過建立聯(lián)系，開展活動，增進彼此的了解，使學(xué)生能夠通過活動結(jié)交更多的朋友，凡事預(yù)則立，在活動之前，要先想好說什么，怎么說，使學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達、溝通和交際的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

學(xué)情分析：

學(xué)生對自己身邊的朋友并不陌生，但是如何友好的結(jié)交陌生的朋友，這是學(xué)生面臨的問題，通過情景設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)⒒顒釉O(shè)計得很好。課前準(zhǔn)備：

手拉手活動的聯(lián)系學(xué)校、五年級學(xué)生的資料 課時安排：一課時

口語交際 課時數(shù)：8

教學(xué)過程 ：

一、激發(fā)興趣，組織討論

我們學(xué)校的高老師去唐王鎮(zhèn)老囡小學(xué)去支教，聯(lián)系了那里的五年級。出示那里的五年級學(xué)生的姓名及相關(guān)資料。

1、如果自己有一個遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？

2、學(xué)生討論，用那些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展那些活動呢？ 學(xué)生分成小組，進行討論。

2、學(xué)生進行初次匯報。

學(xué)生有可能只想出了活動內(nèi)容，細節(jié)沒有想清楚。

3、繼續(xù)討論，注意細節(jié)。

{學(xué)生在第一次討論的時候，會浮于表面的形式，討論的內(nèi)容不深刻，通過教師檢查，讓學(xué)生了解到活動的主題，活動的形式，怎樣將活動組織的更好，將問題具體化，既有利于學(xué)生討論，又利于學(xué)生在討論時目標(biāo)明確，以便學(xué)生可以更好地進行口語交際。}

4、全班交流活動方案。

5、將學(xué)生提出的可行性方案寫到黑板上。

三、選擇方案，付之行動

1、你覺得那個方案可行，說出你的理由。

2、如果聯(lián)系上了，成了好朋友，你會怎么辦？談自己的看法。

{將細節(jié)處理好，真誠地對待自己的朋友，并盡自己的能力幫助朋友，帶給朋友歡樂。}

習(xí)作指導(dǎo)

課時數(shù)（9----10）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動方案了，今天開始行動---寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論，信的內(nèi)容包括那幾個方面？ 讓對方了解自己的情況

提出自己認(rèn)為比較可行的建議 希望以后進一步的了解

3、注意書信和信封的格式（1）書信的格式（2）信封的格式 動筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式，可以小組合作寫信，分工合作，最后一起修改完成習(xí)作。

2、開始寫信

習(xí)作講評

（課時數(shù)11）

一、典型評價

1、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論（2）投影出示

2、投影一篇中等程度的習(xí)作

全體自由度習(xí)作，對照標(biāo)準(zhǔn)進行評價，有什么不足，加以修改。

3、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作（1）、小作者本人朗讀習(xí)作

（2）學(xué)生聽完后各抒己見

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。

1、交流第一部分：自我介紹 2交流第二部分：活動的方案

學(xué)生各抒己見，把自己的內(nèi)容修改的更豐滿

4、檢查書信的格式。

四、合作交流，在修改中完善

1、檢查語句是否通順，內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流

把自己最滿意的一部分與大家分享。