第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) (第二單元)復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)下復(fù)習(xí)教案(第二單元)教學(xué)目標(biāo)：

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2.理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第6課 黃河頌 新詩(shī)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

巔diān 澎湃p?ng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)。(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1.啊，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現(xiàn)在亞洲的原野；／它表現(xiàn)出我們民族的精神：／偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國(guó)文化，／從你這兒發(fā)源。

3．啊!黃河!／你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，／像一個(gè)巨人／出現(xiàn)在亞洲平原之上，／用你那英雄的體魂／筑成我們民族的屏障。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。

P.43 注釋 ① 選自組詩(shī)《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲 1.修辭：呼告（啊，朋友！）、反復(fù)（??！黃河?。?、比喻（搖籃、巨人、臂膀）2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)

第7課 最后一課 小說(shuō)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

踱du?步 賺zhuàn錢(qián) 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛f(shuō)ēn 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)??

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。

2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《最后一課分是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事的背景是 普法戰(zhàn)爭(zhēng)。

P47 注釋① 都德，法國(guó)作家 小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 1.線(xiàn)索：小弗郎士的所見(jiàn)所聞所感 2.環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（第2-3段）、社會(huì)環(huán)境（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）

3.第20段：比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情（P53）5.人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理 6.主題：愛(ài)國(guó)主義

第8課 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。崎qí嶇qū 阻抑yì 一瀉xia萬(wàn)里 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。

(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)? 我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。

P56注釋① 李大釗，字守常，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人 1.比喻說(shuō)理（P57 練習(xí)二）2.“趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神 3.標(biāo)題：因果關(guān)系，不能調(diào)換位置

第9課 土地的誓言 散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

熾chì痛 嗥háo鳴 讕lán語(yǔ) 鎬gǎo頭 污穢huì 默契qì 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)熾痛：熱烈而深切。(2)標(biāo)直：筆直。(3)讕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。(4)亙古：遠(yuǎn)古。(5)污穢：骯臟的東西。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《土地的誓言》作者是現(xiàn)代作家端木蕻良，原名曹漢文。

P59 注釋① 端木蕻良，原名曹漢文

◇字詞積累：P59 注釋②，P60注釋②—⑤

1.呼告：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立?。≒61）2.修辭：排比、反復(fù) 3.貶詞褒用：我常常感到它在泛濫著一種熱情。（P59）“泛濫”表達(dá)激憤狂放的心情不可遏抑。

4.人稱(chēng)變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。

第10課 木蘭詩(shī) 樂(lè)府民歌

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音：

機(jī)杼zhù 可ka汗hán 鞍韉jiān 轡pai頭 濺jiān濺 啾jiū啾 柝tu? 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)木蘭當(dāng)戶(hù)織 當(dāng)：對(duì)著。(2)惟聞女嘆息 惟：只。(3)愿為市鞍馬 市：買(mǎi)。(4)賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余。(5)出郭相扶將 郭：外城。(6)著我舊時(shí)裳 著：穿。

(7)雙兔傍地走 傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺 但：只。(9)萬(wàn)里赴戎機(jī) 戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。(10)旦辭爺娘去 旦：早晨。3．找出下列句中的通假字。對(duì)鏡帖花黃 帖通貼

二、重點(diǎn)句子 1．用原文填空。

(1)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

(3)木蘭替父從軍的原因是阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。(4)表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽(tīng)不見(jiàn)爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“但”“聞”“濺濺”等詞語(yǔ)。(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“戎機(jī)”“度”等詞語(yǔ)。(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢? 點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“傍地走”“安”等詞語(yǔ)。(4)可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。

可汗問(wèn)木蘭想要什么，木蘭回答不想做官。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“問(wèn)所欲”“不用”等詞語(yǔ)。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)“木蘭還鄉(xiāng)”一段。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。◇詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜64 注釋1、3、5；P65 注釋3、4、5、11、13、15、19；P67 注釋1、6、10、12、14、15 ◇通假字：“帖”通“貼”，“火”通“伙” ◇修辭手法：頂針、互文、對(duì)偶、反復(fù)（P68 練習(xí)二、三）◇翻譯：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。P 74-75 背誦關(guān)于“黃河”詩(shī)歌

第二篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】：七年級(jí)思想品德第二單元內(nèi)容 【教學(xué)目的和要求】：

第二單元：做自立自強(qiáng)的人。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自立的生活態(tài)度。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

【教學(xué)方法】：歸納法、練習(xí)法、案例分析法等?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

〖一〗 學(xué)生課堂迅速瀏覽課本：

〖二〗 教師引導(dǎo)學(xué)生了解該教材考試范圍：

〖三〗 歸納本教該教材的知識(shí)（第一單元）要點(diǎn)，明確個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求： 第三課《走向自立人生》 〖自立〗

1、什么是自立？（定/含義）P34 自立，就是自己的事情自己干。

2、自立的表現(xiàn)（P35）：自立的表現(xiàn)在生活的方方面面，即學(xué)習(xí)自立，生活自立，處理社會(huì)問(wèn)題自立。①獨(dú)立地科學(xué)地安排自己的生活，解決自己生活中的問(wèn)題；②自主地科學(xué)地安排自己和學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；③自主處理自己所遇到的社會(huì)問(wèn)題，靠自己開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。具體舉例：自己衣服自己洗；父母不在時(shí)，自己做飯；自己去超市、書(shū)店等。

3、為什么需要自立？（必要性/重要性/好處/意義）P36-38 ①家庭和學(xué)校生活是人生的起點(diǎn)，我們終究要離開(kāi)家庭和學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。②自立的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是心理和道德品質(zhì)的鍛煉過(guò)程。自立可以讓我們不斷地完善自己，學(xué)會(huì)自尊，增強(qiáng)自信，提高法律意識(shí)。逐步地學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極地融入社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的能夠自力自強(qiáng)的人。

③如果不能自覺(jué)的鍛煉自立能力，培養(yǎng)自立知識(shí)和精神，就難以在未來(lái)的社會(huì)中立足。

4、依賴(lài)別人有什么壞處？或?yàn)槭裁床荒芤蕾?lài)？（危害）P40 ⑴會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。

5、自立、自主二者的關(guān)系。（怎樣告別依賴(lài)）P41 自立就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自立的前提是自主，自主的表現(xiàn)是自立。告別依賴(lài)，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。有了獨(dú)立自主的愿望，即自立的意識(shí)后，立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起；多實(shí)踐多鍛煉。

6、怎樣培養(yǎng)自立能力？（怎樣才能自立）P39-45 ⑴從思想上認(rèn)識(shí)到依賴(lài)的危害，主動(dòng)告別依賴(lài)；⑵學(xué)會(huì)自主，它是自立的前提條件；⑶立足當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起；⑷還應(yīng)大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐。正如“要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學(xué)會(huì)游泳，就在水中反復(fù)練習(xí)?；虼穑海?）不能再有依賴(lài)。依賴(lài)思想（的危害）：⑴會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，會(huì)使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格的缺陷。⑵只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。

（2）學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，做事有主見(jiàn)。告別依賴(lài)，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。自立自理的關(guān)鍵是告別依賴(lài)，獨(dú)立生活，明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。自己的事自己負(fù)責(zé)的前提是要自主。

（3）多實(shí)踐，多鍛煉。培養(yǎng)自立能力最基本的就是立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。培養(yǎng)自立能力的最好辦法是投身社會(huì)實(shí)踐，反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐。

7、做家務(wù)的好處有哪些？P36 答：（1）可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)。

（2）能提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力；

（3）增強(qiáng)自信心；（4）培養(yǎng)責(zé)任心。

（5）勞動(dòng)能讓大腦得到充分的休息。

8、未來(lái)社會(huì)，我們需要培養(yǎng)哪些方面的自立能力？P38

答：⑴展示自己，推銷(xiāo)自己的能力，⑵與人溝通、善解人意、說(shuō)服他人的能力，⑶運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的能力，⑷不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的能力（最重要）等等。

9、（P42）自主就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主不僅是一種權(quán)力，更是一種能力。

10、（P39）自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴(lài)。

第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》 〖自強(qiáng)〗

1、什么是自強(qiáng)？P47 自強(qiáng)，就是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取的一種精神。

2、（P47）自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的推動(dòng)作用。是我們民族幾千年熔鑄的民族精神。

3、自強(qiáng)（精神）的主要表現(xiàn)？P48 ⑴在困難面前不低頭，不喪氣；⑵自尊自愛(ài)，不卑不亢；⑶勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)?。虎戎敬娓哌h(yuǎn)，執(zhí)著追求；樂(lè)于助人等等。

4、為什么要自強(qiáng)（精神）（意義/重要性/必要性/作用）P47-48 ①自強(qiáng)，是進(jìn)取的動(dòng)力。自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)。②是我們健康成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。③自強(qiáng)，是通向成功的階梯。一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀(guān)上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用。無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說(shuō)明了自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)于人生的重要意義。自強(qiáng)不息是我們的民族精神，使中華民族屹立于世界民族之林。

5、少年怎樣才能自強(qiáng)？（怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神/方法）P51-56 ①樹(shù)立理想，這是自強(qiáng)的航標(biāo)；（樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為之奮斗。）②戰(zhàn)勝自我，超越自我，這是自強(qiáng)的關(guān)鍵。能夠戰(zhàn)勝自己（缺點(diǎn)和弱點(diǎn)）的人，必定能自強(qiáng)。③揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑。發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好，確定自己的前進(jìn)方向，就能在自強(qiáng)的人生征途中，劈波斬浪，抵達(dá)成功的彼岸。

6、如何理解自強(qiáng)要從少年始？（為什么）P47 “少壯不努力，老大徒傷悲?！保詮?qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、涵養(yǎng)道德、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期。

7、（P50）自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。自棄，是指自己懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。自棄的人最終將一事無(wú)成。

8、（P52）所有自強(qiáng)者共同特點(diǎn)是：為人生的理想執(zhí)著追求。

9、（P53）人最大的敵人是自己。自強(qiáng)要從少年始。自強(qiáng)要從戰(zhàn)勝自己開(kāi)始。

10、愛(ài)迪生一天工作18個(gè)小時(shí)，他卻說(shuō)一生從未做過(guò)一天工作，為什么？（P55）答：因?yàn)閾P(yáng)長(zhǎng)避短是自強(qiáng)的捷徑，是取得成功的捷徑。根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好確定自己的前進(jìn)方向，既能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，又能發(fā)揮主動(dòng)性。愛(ài)迪生恰恰是根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣選擇了自己喜歡的工作，所以工作時(shí)間再長(zhǎng)他也不感到疲勞，而是樂(lè)在其中。

〖四〗課堂練習(xí)：

學(xué)生練習(xí)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)的習(xí)題師生共同講析上述習(xí)題。

一、單項(xiàng)選擇題

1.2010年暑假期間，一群中學(xué)生進(jìn)行了一次騎自行車(chē)橫穿齊魯?shù)幕顒?dòng)。他們一路上野炊、露營(yíng)，歷時(shí)一周，完成了從濟(jì)南到青島的漫漫征程。你覺(jué)得他們這樣做（）

A.太冒險(xiǎn)了，缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)B.對(duì)磨煉意志、培養(yǎng)自立品質(zhì)有重要意義

C.好玩、刺激，但沒(méi)什么意義D.耽誤學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè) 答案：B 2.蘇明娟在“希望工程”的幫助下，順利地讀完了小學(xué)、中學(xué)，并于2002年秋季考入安徽大學(xué)。她在入學(xué)兩個(gè)月后就宣布：請(qǐng)求中止“希望工程”對(duì)自己的資助，因?yàn)樗呀?jīng)是一名大學(xué)生了，可以憑自己的能力支持自己完成學(xué)業(yè)。這說(shuō)明蘇明娟做到了（）

A.自己的事情自己做B.克服依賴(lài)，走向自立 C.自己的生活自己來(lái)安排D.遇到困難不向他人求助 答案：B 3.“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢!”這句話(huà)體現(xiàn)的精神是（）

A.自立自強(qiáng)B.積極進(jìn)取C.助人為樂(lè)D.任何事情都不求別人 答案：A 4.我們每個(gè)同學(xué)都有這樣的體會(huì)，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們?nèi)找鎻?qiáng)烈地希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這表明（）

A.我們的自立能力已經(jīng)很強(qiáng)B.我們?nèi)孕枰议L(zhǎng)和老師的幫助與指導(dǎo) C.我們還完全沒(méi)有自立能力D.我們正在經(jīng)歷告別依賴(lài)走向自立的時(shí)期 答案：D 5.現(xiàn)在，有個(gè)別同學(xué)在家里養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的習(xí)慣，甚至有的連學(xué)校里的值日都要家長(zhǎng)代勞。對(duì)此，你的看法是（）

A.這都怪家長(zhǎng)嬌慣孩子B.“嬌子如害子”，這樣下去不利于孩子的成長(zhǎng) C.“樹(shù)大自然直”，長(zhǎng)大了他們就會(huì)自立了D.孩子的依賴(lài)心理是天生的,后天不可能完全改掉 答案：B 6.王飛從小就喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，上小學(xué)時(shí)就進(jìn)了校田徑隊(duì)，他非常欣賞短跑運(yùn)動(dòng)員劉易斯，也希望自己成為“飛人”，可是進(jìn)入中學(xué)后，他的短跑成績(jī)一直平平，都到了快要被校田徑隊(duì)淘汰的境遇，為此，王飛非常苦惱，在校操場(chǎng)上反復(fù)練習(xí)，可是短跑成績(jī)就是提高不了。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己雖然每天反復(fù)練習(xí)短跑也不覺(jué)得累，就跟田徑隊(duì)的教練商量改練長(zhǎng)跑，果然，王飛在長(zhǎng)跑方面還真有天賦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，他就在全省田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得1 500米和3 000米兩項(xiàng)冠軍。王飛的經(jīng)歷說(shuō)明了（）

A.揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自強(qiáng)者的捷徑B.王飛的缺點(diǎn)和短處是短跑

C.喜歡什么，就一定在這方面能取得成功D.目標(biāo)選定了，就永遠(yuǎn)不能改 答案：A 7.世界著名的盲聾作家、社會(huì)活動(dòng)家海倫·凱勒，從小生活在一個(gè)沒(méi)有聲音、沒(méi)有光明的世界里。在老師的幫助下，堅(jiān)強(qiáng)的海倫學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)、讀書(shū)，通曉好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，成為著名作家。另外她還積極投身于社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。這說(shuō)明（）

A.自立者才能走向自強(qiáng)之路B.自強(qiáng)者才能積極進(jìn)取，不斷超越自己 C.自強(qiáng)者才能努力完善自己，積極服務(wù)社會(huì)D.只有出生于苦難當(dāng)中，人才能學(xué)會(huì)自強(qiáng)

答案：C 8.當(dāng)代的“保爾”朱彥夫憑四肢全無(wú)的殘軀，以驚人的毅力頑強(qiáng)生活，不僅生活完全自理，還學(xué)會(huì)了讀書(shū)寫(xiě)字，并寫(xiě)出30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《極限人生》。這一事例說(shuō)明（）

A.挫折對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是好事B.自強(qiáng)者不怕困難積極進(jìn)取 C.條件越艱苦，成功的可能性就越大D.殘疾人都是自強(qiáng)的人 答案：B 9.1914年冬，一個(gè)小鎮(zhèn)來(lái)了一群饑腸轆轆的落難者，好心的人們拿出飯食給他們吃。大部分落難者狼吞虎咽，連一句感謝的話(huà)都沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)把食物送到一個(gè)年輕人面前時(shí)，這個(gè)年輕人卻不愿接受施舍。這個(gè)年輕人對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：“您先給我找個(gè)活干，給您干了活，再吃您的飯?！?0年后，這個(gè)年輕人成了赫赫有名的實(shí)業(yè)家。這個(gè)人就是著名的石油大王哈默。這個(gè)故事告訴我們的道理是（）

A.接受人家的施舍是錯(cuò)誤的B.人要有自強(qiáng)不息的精神 C.每個(gè)人都能做到自強(qiáng)不息D.自強(qiáng)就可以成功 答案：B 10.我國(guó)古語(yǔ)說(shuō)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)”。這些古語(yǔ)告訴我們的道理是?（） A.我們要有自強(qiáng)不息的精神B.自強(qiáng)的人都是君子 C.戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵D.自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面 答案：A 11.（2010江蘇南京）南京市江浦縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村的一間破瓦房?jī)?nèi)，生活著一位失去父母的孤兒陳川。在這樣艱苦的境遇下，陳川以632分的優(yōu)異成績(jī)，成為江浦縣高考文科狀元，被北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院錄取。這說(shuō)明他（） A.德才兼?zhèn)涫巧鐣?huì)主義條件下衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)B.青年時(shí)代是成才的最佳時(shí)期

C.只有在逆境中才能出人才D.個(gè)人的勤奮努力是成才的關(guān)鍵 答案：D

12.王聰同學(xué)是七年級(jí)（5）班個(gè)頭最高的一個(gè)，在班級(jí)選拔參加學(xué)校組織的籃球賽時(shí)，很多同學(xué)都推薦他，他卻非常認(rèn)真地推托說(shuō)：“我不行，一點(diǎn)也不行?！边@說(shuō)明他（）

A.非常謙虛B.過(guò)于自信C.缺乏自信D.不喜歡籃球 答案：C

二、理解與分析

13.劉潔在家是乖乖女，媽媽指東她絕不朝西；在老師眼里，她是好學(xué)生，老師說(shuō)一她絕不說(shuō)二。她從來(lái)沒(méi)有自己的想法，也沒(méi)有獨(dú)立做過(guò)一件事，事事都靠家長(zhǎng)、老師甚至同學(xué)給她做主。

請(qǐng)分析劉潔這種做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。你能給她提供哪些幫助？

答案：劉潔同學(xué)這樣下去會(huì)導(dǎo)致她遇事沒(méi)有主見(jiàn)，不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，無(wú)法在生活中做獨(dú)立自主的人。遇事沒(méi)有主見(jiàn)對(duì)自己成長(zhǎng)非常不利。以后應(yīng)該自覺(jué)在生活中鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)自己的自立品質(zhì)。她要想克服這一弱點(diǎn)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主是自立的前提，遇事沒(méi)有主見(jiàn)對(duì)自己成長(zhǎng)非常不利。然后應(yīng)該自覺(jué)在生活中鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)自己的自立品質(zhì)。她可以從一些小事做起，大膽作出決斷，通過(guò)反復(fù)鍛煉，逐步提高自己的自立能力?！嘉濉讲贾米鳂I(yè)：完成中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中相關(guān)的其余習(xí)題。【教后記】

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) (第三單元)復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)下復(fù)習(xí)教案(第三單元)教學(xué)目標(biāo)：

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2.理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第11課 《鄧稼先》 人物傳記 P78注釋① 鄧稼先“兩彈一星”；楊振寧，1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) ◇詞語(yǔ)積累：P84注釋1、4、7；P85 注釋1 1.在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？

答：是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.對(duì)比：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）3.小中見(jiàn)大：選取平凡小事表現(xiàn)人物

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。彷páng徨huáng 鮮xiǎn為人知 選聘pìn 摯zhì友 點(diǎn)撥：注意“彷徨”不要誤讀為“fáng huáng；”“鮮”是多音字，這里是“少”的意思，應(yīng)讀xiǎn。

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(zǎi)宰割(chóu)籌劃 鞠躬盡(cuì)瘁 3．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。(2)家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白。

(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。

二、重點(diǎn)句子知識(shí)單

他(鄧稼先)真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。點(diǎn)撥：這幾句話(huà)高度概括了鄧稼先的高貴品格。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

1.鄧稼先，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他迫授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

第12課 《聞一多先生的說(shuō)和做》

P89 注釋① 聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

◇ 詞語(yǔ)積累：P90 注釋1-7；P91 注釋4；P92 注釋3 1.選材典型：三本書(shū)（學(xué)者），三件事（革命家）2.P93 練習(xí)二、三 3.修辭（P90 第三段）：比喻（開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方）、比擬（望聞問(wèn)切：把民族比作病人）

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鍥qiè而不舍shě 兀wù兀窮年 潛qián心貫注 迥jiǒng乎不同 群蟻排衙yá 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

(2)他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

(3)聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!(4)他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。3.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

(3)群蟻排衙：這里指整齊地排列著。(4)迥乎不同：很不一樣。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2．深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士(稱(chēng)謂)，著作收在《聞一多全集》 2．《聞一多先生的說(shuō)和做》的作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人(稱(chēng)謂)臧克家。

第13課 音樂(lè)巨人貝多芬

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。門(mén)檻kǎn 重荷hè 深邃suì 磐pán石 下頦kē 2．解釋下列詞語(yǔ)。(1)雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。(2)躊躇：猶豫。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．貝多芬，德國(guó)作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運(yùn)交響曲》等。2．《音樂(lè)巨人貝多芬》的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。P94注釋① 貝多芬，德國(guó)作曲家，代表作有《田園/命運(yùn)交響曲》 ◇ 詞語(yǔ)積累：P95 注釋1；P96注釋2；P97注釋2 1.人物描寫(xiě)：神態(tài)、外貌、語(yǔ)言（具體文段）2.記敘線(xiàn)索：客人“訪(fǎng)問(wèn)”貝多芬的過(guò)程

參觀(guān)（側(cè)面描寫(xiě)：女傭）——觀(guān)看（外貌描寫(xiě)：陌生人）—— 交談（語(yǔ)言描寫(xiě)：貝多芬）

第14課 福樓拜家的星期天

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。白皙xī 欽qīn佩 捋lǚ胡須 腳踝huái 荒謬miù 義憤填膺yīng 點(diǎn)撥：“捋”是多音字。2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿(mǎn)而忘記了一切。(2)義憤填膺：胸中充滿(mǎn)了正義的憤恨。

3．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)他們相同的思想、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和才能，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩人常常是一拍即合。(2)當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話(huà)者激動(dòng)了起來(lái)??

二、重點(diǎn)句子

這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿(mǎn)懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《福樓拜家的星期天》的作者是法國(guó)作家莫泊桑，他被稱(chēng)為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

2．福樓拜，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國(guó)作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。

P100 注釋1；P101 注釋1、3；P102 注釋1?！笤~語(yǔ)積累：P104 注釋1 1.夾敘夾議（P101 第3段）：有助于揭示人物性格特征 2.按時(shí)間順序展開(kāi)記敘

第15課 孫權(quán)勸學(xué)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪yé 即更gēng刮目相待 點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。(2)但當(dāng)涉獵 涉獵：粗略地閱讀。(3)見(jiàn)往事耳 見(jiàn)：了解。往事：歷史。(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 過(guò)：到。

(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。(6)卿今者才略 才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。3．請(qǐng)寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。

(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。意思是：指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

(2)成語(yǔ)：士別三日意思是：刮目相待。不能以老觀(guān)點(diǎn)來(lái)評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語(yǔ)。

2．孤常讀書(shū)，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語(yǔ)。

3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語(yǔ)。

4．士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看待(他)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語(yǔ)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí) 1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

2．司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代)政治家、史學(xué)家(稱(chēng)謂)。3．孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。

◇ 詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜106 注釋4、5、9；P107 注釋1-6、9、12、13、15 ◇ 句子翻譯：P107 課后練習(xí)二

◇ 啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益）◇ 成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋?zhuān)?/p>

1.內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué) 2.人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛(ài)才）

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) (第一單元)復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)下復(fù)習(xí)教案(第一單元)教學(xué)目標(biāo)：

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2.理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第1課 從百草園到三味書(shū)屋 散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

菜畦qí 皂莢jiá樹(shù) 班蝥máo 臃腫yōng zhǒng 攢cuán成 秕bǐ谷

系jì一條長(zhǎng)繩 拗ǎo過(guò)去 錫箔bó 點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

桑(shèn)葚 收(liǎn)斂 腦(suǐ)髓 人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲 3．用恰當(dāng)詞浯填空。

(1)不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大 的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。

(2)掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》

P2注釋 ① 選自《朝花夕拾》 1.重點(diǎn)：第2段

（1）空間描寫(xiě)順序：由低到高、再由高到低；具體描寫(xiě)的事物（2）三種角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)；具體描寫(xiě)的事物（3）先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物

2.動(dòng)作描寫(xiě)：P5 第7段 雪地捕鳥(niǎo)（9個(gè)動(dòng)詞）3.P6 第9段過(guò)渡段（作用：承上啟下）

第2課 爸爸的花兒落了

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 驪lí歌 花圃pǔ 懶惰duò

2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺(tái)灣(地名)作家林海音。

☆第2課 《爸爸的花兒落了》 小說(shuō) P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家 1.線(xiàn)索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）2.題目：一語(yǔ)雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）4.插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段、第3課 丑小鴨 童話(huà)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。訕shàn笑 吐綬shòu雞 沼zhǎo澤 木屐jī 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。(2)水正在結(jié)冰，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封住。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

2他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《丑小鴨》選自《安徒生童話(huà)故事選》，作者是安徒生，本文是由葉君健翻譯的。

第4課 詩(shī)兩首

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)我在那路口久久佇立，／我向著一條路極目望去。

(2)但我卻選了另外一條路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／顯得更誘人，更美麗。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

那天清晨落葉滿(mǎn)地，／兩條路都未經(jīng)腳印污染。／啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!／但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，／恐怕我難以再回返。點(diǎn)撥：此句蘊(yùn)含深刻哲理，耐人尋味，需記住。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》

假女口生活欺騙了你，／不要悲傷，不要心急!／憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：／相信吧，快2 樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)：／現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。／一切都是瞬息，／一切都將會(huì)過(guò)去； ／而那過(guò)去了的，／就會(huì)成為親切的懷戀。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 1．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。2．《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特?！都偃缟钇垓_了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度?！段催x擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

第5課 傷仲永 文言文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng 謁yè 稱(chēng)chèn前時(shí)之聞 泯mǐn然 點(diǎn)撥：注意多音字“稱(chēng)”的讀音。2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)世隸耕 隸：屬于。(2)未嘗識(shí)書(shū)具 嘗：曾經(jīng)。

(3)父異焉 異：感到詫異。(4)邑人奇之 奇：認(rèn)為……是奇才。(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢(qián)幣乞之 乞：求取。(7)環(huán)謁于邑人 謁：拜訪(fǎng)。(8)不能稱(chēng)前時(shí)之聞 稱(chēng)：相當(dāng)。

(9)賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過(guò)、超過(guò)。(10)父利其然也 利：認(rèn)為……有利。3．指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

l．即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。他當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書(shū)”“為”等詞。

2．自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。

從此，指著東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。3．泯然眾人矣。跟普通人沒(méi)什么區(qū)別了。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

4．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學(xué)家。

◇詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19 ◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

1.仲永變化的三個(gè)階段（根本原因：不使學(xué)）

（1）五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀(guān)者（2）十二三歲：不能稱(chēng)前時(shí)之聞（3）又七年：泯然眾人矣

2.第三段議論：通過(guò)說(shuō)明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案1

第二單元復(fù)習(xí)教案

第二單元 把握要旨，關(guān)注人生 1．理想 2．短文兩篇 3．人生寓言 4．我的信念 5．《論語(yǔ)》十則 興趣情境導(dǎo)引

語(yǔ)文老師推薦兩首詩(shī)：《山泉戒》（劉國(guó)正）、《小溪流的歌》（流沙河）。師：這兩首詩(shī)，分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

生1：前者是寫(xiě)一道山泉發(fā)誓要奔入大海，但是中途貪圖享樂(lè)和安逸，很快就腐爛干涸；后一首詩(shī)寫(xiě)一條小溪流不為安逸和享樂(lè)所動(dòng)，終于匯入大海，成就了光輝人生。

師：概括得很好。只要把這兩首詩(shī)比較一下，我們就可以明白怎樣的人生才有意義。請(qǐng)大家想一想、議一議。

生2：做任何事情都要堅(jiān)持不懈。

生3：不能被安逸享樂(lè)的生活絆住前進(jìn)的腳步。生4：要有堅(jiān)定的信念。

生5：人生理想的實(shí)現(xiàn)要有堅(jiān)定的信念輔助。

師：大家說(shuō)得都很好。本單元的幾篇課文都是和理想、信念有關(guān)的，具有很高的閱讀價(jià)值。學(xué)習(xí)這幾篇文章，可以讓我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)個(gè)高尚的人，是懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此執(zhí)著地奮斗不息的。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話(huà)，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度是很有益處的。從閱讀方法來(lái)講，要重視搜集處理信息，要善于從若干材料中迅速把握要旨，以認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)。

難點(diǎn)互動(dòng)探索

生：老師，預(yù)習(xí)的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，本單元的幾篇課文仍然是和人生這一話(huà)題有關(guān)的。師：對(duì)啊，人生本來(lái)就是一個(gè)說(shuō)不盡的話(huà)題。不過(guò)，本單元的幾篇文章從選材和立意上看與上單元幾篇文章不同，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

生：我覺(jué)得兩個(gè)單元的選文立足點(diǎn)有很大不同，前一單元更多的是引導(dǎo)我們?nèi)ジ形蛉松蜕?，本單元?jiǎng)t更多地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x和價(jià)值，我覺(jué)得本單元要難一些。

師：就選文來(lái)看，本單元的文章確實(shí)要比上一個(gè)單元更理性化一些，更側(cè)重于提高我們的理解能力和思維能力。上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦；這一單元，側(cè)重談理想與信念，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得。理想又是一種犧牲”。

從選材上來(lái)看，第一單元多從生活中的小事、現(xiàn)象入手，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x，這是偏重于形象思維；第二單元正好相反，多從人生的意義這一大命題入手，引導(dǎo)我們?nèi)ヂ?lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生命，更偏重于抽象思維。這就要求我們深入思考，反復(fù)咀嚼，把握文章要旨。

生：老師，我明白了：第一單元是由具體到抽象；第二單元是先抽象，然后讓我們?nèi)ヂ?lián)系自己的生活去思考人生的意義。像這樣的文章我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

師：關(guān)鍵還是先從整體把握。雖然文章是由許多部分組成，各部分又具有不同的特征，但我們不能把它感知為許多個(gè)別的獨(dú)立的部分，而應(yīng)感知成統(tǒng)一的整體，這是感知的整體性特征所決定的。因?yàn)槿魏蝹€(gè)別都離不開(kāi)整體，個(gè)別是整體的一部分，失去了整體，個(gè)別便沒(méi)有了存在的價(jià)值。對(duì)部分的分析只是作為對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)的一種手段。初讀感知時(shí)，不要急著分層分段，肢解課文。葉圣陶說(shuō)得好，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀全文”“知道文章之大概”。當(dāng)然這時(shí)對(duì)課文的把握僅僅是渾沌的、朦朧的，處于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段。在弄清寫(xiě)作對(duì)象，了解基本傾向，劃出疑點(diǎn)、重點(diǎn)的情況下，接下來(lái)討論分析疑點(diǎn)、重點(diǎn)，初級(jí)階段鳥(niǎo)瞰式的把握，對(duì)局部疑點(diǎn)、重點(diǎn)的分析，起著非常積極的作用，只有站在一定的高度，才能對(duì)局部分析得更準(zhǔn)確、透徹。一旦局部的疑點(diǎn)弄清楚了，文章重點(diǎn)部分的意義及其在全文的作用明確了，再回到整體，綜合全文內(nèi)容，把握文章主旨，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體的理解，對(duì)文章由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，它是閱讀實(shí)踐的核心活動(dòng)。對(duì)文章有了比較全面透徹的了解之后，再過(guò)渡到鑒賞評(píng)價(jià)，對(duì)文章的思想觀(guān)點(diǎn)、語(yǔ)言文字、風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行鑒別、賞析和評(píng)價(jià)，要注意和同類(lèi)文章比較，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)，賞析和評(píng)價(jià)文章的好壞、是非、美丑，吸收正確的、美的，批判揚(yáng)棄錯(cuò)誤的、丑惡的。

相關(guān)知識(shí)鏈接：整體把握文章的基本方法

思想內(nèi)容 1.緊扣題目。題目往往是文章的眼睛。有許多文章，看題目就知道它所要表達(dá)的中心思想。2．串聯(lián)各段大意。文章的中心思想往往貫穿于各段之中。抓住各段的主要意思，這是歸納中心思想的基礎(chǔ)。3．抓中心句。課文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出現(xiàn)的形式多種多樣。有的是文章的總起句——“首句標(biāo)其目”；有的是總收句——“卒章顯其志”。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心思想

行文思路 ①按時(shí)間順序。②按地點(diǎn)（空間）變換③按事情的發(fā)展順序。④按問(wèn)題或事物的不同性質(zhì)。⑤按人物活動(dòng)的線(xiàn)索。⑥按文章的總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)。

表達(dá)方式 記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。無(wú)論是哪一種文體，一般都要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，以增強(qiáng)表達(dá)效果。但是不同文體表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同，如記敘類(lèi)以記敘為主要表達(dá)方式，也要綜合運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果、深化思想內(nèi)涵。

范例1 你怎樣理解《理想》這首詩(shī)的主旨？ 分析：

詩(shī)歌運(yùn)用的是形象性語(yǔ)言，但如果我們的理解僅僅停留在形象性上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們結(jié)合人生的體驗(yàn)去解讀，從而上升到理性高度，再用以指導(dǎo)自己將來(lái)的人生道路。著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩(shī)中多用“是字句”、“使字句”從不同角度贊美理想，例如，說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向”，說(shuō)的是理想指引著人們前進(jìn)的方向。詩(shī)中又說(shuō)，“理想使你微笑地觀(guān)察生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，說(shuō)的是理想給人的精神力量?！袄硐胧囚[鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”，說(shuō)的是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對(duì)不同人的意義這個(gè)角度去贊美的。這首詩(shī)當(dāng)然是富有形象的，但是詩(shī)人是用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，比如詩(shī)歌第一段“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就容易懂了。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人們走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

不能忽視的是，理想也有時(shí)代性、有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也就不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也就促進(jìn)了社會(huì)不斷進(jìn)步。詩(shī)歌第二段的內(nèi)容體現(xiàn)了這一點(diǎn)：饑寒——溫飽——文明；離亂——安定——繁榮。理想階梯式地提高，也是社會(huì)階梯式進(jìn)步的體現(xiàn)。

當(dāng)然，初一學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和回答就不必要求過(guò)于理論化，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平把握。解答：

這首詩(shī)從多角度贊美了理想，希望人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為理想而努力奮斗。青少年時(shí)期應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。

解題方法鏈接：

對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。對(duì)于初一學(xué)生首先一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語(yǔ)詩(shī)句的含義，比如詩(shī)中有句富含哲理的話(huà)“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，學(xué)生就可以這樣聯(lián)系實(shí)際思考：為理想而勤奮學(xué)習(xí)，做功課的時(shí)間就不能看電視，可以說(shuō)犧牲了看電視的愉快。這樣深?yuàn)W的哲理就變得淺顯易懂了。

范例2 如何理解《行道樹(shù)》中“行道樹(shù)”的價(jià)值和意義？ 分析：

“行道樹(shù)”靜立在路旁，“一身抖不落的煙塵”，“春天勤生綠葉”、“夏日獻(xiàn)出濃陰”，早起的孩子路過(guò)，貪婪地呼吸著她們制造的新鮮空氣。這是行道樹(shù)的客觀(guān)作用，但理解如果僅僅停留在這個(gè)層面上的話(huà)，《行道樹(shù)》就和一般托物言志的文章沒(méi)有區(qū)別了，這是對(duì)這篇含義雋永、意味深長(zhǎng)的優(yōu)秀散文的浪費(fèi)，顯得膚淺。

要想進(jìn)一步理解這篇文章更深層的內(nèi)涵，要對(duì)文章進(jìn)行整體把握，切忌尋章摘句，片面理解。首先，文中的“行道樹(shù)”，已經(jīng)不是自然意義上的一般樹(shù)木，而是被作者人格化了的無(wú)私奉獻(xiàn)者，作者用了擬人的手法，寫(xiě)成一篇行道樹(shù)的自白；再則，這無(wú)私奉獻(xiàn)者，也不是普通意義上的奉獻(xiàn)者，而是有著神圣的“憂(yōu)愁”的奉獻(xiàn)者?！靶械罉?shù)”——“無(wú)私奉獻(xiàn)者”——“憂(yōu)愁的奉獻(xiàn)者”，構(gòu)成了對(duì)文章中“行道樹(shù)”這一形象理解的三個(gè)層面。

她們放棄了可以“吸露”、“玩涼涼的云”的悠閑自在的生活，“牙齦咬得酸痛”地立在撲面的塵土中、立在無(wú)邊的黑暗孤寂中，無(wú)怨無(wú)悔地制造清新，但這一切并沒(méi)有得到人們的理解，她們不為自己的處境憂(yōu)愁，而是為人們的麻木憂(yōu)愁，這種不以己悲、心憂(yōu)天下的胸懷，才是作者真正要歌頌、贊美的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

解答：

“行道樹(shù)”價(jià)值和意義在于告訴人們，一切神圣的事業(yè)都需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，她們是神圣的，她們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

解題方法鏈接： 《行道樹(shù)》這類(lèi)文章篇幅不長(zhǎng)，寓哲理于形象，基本上還是遵循了托物言志的一般思路，不同的是，作者采用了行道樹(shù)自白的表達(dá)方式來(lái)將形象擬人化。所以，把握文章要旨的時(shí)候，首先從這個(gè)形象入手，把握其顯性含義，進(jìn)而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入理解，如：“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”、“但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飛塵里，我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”。

范例3 為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

分析：

抓住這兩句話(huà)理解就能把握全文主旨。人生的第一次很多，作者在文中就說(shuō)出了許多個(gè)“第一次”：詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)果實(shí)累累的柚子樹(shù)，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，進(jìn)而總結(jié)出“第一次的感覺(jué)真奇妙”，奇妙在哪里？“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，標(biāo)題就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。

作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)到柚子樹(shù)，見(jiàn)到剛孵出的小鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。有的第一次，是壞事，絕對(duì)不能?chē)L試，如吸毒，有了第一次，就可能毀了自己一生。所以作者勸勉人們要“珍重”第一次。

解答：

第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快有的不愉快，因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來(lái)很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

解題方法鏈接：

每個(gè)學(xué)生或多或少都有過(guò)“第一次”的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己印象最深刻的第一次解讀課文會(huì)收到意想不到效果。但是學(xué)生閱讀、理解課文比較強(qiáng)調(diào)感性，一般思路是：課文的具體——生活的具體，其中往往缺乏抽象提高的過(guò)程。所以，這道題是抓住課文中的抽象的議論句命題，引導(dǎo)學(xué)生直接感知形象后，把握文中理性關(guān)鍵句，再反饋到生活，展開(kāi)更為豐富廣泛的聯(lián)想，拓展了課文的影響范圍，從而收到更深遠(yuǎn)的教育效果。

范例4 《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？ 分析：

《白兔和月亮》這篇寓言旨在說(shuō)明，對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂(lè)趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的含義是提倡一種審美的人生態(tài)度。

《落難的王子》是有感而寫(xiě)的。在寫(xiě)作時(shí)，我自己正遭受著一個(gè)災(zāi)難。當(dāng)時(shí)，我有了一個(gè)女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。我確實(shí)聽(tīng)到了旁人的嘆息，說(shuō)如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上，他們可受不了。我回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時(shí)，我自己也會(huì)有類(lèi)似的心理感受。于是，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。

在寓言中，別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息是一個(gè)事實(shí)，完全是來(lái)自生活的。我虛構(gòu)了一個(gè)王子，通過(guò)王子對(duì)別人的災(zāi)難的嘆息，我對(duì)王子的災(zāi)難的嘆息，銜接上別人對(duì)我的災(zāi)難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒(méi)有道理。

在這個(gè)世界上，的確每天都在發(fā)生著災(zāi)難。可是，通常的情況是，當(dāng)災(zāi)難沒(méi)有落到我們自己頭上時(shí)，作為旁觀(guān)者，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦。然而，事實(shí)上，一旦這種情形發(fā)生——他完全可能發(fā)生——你就必須承受，往往也就能夠承受。王子說(shuō)的話(huà)是一個(gè)真理：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受到了。”為什么呢？因?yàn)樽畹拖薅?，生命本能?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。

所以，這篇寓言講的事應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。這道理有二：第一，苦難是人生的題中應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸的心理，認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上，而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備；第二，一旦遭遇苦難，我們就要勇敢地面對(duì)，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受。

我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)以下這段話(huà)，可作理解這篇寓言的參考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難。”（周?chē)?guó)平解）

作為哲學(xué)家，周?chē)?guó)平本人的理解肯定是超出常人的。學(xué)生只能根據(jù)自身的經(jīng)歷加以理解，無(wú)法達(dá)到這樣的哲學(xué)高度。但無(wú)論深淺，基本道理是一樣的：小白兔承諸神之王慷慨賜予，得到月亮，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然處之。這就是說(shuō)：不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。當(dāng)然作者并不是提倡一無(wú)所有、赤貧如洗，如果小白兔得到的賞賜是一個(gè)蘿卜、一棵大白菜什么的，她就會(huì)安心享用，不會(huì)如此焦慮不安。

再說(shuō)落難的王子，這是一個(gè)很極端的例子：嬌生慣養(yǎng)的王子一落而成乞丐，反差之大，令人無(wú)法接受，但王子卻變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這就告訴人們一個(gè)道理：厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)。但不等于說(shuō)，只有厄運(yùn)才能戰(zhàn)勝脆弱。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。

解答：

《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱(chēng)的巨大利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患?！堵潆y的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。解題方法鏈接：

寓言的解讀，首先要把握其文體特點(diǎn)，寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中。所以，我們不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)小故事看，要由故事中的小動(dòng)物或非生物等聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。

范例5 《我的信念》涉及到了人生的幾個(gè)方面？重點(diǎn)是什么？ 分析：

居里夫人《我的信念》，談到許多方面，工作、生活、事業(yè)與名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好、科學(xué)趣味等等，都說(shuō)到了，從中可以讀出崇高，可以明白偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從哪里來(lái)的。課文“提示”說(shuō)：“要用心來(lái)讀，用你的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心”，就是要與居里夫人對(duì)話(huà)，進(jìn)行心靈的交流，以此接受熏陶感染。學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，人們通?？偸羌?dòng)一時(shí)，過(guò)后則我行我素，依然故我。究其原因，是沒(méi)有學(xué)到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)梳理，達(dá)到融會(huì)貫通。課文中“獻(xiàn)身科學(xué)”四個(gè)字就是一個(gè)根本，其他一切都是由此派生出來(lái)的。這篇文章諸多內(nèi)容也像一棵樹(shù)一樣，有根本，有枝葉，弄清了彼此關(guān)系，抓住了根本，就能真正變成自己的精神財(cái)富。

解答：

居里夫人的這篇隨筆，可以分析歸納為三個(gè)方面：科學(xué)工作者的宗旨（探討真理、不謀私利）、環(huán)境（自由、寧?kù)o）和工作的獻(xiàn)身精神（目標(biāo)堅(jiān)定、充滿(mǎn)信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力），而 “獻(xiàn)身精神”又是全文的核心，是居里夫人信念的根本。

解題方法鏈接：

這篇隨筆中心明確，話(huà)題較豐富。要花一番梳理功夫，才能井然有序、便于掌握。梳理要從不同層面進(jìn)行，要分析歸納第一層面有幾個(gè)方面，第二層面有幾點(diǎn)，還要考慮怎樣排列才有條理。學(xué)會(huì)梳理，就學(xué)會(huì)了處理信息的一種重要方法。閱讀本文首先要注意標(biāo)題。標(biāo)題有兩個(gè)內(nèi)容，一是“信念”，一是“我的”。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要帶著這樣的意識(shí)去閱讀全文。在明白了這兩個(gè)內(nèi)容點(diǎn)后再要看看本文記敘了哪些事，這些事情的記敘是不是圍繞“信念”這一中心來(lái)寫(xiě)的，是從那個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“信念”的。本文不是從信念的內(nèi)涵角度來(lái)寫(xiě)，而是通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)信念的巨大的力量這一主題。本文選取材料很獨(dú)特，它不是記敘科學(xué)研究中，靠著“對(duì)真理的探求”這一信念而克服了在這一過(guò)程中難以想像的困難以展現(xiàn)信念的魅力，而是選擇她的理想、興趣、愛(ài)好和情操的幾件事來(lái)表現(xiàn)了她作為一位科學(xué)家在“對(duì)真理探求”這一信念的支配下而形成的性格特點(diǎn)和人格力量。就像一位天真的少女在海灘尋幾顆美麗的貝殼來(lái)贊嘆大海的神力。反復(fù)閱讀，反復(fù)品味韻味無(wú)窮。

范例5 從《<論語(yǔ)>十則》中我們應(yīng)該學(xué)到些什么？ 分析：

《<論語(yǔ)>十則》譯文

第一則

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)了（知識(shí)），然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)處來(lái)，不也快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”

第二則

曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢？”

第三則

孔子說(shuō)：“在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！?第四則

孔子說(shuō)：“只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就有危害?！?/p>

第五則

孔子說(shuō)：“由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧?！?/p>

第六則

孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人要想著向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的毛病?！?/p>

第七則

孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！?/p>

第八則

曾子說(shuō)：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)定，以為他肩負(fù)著重大的使命，路程有很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”

第九則

孔子說(shuō)：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹(shù)是最后落葉的?！?/p>

第十則

子貢問(wèn)道：“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話(huà)？”孔子說(shuō)：“那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。” 今天讀《論語(yǔ)》，旨在吸收前人思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分，古為今用，在弄懂原話(huà)意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解儒家學(xué)習(xí)和做人的道理，十句話(huà)雖然各有角度，但無(wú)外乎學(xué)習(xí)、思想品德修養(yǎng)及孔子思想體系的核心幾方面。

解答：

第一方面，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5則；第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第1、4、5、6、7、8、9、10則；第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”，包括8、10兩則。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和做人兩方面不可能截然分開(kāi)。

解題方法鏈接：

學(xué)習(xí)這類(lèi)文言文有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話(huà)，為以后“反芻”提供材料；三要聯(lián)系實(shí)際，用來(lái)指導(dǎo)自己的言行。

難點(diǎn)問(wèn)題2 咀嚼關(guān)鍵詞句

生：對(duì)一篇文章的理解僅限于整體把握就夠了嗎？

師：不一定，這要看閱讀的目的。當(dāng)今社會(huì)，信息如潮。我們不可能對(duì)所有的文章都細(xì)細(xì)研讀，有些只要作一般了解的，整體把握也就可以了。但作為一位學(xué)生，要想養(yǎng)成良好的語(yǔ)感、具備較高的語(yǔ)言素養(yǎng)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

生：那怎么辦呢？

師：這就要求我們對(duì)重要的文本除了進(jìn)行面上把握以外，還要有點(diǎn)上的深化，深入到細(xì)節(jié)，抓住意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句加深理解，從而達(dá)到整體把握與個(gè)別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。

生：那您說(shuō)的點(diǎn)上的深化是不是就是前面說(shuō)的“中心句”？

師：不盡然，中心句只是我們整體把握一篇文章、一段文字的一把鑰匙。如果僅限于此的話(huà)，那我們不必寫(xiě)一篇完整的文章，寫(xiě)一句話(huà)就可以了，文學(xué)的魅力豈不是喪失殆盡？再說(shuō)，我們都有這樣的閱讀體驗(yàn)：讀完一篇文章，給我們留下最深刻印象的并不一定是中心句，有可能是那些含義雋永、情真意切、發(fā)人深省的句子。這就要求我們?nèi)ド钊肜斫?，?lián)系自身生活經(jīng)歷，細(xì)細(xì)體會(huì)，這才能引發(fā)“共鳴”——你與作者之間心靈相通，發(fā)生了共同的感受，這種閱讀體驗(yàn)是非常珍貴的。當(dāng)然，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、作者的想法不一定都是對(duì)的，或者說(shuō)，不一定都能得到你的認(rèn)同，有時(shí)候我們更要學(xué)會(huì)對(duì)文章的部分語(yǔ)句加以懷疑，古人云“學(xué)則須疑”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。再則，我們對(duì)知識(shí)的要求不能僅僅停留在“了解、理解、應(yīng)用”的層面上。相關(guān)知識(shí)鏈接：篩選信息的能力

基本要求 準(zhǔn)確、迅速，并要在整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行。具體方法 1.關(guān)鍵詞的理解：①表現(xiàn)文章主旨的中心詞語(yǔ)。②揭示課文內(nèi)容或句子意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)。③用得貼切、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.關(guān)鍵句的理解：①描寫(xiě)生動(dòng)或運(yùn)用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。如總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。確定理解哪些句子后，同樣要教給學(xué)生理解句子的方法。理解句子的主要方法有：①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。如對(duì)含義深刻和運(yùn)用修辭手法的句子的理解。②聯(lián)系上下文理解。如對(duì)總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句的理解。③結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解。如對(duì)課文中心句的理解。④變式比較理解。如對(duì)描寫(xiě)生動(dòng)和含蓄句的理解。

范例1 《理想》中有這樣一句話(huà)：“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

分析：

孤立地看，“獲得”與“犧牲”詞義相對(duì)，是矛盾的。前者是指有所收獲，是得到，后者是指舍棄自身的利益，是失去。作者把這組詞義相對(duì)的詞用在一個(gè)前提之下，形成反差，造成一種強(qiáng)烈的沖擊力，啟發(fā)讀者去思考。這前提就是“理想”，所以，要把這組詞放在本詩(shī)的大環(huán)境中去理解。作者說(shuō)的理想是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

解答：

不矛盾，因?yàn)闋奚鼈€(gè)人利益的目的是為了獲得多數(shù)人的利益，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，是一種崇高的幸福。

解題方法鏈接：

課文中任何一句話(huà)、一個(gè)詞都是文章整體的一個(gè)有機(jī)組成部分，不能孤立地理解，抓住意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句加深理解，對(duì)全文的理解又有深化，從而達(dá)到整體把握與個(gè)別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。

范例2 “神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”，《行道樹(shù)》中的這句話(huà)應(yīng)該怎樣理解？

分析： 這句話(huà)是全文的中心句，充滿(mǎn)哲理。理解了這句話(huà)，就可以理解全文內(nèi)涵。而這句話(huà)的理解由可以抓住三個(gè)詞“神圣”、“痛苦”、“深沉”，進(jìn)而引出三個(gè)問(wèn)題：為什么行道樹(shù)的事業(yè)是神圣的？行道樹(shù)忍受了那些痛苦？“深沉”的含義是什么？抓住這三個(gè)問(wèn)題，我們可以提挈全文，只要讓學(xué)生找一找課文中哪些地方說(shuō)的是神圣，哪些地方說(shuō)的是痛苦，哪些地方說(shuō)的是深沉，就能深入理解全文。

解答：

居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接陽(yáng)光，社會(huì)需要、人們需要的事情就是神圣的事業(yè)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵中，為社會(huì)、為人們奉獻(xiàn)，這就是神圣；跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬，還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂(yōu)愁，這就是痛苦；為神圣事業(yè)而承受痛苦，他們因此而驕傲自豪，這就是深沉。

解題方法鏈接：

從整體觀(guān)念出發(fā)，分三個(gè)步驟（初讀——細(xì)讀——品讀）來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解全文，是整體把握、加深理解的有效途徑。因?yàn)檫@三個(gè)步驟的每一步都體現(xiàn)了：“整體——部分 ——整體”的基本程序，并能使這次學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)達(dá)到“它的整體功能大于部分之和，而不是部分功能的簡(jiǎn)單相加”的境界。

范例3 《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，試舉一例，加以揣摩。分析：

習(xí)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，不但要學(xué)會(huì)，還要學(xué)好。文質(zhì)兼美的文章永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的好范本，仔細(xì)地品味語(yǔ)文，更能增加對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，獲得美的體驗(yàn)、豐富情感。本文語(yǔ)言精美，生動(dòng)凝煉的詞語(yǔ)比比皆是，細(xì)細(xì)體會(huì)，余味無(wú)窮。

解答：

試舉一例，“可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：‘這是我的月亮！’”加點(diǎn)的“繃”字，尤其傳神，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小白兔意外獲得巨大財(cái)富后腦海中如同時(shí)時(shí)刻刻緊繃著一根弦的緊張不安心情。

解題方法鏈接：

像這一類(lèi)形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如何品讀？不妨用用前面介紹的“換詞比較法”，如：“腦海中只有一個(gè)念頭”、“腦海中只是一個(gè)念頭等等”，加點(diǎn)的“有”、“是”平淡無(wú)味，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的遣詞造句很有幫助。

難點(diǎn)問(wèn)題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復(fù)咀嚼關(guān)鍵句的過(guò)程中，我們對(duì)文章的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗(yàn)。能不能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？

生：老師，你所說(shuō)的朗讀是不是就是大聲地讀出來(lái)？

師：你只說(shuō)對(duì)了一部分。朗，即聲音的清晰、響亮；朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

生：您所說(shuō)的各種語(yǔ)言手段具體指的是什么？

師：說(shuō)起來(lái)比較抽象，難以理解。大家不妨先來(lái)聽(tīng)老師朗讀一段：“理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧形，可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心?！?/p>

師：請(qǐng)大家對(duì)老師的朗讀作一番點(diǎn)評(píng)。生：老師的朗讀聲情并茂，很有感染力。師：老師是怎樣做到的？

生：老師讀得有輕有重、有快有慢。

師：對(duì)了，輕重緩急，這就是朗讀很重要的技巧。除此以外，還要注意四個(gè)字，那就是：抑揚(yáng)頓錯(cuò)。熟練的掌握這八字訣竅，是不是就可以朗讀好課文？

生：這八個(gè)字總結(jié)的只是朗讀技巧，我覺(jué)得最關(guān)鍵的還是要理解原文，把準(zhǔn)感情基調(diào)。師：對(duì)了，如同攝影和繪畫(huà)一樣。攝影可以原封不動(dòng)地再現(xiàn)人或景，繪畫(huà)技巧再高明，也不可能達(dá)到再現(xiàn)的程度。即便能達(dá)到，這畫(huà)家也只能是二三流的，因?yàn)槔L畫(huà)更需要你把握人或景的精神，關(guān)鍵是要傳神。朗讀也是這樣，不能表現(xiàn)出作品的精神，讀得在熟練也是枉然。所以，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。所以，概括地說(shuō)，朗讀需要把握的是：

1.對(duì)文章多一分理解、情感多一分把握，朗讀就多一分生動(dòng)。2.語(yǔ)音——輕重；語(yǔ)速——緩急；語(yǔ)調(diào)——抑揚(yáng)；節(jié)奏——頓錯(cuò)。3.動(dòng)情處可適當(dāng)配以顫音，但一切要隨情感自然流露，切忌做作。4.也可適當(dāng)輔之以體態(tài)語(yǔ)言。相關(guān)知識(shí)鏈接：怎樣朗讀課文

原文內(nèi)容 1.正確、深入的理解 2．深刻、細(xì)致的感受 3．豐富、逼真的想像 停頓 1．生理停頓、2．語(yǔ)法停頓、3．強(qiáng)調(diào)停頓

語(yǔ)速 語(yǔ)速是指說(shuō)話(huà)或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話(huà)的速度是由說(shuō)話(huà)人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。

語(yǔ)調(diào) 1．升調(diào)，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。2．降調(diào)，前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

3．平調(diào)。這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

4．曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。

范例1 以《理想》這首詩(shī)為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試?yán)首x。

分析：現(xiàn)以詩(shī)歌第五段為例：“理想使你微笑地觀(guān)察著生活；理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。” 首句強(qiáng)調(diào)理想能使人樂(lè)觀(guān)，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。所以朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該輕柔、語(yǔ)速相對(duì)較慢，內(nèi)心要懷著一種熱切的向往之情；第二句寫(xiě)理想能使人充滿(mǎn)斗志，激勵(lì)人們敢于向命運(yùn)抗?fàn)?，所以朗讀時(shí)要有力度感，宜重、宜急，“倔強(qiáng)” 一詞尤其要重讀強(qiáng)調(diào)。后兩句，寫(xiě)理想讓老人充滿(mǎn)活力，讀起來(lái)要帶著點(diǎn)輕松。

解題方法鏈接：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，絕非一日之功。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富情感，才能準(zhǔn)確地把握朗讀材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)。從技巧看，多練習(xí)、多模仿，也是提高朗讀水平的有效途徑。

綜合開(kāi)放課堂

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.為下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：（4）

玷

污

雛

形

稟

告

奢．．．．

望

2．依據(jù)下列詞語(yǔ)中的拼音寫(xiě)出漢字（4）

洗zhuó

zǐ

妹

金jiào

蹂lìn

3.按所給多音字的讀音組詞有誤的是（3）（）

A.稱(chēng)（chan）稱(chēng)心

據(jù)（jǖ）拮據(jù)

B.煞（shà）煞白

難（nàn）劫難

C.曲（qǔ）曲折

間（jiàn）間隔

C冠（guān）衣冠

挑（tiǎo）挑撥

4.為下面詞語(yǔ)中加黑字選擇注音完全正確的一項(xiàng)（3）（）。（0.5分）①準(zhǔn)備著 ②著火了 ③沒(méi)著了 ④著落

A、①zhe②zháo③zhāo④zhuó

B、①zháo②zhāo ③zha ④zhuó C、①zhāo②zhuó③zháo④zhe D、①zhuó ②zhāo ③zháo ④zha 5.解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義（6）：

①具體而微：

②獲益匪淺：

③墮落：

6.下列詞語(yǔ)感情色彩完全一致的一組是（3）（）。（0.5分）A、鼓動(dòng) 煽動(dòng) 鼓勵(lì) 鼓舞

B、歡樂(lè) 歡暢 歡快 歡欣 C、揭穿 揭發(fā) 揭示 揭露

D、表?yè)P(yáng) 表彰 贊揚(yáng) 表白 7.沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（3）（）

A.家用凈水器的迅速普及正說(shuō)明了人們對(duì)飲用水的質(zhì)量。B.進(jìn)行技術(shù)革新以后，這個(gè)廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量有了很大提高。C.他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

D.從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰