第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 筷子的傳說(shuō)教案 滬教版

《筷子的故事》

一.教學(xué)要求

1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。

三.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具?板書：筷子

“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢!同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說(shuō)”的意思。(人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。)

二.初讀課文

1.帶著要求自學(xué)課文：

(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

(2)筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的?

(3)傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的?

(4)課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類?

(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?

2.討論交流。

(1)檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian

(2)分段讀課文，回答問(wèn)題。

三.學(xué)習(xí)第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同于課文句式。

例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。

傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。

筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。

中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。

b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?

c.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序?qū)懙?討論。

(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果?

(2)請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。

再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。

(3)給“順手”找近義詞。

(4)朗讀第2段。

3.感情朗讀1、2兩段。

四.作業(yè)練習(xí)

(1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)?)。

(2)一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)?)。

(3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因?yàn)?)。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段;知道頓號(hào)的作用;熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。

二.學(xué)習(xí)第3段

1.讀通讀熟第3段。

2.說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。

3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。

4.課文中提到的筷子你見過(guò)嗎?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子?

5.講解頓號(hào)的用法。(表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。)

想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)?

6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會(huì)怎么嫌?

三.學(xué)習(xí)第4段

1.默讀第4段。

2.朗讀第1句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。

3.找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。

4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞

運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。

5.朗讀第4段。

四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。

2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō).3.大聲感情朗讀全文。

五.作業(yè)練習(xí)

1.句子練習(xí)。

例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。

動(dòng)物們喜歡生活在()。

()生活在海洋里。

()生活在()。

2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《筷子的傳說(shuō)》教學(xué)反思

《筷子的傳說(shuō)》這篇課文是個(gè)民間傳說(shuō)。課文介紹了傳說(shuō)中中國(guó)人發(fā)明筷子的由來(lái)以及它的發(fā)展，還介紹了使用筷子的人數(shù)和區(qū)域。

作為一種偉大的發(fā)明，作為祖國(guó)榮譽(yù)的介紹，4、5兩個(gè)在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的，一個(gè)是史實(shí)，一個(gè)是傳說(shuō)。因此在教學(xué)中，我就通過(guò)抓住對(duì)“傳說(shuō)”一詞的理解，讓學(xué)生明白筷子發(fā)明的過(guò)程，并學(xué)會(huì)復(fù)述。

讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中識(shí)記生字，要求學(xué)生邊讀課文邊認(rèn)讀生字，做到讀準(zhǔn)字音。然后用好辦法記住生字，再?gòu)奈闹姓业缴值暮门笥眩ㄔ~語(yǔ)），讀一讀。然后進(jìn)行交流、分析，特別難的則描一描、認(rèn)一認(rèn)?！皞z”這個(gè)生字，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用學(xué)過(guò)的生字（倆——兩）幫助學(xué)生進(jìn)行生字的記憶。（查字典理解倆是兩個(gè)人的意思，后面不再跟數(shù)量詞，而兩是數(shù)詞，后面要跟量詞。

生字“漁”，則通過(guò)與一條魚的“魚”進(jìn)行比較，通過(guò)填空來(lái)加以區(qū)分識(shí)記：（）夫劃著（）船，打回來(lái)滿滿一船（）。將課文生字組織在新的語(yǔ)段中，讓學(xué)生朗讀：傳說(shuō)在三千年前，中國(guó)人發(fā)明了“筷子”。沒(méi)想到吧，這一偉大的發(fā)明卻和兩個(gè)漁夫有關(guān)。一天，他倆比賽吃飯，但是飯很燙，一個(gè)漁夫順手從河岸上折了兩根樹枝在碗里撥動(dòng)，就這樣“筷子”發(fā)明了。這樣不僅鞏固了學(xué)生的閱讀，還在新的語(yǔ)境中使生字得到再次的強(qiáng)化。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案數(shù)量詞5 滬教版

《數(shù)量詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

2．正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

3．能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，揭示課題：

1、出示圖片、句子。

師：今天老師要把一位小弟弟請(qǐng)到課堂上來(lái)，看，他在說(shuō)什么呀？讀讀小弟弟說(shuō)的話。

生：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機(jī)。

(1)讀了小弟弟的話，你想對(duì)他說(shuō)什么？

(2)改正量詞。先聽老師來(lái)說(shuō)：小弟弟你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該說(shuō)一條魚而不是一只魚。能學(xué)我的樣，接著說(shuō)嗎？

(3)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。出示：“匹”的字卡，正音。

(4)讓我們配合讀讀正確的句子。

引讀：小弟弟你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：河里有—一條魚，四只鴨；草地上有—一頭牛，三匹馬；天空中有—兩只蜻蜓，還有一架飛機(jī)。

(5)是啊，剛才小弟弟把量詞都用錯(cuò)了。（出示：量詞）數(shù)詞和量詞搭配在一起就是：數(shù)量詞

2、揭示課題

板書：數(shù)量詞

（1）出示帶拼音的課題。

（2）誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)？（2人-齊讀）

（3）數(shù)學(xué)的數(shù)大家一定都認(rèn)識(shí)了，這個(gè)“量”你們是怎么記的？

·上個(gè)學(xué)期我們就學(xué)過(guò)寫過(guò)“里”字，再跟著媒體來(lái)寫一寫。（媒體演示“里”的書寫過(guò)程）；

·寫“里”字時(shí)，先寫“日”，再寫豎，特別要注意“日”的最后一筆在橫中線上，下面的“豎”在豎中線上。

·當(dāng)“里”寫在“量”的下面時(shí)，要寫得扁一些。

（4）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課數(shù)量詞。齊讀課題。

（5）數(shù)量詞真不少，我們?cè)诰渥永锩娼?jīng)常會(huì)用到。

第三小節(jié)引讀：讀：數(shù)量詞，真不少，句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數(shù)量詞交交朋友。

二、學(xué)習(xí)課文

1、四人小組一起讀讀這首兒歌。注意生字的讀音，再找找這些數(shù)量詞朋友，用圓圈圈出來(lái)。（學(xué)生以小組為單位自讀，并圈劃）

2、（出示兒歌一、二小節(jié)。兒歌，圈出數(shù)量詞）這些好朋友，你找對(duì)了嗎？讓學(xué)生核對(duì)。

3、在這些數(shù)量詞中，還藏著幾個(gè)字寶寶呢！

一瓶牛奶

一杯茶

一盒糕

一架飛機(jī)

一艘輪船

a、拼讀連詞：它們有的是翹舌音，有的是平舌音，還有的是后鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼—去拼音開火車）

b、生字歸類，找規(guī)律。媒體出示：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮??！它們自己排成了兩隊(duì)，一隊(duì)是瓶、杯、糕、，另一隊(duì)是茶、架，他們?yōu)槭裁匆@樣排呢？

c、你們看，他們太淘氣了，又重新排成兩隊(duì)啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，這又是為什么呢？這些形聲字，一部分表示它們的讀音，一部分和生字的意思有關(guān)。

d、再讀讀這個(gè)字，茶這個(gè)字的部首是草字頭，其實(shí)上學(xué)期我們就和它見過(guò)面了，來(lái)讓我們?cè)賮?lái)書空一下！

4、再回到課文中，你能把它們讀好嗎？自己讀讀兒歌。

5、指名讀兒歌。2-3人。從字音、停頓方面評(píng)價(jià)。

6、下面，請(qǐng)你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這首兒歌；（請(qǐng)3組學(xué)生交流讀--教師指出配合的方法。）

7、引讀全文：在生活中，我們經(jīng)常說(shuō)——（生）一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服，一頂帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包餅干一盒糕。

在大千世界里，我們經(jīng)?？吹健ㄉ┮惠喢髟乱活w星，一棵大樹一只鳥。一架飛機(jī)一片云，一艘輪船一座橋。是啊，數(shù)量詞可真不少——（生）句子里面常用到。數(shù)詞量詞在一起——（生）前后詞語(yǔ)搭配好。

8、出示詞卡：搭配拼讀—去拼音開火車。

三、課外延伸，復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，你會(huì)搭配數(shù)量詞了嗎？老師這兒有三幅圖，請(qǐng)你們四人小組挑一幅圖學(xué)學(xué)課文的形式也來(lái)編一段兒歌。創(chuàng)作兒歌。

2、出示：獅子一只貓，一群大雁一條魚。一杯咖啡一瓶酒。一塊蛋糕一壺茶。一架飛機(jī)一艘船，一幢高樓一座橋。

3、你們的兒歌都編得很好，都做到了數(shù)量詞的正確搭配。讀：出示第三節(jié)，齊讀。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)好了課文，咱們要來(lái)學(xué)寫字了。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“衣”和“瓶”。

衣是個(gè)獨(dú)體字，筆畫很少，但是要寫好也并不容易。注意看媒體的演示，你們覺得哪幾筆要特別注意。在田字格里，寫一寫。

點(diǎn)的位置比較高。豎提很短，在豎中線的左邊。

2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我們寫過(guò)的許多左右結(jié)構(gòu)的字一樣，它的左邊窄，右邊寬。而瓶卻是左右差不多寬，仔細(xì)觀察一下，你覺得寫好這個(gè)字，哪幾筆很關(guān)鍵？

左邊的第二橫在橫中線上。豎提要寫在豎中線上。橫折彎鉤有個(gè)明顯的的折角，寫的時(shí)候要掌握好。

3、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 王冕學(xué)畫教案 滬教版

《王冕學(xué)畫》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

3.從讀課文中體會(huì)到：王冕畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教材分析

《王冕學(xué)畫》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發(fā)了王冕畫荷花的強(qiáng)烈愿望。為實(shí)現(xiàn)這一愿望，王冕把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫筆和顏料，又找來(lái)紙，照著湖里的荷花畫，他不灰心，天天畫，最后他畫的荷花就 “像剛從湖里采來(lái)的一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在學(xué)生利用拼音自讀生字的基礎(chǔ)上，注意糾正讀音。

本課要學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，可用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。

“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。

“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

“晚”還可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記?！巴怼弊止?1畫，第10畫的撇應(yīng)從“口”里一筆寫出來(lái)。

“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。

2.寫字教學(xué)

“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

“荷、節(jié)”都是上短下長(zhǎng);“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)詞句教學(xué)

本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思可采用多種方法幫助學(xué)生理解。如“傍晚”一詞，可讓學(xué)生聯(lián)系“早晨、中午、晚上”等詞語(yǔ)來(lái)理解，知道“傍晚”是靠近晚上的時(shí)候?！盀踉泼懿肌?，可引導(dǎo)學(xué)生回憶下暴雨以前天空的景象。“荷花、鮮艷、粉紅、花瓣”這些詞可通過(guò)看掛圖理解?！肮?jié)省”一詞可讓學(xué)生想象一下：王冕可能會(huì)把平時(shí)干什么的錢省下來(lái)呢?

“湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去?！边@句話寫出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)，展開想象，感受這美麗景色。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

本文第二段共有五句話，要求背誦。可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。

(五)練習(xí)提示與擴(kuò)展活動(dòng)

第三題，讀一讀。主要是引導(dǎo)學(xué)生積累書上好的詞組，通過(guò)讀掌握一些形容詞的用法。學(xué)習(xí)時(shí)可指著掛圖問(wèn)學(xué)生：這是什么?生答是荷花。再問(wèn)“什么樣的荷花?”生如答“美麗的荷花”，再引導(dǎo)全班讀這個(gè)詞組。其他詞組也用這個(gè)方法。要注意鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出別的詞組，如：“鮮艷的荷花”“粉紅的荷花”等。

第四題，“給下面的畫涂上顏色，你還能畫上點(diǎn)什么嗎?”主要是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫，加深對(duì)第三題里一些詞語(yǔ)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛來(lái)涂、畫，畫出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

詞語(yǔ)解釋

傍晚：黑云布滿了天空。

滿湖通紅：本課指整個(gè)湖面一片紅色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續(xù)再干。

節(jié)省：節(jié)約。

采：摘。

近義詞與反義詞

近義詞：鮮艷——艷麗 出神——入神 節(jié)省——節(jié)約

反義詞：節(jié)省——浪費(fèi) 開始——結(jié)束 美麗——丑陋 窮——富

課文結(jié)構(gòu)

全文共有三個(gè)自然段。

第一段：講王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。

第二段：描寫雨后荷花的美麗，講了王冕想畫荷花的原因。

第三段：講王冕怎樣學(xué)畫荷花，交代了學(xué)習(xí)結(jié)果。

中心思想

這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。

《王冕學(xué)畫》識(shí)字教學(xué)

本課教學(xué)8個(gè)生字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“晚、烏、粉”三個(gè)字。

在識(shí)記字形方面要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法幫助記住生字的形。(1)用猜字謎或順口溜記憶，“讀”：有話兜售，說(shuō)明賣言?！巴怼保嚎陬^兩邊照，小兔往家跑，懷里的蘿卜丟掉了。“烏”：一只小鳥沒(méi)眼睛?！昂伞保汉紊享敳?，花兒不小?！捌G”：豐收美景真可觀，五顏六色真鮮艷?！肮?jié)”：草下有把長(zhǎng)把刀。(2)用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記，“粉”字用學(xué)過(guò)的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。(3)也可以用熟字加部件的方法識(shí)記，“布”字用“巾”字加上 “橫”和 “撇”，合起來(lái)就是“布”字。(4)還可以用比較的方法識(shí)記，如“粉”和“份”比較，“荷”和“河”比較。

課文題解

王冕，是我國(guó)元朝的一位著名詩(shī)人和畫家。課文講述的是王冕小時(shí)候怎樣刻苦自學(xué)，認(rèn)真畫荷花的故事。

《王冕學(xué)畫》朗讀指導(dǎo)

第一自然段以重點(diǎn)句“他一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀”為線索，引導(dǎo)學(xué)生讀好“只、就、一邊……一邊……”等詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生正確地朗讀了解本段的內(nèi)容。

第二自然段告訴學(xué)生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產(chǎn)生畫荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫明時(shí)間、地點(diǎn)：“一個(gè)夏天的傍晚”王冕在“湖邊”放牛。因?yàn)椤跋奶臁睍?huì)有雷陣雨，“夏天”荷花開放;傍晚才有夕陽(yáng)斜照，致使“滿湖通紅”。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光照得滿湖通紅。第四句生動(dòng)地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅“雨后夕陽(yáng)荷花圖”令人陶醉。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要突出“夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來(lái)滾去”等詞語(yǔ)。第五句寫王冕產(chǎn)生要畫荷花的愿望。

第三自然段告訴學(xué)生王冕刻苦學(xué)畫的過(guò)程。第一句先說(shuō)學(xué)畫的準(zhǔn)備，王冕是用平時(shí)“省下來(lái)的錢”購(gòu)買繪畫用品，可以看出王冕學(xué)得不容易。第二句話寫他遇到苦難“不灰心”，“天天畫”，因此才“畫得越來(lái)越好”，寫出了王冕的學(xué)畫過(guò)程。第三句話運(yùn)用比擬的手法說(shuō)明王冕畫的荷花非常好。

《王冕學(xué)畫》寫字教學(xué)

本課共有8個(gè)生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個(gè)字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是“布、節(jié)、荷”，其中“節(jié)、荷”是上短下長(zhǎng)的字。在學(xué)生書寫時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置?！白x”字：言字旁的點(diǎn)寫高一點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)，“賣”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣，提醒學(xué)生書寫“頭”字要注意，上面的兩點(diǎn)要對(duì)齊，最后一筆不是“捺”而是“點(diǎn)”?！巴怼弊衷跁鴮憰r(shí)要注意“日”字旁要寫窄點(diǎn)，“免”字上面是“刀”字頭，下面的筆畫是“ ”。“口”要寫在橫中線上邊?！盀酢弊謺鴮憰r(shí)要注意上小下大，第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線，“豎折折鉤”的“橫”要寫得長(zhǎng)些，寫在橫中線上，最后一筆起筆偏左點(diǎn)?！安肌弊衷跁鴮憰r(shí)注意第一筆“橫”寫得稍長(zhǎng)些，第二筆“撇”在豎中線上起筆，撇尖過(guò)橫中線，“巾”字寫在田字格中間，最后一筆“豎” 寫在豎中線上。“荷”字書寫時(shí)要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線上起筆，“口”在寫在橫中線下邊中心點(diǎn)位置，這樣字就寫得漂亮了?！捌G”字左邊的 “豐”字，注意三個(gè)橫之間距離是相等的，前兩個(gè)“橫”長(zhǎng)短一樣，第三個(gè)“橫”稍長(zhǎng)些，要寫在橫中線上;右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同，下面“巴”字的第三筆“橫”寫在橫中線上，最后一筆“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫。“粉”字左邊的“米”字旁最后一筆“點(diǎn)”書寫時(shí)不要挨著上面的 “橫”?！肮?jié)”字書寫時(shí)“草”字頭的“橫”稍長(zhǎng)些。

點(diǎn)評(píng)事理

課文通過(guò)王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強(qiáng)的意志和好學(xué)的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會(huì)辜負(fù)有心人。

句意推敲

開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。

這句話是講王冕開始學(xué)畫荷花的時(shí)候，畫不好，可他繼續(xù)畫，天天畫，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)責(zé)任1教案滬教版

責(zé)任

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)和兩句句子。

2． 正確朗讀課文，知道一個(gè)小男孩通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失的后懂得了什么叫責(zé)任。3． 用音序查字法查出“必”“憶”“碎”“任”在字典中的頁(yè)碼。4． 說(shuō)說(shuō)自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會(huì)怎么做。重點(diǎn)和難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。理解：“承擔(dān)過(guò)失”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1． 出示：他回憶往事時(shí)，說(shuō)：“通過(guò)自己勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，我懂得了什么叫責(zé)任?！?2． 指名讀這句話。

3．這句話中有三個(gè)字寶寶，誰(shuí)能做小老師來(lái)教大家? 4．不同形式朗讀句子。5．讀了句子，有什么疑問(wèn)嗎?(“我”指的是誰(shuí)?這個(gè)小男孩有什么過(guò)失?他怎樣通過(guò)勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失?)6．帶著這些疑問(wèn)．我們來(lái)學(xué)習(xí)第52課：責(zé)任。齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1． 帶著疑問(wèn)，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準(zhǔn)生字。2． 小組合作，學(xué)習(xí)生字。3．交流：

(1)開火車認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。出示：破 碎 賠 償 負(fù) 責(zé) 必須

(2)說(shuō)記生字的好辦法。字音：碎(平舌音)擴(kuò)詞、換部首法：賠 負(fù) 須、形聲字：償(3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。

4．出示：必須、責(zé)任、回憶、任務(wù)、賠償、償還、任重道遠(yuǎn)、憶苦思甜、擔(dān)負(fù)重任、粉身碎骨

三、再讀課文，釋疑、感悟、體會(huì)

1．分小節(jié)、開火車?yán)首x課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：你明白了什么或你能解決哪些疑問(wèn)? 2．集體交流，釋疑、感悟。

(1)小男孩有什么過(guò)失?(找出課文中的有關(guān)句子)(個(gè)別讀句子，小組讀，全班讀)(2)如果我們闖了這樣的禍家長(zhǎng)會(huì)怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎樣通過(guò)勞動(dòng)承擔(dān)過(guò)失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。讀句子，照樣子用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。

(4)出示：當(dāng)小男孩把錢還給父親時(shí)，父親拍拍他的腦袋說(shuō)：“一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是會(huì)有出息的?！庇懻摗俺鱿ⅰ笔鞘裁匆馑?為什么一個(gè)能為自己過(guò)失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是會(huì)有出息的?(因?yàn)樗胸?zé)任心，敢于承擔(dān)過(guò)失，所以會(huì)有出息的)齊讀句子，注意適當(dāng)?shù)耐?1 頓。

四、總結(jié)課文。

1．學(xué)了課文之后，你還想提什么問(wèn)題? 2．齊讀文中父親的話：愿我們記住這位父親的話．將來(lái)做個(gè)有出皇的人。

五、練習(xí)： 1．連詞成句：

(1)小男孩 承擔(dān) 通過(guò) 過(guò)失 勞動(dòng) 自己的(2)一邊 看報(bào)紙 爸爸 一邊 聽音樂(lè)

2．指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：上緊下松。