第一篇：幼兒園表演游戲

幼兒園表演（角色）游戲

游戲一

活動(dòng)名稱：切西瓜（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣，能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已認(rèn)識(shí)西瓜，了解西瓜的外形特征，吃過(guò)西瓜。游戲過(guò)程：

幼兒圍成圓圈，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開(kāi)來(lái)?！迸c此同時(shí)，教師邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時(shí)，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開(kāi)，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開(kāi)了。

此時(shí)，大家做吃西瓜狀，游戲繼續(xù)開(kāi)始。

游戲二

活動(dòng)名稱：小花貓（中班）活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)不同的旋律用身體動(dòng)作創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)用肢體表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小貓頭飾若干

尾巴若干

磁帶

錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：

1、貓媽媽帶小貓咪去草地。

2、貓媽媽叫小貓瞇捉老鼠的本領(lǐng)。a、小貓咪模仿捉老鼠。

b、貓媽媽示范捉老鼠，并講捉老鼠要領(lǐng)（眼睛瞪得大大的，貓爪子要準(zhǔn)備好，看見(jiàn)老鼠一下子撲上去，喵）。

c、集體學(xué)捉老鼠。

3、感受小貓舞蹈旋律。

a、貓媽媽表演舞蹈，小貓咪欣賞舞蹈。

間奏（學(xué)貓走）摸摸胡須，摸摸胡須，輕輕地跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，啊嗚啊嗚啊嗚叫。

b、小貓咪嘗試學(xué)跳小貓舞。

4、學(xué)習(xí)小貓舞的分解動(dòng)作。比如有摸胡須的動(dòng)作，還有、、、、、、、（小貓咪回答）誰(shuí)能告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？

a、摸胡須（胡須都要分開(kāi)還要翹起來(lái)，說(shuō)明身體很好）

b、扭屁股（看，他的尾巴會(huì)跳舞，哎呀，他的尾巴真會(huì)跳舞，那大家看看我的尾巴會(huì)不會(huì)跳舞，來(lái)我們一起試一試，那我們?cè)倏纯次覀兊奈舶推黄粒笥腋魈淮危?/p>

c、貓叫（貓高興的時(shí)候或傷心的時(shí)候都會(huì)叫，來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)貓媽媽叫是高興還是傷心，來(lái)我們一起學(xué)一學(xué)）。

游戲三

游戲名稱：彩龍飛舞(大班)游戲目標(biāo)：

培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)注意力和模仿能力。

游戲準(zhǔn)備：

小奶箱、報(bào)紙棒、膠帶等。游戲過(guò)程：

將報(bào)紙棒與小奶箱粘接起來(lái)做“龍”身體，排成一隊(duì)，每人舉一個(gè)小龍身，邊走邊說(shuō)兒歌并步調(diào)一致地按要求做動(dòng)作，如：蹲著走、直立走、轉(zhuǎn)彎、抖動(dòng)。

游戲結(jié)束后師生共同整理用具。

游戲四

活動(dòng)名稱：小彈簧蹦蹦跳（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)繞彈簧過(guò)程及其彈跳特性。能兩兩合作，協(xié)同游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

較為寬敞的場(chǎng)地。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)活動(dòng)腳部?；顒?dòng)過(guò)程：

小彈簧會(huì)蹦蹦跳，我們像小彈簧那樣來(lái)蹦一蹦、跳一跳。教師和幼兒一起跳一跳，活動(dòng)身體。——小彈簧是一圈一圈繞起來(lái)的。我們先像小彈簧那樣繞一繞，再來(lái)跳。引導(dǎo)幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳。按按按，跳跳跳。我們都已經(jīng)繞成會(huì)跳的小彈簧了，按下去，就會(huì)跳起來(lái)。按得輕，跳得低；按得重，跳得高。教師念兒歌：我們都是小彈簧，按一按，跳一跳。按得輕，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快樂(lè)的小彈簧。幼兒跟念，并做跳躍動(dòng)作。幼兒兩兩結(jié)伴，你按我跳，我按你跳?？梢园醇绨?、頭部等處，被按者一被按拍，立即往上跳。

游戲五

活動(dòng)名稱：過(guò)小橋 活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；.鍛煉幼兒的認(rèn)真度。玩法：

1.交代游戲名稱。

2.幼兒分兩排站好，前面各有一個(gè)小橋（一條線），盡頭是一疊字卡。幼兒努力通過(guò)“小橋”后，到盡頭拿一張字卡回來(lái)，都完成后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿的是什么字卡。

游戲延伸：請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)，繪制出自己心目中的橋。

游戲六

活動(dòng)名稱：小小播音員 活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字和兒歌。玩法：

1.請(qǐng)幼兒前來(lái)表演。

請(qǐng)幼兒朗讀自己喜歡的兒歌和故事，并且有表情的朗讀。2.請(qǐng)每個(gè)幼兒充當(dāng)播音員，點(diǎn)名邀請(qǐng)自己的好朋友到前面來(lái)表演，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

3.獎(jiǎng)勵(lì)，大家評(píng)出最佳播音員，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

游戲七

活動(dòng)名稱：害羞的字寶寶 活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字和兒歌?；顒?dòng)材料：

準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)熟悉的字卡若干。玩法：

1.小朋友分成四隊(duì)。

2.用白紙遮住字卡，告訴幼兒這里有許多字寶寶，他們很害羞，因此把臉遮住了一半，請(qǐng)幼兒從自己的小字卡中找出其中某一個(gè)相同的字寶寶。誰(shuí)先找到就請(qǐng)誰(shuí)到前面翻開(kāi)黑板上的大字卡并讀出字寶寶的名片。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲八

活動(dòng)內(nèi)容：打字機(jī) 活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；培養(yǎng)幼兒的手、眼協(xié)調(diào)能力。玩法：

教師教幼兒兒歌：“打字機(jī)，本領(lǐng)大，你說(shuō)啥，我打啥?！弊層變寒?dāng)打字機(jī)。將相應(yīng)字詞找出來(lái)，出示給大家看是否正確，大家集體判斷對(duì)錯(cuò)。游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲九 活動(dòng)內(nèi)容：送信 活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；養(yǎng)幼兒的手、眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)玩法：

幼兒分為人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在起跑線后，每人拿一封信聽(tīng)教師口令，兩隊(duì)排頭幼兒拿著信跑過(guò)平衡木（一條線），跳過(guò)小河（一條線）正確地將手中的信（字卡）放在相應(yīng)的郵件箱（小椅）上，空手跑回，拍第二個(gè)小朋友的手，再依次進(jìn)行。先正確送完“信“的一對(duì)獲勝。

游戲十 語(yǔ)言游戲

活動(dòng)名稱：聽(tīng)說(shuō)游戲《上汽車》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)?**所以***”，說(shuō)出連貫完整的因果句。2.按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。3.進(jìn)一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力，提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

六個(gè)硬板紙做的汽車頭；幼兒對(duì)因果關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)玩法：

1.司機(jī)必須用“因?yàn)椤边@個(gè)詞向乘客編說(shuō)原因。

2.乘客必須用“因?yàn)?**所以***”完整地對(duì)上司機(jī)的話，才能上車，否則不能上車。

3.汽車坐滿后，大家一起說(shuō)：嘟嘟嘟，坐上汽車真開(kāi)心。

用“因?yàn)?**所以***”的句型開(kāi)展游戲。

游戲十一

活動(dòng)名稱：可愛(ài)的小動(dòng)物（聽(tīng)說(shuō)游戲）活動(dòng)目標(biāo)：

1．教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

2．提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說(shuō)話響亮。

3．教幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背景圖（畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天）

2．教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。3．汽車掛件1個(gè)，汽車方向盤(pán)1個(gè)。

4．小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。玩法： 老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。

引導(dǎo)幼兒游戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話聲要響亮，吐字要清晰。

改變游戲玩，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。

可愛(ài)的小動(dòng)物 小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。

游戲十二

游戲內(nèi)容： 找朋友（音樂(lè)游戲）游戲目標(biāo)：

使幼兒知道同伴名字。游戲準(zhǔn)備： 活動(dòng)場(chǎng)地。游戲過(guò)程：

玩法一：全班幼兒坐成圓形。唱歌曲《找朋友》，開(kāi)始 游戲，請(qǐng)一名幼兒在圓圈中間，邊做動(dòng)作邊走到好朋友面前，相對(duì)做動(dòng)作，然后調(diào)換位置。游戲重新開(kāi)始。游戲反復(fù)進(jìn)行，小朋友互換。

玩法二：全班幼兒做成半圓形，教師描述一個(gè)幼兒的性別和穿著的明顯特征后，讓幼兒猜這是誰(shuí)。

注意事項(xiàng)：幼兒在游戲中要邊唱邊做動(dòng)作。兩個(gè)游戲可以選擇。

游戲十三

游戲名稱：小青蛙捉害蟲(chóng)（音樂(lè)游戲）活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歡快的音樂(lè)形象，模仿青蛙跳，捉蟲(chóng)的動(dòng)作。2.懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙制害蟲(chóng)若干，青蛙胸飾人手一份，活動(dòng)前讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.教師示范青蛙捉害蟲(chóng)動(dòng)作要領(lǐng)。

1）青蛙跳：兩腳分開(kāi)，兩腿屈膝，手心向前，五指張開(kāi)，輕輕跳。2）捉蟲(chóng)動(dòng)作：蹲下來(lái)，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開(kāi)，眼睛盯住蟲(chóng)子，輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)。

2..幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲(chóng)動(dòng)作。

二、游戲：小青蛙捉害蟲(chóng) 1）教師講解游戲規(guī)則。

2）幼兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

做模仿動(dòng)作青蛙跳，蹲下來(lái)，做捉蟲(chóng)準(zhǔn)備。當(dāng)教師說(shuō)輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)小朋友模仿青蛙捉害蟲(chóng)的姿態(tài)，靠近害蟲(chóng)跳躍，捉住害蟲(chóng)，假裝吞食。

三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

游戲十四

活動(dòng)名稱：小兔和狼（音樂(lè)游戲）活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè)形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2.在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景四塊；熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)?shù)林里玩，快跟上吧！” 幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹(shù)林中隨意活動(dòng)。2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來(lái)找一個(gè)小椅子休息一下。”請(qǐng)幼兒坐好?！巴脤殞殏?，樹(shù)林里漂亮嗎？你們玩得開(kāi)心嗎？那我們一起來(lái)唱唱歌吧！”

“一開(kāi)始，我們?cè)谏掷锿骈_(kāi)心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來(lái)了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）“那我們把玩的時(shí)候的開(kāi)心和狼來(lái)了時(shí)的害怕唱出來(lái)吧！”

游戲十五

活動(dòng)名稱:火車開(kāi)了（大班音樂(lè)游戲）活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解游戲規(guī)則及玩法，學(xué)玩游戲——火車開(kāi)啦。

2．感受與同伴、老師合作游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)光盤(pán)、不同顏色的手腕花等?；顒?dòng)玩法：

1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲，邊開(kāi)火車進(jìn)行邀請(qǐng)。當(dāng)演唱到歌曲的最后一句時(shí)，站在被邀請(qǐng)者的面前，同時(shí)被邀請(qǐng)者起立等待同伴的邀請(qǐng)。

2． 邀請(qǐng)者向被邀請(qǐng)者伸出手，同時(shí)跟著音樂(lè)有節(jié)奏的念白： “小朋友請(qǐng)上車，嘿嘿嘿！”。

3．當(dāng)念到最后一個(gè)“嘿”時(shí)，邀請(qǐng)者向后跳轉(zhuǎn)身體，被邀請(qǐng)者將不戴手腕花的手搭在邀 請(qǐng)者的肩上，戴手腕花的手在體側(cè)從前向后繞做車輪滾動(dòng)狀，一起開(kāi)火車?yán)^續(xù)進(jìn)行邀請(qǐng) 游戲。

活動(dòng)規(guī)則：

1．邀請(qǐng)者在演唱到歌曲最后一句時(shí)，必須站在被邀請(qǐng)者的面前。2．所有的邀請(qǐng)者要一起說(shuō)念白的部分，并在最后一個(gè)“嘿”時(shí)，同時(shí)向后轉(zhuǎn)身跳。

3．游戲中“火車”不能斷開(kāi)。

歌曲： 火車開(kāi)啦

1=C2/4 1 3 1│ 5 5 6 5│4 32│1—│1 1 3 1│5 5 6 5│4 32│1—│4 5 6│6—│i 5 3 1│

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車開(kāi)啦，咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么好，咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓向 5 6 5│4 3 2│1—║ 前奔 跑

嗚哧

游戲十六

活動(dòng)名稱：接娃娃（大班音樂(lè)游戲）活動(dòng)目標(biāo)：

1．享受游戲的快樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展關(guān)心同伴愛(ài)護(hù)同伴的情感。

2．初步理解游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。

3．在活動(dòng)中通過(guò)描述同伴特征，并根據(jù)特征進(jìn)行判斷來(lái)進(jìn)行游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：

音樂(lè)磁帶“接娃娃”?；顒?dòng)玩法 ：

幼兒圍成半圓一邊演唱歌曲，一邊做動(dòng)作： ①～④小節(jié)：邊走邊拍手。⑤小節(jié)：雙腳并攏，雙手?jǐn)傞_(kāi)做詢問(wèn)狀。⑥小節(jié)：手腳還原站立。⑦～⑧小節(jié)：拍手走步轉(zhuǎn)一圈。最后 4 小節(jié)：動(dòng)作同⑤～⑧小節(jié)，方向相反?！拔埂保弘p手在嘴邊做喊叫狀。喂！

音樂(lè)停止后，“爸爸”、“媽媽”描述自己要接的孩子的外貌、服飾、愛(ài)好等特征，幼兒猜出是哪個(gè)小朋友。猜對(duì)后，所接的娃娃站出來(lái)，走到“爸爸”、“媽媽”的旁邊?！鞍职帧?、“媽媽”帶著娃娃隨音樂(lè)在場(chǎng)內(nèi)走一圈表示回家，其余幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。

接娃娃

1＝C 2/4 3 5 5 5 | 6 5 0 | 1 3 3 3 | 5 3 0 | 2 2 2 3 | 2 2 6 | 5 1 2 3 | 2 － | ． ． 你是 誰(shuí)的 爸爸？ 你是 誰(shuí)的 媽媽？ 你接 哪個(gè) 小娃 娃，我們?nèi)ソ?他，5 5 6 | 5 5 3 | 5 1 2 3 | 1 － | × 0 || ． 你接 哪個(gè) 小娃 娃，我們 去叫 他。

游戲十七

游戲名稱：小貓捉迷藏（小班）游戲目標(biāo)：

能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作；知道遵守游戲規(guī)則；體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

游戲準(zhǔn)備：

1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。游戲過(guò)程：

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問(wèn)：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲）

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）

二、圓圈游戲。

介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）

3、伴隨音樂(lè)玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。唱到哪一句開(kāi)始躲？躲好后怎么辦？（通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。（再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）

3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小

貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)！（鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。）

四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類?ài)你們！你們愛(ài)媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧！活動(dòng)結(jié)束。

游戲十八

游戲名稱：和星星打電話（小班音樂(lè)）游戲目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)。

２、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。

３、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。游戲準(zhǔn)備：

1.有觀察過(guò)星空的景象。2.磁帶、鋼琴。游戲過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂(lè)，跟師做各種與星空的有關(guān)動(dòng)作。

2、發(fā)聲練習(xí)：（１）師生問(wèn)好。（２）出示圖片，理解上行音和下行音。第一句就像上飛的小飛機(jī)，一個(gè)音比一個(gè)音高，叫上行音。跟教師用“啦啦”唱；第一句就像下落的小雪花，一個(gè)音比一個(gè)音低，叫下行音。跟教師用“飄呀飄”唱。

3、引起興趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)３下睜開(kāi)，教師吹樹(shù)葉，問(wèn)：“是誰(shuí)從天空飛下來(lái)？”“小樹(shù)葉是怎樣飛下來(lái)的？”（沙沙沙，輕輕飄下來(lái)。）

4、復(fù)習(xí)演唱秋天

1、理解分析歌詞：（１）咱們一起問(wèn)問(wèn)“誰(shuí)在和星星打電話”？（2）“星星要來(lái)告訴我們什么”？

2、語(yǔ)言節(jié)奏朗誦：（１）師問(wèn)第一句，幼兒朗誦后三句。（２）集體完整朗誦。

3、學(xué)唱歌曲：（１）、欣賞范唱。“你聽(tīng)到什么”？ “第一句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學(xué)過(guò)的什么音，一音比一聲音低”？（下行音）（２）完整演唱兩遍。

游戲十九

游戲名稱：找找小動(dòng)物 游戲目標(biāo)：

1、發(fā)展邊走邊運(yùn)球的動(dòng)作及提高手腳協(xié)調(diào)能力。

2、體驗(yàn)玩球游戲的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片若干、皮球人手一只。游戲過(guò)程：

一、自由玩球

1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一個(gè)球入場(chǎng)。

2、幼兒分散在場(chǎng)地上自由玩球，可滾、跑、拍等。

二、邊走邊拍球

1、教師引導(dǎo)。教師：瞧，那有許多小動(dòng)物，你們邊拍球邊走過(guò)去跟它們打招呼。

2、幼兒四散邊走邊運(yùn)球去找小動(dòng)物，教師鼓勵(lì)幼兒反復(fù)去找小動(dòng)物的家。

4、教師增加小動(dòng)物的家（共7—10個(gè)，距離增加），引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去找更多的小動(dòng)物的家。

三、小結(jié)，放松身心

1、教師問(wèn)幼兒找到了哪幾個(gè)小動(dòng)物的家？共去了幾次？是怎樣與小動(dòng)物打招呼的？

2、表?yè)P(yáng)找小動(dòng)物奪得幼兒。

3、帶領(lǐng)幼兒把球放回原處，再去看看小動(dòng)物，和他們說(shuō)說(shuō)話。

游戲二十

游戲名稱：運(yùn)果子（模仿動(dòng)物）游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。

2、能按顏色將玩具分類放到筐內(nèi)；

3、能聽(tīng)懂指令，喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。游戲準(zhǔn)備：大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè)； 游戲過(guò)程：①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個(gè)筐子？”“我們一起數(shù)一數(shù)吧！”

②介紹游戲玩法規(guī)則：“貓媽媽的果園里有許多的果子?！保▽⒋笕の恫遄虞p輕撒到草地上）

“請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)果子回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”

“如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍(lán)果子呢？”

③小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）④“小兔子們，聽(tīng)到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開(kāi)始跳到果園里撿果子，準(zhǔn)備好了嗎？”

3、進(jìn)行游戲《運(yùn)果子》

①觀察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況；

②小結(jié)幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清楚貓媽媽的要求。

③變換不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作；

④根據(jù)幼兒的取放情況，不斷增加取放的數(shù)量，可以使2個(gè)、3個(gè)。

4、結(jié)束游戲。

游戲二十一

活動(dòng)名稱：《動(dòng)物汽車》 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒模仿開(kāi)車

活動(dòng)準(zhǔn)備：老師“開(kāi)汽車”音樂(lè)、小動(dòng)物頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：

①老師做動(dòng)物汽車司機(jī)，脖子上掛動(dòng)物汽車掛件，手握汽車方向盤(pán)。幼兒自己選擇小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物。

司機(jī)說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物汽車就要開(kāi)”。小動(dòng)物問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)做？”

司機(jī)一人，被選中者必須說(shuō)，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛??”，小羊還必須做小羊的動(dòng)作走到司機(jī)身后，用雙手拉著司機(jī)的衣服，在活動(dòng)室開(kāi)一圈后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

②可請(qǐng)1-2名幼兒做動(dòng)物汽車司機(jī)，手握方向盤(pán)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“動(dòng)物汽車”的游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)中，教師提醒幼兒，汽車的速度不要過(guò)快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發(fā)生碰撞，③老師和全班幼兒開(kāi)著動(dòng)物汽車出教師，教師提醒幼兒要一個(gè)接著一個(gè)不擁擠，有秩序地開(kāi)動(dòng)物汽車。

游戲二十二

游戲名稱：老鷹抓小雞（中班）游戲目標(biāo)：

練習(xí)躲閃協(xié)調(diào)的逃跑。游戲準(zhǔn)備： 場(chǎng)地、老鷹頭飾。游戲過(guò)程：

將幼兒分成四組，每組排成一路縱隊(duì)，排頭幼兒扮母雞，撐開(kāi)兩臂做“翅膀”保護(hù)后面的小雞。后面幼兒拉住前面幼兒的衣服做小雞。游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)游戲?！苯又鸽u和小雞一起念：“我做一只小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，吃白米?！苯又销椖睿骸拔易隼销椶D(zhuǎn)個(gè)圈，一把捉住你?！蹦钔陜焊韬?，老鷹即設(shè)法從兩側(cè)去捉排尾的小雞。母雞可用兩臂阻擋老鷹，保護(hù)小雞不被捉住。小雞可兩邊躲閃協(xié)調(diào)地逃跑。小雞被老鷹捉住，離開(kāi)場(chǎng)地暫停一次游戲。若幼兒連續(xù)奔跑超出一分鐘，老鷹還捉不到小雞，教師（獵人）即發(fā)出“碰”的槍聲，老鷹聽(tīng)到槍聲后，即原地蹲下，表示被獵人嚇跑，其余小雞拍手，表示高興。

游戲二十三

游戲名稱：“警察”捉“小偷”（大班）游戲目標(biāo)： 練習(xí)四散跑。游戲準(zhǔn)備：

場(chǎng)地上，分別畫(huà)兩個(gè)圈為各自的“家”。游戲過(guò)程：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小頭”。場(chǎng)地上，分別畫(huà)兩個(gè)圈為各自的“家”。游戲開(kāi)始，“小頭”出來(lái)活動(dòng)，四散跑開(kāi)，“警察”出來(lái)捉“小頭”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小頭”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

游戲二十四

游戲名稱：蔬菜市場(chǎng)（中班）游戲目標(biāo)：

復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過(guò)的幾種蔬菜的認(rèn)識(shí)。

游戲準(zhǔn)備：

各種蔬菜的圖片、菜籃、錢(qián)幣（卡紙代替）。

游戲過(guò)程：

將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配角色。（營(yíng)業(yè)員、顧客）教師先當(dāng)營(yíng)業(yè)員，說(shuō)：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜,個(gè)大圓溜,通紅的西紅柿,快來(lái)買(mǎi)呀.” 扮顧客的幼兒?jiǎn)枺骸罢?qǐng)問(wèn)西紅柿多少錢(qián)一斤？稱兩斤。”然后過(guò)秤、付錢(qián)。顧客說(shuō)：“再見(jiàn)?！睜I(yíng)業(yè)員說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)營(yíng)業(yè)員應(yīng)熱情.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在游戲一段時(shí)間后可增設(shè)市場(chǎng)管理員，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行糾正。

游戲二十五

活動(dòng)名稱：金雞獨(dú)立（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。

2、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的耐力。

3、能積極愉快的參與游戲活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂(lè)，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版（替代懶惰蟲(chóng)家問(wèn)前的臺(tái)階）、高低不一的椅子（替代樹(shù)樁）、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲(chóng)的家。

活動(dòng)玩法：

（1）請(qǐng)小公雞經(jīng)過(guò)一條小路到達(dá)懶惰蟲(chóng)的家門(mén)前的臺(tái)階上，站在臺(tái)階上進(jìn)行單腳站立。（教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲(chóng)）

（2）請(qǐng)小公雞搬樹(shù)樁放在臺(tái)階上試試喚醒懶惰蟲(chóng)。

（3）請(qǐng)小公雞站在懶惰蟲(chóng)家門(mén)前的石塊上試試喚醒懶惰蟲(chóng)。懶惰蟲(chóng)可真懶惰，無(wú)論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來(lái)，那我們現(xiàn)在站在它家門(mén)前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。哇，懶惰蟲(chóng)終于被我們小公雞給叫醒了，真開(kāi)心呀，那我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

游戲二十六

游戲內(nèi)容：勇敢的喜洋洋（大班）游戲目標(biāo)：

幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮筋繩6根、輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂(lè)，喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個(gè)。

游戲過(guò)程：

村長(zhǎng)交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)分兩條路同時(shí)出發(fā)，到達(dá)城堡后如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，灰太狼就會(huì)把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上注意安全，看哪一隊(duì)先到達(dá)城堡后救出沸羊羊？”

第一次解救：

路線為1：爬上高山跳下山澗（1個(gè)凳子）、跨過(guò)小河（皮筋拉直間隔一定距離）、走過(guò)石頭橋（把凳子排成一排）。

羊群們分兩隊(duì)（美羊羊、喜洋洋）出發(fā)，到達(dá)城堡后看見(jiàn)的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了羊群按原路返回村里（終點(diǎn)）。

第二次解救：

路線為2：爬上高山跳下山澗（6個(gè)凳子插在一起）、跨過(guò)小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過(guò)石頭橋（把凳子排成彎曲的一

排）。

第三次解救：

路線為3：爬上高山跳下山澗（10個(gè)凳子插在一起）、跨過(guò)小河（皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬）、走過(guò)石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。

羊群到達(dá)城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

游戲二十七

活動(dòng)名稱：小豬胖胖做運(yùn)動(dòng)（中班）活動(dòng)目標(biāo)：

練習(xí)鉆過(guò)網(wǎng)，發(fā)展側(cè)鉆的能力；享受活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參加鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 籬笆網(wǎng)、場(chǎng)地 活動(dòng)過(guò)程： 1.開(kāi)始部分。

老師做豬媽媽，幼兒做豬寶寶，教師：“今天天氣真好，豬寶寶們和媽媽一起去活動(dòng)活動(dòng)吧。”

2.基本部分

（１）幼兒討論減肥的辦法：

教師：“小豬身體這么胖，可怎么辦呢?”讓幼兒回答。（例如：有吃藥、有少吃、有去健身感館鍛煉。）

（2）讓幼兒練習(xí)在離地的網(wǎng)下鉆。

教師：“豬寶寶們要選想辦法鉆出籬笆，才能去健身館鍛煉呀?！保?）教師：“你們都能鉆出籬笆了，那我們就到玩具城去玩吧?！?/p>

3.結(jié)束部分 ：豬媽媽提醒寶寶“玩具城”關(guān)門(mén)了，我們要回家了。鉆籬笆再回家。

游戲二十八 活動(dòng)名稱：貓捉老鼠 活動(dòng)目的：

練習(xí)躲閃爬，發(fā)展身體的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。游戲玩法：

戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”?！袄鲜蟆币⒁膺吪肋叾汩W?！柏垺泵健袄鲜蟆钡纳眢w，就算捉住了。

游戲二十九

活動(dòng)名稱：爸爸的大口袋 活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂普通話，初步了解故事的主要情節(jié)。

2、喜歡和同伴一起聽(tīng)老師講故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教師邊演示邊講述故事?！鞍职值拇罂诖镉行┦裁?？”

2、欣賞故事，理解內(nèi)容：教師完整講述故事。

重點(diǎn)理解第三段?！靶×潦箘虐忾_(kāi)爸爸的大拳頭，什么也沒(méi)有，小亮怎么樣？”

讓幼兒來(lái)扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思。“第三天，小亮是怎么上幼兒園的？”（學(xué)講角色對(duì)話）幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話?！澳銈儠?huì)像小亮一樣高高興興上幼兒園嗎？”

3、模仿游戲《高高興興上幼兒園》 ：

教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。

“家長(zhǎng)”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長(zhǎng)”說(shuō)“再見(jiàn)”，并叫聲“老師早”。

游戲三十

活動(dòng)名稱：和小動(dòng)物做游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣并從中獲得快樂(lè)。

2、知道幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話并能連貫地說(shuō)出游戲中的語(yǔ)句。

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)上下方位。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物玩具若干（同幼兒人數(shù)）；

2、小橋、山洞、花籃、彩帶標(biāo)記、小獎(jiǎng)品、錄音磁帶；

3、事先將各種小動(dòng)物藏到室外大型玩具上?；顒?dòng)過(guò)程：

1、師：今天動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物要來(lái)和我們做游戲，高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你愿意和哪個(gè)小動(dòng)物交朋友？它有什么特點(diǎn)？（你來(lái)學(xué)一學(xué)），小朋友都有自己喜歡的小動(dòng)物，讓我們一起模仿它們做早操吧。

2、隨音樂(lè)，做模仿操出教室。

師：你們瞧，今天的天氣真好，小動(dòng)物們很早的就來(lái)到了幼兒園，想要和我們做個(gè)“捉迷藏”的游戲?，F(xiàn)在它們都藏在了小朋友平時(shí)最喜歡玩的地方了，讓我們一起找找看。

3、隨音樂(lè)，幼兒尋找小動(dòng)物，在此教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全。

游戲三十一 活動(dòng)名稱：蛇行走 活動(dòng)目標(biāo)：

1、蛇行走通過(guò)障礙，發(fā)展小朋友的控制與判斷能力。

2、體驗(yàn)?zāi)７掠螒驇?lái)的愉快體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 椅子若干張?；顒?dòng)過(guò)程：

1、方法：請(qǐng)小朋友魚(yú)貫地在椅子間S形行走，不能夠碰到椅子。

2、小朋友分四組游戲，兩組做裁判，兩組競(jìng)賽。

3、游戲幾次后，由走變?yōu)槁堋?/p>

第二篇：幼兒園表演游戲的特點(diǎn)

幼兒園表演游戲的特點(diǎn)

一、幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演

對(duì)表演游戲的性質(zhì)定位直接決定著我們組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)思想，和教師對(duì)表演游戲的指導(dǎo)行為。當(dāng)我們把幼兒園表演游戲的性質(zhì)定位于“游戲”而不是“表演”，并以促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展作為組織幼兒開(kāi)展表演游戲的指導(dǎo)思想，用符合游戲活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)的方法來(lái)組織幼兒的表演游戲時(shí)，表演游戲就呈現(xiàn)出不同于“戲劇表演”的面貌。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)：表演游戲與戲劇表演的根本區(qū)別在于：表演游戲是幼兒自己“自?shī)首詷?lè)”的活動(dòng)，幼兒只是因?yàn)椤坝腥ず猛妗倍凇巴妗?，他們并不是在為“觀眾”表演。事實(shí)上，他們心中并沒(méi)有“觀眾”，他們也根本不在乎“觀眾”?！澳康脑谟谧陨怼辈ⅰ皩Ｗ⒂谧陨怼笔怯螒蚧顒?dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。促使幼兒持續(xù)活動(dòng)的原因正是“好玩的”游戲活動(dòng)本身，而不是來(lái)自外部的要求或獎(jiǎng)賞。在這樣的活動(dòng)中，表演游戲的“游戲性”凸現(xiàn)出來(lái)而有別于“戲劇表演”，幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性可以得到充分的表現(xiàn)和發(fā)揮，而且幼兒也在這樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到了游戲的愉悅感。

因此，應(yīng)當(dāng)把幼兒園的表演游戲的性質(zhì)定位于“游戲”而不是“表演”。如果缺乏“游戲性”，表演游戲就將失去其作為游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

（二）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”

表演游戲區(qū)別于其他類型的游戲活動(dòng)的特殊性在于它兼具“游戲性”和“表演性”。表演游戲以“故事”為依據(jù)的特點(diǎn)決定了表演游戲的“表演性”。從選擇和確定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戲就已經(jīng)有了一個(gè)規(guī)范游戲者的框架。在游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來(lái)，故事作為“腳本”規(guī)范著幼兒的行為，成為幼兒行為表現(xiàn)的框架和評(píng)價(jià)自己和他人游戲行為的尺度。正是基于故事或作品的“再現(xiàn)”要求構(gòu)成了表演游戲“表演性”的基礎(chǔ)，而且也正是這種“表演性”構(gòu)成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。表演游戲如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨(dú)立存在的依據(jù)。因此，“表演性”之于表演游戲來(lái)說(shuō)，也是它不可或缺的特性。兼具“游戲性”和“表演性”正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點(diǎn)。

（三）表演游戲需要教師的指導(dǎo)

表演游戲的“表演性”要求幼兒以自身為媒介，運(yùn)用包括語(yǔ)言、表情、動(dòng)作姿勢(shì)等在內(nèi)的手段來(lái)再現(xiàn)特定的故事，這種再現(xiàn)的過(guò)程本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是多種能力的學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程，也是幼兒獲得各種有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。關(guān)于幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點(diǎn)的研究表明，幼兒的表演游戲要經(jīng)歷一個(gè)從一般性表現(xiàn)到生動(dòng)性表現(xiàn)的發(fā)展過(guò)程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現(xiàn)到生動(dòng)性表現(xiàn)的提升，也不能完成從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸。表演游戲的“表演性”和幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點(diǎn)決定了教師對(duì)幼兒的表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)的必要性。幫助幼兒完成從一般性表現(xiàn)到生動(dòng)性表現(xiàn)的提升、從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸，正是教師指導(dǎo)表演游戲的目的和任務(wù)所在。這也正是表演游戲不同于其他類型游戲的特點(diǎn)。

二、表演游戲的指導(dǎo)原則

根據(jù)我們的研究，我們認(rèn)為在組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）“游戲性”先于“表演性”

長(zhǎng)期以來(lái)在幼兒園表演游戲中存在著“重表演、輕游戲”的傾向，為了讓幼兒的表演迅速達(dá)到生動(dòng)性表現(xiàn)的水平，教師往往采取立即示范或手把手地教等高控制的指導(dǎo)策略。這種指導(dǎo)策略忽略了表演游戲的“游戲性”，片面追求表演游戲的“表演性”。教師往往不給幼兒游戲的機(jī)會(huì)和時(shí)間，忽略幼兒游戲的過(guò)程，追求“即演即像”的表演結(jié)果。在這種情況下，師幼關(guān)系變成了指揮者和被動(dòng)執(zhí)行者的關(guān)系，教師往往把自己對(duì)于故事的理解強(qiáng)加到幼兒身上，角色的對(duì)話、動(dòng)作、表情以教師的理解和標(biāo)準(zhǔn)為主，表演游戲因失去了其“游戲性”而成為單純的“表演”。

要改變這種傾向，在組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演游戲時(shí)，要遵循的第一個(gè)基本原則就是“游戲性”先于“表演性”，要按照游戲活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的表演游戲，讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生“游戲性”體驗(yàn)。游戲性體驗(yàn)是游戲活動(dòng)的不可或缺的重要心理成分和構(gòu)成因素。決定和影響幼兒產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)的外部條件是：幼兒是否有自由選擇的權(quán)利和可能，活動(dòng)的方式和方法是否由幼兒自主決定，活動(dòng)的難度(任務(wù))是否與幼兒的能力相匹配，幼兒是否不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲。

要確保所組織的活動(dòng)是“游戲”而不是單純的“表演”，教師首先應(yīng)當(dāng)保證幼兒擁有自由選擇和自主決定的權(quán)利：即對(duì)作品或故事的理解和表現(xiàn)以及表現(xiàn)的方式方法，幼兒應(yīng)當(dāng)擁有自己的自由，而不是聽(tīng)從教師或由教師規(guī)定。同時(shí)，教師的指導(dǎo)不能剝奪幼兒的“游戲性”體驗(yàn)。教師必須按照表演游戲發(fā)展的一般規(guī)律(從一般性表現(xiàn)發(fā)展到生動(dòng)性表現(xiàn))，給幼兒自主游戲、協(xié)商磨合的時(shí)間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現(xiàn)，扶持、引導(dǎo)而不是指揮、導(dǎo)演。

基于這種“游戲性”的要求，表演游戲中的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種民主平等的合作關(guān)系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒開(kāi)展表演游戲創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境(包括時(shí)間和空間)，給幼兒充分的時(shí)間和空間去協(xié)商磨合而不是催促，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)的探索和交往?；顒?dòng)的過(guò)程由教師和幼兒共同推動(dòng)；活動(dòng)的進(jìn)展既來(lái)自于幼兒的興趣和需要，也來(lái)自于教師的建議和引導(dǎo)。

（二）“游戲性”與“表演性”的統(tǒng)一

我們?cè)诨顒?dòng)中可以看到：通過(guò)幼兒一次次的游戲活動(dòng)過(guò)程和幼兒相互之間的評(píng)議，幼兒的表演游戲的“表演性”逐漸提高，由一般性表現(xiàn)向著生動(dòng)性表現(xiàn)水平發(fā)展。同時(shí)，作為表演游戲基礎(chǔ)的故事也從無(wú)到有，情節(jié)不斷豐富和完善。

由此可見(jiàn)，表演游戲的“表演性”與“游戲性”并不是互不相容的，而是可以很好地融合交織在一起的?！坝螒蛐浴睉?yīng)當(dāng)是基本的，它體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中；“表演性”則是逐漸提高完善的，由“一般性表現(xiàn)”向“生動(dòng)性表現(xiàn)”發(fā)展，作為活動(dòng)的結(jié)果顯現(xiàn)出來(lái)。所以，表演游戲的“表演性”并不一定要以犧牲表演游戲的“游戲性”為代價(jià)。要做到這一點(diǎn)，教師一定要學(xué)會(huì)“等待”，不要催促幼兒，不要對(duì)幼兒抱不切實(shí)際的期望，指望他們?cè)诼?tīng)完故事以后能夠立即“生動(dòng)表演”。幼兒的表演游戲從“一般性表現(xiàn)水平”向“生動(dòng)性表現(xiàn)水平”的提升是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，它需要時(shí)間，需要“重復(fù)”和“練習(xí)”。與其把活動(dòng)看做“課”，不如把活動(dòng)看做一個(gè)在時(shí)間上具有連續(xù)性的、需要多次重復(fù)的過(guò)程。“重復(fù)”是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且幼兒也需要“重復(fù)”和喜歡“重復(fù)”。不給幼兒重復(fù)的機(jī)會(huì)不符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師需要研究的是如何在活動(dòng)的重復(fù)中引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)?！爸貜?fù)”不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單重復(fù)，要維持幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，必須使重復(fù)具有新意和挑戰(zhàn)。

三、表演游戲的教學(xué)潛能和發(fā)展價(jià)值

長(zhǎng)期以來(lái)，表演游戲往往只是被當(dāng)作幫助幼兒復(fù)述和記憶故事的手段，其教學(xué)功能被局限于故事教學(xué)的狹隘范圍中。研究表明，表演游戲的教學(xué)功能可以超越故事教學(xué)的狹隘范圍而擴(kuò)展到幼兒園課程的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）表演游戲的教學(xué)潛能

研究表明，以童話或故事為基礎(chǔ)的表演游戲具有豐富的教學(xué)潛能。在以童話或故事為基礎(chǔ)展開(kāi)的、以表演游戲?yàn)橹骶€的系列活動(dòng)中，幼兒不僅僅是在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”，幼兒的學(xué)習(xí)還可以擴(kuò)展到科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)課程領(lǐng)域。

以“昆蟲(chóng)怎樣過(guò)冬”系列活動(dòng)為例，在這個(gè)以幼兒的問(wèn)題和興趣為中心的系列活動(dòng)中，幼兒不僅學(xué)習(xí)如何從不同的渠道去獲得信息、了解關(guān)于各種昆蟲(chóng)過(guò)冬的知識(shí)，而且運(yùn)用各種表征手段(包括繪畫(huà)、展覽、繪制圖書(shū)、故事創(chuàng)作和續(xù)編故事、表演游戲等)把自己的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，獲得的經(jīng)驗(yàn)(包括態(tài)度、知識(shí)和技能等)涉及語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)課程領(lǐng)域。而且，這些不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在作為一個(gè)整體的活動(dòng)的自然展開(kāi)中獲得的，是整個(gè)活動(dòng)的自然產(chǎn)物。由于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和對(duì)“有意義學(xué)習(xí)”的需要，幼兒園課程應(yīng)當(dāng)具有綜合性和整合性。幼兒園課程的這種綜合和整合可以通過(guò)不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這種綜合和整合也可以有不同的水平。合乎理想的綜合與整合應(yīng)當(dāng)是自然而然地滲透，而不應(yīng)當(dāng)是各領(lǐng)域內(nèi)容簡(jiǎn)單地、人為地拼接。當(dāng)前的研究表明，表演游戲是一種可以整合多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的理想途徑。這種整合并不是課程各領(lǐng)域內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼接，而是自然的聯(lián)系和滲透。

（二）童話與科學(xué)的整合

童話與科學(xué)的整合，是表演游戲所特有的教學(xué)潛能。

表演游戲以故事或童話為基本線索。童話和故事往往以虛構(gòu)和想像為特征，童話故事中的角色往往是擬人化的動(dòng)物和植物，非常符合幼兒“萬(wàn)物有靈論”的思維特點(diǎn)。故事和表演游戲本身所特有的擬人化特征為幼兒提供了展開(kāi)想像翅膀的廣闊天空，為幼兒探索自然界的事物與現(xiàn)象(尤其是生物現(xiàn)象)提供一個(gè)很好的、具有“發(fā)展適宜性”的背景，借助于多種多樣的表征手段，幼兒可以積極主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)自然界中的生物現(xiàn)象，比如昆蟲(chóng)在春夏秋冬不同季節(jié)的形態(tài)、活動(dòng)和習(xí)性、生物的繁衍和生長(zhǎng)等等。可見(jiàn)，科學(xué)與童話之間并不是對(duì)立的、矛盾的關(guān)系，在幼兒的想像和游戲中，它們可以和諧地共處。

表演游戲作為種象征性游戲，可以很好地將科學(xué)與童話、事實(shí)與想像整合起來(lái)。在表演游戲中，幼兒感興趣和關(guān)注的問(wèn)題是角色的塑造及故事情節(jié)的表現(xiàn)和發(fā)展，這種興趣和關(guān)注使得他們?cè)谔剿骱脱芯吭鯓影压适隆把莸酶谩钡耐瑫r(shí)，也在不斷地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題(比如青蛙媽媽是產(chǎn)卵還是孵卵；蝸牛是不是昆蟲(chóng)等)。通過(guò)對(duì)新的問(wèn)題的探索研究和討論，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)一步的豐富和擴(kuò)展，新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又進(jìn)一步豐富了故事和游戲。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的興趣和需要不僅可以獲得充分的表現(xiàn)，而且隨著活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展又出現(xiàn)新的認(rèn)知興趣和需要，幼兒的探索研究和故事表演形成了相互補(bǔ)充的良性循環(huán)。我們可以用下面的圖式來(lái)說(shuō)明這種互補(bǔ)的循環(huán)關(guān)系。

幼兒的探索研究與故事表演之間的這種關(guān)系，不僅說(shuō)明了表演游戲的教學(xué)潛能，而且也揭示了游戲與幼兒園課程和教學(xué)整合的一般途徑與方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園教育實(shí)踐中，存在著“游戲歸游戲，上課歸上課”、游戲和幼兒園課程無(wú)關(guān)、“重上課，輕游戲”的傾向。改變游戲和幼兒園的課程與教學(xué)的這種相互分離、脫節(jié)的狀況是實(shí)踐幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育原則需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。我們對(duì)表演游戲的研究，為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)很好的思路。在研究中，我們看到幼兒一次又一次地要求“再玩一遍”，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)這種主體性表演游戲使幼兒產(chǎn)生了一種新的“工作與游戲混合”的活動(dòng)體驗(yàn)。這種“工作與游戲混合”的體驗(yàn)正是成功整合幼兒園課程和游戲的重要標(biāo)志。

（三）表演游戲的發(fā)展價(jià)值

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的表演游戲往往只是故事教學(xué)的手段，同時(shí)在教師高控制之下的表演游戲鼓勵(lì)的是幼兒對(duì)教師的模仿和服從，缺乏的是幼兒對(duì)創(chuàng)造的熱情和渴望。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠讓幼兒獲得的只不過(guò)是一些破碎的、靜態(tài)的字詞句，扼殺的卻是幼兒主動(dòng)探索創(chuàng)造的精神和充滿童趣的想像與幻想。

以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨的表演游戲通過(guò)“創(chuàng)造”性質(zhì)完全不同的師幼關(guān)系而賦予了表演游戲嶄新的面貌，使表演游戲能夠通過(guò)促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展，有力地帶動(dòng)幼兒身心各方面生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，并因而呈.現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的發(fā)展價(jià)值。

可見(jiàn)，表演游戲的發(fā)展價(jià)值和教學(xué)潛能能否充分實(shí)現(xiàn)取決于教師的組織和指導(dǎo)方法。不同的指導(dǎo)方法可以帶來(lái)表演游戲中不同的師幼關(guān)系和幼兒不同的行為表現(xiàn)，也因此決定了表演游戲不同的發(fā)展價(jià)值。

四、表演游戲的指導(dǎo)策略

（一）指導(dǎo)表演游戲可用的方法

1.觀察。

游戲是教師了解幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要的最好窗口。通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需要與興趣的了解，教師可以與幼兒互動(dòng)生成和發(fā)展課程。教師應(yīng)該：①在日?；顒?dòng)中隨機(jī)地觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，然后以此為依據(jù)，及時(shí)地組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②在游戲中進(jìn)行班級(jí)整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)還是無(wú)所事事的消極狀態(tài)，判斷空間材料是否適合幼兒活動(dòng)需要。③在游戲中有重點(diǎn)地個(gè)別觀察，注意小組幼兒或個(gè)別幼兒的特定需要，適時(shí)適度地提供幫助。

2.提供材料。

在表演游戲中，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動(dòng)，而不能僅僅把材料當(dāng)做“道具”。因此，什么時(shí)候提供什么樣的材料，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際需要。當(dāng)幼兒還沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)材料的需求時(shí)，教師不必立即呈現(xiàn)自己認(rèn)為必要的材料或“道具”。在幼兒眼中，教師事先準(zhǔn)備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過(guò)程本身就是個(gè)可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè)、蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的一種活動(dòng)，教師不能為追求“表演結(jié)果”或節(jié)省時(shí)間而省略這個(gè)頗具教育價(jià)值的環(huán)節(jié)。諸如紙、筆、盒子、木板這樣的原始材料，可以為幼兒的探究提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。

3.組織討論。

小組討論與互相評(píng)議對(duì)于幼兒主體性的發(fā)揮和表演能力的提高是極為有利的。

教師是幼兒表演游戲和小組討論的組織者和支持者。在小組討論中，教師的引導(dǎo)性提問(wèn)十分重要。比如在“昆蟲(chóng)怎樣過(guò)冬”活動(dòng)中，在幼兒每次表演活動(dòng)以后教師都會(huì)問(wèn)：覺(jué)得演得好嗎，好在哪里，不好在哪里?這些問(wèn)題可以引導(dǎo)幼兒去反思自己的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的辦法。這種引導(dǎo)性提問(wèn)向幼兒提出許多挑戰(zhàn)，促使游戲不斷向前發(fā)展。

教師應(yīng)為幼兒的討論營(yíng)造一種民主平等的氣氛。教師不應(yīng)扮演“裁判”的角色來(lái)評(píng)定幼兒表現(xiàn)的“好壞”，也不應(yīng)扮演答案的提供者來(lái)告訴幼兒應(yīng)該如何做。教師應(yīng)該不斷激發(fā)幼兒思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中缺乏有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)使幼兒產(chǎn)生有關(guān)“問(wèn)題”的意識(shí)，讓幼兒帶著問(wèn)題在游戲活動(dòng)以外去尋找相關(guān)的信息而不是當(dāng)場(chǎng)告訴幼兒答案。

4.記錄。

記錄的對(duì)象是活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果，包括:幼兒的各種作品、所搜集和使用的有關(guān)物品和材料、幼兒在游戲過(guò)程中的言談及行為表現(xiàn)的描述等等。其形式包括圖畫(huà)、實(shí)物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說(shuō)明等。記錄的主體既包括教師，也包括幼兒。

記錄的材料不僅僅是留作“展示”之用，給來(lái)訪者(包括領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事等)看的，而更應(yīng)當(dāng)做師幼互動(dòng)的媒介和活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù)。

(二)中、大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)

中大班幼兒的表演游戲具有一些不同的年齡特點(diǎn)，因此在指導(dǎo)上也要注意年齡特點(diǎn)。

1.中班幼兒表演游戲的指導(dǎo)。

中班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是:可以自行分配角色但角色更換的意識(shí)不強(qiáng);游戲的目的性差，需要教師一定的提示才能堅(jiān)持游戲主題；游戲的計(jì)劃性差，展開(kāi)游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間；以一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。因此，教師應(yīng)為中班幼兒提供適宜的游戲時(shí)間和空間，并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。幼兒的表演游戲需要一個(gè)安全、有趣的環(huán)境，因此要為幼兒準(zhǔn)備封閉或半封閉的空間，這個(gè)空間最好在一定時(shí)間內(nèi)是固定的，給幼兒認(rèn)同感和安全感。保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時(shí)間。為中班幼兒提供的材料要簡(jiǎn)單易搭，不能是那種需要幼兒花很長(zhǎng)時(shí)間與很大精力才能夠準(zhǔn)備好的材料。當(dāng)給中班幼兒的材料種類過(guò)多時(shí)會(huì)對(duì)活動(dòng)造成干擾，所以，材料以2--4種為宜。

在游戲最初開(kāi)展階段，教師要幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則。教師不要過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題。在游戲展開(kāi)階段，教師應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)，可以參與幼兒的游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

2.大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)

大班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是：能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色更換意識(shí);游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自覺(jué)表現(xiàn)故事內(nèi)容;具有一定的表演意識(shí)，但尚待提高;具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表現(xiàn)水平尚待提高。

可以為大班幼兒提供較多種類的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。在游戲的最初階段，教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，應(yīng)盡可能少地干預(yù)。隨著游戲的展開(kāi)，教師應(yīng)該及時(shí)給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師反饋的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在如何塑造角色上。要幫助幼兒注意運(yùn)用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的表情來(lái)塑造角色。

由于本研究主要以中大班幼兒為對(duì)象，對(duì)小班幼兒的表演游戲的指導(dǎo)還有待于今后進(jìn)一步的研究與探討。

第三篇：表演游戲

大班表演游戲計(jì)劃

情況分析：

大班幼兒對(duì)表演游戲的目的較明確，對(duì)游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對(duì)扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。在游戲中，能注意到角色的語(yǔ)言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。

第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。預(yù)定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請(qǐng)客》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。

（2）小房子、大樹(shù)、花、鐮刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道每個(gè)角色的性格特征，會(huì)復(fù)述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。

游戲過(guò)程：

第一次指導(dǎo)：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。

2、讓幼兒完整聽(tīng)故事，理解故事大意。

（1）聽(tīng)完第一遍后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些動(dòng)物？

（2）聽(tīng)完第二遍后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么內(nèi)容？

（3）師提問(wèn)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)在故事中你喜歡哪個(gè)角色？你為什么喜歡這個(gè)角色？

3、請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容。

4、出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。

5、提出表演要求，要愛(ài)惜表演材料和道具。

6、師評(píng)價(jià)小結(jié)并表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒

第二次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事的主要內(nèi)容及其對(duì)話。

2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。

3、師提問(wèn)：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補(bǔ)充）

4、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想演哪個(gè)角色？要怎樣演比較好？

5、讓其他幼兒也來(lái)嘗試表演角色，師生一起評(píng)價(jià)。

第三次指導(dǎo)：

1、教師總結(jié)上次游戲情況：

（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。

（2）表演的幼兒沒(méi)有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真

（3）各個(gè)角色沒(méi)有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)

真做評(píng)委。

（2）、要愛(ài)護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。

4、教師表?yè)P(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

第四次指導(dǎo)：

1、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請(qǐng)客》。

3、讓幼兒完整聽(tīng)故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。

（1）、理解詞語(yǔ)：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？

4、復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對(duì)話開(kāi)始練習(xí)，逐步掌握全部?jī)?nèi)容。

5、基本掌握故事內(nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

第五次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)一些幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。

2、出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。

3、提出游戲要求：

（1）游戲時(shí)要愛(ài)護(hù)道具

（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。

4、師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。

第六次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、小朋友表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，在做自己的事情。

（2）、幼兒對(duì)于各自表演的角色還掌握得不是很好。

（3）、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情，教師補(bǔ)充。

3、提出游戲要求：

（1）、表演與觀看的幼兒要認(rèn)真。

（2）、表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

4、分組表演，師生一起評(píng)價(jià)。

第七次指導(dǎo)：

1、教師引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？

2、師提問(wèn)：你比較喜歡哪個(gè)故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？

3、教師幫助學(xué)生劃分場(chǎng)地，讓幼兒自由選擇故事表演。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）

4、幼兒表演，師從旁指導(dǎo)；游戲結(jié)束組織幼兒收好表演道具。

階段反思：

幼兒對(duì)于閱讀圖書(shū)，聽(tīng)說(shuō)故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書(shū)角的圖書(shū)或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對(duì)于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進(jìn)一步的提高。

第二階段：

游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對(duì)故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3、通過(guò)扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。預(yù)定主題：《小熊拔牙》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。

（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

游戲過(guò)程：

第一次指導(dǎo)：

1、談話：小朋友們有沒(méi)有蛀牙？為什么會(huì)蛀牙？蛀牙后該怎么辦？（幼兒討論，老師補(bǔ)充）

2、引出主題《小熊拔牙》，激起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

3、讓幼兒完整聽(tīng)故事，熟悉故事內(nèi)容并理解故事大意。

（1）、聽(tīng)完第一遍后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

（2）、聽(tīng)完第二遍后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么內(nèi)容？

（3）、小熊的牙怎么了？它為什么要去拔牙？

4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。

第二次指導(dǎo)：

1、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、提問(wèn)：讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事中你喜歡哪個(gè)角色？你要怎樣扮演這個(gè)角色？

3、出示動(dòng)物頭飾及其相關(guān)道具，師生一起來(lái)練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

4、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內(nèi)容后，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒先做示范表演。

5、師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。

第三次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、幼兒對(duì)于各自表演的角色的對(duì)話內(nèi)容還掌握得不是很好。

（2）、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情，教師補(bǔ)充。

3、出示動(dòng)物頭飾及其相關(guān)道具，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演，教師從旁指導(dǎo)。

4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第四次指導(dǎo)：

1、師小結(jié)上次游戲情況：

（1）、一些動(dòng)作、表情做得還不夠。

（2）、幼兒在表演時(shí)不夠認(rèn)真。

2、出示頭飾、道具等材料，讓全體幼兒一起來(lái)練習(xí)表演游戲內(nèi)容。

3、讓幼兒分組練習(xí)表演，教師從旁指導(dǎo)。

4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第五次指導(dǎo)：

1、師總結(jié)上次游戲情況：

（1）、表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。

（2）、各個(gè)角色之間沒(méi)有相互配合好。

2、出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合。

（2）、不爭(zhēng)搶道具和和頭飾，要愛(ài)護(hù)游戲材料。

4、師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

階段反思：

通過(guò)本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進(jìn)步，在表演能力和口頭表達(dá)能力方面都有了一定程度的提高。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認(rèn)真扮演好自己的角色，但也有少數(shù)幼兒只是覺(jué)得好玩。由于幼兒對(duì)于文學(xué)作品的理解程度有限，對(duì)于每個(gè)角色在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠到位。這還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化和練習(xí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)、理解故事中加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

第三階段：

游戲目的：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)的興趣。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

預(yù)定主題：《卡通人物》

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍、望遠(yuǎn)鏡、盔甲等）

（2）、供幼兒用于自制或替代的材料。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)幼兒看卡通片時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察有關(guān)卡通人物的形象和性格特點(diǎn)，讓幼兒理解卡通片的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣。增設(shè)主題：《奧特曼》

游戲過(guò)程：

第一次指導(dǎo)：

1、談話引題：小朋友喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？你最喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片？

2、啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。

3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。

4、提供制作材料，師生一起制作道具。

第二次指導(dǎo)：

1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具，激發(fā)幼兒的興趣。

啟發(fā)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)人物的特征。

2、觀看動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)片中都出現(xiàn)了哪些人？他們的形象怎樣？你喜歡誰(shuí)？為什么？

3、讓幼兒嘗試表演，可選擇自己喜歡的人物。（選能力強(qiáng)的幼兒先做示范表演）

4、教師與幼兒一起評(píng)價(jià)，來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得好或不好，為什么？

階段反思：由于卡通人物是本學(xué)期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績(jī)不是很理想，但每個(gè)幼兒都表現(xiàn)得較積極。我想是由于這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片或是卡通片

都相當(dāng)?shù)母信d趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺(jué)得很欣慰。

第四篇：表演游戲

表演游戲：蘿卜回來(lái)了

情況分析：

中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學(xué)作品，常3—5人為一組表演游戲。表演的故事內(nèi)容教簡(jiǎn)單，情節(jié)變化不大，語(yǔ)句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發(fā)展中?！短}卜回來(lái)了》這一故事內(nèi)容生動(dòng)，教育性強(qiáng)，幼兒對(duì)該故事感興趣，故事中對(duì)話部分教簡(jiǎn)單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強(qiáng)，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲目的：

1、能較完整地復(fù)述各角色的對(duì)話，激發(fā)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、分配角色。

3、能較完整地進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動(dòng)物房子。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫(huà)片表演熟悉故事內(nèi)容。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)： 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用較連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事情節(jié)，并會(huì)重復(fù)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式。2．通過(guò)故事表演的形式，加深對(duì)故事的記憶與理解。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實(shí)物。3．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程

1．幼兒欣賞故事．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教師：《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事說(shuō)了些什么? 根據(jù)幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應(yīng)的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在雪地里找東西吃時(shí)，心里是怎么想的。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言：雪這么大，天氣這么冷，××在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。2．教師和幼兒共同討論。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣? 引導(dǎo)幼兒通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來(lái)區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評(píng)。游戲觀察與推進(jìn)：

幼兒對(duì)表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強(qiáng)。大部分幼兒都能很好的復(fù)述故事對(duì)話。部分幼兒還能配上相應(yīng)的動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來(lái)區(qū)別還有待加強(qiáng)和鍛煉。

第二次游戲：

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)故事表演的形式，加深對(duì)故事的記憶與理解。

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來(lái)進(jìn)行角色表演。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實(shí)物。3．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程

1．回顧上次活動(dòng)情況。

2．教師和幼兒共同討論動(dòng)作、表情的表演。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導(dǎo)幼兒通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來(lái)區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評(píng)。3．故事表演，教師觀察。

教師和幼兒共同確定、布置場(chǎng)地，用頭飾代表不同小動(dòng)物的家。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進(jìn)度有序地表演故事內(nèi)容。

4、評(píng)價(jià)結(jié)束

你扮演了誰(shuí)？你是怎么演的？ 請(qǐng)幼兒來(lái)示范，大家一起肯定。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時(shí)都能努力做到有表情、有動(dòng)作，但是表演時(shí)還是不夠大膽，他們對(duì)布置游戲場(chǎng)景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強(qiáng)，比如他們?cè)诠餐贾脠?chǎng)景、選擇道具、表演故事時(shí)有爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，不會(huì)相互合作，在下次的活動(dòng)中將加強(qiáng)這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：

活動(dòng)目的：

1、能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生動(dòng)地扮演角色，體現(xiàn)角色特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：

1、教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開(kāi)心嗎？為什么？

（2）．教師小結(jié)：重點(diǎn)提醒幼兒如何在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開(kāi)展活動(dòng)。

2、教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長(zhǎng)。

3、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開(kāi)展活動(dòng)。

4、游戲結(jié)束

針對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

表?yè)P(yáng)表演認(rèn)真，生動(dòng)、形象的幼兒，并請(qǐng)其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。觀察反思與推進(jìn)：

在本次活動(dòng)中，幼兒在教師的幫助下，針對(duì)上次活動(dòng)進(jìn)行討論，分析了上一次活動(dòng)中玩得不開(kāi)心，而且游戲時(shí)間又短的原因，同時(shí)請(qǐng)一組的幼兒介紹了“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，通過(guò)對(duì)比、討論，使幼兒知道了爭(zhēng)吵是沒(méi)用的，互相協(xié)商能解決很多問(wèn)題，能有更多的游戲時(shí)間。在具體游戲中，我有目的的對(duì)幼兒的分組進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到能力強(qiáng)弱搭配，幫助幼兒在最短的時(shí)間開(kāi)展游戲。

第四次游戲： 活動(dòng)目的：

1、能創(chuàng)造性地對(duì)角色進(jìn)行表演。

2、喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。

3、能與同伴友好合作。活動(dòng)過(guò)程：

1、出示桌面教具，問(wèn)：這是哪個(gè)游戲中的人物？

2、評(píng)價(jià)前次游戲的優(yōu)點(diǎn)及不足。

3、讓幼兒討論這次游戲時(shí)你可以怎么表演更好。

4、提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。（2）每組要互相協(xié)商進(jìn)行表演。（3）可以到百寶箱尋找需要的物品。（4）游戲結(jié)束后，要一起收拾材料。

5、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）注意：表演過(guò)程中不隨意離開(kāi)自己的游戲場(chǎng)地。

（3）注意人物出場(chǎng)的順序。

6、結(jié)束部分

（1）引導(dǎo)幼兒小組評(píng)議。

（2）集中評(píng)議。對(duì)于有創(chuàng)造性表演的幼兒給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

游戲觀察、反思與小結(jié)：

通過(guò)4個(gè)階段的游戲，幼兒對(duì)《蘿卜回來(lái)了》的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長(zhǎng)的組織下，初步學(xué)會(huì)用協(xié)商的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認(rèn)為這對(duì)中班的幼兒已是很好的表現(xiàn)。

但通過(guò)這次活動(dòng)，也暴露出班上幼兒存在的問(wèn)題：組織能力弱，依賴性極強(qiáng)，在活動(dòng)中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點(diǎn)外，家長(zhǎng)的因素占很大的部分：

1、班上幼兒都是獨(dú)生子，平時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛(ài)，凡事包辦，使幼兒形成一種無(wú)助感，在活動(dòng)中無(wú)主見(jiàn)，只有盲目跟從；

2、有個(gè)別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時(shí)常引起糾紛；

3、有一些家長(zhǎng)惟恐孩子吃虧，無(wú)論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來(lái)解決…..諸多的原因造成幼兒在社會(huì)交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動(dòng)中：無(wú)組織號(hào)召能力、無(wú)協(xié)商解決問(wèn)題的能力。要想解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒必須學(xué)會(huì)與同伴合作和以社會(huì)接受的方式來(lái)行動(dòng)，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展值日生、小組長(zhǎng)等活動(dòng)，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題或發(fā)生小糾紛時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對(duì)性地開(kāi)展一些主題活動(dòng)：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，提出一些家園配合的措施，如：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過(guò)度溺愛(ài)，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；鼓勵(lì)膽小的幼兒與別人交往、對(duì)幼兒的無(wú)理的行為和要求說(shuō)“不”；當(dāng)遇到問(wèn)題需要幫助時(shí)，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過(guò)采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

活動(dòng)二：表演游戲：三只小豬 活動(dòng)總目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。

2、運(yùn)用連貫的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，表現(xiàn)角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹(shù)、花、草等等

活動(dòng)過(guò)程：

出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？ 讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。鼓勵(lì)孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。幼兒分組表演，師指導(dǎo)。

提醒幼兒講述對(duì)話應(yīng)大聲，清楚。注意角色的出場(chǎng)順序。

鼓勵(lì)幼兒添加自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時(shí)候要認(rèn)真的傾聽(tīng)，不打斷、不影響。

第五篇：表演游戲

東沙幼兒園2012—2013學(xué)上學(xué)期

中（1）班表演游戲教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、老師播放故事錄音，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

二、進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對(duì)話。

（1）下雨時(shí)，三只蝴蝶一起飛去找誰(shuí)？對(duì)她說(shuō)什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰(shuí)那里？說(shuō)了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說(shuō)了什么？白花又是怎么回答的？

三、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場(chǎng)的先后順序。(圖片出示)

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。（1）其他幼兒認(rèn)真觀看。（2）評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

五、幼兒分組表演：

（1）幼兒自由組合六人一組。

（2）商量選擇頭飾．道具，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動(dòng)。

六、各游戲小組派代表評(píng)價(jià)表演情況，師給予肯定并結(jié)束活動(dòng)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

孩子們對(duì)《三只蝴蝶》的故事很感興趣，女孩子尤其喜歡蝴蝶的翅膀翩翩起舞的動(dòng)作，在今天的分組活動(dòng)中大部分是幾個(gè)孩子聚在一起飛呀．舞呀還簡(jiǎn)單的復(fù)述故事中的對(duì)話，更談不上表情的變化。有的幼兒還不能認(rèn)清自己表演的角色，表現(xiàn)的不夠積極主動(dòng)。推進(jìn)：

通過(guò)其他比較熱衷表演表現(xiàn)的幼兒來(lái)帶動(dòng)和激發(fā)一些不夠積極主動(dòng)的幼兒，讓這些不愛(ài)動(dòng)的小朋友在觀看別人的表演中學(xué)會(huì)怎樣的表演。還需要通過(guò)與幼兒的評(píng)價(jià)讓他們知道什么樣的表演才是好看．有趣的。第2周

2012年9月13日

星期四

下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、請(qǐng)幾位幼兒表演，其他幼兒觀看表演后討論：

（1）你喜歡誰(shuí)的表演？

（2）他做什么動(dòng)作或說(shuō)什么對(duì)話時(shí)你最喜歡？你也來(lái)模仿一下。（3）你覺(jué)的誰(shuí)表演的還不夠好？如果你來(lái)演，你會(huì)怎么做？

二、幼兒分組表演。（1）協(xié)商分組，選擇道具。

（2）確定自己組表演的場(chǎng)地，分配角色。

三、幼兒表演，老師巡視并以故事的角色進(jìn)入幼兒的表演進(jìn)行指導(dǎo)。

四、表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)各組代表說(shuō)說(shuō)，在你的那組中誰(shuí)演的好，誰(shuí)做的不好？（2）老師請(qǐng)剛才演的好的幼兒表演一下片段。

五、老師小結(jié)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

1.都能較好的按故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話，會(huì)根據(jù)臺(tái)詞內(nèi)容做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。2.分組和協(xié)商選擇道具用了很長(zhǎng)的時(shí)間，有的幼兒會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，秩序有點(diǎn)亂。3.不愛(ài)護(hù)道具，在選擇道具時(shí)隨意哄搶。

4.需要老師一邊講述一邊表演，不知道什么時(shí)候下雨，什么時(shí)候出太陽(yáng)的情節(jié)。推進(jìn)：

1.重點(diǎn)知道幼兒表演時(shí)的動(dòng)作和表情。

2.請(qǐng)幼兒分組表演時(shí)，先協(xié)商好各自表演的角色，然后由組長(zhǎng)分發(fā)頭飾。3.請(qǐng)一位幼兒表演天氣，用沙錘表現(xiàn)下雨情節(jié)，用高舉太陽(yáng)表示出太陽(yáng)了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（3）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、請(qǐng)小朋友討論并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的時(shí)候的動(dòng)作和表情。

（2）請(qǐng)求花姐時(shí)的動(dòng)作和表情應(yīng)該是怎么樣的？（3）花姐姐拒絕是應(yīng)該做什么動(dòng)作和表情？

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)分解表演這三個(gè)情節(jié)的動(dòng)作和表情。

二、請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)示范怎么協(xié)商分配角色和道具。

三、幼兒分組表演。

（1）老師講述表演時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

（2）幼兒分配角色和道具，老師進(jìn)行指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)秩序好的小朋友。（3）幼兒表演，老師巡視指導(dǎo)。

四、表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

1.小朋友的表演時(shí)的表情和動(dòng)作更加豐富，但是，還有個(gè)別幼兒只講臺(tái)詞忘記做動(dòng)作。

2.會(huì)自己表演，不用根據(jù)老師的講述進(jìn)行表演，扮演天氣的小朋友能較好的更換道具來(lái)提示小朋友下雨和出太陽(yáng)。

3.會(huì)較好的分組，懂的愛(ài)護(hù)道具，知道可以輪流扮演不同的角色。推進(jìn)：

1.請(qǐng)表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒與較弱的幼兒搭檔，鼓勵(lì)表現(xiàn)力較弱的幼兒大膽的表現(xiàn)。2.提供動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，讓幼兒更能融入角色進(jìn)行表演。3.提供粘貼紙，表?yè)P(yáng)秩序較好的幼兒。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

執(zhí)教者： 詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（4）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、談話導(dǎo)入：

（1）表?yè)P(yáng)上次游戲中表演出色和秩序好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

二、幼兒分組游戲。（1）老師講述注意事項(xiàng)。

（2）幼兒自由分組后，老師根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行強(qiáng)弱搭配。（3）幼兒協(xié)商分配角色和道具。（4）幼兒開(kāi)始游戲，老師巡視指導(dǎo)。

三、游戲結(jié)束，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

1.在分組游戲時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)同樣的角色，說(shuō)明有的幼兒沒(méi)參與協(xié)商，但是組長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后會(huì)一起解決。

2.表演的很生動(dòng)，有的幼兒動(dòng)作很美。

3.有個(gè)別扮演蝴蝶的幼兒只會(huì)飛舞，忘記說(shuō)臺(tái)詞和表演。4.個(gè)別幼兒表演時(shí)音量太小。觀察與推進(jìn)：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進(jìn)步。他們基本上都能夠按故事中動(dòng)物角色的順序出場(chǎng)，會(huì)嘗試和同伴協(xié)商角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒進(jìn)行游戲?qū)υ?。只是孩子們忽視輔助材料的使用，沒(méi)有充分利用輔助材料的作用。還有孩子們?cè)u(píng)價(jià)游戲的水平較差，他們還不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人的游戲。推進(jìn)：

1.下一次活動(dòng)把游戲場(chǎng)景的布置和角色的裝扮做為活動(dòng)的重點(diǎn)。2.讓幼兒初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲，逐步提高游戲的評(píng)價(jià)水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（5）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、回憶上次游戲的不足，探討這次活動(dòng)的進(jìn)行。

二、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)：

一、引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

二、幼兒協(xié)商合作游戲的情況。

三、能用相應(yīng)的動(dòng)作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、當(dāng)幼兒在故事表演不講述只做動(dòng)作時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。

五、分配角色，學(xué)會(huì)協(xié)商。要求：掌握每個(gè)角色的基本特點(diǎn) 活動(dòng)延伸：

交流：今天你和誰(shuí)一起玩?你們表演了故事游戲?你扮演了哪些角色?你玩得開(kāi)心嗎?你是怎么表演的? 反饋與推進(jìn)： 反饋：

在這次活動(dòng)的中，幼兒的積極性沒(méi)有得到提高，反而表演的秩序很亂，需要老師的不斷提醒才能進(jìn)行游戲。有待于加強(qiáng)常規(guī)教育。推進(jìn)：

晨區(qū)活動(dòng)時(shí)復(fù)習(xí)游戲，并在下次游戲時(shí)教師與幼兒再共同表演，將一些對(duì)話的連接示范給幼兒。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（6）指導(dǎo)要點(diǎn)： 指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、對(duì)上周的游戲進(jìn)行小結(jié)，指出不足之處。

二、幼兒觀看一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演。

三、教師提出游戲要求： ①按角色的先后順序出場(chǎng)。

②能做出相應(yīng)角色的動(dòng)作并進(jìn)行角色對(duì)話。

四、教師幫助幼兒分配角色，引導(dǎo)幼兒到各場(chǎng)地進(jìn)行表演。

五、指導(dǎo)幼兒按故事情節(jié)用動(dòng)作、對(duì)話較完整地表演。

六、重點(diǎn)評(píng)價(jià)能運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作進(jìn)行表演的幼兒。

七、活動(dòng)結(jié)束。觀察與推進(jìn)： 觀察：

今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時(shí)，孩子們?nèi)匀幌矚g爭(zhēng)著扮演蝴蝶，不過(guò)在老師的動(dòng)員下，很容易改變決定，所以基本上每個(gè)角色都有孩子扮演，游戲中孩子比較認(rèn)真，能把角色的對(duì)話和動(dòng)作基本上做出來(lái)?? 推進(jìn)：

1．多投放表演道具，激發(fā)幼兒的表演欲望。2．準(zhǔn)備下次開(kāi)展新的游戲。

第8周

活動(dòng)名稱：三只小雞 活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用合適的方式與人交往。

2．能大膽表演故事中的角色。

3．能根據(jù)角色在表演中做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作。4．學(xué)會(huì)協(xié)商．學(xué)會(huì)合作表演。5．感受一起表演的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．簡(jiǎn)單的場(chǎng)地布置：蟲(chóng)子

草地等。2．頭飾：三只小雞

牛伯伯等。3．已閱讀過(guò)故事內(nèi)容。

2012年10月25日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、與幼兒回憶第一部分的內(nèi)容。

（1）故事里發(fā)生了什么事情呢？三只小雞想去做什么呢？（2）三只小雞找到了蟲(chóng)子嗎？是誰(shuí)找到了呢？

二、請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)表演。

（1）兩位小朋友先協(xié)商分配角色，并選擇頭飾。（2）開(kāi)始表演。

（3）表演結(jié)束，老師與其他幼兒一起點(diǎn)評(píng)。

①剛才在分配角色的時(shí)候如果兩個(gè)小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么辦？ ②你喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

③如果讓你來(lái)演，你會(huì)怎么演？請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。

三、幼兒分組表演。（1）重溫游戲規(guī)則。（2）幼兒表演老師巡視觀察。

四、表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

1.臺(tái)詞簡(jiǎn)單，沒(méi)有動(dòng)作。

2.在分組時(shí)，有的幼兒總是喜歡扮演同一個(gè)角色，不和其他小朋友輪流扮演不同的角色。推進(jìn)：

1.鼓勵(lì)幼兒多嘗試扮演不同的角色。

2.引導(dǎo)幼兒可以用自己的話，自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)表演第一部分的內(nèi)容。

二、表演結(jié)束，其他幼兒點(diǎn)評(píng)。（1）他們能很好的協(xié)商分配角色嗎？（2）他們演的像小雞和牛伯伯嗎？

三、表演第二部分的內(nèi)容。

（1）并讓幼兒邊表演邊回憶，幾個(gè)人物的對(duì)話。

①小白雞是怎么走路的？他們看見(jiàn)牛伯伯說(shuō)什么？表情應(yīng)該是什么樣的？牛伯伯有回答嗎？你會(huì)怎么演這個(gè)時(shí)候的牛伯伯呢？

②小黑雞是什么樣子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回應(yīng)她？

③小花雞是怎么出場(chǎng)的？她和牛伯伯說(shuō)什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼兒分組表演。

（1）提問(wèn)：游戲時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)什么呢？（2）幼兒分組表演，老師巡視觀察。（3）表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

1．對(duì)每個(gè)角色的出場(chǎng)順序不清楚，有的太早出場(chǎng)有的太晚，需要老師的提醒。2．這次的表演比上次大膽很多，有很大的進(jìn)步，但是普遍聲音太小聲 推進(jìn)：

1．鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮．表演要大方。2．分組比賽，評(píng)選表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

執(zhí)教者： 詹莉娜 表演游戲：三只小雞（3）指導(dǎo)要點(diǎn)： 一、一同回憶上次表演時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）為什么有的小朋友會(huì)忘記或不知道自己什么時(shí)候出場(chǎng)？我們?cè)诒硌菔菓?yīng)該怎么等候？

（2）要怎么做才能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)的臺(tái)詞？

二、請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)表演。（1）其他幼兒觀看表演。

（2）討論：你喜歡誰(shuí)的表演？你喜歡他（她）做什么動(dòng)作？

你不喜歡誰(shuí)的表演？為什么？如果你來(lái)演，你會(huì)怎么演？

三、幼兒分組表演。（1）一起制定游戲規(guī)則。（2）幼兒表演，老師巡視觀察。

四、表演結(jié)束。

（1）老師指出剛才幼兒表演是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與幼兒一同解決問(wèn)題。（2）幼兒自己說(shuō)說(shuō)剛才表演時(shí)遇見(jiàn)的問(wèn)題，大家一起來(lái)幫助。觀察與推進(jìn)： 觀察：

有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。推進(jìn)：

幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽。所以下次活動(dòng)應(yīng)以提高幼兒的表現(xiàn)力為主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（4）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，教師提出看表演的要求：（1）小觀眾要認(rèn)真看他們的表情．動(dòng)作。

（2）認(rèn)真的傾聽(tīng)角色的對(duì)話和語(yǔ)氣，不打斷．不影響別人，要做文明的小觀眾。

二、師：剛才你看了表演你覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)表演的好，好在哪里。

師：牛伯伯說(shuō)話的語(yǔ)氣和小雞說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？他們說(shuō)話語(yǔ)氣又是什么樣的？它們表情是什么樣的？什么時(shí)候是不高興的表情，什么時(shí)候是高興的表情。不高興時(shí)候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？

三、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排：

（1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。（2）鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作．表情．語(yǔ)氣的表現(xiàn)。（3）教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

五、師幼互評(píng)，分享交流表演體驗(yàn)。（1）從動(dòng)作．表情．語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。觀察與推進(jìn)： 觀察：

幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，表演時(shí)聲音響亮，動(dòng)作大膽生動(dòng)，而且他們能大膽的通過(guò)協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快。推進(jìn)：

在分組時(shí)因?yàn)橛變狠^多，所以會(huì)出現(xiàn)道具不夠的情況，所以下次活動(dòng)時(shí)，不但要多準(zhǔn)備一些道具，還要讓幼兒自己尋找輔助的材料做臨時(shí)道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（5）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

（1）能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。

（2）能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語(yǔ)氣．聲調(diào)等。

（3）與同伴協(xié)商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，教師指導(dǎo)。

（1）自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。

（2）共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。

（3）沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

（4）演好后共同收拾游戲材料，道具。

（5）鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言．動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性。推進(jìn)：

在下次的游戲中多培養(yǎng)幼兒的表情和動(dòng)作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（6）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范表演引入活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒大膽評(píng)論評(píng)價(jià)。（1）誰(shuí)表演得好，為什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)“如果是你，你會(huì)怎么表演”，并請(qǐng)能力弱的幼兒演一演？

三、提出游戲要求。

四、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色。

五、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒大膽地從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)角色的對(duì)話。

（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)服裝、道具等。

六、游戲評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)：

A．你是怎么表演的？ B．還可以怎么表演更加生動(dòng)？ 觀察與推進(jìn)： 觀察：

在游戲中孩子們學(xué)會(huì)了布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單地裝扮自己，學(xué)會(huì)了從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面生動(dòng)地表現(xiàn)角色，學(xué)會(huì)了和同伴協(xié)商共同游戲，學(xué)會(huì)了收拾整理玩具，還初步學(xué)會(huì)了客觀的評(píng)價(jià)游戲的方面。雖然學(xué)到的這些東西都還不成熟，但是孩子們都從游戲中體驗(yàn)到了表演的樂(lè)趣。推進(jìn)：

下周開(kāi)始，可以進(jìn)行新的游戲主題了。

第14周

活動(dòng)名稱：小豬蓋房子 游戲總目標(biāo)：

1．根據(jù)自己的表演需要制作道具．服裝等。

2．喜歡參與表演游戲，大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究，感受故事中情感．情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3．學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃；為游戲準(zhǔn)備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。

4．養(yǎng)成游戲過(guò)程中與同伴友好合作的習(xí)慣。

5．熟悉故事情節(jié)，掌握角色對(duì)話，對(duì)生活物品展開(kāi)想象。游戲準(zhǔn)備：

1．用積木．大型插塑．桌子布置房子。2．三只小豬．大灰狼等頭飾。

2012年12月6日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、回憶故事內(nèi)容。

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？豬媽媽對(duì)小豬說(shuō)了？它們想做什么？他們都是怎么想？

二、討論要表演這個(gè)故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小組討論，制定布置計(jì)劃。要求孩子用最簡(jiǎn)單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、討論需要制作的服飾．道具。

提問(wèn)：（1）有哪些角色的道具我們以前做過(guò)？

（2）現(xiàn)在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些需要做頭飾？

四、幼兒自由分組表演 要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。

五、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)

六、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場(chǎng)景道具的利用。

七、游戲評(píng)價(jià)：

哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？ 觀察與推進(jìn)： 觀察：

在活動(dòng)中幼兒展示了自己制作的道具．服飾并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼兒不能根據(jù)各個(gè)角色細(xì)微的特征來(lái)打扮自己。游戲中幼兒會(huì)根據(jù)故事情節(jié)表演，但不夠生動(dòng)。推進(jìn)：

下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演，引導(dǎo)幼兒角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、欣賞幼兒布置的店引起幼兒表演的欲望。

二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言．動(dòng)作．表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。

（2）對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

（3）滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。觀察與推進(jìn)： 觀察：

孩子們對(duì)對(duì)話和動(dòng)作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特別生動(dòng)，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們?cè)谟螒蛑?，似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動(dòng)物。推進(jìn)：

在下次活動(dòng)中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問(wèn)題，避免孩子們?cè)谟螒蛑胁煌５匕缪萃唤巧?/p>

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（3）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、回憶上次游戲情況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有那些不足

請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、教師提出對(duì)上次游戲中問(wèn)題的建議，與幼兒共同商討解決。

（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？（2）你們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片里有沒(méi)有你不喜歡的人，為什么他們還要在動(dòng)畫(huà)片里出現(xiàn)呢？有什么用處？

（3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)人物都很重要，都有他們特點(diǎn)。

三、討論：如何創(chuàng)造性地利用材料合理設(shè)置情景讓游戲中的角色更生動(dòng)？讓游戲的情節(jié)更有趣呢？

四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)

（1）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)角色特征。

（2）啟發(fā)幼兒用與情節(jié)相適應(yīng)的語(yǔ)言．動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色。（3）提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，愛(ài)惜游戲材料。

五、結(jié)束．評(píng)價(jià)：

（1）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

（2）討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。觀察與推進(jìn)： 觀察：

孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很努力地去形象表現(xiàn)角色，他們基本上能在聲音和動(dòng)作上分辨它們的不同。但是孩子們?cè)谀芰ι洗嬖诤艽蟮牟町?，怎么提高大部分幼兒的表演水平是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。推進(jìn)：

繼續(xù)引導(dǎo)大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地表現(xiàn)角色的性格特征，同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒。第17周

2012年12月27日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（4）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、出示百寶箱引入活動(dòng)。

二、和幼兒一起討論百寶箱中的材料可以怎么用來(lái)布置場(chǎng)景和怎么裝扮自己？

三、教師提出游戲要求。

四、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色。

五、指導(dǎo)幼兒利用百寶箱中的材料布置場(chǎng)景和怎么裝扮自己。

六、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒共同游戲。（2）指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)角色之間的對(duì)話。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)服裝、道具等。

七、活動(dòng)結(jié)束。（1）收拾整理玩具。（2）游戲評(píng)價(jià)：

A．你們是怎么布置場(chǎng)景和裝扮自己的？ B．你是怎么表演的？這么表演好不好？為什么？ C．下次你想扮演誰(shuí)，怎么表演會(huì)更好？ 觀察與推進(jìn)：

觀察：在老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們對(duì)百寶箱中材料的運(yùn)用提出了五花八門(mén)的想法，并能在游戲中得到運(yùn)用。只是孩子的動(dòng)手能力受到年齡特點(diǎn)局限，所以布置的時(shí)候顯得有些笨拙。在游戲中，大部分幼兒都能按照自己的出場(chǎng)順序及時(shí)出場(chǎng)，并記住角色對(duì)話，只是在扮演角色的時(shí)候還不夠生對(duì)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，老師著重在請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，集體針對(duì)幼兒的表演進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)的方法。推進(jìn)：

引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（5）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、出示小豬圖片引入活動(dòng)。

二、配合圖片與幼兒共同復(fù)述故事，激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導(dǎo)幼兒討論不同的角色特征。

（1）他們各自說(shuō)話的聲音和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（2）誰(shuí)愿意來(lái)表現(xiàn)你最喜歡的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作？（3）小動(dòng)物的出場(chǎng)順序是怎么樣的？

四、提出游戲要求。

五、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導(dǎo)幼兒掌握各個(gè)角色的出場(chǎng)順序，并熟悉角色之間的對(duì)話。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)服裝、道具等。

七、活動(dòng)結(jié)束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評(píng)價(jià)：A．哪一組在分配角色的時(shí)候遇到了困難？

B．你們是怎么出場(chǎng)的？

C．你是怎么表演的，你喜歡誰(shuí)的表演？

觀察與推進(jìn)：

觀察：這是孩子們第五次參與表演游戲，即使孩子們基本上掌握了角色對(duì)話，也懂得了出場(chǎng)順序，但是孩子們剛開(kāi)始自由游戲的時(shí)候還是顯得很茫然。分的組數(shù)比較多，老師指導(dǎo)的時(shí)候有些顧此失彼。在老師指導(dǎo)下的孩子們能順利進(jìn)行游戲，但是沒(méi)有老師指導(dǎo)的那些幼兒只顧著自己打鬧了。

推進(jìn)：1.讓幼兒進(jìn)一步熟悉角色的出場(chǎng)順序和角色之間的對(duì)話。

2.下一次活動(dòng)時(shí)要讓幼兒先完整欣賞一遍表演游戲。3.在分組的時(shí)候要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行能力強(qiáng)弱的搭配。第19周

2013年1月10日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（6）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、以談話的形式引入活動(dòng)。

二、請(qǐng)幼兒一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導(dǎo)幼兒討論。

（1）小動(dòng)物的出場(chǎng)順序是怎么樣的？（2）誰(shuí)表演得好，為什么？

四、與幼兒共同討論表演的注意事項(xiàng)，教師提出游戲要求。

五、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導(dǎo)幼兒掌握各個(gè)角色的出場(chǎng)順序，并大膽表現(xiàn)角色之間的對(duì)話。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)服裝、道具等。

七、活動(dòng)結(jié)束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評(píng)價(jià)：A哪一組在分配角色的時(shí)候遇到了困難？

B你們是怎么出場(chǎng)的？

C你是怎么表演的，你喜歡誰(shuí)的表演？ D下次你想扮演誰(shuí)，怎么表演會(huì)更好？

觀察與推進(jìn)：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進(jìn)步。他們基本上都能夠按故事中動(dòng)物角色的順序出場(chǎng)，會(huì)嘗試和同伴協(xié)商角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒進(jìn)行游戲?qū)υ?。只是孩子們忽視百寶箱，沒(méi)有充分利用百寶箱中材料的作用。孩子們?cè)u(píng)價(jià)游戲的水平較差，他們還不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人的游戲。推進(jìn)：

1.下一次活動(dòng)把游戲場(chǎng)景的布置和角色的裝扮做為活動(dòng)的重點(diǎn)。2.讓幼兒初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲，逐步提高游戲的評(píng)價(jià)水平。第20周

2013年1月17日

星期四 下午

執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（7）指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、以談話的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒討論：

（1）上次在游戲中出現(xiàn)了哪些情況？你覺(jué)的好不好？（2）在表演中誰(shuí)演的好，誰(shuí)演的不好，為什么？

三、與幼兒共同討論表演的注意事項(xiàng)，教師提出游戲要求。

四、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

五、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)游戲場(chǎng)景的布置和角色的裝扮。

（2）指導(dǎo)幼兒掌握各個(gè)角色的出場(chǎng)順序，并大膽表現(xiàn)角色之間的對(duì)話。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)服裝、道具等。

六、活動(dòng)結(jié)束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評(píng)價(jià)：A哪一組在分配角色的時(shí)候遇到了困難？

B你們是怎么出場(chǎng)的？

觀察與推進(jìn)： 觀察：

在這這次游戲中，他們基本上都會(huì)投入到游戲中，會(huì)嘗試和同伴協(xié)商角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒進(jìn)行游戲?qū)υ?。只是個(gè)別幼兒會(huì)跑來(lái)跑去，不能自己的小組里游戲，這都有待于下次游戲的指導(dǎo)。推進(jìn)：

1.強(qiáng)調(diào)小組游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)自主游戲。2.愛(ài)惜材料，學(xué)會(huì)保護(hù)好材料。