第一篇:作文公開課教案
議論文寫作公開課教案
授課人: 周 茂 玉
授課班級:高二(6)班
授課時間:2013年12月25日
議論文寫作公開課教案
縣二中 周茂玉
一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力
教會學(xué)生寫作議論文的基本方法,包括審題、論點(diǎn)的提出、文章的結(jié)構(gòu)、論據(jù)選擇和分析以及論證方法使用等。2.過程與方法
用學(xué)生習(xí)作進(jìn)行例文分析并做寫作指導(dǎo)。3.情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象和問題分析的能力; 培養(yǎng)學(xué)生積極對待人生和社會的意識;
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過習(xí)作分析,掌握議論文寫作的基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn) 作文審題指導(dǎo); 論據(jù)的分析;
論證方法的使用。
四、教學(xué)安排
1課時
五、教學(xué)步驟 一)課堂導(dǎo)入
①議論文寫作的基本要求:
論點(diǎn)正確、鮮明;論據(jù)典型;論證充分。②得分秘籍
寫好字、擬好題、開好頭、中間段寫好首句和末句、結(jié)好尾、語言形象暢達(dá)。
二)材料議論文的寫作要領(lǐng)(板)①審題-確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)
②列提綱-定結(jié)構(gòu)和段落(選擇論據(jù)-確定論證方法)③寫開頭
④抓中間段首尾句 ⑤重末段
三)議論文寫作練習(xí)
“擠”是一種狀態(tài),無數(shù)人擠在紛擾的城市,擠在狹窄的路上,擠在人口日漸膨脹的世界;“擠”是一種行為,摩肩接踵是一種“擠”,競爭進(jìn)取也是一種“擠”。有人說,中國的90后無法回避一個“擠”。“擠”既讓人感到窘迫、窒息,又激勵人爭先恐后,不斷奮斗。
請以“擠”為題寫一篇不少于800字的文章。要求:①自選角度;②自定立意;③議論文
四)學(xué)生習(xí)作評改(見投影)問題分析 ①審題方面:到底是寫“擠”還是寫“奮斗”。
②文章構(gòu)思方面:論證雖有層次,引論、本論、結(jié)論很清楚,但分論點(diǎn)不清,總體上是兩點(diǎn):人要擠才能成功;國家崛起也要靠自己的力量。但自信是擠,希望是擠,成功和樂觀并列于一起,又無法理解。
③論點(diǎn)方面:觀點(diǎn)模糊不明確。分論點(diǎn)很散,對中心論點(diǎn)沒有指向,彼此之間也沒有內(nèi)在邏輯關(guān)系。
④論據(jù)選擇和論證分析方面:論證上很好的使用了舉例論證和正反論證。但論據(jù)選擇不夠典型,分析論據(jù)層次不清,過渡和得出結(jié)論都有些突兀。如海倫例等。
⑤首段末段及首句末句方面:開頭和結(jié)尾比較注意方法,開頭用排比引出中心論點(diǎn),結(jié)尾能照應(yīng)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。首句末句基本沒有過渡。五)寫作方法指導(dǎo):
(一)審題:
要求:審材料文字,逐字逐句審。本次作文題目為“擠”,題目中有個方向性很強(qiáng)的提示語,需要我們仔細(xì)審讀,初讀下來共四層意思: ①交代了今天的“擠”,本質(zhì)上不是其他,只是“擁擠”;
②“擠”有它的積極意義—加強(qiáng)了人們在競爭時代的競爭意識,推動個人乃至社會的發(fā)展;
③“擠”也有它的消極意義—它讓人感到不適,窒息、窘迫;
④90后不例外,你也包含在內(nèi),也該有話說,甚至就說說作為90后該怎樣面對“擠”。
審題存在的問題:
①把“狀態(tài)”緊抓不放,沒有理解“行為”的內(nèi)涵。
②只注重了擁擠的弊端,沒有深層次思考“擠”的積極性。③文體不只是議論文,還有其他。
(二)確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)
1.生活需要“擠”,有了“擠”就有了目標(biāo),有了“擠”就有了壓力,有了“擠”就有了精神,有了“擠”就不敢安于現(xiàn)狀,停滯不前。
2.追名逐利“擠”小了人的精神空間,“擠”去了人的道德良知?!皵D”也會遇災(zāi)難,有可怕的后果。
……
確立論點(diǎn)存在的問題:
1、不能作為觀點(diǎn)。如:我們的生活充滿了這個字---“擠”;“擠”是當(dāng)今社會的一個象征;擠是一種生活現(xiàn)象; ??
2、說“擠”需要什么或是什么,就通篇寫什么了,丟了“擠”另開爐灶。
3、看不出那句話或那些話是中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。
4、只寫自己學(xué)習(xí)和升學(xué)的“擠”。
(三)文章構(gòu)思
列提綱(列議論文提綱的方法)
(一)引論:用什么方法提出什么樣的中心論點(diǎn)?(判斷句表述中心論點(diǎn)。)
(二)本論:用三種方法(并列、遞進(jìn)、對照)之一,將中心論點(diǎn)分解為幾個分論點(diǎn),理清分論點(diǎn)之間的關(guān)系,將各個分論點(diǎn)按一定順序置于各段 之首,為每一個分論點(diǎn)找出論據(jù),論據(jù)要兼顧事實(shí)道理、正面反面、古今中外。論證要揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。
(三)結(jié)論:用什么方法作出什么樣的結(jié)論?(注意點(diǎn)題、扣題)舉例1(見投影)舉例2(見投影)結(jié)構(gòu)上存在的問題:
①文章寫作前沒有列提綱。
②文章沒有層次,思路不清,隨想隨寫。③只有3-4個段落,每段都基本上差不多長。
(四)寫好開頭段要求 1.詮釋內(nèi)涵+過渡+論點(diǎn)
2.論點(diǎn)應(yīng)具有針對性,表明自己對現(xiàn)象與問題的見解和認(rèn)識,對論題的判斷或推斷。
3.分論點(diǎn)應(yīng)指向中心論點(diǎn)。開頭存在的問題:(學(xué)生自讀文章開頭)①句子很長很長,不簡潔,甚至病句。②入題慢,不是三兩句成段就引入本論。
③開頭不精彩,沒有使用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn),也沒有引述名言、講述寓言故事等導(dǎo)入。④開頭復(fù)制材料。
(五)寫好中間段的方法(主要是論據(jù)使用和分析)
一)論據(jù)的選擇:典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì),具有代表性的事例與名言。它首先要真實(shí),切合題旨。其次,論據(jù)要棄舊用新,要厚今薄古。記住幾個經(jīng)典論據(jù),要有時代的活水。引述時尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理,加強(qiáng)說理的針對性、時代感,使文章更具說服力。二)分析方法總結(jié):常見的論述模式是首句為分論點(diǎn)或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞分論點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)、理論論據(jù),或針對現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象,分析說理;最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。
可以概括為:起始層+展開層+終結(jié)層
1.起始層:提出本段的論題或論點(diǎn),稱為“段首中心句”。通常是很簡潔的一句話,特殊情況下,也可以寫2-3句。2.展開層:圍繞起始部分的中心或話題,提供一定的事例論據(jù)或事理論據(jù),采用一定的展開方法或按一定的順序展開,對論據(jù)進(jìn)行分析,對論點(diǎn)進(jìn)行論證。事例可以是一個較具體的故事,也可以列舉若干事實(shí);事理可以是因果分析,也可以引用名言。展開一般有1-3個層次。
3.終結(jié)層:由展開部分引出一個合乎邏輯的結(jié)論,是對起始部分論點(diǎn)或中心的重申與深化,但用語不能和上面雷同或重復(fù)。舉例分析(見投影)
中間段存在的問題:(學(xué)生自讀文章選段)①首句不是分論點(diǎn)或承上啟下的過渡句。
②中間事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)不清,分析說理沒有層次。③末句不是小結(jié)性的語句。
(六)末段的寫作 議論文結(jié)尾的寫作,要收束全文,突出中心論點(diǎn);要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整,不能草率收兵,也不能畫蛇添足;語言要干脆有力、清音留響,富有啟發(fā)性和鼓舞性。
舉例分析(見前面例文)
末段存在的問題:(學(xué)生自讀文章末段)①不能突出中心論點(diǎn)。
②草率收兵,不能體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊和完整。③甚至是畫蛇添足。
④語言不干脆有力,不能做到富有啟發(fā)性和鼓舞性。
六、板書設(shè)計(jì)
①審題-確定論點(diǎn)分論點(diǎn)
②列提綱-定結(jié)構(gòu)和段落(選擇論據(jù)-使用論證方法)
③寫開頭
④抓中間段首尾句 ⑤重末段
七、布置作文練習(xí):
一個有感情的人,常有被感動的時候。有時是心中產(chǎn)生了共鳴;有時是觸動了塵封已久的記憶;有時是受到了心靈的震動;有時是得到了終生受益的啟發(fā)。而讓人們感動的,有時是因?yàn)橐患?,有時是因?yàn)橐粋€人,有時是一本書,或是一首歌,甚至是一句話。
請圍繞“感動”這個話題作文。要求:文體自定,題目自擬,不少于800字。
八、教學(xué)反思
第二篇:作文公開課教案
作文基本技法
——龍眼〃鳳頭〃熊腰〃豹尾
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會運(yùn)用基本技法為作文擬題、開篇和結(jié)尾。教學(xué)重難點(diǎn):
1.作文開篇的五大技巧。
2.運(yùn)用優(yōu)美洗練的語言增強(qiáng)文章的文學(xué)性和藝術(shù)性。教學(xué)方式
多媒體 教學(xué)時間
一課時 教學(xué)過程 1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)
文如其人,寫作能力是個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),在古代,一篇文章定終身,而現(xiàn)在的高考,作文更是占有很大的比重??墒敲看翁岬阶魑模芏嗤瑢W(xué)都會愁眉不展,一片茫然。其實(shí)只要大家留心,就會發(fā)現(xiàn),好的習(xí)作都是有章法可循的。今天,咱們就來借鑒一下這些基本技法,讓自己的作文水平有所提高。
2.龍眼——畫龍點(diǎn)睛 精心擬題
標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”,讀者便會一見鐘情。那么一個好的標(biāo)題,又有哪些要求呢?
簡潔 新穎 生動 切合文意 含蓄雋永
明白了這些要求之后,我們就來看看擬一個好的標(biāo)題有哪些方法? 運(yùn)用修辭《忠誠:溝通友誼的橋梁》《腹有詩書氣自華》《綠色可聽》《花落春仍在》 用數(shù)學(xué)式《忍讓≠懦弱》《1+1>2》《真誠+守信=友誼》《學(xué)校生活A(yù)BC》 反常求異《感謝你——我的敵人》《好馬也吃回頭草》《鳥窩,我們最需要的》 3.鳳頭——開篇出彩 先聲奪人
“鳳頭”即開頭要美麗精巧、新穎貼切,要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力。因此,下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨,務(wù)求精工。鳳頭五大技巧:
詩詞開篇,凸顯底蘊(yùn) 剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭”這是李后主的感悟;“輕輕地我走了,正如我輕輕地來,我輕輕地?fù)]手,作別西天的云彩”這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)事例開篇,簡潔鋪陳 選擇是難的,更何況是心靈的選擇。荊軻為了太子丹,他選擇了死;祝英臺為了真摯的愛情,她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇,他們是這樣做的——(《生死之間》)對話開篇,引人入勝 一代高僧弘一法師涅磐前對從弟子說:“你看看我的牙齒,怎么樣?” “都掉光了。” “那舌頭呢,還嗎?” “還在。” “所以說,堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。
細(xì)膩描繪,形象入題 陽光透過楓林灑下來,我順著光束向上望,卻似乎又看到一望無際的蒹葭,霧雪般的白色,水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛,看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來愛,載來幸福》)排比入題,氣勢非凡生活如酒,或芳香,或濃烈,因?yàn)檎\實(shí),它變得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,因?yàn)槭匦?,它變得悅?生活如畫,或明麗,或素雅,因?yàn)檎\信,它變得美麗。(《因誠信釀造生活》)4.豹尾——尾音繞梁,余味無窮
“豹尾”即文章的結(jié)尾應(yīng)如豹尾那樣,結(jié)實(shí),有力。
明代學(xué)者謝榛說:“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘,清音有余。”好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁,三日不絕”的藝術(shù)效果,增強(qiáng)文章的感染力,喚起讀者的思考和共鳴。
那么如何寫一個完美的結(jié)尾呢? 卒章顯志法 即末尾點(diǎn)明文章的中心??捎檬闱樽h論句直接點(diǎn)出來。如“人們,請選擇好你的染缸,點(diǎn)染好你的生活!”(《生活如染缸》)
首尾呼應(yīng)法 即結(jié)尾和開頭照應(yīng)。如“那天,陽光好暖,好暖……”與開頭的“陽光從窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天陽光好暖啊……”呼應(yīng)。
描景寫事法 即在文章結(jié)尾描寫景物或記敘事情。如一篇題為《心結(jié)》的結(jié)尾“我走向了他……”以寫事法結(jié)尾,點(diǎn)出了事情的結(jié)局。
教學(xué)小結(jié)
這一節(jié)課中,我們學(xué)到的擬題、開篇、結(jié)尾的一些基本技法,并不是互相獨(dú)立的,每一種方法都可以融合起來使用;而且文無定法,除了今天所講的,還有很多其他的寫作方法,希望大家在課余時間用心的去揣摩去總結(jié)。
課后練習(xí)
1.有一種愛,說不清道不明,但是在生活中總少不了他,有了他,我們才會更近一步,他是誰呢?他就叫牽掛。請以“牽掛”為話題作文。
2.有人說:“有兩種東西,一旦失去才知道可貴;一是青春,一是健康?!逼鋵?shí),失去后才知道可貴的又何止于此。請以此為話題作文。
第三篇:作文公開課教案
小學(xué)五年級公開課教案
作文教學(xué)
作文題目 : 自命題 作文內(nèi)容: 記一次活動
教學(xué)目標(biāo): 把活動過程寫清楚,寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1、能在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由表達(dá)。
2、將自己參加的活動的經(jīng)過寫下來,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
(二)情感目標(biāo):提高觀察和習(xí)作的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn):
重點(diǎn):自由表達(dá)自己心中的所想、所感。難點(diǎn):將親身體驗(yàn)用自己的語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:氣球、水彩筆、小黑板 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:
一、吹氣球、畫氣球活動——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、猜謎引入:什么東西越生氣越胖?(受到吹捧就自大,沒人吹捧就疲塌,外表看來圓又壯,遇到打擊就爆炸)
2、吹氣球比賽:以小組為單位競賽,要團(tuán)結(jié)合作。
3、畫氣球活動:
要求:大膽創(chuàng)新,別出心裁,與眾不同。邊畫邊思考:你畫的是什么?為什么這樣畫?
二、說活動——開拓思路,引吐真情
1、提出說的要求——大聲說出來
聽的要求——認(rèn)真聽,注意觀察說的同學(xué)的動作、神態(tài)、猜測講述同學(xué)的心理活動。
2、個別發(fā)言交流自己的真實(shí)感受。
2、成功展示:分小組展示自己畫的氣球,介紹自己作品。
3、教師小結(jié)。
二、寫活動——激情動筆,表達(dá)真情實(shí)感
1、教師小結(jié)剛才學(xué)生交流活動情況,激發(fā)學(xué)生想寫的激情。同學(xué)們剛才講得很生動、精彩,令聽者有種“身臨其境”的感覺。還有許多同學(xué)要講,可由于時間關(guān)系,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由地寫下你感受最深的人和精彩的場面,怎么想就怎么寫,做到“我手寫我心”,寫真話,吐真情。(板書:我手寫我心)
2、明確習(xí)作要求(小黑板展示)后,學(xué)生寫作文。
3、巡視指導(dǎo)學(xué)生作文。
4、學(xué)生習(xí)作及時反饋。
5、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì):
外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動——細(xì)節(jié)描寫
我手寫我心
第四篇:作文公開課教案
作文指導(dǎo)公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.了解話題作文的基本要求,掌握話題作文的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生從多角度,各方面分析問題的能力。3.拓展學(xué)生的思維想象空間。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.熟悉話題作文的寫作方法和要求。
2.拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)從各方面思考問題的能力。
教學(xué)方法:
教師引導(dǎo)
學(xué)生討論 教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)入
從半期考以及最近幾次的作文情況入手,指出學(xué)生在作文中存在的一些問題和不足。同時講解話題作文的一些特點(diǎn)和要求。二.拓展思維訓(xùn)練
出示一些題目由學(xué)生進(jìn)行討論,教師引導(dǎo)他們從不同方面選取觀點(diǎn)進(jìn)行論述。話題1:1234567
看到這一組符號,你想到了什么?是一組數(shù)字、一組音符、一星期還是七個人、七件事?
1.一周記事 聯(lián)想到學(xué)校中一周七天的生活,選取其有意思的片斷進(jìn)行組合。
2.開門七件事 聯(lián)想到百姓的日常生活,表現(xiàn)平常老百姓的生活面貌。3.七師像 聯(lián)想到學(xué)習(xí)的課程,展現(xiàn)不同老師的特點(diǎn)。話題2:×
這是乘法符號,還是未知數(shù)的標(biāo)志,或是老師標(biāo)注的錯誤記號? 1.未知人生 把“×”與人生的未知性聯(lián)系起來,表現(xiàn)人應(yīng)該努力開創(chuàng)自己美好生活的主題。
2.鮮紅的“×”號 把“×”與老師批改作業(yè)時的錯誤符號聯(lián)系起來,表現(xiàn)師生關(guān)系。
3.勿以惡小而為之 把“×”與乘號聯(lián)系起來,表現(xiàn)應(yīng)正確對待自己的錯誤的主題。話題3:牛
1.牛吃進(jìn)去的是草,擠出來的是奶的奉獻(xiàn)精神。
2.把牛的勇往直前與鉆牛角尖相結(jié)合,闡述它們的辨證關(guān)系。三.寫作小練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)一個話題自選角度當(dāng)場寫一篇100字左右的短文,然后選取幾篇朗讀,同時出示例文進(jìn)行比較。四.總結(jié) 五.布置作業(yè)
第五篇:作文公開課教案
新材料作文寫作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步了解新材料作文;
學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn):能否由表及里的展開聯(lián)想。
教學(xué)步驟:
一、1、學(xué)生例行發(fā)言,演講優(yōu)美散文。
2、講評發(fā)言。
3、多媒體展示主題內(nèi)容:
新材料作文:
只給出材料,不規(guī)定話題,要求“全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。這種材料作文,不限文體,是介于話題作文和命題作文兩者之間的一種新的作文形式。
新材料的來源及形式
材料來源:寓言故事、歷史事實(shí);詩歌、漫畫、名人名言;新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞;一段歌詞、一組素材;一句格言、一個成語。
材料形式:材料可分為單則材料和多則材料
對所給材料的使用原則:
應(yīng)有明確的“引材料”的痕跡不僅開頭要概述引用,還要在中間適當(dāng)提及,在結(jié)尾可以再一次的回扣材料,做到“善始善終”。
材料作文的組成“引——析——點(diǎn)——聯(lián)——結(jié)”
課堂練習(xí):閱讀下面的材料,按照要求寫一篇不少于800字的文章。
有一個小和尚耐不住禪院的寂寞,老覺得修行太慢,感覺不出自己的長進(jìn),甚至他懷疑自己究竟能不能修成正果。
有一天,他再也沒法忍受了,就向老禪師發(fā)牢騷,說自己沒有慧根、缺少佛性,對自己失去信心了。
老禪師微微一笑說:“山腰的工地上,石匠們正在為本寺加工佛像,你反正也靜不下心來,就跟他們?nèi)趧影桑鰝€幫手,學(xué)點(diǎn)手藝??”
小和尚一聽,居然特別高興,心想,終于可以出去透透風(fēng)、樂呵樂呵了。
可是,三天以后,小和尚來找禪師,他滿臉歉疚:“師傅,我還是回來修行吧,連四角八棱的粗糙巖石都能在工匠的雕琢下變成儀態(tài)萬方的石佛,何況我是一個人呢?”
老禪師舒心地笑了。
要求選擇一個角度構(gòu)思作文,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。(60分)
寫作指導(dǎo):為什么作文法;觀世音菩薩作文法
講評:寫作指導(dǎo):
這是一則寓言作文材料,故事內(nèi)涵豐富。在作文時要找準(zhǔn)切入點(diǎn),才可以準(zhǔn)確構(gòu)思立意。
這則寓言中有三個主要形象:老禪師、小和尚、“佛像”。因此作文構(gòu)思立意可以從這三個主演的具象去切入。
從老禪師的角度,可以概括出
“教育一定要講求方式方法”
“正確引導(dǎo)的效果要比一味的說教要好”
“給與親身體驗(yàn)的教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那些空洞的說教” “教育是一門充滿智慧的科學(xué)”等。
從小和尚的角度切入,可以概括出
“ “信心是成功的關(guān)鍵所在”
“要走向成功,不僅需要信心,還需要持之以恒的毅力” “欲速則不達(dá)”
“領(lǐng)悟真理,往往需要源于實(shí)踐的體驗(yàn)”
“只有認(rèn)清自己,才能樹立雄心,激勵斗志,從而走向成功”
二、思維訓(xùn)練
風(fēng)箏:
1、風(fēng)箏在天空飛翔,總要有根線牽著。
A、你認(rèn)為自己已經(jīng)超世脫俗,可總也擺脫不了與生俱來的羈絆。B、你飛到天涯,也找不到絕對的自由。
2、風(fēng)箏都拖著長長的尾巴,如果尾巴向上飄起來,它就要一頭跌下來。
A、你之所以升得高高,是因?yàn)槟闶冀K都未將自己的尾巴翹起。
3、根據(jù)風(fēng)箏與地面的聯(lián)系。
A、你之所以升得高高,是因?yàn)槟銜r刻都牽掛著下層的人們。B、你是小朋友們放飛的一顆童心,在藍(lán)天白云間游弋。
C、你身在天空,魂系大地。
(1)把“手”伸開,其正面、反面、側(cè)面各不相同;由此我們可以聯(lián)想到“要全面看問題”,或“不要片面看問題”。
(2)把“手”伸開,其中四指并攏,一指旁逸;由此我們
可以聯(lián)想到“凡有人群的地方,都會存在著不同意見”。
(3)把手攥起,就凝聚了力量;由此我們可以聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)就是力量”,或“要團(tuán)結(jié),不要分裂”。
(4)五個手指,各有各的功用;由此我們可以聯(lián)想到“要注意發(fā)揮自己的長處”,或“要揚(yáng)長避短”。
(5)五個手指,其各有短長;由此我們可以聯(lián)想到“尺有所短,寸有所長”,或“用人如器,當(dāng)揚(yáng)其所長,避其所短”
輻射聯(lián)想,就是圍繞一個事物從多角度去思考。圍繞一個事物從多角度去思考,由事及理,由物及理,能夠從不同角度來開拓意蘊(yùn),使立意豐富多彩起來。
“以水”課本:雨中登泰山荷塘月色秋水不積小流
生活:生命之源文化之根水土保持說“渝”
狀物(形、色、質(zhì)、變、用):不平則流水滴雖小滴水穿石一江春水源頭活水
空間:往低處流項(xiàng)羽、石達(dá)開與水有容乃大時間:載舟覆舟以水為鏡逝者如斯
名人:廬山之水黃河之水天姥之水
心理:五行之水心如止水智者樂水脈脈的流水
“鏡子”以云,以太陽
“雪”夸獎,批評其臟水,見不得陽光。
作業(yè):朱熹有詩云 “問渠那得清如許?惟有源頭活水來?!?/p>
生活是最好的素材,是思維發(fā)散的源泉,只要我們貼近生活,多角度去思考,勇于探索,就能闖出一條寫作的新路來,就能寫出多姿多彩的作文。