第一篇：速度、時間和路程的關系教學反思及評課

《路程、時間和速度的關系》教學反思

王 靜

《速度、時間與路程的關系》一課是在學生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關系，除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎上進行教學的，此時，學生已能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，能模糊地了解路程、時間、速度的意義，并感覺到它們之間可能存在的一定關系，但理解不透徹。回顧本課教學我有如下想法：

1、創(chuàng)設了貼近學生生活中的實例為情境，（網(wǎng)購狂歡節(jié)）讓學生在熟悉的情境中認識物流中心的作用，從而引出三種交通工具，為新課打下良好基礎。

2、在學習的過程中特別關注學生的學習過程，讓學生在自主探究的過程中建立起路程、時間、速度三者間的關系，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。幫助學生在實際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點。所以我采用了數(shù)形結(jié)合的形式，讓學生在線段圖上認識路程和速度，邊指邊說出什么是路程，什么是速度，然后引導學生得出速度與時間和路程的關系式。最后，提供變化的情境圖，讓學生根據(jù)算式總結(jié)出另外的兩個關系式。

不足之處：

1、認識速度以后沒能讓學生說說自己知道的生活中的一些物體的速度，也沒能通過一些具體的生活場景讓學生們?nèi)ダ斫馍钪幸恍┪矬w的速度，所以速度的含義沒有真正讓學生理解掌握。

2、整節(jié)課從時間的分配來看，前松后緊。在教學過程中為了突破難點，對探究速度的意義及速度的表示方法用時偏多。

3、沒有注意到全體學生：在課堂提問中，基礎較好的同學積極性很高，基礎較差的同學就思想不夠集中，回答問題不夠積極活躍。

點評：

1、線段圖來得太突然，硬生生的直接強加給學生做，效果不好。

2、在線段圖上認識路程和速度效果較好，特別是對于速度的理解較好。

3、處理練習題第一題沒有體會題的目的，其實不僅僅是根據(jù)數(shù)量關系求出得數(shù)，還要滲透三種交通工具的速度含義，比較快慢。

第二篇：速度、時間和路程之間的關系教學反思

速度、時間和路程之間的關系教學反思

本節(jié)課是人教版四年級上冊的內(nèi)容。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。其主要內(nèi)容是認識速度、會改寫速度，并能用“速度×時間=路程”這一關系來解決問題。而我覺得后一塊內(nèi)容只用“速度×時間=路程”這一關系來解決問題。

課上完后，反思自己的教學，我覺得在上課的過程中，有些方面的設計符合學生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。

1、邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運動速度，讓學生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學變得鮮活起來。

2、采用直觀描述的方式教學“速度”概念，告訴學生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學生。

3、特別注意全體學生。在課堂提問的過程中，我特別關注全體學生，特別是后百分之二十的學生。讓他們也能掌握本堂課教學的目標。另外通過練習鞏固與升華，充分滿足不同層次學生的需求。

但也有不盡人意的地方：

1、情境的創(chuàng)設：沒能選擇與學生密切相關的的內(nèi)容入手，以及在理解速度時沒能讓學生談及自己生活的實際，沒能在這里留下精彩的一筆，而是草草的將學生生拉硬拽拉到速度上了。

2、本課的重點是什么？認識速度、會改寫速度，并能用“速度、時間、路程”這一關系來解決問題。一般的老師都認為應該把重點“速度、時間、路程”三者關系放在重點。事實上，教材的速度含義的理解應該作為本課重點，應該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關，還跟路程有關，要知道誰快，必須比較他們的速度。而我對速度的處理得比較膚淺。

3、學生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學生始終是在教師的指引下進行學習，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學生放手去自己研究和學習。

以后我將繼續(xù)努力學習，學習數(shù)學教學的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學教學的能力。

第三篇：《路程速度和時間》評課稿（模版）

《5、4、3、2加幾》評課稿

執(zhí)教教師：張仕林 評課教師：張光榮 時間：2017.12.14 各位領導、老師：

大家下午好！

今天早上聽了張仕林老師執(zhí)教的《5、4、3、2加幾》的進位加法，這節(jié)課是一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容，通過聽課，我發(fā)現(xiàn)張老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標理念，注重學生對數(shù)學知識的形成過程的體驗，是一節(jié)非常成功匯報課：

第一、教學的思路清晰，教學結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點突出

張老師通過復習已經(jīng)學過的9加幾，8、7、6加幾的進位加法和讀一讀湊十兒歌，讓學生進一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過度到即將要學習的5、4、3、2加幾，過渡自然，不僅復習鞏固了前面所學的知識，也為本節(jié)課的教學做好了鋪墊。接著由小猴吃梨的故事引導學生分析、理解從而得出結(jié)論：交換兩個加數(shù)的位置和不變的規(guī)律，再通過多種形式的練習，讓學生熟練掌握了進位加的計算方法和技能，體驗到了知識的形成過程。

第二、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系與運用 張老師設計了大量的生活問題，讓學生運用所學知識解決這些問題。如：算“一共有幾只七星瓢蟲？”、“一共有多少個水果？”、“一班和二班體育用品共有多少？”等，讓學生在解決問題的同時，不但增強了計算的能力，也體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和學有所用的道理。

第三、注重細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣 一年級的小朋友對于題目的理解分析還不是很清楚明白，張老師在教學時強調(diào)學生要注意寫上單位名稱，答語要把問句的問號改寫成句號等等，這些對學生學習習慣的養(yǎng)成非常重要。

總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)學生自主探索來獲取新知，而且在交流中體驗了5、4、3、2加幾的多種算法，教學中教師語言富有親合力，教態(tài)自然大方，總結(jié)的非常及時、到位。但唯一美中足之處就對學生提問的面太窄和課題的板書應該與內(nèi)容有一定的間隔。

作為他的指導兼主評老師，我很高興，因為我非常榮幸的遇到了這么一個勤學務實的優(yōu)秀老師，在短短的三個月的教學實踐中，我們大家一起見證了他的成長，可以說他的進步是非常大的，我相信只要他堅持不懈的努力和大家一如既往的幫助關心和支持他，不久的將來他一定會成為三小的驕傲，加油吧!新老師們，因為有你們，三小的明天會更輝煌！謝謝大家！

第四篇：速度、時間和路程的關系 教學設計

速度、時間和路程的關系

教學內(nèi)容：P54 例3及練習八 5-9 教學目標：

1、學會用復合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號寫出一些交通工具的速度。

2、通過解決簡單行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程的關系，構(gòu)建數(shù)學模型：速度×時間=路程

3、培養(yǎng)學生自主探究的能力。

教學過程：

一、情景導入

1、出示例題情景：特快列車每小時行的路程是40千米。

2、問：這句話告訴我們什么信息？

3、再出示：特快列車的速度是40千米/時

4、師說明：也可以這樣寫。

5、讓學生觀察：哪種方法簡便？怎樣用復合單位來表示速度？

6、匯報成果：可以用所走的路程/時間單位來表示速度。

7、練習：讓學生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評。

二、初步探究速度、時間、路程的關系

1、出示例3情景圖

2、讓生獨立解決第（1）（2）小題

3、出示：（1）80×2=160（千米）讓生說出每個數(shù)各代表什么量？（2）2×80=160（千米）

4、小組討論、探究速度、時間和路程之間有什么關系？試著寫出三者之間的關系式。

5、小組派代表展示他們的作品：速度×時間=路程

三、深入探究速度、時間和路程的關系

1、出示練習八第8題情景圖

2、讓生獨立解答，全班講評訂正。

3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 匯報展示成果：速度×時間=路程

路程÷時間=速度 發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個量，便能求出第三個量。

四、鞏固練習練習8 5、6、7、9 生獨立完成，全班討論訂正。

五、總結(jié)交流，匯報收獲。

第五篇：《路程、時間和速度》

教學目標

1、知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、時間與速度的關系。

2、過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀:通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。重難點教學重點:理解速度概念，構(gòu)建數(shù)量關系。教學難點:應用數(shù)量關系解決實際問題。

一、創(chuàng)設情境、引入新課: 1．情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎？請看2004年奧運會110米欄的精彩實況，大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關注重要數(shù)學信息，記錄下來。

看了這場比賽，想說什么？你收集到哪些重要的數(shù)學信息？ 學生回答教師板書: 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板書:路程時間 2．大家都跑110米，劉翔用的時間最短，他跑得最快。揭示當路程相同，比時間

在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的？ 如果要在班級中比誰跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設計怎樣的比賽方法？ 學生思考引導得出: 時間相同，比路程

二、理解速度含義、構(gòu)建路程、時間、速度的關系 1．設置沖突，引發(fā)問題，初步體會速度的含義

路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那么當路程和時間都不同時，還能不能比？

電腦出示:誰走得快？

小明說:“我從家出發(fā)去上學用了6分?！毙〖t說:“我從家出發(fā)上學用了4分鐘?！毙∶骷业綄W校480米，小紅家到學校280米。告訴我們哪些信息？

能根據(jù)這四個信息解決誰走得快這個問題嗎？四人小組合作解決?？梢粤惺健嬀€段圖等方法解決。請學生匯報教師板書: 480÷6=80（米）280÷4=70（米）

因為80米＞70米，所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思？ 80米、70米指什么？

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快？讀小明和小紅的速度。小結(jié):當路程和時間不相同時，我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關系。2．求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關？怎么求速度？請你試著求出速度（1）神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（）（2）小明騎自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（）選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區(qū)分這兩個速度，可以怎么寫速度單位。

教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位復合而成。板書:飛船速度:8千米／秒，自行車速度:8千米／時，3．速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎？同桌試著說一說。

學生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。速度與路程時間有什么關系？ 板書:路程÷時間=速度

4．理解速度、體驗速度快慢

你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？

下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快？ 呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。

光傳播的速度是300000千米／秒。看了這兩個信息你能正確回答了嗎？為什么？

三、解決實際問題、完善數(shù)量關系的構(gòu)建

1．基本練習，梳理時間路程速度三個數(shù)量之間的關系:同學們?nèi)ミ^世博會嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠千里來到上海，請看:（1）李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米／時.青島到上海路程是多少千米？

（2）看完世博會他們乘動車組回青島，動車的速度是200千米／時。幾小時可以到青島？

學生獨立完成，匯報算式，求路程的數(shù)量關系是怎樣的？求時間呢？

小結(jié)路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。2．拓展練習:我在9∶22入園，以100米／分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎？學生獨立解決，要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。

（1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需時間，比時間（3）、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像這樣解決一個問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。板書設計:路程÷時間＝速度

物體1秒、1分、1時…所行的路程