第一篇：漢語七年級第一冊第六單元教案

21古代寓言兩則

一、教學目標

（一）知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

（二）情感態(tài)度價值觀

1、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

2、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

（三）過程與方法

1、學生預習，掌握生字詞。

2、檢查預習情況。

3、加強朗讀，在反復朗讀的基礎(chǔ)上把握寓言內(nèi)涵。

二、教學重、難點

教學重點：學習文言文的方法

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育

三、課時安排 2課時

四、教學過程

第一課時

自相矛盾

一、故設(shè)矛盾，導入新課

1．用“自相矛盾”的導入語導入新課，引起學生的思考。師：同學們，今天我校的語文老師全部大部分來聽課了。(生笑)生：“全部”和“大部分”兩個詞矛盾。

師：噢!說錯了。我重新說一句，(看看外面)今天天氣真好，是個布滿陰云的晴天。(生笑)師：又出問題了? 生：晴天是有太陽的，布滿陰云的天氣怎么可以說是晴天? 師：(板書“矛”和“盾”并進行書寫指導)“矛”是什么東西? 生：是古代的一種兵器。師：“盾”是什么呢? 生：是防身用的盾牌。

2．理解“自相矛盾”的意思。

師：(指著“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，那意思就是老師剛才說的那種句子。

3．讓學生交流課前準備“自相矛盾”的例子。

師：其實，自相矛盾的事例還有很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來交流一下。生：有個廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！?這就是前后矛盾。既然不收禮了，為什么還收腦白金呢? 生：有個人看到墻上有人亂涂亂畫，他就在墻上寫了一行字——“不準亂涂亂畫”。可一看，心想，我寫的這些字該算什么呢?

二、初讀感知

1、要求：請大家?guī)е@些問題認真地讀課文，讀準字音，認清生字字形，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。生自由讀課文，師巡視指導

2、檢查自讀情況

三、再讀課文

默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

四、教學過程

（一）中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學習成語，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運用，增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學一個成語：自相矛盾。盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。簡介寓言：

什么是寓言？具有什么特點？

“寓”是寄托、包含的意思。寓言是借一個小故事說明意一個深刻的道理。

以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。簡要介紹作者韓非子

韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。（二、）讀通語句，整體感知課文大意

1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？

2、小組交流不好理解的語句。

3、全班交流，師重點檢查難的詞語和句子。詞語：

堅固：牢固，結(jié)實的意思。

夸口：隨意夸大。

自相矛盾：說話或做事前后相抵觸。疑心：懷疑

1、師“夸口”就是說大話。楚國人到底說了什么大話呢? 生：他說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！边€說了一句：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?/p>

2、理解楚國人說的第一句大話。

(出示句1：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師讀句子，讀出“大”的語氣。)師：現(xiàn)在我們來把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。生：我的盾堅固得很，無論什么矛，都戳不穿它。

師：現(xiàn)在我們再來變句子，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說句子。

生：他說，他的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思。生：我的盾非常堅固，隨你用什么矛都戳不穿它。生：我的盾太堅固了，隨你用什么矛都戳不穿它。

3．理解楚國人說的第二句大話。

(出示句2：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。)師：剛才學習句1時，我們是按怎樣的步驟學習的?(先歸納學法：①讀出“大”的語氣；②一變句子，加上關(guān)聯(lián)詞；③二變句子，改成第三人稱轉(zhuǎn)述；④三變句子，用自己的話說一說。然后，按四個步驟同桌互相讀一讀，說一說，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名說。)（1、）師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情？

古代一個賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。（2、）在大家的追問中，那個楚國人只能——“啞口無言”是什么意思？（像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮一時語塞或緊張。）（3、）我們從這個故事中明白了什么，我們應(yīng)該怎樣做呢? 出示：讀了這個故事，我們知道了，說話和做事不能______要_______。生：讀了這個故事，我懂得了，我們說話做事不能前后抵觸，要前后一致。（4、）師：生活中怎樣避免“自相矛盾”，能否舉些例子? 生：答應(yīng)借書給人家，就要借給人家，不然說的話和做的事就前后矛盾了。（三、）代寫反思，提升認識 1．代寫反思：那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學生十分鐘時間寫反 思，然后起來交流。)生：看來我不應(yīng)該說大話，讓人笑話了。如果今天只說了一句大話，還可以，說了兩句大話，就出問題了。生：我應(yīng)該謙虛一點才對呀，世界上怎么可能有“最”的事呢? 師：是的，我們不應(yīng)該說大話，說大話會“吃虧”。但從深層次上看，楚國

人的根本性錯誤不在于說了大話，而在于他說的兩句話前后抵觸，前后矛盾，前后兩句話打起架來了，請同學們繼續(xù)寫反思。

生：今天我真是太丟臉了，我怎么可以這樣說大話呢?說了一句還好，第二句再說，就自相矛盾了。有了最鋒利的矛，就不該有最堅固的盾了。

生：我以后說話可得小心點，先想好了再說，不能說滿口話，要注意前后語句不能矛盾，不然會鬧出笑話的。生：早知如此，我就不該這樣說話了，本想夸耀一下，讓自己的生意做得好一點，沒想到反而露餡了，沒人來買了。這都是“自相矛盾”惹的禍?。?/p>

五、教學反思：

第二課時

亡羊補牢

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1―4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）生字 “窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是――（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是――（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）齊讀第4節(jié)。

（3）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？答：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結(jié)結(jié)實實。（2）指名讀文中句子，評議。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

答：他很后悔，心想：不應(yīng)該不聽鄰居的勸告，現(xiàn)在修還不晚。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。答：“心想：不應(yīng)該不聽鄰居的勸告，現(xiàn)在修還不晚?！保?）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

答：因為現(xiàn)在才丟了兩頭羊要是繼續(xù)不修會丟更多的羊。

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？（從那個地方起或從那個時候起）指導學生用“從此”造句。

五、體會寓意。

1、大家想一想，如果這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、（1）如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 生：這個人的羊就會一只一只慢慢全部丟了。

（2）而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

生3：你做錯事能及時補救，是值得我們學習的。

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（知錯就改），就（未為遲也）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指明交流 一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這些都可以用一個詞語來概括――“亡羊補牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實際，體會寓意。

七、作業(yè)設(shè)計：

聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書設(shè)計：

第一次丟羊 第二次丟羊

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢 做法

不補

趕快堵

結(jié)果

又少

再沒丟

八、教學反思

22、外國寓言兩則

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關(guān)鍵詞句，體會文中動物們富有表現(xiàn)力的語言、動作，體味寓言的含義。

2、學習閱讀寓言的方法。

3、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

4、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓練。

（二）情感態(tài)度價值觀

1.聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。2.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能

（三）過程與方法

1、學生預習，掌握生字詞。

2、檢查預習情況。

3、通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結(jié)合。

二、教學重、難點

教學重點：誦讀；教給學生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。教學難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。

三、課時安排 2課時

四、教學過程

第一課時 蚊子和獅子

［教學步驟］

一、導語設(shè)計

（選講《伊索寓言》中的故事導入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學生講述）今天，我們一起學習《伊索寓言》中的兩則：《蚊子和獅子》和《馱鹽的驢》。伊索和《伊索寓言》

伊索：相傳是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

二、指導學生自讀《蚊子和獅子》 1．自由誦讀，理解寓言大意。

問：在你們眼中，獅子是怎樣的動物，蚊子又是怎樣的動物？它們體型怎樣？但是，在本則寓言中，蚊子居然可以挑戰(zhàn)獅子。(同學們讀讀看，本文告訴了我們哪些道理呢？)建議（一、）從蚊子這個角度來考慮。

生1：我從蚊子的角度來說，要善于分析問題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。

生2：從蚊子出發(fā)，取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。生3：從蚊子出發(fā)，人要有自信。蚊子進攻獅子時非常自信地說：“我比你強。

（二、）從獅子這個角度來考慮。

生：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見，最大的敵人是自己。

（三、）從蜘蛛這個角度來考慮。

生1：從蜘蛛這個角度出發(fā)，堅持就是勝利。

生2：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網(wǎng)中，也能得到蚊子作為美餐。

（四、）聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來考慮。

生1：聯(lián)系三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。生2：世界上沒有最強和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒有最強者，也沒有最弱者。生3：人要有自知之明。要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。生4：勿以物大而懼之，勿以物小而欺之。

生5：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。生6：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點而打敗它，有一定的必然性。生7：當局者迷，旁觀者清。蚊子自己非常小，卻說“小小的蜘蛛”。

三、教師根據(jù)前面提出問題，讓學生討論并回答。（1）、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強大的獅子呢？

以己之長克人之短；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；勇者勝；

結(jié)論：智者勝。（2）、勝利的蚊子為什么會被小小的蜘蛛消滅了？

驕兵必?。?）、學習這則寓言后，你有什么收獲？（結(jié)合學生回答教師加以小結(jié)）

要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦。（4）、結(jié)合你的學習、生活談?wù)剬W了這則寓言后有何收獲？

注：注意引導學生從學習和生活兩方面結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劯惺芎拖敕?，并加以鼓勵和評價。這樣就將這則寓言的主題突現(xiàn)出來，使學生不僅僅是理論上接受寓意，而是從思想上真正認識、理解寓意，并能在大家互說的基礎(chǔ)上拓展大家的思維，從而起到引導他們行動的作用，這樣本文的教學目標和這則寓言意圖就能全面實現(xiàn)。

（這是一篇寓言。作者通過蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住這一故事，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦，正確對待生活中的成功。）

四、課堂練習

展開想像、續(xù)編情節(jié)。

想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。

教師提供示例：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。

五、拓展閱讀題

一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網(wǎng)是個安全寧靜的恬息處。一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說：“落下來歇歇腳吧！”然而蒼蠅遠比蜘蛛聰明，他回答說：“你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的?！闭f完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說：“不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了?！鄙n蠅反駁道：“不要說傻話，你瞧他們還在翩翩起舞呢。”說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

這個故事適用于那種 的人。

1、第二段的劃線處應(yīng)填入的語句是（）

A．不善于揚長避短 B．愚昧無知 C．經(jīng)驗豐富 D．自以為是

2、給這則寓言加一個題目，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．蒼蠅和蜘蛛 B．蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 C．聰明的蒼蠅 D．聰明的蜜蜂

六、布置作業(yè)

自編寓言。題目（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。

要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

七、板書設(shè)計：

蚊子和獅子

蚊子戰(zhàn)勝獅子——知己知彼，以己之長，攻敵之短 蚊子敗給蜘蛛——驕傲自大，得意忘形，喪失警惕 蚊子前后兩次吹喇叭：勇敢自信→得意忘形 寓意——驕兵必敗

八、教學反思：

第二課時 馱鹽的驢

一、導入

今天，我們又要學習一則伊索寓言?？蠢蠋煂懻n題：馱鹽的驢。這篇寓言大家已經(jīng)預習過，那我想問一下同學們，這篇寓言里的驢，到底聰不聰明呢？為什么？

二、指導學生自讀《馱鹽的驢》 1．自由誦讀，理解寓言大意。

本文是一則篇幅短小、構(gòu)思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢？ 建議

1、從驢這個角度來考慮。

2、從商人這個角度來考慮。

2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

教師明確：本文構(gòu)思十分精巧，寫驢與商人的“智斗”，有起有伏。正當驢為自己慶幸時，卻又遭到了如此沉重的打擊。文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意暗含其中。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

請同學們用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、驢摔倒幾次？結(jié)果是什么樣的？

2、三次摔倒的不同原因是什么？

3、同學們小組討論一下。

4、集體交流：

（一）第一部分（1-2）。（1）驢第一次摔倒

原因：不小心 結(jié)果：鹽溶化了很多，驢輕松了一些（2）驢第二次摔倒

原因：故意的 結(jié)果：鹽更少了，驢更輕松了（3）驢第三次摔倒

原因：故意的 結(jié)果：海綿吸了水更重了，驢累壞了

（二）第二部分（3）。

寓言告訴我們什么道理（用文中的話回答）？

告誡我們無論干什么事情，都不能耍小聰明。否則，只會害了自己。

五、體會寓意。

1、大家想一想，如果驢在第一次摔倒后，沒有故意再摔倒，商人會怎么做？

2、如果驢在回家的路上沒有再摔倒，商人會怎么做？

3、大家想象一下經(jīng)過這樣的事件后驢以后再馱東西時會怎么做？

4、揭示寓意：由此可見，像驢這樣的小聰明終究會害了自己。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指明交流。

六、總結(jié)全文。

總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實際，體會寓意。

七、作業(yè)設(shè)計：

發(fā)揮想象：驢第二次馱東西和商人之間會發(fā)生什么事？試著寫下來。板書設(shè)計：

第一次摔倒

鹽少了

輕松

馱鹽的驢 第二次摔倒

鹽更少

更輕松

第三次摔倒

海綿吸水

累壞了

八、教學反思

23.分金子

一、教學目標

1.掌握本課生字，會讀、會寫，了解它們的意義和用法。2.讀懂課文內(nèi)容，了解文章理解誠實的意義。3.用普通話正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點 生字、詞語；

理解誠實的重要意義。

三、課時安排：二課時

四、教學過程

1、學生預習，并提問讓學生思考。

2、學習本課的生字和詞語。

3、教師范讀、學生齊讀、分組朗讀，了解課文內(nèi)容。

4、分析課文

5、小結(jié)

6、布置作業(yè)

7、教學反思：

24我們開個故事會吧

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“干脆”“不敢當”“光”三個詞語的意義和用法。

（二）情感態(tài)度價值觀

團結(jié)同學，提高自己的組織能力。

（三）過程與方法

1、學生預習，掌握生字詞。

2、檢查預習情況。

3、以學生嘗試閱讀為主

4、分角色朗讀，體會語氣。

二、教學重、難點

1、掌握文中的重點詞和多音字。

2、理解本文的重點詞并能用以造句。

3、能教順暢的朗讀課文。

三、課時安排 2課時

四、教學過程

第一課時

五、教學過程

導入語：同學們，我們也開過故事會?，F(xiàn)在我們就請幫干部們，給我們測繪一次故事會吧（請四位班干部商量一下怎樣開故事會）。好了，幾位班干部說的非常好，今天我們就來學習《我們開個故事會吧》這一課，看看課文中這幾位班干部怎樣策劃班級故事會的。

第一課時

1、學生自讀課文，查字典解決生字。隨后在黑板上將生字寫出來并解釋。

2、讀課文（范讀、齊讀、分組讀、個別讀，重點是體會角色的語氣、語調(diào)）

4、學會使用“干脆、不敢當、光、肯定”造句。

第二課時

1、檢測第一課時所學的字詞。

2、學生讀課文（分角色讀）。

3、分析課文：（1）故事會的時間 下周課外活動。（2）故事會的要求

要求用漢語講；每個小組選兩個代表；每個人不超過5分鐘；講藏族民間故事或寓言。（3）故事會的主持人 旺堆、央珍

（4）故事會的獎勵

跟班主任商量，錢從班費出。獎品是《伊索寓言》。

六、作業(yè)布置

課堂練習：練習一、五。作業(yè)：練習二、三、四；練習冊。

七、教學反思

第二篇：七年級第六單元音樂教案

第六單元 世界音樂之窗（之一）（五課時）

第一課時

《流浪者之歌》

教學目標：聽唱印度民歌《流浪者之歌》 教學重點：歌曲學唱《流浪者之歌》

教學難點：了解歌曲《流浪者之歌》中獨特的裝飾音，感知旋律走向所帶來的風格特色，懂得“拉格”、“塔拉”是印度河巴基斯坦古典音樂的兩個基本因素。教學過程： 1.摸唱導入

（1）學生跟隨教師用lu、la等母音進行樂句模唱，讓學生初步感受樂曲獨特的旋律特色。

（2）通過擊拍識讀樂譜，用對比的方式感受裝飾音在歌曲《流浪者之歌》中的作用。尤其是風格突出的旋律片段，引導學生關(guān)注#5和裝飾音，為學唱歌曲打下基礎(chǔ)。2.視頻導入

（1）觀看第16屆亞運會（廣州）文藝表演實況錄像中的《蒙格尼》表演，感受印度傳統(tǒng)音樂具有上下迂回、曲折進行，伴有各種滑音和裝飾性音型點綴，激發(fā)學生進一步學習了解印度音樂的風格特征。

（2）用經(jīng)典的印度歌舞電影片段導入教學，如《流浪者》、《三傻大鬧寶萊塢》等，讓學生初步體驗印度音樂的美感。3.初聽。

（1）初聽歌曲《流浪者之歌》。引導學生聽出歌曲由幾個樂句組成？其中有哪幾個樂句相同？

（2）初聽歌舞音樂《蒙格尼》，了解歌曲采用了幾拍子？用什么演唱方式？歌曲在速度上有什么變化？表達什么情感？ 4.復聽

（1）引導學生關(guān)注歌曲《流浪者之歌》中節(jié)奏的組合、旋律的走向、調(diào)式的色彩，以感知其音樂作品的特色及情調(diào)。

（2）聆聽歌舞音樂《蒙格尼》，引導學生分辨出ABCD四個段落。

（3）通過復聽，讓學生基本了解音的高低、力度的伸張、速度的快慢、音色的調(diào)配等音樂要素在兩首歌曲力的作用。5.唱

在音樂欣賞活動中，哼唱主題是很重要的一種方法。

教師范唱

（１）旋律范唱

（２）歌詞范唱

鋼琴帶唱

跟隨錄音哼唱

教學總結(jié)：學生熱情高漲

第二課時

欣賞《美麗的國土》、《珍珠》、《星星索》 教學目標：讓學生在聽唱、欣賞中體驗亞洲音樂獨特的韻味。

教學重點：能區(qū)分和辨別亞洲五個音樂文化區(qū)域的民族民間音樂作品。教學難點：學唱歌曲 教學過程：

（一）《美麗的國土》

（1）回顧“拉格”和“塔 的《美麗的國土》拉”的相關(guān)知識，導入本課學習。

（2）聆聽曾在我國熱播的巴基斯坦的電影《永恒的愛情》主題曲《我愛你至死不渝》。這首歌曲與《美麗的國土》有著相似的旋律。

（3）初聽。歌曲的力度、速度及所表達的情緒分別是什么？

（4）分段聽

（5）完整聽

（6）總結(jié)回顧：通過對印度及巴基斯坦音樂的學習，基本了解了南亞比較具有代表性的音樂風格。

（二）《星星索》

（1）節(jié)奏導入：以合唱《星星索》里的基本節(jié)奏型導入——第一步：通過課件提供的電子“節(jié)拍器”，打出四拍子的基本節(jié)奏。

第二部：在四拍子的節(jié)拍中加入拍手的節(jié)奏。第三部：在以上練習的基礎(chǔ)上切入母音lu哼唱旋律，為后面二聲部學習打下基礎(chǔ)。

（2）看：觀看教材中提供的第16屆亞運會（廣州）文藝表演實況錄像，通過視聽結(jié)合的方式，感受美輪美奐的印度尼西亞歌曲《星星索》。用甘美蘭樂隊和樂器圖片，讓學生對印度甘美蘭音樂有一個直觀的認識。

（三）《珍珠》

（1）完整聆聽，思考：音樂用哪一類型樂器演奏的？讓學生了解甘美蘭音樂是以金屬打擊樂器為主，其音色豐富多樣，節(jié)奏繁雜有序，力度變化較大。

（2）簡單了解甘美蘭樂器及樂隊的相關(guān)知識。

（3）根據(jù)光碟里提供的甘美蘭音樂《Tumulilingan》，進一步感受甘美蘭音樂的特點。教學總結(jié)：學生初步到深入了解甘美蘭音樂機樂隊的相關(guān)知識。

（四）《竹舞》

（1）為了增加學生的學習興趣，教師從網(wǎng)上搜索一段菲律賓竹舞的視頻，可以讓學生對竹舞對竹舞有一個初步的了解。

（2）也可以讓學生觀看菲律賓竹樂器和竹樂隊的圖片，來了解律賓音樂及相關(guān)化。

（3）聽、唱。——聽出樂曲的情緒——找出歌曲的節(jié)奏特點——可以通過雙手擊拍或簡單的動作表現(xiàn)樂句中的休止符，感受這種節(jié)奏的組合在歌曲中所起到作用。

（4）對照樂譜，聽出歌曲的段落。

（5）輕聲哼唱旋律，體驗有、無變化音的旋律特點，感受變化音對歌曲風格形成的作用。

（6）動。學生用簡單的身體律動，跟隨音樂表現(xiàn)歌曲，或編創(chuàng)簡單的動作 表演竹竿舞。

第三課時

欣賞《櫻花》、《阿里郎》、《桔梗謠》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。

教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：

（1）歌曲《阿里郎》本環(huán)節(jié)可以采用學生跟教授模奏、學生擊拍隨教授念節(jié)奏的方法進行。

（2）歌曲《桔梗謠》——完整聆聽歌曲，歌曲采用了幾拍子？歌曲的速度和力度分別是什么？歌曲表達了什么樣的情感？——哼唱歌曲。

（3）歌曲《美麗的賈奈》——欣賞第16屆亞運會（廣州）文藝演出實況錄像，教師引導學生從著裝、舞蹈動作、道具及演唱等方面，了解哈薩克斯坦的音樂文化風格，并對其感興趣。

（4）《愉快的旅行》——欣賞第16屆亞運會（廣州）文藝演出實況錄像，讓學生說出歌曲的情緒和演唱方式，初步感受巴黎歌曲《愉快的旅行》的風格特點。對照樂譜聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

教學總結(jié)：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第四課時

欣賞《美麗的賈奈》、學唱《愉快的旅行》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。

教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：1.欣賞《美麗的賈奈》

1）導入：欣賞第16屆亞運會文藝演出實況錄像，老師引導學生從著裝、舞蹈動作、道具及演唱等方面，了解了解哈薩克斯坦的音樂文化風格，并對其感興趣。

2）聽、說：初聽音樂，讓學生說出聽到了哪些有特色的聲音。3）復聽：讓學生說出歌曲的演唱形式及情緒。

4）唱、動：參照教材中的“參與。探索”識讀樂譜，擊拍唱熟歌曲的音樂主題，再按錄音的音樂風格去演唱這首歌曲。

5）聽教師范唱，學生擊拍。引導學生尋找旋律在進行過程中，樂句之間經(jīng)常出現(xiàn)的五度大跳音程，它增強了旋律的活力，表現(xiàn)了哈薩克族人民奔放豪邁的性格特征。

6）跟鋼琴輕聲哼唱。尋找出歌曲的骨干音，發(fā)現(xiàn)哈薩克斯坦的民族語言也有建立在五聲調(diào)式基礎(chǔ)之上。

7）跟隨錄音演唱歌曲。模仿演唱者唱法，突出歌曲中的重音拍，盡量表現(xiàn)歌曲的風格。8）學生邊長邊自由模仿視頻里的動作進行律動，進一步感受哈薩克斯坦的音樂風格。

教學總結(jié)：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第五課時

學唱《愉快的旅行》

教學目標：通過欣賞、學習、學唱歌曲來增加對異國音樂風情、文化深入了解。教學重點：欣賞、學唱歌曲。教學難點：通過擊拍的方式識讀樂譜。教學過程：1.學唱《愉快的旅行》

1）看、說：欣賞第16屆亞運會文藝演出實況錄像，讓學生說出歌曲的情緒和演唱方式，初步感受巴黎歌曲《愉快的旅行》的風格特點。對照樂譜聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2）可對照樂普聆聽歌曲，感受歌曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。3）唱：擊拍唱A段旋律，引導學生關(guān)注弱起拍及變化音。

4）跟隨鋼琴模唱B段旋律，感受這種調(diào)式帶來的音樂風格特色。

5）跟隨錄音輕聲哼唱，模仿歌曲“滑音”的演唱特點，感受歌曲具有阿拉伯音樂的風格及其活潑歡快、熱情奔放等情緒，了解反復記號，總結(jié)歌曲是ABA曲式結(jié)構(gòu)。

6）拓、辨：欣賞朱明瑛演唱的《愉快的旅行》版本，對比女聲獨唱和童聲合唱的版本，在展現(xiàn)風格上有何不同。

教學總結(jié)：學生了解世界音樂（之一）亞洲音樂，從中學到不同的音樂風格、特色，感受到了不同的音樂風格所帶來的快樂。

第三篇：七年級語文第六單元復習教案

第六單元復習教案

第一課時

復習目標：掌握第六單元現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識（字詞音形義、文學常識）復習重點：基礎(chǔ)知識積累運用。復習過程：

一、明確復習任務(wù)（黑板上出示重點）

1、文學常識

（1）《皇帝的新裝》安徒生，丹麥童話作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》

（2）《天上的街市》郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之華》。

（3）《太陽船》吳望堯，筆名巴雷，臺灣詩人。

（4）《女媧造人》袁珂,四川新都人，神話作家。著有《中國古代神話》《山海經(jīng)校注》

2、字音字形。

21、皇帝的新裝 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現(xiàn)款 妥當 理智 呈報 欽差 滑稽 圈定 狡猾 陛下 爵士 頭銜 勛章 袍子 不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和

22、詩二首

焚 濺 縹緲 鍍金 閃爍 港灣

23、女媧造人

揉 荒涼 寂寞 莽莽 蓬勃 澄澈 摻和 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 興高采烈

24、寓言四則

雕像 庇護 愛慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天

3、詞義

不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 杞人憂天 縹緲 莽莽榛榛

二、學生自由復習（按照黑板上出示的重點任務(wù)復習）

三、檢測復習效果（默寫本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容，當堂互批互改，并糾錯）

第二課時 24 寓言四則

1．請給下面加點的字注音。

赫拉()

庇護()

喇叭()粘住()溉汲（）崩墜()寢食()中傷()跐蹈()2．解釋下列句子中加點詞的意思。(1)因往曉之（）(2)及其家穿井（）(3)若屈伸呼吸（）(4)聞之于宋君（）(5)國人道之（）3．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(1)求聞之若此，不若無聞也。

(2)杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

4．下列文學常識說法有誤的一項是()A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

B．寓言這種體裁往往篇幅短小，語言精練，故事中的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

C．伊索是古羅馬寓言家，人們習慣于把古羅馬寓言都歸到他的名下，統(tǒng)稱“伊索寓言”。

D．童話和寓言有很多相近的地方，如故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用等，但兩者也有區(qū)別。5．閱讀前兩則寓言，回答問題。

(1)《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯三次問話的神態(tài)、語氣分別是怎樣的？

(2)《蚊子和獅子》中為什么兩次寫到蚊子“吹著喇叭”？

6．七年級(1)班準備組織一次名著閱讀交流活動，請你參與并按要求事先做好如下工作。

七年級學生喜歡閱讀的名著情況調(diào)查表

名著名稱 《西游記》 《安徒生童話》 《伊索寓言》 《繁星》《春水》

人數(shù)比例 52% 20% 20% 8% 通過對以上表格內(nèi)容的分析，你得出的結(jié)論是：____________________ __________________________________________________________ 7．童話是世界文學寶庫中珍貴而又瑰麗的寶藏，使一代又一代孩子幸福成長。某校七年級(3)班正在開展以“童話伴我成長”為主題的綜合性實踐活動，請你積極參加。

(1)請你為“童話伴我成長”演講比賽設(shè)計一個簡要的活動方案。

(2)活動舉辦了一場《開心辭典》節(jié)目模仿秀，內(nèi)容涉及童話相關(guān)知識，請你仿照下面的示例，幫助主持人再出一道過關(guān)題目。①《打火匣》《賣火柴的小女孩》是同一位作家的作品嗎？ A．是

B．不是

②安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？ A．漁夫

B．皇后

C．王子

(3)你一定讀過許多經(jīng)典的童話故事，請把你印象最深的一篇推薦給大家。

童話名稱：________________ 推薦原因：__________________________________________________________ __________________________________________________________

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。8．解釋下列加點的詞。

(1)家無井而出溉汲（）(2)國人道之（）(3)丁氏對曰（）(4)得一人之使（）9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)吾穿井得一人。

(2)聞之于宋君。

10．宋君為什么要派人向丁氏詢問這件事呢？

11．這個故事告訴了我們一個什么道理？

杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜①，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”其人曰：“天果積氣②，日月星宿，不當墜耶?”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜③，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛④，亡處亡塊《杞人憂天》閱讀答案《杞人憂天》閱讀答案。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜⑥，曉之者亦舍然大喜。

1、解釋詞語意思：

① 墜()②果()

③只使()④四虛()

2、后來的人就根據(jù)上面這個故事，引伸成“()”這句成語

3、翻譯下列句子。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者

4、這則故事揭示的道理是?

1、倒塌，墜落;

2、果然，果真;

3、即使;

4、四方。

2、杞人憂天

3、杞國有個人擔憂天會塌下來，地會陷下去，自己的身體無處可藏，因而睡不著覺，吃不下飯。

4、常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。

加油，小電梯

大樓里新裝了電梯，一部小小的電梯。小小的電梯，力氣也是小小的。

小電梯最喜歡的客人，是松鼠弟弟。他個子小，又住在二樓，小電梯送起來可輕松啦。

小電梯最害怕人多的時候，人多，要去的樓層又高，他就更害怕了。

放學和下班的時間，是小電梯最頭疼的時候。

兔子小姐背著背包進來了，綿羊阿姨挎著籃子進來了，烏龜爺爺拄著拐杖進來了，刺猬奶奶把刺縮了縮，小心翼翼地進來了……

“不行不行，太重啦！”小電梯叫起來，“我運不動啦！” 運不動的時候，就得有人出去，減輕小電梯的負擔。

有時出去的是長頸鹿伯伯，有時出去的是狗熊叔叔，有時出去的是豬大嬸……

小電梯那么辛苦，大家都能理解他。

要說最不是滋味的人，那大概就是大象先生吧。

大象先生長得胖，每次他走進小電梯，別人就沒法進去了。這還不算，他很快會聽見小電梯說：“哎喲喲，大象先生，我實在運不動您！”

運不動怎么辦？大象先生只好走樓梯。唉，他偏偏住的還是最高的一層。

小電梯覺得過意不去。他決定鍛煉鍛煉力氣。

又到了下班和放學的時間，小電梯迎來了好多客人。鱷魚先生進來了，斑馬先生進來了，浣(huàn)熊太太進來了……小電梯咬緊牙關(guān)。到了平常該叫“不行”的時候，他忍住了沒有叫。他讓自己慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，朝著樓上邁步……

小電梯習慣這樣計算自己的進步：今天可以多送一個松鼠弟弟了，今天可以多送一個兔子小姐了，今天可以多送一個斑馬先生了…… 等到小電梯可以面不改色地運起滿滿當當?shù)目腿?，用不快也不慢的速度爬到最高一層時，季節(jié)已經(jīng)從夏天變成了冬天。

做好了十足準備的小電梯，在這一天的傍晚等待著大象先生的光臨。

大象先生回來了，他正要去走樓梯，小電梯喊住了他：“大象先生，今天讓我送您吧?！?/p>

“真的可以嗎？”大象先生的鼻子卷成了一個問號。這么久以來，他都習慣了走樓梯。

“可以的?？焐蟻戆?！”小電梯自信地催促著。

大象先生走進了小電梯。奇怪，有什么地方不太對？小電梯嘀咕著。

啊，明白了。大象先生瘦啦！他每天都要走十幾層的樓梯。在小電梯鍛煉的時候，他也在鍛煉呢?，F(xiàn)在的他結(jié)實又苗條，胖胖的身材不見啦。

小電梯帶著大象先生升向頂樓。真快呀，真輕呀。小電梯有些遺憾地想：如果大象先生能夠再胖一點，那才好呢。

而大象先生呢，他也在想著：小電梯這么努力，我是不是應(yīng)該吃胖一點，來回報他的心意？

12．閱讀全文，結(jié)合小電梯的變化，梳理全文內(nèi)容。

剛開始，他力氣小小，害怕人多→________________________________→然后，他悄悄鍛煉，進步很大→____________________ 13．大象為什么感到不是滋味呢？

14．結(jié)合加點的詞語，理解文中畫線的句子。

15．閱讀全文，從小電梯的成長中，我們應(yīng)該向他學習什么？

第四篇：七年級下冊第六單元作文教案

七年級下冊第六單元作文教案

教學目標：

1． 知識傳授目標：練習寫話題作文，用準確的語言表達自己的觀點。2．能力培養(yǎng)目標：闡述論證觀點的方法

3．感悟生命的可貴，激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

話題內(nèi)容：馬，人類無言的朋友 教學過程：

一、導入: 記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物——馬”。的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。

二、師生共同討論：馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？（人對馬是“養(yǎng)育”“訓練”“驅(qū)使”“奴役......馴養(yǎng)”，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”“羈絆”約束它，用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，使“它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮”，“擺闊綽”，“壯觀瞻”，給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性”，使馬成了人類的玩物。）三．資料 ： 傳說中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。一次，伯樂受楚王的委托，購買能日行干里的駿馬。伯樂向楚王說明，千里馬少有，找起來不容易，需要到各地巡訪，請楚王不必著急，他盡力將事情辦好。

伯樂跑了好幾個國家，連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，都仔細尋訪，辛苦倍至，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂從齊國返回，在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂對馬向來親近，不由走到跟前。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂對駕車的人說：“這匹馬在疆場上馳騁，任何馬都比不過它，但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧。”

駕車人認為伯樂是個大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國。伯樂牽馬來到楚王宮，拍拍馬的脖頸說：“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。伯樂指著馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請仔細觀看?！?楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認為伯樂愚弄他，有點不高興，說：“我相信你會看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場嗎？”

伯樂說：“這確實是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個月，一定會恢復體力?！?楚王一聽，有點將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚鞭，但覺兩耳生風，喘息的功夫，已跑出百里之外。后來千里馬為楚王馳騁沙場，立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重。第一個被稱作伯樂的人本名孫陽，他是春秋時代的人。由于他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，干脆稱他為伯樂，延續(xù)到現(xiàn)在。

資料：馬的佳名美譽：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。資料：（歷史故事）關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

六、寫作：我心中的馬

第五篇：快樂漢語 第一冊 第八課教案

《快樂漢語》教案 第三單元 飲食 第八課 我要蘋果，你呢？ 課型：漢語綜合課

教學對象：初級漢語水平的中學生

教學目標：1.會話：購物時談?wù)撔枨螅ㄋ惋嬃希?/p>

2.語音：學習z、c、s的發(fā)音，并與zh、ch、sh辨析。

3.詞匯：認讀生詞“水果”、“蘋果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”

4.語法：學習三種疑問句形式（要+什么？；要+名詞；A+要+名詞，B+呢？）

5.漢字：認讀并書寫“要”、“水”、“汽”、“茶”四個漢字

教學重點：學會在購物或做客等語境中詢問需求；7個生詞；4個漢字。

教學難點：語言點：“你要什么？”“你要水果嗎？”“我要蘋果，你呢？”

教學方法：多媒體教學法；圖片法；翻譯法；交際練習法 教具：多媒體；圖片

教學課時：2課時，一課時45分鐘 教學步驟： 第一課時

一、復習檢查

1.用師生問答方式詢問早餐。2.提前板書以提問的方式復習上節(jié)課的詞語。3.聽寫上節(jié)課的4個漢字，并糾錯。

二、導入新課

詢問學生喜歡吃什么水果，可以用英語翻譯一下?！癢hat is your favorite fruits?” 學生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.用PPT展示或者拿出畫有水果的圖片，讓學生會認讀幾種重要的水果的生詞。

2.練習水果名稱。把學生分成兩組，將自己制作的水果卡片分發(fā)給每一位同學，一組手持拼音卡，一組手持生詞卡。老師念水果名字，持有該水果卡片的同學站起來，同時復述水果名稱，哪一組最快得一分。3.講解生詞“要”。首先PPT展示，復習上節(jié)課所學的重要動詞“喝”和“吃”，并用“要”將這兩個動詞代替。

4.講解句型。老師拿出所有水果卡片，依次擺開。詢問學生“你要水果嗎？”學生答“要”。再繼續(xù)問“你要什么水果？”學生答。最后老師帶讀這兩個句子。

5.練習句型。情景表演，首先每兩人一組，練習買水果情景的對話，再讓兩組學生自愿上臺表演。

6.教寫漢字“要”，“水”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)。兩個漢字各寫5遍；回家后把情景對話表演給爸爸媽媽。第二課時

一、復習檢查

提前板書上節(jié)課所學的水果名詞，復習；聽寫上節(jié)課兩個漢字。

二、導入新課

詢問學生喜歡喝什么飲料，可以用英語問一遍。“What is your favorite drink?” 學生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.老師用PPT展示或拿出畫有“汽水”、“果汁”、“茶”的圖片，問學生這是什么，學生回答。讓學生會認讀這三個生詞。

2.選3個學生復習上節(jié)課句型，讓學生作為對話A問老師“你要水果嗎？”老師回答“要”。學生問“你要什么水果？”老師回答：“我要蘋果，你呢？” 3.講生詞“呢”

用PPT展示兩組對話，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要蘋果，你要什么？B2：我不要蘋果，我要香蕉。這里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.學習句型。首先用PPT展示句型，即對話。A：你要什么？B：我要蘋果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/果汁/汽水。老師領(lǐng)讀，學生跟讀。5.練習句型。

首先，老師扮演A并拿生詞卡片，問學生“你要什么”；學生回答“我要蘋果，你呢？”老師不斷變換手中的卡片，依次說“我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/蘋果/果汁/汽水?！毕?qū)W生演示句型中的生詞替換，并讓全體學生跟讀替換過的句型。

第二，每兩人一組做練習，發(fā)給每組同學寫著咖啡、牛奶、雞蛋、面包、蘋果、果汁、汽水的卡片。學生A問學生B“你要什么？”學生B說“我要蘋果，你呢？”同時隨機拿起一張卡片如果汁，然后學生A看到卡片后，必須迅速回答“我要果汁”。兩位同學輪流交換。最后選3組自愿上臺表演。

6.教寫漢字“汽”和“茶”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)

1.兩個漢字，各寫5遍。

2.填寫一份表格，內(nèi)容是記錄明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的飲料。