第一篇：四上《速度、時(shí)間和路程》教學(xué)設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間和路程

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義,建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系,初步感知三者之間的變化規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡單的實(shí)際問題,獲得解決問題的策略,提升解決問題的能力。學(xué)情分析: 教材在編排上通過解決簡單行程問題,用“每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程,叫做速度”這樣一句話直接揭示“速度”的概念。接著指導(dǎo)學(xué)生用復(fù)合單位表示速度,使學(xué)生體會(huì)用這樣的符號(hào)表示一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度具有簡明、清楚的特征。接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型:“速度×?xí)r間=路程”。并應(yīng)用它去解決實(shí)際問題。

對(duì)于速度概念的揭示這一環(huán)節(jié),考慮到對(duì)于學(xué)生來說“速度”的概念比較抽象,它不像路程那么明確,不像時(shí)間那么常見,如果直接揭示,怕學(xué)生不能很好地理解速度的含義,于是,我通過李麗和張華的爭吵,引出當(dāng)路程不同的情況下,光知道時(shí)間,沒法比較快慢,還需要知道路程。時(shí)間路程都不相同時(shí)，需要比單位時(shí)間內(nèi)所行的路程,也就是比速度。又通過幾個(gè)例子,理解“單位時(shí)間”的含義,從而揭示速度的含義。這樣的安排,學(xué)生比較容易理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):理解速度的意義和正確的讀寫法以及速度,時(shí)間,路程之間數(shù)量關(guān)系的建模。教學(xué)難點(diǎn):理解速度的意義。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.張華和李麗每天都要從自己的家走路去動(dòng)物學(xué)校,有一天,到了學(xué)校,李麗說:“我用了4分鐘?！睆埲A說:“我用了6分鐘?！焙⒆觽?你們認(rèn)為誰走得更快?說說你的理由 2.看來光知道時(shí)間不能比較出快慢,還要考慮什么?(遠(yuǎn)近)是啊,要準(zhǔn)確地比較快慢,不僅要知道時(shí)間,還要知道它們上學(xué)走了多長的路,在數(shù)學(xué)上,我們把一共行了多長的路叫路程。3.那么同學(xué)們,張華和李麗到底行的路程是多少?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕出示李麗行了280米，張華行了480米)

二、揭示速度的概念

1.現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地比較它們的快慢了嗎?在自己的練習(xí)紙上算一算,比一比 2.匯報(bào):480÷6=80(米)表示張華每分鐘行走80米 280÷4=70(米)表示李麗每分鐘行走70米 誰能說說他在比什么?(每分鐘行的路程)是啊,李麗行的路程是多少?行了4分鐘,也就是把他們平均分成幾份?其中一份就表示什么?(李麗每分鐘行的路程)在數(shù)學(xué)中我們把李麗每分鐘行的路程叫速度。

張華行的路程是多少?行了6分鐘就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(張華每分鐘行的路程)張華每分鐘行的路程叫什么? 3.這里還有幾個(gè)關(guān)于速度的例子,我們一起來讀一讀

(1)博爾特在百米賽跑中每秒跑10.4米,博爾特每秒行的路程叫速度。

博爾特跑得有多快呢?這個(gè)教室的長大約有10米,也就是從這里開始跑,滴答一下,博爾特就跑到了那里,快不快?果然是世界上的短跑飛人。(2)獵豹奔跑的每分鐘1800米,獵豹每分鐘行的路程叫速度

獵豹的速度和博爾特的速度比,誰快?(獵豹快)你怎么想得?(獵豹每秒跑30米,我們的走廊的長度大約是30米,獵豹一秒跑了整個(gè)報(bào)告廳,快不快?果然被稱為動(dòng)物中的法拉利)。(3)世界上不僅有跑得快的動(dòng)物，也有爬的很慢的，比如說蝸牛。蝸牛每小時(shí)爬8米，蝸牛每小時(shí)爬行的路程，叫速度。

4.現(xiàn)在你知道什么是速度了嗎?(速度是每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程)速度與什么有關(guān)?(路程、時(shí)間)一共行了多長的路叫?(路程)行了幾小時(shí)(或幾分鐘等)叫?(時(shí)間)今天這節(jié)課,我們一起來研究速度、時(shí)間與路程(板書課題)

三、速度的表示方式

1.我們通過剛剛的學(xué)習(xí)，對(duì)速度有了一定的了解，請(qǐng)你判斷下這兩者的速度是一樣快的嗎？我們說的神九的速度是幾?(板書8千米)騎自行車的速度是?(板書8千米), 都是8千米啊，怎么會(huì)不一樣呢？你們剛才非常強(qiáng)調(diào)每秒8千米,每小時(shí)8千米，有什么辦法,可以讓我們一眼就看出來?(加斜線再寫秒，加斜線再寫時(shí))速度單位與以前學(xué)過的單位一樣嗎?是的，它是由長度單位和時(shí)間單位兩部分合成的，像這樣有兩種單位合成的，我們稱它為復(fù)合單位，速度的單位就是復(fù)合單位。2.那你知道怎么讀嗎?(8千米每秒 8千米每時(shí))3.練一練

前面的幾個(gè)速度,我們可以怎么表示,請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上表示出來。反饋:一起來讀一讀

四、速度、時(shí)間、路程三者的關(guān)系

我們剛剛知道（1）獵豹的奔跑速度是30米/秒，也就是說獵豹每秒跑30米{5秒}（2）蝸牛的爬行速度是8米/時(shí)，也就是??{3小時(shí)}，如果我分別添上一個(gè)條件和問題，你會(huì)解決嗎？ 學(xué)生列算式，板書

比較：這兩道題有什么共同點(diǎn)嗎？（都是已知速度和時(shí)間，求路程）你發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間和路程之間有什么樣的關(guān)系嗎？ 推出：速度×?xí)r間=路程

根據(jù)這個(gè)關(guān)系式,你還可以推導(dǎo)出什么? 路程÷時(shí)間=速度 路程÷速度=時(shí)間

師:現(xiàn)在你知道路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系是怎么樣的? 和你的同桌說一說

五、生活運(yùn)用

用上這些本領(lǐng),咱們一起來練練筆吧 1.判斷對(duì)錯(cuò)

2.帶有這個(gè)標(biāo)志（限速60千米）的路共長140千米，張叔叔駕車想用2小時(shí)開完這一段路。他會(huì)超速嗎？

3.請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中有趣的現(xiàn)象 雷雨天氣是先見閃電還是先聽到雷聲? 光速為300000千米/秒,聲速為340米/秒，六、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

第二篇：四上《路程時(shí)間速度》教學(xué)反思

《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)反思

“速度”這個(gè)詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，學(xué)生都知道我們常說的快慢指的就是速度?？墒堑降资裁词撬俣龋俣鹊目炻峙c什么有關(guān)呢？學(xué)生便不太清楚。所以在情境中，我通過劉翔奪得110米欄冠軍的成績表以及老師與劉翔比賽的成績分析，使學(xué)生知道了在路程相等和時(shí)間相等的時(shí)候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時(shí)間有關(guān)。同時(shí)也埋下一個(gè)伏筆，如果路程和時(shí)間都不相同，又該怎樣比快慢呢？進(jìn)而揭示課題。

在路程與時(shí)間都不相等的時(shí)候怎樣比快慢？對(duì)于這個(gè)問題，我放手給學(xué)生采用計(jì)算的方法或借助畫線段圖來解決。對(duì)于學(xué)生來說，用計(jì)算的方法解決難度不大，但要求畫線段圖，尤其是標(biāo)準(zhǔn)的線段圖，學(xué)生會(huì)有一定困難。我們都知道，線段圖可以幫助我們直觀地分析數(shù)量關(guān)系從而有效地解決問題。但是線段圖學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)中并沒有涉獵，所以學(xué)生畫的可能不夠準(zhǔn)確或有誤。此時(shí)，我們有必要跟學(xué)生一起經(jīng)歷準(zhǔn)確畫線段圖的過程。在線段圖的生成過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，全程參與，這樣就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我通過計(jì)算和線段圖的對(duì)比將數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到比較兩輛車的快慢，實(shí)際就是比較兩輛車1時(shí)行駛的路程，而這1時(shí)行駛的路程，正是我們所說的速度。從而使學(xué)生明確在路程與時(shí)間都不相同的時(shí)候比快慢，就是比速度。

幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。所以我在引導(dǎo)學(xué)生得出速度與時(shí)間和路程的關(guān)系式的后，又提供三個(gè)情境，讓學(xué)生口算出3個(gè)運(yùn)動(dòng)物的速度。而這3個(gè)物體的速度分別是火車、自行車、運(yùn)動(dòng)員在1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間內(nèi)行駛的路程。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來談?wù)剬?duì)速度是怎樣理解的，當(dāng)學(xué)生理解到1時(shí)、1分、1秒這樣的時(shí)間內(nèi)行駛的路程就是速度時(shí)，我給出“單位時(shí)間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學(xué)生在具體生活情境中加以理解和感受。此環(huán)節(jié)我通過播放課件，讓學(xué)生親身感受蝸牛爬行速度之慢、光傳播速度之快，使學(xué)生在輕松與震撼中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解了速度，進(jìn)而能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的自然現(xiàn)象。

我選擇了 “題中題”的形式，即在一個(gè)大的問題情境中設(shè)有小情境，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同角度問題的爭議和思考，幫助他們進(jìn)一步理解路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，特別是通過多樣化的算法，既鞏固了學(xué)生對(duì)三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，并從中體會(huì)到三者關(guān)系的緊密。

第三篇：路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)

路程、時(shí)間與速度

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律。

2． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者之間關(guān)系解決生活中簡單的實(shí)際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一．從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

1．呈現(xiàn)情境：

小汽車：我2時(shí)行駛到目的地。公共車：我3時(shí)行駛到目的地

那輛車跑得快些？

2．反饋與交流：只知道時(shí)間不能比出誰走得快些，還要知道他們行使的路程。

3．呈現(xiàn)小汽車與公共車行使的路程：小汽車要走160千米，公共車要走210千米。

二．探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系 1．獨(dú)立解決問題。2．反饋與交流

（1）誰跑得快些？你是怎么比的？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件重點(diǎn)解讀160÷2與210÷3所表示的意思。（在圖中表示每小時(shí)行80千米，每小時(shí)行70米）

（2）指出每小時(shí)走多少千表示速度

（3）速度是怎么求的？板書： 路程÷時(shí)間=速度。（4）教學(xué)速度的單位：千米/小時(shí) 三．聯(lián)系生活，豐富對(duì)于速度的認(rèn)識(shí) 1．在生活中你知道哪些速度。2．感受速度表示的實(shí)際意義

（1）介紹劉翔110欄的速度8.5米/秒

師：1秒時(shí)間，劉翔從臺(tái)的最里面到了臺(tái)下（臺(tái)深8米左右）

（2）獵豹奔跑速度18000米/分

（3）你想到了什么？1秒時(shí)間，獵豹從會(huì)場的東邊跑到了西門（會(huì)場東西大約24米）讓學(xué)生體會(huì)：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。（4）蝸牛的爬行速度8米/時(shí) A蝸牛一天可以爬行多少米？

B蝸牛從會(huì)場的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時(shí)？如果72米呢？

（學(xué)生嘗試練習(xí)，交流結(jié)果并說說你是怎么想的）

揭示：路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度 四．實(shí)際應(yīng)用、鞏固與拓展 課本56-57 5 6 8 9題（2）學(xué)生獨(dú)立解決。（3）交流解決問題的方法 五．回顧總結(jié)

學(xué)了時(shí)間、路程和速度，你認(rèn)為它們之間有怎樣的關(guān)系？

我的感悟與思考 1． 關(guān)于材料選擇

材料的選擇緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代氣息。

教材安排了“哪輛車跑得快些”這一學(xué)習(xí)情境（“我2時(shí)行駛了120千米”、“我3時(shí)行駛了210千米”），要比較哪輛車跑得快些，就要比較哪輛車1時(shí)行駛的路程長。教材意在具體情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較慢就是比速度，速度與所行的路程和時(shí)間有關(guān)。設(shè)計(jì)者把主題情境調(diào)整為：小明上學(xué)走了6分，小紅上學(xué)走了8分，誰走得快些？在解決問題的過程中引發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞，在此基礎(chǔ)上再提供相應(yīng)的路程。這樣的情境更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更真切地體會(huì)快慢不僅和時(shí)間有關(guān)，還和路程有關(guān)，感受速度產(chǎn)生的需要。

在聯(lián)系生活，感受速度的實(shí)際意義時(shí)，教師選材更是別具匠心，學(xué)生剛剛為劉翔飛人的速度驚嘆時(shí)，出示了陸地上奔跑速度最快的獵豹的速度，學(xué)生不禁感嘆“人外有人”，再與爬行速度極慢的蝸牛形成強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生充分感受到速度的實(shí)際意義，同時(shí)還理解了速度的快慢是相對(duì)的。這些精彩的課堂生成都是教師選材獨(dú)到所起的效果。

又如“京滬鐵路提速中的數(shù)學(xué)問題”、“嘉興金華之行中的數(shù)學(xué)問題”這些材料無不反映了設(shè)計(jì)者在材料上的價(jià)值取向。

2． 關(guān)于教學(xué)方式

圍繞課時(shí)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情境，以問題解決貫穿本課。教學(xué)實(shí)施時(shí)，以問題解決為切入口，激發(fā)學(xué)生參與的激情，組織學(xué)生獨(dú)立思考與嘗試解決，同時(shí)留有時(shí)空讓學(xué)生自主解讀與探索、分析與交流。在這一過程中，圍繞學(xué)生對(duì)于路程、時(shí)間與速度關(guān)系的理解與掌握展開，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中策略與方法的選擇。如在解決嘉興金華之行“12時(shí)能到金華嗎？”這一問題時(shí)，充分尊重學(xué)生解決問題的不同思考，剖析不同方法背后對(duì)于“路程、時(shí)間與速度”的理解，鞏固學(xué)生對(duì)于三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：“速度時(shí)間路程”教學(xué)設(shè)計(jì)

“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)設(shè)計(jì)

潮陽區(qū)金灶鄒陽德真小學(xué)

陳楚容

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第54至第56頁例3，練習(xí)八。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。

2．過程與方法：讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間；用教具直觀演示，增強(qiáng)感染力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主探索中品味成功的喜悅；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？

2、今天我們就來研究關(guān)于速度的一些問題。（板書“速度”）

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知

同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(教具出示信息：圖片)

1、出示課本45面彩圖掛圖：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、“單位時(shí)間”的介紹（1）教師肯定學(xué)生對(duì)課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和速度對(duì)人類生活的影響。

（2）繼續(xù)探究：以上列舉的速度中，都是以“每小時(shí)”為單位時(shí)間，如果出現(xiàn)其它的“單位時(shí)間”呢？（板書：時(shí)間）

（3）小結(jié)：比較速度的大小，就要有相同的單位時(shí)間才能比較，單位時(shí)間可以是“每天”“每小時(shí)”“每分鐘”“每秒”等。

3、“路程”的含義：路程就是指兩點(diǎn)間的長度，可以是曲線的長，也可以是直線的距離。

4、速度的表示

（1）描述：像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”“ 每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程。（2）統(tǒng)一的速度表示法。

人們?yōu)榱烁喢鳌⑶宄乇硎舅俣龋捎媒y(tǒng)一的速度表示法。如：每小時(shí)行160千米，可以寫成：160千米/小時(shí)（3）把課本45面的掛圖中的速度改寫成統(tǒng)一速度表示法。

三、提供思維方法，自主合作探究

1、出示例3：一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

（1）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系很密切，那么它們之間有怎樣的關(guān)系呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組獨(dú)立解答，教師巡視。（3）學(xué)生反饋情況，教師板演。80 × 2 = 160（千米）

（邊板演邊講：汽車的速度是80千米/時(shí)，2 小時(shí)就要行兩個(gè)80千米，兩個(gè)80千米的和可以列式為80 × 2）

2、速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

想一想：算式中每一個(gè)數(shù)量表示什么？你能說出它們的關(guān)系式來嗎？ 80

× 2 = 160（千米）速度

時(shí)間

路程

（2）請(qǐng)每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出關(guān)系式 教師板書：速度 × 時(shí)間 = 路程

（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

板書： 160 ÷ 2 = 80（千米/時(shí)）

160 ÷ 80 = 2（小時(shí)）

路程 ÷ 速度 = 時(shí)間

路程 ÷ 時(shí)間 = 速度

3、出示例3：李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？（1）學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)（2）指出各個(gè)數(shù)量表示什么

四、課堂練習(xí)：大家運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，來解決數(shù)學(xué)問題。（1）卡車2小時(shí)可行120千米，卡車的速度是多少？

（2）小麗乘一輛速度為70千米/時(shí)的車回家，要走210千米，幾小時(shí)她能到達(dá)？

五、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所走過的路程，并用 統(tǒng)一的方法來表示速度，還學(xué)習(xí)了關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

六、布置作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)八第5-6題。

2、課外作業(yè)：（1）完成練習(xí)八第7-9題。（2）熟記三個(gè)關(guān)系式及速度表示法。板書設(shè)計(jì)： 速度

時(shí)間

路程

例3（1）一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

× 2 = 160（千米）答：2小時(shí)可行160千米。速度 × 時(shí)間 = 路程

÷ 2 = 80（千米/時(shí)）

160 ÷ 80 = 2（小時(shí)）

路程 ÷ 速度 = 時(shí)間

路程 ÷ 時(shí)間 = 速度

例3（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？

225

× 10 = 2250（千米）

答：10分鐘可行2250千米。

第五篇：速度、時(shí)間和路程教學(xué)設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間與路程教案設(shè)計(jì)

課題：速度、時(shí)間與路程

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第五課時(shí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系課本P53-55

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表示速度。

2、使學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問題，獲得解決問題的策略,提升解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國科技事業(yè)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義,建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系。

四、教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】具體情境導(dǎo)入

1、小華和小美每天都要從自己的家走路去學(xué)校,有一天,到了學(xué)校,小美說:“我用了4分鐘。”小華說:“我用了6分鐘?！焙⒆觽?你們認(rèn)為誰走得更快?說說你的理由

2、看來光知道時(shí)間不能比較出快慢,還要考慮什么?(遠(yuǎn)近)是啊,要準(zhǔn)確地比較快慢,不僅要知道時(shí)間,還要知道它們上學(xué)走了多長的路,在數(shù)學(xué)上,我們把一共行了多長的路叫路程。(板書展示)

3、那么同學(xué)們,小華和小美到底走的路程是多少?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕出示小華行走了480米,小美行走了280米)活動(dòng)2【講授】(一)揭示速度的概念

1、現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地比較它們的快慢了嗎?在自己的練習(xí)紙上算一算,比一比

2、匯報(bào):480÷6=80(米)表示小華每分鐘行走80米

280÷4=70(米)表示小美每分鐘行走70米

誰能說說他在比什么?(每分鐘行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分鐘,也就是把他們平均分成幾份?其中一份就表示什么?(小美每分鐘行走的路程)在數(shù)學(xué)中我們把小美每分鐘行走的路程叫速度。

小華行的路程是多少?行了6分鐘就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小華每分鐘行的路程)小華每分鐘行的路程叫什么? 這里還有幾個(gè)關(guān)于速度的例子,我們一起來讀一讀

（1）火車全速行駛的每分鐘高達(dá)2千米，火車每分鐘行駛的路程叫速度。（2）獵豹奔跑的每分鐘1800米,獵豹每分鐘行的路程叫速度。獵豹的速度和火車誰快？（火車快一點(diǎn)）(獵豹每跑30米,我們的學(xué)校操場的長度大約是30米,獵豹一秒跑了整個(gè)操場，,快不快?果然被稱為動(dòng)物中的法拉利)(3)明明騎自行車每小時(shí)行走了8千米,明明騎自行車每小時(shí)行的路程叫速度。(4)長征三號(hào)甲火箭每秒飛行了8千米, 長征三號(hào)甲火箭每秒飛行的路程叫速度。

8、現(xiàn)在你知道什么是速度了嗎?(速度是每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程)速度與什么有關(guān)?(路程、時(shí)間)一共行了多長的路叫?(路程)行了多少秒(分)叫?(時(shí)間)今天這節(jié)課,我們一起來研究路程、時(shí)間與速度(板書課題)【講授】(二)速度的表示方式

1、剛才我們說的騎自行車的速度是?(板書8千米), 火箭的速度是?(板書8千米)你們剛才非常強(qiáng)調(diào)每秒8千米,每小時(shí)8千米有什么辦法,可以讓我們一眼就看出來?(加斜線再寫秒加斜線再寫時(shí))速度單位與以前學(xué)過的單位一樣嗎(不一樣)是的它是由長度單位和時(shí)間單位兩部分合成的。你知道怎么讀嗎?(8千米每秒 8千米每時(shí))

3、練一練

前面的幾個(gè)速度,我們可以怎么表示,請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上表示出來。反饋:一起來讀一讀

【講授】(三)生活中的速度

1、生活中哪些地方用到有關(guān)速度的知識(shí)?學(xué)生舉例

2、老師也收集了一些

A、(出示:汽車的儀表盤)儀表盤上的KM/H是什么意思?(汽車的速度)按照儀表盤,汽車的速度最多可以開多少?可是如果大家都開這樣的速度,你覺得會(huì)怎么樣? 所以在馬路上,經(jīng)常會(huì)看到這樣的標(biāo)志,(媒體出示)這是什么意思?(這條馬路限速60千米/時(shí))實(shí)行限速可以有效降低交通事故。

可是在執(zhí)行的過程中,往往有很多人不遵守交通規(guī)則,造成了很多交通事故。聽了這些,你有什么話想對(duì)駕駛員叔叔阿姨說? 活動(dòng)3【自主探索】(四)速度、時(shí)間、路程三者的關(guān)系

1、出示課本53頁例5，a你能解決嗎?請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上完成。b你是怎么求路程的? c根據(jù)這個(gè)關(guān)系式,你可以想到出什么?能推理一下速度和時(shí)間怎么求嗎？接下來我們從生活中的問題來驗(yàn)證。

2、幫幫明明解決問題

十一節(jié),小明和爸爸媽媽打算去外婆家做客,(1)火車的速度為200千米/時(shí),坐火車需要2個(gè)小時(shí),從小明家到外婆家的路程是多少千米?(2)如果爸爸開車去,需要開4個(gè)小時(shí),爸爸開車的速度是多少?(3)如果選擇坐大巴,車速為80千米/小時(shí),需要坐多少個(gè)小時(shí)可以到外婆家? A、你能解決嗎? B、你是怎么求速度和時(shí)間?看看我們剛才推理的對(duì)不對(duì)

2、小結(jié): 師:現(xiàn)在你知道路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系是怎么樣的? 和你的同桌說一說 匯報(bào)小結(jié):速度=路程÷時(shí)間

路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度 活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固新知 “生活運(yùn)用”

1、用上這些本領(lǐng),請(qǐng)幫老師解決一個(gè)難題

從我家到學(xué)校的路程大約是600米,我步行的速度大約為60米/分,我從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)? A、先求時(shí)間 B、先求路程

2、請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中有趣的現(xiàn)象

(1)你能解釋下雷雨天氣是先見閃電還是先聽到雷聲? 光速為300000千米/秒,聲速為340米/秒,(2)人們?cè)谧呗返倪^程中是鼻子走得快還是耳朵走得快,為什么? 活動(dòng)5【作業(yè)】課堂小結(jié)、課后練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 完成課本53頁做一做、練習(xí)九第5、7、9三道題

五、板書設(shè)計(jì)

路程、時(shí)間與速度

路程

時(shí)間 速度

小華：480 ÷ 6 = 80（米/分鐘）小美：280 ÷ 4 = 80（米/分鐘）

每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程叫速度

表示：明明的速度：8千米/小時(shí)

讀作：8千米每時(shí)

火箭的速度：8千米/秒

8千米每秒（1）70×4=280（千米）

（2）225 ×10=2250（米）2250米=2.25千米

路程= 速度×?xí)r間

200×2=400（千米）

速度=路程÷時(shí)間

400÷4=100（千米/小時(shí)）

時(shí)間=路程÷速度

400÷80=5（小時(shí)）