第一篇：認識字

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

二、教學(xué)重點：

通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習(xí)字寶寶：”洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。“

三、教學(xué)重難點：

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

字寶寶卡片若干，大掛圖。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師自我介紹一下：”小朋友你們知道李老師是哪里人嗎？“幼兒回答說：”你是海南人。師：“對了，李老師是海南省澄邁縣人。”師：“你們是哪里人”？

師：“引導(dǎo)幼兒用完整的句子介紹自己--我們是中國海南省澄邁縣美亭中心幼兒園的小朋友?！睅煟骸白謱殞氃诟墒裁矗俊庇變海骸埃ㄕf話氣氛又熱鬧起來）字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。”師：“今天我們來學(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢？

幼兒：”（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講?！皫煟骸苯裉斓墓适率怯衫蠋煹淖?，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？“

二、老師和幼兒一起編故事。

初步理解故事 師：翻字卡（洪賽克）這是誰？

幼兒：搖頭不知道。

師：”他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克?！坝變焊x兩次。

師邊講邊用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了。。。

師：”哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？“翻開字卡”狗“字，認讀一次。

師：”狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？“幼兒：”汪汪汪。。。。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。

師翻字卡“公雞”聽到啦。怎么做的？

幼兒：（學(xué)出許多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師：“公雞有個特點就是喜歡”傳消息“，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師：”那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒（紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

師：“請一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“（誰聽到消息了）幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）師：“對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？”幼兒：“母雞、山羊”（師指字卡認讀）師：“現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息？”幼兒：“洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）師：”小動物們都知道洪

賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？“幼兒（天真浪漫的回答）

很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針。

師：對了，大家心里都很著急，擔(dān)心………………….。

幼兒：（教室里突然熱鬧起來）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快

砸了等等。

師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、（做動作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)該想想

辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針，、、、說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。師：小朋友想的辦法真好！那”母雞“怎么樣說的？（指字卡）母雞說：”平時洪賽

克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，“師翻開字卡”米?！艾F(xiàn)在他病了，我就送

給他”米?！埃ㄖ缸挚ǎ┳層變焊蠋熣J讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）

平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎

么樣對狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡”骨頭“讀兩次。公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/？

幼兒：”尾巴“師：”為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢？

幼兒：“因為那里的羽毛有很多色。

師：”那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作），對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒“誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪賽克。師”山羊說：“洪賽克平時也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢？ 幼兒：”（根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。師：中藥是什么制的？ 幼兒：“樹葉，草師：”那種草叫什么名字/“三葉草”認讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；

師：“現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰??？請一名幼兒翻開字卡，”貓“貓看見了說：”你們要去哪里??！

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。師：“貓會送什么禮物呢（引導(dǎo)幼兒說出”溫暖“并認讀字卡?，F(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，（認讀字卡）去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師：”扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們！洪的心情怎么樣？

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒、、、、、、洪一聽明白了一件事，是什么??？

小結(jié)：

師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣？

2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？（讓幼兒之間相互討論）

第二篇：+1.會認與會寫——談?wù)勛R字教學(xué)

會認與會寫——談?wù)勛R字教學(xué)

人生聰明識字始。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，如果學(xué)生一開始接觸語文就饒有興趣，語文學(xué)習(xí)就會變得更輕松，更主動，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師要重視識字教學(xué)，尤其是在第一學(xué)段的階段，要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望。

一、《課標(biāo)》對識字教學(xué)的總要求

（一）對“認”的要求，概括起來就是：

1、愛認。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會認。能借助漢語拼音認讀漢字。能用字典、詞典識字。

3、多認。有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個。

（二）對“寫”的要求，概括起來就是：

1、寫對。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、寫會。常用漢字中2500個左右會寫。

3、寫好。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆熟練地書寫正楷字，行款整齊，有一定的書寫速度。

二、教材關(guān)于識字寫字編排的指導(dǎo)思想

識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級教學(xué)的重點。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知特點和生理心理特點，實行“多認少寫，認寫分開?！倍嗾J的目的是提早閱讀，擴大閱讀量；少寫的目的是扎扎實實打好寫字的基本功。

三、識字教學(xué)的策略

1、識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

2、要求會認的字只要求學(xué)生在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識就已經(jīng)足夠了，同時這么大的識字量不一定堂堂清、課課清，關(guān)鍵是給孩子們復(fù)現(xiàn)漢字的機會，讓漢字和孩子們經(jīng)常見面，學(xué)生自然就認識了，可以允許學(xué)生逐步達到要求。

3、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、識字教學(xué)一——會認

1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識字。

運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。如，可以用圖畫創(chuàng)設(shè)情境。上課時，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的圖畫，讓學(xué)生說看到了什么，學(xué)生看到的這些事物就是要學(xué)的詞語。畫上還有些小窗戶，里面就藏著今天要學(xué)的詞語，孩子們把這些小秘密一個個找出來，就會讀得很有興趣。

2、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。

學(xué)生的發(fā)展是有差異的。有的認字多，有的認字少；有的認得快，有的認得慢。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的孩子吃不飽，失去求知欲望，基礎(chǔ)差的孩子又吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)習(xí)生字時，教師不要急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀，而要問：“這些字你們認識嗎？認識哪一個就讀哪一個?！边@樣教學(xué)，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪得意之情溢于言表，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。這樣做也有利于教師了解學(xué)情，比如，學(xué)生都能認識的字（像零食的包裝袋上就常見的）教師就可以不教或者少教，能夠提高課堂效率。

3、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。

卡羅琳說，孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！标P(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，學(xué)生聽了這些故事、趣文不由自主地對漢字產(chǎn)生了好奇心。

課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生多種感官同時參與識字活動，一邊學(xué)，一邊玩，如，常用的識字游戲：開火車讀，比賽讀，用字卡做拼字游戲，看畫貼詞語等，再如猜字謎、編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等，都能充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動識字、自主識字

在識字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。教師只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的方法和規(guī)律。

教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。例如象形字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，讓學(xué)生在圖和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相象。學(xué)生不僅能快速準(zhǔn)確地記住所要認識的字，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。再如形聲字，要聯(lián)系以前學(xué)過的一些形聲字，讓學(xué)生從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點，學(xué)生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測字義。進而悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法，從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂。

第二、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。

教師就應(yīng)鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子基礎(chǔ)好，表現(xiàn)欲強，就讓他當(dāng)小老師，教大家識字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想??只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。

5、在語言環(huán)境中識字。

小學(xué)生記憶的特點是無意識記強于有意識記，記得快，忘得也快。在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認，脫離語言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。這就要求我們識字教學(xué)不能孤立進行，必須與閱讀同步，在語言環(huán)境中識字，在語言的實踐交流中延伸發(fā)展。比如，教學(xué)中把識字和學(xué)詞、學(xué)句、口語表達結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生給生字組新詞，再說句子，或者結(jié)合所學(xué)的字編寫一些短小有趣的兒歌等，識字的鞏固和語言的運用發(fā)展都能得到提高。還可以學(xué)生閱讀一些課外讀物，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果。

6、讓生活成為識字的舞臺

在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。首先，在學(xué)校里要創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。如，在學(xué)習(xí)園地中開辟一個“我會認”的專欄，學(xué)生把自己在課外會認的字寫在或者貼在上面，互相交流。再如，充分利用校園資源，引導(dǎo)學(xué)生認讀學(xué)校的標(biāo)語牌等，在校園中主動識字。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在社會環(huán)境中隨時隨處識字的良好習(xí)慣。如開展在生活中識字的比賽，讓食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱牌、電視、卡拉OK等等都成為學(xué)生識字的教材。

附識字教學(xué)的設(shè)計

1.讀課文，畫出本節(jié)課的生字，借助拼音寶寶把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.出示本節(jié)課的生字，讀字音，小伙伴互相提哪個字的字音不要讀錯。3.學(xué)生交流用什么好辦法記住這些字。（交流識字方法）4.這些字你在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）5.設(shè)計游戲鞏固識字。（激發(fā)識字的興趣）6.再讀課文，糾正字音。（在閱讀中鞏固認字）

五、識字教學(xué)二——會寫

1、深入領(lǐng)會編者的意圖，落實好“少寫”的要求

課本中的“我會認”的字切實做到只識不寫。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會影響兒童識字的興趣。據(jù)研究表明：孩子寫字一般是“三到七遍為宜”。所以要在課堂上調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，不要讓孩子課后十幾遍甚至幾十遍地機械抄寫。

2、教會學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆方法。

正確的書寫姿勢是寫好字的基礎(chǔ)。要堅持讓學(xué)生做到三個一：胸離桌邊一拳遠，眼離桌面一尺遠，手離筆尖一寸遠。頭要正，身要直，兩腳要平放在地上。教師還要做到隨時提醒，隨時糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。有了正確的書寫姿勢后，再教學(xué)生書寫生字。

3、老師就要作好示范。

老師的字要端正、規(guī)范、美觀，是學(xué)生的榜樣。學(xué)生通過觀察老師真實的動作，親眼目睹起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美，產(chǎn)生寫字的驅(qū)動力。

4、練字先練眼力，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察。

寫字前要觀察范字點畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點。觀察越仔細，范字在頭腦中的印象就越深刻，“眼”中的字變成“心”中的字，書寫起來自然就準(zhǔn)確、順當(dāng)。寫字后要觀察自己寫的字與范字進行比較，找出不足之處，當(dāng)即進行改正。這樣，就能不斷提高觀察力和書寫能力。

5、指導(dǎo)寫字方法，提高學(xué)生寫字的水平。

一年級，要引導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順，了解筆畫在生字中的變化，掌握間架結(jié)構(gòu)，先寫好獨體字，再寫好合體字。二年級后，隨著年級的升高，生字的增多，可以將生字分類，選擇一個有代表性的字進行指導(dǎo)書寫就可以了。

6、調(diào)動寫字興趣，增強自信。

小學(xué)生自尊心很強，自信心卻很脆弱。寫字是一件很單調(diào)的事，要使學(xué)生樂于寫字，教師就要重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和表揚，用生動有趣的故事激勵，用各種形式的比賽獎勵，幫助學(xué)生樹立自信。識字、寫字教學(xué)是一個長期的過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項基礎(chǔ)工程。所以一定要做實做細。

第三篇：多認少寫下的識字教學(xué)培訓(xùn)體會

多認少寫下的識字教學(xué)培訓(xùn)體會

“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識、掌握漢字規(guī)律、減輕學(xué)生負擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

在教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)方面的幾點做法總結(jié)如下。

一、快樂游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。我在“創(chuàng)新識字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認生字”“組合生字”“叫字排隊”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認字”、“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式，幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識記漢字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

二、自主參與法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學(xué)得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。這一目標(biāo)的成功實現(xiàn)與否牽涉到一個有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問題。

“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是整個教學(xué)過程的主宰，是施教者，學(xué)生處于被動接受教師灌輸知識的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時間教師一個人講，教師講的一切都是對的這種課堂教學(xué)，稱為2/3現(xiàn)象，稱為教師的“話語霸權(quán)”。)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。專家認為，即使是成功的課堂教學(xué)，積極參與的學(xué)生至多只占20-30%。

創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導(dǎo)思想，以改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)。

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創(chuàng)新式語文教育在進行試驗過程中，堅持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想，教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、討論協(xié)作學(xué)習(xí)而展開，教學(xué)的終極目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者自主完成對知識的意義建構(gòu)，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動獲取知識的能力以及與他人團結(jié)共事合作的能力。

讓我們充分相信兒童是天生的學(xué)習(xí)者，把兒童作為教育資源來整合我們的教學(xué)過程。重視發(fā)揮每個兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作寶貴的資源，看作兒童發(fā)展過程中的一個個階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進兒童發(fā)展的契機。

讓我們找出一種更好的教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。

從而達到為兒童營造了一個有效的民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、新奇引趣法

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學(xué)知識，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。再問：“你們現(xiàn)在的動作是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著。”“這就是要學(xué)的‘坐’字。”然后讓學(xué)生再把上面的謎語說

一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。

“順口溜”這種形象化的語言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如學(xué)習(xí)“力”字，先板書“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”的一撇寫透變成“力”，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”，讓學(xué)生把順口溜說

一、兩遍。然后教師邊作動作邊問：“我把桌子推動了，用了什么？”“手?！薄肮庥惺?，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎？”“不能?！薄斑@就是‘力氣’的‘力’?！弊詈髥l(fā)學(xué)生組詞造句。

另外，還可讓學(xué)生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創(chuàng)新表達，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭造“五星句”，激起孩子們強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力。

四、競賽激勵法

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“好表揚”是小學(xué)生的重要心理特點，鼓勵是促進學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我隨時注意學(xué)生心理效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)語文的興趣。

第四篇：《多認少寫》背景下的識字教學(xué)

“多認少寫”背景下的識字教學(xué)

二、學(xué)幾則識字教學(xué)游戲，在新學(xué)期的教學(xué)中試一試。

第一種

游戲名稱：開火車 適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！? 誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。（2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?/p>

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！? 找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。第三種

游戲名稱：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認讀并分類。第四種

游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。操作過程：

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？ 生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學(xué)生一起上來，進行組內(nèi)學(xué)生的競賽，比一比哪位同學(xué)點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。第五種

游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字？（人在云上走）

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計理念：漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字方面明確指出：“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”因此教師要從小學(xué)生興趣特征出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。針對漢字這一特點，并結(jié)合低年級學(xué)生的興趣的主要特征，我采用多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣為主，引導(dǎo)他們?nèi)ぶ凶R字。下面是我在實際教學(xué)中寫的一篇識字教學(xué)案例僅供同行們參考。

《看雪》識字教學(xué)片斷設(shè)計

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們你們看過雪嗎?在哪兒看過能給大家介紹一下嗎？今天，老師帶大家到臺灣省去聽聽一位老師給大家介紹的內(nèi)容。

2、揭題，板書課文題目：看雪 齊讀。

3、根據(jù)題目質(zhì)疑。（誰？在哪兒看？看到的雪景怎么樣？）

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、告訴學(xué)生，在你們桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。（事先準(zhǔn)備好藏起的）

3、找到的同學(xué)告訴大家上面寫的是什么？有的同學(xué)不認識，下面我么來學(xué)習(xí)它。

三、識記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的?櫥?？”答“不是櫥窗的?櫥?”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字?！?/p>

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹把蘋果形狀生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

【“教是為了不教”，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

小學(xué)暑期培訓(xùn)語文作業(yè)

1、結(jié)合口語交際講座，寫一寫學(xué)習(xí)體會。

2、設(shè)計一個具有交互特性的口語交際教學(xué)片段

3、選擇講座中的一個視頻案例，完成課堂實錄，并進行詳細的剖析，寫出教學(xué)反思

4、觀看識字教學(xué)錄像《識字4》，記下對你有啟發(fā)的做法

5、學(xué)幾則識字游戲，在新學(xué)期的教學(xué)中試一試

6、設(shè)計一個能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的識字教學(xué)片段

77聯(lián)Ｒ系《去年的樹》這個教學(xué)片斷，想一想，當(dāng)學(xué)生的感受出現(xiàn)偏差時，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)？

8、從各自任教年級的精讀課文中選擇一到兩個語言點，設(shè)想一下自己的教學(xué)思路，做一個比較具體的教學(xué)片斷設(shè)計

9、說說自己在引導(dǎo)學(xué)生提問方面的困惑或經(jīng)驗。

10、觀看教學(xué)實錄《曉出凈慈寺》，記錄對自己最有啟發(fā)的教學(xué)片斷，并簡要寫下評點和旁注，在小組里交流。

11、觀看錄像課《神奇的紙圈》，記錄打動自己的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，確定新學(xué)期習(xí)作教學(xué)研究的一個內(nèi)容。

12、我國將舉辦2008年奧運會。請以《體育世界》為主題設(shè)計一次綜合性學(xué)習(xí)。

13、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個主題，討論一下當(dāng)?shù)赜心男┵Y源可供學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計一個具有交互特性的口語交際教學(xué)片段。口語交際《有趣的卡通人物》

課前準(zhǔn)備：動手制作自己最喜歡的卡通人物的頭飾或卡片，想一想準(zhǔn)備怎樣向大家介紹自己的這位好朋友。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：（播放音樂：《藍精靈》）

1、（師述）小朋友們好！我是來自卡通王國的“歡樂使者”，我們的國王委派我給大家?guī)砹艘环庑牛銈兿肼犅犘爬飳懥耸裁磫幔?/p>

2、（出示一個漂亮的信封，上面寫著“給二年級二班小朋友們的信”）朗讀卡通王國國王的信： “親愛的小朋友們： 卡通王國一年一度的“歡樂盛典”就要開始了！我們將邀請一百位小朋友來參加我們的活動。你喜歡卡通人物嗎？那就大聲的說出來吧！每個人都有機會哦！”

3、你們想去卡通王國參加“歡樂盛典”嗎？那我們今天就來說一說自己喜歡的卡通人物，如果能達到以下三個要求，你就能如愿以償?shù)厝タㄍㄍ鯂湍阆矚g的卡通人物們見面了?。ㄔ诤诎迳铣鍪救齻€要求：）1）聽清楚 2）說明白 3）大方有禮貌（精彩小插曲：——此時有學(xué)生舉手提問：“要聽清楚什么呀？”其他學(xué)生提示她：“別人發(fā)言的時候要認真聽，不能插嘴，也不能想自己的事?！蔽伊⒓从枰钥隙?，并乘機發(fā)問：“那么什么是?說明白?呢？”有的學(xué)生說：“就是把自己的意思說清楚?！边€有的學(xué)生說：“要先想好先說什么再說什么，然后再舉手說?！蔽医又鴨枺骸霸鯓硬拍茏龅?大方有禮貌?呢？”學(xué)生們七嘴八舌地得出了“聲音要響亮”“要有自信，眼睛不要看著地上”“要先向大家問好”等答案。）

二、四人小組合作，每個同學(xué)拿出自己制作的卡通人物卡片或頭飾，在組內(nèi)向同學(xué)們介紹自己最喜愛的卡通人物。（提示小組長安排小組活動，比如誰先說，誰后說，提示其他同學(xué)認真聽，可以提問和補充）

三、指名上臺介紹自己最喜愛的卡通人物，其他同學(xué)可以提問和補充。說完后請同學(xué)們按前面提出的三個要求來評說。

四、課中休息：拍手唱《藍精靈之歌》

五、小組合作玩游戲：

1、介紹游戲方法： 拿起自己喜愛的卡通人物卡片或戴上頭飾，輕聲說“變變變”，然后就把自己當(dāng)作這個卡通人物（扮演卡通人物），以小組里的卡通形象為角色，編排出一個小故事，看哪一組的故事最有趣。

2、四人小組活動。

3、指名上臺表演自己小組編的卡通故事。

六、師小結(jié)： 今天我在二年級二班發(fā)現(xiàn)了很多會聽會說、態(tài)度大方又有禮貌的孩子，我們卡通王國歡迎大家去做客！

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

通過教師一段時間的教學(xué)，學(xué)生能獲得具體的進步或發(fā)展，這是有效教學(xué)。

使課堂有效、高效，是我們在課堂上追求的一個目標(biāo)，一直以來我們都在探索。

有效教學(xué)要解決好三個問題：

1、我們要到哪里去？

（教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)、明確，實現(xiàn)三個維度的整合。）

2、我們怎樣到那里去？

（選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生親歷過程，讓每個孩子都得到發(fā)展。）

3、我們有沒有走到那里去？

（適時反饋，恰當(dāng)評價，不斷地給學(xué)生以激勵。）

通俗易懂、生動形象的闡述，讓人豁然開朗。真有一種“聽專家一席話，勝自己摸十年”的感覺。

該帖子于2008-11-11 8:06:58被 jxayxx004

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

說實在的，“口語交際”課有時候比作文課更讓人頭疼。不知道是學(xué)生對話題不感興趣還是嘴里沒話，反正就是“動”不起來。

也在不斷地探索，也在不斷地琢磨，可效果總不是那么理想的。

這次培訓(xùn)，除了聽一些理論外，我還特別注意觀看了幾個教學(xué)片段：蔣春霞老師的《向你推薦一本書》，沈琳老師的《快樂拼圖》，鄭黎萍老師的《走進田園》，楊珠英老師的《感謝·安慰》。

我和馬宏老師坐一塊的，看完這幾個片段后，我們結(jié)合自己平日的教學(xué)做了交流。雖然我們也在激發(fā)學(xué)生交際興趣，但和這幾位老師相比，是遠遠不夠的。對于交際話題，我們通常是根據(jù)教材就題論題，很少根據(jù)學(xué)生的認知特點和興趣選擇。我們也在想，以后教學(xué)是不是也應(yīng)該有一些嘗試，一些突破呢？

營造交際氛圍，我們聽到了物態(tài)和心態(tài)兩個名詞。我和馬老師分析了這兩種氛圍，認為我們平時只注意了心態(tài)氛圍的營造而忽視了物態(tài)氛圍的作用。有人說，那得花多少功夫？哪里有這個精力？或許就是因為怕下這個功夫，怕花這個精力，我們的孩子才會激而不發(fā)，“動”不起來的

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的前提和保障。

記得小時候?qū)W習(xí)生字時，老師是這么教我們的：“*，幾聲*，*什么的*。什么結(jié)構(gòu)什么旁，什么在哪方。點、橫、豎、撇、捺??”邊讀邊書空，邊寫邊讀，字的音形義，間架結(jié)構(gòu)，筆畫筆順，都在這瑯瑯的順口溜中了。久而久之，還覺得生字就得這么個學(xué)法。

后來，當(dāng)老師了，也開始教學(xué)生學(xué)習(xí)生字了，才知道識字教學(xué)的方法是多樣的。這兩年來，聽了身邊不少的課，也注意了他們都文中生字的處理。識記生字的方法真是很豐富的，加、減、換，編故事記憶，唱順口溜記憶??真可謂“八仙過海，各有一套”，從中也受到了不少的啟示。

上學(xué)期我代的學(xué)生在前幾個學(xué)期一直承擔(dān)著“注音識字，提前讀寫”的教改實驗。提前讀寫給學(xué)生打下了扎實的可持續(xù)法杖的識字閱讀基礎(chǔ)，可隨之也發(fā)現(xiàn)了一些問題，學(xué)生對一些字認得多，寫得少，有時只顧著記住了字的形狀，忽視了書寫時筆畫的順序，出現(xiàn)了拼字湊字現(xiàn)象。雖說一發(fā)現(xiàn)問題就趕緊糾正，進行強化訓(xùn)練，但頑疾難治。

觀教學(xué)錄像《識字4》時，我注意到了老師不是只讓學(xué)生記住字的形狀就行，她是有一個書寫指導(dǎo)過程的，觀察生字在田字格的位置，師范寫，生練習(xí)。特別是寫“螞蟻”“蟻”右邊時，老師提示學(xué)生，應(yīng)該先寫什么，再寫什么，一筆一畫，非常到位。

可見，多種方法識字也是在記住字的“音形義”的基礎(chǔ)上進行的。

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

“你說學(xué)生這樣理解對嗎？” “可學(xué)生這樣也不是沒有道理呀？” 不同的對象，不同的理解，乍一看，似乎還真是各有各的道理。一時間，還真不知道該怎么處理個性與文本之間的沖突了。

今天的培訓(xùn)，讓我們有了解決問題的依據(jù)：把握文本的主導(dǎo)傾向。王老師是這么闡述這個問題的：“雖說一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，但最終他們都還是哈姆雷特?！蓖趵蠋熯€以《去年的樹》為例，說明了學(xué)生對文本的理解，不能一個腦兒的都給予肯定，要把握文本的價值主導(dǎo)傾向。

這在如何處理進行文本解讀上給了我們一個明確的方向，受益匪淺。

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

每次教研組聽完課，楊老師總肯說我不敢放手學(xué)生。我不止一次地思考過這個問題，有意識地在課堂上嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但終因不放心學(xué)生，怕浪費時間而有些縮手縮腳，放不開來。

今天的培訓(xùn)，讓我有了不少的感悟。

孩子的問題，才是他們關(guān)注的焦點，更能激發(fā)他們探究的興趣。

讓孩子提問，能從根本上改變學(xué)生只等待老師發(fā)問的被動學(xué)習(xí)心態(tài)，能促進積極思考意識的形成。孩子提問的質(zhì)量不夠理想，但這并不重要，重要的是隨著思考的過程，形成的主動探究的精神，一種習(xí)慣，這才是一筆真正的財富。

從培訓(xùn)中，我還注意到了培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的一些策略，這對我們以后的教學(xué)很有指導(dǎo)意義：

1、提

問——預(yù)習(xí)必做的功課。

2、交

流——上課必要的環(huán)節(jié)。

3、解決問題——學(xué)習(xí)的基本活動。

4、再提問題——帶著新的問題走出課堂。

“主動才能產(chǎn)生效率，參與才能產(chǎn)生實效。”這大概就是我今天最大的收獲。

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思

今天遠教培訓(xùn)的內(nèi)容是“讓學(xué)生快樂有效的作文”。對于學(xué)生如何作文，我們學(xué)校各語文老師也在一起做過不少的探討，但學(xué)生的表現(xiàn)出來的總是有些反反復(fù)復(fù)。

今天我一邊聽課，一邊和自己平時的教學(xué)做比對，感覺真是“幾多歡喜幾多愁”啊。

讓人歡喜的是平時自己很多的做法是正確的，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓習(xí)作貼近學(xué)生生活。為給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，想方設(shè)法擴大學(xué)生習(xí)作的讀者群（平時做了，但沒有提升為理論，這個詞語是今天現(xiàn)學(xué)的。），搭建習(xí)作展示平臺。

為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，我在批閱中發(fā)現(xiàn)有特點的文章、片段，哪怕僅僅是一兩句話，我都要把它折疊起來，拿到教室當(dāng)眾宣讀，還要讓他們認真謄寫，在教室布置的“優(yōu)秀習(xí)作”欄中進行張貼。

再后來，有些學(xué)生家里有了電腦，我就在教育網(wǎng)上給他們注冊了一個班級習(xí)作欄目，讓他們把自己認為好的習(xí)作在網(wǎng)上展示。他們的習(xí)作得到了關(guān)注。特別是王穎和李瑞祥的習(xí)作被叫好后，更是激發(fā)了孩子們寫作的熱情，有電腦的學(xué)生比著寫，沒有電腦的學(xué)生找人發(fā)。那段時間，學(xué)生在習(xí)作上真有一股你追我趕、互不示弱的勁頭，學(xué)生習(xí)作水平也有了明顯的提高。

不盡人意的地方，有時各項任務(wù)一多，自己就顧此失彼，一些好的做法也就不能堅持了。像在在班里對學(xué)生作文進行評價，有和沒有效果大不一樣的。還有就是一些命題作文離學(xué)生實際生活比較遠，學(xué)生寫起來費勁，而自己在指導(dǎo)上也沒有好的方法。另外，學(xué)生習(xí)作時語言還是不夠豐富這個問題也一直沒有找到理想的解決方法。

今天的培訓(xùn)，讓一些自己原本很朦朧的東西便的清晰了。在今后的教學(xué)中，好的做法堅持下去，不足的地方，力求找到有效的解決方法。

參加遠教培訓(xùn)的一些所感、所思 俗話說“活到老，學(xué)到老?！?，我想，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義了。

為期六天的遠教培訓(xùn)，就給我們老師搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造了一個進步的機會。這次遠程教育培訓(xùn)，我們聆聽了專家的指導(dǎo)，觀看了一些名師授課的視頻，使我對教育教學(xué)有了更深刻的認識。教師面對的是富有時代氣息的活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們善于思考，會用自己的雙眼看世界。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，滿足于現(xiàn)狀，不愿意學(xué)習(xí)，就會落后于時代，勢必跟不上形勢。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)下，通過自己的體驗、嘗試去掌握知識。做為一線上的老師，自身素質(zhì)一定要高，要有駕馭課堂能力。

對照著專家們的深入淺出的講解，自己是在不斷反思著平日教學(xué)中的一些做法。的確，它還存在著這樣那樣的問題或者說是缺陷，但通過專家的講座和一些優(yōu)秀的課例，我感覺自己在平時的教學(xué)中出現(xiàn)的許多難題已經(jīng)有了思路，我想在以后的教學(xué)中這些問題應(yīng)該是迎刃而解了吧。

這次培訓(xùn)，讓自己有了一個質(zhì)的變化。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，把專家及優(yōu)秀老師的一些經(jīng)驗融入自己的課堂，讓自己的教學(xué)變得更加有效！

《去年的樹》 如果學(xué)生的感受出現(xiàn)偏差時，如何去引導(dǎo)？

《去年的樹》如果學(xué)生的感受出現(xiàn)偏差時，我設(shè)計這樣的引導(dǎo)方法：

《去年的樹》這課在講課時，多數(shù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，會想到環(huán)保、綠化、同情小鳥等。有的學(xué)生認為大樹被砍是一個悲劇，是人類愛惜樹木的“罪行”，我接受了學(xué)生的觀點，同意對伐木工人的聲討，還熱情表揚發(fā)出這種呼聲的學(xué)生，去引導(dǎo)糾正這一觀點，先是肯定了呼吁者的良好愿望，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，一只小鳥停在燈光下昂頭看著油燈的火苗，火苗是大樹做成火柴棒點燃的火苗，大樹已經(jīng)成為火苗的一部分。“你想像一下此刻的大樹是什么表情”？學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)：火苗笑了——不是大樹笑了?！盀槭裁创髽鋾Γ抗视严喾?，陰陽兩隔，原本會痛不欲聲的呀”經(jīng)過討論學(xué)生終于認識到，大樹實現(xiàn)了自己的 價值，必能成為棟梁之才，能以一根火柴棒的能力點燃一盞燈，給人們以滿屋的光明也是無憾的呀，文中說人們過度砍伐樹木。物盡其用就是美。樹的厚度提升一個人的高度，樹的厚度更是決定課堂境界的重要因素。上完課，我覺得學(xué)生感受很多，收獲很多?！耙詫W(xué)生為本”，引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。

第五篇：認租書

認租書

歡迎光臨認租商鋪，閣下在認租時請仔細閱讀本《認租須知》，如有任何疑問，請向本商場招商部工作人員咨詢。在確認完全、同意本《認租須知》記載的所有事項及條件后，繳納保證金和簽署租賃合同。

一 商場定位

宏祥盛世是及商業(yè)、酒店、住宅為一體的大型商業(yè)項目，其中包括大型會議會務(wù)中心！本商場主要經(jīng)營高端產(chǎn)品！

二 招商對象

1、國內(nèi)外知名品牌休閑服飾（高端）

2、國內(nèi)外知名品牌化妝品（高端）

3、國內(nèi)外知名品牌鞋帽（高端）

4、國內(nèi)外知名精品超市（高端）

5、國內(nèi)外知名餐飲（高端）

6、國內(nèi)外知名小商品(高端)

7、國內(nèi)外知名酒店（五星）

三 認租條件

1、認租人必須是已在當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾聿块T注冊登記的企業(yè)法人，或具有完全民事行為

能力的個人。

（1）法人承租：需提供加蓋公章的有效營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、法定代表人身份證明。如

委托代理人需提供委托書、委派人的身份證及復(fù)印件。

（2）個人承租：持有效身份證或證明及復(fù)印件，如港澳臺人士，還需要提供有效回

鄉(xiāng)證、通行證復(fù)印件；境外人士需提供護照復(fù)印件。

2、認租人保證所有認知商鋪，僅限于規(guī)定的商業(yè)用途。

3、認租人在簽訂《租賃合同》時，應(yīng)提供以下基本證件、資料：

（1）企業(yè)及認租人營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、稅務(wù)登記證復(fù)印件；

（2）商標(biāo)注冊證明及當(dāng)年產(chǎn)品質(zhì)檢報告復(fù)印件；

（3）其她與之經(jīng)營相關(guān)的文件（包括委托、代理、授權(quán)之文件等）；

（4）進口商品的報關(guān)單、商檢證明、稅單、發(fā)票等一切相關(guān)資料；

（5）其他行業(yè)必備的證件、資料。

4、認租人所經(jīng)營的商品必須是符合各級計量、質(zhì)檢、衛(wèi)生等標(biāo)準(zhǔn)，堅決杜絕經(jīng)營假冒偽

劣商品、5、本商場經(jīng)營商品一律是明碼標(biāo)價，嚴(yán)謹價格欺詐。

四 承租程序

1、認租人需遵循商場管理規(guī)定，按有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。經(jīng)營范圍需符合出租人所確

立的本商場經(jīng)營定位和租賃合同約定。

2、認租商鋪及保證金：認租人簽訂《租賃合同》的，應(yīng)按出租人的規(guī)定繳納保證金。

五 租賃期限

租期為一年

六 相關(guān)費用

1、綜合租金：含商鋪租金、物業(yè)管理費、公共水電分攤和宣傳推廣費。以套內(nèi)建筑面積

計費。

2、商鋪內(nèi)的水電費：按實際耗用量、以政府有關(guān)部門公布的商用單價標(biāo)準(zhǔn)計算。

3、租賃保證金：相當(dāng)于三個月的綜合租金。

七 商場裝修

商場共用部位由出租人統(tǒng)一設(shè)計風(fēng)格進行外裝修，承租商鋪內(nèi)的裝修由認租人自行負責(zé)并承擔(dān)費用。認租人將裝修方案報出租人審核，并交納裝修保證金及裝修垃圾清運費后，方可進行裝修。

注：國有規(guī)定最終以正式《租賃合同》為準(zhǔn)。