第一篇：七年級語文第六單元復(fù)習(xí)教案

第六單元復(fù)習(xí)教案

第一課時

復(fù)習(xí)目標：掌握第六單元現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識（字詞音形義、文學(xué)常識）復(fù)習(xí)重點：基礎(chǔ)知識積累運用。復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)任務(wù)（黑板上出示重點）

1、文學(xué)常識

（1）《皇帝的新裝》安徒生，丹麥童話作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》

（2）《天上的街市》郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之華》。

（3）《太陽船》吳望堯，筆名巴雷，臺灣詩人。

（4）《女媧造人》袁珂,四川新都人，神話作家。著有《中國古代神話》《山海經(jīng)校注》

2、字音字形。

21、皇帝的新裝 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現(xiàn)款 妥當(dāng) 理智 呈報 欽差 滑稽 圈定 狡猾 陛下 爵士 頭銜 勛章 袍子 不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和

22、詩二首

焚 濺 縹緲 鍍金 閃爍 港灣

23、女媧造人

揉 荒涼 寂寞 莽莽 蓬勃 澄澈 摻和 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 興高采烈

24、寓言四則

雕像 庇護 愛慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天

3、詞義

不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 杞人憂天 縹緲 莽莽榛榛

二、學(xué)生自由復(fù)習(xí)（按照黑板上出示的重點任務(wù)復(fù)習(xí)）

三、檢測復(fù)習(xí)效果（默寫本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容，當(dāng)堂互批互改，并糾錯）

第二課時 24 寓言四則

1．請給下面加點的字注音。

赫拉()

庇護()

喇叭()粘住()溉汲（）崩墜()寢食()中傷()跐蹈()2．解釋下列句子中加點詞的意思。(1)因往曉之（）(2)及其家穿井（）(3)若屈伸呼吸（）(4)聞之于宋君（）(5)國人道之（）3．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(1)求聞之若此，不若無聞也。

(2)杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

4．下列文學(xué)常識說法有誤的一項是()A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

B．寓言這種體裁往往篇幅短小，語言精練，故事中的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

C．伊索是古羅馬寓言家，人們習(xí)慣于把古羅馬寓言都歸到他的名下，統(tǒng)稱“伊索寓言”。

D．童話和寓言有很多相近的地方，如故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用等，但兩者也有區(qū)別。5．閱讀前兩則寓言，回答問題。

(1)《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯三次問話的神態(tài)、語氣分別是怎樣的？

(2)《蚊子和獅子》中為什么兩次寫到蚊子“吹著喇叭”？

6．七年級(1)班準備組織一次名著閱讀交流活動，請你參與并按要求事先做好如下工作。

七年級學(xué)生喜歡閱讀的名著情況調(diào)查表

名著名稱 《西游記》 《安徒生童話》 《伊索寓言》 《繁星》《春水》

人數(shù)比例 52% 20% 20% 8% 通過對以上表格內(nèi)容的分析，你得出的結(jié)論是：____________________ __________________________________________________________ 7．童話是世界文學(xué)寶庫中珍貴而又瑰麗的寶藏，使一代又一代孩子幸福成長。某校七年級(3)班正在開展以“童話伴我成長”為主題的綜合性實踐活動，請你積極參加。

(1)請你為“童話伴我成長”演講比賽設(shè)計一個簡要的活動方案。

(2)活動舉辦了一場《開心辭典》節(jié)目模仿秀，內(nèi)容涉及童話相關(guān)知識，請你仿照下面的示例，幫助主持人再出一道過關(guān)題目。①《打火匣》《賣火柴的小女孩》是同一位作家的作品嗎？ A．是

B．不是

②安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？ A．漁夫

B．皇后

C．王子

(3)你一定讀過許多經(jīng)典的童話故事，請把你印象最深的一篇推薦給大家。

童話名稱：________________ 推薦原因：__________________________________________________________ __________________________________________________________

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。8．解釋下列加點的詞。

(1)家無井而出溉汲（）(2)國人道之（）(3)丁氏對曰（）(4)得一人之使（）9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)吾穿井得一人。

(2)聞之于宋君。

10．宋君為什么要派人向丁氏詢問這件事呢？

11．這個故事告訴了我們一個什么道理？

杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜①，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”其人曰：“天果積氣②，日月星宿，不當(dāng)墜耶?”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜③，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何?”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛④，亡處亡塊《杞人憂天》閱讀答案《杞人憂天》閱讀答案。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜⑥，曉之者亦舍然大喜。

1、解釋詞語意思：

① 墜()②果()

③只使()④四虛()

2、后來的人就根據(jù)上面這個故事，引伸成“()”這句成語

3、翻譯下列句子。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者

4、這則故事揭示的道理是?

1、倒塌，墜落;

2、果然，果真;

3、即使;

4、四方。

2、杞人憂天

3、杞國有個人擔(dān)憂天會塌下來，地會陷下去，自己的身體無處可藏，因而睡不著覺，吃不下飯。

4、常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

加油，小電梯

大樓里新裝了電梯，一部小小的電梯。小小的電梯，力氣也是小小的。

小電梯最喜歡的客人，是松鼠弟弟。他個子小，又住在二樓，小電梯送起來可輕松啦。

小電梯最害怕人多的時候，人多，要去的樓層又高，他就更害怕了。

放學(xué)和下班的時間，是小電梯最頭疼的時候。

兔子小姐背著背包進來了，綿羊阿姨挎著籃子進來了，烏龜爺爺拄著拐杖進來了，刺猬奶奶把刺縮了縮，小心翼翼地進來了……

“不行不行，太重啦！”小電梯叫起來，“我運不動啦！” 運不動的時候，就得有人出去，減輕小電梯的負擔(dān)。

有時出去的是長頸鹿伯伯，有時出去的是狗熊叔叔，有時出去的是豬大嬸……

小電梯那么辛苦，大家都能理解他。

要說最不是滋味的人，那大概就是大象先生吧。

大象先生長得胖，每次他走進小電梯，別人就沒法進去了。這還不算，他很快會聽見小電梯說：“哎喲喲，大象先生，我實在運不動您！”

運不動怎么辦？大象先生只好走樓梯。唉，他偏偏住的還是最高的一層。

小電梯覺得過意不去。他決定鍛煉鍛煉力氣。

又到了下班和放學(xué)的時間，小電梯迎來了好多客人。鱷魚先生進來了，斑馬先生進來了，浣(huàn)熊太太進來了……小電梯咬緊牙關(guān)。到了平常該叫“不行”的時候，他忍住了沒有叫。他讓自己慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，朝著樓上邁步……

小電梯習(xí)慣這樣計算自己的進步：今天可以多送一個松鼠弟弟了，今天可以多送一個兔子小姐了，今天可以多送一個斑馬先生了…… 等到小電梯可以面不改色地運起滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)目腿耍貌豢煲膊宦乃俣扰赖阶罡咭粚訒r，季節(jié)已經(jīng)從夏天變成了冬天。

做好了十足準備的小電梯，在這一天的傍晚等待著大象先生的光臨。

大象先生回來了，他正要去走樓梯，小電梯喊住了他：“大象先生，今天讓我送您吧?！?/p>

“真的可以嗎？”大象先生的鼻子卷成了一個問號。這么久以來，他都習(xí)慣了走樓梯。

“可以的?？焐蟻戆?！”小電梯自信地催促著。

大象先生走進了小電梯。奇怪，有什么地方不太對？小電梯嘀咕著。

啊，明白了。大象先生瘦啦！他每天都要走十幾層的樓梯。在小電梯鍛煉的時候，他也在鍛煉呢?，F(xiàn)在的他結(jié)實又苗條，胖胖的身材不見啦。

小電梯帶著大象先生升向頂樓。真快呀，真輕呀。小電梯有些遺憾地想：如果大象先生能夠再胖一點，那才好呢。

而大象先生呢，他也在想著：小電梯這么努力，我是不是應(yīng)該吃胖一點，來回報他的心意？

12．閱讀全文，結(jié)合小電梯的變化，梳理全文內(nèi)容。

剛開始，他力氣小小，害怕人多→________________________________→然后，他悄悄鍛煉，進步很大→____________________ 13．大象為什么感到不是滋味呢？

14．結(jié)合加點的詞語，理解文中畫線的句子。

15．閱讀全文，從小電梯的成長中，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

第二篇：七年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標

1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)重點 1.整體把握文章內(nèi)容。2.品位賞析語言。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)練

（一）知識梳理

1.復(fù)習(xí)本單元后，你認為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復(fù)習(xí)到的知識？請寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點？突出他怎 的性 特點？ 3.兩個騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

B課外閱讀訓(xùn)練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫?zé)?。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產(chǎn)生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

5.對第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）

A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。

國王決定觀花的日子來到了。數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子?！?“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）

A、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀已經(jīng)很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）

A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據(jù) 的理解，補寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項是（）

A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。

D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應(yīng)的。

第三篇：第六單元復(fù)習(xí)教案

第六單元復(fù)習(xí)教案

一、積累四字詞語

1、師：第六單元有很多的四字詞語，我每次報四個詞，每一小組寫一個和自己小組對應(yīng)的詞。每一小組再選一個上黑板寫。出示：自主評改。

不足為奇

難以置信

混為一談

冷嘲熱諷

烏云密布

雷電交加

怒發(fā)沖冠

傾盆而下 欣喜若狂

無稽之談

安然無恙

博覽群書

翔實可信

流傳千古

鴻篇巨制

可想而知 意想不到

家徒四壁

下落不明

化為烏有

體弱多病

茶飯不思

撲面而來

年老體弱 不可多得

名垂青史

奮筆疾書

一襲破衫

荒山野嶺

毫不氣餒

劈山筑路

滴水穿石

微不足道

翻山越嶺

不懈努力

自謀生計

爐火純青

古今中外

三心二意

半途而廢

師：請注意這些標注為紅色的，是值得大家容易寫錯要加以注意的。另外，請同學(xué)們看看這些加上橫線的詞語，有什么共同點？（與動腦筋思考有關(guān)系）讓我們看清字形，記住詞義，邊讀邊想象畫面，齊讀。

2、在積累的四字詞語中，還有哪些與“滴水穿石”意思相近的詞語？指名答。出示：聚沙成塔 積水成淵

精衛(wèi)填海

繩鋸木斷

鐵杵成針 愚公移山 齊讀。

同學(xué)們，在這些四字詞語中，有些字的意思和現(xiàn)在的常用意思或者字面意思不一樣，你記住了嗎？出示：博覽群書 博：家徒四壁 徒：一襲破衫 等等

二、回顧課文

師：這一單元的內(nèi)容大多以名人的故事為主，這些人物有各自不同的人生經(jīng)歷，但都有一種共同的精神——“百折不撓”。

1、出示《天火之謎》ppt。指名答?！短旎鹬i》一文介紹了美國科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過“風(fēng)箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。他還根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。他是一位勤于觀察、勇于探索、敢于實驗、善于創(chuàng)造的科學(xué)家、發(fā)明家和政治家。齊讀。

2、出示《厄運打不垮的信念》ppt。指名答。

談遷是明末清初的史學(xué)家，撰寫了明朝編年史—— 《國榷》，“厄運”意思是苦難的遭遇，不幸的命運;在本文中“厄運”指的是談遷花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，經(jīng)過幾年的奮斗，終于完成了一部更加

翔實、精彩的巨著。談遷也因此

名垂青史。齊讀。

這篇課文的中心句是哪句？出示ppt，齊讀。

課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表達出《國榷》的來之不易，還讓我們感受到了什么？出示ppt。指名口頭填空。

出示：課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表達出《國榷》的來之不易，表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定，感受到他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。齊讀。

3、出示《諾貝爾》ppt。指名答。出示：諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。諾貝爾用所有遺產(chǎn)設(shè)立了 “諾貝爾獎”，獎給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設(shè)了 “經(jīng)濟學(xué)獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就” 等3個獎項。曾有_____獲得諾貝爾____獎。知道是哪一年獲得嗎？齊讀。

4、出示《滴水穿石的啟示》ppt。指名答。

出示：課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。齊讀。

請你用詞語來概括一下，“滴水穿石”的精神是什么？“滴穿”怎么理解？“頑石”什么意思？及時出示ppt。

對文中列舉的三個人物你了解嗎？出示ppt，指名答。

出示：李時珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。齊讀。

5、同學(xué)們，練習(xí)里面我們認識了幾種飛行器，你還記得嗎？指名答。你還知道哪些？

我們還學(xué)習(xí)一首童話詩，認識了這樣兩個人物：浪花與礁石。知道他們各有什么特點嗎？及時出示ppt。

在口語交際里面，我們還知道了一些有益于健康的知識，出示ppt。

三、總結(jié)課文：

本單元由四篇課文．一個習(xí)作與一個練習(xí)組成。本組課文主題是“百折不撓＂?！短旎鹬i》講了富蘭克林利用風(fēng)箏實驗揭開雷暴秘密的事，贊揚了富蘭克林勇于探索．敢于試驗的精神?！抖蜻\打不垮的信念》這篇課文敘寫了談遷確立信念．編成《囯榷》，遭受厄運．竟至失落，又重新編寫的經(jīng)過．說明在漫長的人生旅途中難免有崎嶇和坎坷但只要有厄運打不垮的信念希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！吨Z貝爾》一文主要記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻精神?！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄榻B事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來．并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點講述了由這一奇觀所得到的啟示，告訴人們只有目標專

一、持之以恒，才能取得成功的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要以這些人為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。

最后我們再來誦讀幾條有關(guān)勵志的名言，出示ppt，齊讀。關(guān)于勵志的名言：

1、我要扼住命運的喉嚨，它休想使我屈服?！惗喾?/p>

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！祆?/p>

3、有志者事竟成?！阉升g

四、完成練習(xí)

第四篇：第六單元復(fù)習(xí)教案

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級語文復(fù)習(xí)課教案

第六單元復(fù)習(xí)課

主備：中華路小學(xué) 周勤 審核：中華路片區(qū)五年級語文組 課型：閱讀 授課時間：

復(fù)習(xí)目標：

1、掌握本單元個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。

2、能背誦要求背誦的段落。

3、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法，能理解和把握文章的主要內(nèi)

5、掌握一些健康小常識。

復(fù)習(xí)重點：掌握本單元的生字詞及各篇課文的思想內(nèi)容。

復(fù)習(xí)難點：能按內(nèi)容填空。鞏固本單元生字，辨別易錯字，易混淆字。積累與頑強毅力有關(guān)的成語、名言警句。教學(xué)準備：多媒體課件。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、辨別易錯字，易混淆字

雷暴

暴露

暴躁

爆炸 爆發(fā)

機械

告誡

戒心 劈開

墻壁

開天辟地

偏僻

鐵錘

捶打 自勉

勉勵

激勵

鼓勵

再接再厲

艱苦

艱難 堅固

2、出示下列詞語

學(xué)生開火車讀

斃傷

銘記

謀生

揭開

揭示

拴著

鑰匙

顛簸

浙江

逝世

談遷

坎坷

崎嶇

給予

抄寫

鎖門

掙脫

絕望

精彩

搜集

瑞典

盛會

譏諷

斯德哥爾摩 砸開

殘廢

威力 運輸

震撼

裝置

恒心

迷戀

小販

權(quán)力

3、出示本單元四字詞語

學(xué)生開火車讀

冷嘲熱諷

不足為奇

混為一談

雷電交加

怒發(fā)沖冠

欣喜若狂

無稽之談 安然無恙

博覽群書

翔實可信

家境貧寒

流傳千古

鴻篇巨制

家徒四壁 下落不明

化為烏有

體弱多病

一襲破衫 名垂青史 終日奔波 奮筆疾書 毫不氣餒 荒山野嶺 劈山筑路 鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒孜孜不倦堅持不懈

爐火純青滴水穿石

三心二意

半途而廢

接連不斷

翻山越嶺

暴跳如雷

有氣無力

4、出示并復(fù)習(xí)本單元成語中重點字的解釋。學(xué)生識記

情有獨鐘（專一）飽經(jīng)風(fēng)霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒發(fā)沖冠（帽子）無稽之談（考核）安然無恙（疾?。┪⒉蛔愕溃ㄖ档茫╁浂簧幔ǖ窨蹋┡P薪嘗膽（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙絕倫（獨一無二）2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級語文復(fù)習(xí)課教案

買櫝還珠（匣子）東施效顰（模仿）一襲破衫（量詞，套）奮筆疾書（奮：舉起。疾：急速，猛烈。）家徒四壁（只有 僅有）博覽群書（廣泛）孜孜不倦（疲倦）半途而廢（停止）

二、復(fù)習(xí)課文：

1、明確課文篇目：《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。

2、逐課復(fù)習(xí)，出示要求：（1）默讀課文，要求字字入心。

（2）說一說課文所表達的思想感情。（結(jié)合復(fù)習(xí)課后習(xí)題，注意平時的筆記。）①《天火之謎》是一篇記敘文。主要寫了一件什么事？你從中明白了什么道理？ 美國科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過“風(fēng)箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能揭開大自然的奧秘。

他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的美國科學(xué)家和發(fā)明家。②《厄運打不垮的信念》主要講了什么內(nèi)容？你從中明白了什么道理？

談遷是明末清初史學(xué)家，本文主要寫談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事。

本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》原稿被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。

在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。（說說你對這句話的理解。）

找出文中幾處運用數(shù)字的語句讀一讀，體會這樣寫的好處。

課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。③《諾貝爾》主要寫了什么內(nèi)容？

諾貝爾一生的在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。具有熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎。

諾貝爾獎的獎金來源：諾貝爾100多種發(fā)明的獎金和專利費共200萬英鎊存入銀行后獲得的利息。

諾貝爾獎的頒獎時間：每年的12月10日下午4點半 諾貝爾獎的頒獎地點：在瑞典首都斯德哥爾摩

諾貝爾獎的獎勵范圍：獎給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級語文復(fù)習(xí)課教案

曾有楊振寧、李政道、丁肇中等華裔科學(xué)家獲獎，今年我國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎。

④《滴水穿石的啟示》說明事理的課文，找出作者表達的觀點，他是用怎樣的方法來表達觀點的？

作者觀點：我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

正面論證：課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例。

反面論證：雨水不能滴穿石塊，與安徽太極洞滴水穿石的現(xiàn)象作對比，這是從反面來證明自己的觀點是正確的。

你從談遷、諾貝爾、李時珍、愛迪生、齊白石等名人身上想到了哪些詞語？ 出示：與滴水穿石意思相近的成語：

持之以恒

孜孜不倦

接連不斷

堅持不懈

日雕月琢

鍥而不舍

堅韌不拔

鐵杵成針

矢志不渝

百折不撓

滴水穿石 出示與頑強毅力有關(guān)的警句：

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。世上無難事，只怕有心人。出示與頑強毅力有關(guān)的名言：

勝利將有最有耐力的人獲得。

——

拿破侖

生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達。

——

馬克思 頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

—— 狄更斯

3、歸納本單元人物形象。

富蘭克林 勇于探索、敢于實驗、善于思考 談遷 不屈不撓 治學(xué)刻苦 信念堅定 諾貝爾 熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻

李時珍、愛迪生、齊白石

持之以恒

孜孜不倦

鍥而不舍

堅韌不拔

矢志不渝

百折不撓

三、復(fù)習(xí)本單元練習(xí)中的知識點。

1、練習(xí)6 礁石：暴跳如雷、狂妄自大

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康常識：飯前便后要洗手。每天堅持鍛煉身體。早晚刷牙牙齒好。世界衛(wèi)生日：4月7日

世界無煙日：5月31日

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠。

2、預(yù)防近視小常識： A注意用眼衛(wèi)生

B堅持做好眼保健操

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級語文復(fù)習(xí)課教案

C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng)

D定期檢查視力，及時治療

3、復(fù)習(xí)設(shè)問句和反問句的特點。

設(shè)問句

先問再答 自問自答 反問句 強調(diào)意思 感情強烈

四、課后作業(yè)： 單元小練習(xí)。

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)第六單元 復(fù)習(xí)方法：讀、背、記

拾遺補缺

暴躁

爆炸

顛簸

誕生

坎坷逝世

浙江

自勉

第五篇：七年級下冊語文第六單元

七年級下冊語文第六單元《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計教材分析

《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)目標

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。

教學(xué)難點

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師講故事導(dǎo)入：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。(板書課題及作者)

2、簡介作者

沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

二、整體感知

欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分：(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分：(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

第三部分：(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

飛渡前(身陷絕境)——飛渡時(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)

三、自主研討

1.文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

答：文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?文章重點抓住哪些進行描寫?

明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指揮了這次飛渡。(三次叫聲：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。)

文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3.鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?

明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

4.鐮刀頭羊為何“悲愴地輕咩了一聲”從年輕斑羚的行列走到老年斑羚的隊伍里了?

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表達了它沉重而悲壯的心情，也是召喚補充死亡隊伍。

5、(1)斑羚是如何飛渡的呢?請同學(xué)們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞。

(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)

(2)、細讀課文，四人一組交流討論：剛才從這一段中飛渡的斑羚羊，以及老羚羊和鐮刀頭羊這些動物身上，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?可以看出哪些可貴的品質(zhì)?

教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。

6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

7.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

明確：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用? 明確：彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢? 明確：面對種群的滅絕這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的團體精神。

教師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。

四、體驗反思

沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?！?/p>

1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎?

出示資料：

一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。

2、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)

3、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢?(屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料)(板 結(jié)束語

同學(xué)們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。

“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！?/p>

學(xué)生齊讀。

五、布置作業(yè)

寫一則關(guān)于保護動物、珍愛動物的公益廣告。

附： 板書設(shè)計

飛渡前—— 身陷絕境(極度危險)

峰回路轉(zhuǎn)(一線生機)方式：踏板 跳躍↗飛渡時↘ 斑羚飛渡(從容一躍)場面：凄美 悲壯

飛渡后—— 走向彩虹(英勇獻身)結(jié)果：無悔 新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。