第一篇：241線描畫培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究

線描畫培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究

線描畫是最古老，最原始的繪畫方式。它是一種通過(guò)線條的變化來(lái)繪制對(duì)象及其結(jié)構(gòu)的方法。它是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式。線描畫很容易使用，可以在任何時(shí)間和任何地方畫畫。它不僅可以概括具體的對(duì)象，而且可以仔細(xì)地描述它們。它不僅可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，還可以使創(chuàng)意表達(dá)傳達(dá)情感。

在我們的日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子眼中的一條線可以變成不同的故事和場(chǎng)景。在成年人眼中，一條非常常見(jiàn)的曲線，在孩子的眼睛里可能是大海，一條蟒蛇，一片綿延的青山；一個(gè)普通的圓圈可能是孩子眼中的飛碟，廚房里的煙，或者是太陽(yáng)的眼睛。在孩子的眼中，一條遲鈍的直線可以是桅桿、藤條、外星人的天線......兒童線描畫是一種以線為基本表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。它是以線為主，點(diǎn)、面為輔，線的節(jié)奏總是具有流動(dòng)和連續(xù)的特征。根據(jù)兒童線描畫具備的創(chuàng)作形式游戲性、隨意性等特點(diǎn)。在繪畫中并不會(huì)有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的圖案來(lái)限制幼兒的創(chuàng)作，因此線描畫不僅可以用來(lái)勾勒出客觀事物的形體，表現(xiàn)客觀事物的運(yùn)動(dòng)，而且也是幼兒用來(lái)表現(xiàn)他對(duì)事物的感受，審美情感和藝術(shù)個(gè)性的手段，有利于兒童創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

在當(dāng)今的兒童繪畫領(lǐng)域，線描畫因其工具簡(jiǎn)單、效果奇特，符合兒童的特點(diǎn)而成為兒童繪畫最喜愛(ài)的形式，也是兒童繪畫的熱點(diǎn)之一。在線描畫的世界里，如果只有一支筆，孩子就有一根魔杖，那么，如何好好利用這根魔杖，在幼兒園課堂上進(jìn)行線描活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力？通過(guò)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、豐富感性認(rèn)識(shí)，提高觀察能力。

想象力和創(chuàng)造力不是憑空而來(lái)的。相反，他們需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”，所以，對(duì)線描畫的興趣培養(yǎng)是十分重要的。幼年齡較小，缺乏一定的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中大量運(yùn)用線描畫作品欣賞活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察，同時(shí)，提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)兒童的發(fā)散思維，使兒童能夠充分表達(dá)自己對(duì)作品的感受和對(duì)創(chuàng)作的看法。只有為兒童提供足夠的具體材料來(lái)引導(dǎo)兒童觀察、發(fā)現(xiàn)，使兒童具有豐富的感性知識(shí)，只有想象、創(chuàng)造資本。在日常生活中，教師應(yīng)該讓孩子親近大自然，讓大自然激發(fā)孩子們的想象力。大班兒童已經(jīng)掌握了一些繪畫技巧和表現(xiàn)形式，但只有豐富的素材和繪畫技巧，兒童不知道去觀察、去吸收，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。線描畫是兒童生活的豐富圖景。它經(jīng)常是動(dòng)物、植物、人物和其他孩子接觸的東西的組合。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的東西，引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多看、多想，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。例如：在以《樹(shù)》為主題的線描畫中，我?guī)Ш⒆觽兿鹊交▓@觀察不同的樹(shù)。同一樹(shù)干可以有不同的形狀，樹(shù)干上的線條是不同的，葉子是千變?nèi)f化的，沒(méi)有兩片完全相同的葉子。

在花園里，我引導(dǎo)孩子大膽想象?？纯礃?shù)干和葉子的樣子。老師，看看這棵樹(shù)的樹(shù)干上有一圈魚泡。老師，這棵樹(shù)的葉子就像衣服一樣。它們上有許多美麗的圖案。樹(shù)上的一棵樹(shù)似乎在下雨。孩子們美妙的想象力就像一個(gè)寶藏，讓我應(yīng)接不暇。

在觀察孩子的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)孩子了解什么是直線、圓弧、波浪線、螺旋線等。通過(guò)教師的指導(dǎo)，孩子們?cè)谛蕾p和發(fā)現(xiàn)線條的過(guò)程中感受到線條的魅力，并自然地運(yùn)用到自己的繪畫中，線條繪畫充滿了興趣，同時(shí)也在運(yùn)用大腦和想象力，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、創(chuàng)造性、趣味性。又例如，在選擇欣賞線描作品《荷花》時(shí)，我先給孩子們講一個(gè)關(guān)于荷花的傳說(shuō)，孩子們聽(tīng)完故事后，興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我便引導(dǎo)孩子們對(duì)《荷花》作品進(jìn)行局部和整體的欣賞:“在這幅作品中，荷花圖案是由什么組成的呢?”“作者用什么線條把荷花表現(xiàn)得如此形象呢?”在老師的引導(dǎo)下，孩子們有意識(shí)地觀察圖片，并能夠做出一些“《荷花》是用線條、黑點(diǎn)組成的”“里面有曲線和黑點(diǎn)”等簡(jiǎn)單的回答。通過(guò)作品的欣賞與老師的引導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生嘗試畫線描畫的強(qiáng)烈愿望。

觀察是一切想象的基礎(chǔ)，也是兒童線描創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提高兒童的視力。有了觀察，就有了各種各樣的圖像感知，從而有可能進(jìn)行思考和想象。

二、選擇主題內(nèi)容，讓想象飛起來(lái)。

線描畫的成功與主題的選擇密不可分。因此，在整理圖片的安排時(shí)，我總是以主題為中心來(lái)激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。

1、通過(guò)說(shuō)畫構(gòu)思主題。大班幼兒正處于向有意識(shí)作畫的階段。在繪畫之前，如果能說(shuō)出自己想繪畫的內(nèi)容和如何繪畫，不僅可以培養(yǎng)孩子的意圖繪畫意識(shí)，而且可以提高他們的大膽構(gòu)圖能力。如畫“未來(lái)的汽車”我讓幼兒思考：你設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車和其他汽車有什么區(qū)別？特殊的功能是什么？在討論中，孩子們獲得了繪畫的激情和表達(dá)，并積極投入到繪畫的過(guò)程中，富有想象力的“汽車作品”就出現(xiàn)在我面前。有既能飛又能游得車，有城市環(huán)境保護(hù)車，吸的是垃圾，吐的是充滿香味的鮮花；有多功能的房間，自動(dòng)吸收太陽(yáng)能，節(jié)省能源；有自動(dòng)售貨車，上有各有很多種類的物品嗎？畫在幼兒中插上想象的翅膀，把線畫化為童趣。

2、在欣賞中體味主題。每件藝術(shù)品都有自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言，所以讓孩子帶著問(wèn)題去欣賞，去體驗(yàn)作品的線條、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。如創(chuàng)作《大魚吃小魚》，我用大量的圖片向孩子們展示美麗而奇特的海洋生物，使他們認(rèn)識(shí)到水下世界有許多有趣而美麗的海洋生物，從而在物種、形狀、動(dòng)態(tài)和模式上無(wú)休止地改變。如孫菁璐以大魚為著眼點(diǎn)，大魚有尾巴，大魚身中間有美麗的心形圖案，四周有波浪形的曲線點(diǎn)綴，頭部、尾巴和鰭是用來(lái)裝飾的細(xì)短線條，體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔的審美感。而糜彤萱的魚則有些怪：她說(shuō)這是一種近視的魚，牙齒大，眼睛突出，戴著一副眼鏡。孫宇凡還畫了海綿寶寶、太塔星，生動(dòng)地告訴我一個(gè)故事。這些不同形態(tài)的藝術(shù)形象表現(xiàn)出兒童獨(dú)特的觀察視角和對(duì)主題的獨(dú)特理解，使作品更具個(gè)性化美。

三、鼓勵(lì)大膽嘗試，敢于聯(lián)想，自信創(chuàng)作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出: 在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)以幼兒為創(chuàng)作主體，給予幼兒自由創(chuàng)造和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒以各種藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的思想。以及創(chuàng)作，肯定他們獨(dú)特的審美情感和表達(dá)方式，同時(shí)幫助他們提高繪畫技巧。發(fā)散思維與集中思維的綜合思維：持續(xù)擴(kuò)散——集中——再擴(kuò)散——集中使創(chuàng)造性思維逐步向更高層次發(fā)展，構(gòu)成了創(chuàng)造性思維的全過(guò)程。

在繪畫活動(dòng) 《美麗的魚》中，幼兒通過(guò)對(duì)圖片 《熱帶魚》的欣賞，對(duì)現(xiàn)實(shí)中魚兒身上的一些花紋有了初步的感知。并且活動(dòng)過(guò)程中多個(gè)繪畫范例的欣賞豐富了幼兒的視野，為后面幼兒的自主創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。但是在創(chuàng)作時(shí)我并沒(méi)有給出一幅“標(biāo)準(zhǔn)”的范畫，讓他們?nèi)ァ澳７隆?，而是允許孩子們大膽想象，對(duì)繪制的魚的形狀、花紋等不作具體要求，請(qǐng)他們繪制出自己喜歡的形狀和花紋的魚。因此在作品完成后，我們可以較為明顯地發(fā)現(xiàn)，班里的每一個(gè)孩子的作品都有自己的特點(diǎn)，都是和別人不一樣的。這樣一題多畫的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童獨(dú)特的思維方式和積極的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)兒童善于想象、敢于創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。孩子們?cè)谳p松、愉快的空間中自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作，展示著孩子們個(gè)體氣質(zhì)和個(gè)性，以自己的意思和方式來(lái)理解一切，發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造出生動(dòng)的圖式。

四、注重技法遞進(jìn)，突出趣味性。

幼兒繪畫創(chuàng)作來(lái)源于幼兒對(duì)繪畫表現(xiàn)形式與方法的經(jīng) 驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前期對(duì)線描畫的初步認(rèn)識(shí)及大量繪畫作品的欣賞讓幼兒有一定的審美意識(shí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這就構(gòu)成了幼兒繪畫創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，此時(shí)，孩子們渴望用畫筆來(lái)表達(dá)他們所看到的、聽(tīng)到的和思考的東西。如果沒(méi)有一定的技巧基于幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，仍然只能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表達(dá)，這在一定程度上抑制了幼兒欲望的表達(dá)。兒童繪畫的目的不是要畫得像真實(shí)的東西，而是要扼殺兒童的本性。比如說(shuō)，孩子們畫了三只貓的耳朵，有眼睛的太陽(yáng)等等，它似乎不存在于生活中，但事實(shí)上，耳朵、眼睛等是孩子們?cè)谏钪薪佑|到的元素。如果你沒(méi)有看到物體和圖片，讓幼兒去繪畫一樣?xùn)|西，是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作的。因此，在選材時(shí)，應(yīng)注意貼近兒童的生活，選擇熟悉的、經(jīng)常接觸的事物，對(duì)兒童有一定的了解，對(duì)創(chuàng)作感興趣，表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力，在心理發(fā)展上可以。接受適當(dāng)?shù)姆椒?，把必要的知識(shí)滲透到他們身上。讓孩子們更有信心，在將來(lái)的工作中取得更好的成績(jī)。因此，在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)孩子想象以及孩子進(jìn)行花紋裝飾的基本方法，在老師引導(dǎo)語(yǔ)中多以豐富、形象的語(yǔ)言，使能力強(qiáng)幼兒更能大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象;使能力弱的幼兒能清楚老師意思，進(jìn)行練習(xí)，對(duì)孩子們的作品多以 “不錯(cuò)” “很棒” 激勵(lì)幼兒自信心，做到面向全體，注重個(gè)體。孩子們共同 學(xué)習(xí)，在技巧練習(xí)中創(chuàng)作，真正做到“讓孩子彼此用自己的圖畫語(yǔ)言來(lái)講話。

1、線的練習(xí)。各種線條是線描畫中最基本的語(yǔ)言。為了激發(fā)兒童繪畫的欲望，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)——線條變變變，提供了柔軟的橡皮泥，讓幼兒發(fā)揮想像，把橡皮泥搓成細(xì)條動(dòng)起來(lái)。如果波狀線像波浪一樣，線條就像蝸牛，點(diǎn)就像雨滴。在動(dòng)手操作中，兒童不僅可以感知各種形狀的線條，還可以學(xué)習(xí)畫直線、圓弧、曲線等規(guī)則的線條，對(duì)線描畫很有興趣。

2、樹(shù)木線描練習(xí)。線條本身的美感，體現(xiàn)在線的疏密、濃談、粗細(xì)、長(zhǎng)短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對(duì)比關(guān)系呢？我認(rèn)為孩子們可以通過(guò)畫樹(shù)來(lái)體驗(yàn)對(duì)比美。如果我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ从變簣@里的樹(shù)，讓他們摸摸樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，然后讓他們選擇合適的繪畫工具。結(jié)果大多數(shù)孩子用厚厚的記號(hào)筆畫一棵大樹(shù)的樹(shù)干。他們用一支普通的記號(hào)筆和一支黑色簽字筆畫樹(shù)旁的樹(shù)枝和樹(shù)葉。他們問(wèn)原因，說(shuō)：“樹(shù)干強(qiáng)壯有力，樹(shù)枝秀麗，葉子小而多?！苯?jīng)過(guò)這種對(duì)比練習(xí)，兒童作品逐漸凸顯了線條的表現(xiàn)力。如李雨桐畫的《美麗的樹(shù)葉》，葉子裝飾成兩部分，左邊是彎曲的細(xì)線，右邊是直粗的線，形成了鮮明的對(duì)比。

例如在線描畫 《蝴蝶》的活動(dòng)中，既需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)蝴蝶的外形特征有個(gè)大概的了解，又要在給蝴蝶翅膀繪制花紋時(shí)將已有經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并且要想創(chuàng)作出畫面豐富的作品，幼兒在點(diǎn)、線、面的運(yùn)用和變換上也要有比較熟練的掌握和運(yùn)用。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才是真正屬于他們自己的成長(zhǎng)見(jiàn)證。

引起孩子們興趣的藝術(shù)作品都是他們對(duì)周圍事物的印象的再現(xiàn)，線描畫也是如此。兒童與生活的接觸是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。一件作品，無(wú)論多么荒誕，多么奇妙，都是孩子們熟知經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合和加工。

五、注重評(píng)價(jià)交流，激發(fā)繪畫激情。

作品賞評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)幼兒審美能力的過(guò)程，也是幼兒享受繪畫成果的過(guò)程。作為完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，對(duì)線描教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成都是極為必要的。

畢加索說(shuō)過(guò): “自然是一種真實(shí)，我的畫也是一種真實(shí)?！?幼兒的成長(zhǎng)具有階段性和獨(dú)特性，他們對(duì)事物感受能力是不盡相同的，他們的創(chuàng)造性自然也具有明顯的個(gè)性特征。

兒童用想象和感知畫線，這幅畫是一種完全自然的狀態(tài)，擬人技術(shù)，夸張的圖像，幼稚的線條是他們閃爍的地方。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)作品中的“笨拙味道”、“怪味”和“童趣”來(lái)增強(qiáng)他們的興趣。

1、側(cè)重互評(píng)，引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評(píng)價(jià)。每當(dāng)一幅幅作品完成時(shí)，我總是把作品展示出來(lái)，讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。

2、注意方法，積極鼓勵(lì)幼兒。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，如果教師對(duì)兒童的作品持否定態(tài)度，兒童會(huì)感到自卑，反之亦然，會(huì)提高他們的繪畫熱情。我在評(píng)價(jià)過(guò)程中非常注重方法，積極肯定幼兒的每個(gè)創(chuàng)造力，幫助他們樹(shù)立自信心。有一次畫“未來(lái)的汽車”，東東作品很亂，有很多的點(diǎn)，孩子們都看不懂，我問(wèn)幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”東東說(shuō)：“這是沙灘，到處都是沙子，特別好玩！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。東東的眼里充滿了喜悅。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能生搬硬套，一概而論，應(yīng)秉承孔子的 “因人而異”，“因材施教” 教學(xué)思想，只有更新觀念，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況靈活調(diào)整，才能真正打開(kāi)兒童創(chuàng)造的大門。

隨著兒童對(duì)線描興趣的增長(zhǎng)和繪畫經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童對(duì)繪畫的熱情增加，對(duì)自己的繪畫充滿信心，樂(lè)于繪畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于以前?，F(xiàn)在我班的孩子們思維靈活，想象力大膽，能充分利用線描畫出他們最喜歡的主題，整個(gè)畫面充滿了童年的樂(lè)趣。通過(guò)線圖教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)孩子的其他能力也得到了提高。比如繪畫和欣賞活動(dòng)，使一些內(nèi)向、平時(shí)少說(shuō)話的孩子也能積極地與同學(xué)和老師交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，變得更加開(kāi)朗活潑。如我班的張?zhí)煊钚∨笥烟貏e好動(dòng)，各方面能力都較差，可是自從學(xué)習(xí)線描畫后，他像變了一個(gè)人，經(jīng)常在家里畫線描畫，他對(duì)媽媽說(shuō)，線描畫又簡(jiǎn)單又好玩，他喜歡?，F(xiàn)在他的繪畫能力已經(jīng)達(dá)到班級(jí)中上水平，而且愛(ài)與同伴交往。看到孩子的變化，他媽媽有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這段時(shí)間的研究，我在理論上和實(shí)踐上都有了更新的認(rèn)識(shí)與提高。我班幼兒在繪畫活動(dòng)中的興趣和表現(xiàn)欲望也充分的發(fā)揮出來(lái)了，在未來(lái)社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。在孩子的好奇心和想象力中，有價(jià)值的創(chuàng)新意識(shí)和精神正在萌芽。我們要抓住每一個(gè)機(jī)遇，把它轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量減少干擾，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)多了解兒童，善于觀察和分析兒童，適時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞浇淌趦和寄芎图寄?，讓他們?cè)谛闹凶鳟嫞龠M(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。

第二篇：淺談?dòng)變壕€描畫興趣能力的培養(yǎng)

淺談?dòng)變壕€描畫興趣能力的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】

線描畫是人類最古老最原始的繪畫方式，線描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫方式，開(kāi)展線描畫活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新奇又有趣。線描它主要是運(yùn)用一些點(diǎn)、線、黑白空間的結(jié)合運(yùn)用，不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直，不同的線條給人不同的視覺(jué)效果。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣。教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)激發(fā)幼兒興趣，美術(shù)活動(dòng)的興趣不僅僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，還可以培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它象一個(gè)自由表現(xiàn)的王國(guó)，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象。

【關(guān)鍵詞】 幼兒線描畫 興趣

觀察力 表現(xiàn)力 創(chuàng)造力

線描畫顧名思義，是素描的一種，線描畫是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫方式。是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，表達(dá)了畫家的細(xì)膩情感，同時(shí)也道出了豐富的線條留給我們無(wú)限想象的空間。在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域中，線描也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學(xué)的熱點(diǎn)，教師也必須掌握幼兒繪畫的心理和生理特點(diǎn)，《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒地想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特地審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。通過(guò)實(shí)踐，從孩子身上真正體會(huì)到這段話的深刻含義，尤其線描畫運(yùn)用簡(jiǎn)單的記號(hào)筆竟能發(fā)揮超常的作用，將幼兒的內(nèi)在淺能充分發(fā)揮出來(lái)，竟有意外的收獲！把復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫線條化，簡(jiǎn)為常見(jiàn)常用、淺顯易懂的符號(hào)讓幼兒在應(yīng)用和組合中進(jìn)行造型訓(xùn)練，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美素質(zhì)得到全面提高。

一、在學(xué)習(xí)線描畫中激發(fā)幼兒興趣

初學(xué)線描畫時(shí)，畫面是以線條的刻畫為主，基本沒(méi)有色塊的出現(xiàn)；使用的工具和材料比較簡(jiǎn)單、方便，往往以不能涂改的記號(hào)筆和光滑結(jié)實(shí)的銅版紙為主。形式比較單一。如果教師不注意采取一些教學(xué)策略，幼兒比較容易產(chǎn)生厭倦感，失去興趣。而興趣從某種意義上可以說(shuō)是幼兒繪畫的原動(dòng)力，當(dāng)兒童在繪畫中“發(fā)現(xiàn)自己”時(shí)，他對(duì)美的把握既不是由理性能力來(lái)完成，也不是靠一種低于理性認(rèn)識(shí)的感性認(rèn)識(shí)來(lái)完成，而是靠一種“興趣”能力來(lái)完成的。正如愛(ài)因斯坦所言：“興趣是最好的老師?！庇變簩?duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)主動(dòng)探究，并根據(jù)自己的直觀印象和豐富的想象，無(wú)拘無(wú)束地把對(duì)事物的感受、理解用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí)著追求和探索進(jìn)取的心理指向。正可謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣決定了幼兒是否愿意以及能否成功參與美術(shù)活動(dòng)。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)兒童的繪畫興趣是美術(shù)教育中最重要的原則。所以我們一直在多渠道、多形式地嘗試、探索：如何才能有效可行地激發(fā)幼兒線描畫的興趣，保持對(duì)線描畫活動(dòng)穩(wěn)定的、興趣的內(nèi)部動(dòng)力。

興趣是最好的老師。幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。在活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，從而能更好地促進(jìn)幼兒多種能力的和諧發(fā)展。而在我們的日常生活中，我們的孩子接觸到的是五彩的世界，到處都是彩色的，因此，在畫畫的過(guò)程中，小朋友們很喜歡把畫好的物體添加顏色。對(duì)于此,我在第一次的線描畫教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，我就拿出了許多線描畫的書，讓幼兒欣賞線描畫，并且我也同時(shí)向孩子們解釋了什么是線描畫，與蠟筆畫的不同之處。我還請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講講你喜歡哪幅線描畫？為什么？孩子們的觀察能力也很強(qiáng)，說(shuō)了許多線描畫的優(yōu)點(diǎn)如：簡(jiǎn)單、大方、干凈，不用涂顏色??通過(guò)大量的線描畫作品，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，更感到線描畫是如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們基本上都能按線描畫的方式來(lái)畫畫。通過(guò)線描畫，可以讓幼兒體會(huì)到：沒(méi)有其他顏色，黑白也可以這么美，從而讓幼兒感知不同的繪畫方式，同時(shí)在感知的過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣。

二、在線描畫中，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、觀察力、創(chuàng)造力

《綱要》中指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。創(chuàng)造能力是人類與生俱有的。人類創(chuàng)造出來(lái)的線條表現(xiàn)力是神奇的，是千變?nèi)f化，有直有曲，有方有圓，有長(zhǎng)有短??在隨意畫的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線條，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確告訴幼兒：只要是他們筆下畫出來(lái)任何線條都是漂亮的，而且畫的越多就越值得鼓勵(lì)。

為了培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣及表現(xiàn)力，在堂課中，我和孩子們一起尋找生活中最基礎(chǔ)的點(diǎn)和線，經(jīng)常給所畫的線條起個(gè)容易理解、容易記的名字。例如：和孩子們一起邊說(shuō)邊畫：一點(diǎn)一點(diǎn)的線（雨點(diǎn)線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉(zhuǎn)的線（彈簧線）；交叉的線（樹(shù)叉叉）；有的歪曲的線（閃電線）；??由于所提的問(wèn)題是最簡(jiǎn)單、最開(kāi)放式的提問(wèn)，孩子們回答時(shí)爭(zhēng)先恐后，答案各不相同，畫得不亦樂(lè)乎。在以后的課中，我再請(qǐng)孩子們充分運(yùn)用這些線條進(jìn)行重組。又如在花草樹(shù)木輪廓內(nèi)添畫與植物相關(guān)的紋路組成有疏密變化的形象等。孩子們?cè)诮邮芙虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，不呆板、不拘泥，能有自己的見(jiàn)解和求新的意識(shí)，能夠把自己已有的感知、經(jīng)驗(yàn)、記憶和理解進(jìn)行靈活的重組和再現(xiàn)。無(wú)論它是哪一種線條，孩子們都可以按照自己的想法隨意擺放、可以用兩種或三種甚至更多種線條手拉手組合表現(xiàn)各種不同的圖形，再讓他們不拘泥生活中的圖形，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種不同的“屬于自己”的復(fù)雜圖形。有了主動(dòng)的表現(xiàn)能力，兒童的畫面開(kāi)始豐富了。當(dāng)他們畫喜愛(ài)的事物時(shí)，畫面上更豐富，作品的效果更能打動(dòng)人。

但是兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察的越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。因幼兒年齡關(guān)系，他們興趣面廣，好奇心強(qiáng)，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對(duì)象的感覺(jué)大概表現(xiàn)出來(lái)。這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)孩子都能輕而易舉地做到，而是要通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。如幼兒觀察一個(gè)蘋果，有的說(shuō)圓圓的像小臉，便畫上了大大的眼睛，可愛(ài)的小嘴；有的說(shuō)可以把蘋果畫成一個(gè)小人，有胳膊和腿；有的說(shuō)圓圓的和地球儀一樣；更有的幼兒觀察到蘋果被蟲子咬了個(gè)洞，就把蘋果當(dāng)成一座房子??這些都是在幼兒認(rèn)真觀察后，運(yùn)用自己豐富的想象而進(jìn)行的不同的再現(xiàn)。如畫花瓶前，我讓孩子回家觀察各種各樣的花瓶。在作畫時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。又如畫鹿，有些孩子們沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)它，但是通過(guò)收集圖片、觀看錄象等，他們對(duì)鹿的種類、形狀、特征都非常了解。通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使兒童積累感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)兒童在繪畫中的自我表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說(shuō)明，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。繪畫是一種創(chuàng)作活動(dòng)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。幼兒每天都在看周圍的世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富幼兒對(duì)周圍事物的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)幼兒繪畫的創(chuàng)造會(huì)有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾。有一次，豪豪從家里帶來(lái)一只小蝸牛，引起孩子們極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，讓幼兒在飯后拿出筆來(lái)畫，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，結(jié)果孩子們的想象力充分發(fā)揮出來(lái)了。最近在《亮眼看世界》的主題活動(dòng)中，根據(jù)所見(jiàn)所聞的事物想象并述說(shuō)“未來(lái)社區(qū)”，有了描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗(yàn)，幼兒不僅用線條勾勒設(shè)計(jì)了事物的輪廓，更用線條修飾刻畫了細(xì)節(jié)，在作畫過(guò)程中，瑤瑤小朋友畫著畫著，說(shuō)：“老師，我的黑色勾線筆畫不出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)：“你自己想想辦法?！甭?tīng)后她就用不同顏色的水彩筆勾畫線條，結(jié)果效果不錯(cuò)，小朋友們看了都說(shuō)：“好漂亮?！边€有，我看了陽(yáng)陽(yáng)小朋友的畫，情不自禁地問(wèn)：“你畫的是什么呀，房子邊上難道是這樣的？”他說(shuō);“我家的房子邊上就有花紋，我畫的是花朵房子，我是用花瓣線畫房子邊的。”聽(tīng)后忽然醒悟到，他畫的房子是花朵形的，日常生活中我們看到房子的外墻是多種顏色的，有的是油漆涂的，有的是有顏色的瓷磚，而陽(yáng)陽(yáng)根據(jù)以往所學(xué)線描畫的基礎(chǔ)上用自創(chuàng)（花瓣形）的線條裝飾外墻，并給線條取名。因此，我想在作畫中孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。他們想把所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)運(yùn)用線條表現(xiàn)在畫面上。無(wú)論在造型上、構(gòu)圖上、情節(jié)上都體現(xiàn)藝術(shù)性、趣味性和創(chuàng)造性。

三、在參與評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)快樂(lè)激發(fā)興趣

成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！苯?jīng)常獲得成功，可以使學(xué)幼兒振奮精神，情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

在教學(xué)中讓孩子參與評(píng)價(jià)，讓孩子評(píng)價(jià)別人對(duì)問(wèn)題的回答，別人的作品以及評(píng)價(jià)自己的作品，尋找自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的成長(zhǎng)階段，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成都是極為必要的，同時(shí)在幼兒參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們可以關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法。如在教學(xué)中，我總有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：組織幼兒談?wù)勛约旱淖髌罚憩F(xiàn)的是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪，不足在哪；評(píng)評(píng)別人的作品，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，有什么好提議。實(shí)踐證明，讓“孩子早一點(diǎn)兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，審視別人，就能早些體會(huì)到藝術(shù)所帶來(lái)的自我滿足感”，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。這種滿足感給予的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還有對(duì)自我的信心，對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，評(píng)價(jià)本身就是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能使孩子根據(jù)自己的實(shí)踐情況，將美術(shù)活動(dòng)完成得更好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展。

一位偉人說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)?！薄安豢煞裾J(rèn)，當(dāng)你對(duì)孩子的體驗(yàn)，表現(xiàn)投以贊許的目光或肯定的話語(yǔ)時(shí)，他是多么興奮，在他的內(nèi)心世界里他是多么成功，多么自豪。可想而知，他一定會(huì)用積極的，健康的態(tài)度去面對(duì)周圍生活，去面對(duì)未來(lái)。不過(guò)，對(duì)孩子的體驗(yàn)，教師不能盲目贊許或大肆鞭策，而是應(yīng)有一個(gè)“度”，我們要“以發(fā)展的眼光看待孩子，既要了解孩子現(xiàn)有水平，更要關(guān)注發(fā)展的速度，特點(diǎn)，傾向”，讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。

總之，在幼兒線描畫的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)激發(fā)幼兒興趣，不僅能讓幼兒塑造好形象，傳達(dá)自己的情感，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，它象一個(gè)自由表現(xiàn)的王國(guó)，不被客觀約束，可以讓孩子自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象。參考文獻(xiàn)：

1．《幼兒藝術(shù)教育》 許鴻 陳容輝

2．《兒童線描畫教程》 才志舜 3．《從涂鴉看幼兒的心智成長(zhǎng)》 吳鑫著

第三篇：幼兒線描畫教學(xué)初探

幼兒線描畫教學(xué)初探

線描是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線描也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學(xué)的熱點(diǎn)。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實(shí)施通過(guò)線描裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

一、幼兒線描畫的選材

幼兒美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓幼兒形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學(xué)，還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單

一、審美視野狹窄、遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題?！眱和瘣?ài)好美術(shù)，不僅因?yàn)樽髌肪哂谐晒Φ膬r(jià)值，而且還因?yàn)樗麄兡軓墓ぞ吆筒牧系氖褂眠^(guò)程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會(huì)使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)，并從以下幾方面選取線描畫教學(xué)內(nèi)容。

（一）幼兒主題活動(dòng)的熱點(diǎn)

主題活動(dòng)是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，生成自己感興趣的內(nèi)容，與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容整合，從而形成活動(dòng)。如主題活動(dòng)“花”中，我們從幼兒愛(ài)好美麗事物的天性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中出現(xiàn)的各種各樣的花卉，在欣賞的過(guò)程中激發(fā)幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現(xiàn)手段。

（二）幼兒喜歡的動(dòng)畫片或故事

動(dòng)畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動(dòng)，是從幼兒興趣出發(fā)開(kāi)展線描畫教學(xué)的一種嘗試。如，以幼兒喜愛(ài)的“藍(lán)貓”為主人公，請(qǐng)幼兒按意愿選擇或想象藍(lán)貓的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動(dòng)畫片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)“藍(lán)貓”形象的線描裝飾非常生動(dòng)有趣。

（三）幼兒身邊的人、事、物

幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經(jīng)常接觸的，也是最具有感性認(rèn)識(shí)的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內(nèi)容要實(shí)際、容易。如，在三八婦女節(jié)當(dāng)天，我們請(qǐng)孩子的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對(duì)媽媽獨(dú)特的愛(ài)。在他們的作品中，再也不是枯燥無(wú)味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動(dòng)又富有感情，每幅作品都內(nèi)涵著深刻的故事和情感。

二、幼兒線描畫的教學(xué)

兒童自覺(jué)繪畫現(xiàn)象表明：抒情達(dá)意式地表現(xiàn)繪畫是幼兒美術(shù)活動(dòng)的主要特征。同時(shí)以線性為表現(xiàn)方式。這階段的兒童美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。教師應(yīng)該做到：

1、以幼兒喜歡的，身邊的實(shí)物為素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童線描裝飾的興趣，鼓勵(lì)幼兒自己做兒童線描活動(dòng)的主人。

2、由淺入深、由簡(jiǎn)入繁，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和表現(xiàn)力。

3、在生動(dòng)活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓(xùn)練記憶想象能力。結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒線描畫教學(xué)可嘗試以下過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)線——感受美

任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成。綜觀中外美術(shù)史，發(fā)現(xiàn)人類最早的美術(shù)遺物、舊石器時(shí)代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達(dá)了人們對(duì)自然物概括美的認(rèn)識(shí)。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現(xiàn)的野鹿、野豬，達(dá)芬奇的線典型地表現(xiàn)為對(duì)物象的認(rèn)識(shí)為理性高度自覺(jué)和自信的一種狀態(tài)。線描在我國(guó)更有悠久的歷史，中國(guó)畫的作品中均是以線條來(lái)表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”都是對(duì)我國(guó)線描發(fā)展的總結(jié)與概括。因此，將線描藝術(shù)的歷史經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中是開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。線條不但可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強(qiáng)由此可見(jiàn)。

幼兒開(kāi)始繪畫時(shí)的線條沒(méi)有多少變化，本身也沒(méi)有意識(shí)到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。通過(guò)欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。

（二）體會(huì)線——表現(xiàn)美

1、說(shuō)說(shuō)線

通過(guò)回憶、觀察、收集、舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過(guò)說(shuō)線，幼兒就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。同時(shí)要求幼兒留心生活中不同形態(tài)的線，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察的習(xí)慣。

2、畫畫線

（1）、單線

①、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心

幾乎每一個(gè)幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語(yǔ)言。畫一條線對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，就一根線來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，好與差，幼兒也不會(huì)產(chǎn)生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的肯定，將有助于增強(qiáng)幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。

②、畫變化的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力

線的造型千奇百怪。如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。這兒所說(shuō)的喚醒是指許多人其實(shí)有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，或者叫創(chuàng)造的精神，許多幼兒總是抱怨不會(huì)畫，實(shí)際上是由于心理障礙而采取消極回避的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時(shí)設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來(lái)。

③、畫情感的線，提高表現(xiàn)力

“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征?！?——保羅?克里曾。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊(yùn)涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學(xué)中我嘗試通過(guò)語(yǔ)言的提示、甚至嘗不同的味道、聽(tīng)不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂(lè)、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡(jiǎn)單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會(huì)創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。如設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴(kuò)散的圓形”、“想象中的花”可以要求學(xué)生擴(kuò)散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個(gè)貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓幼兒感悟線與線之間因?qū)Ρ榷a(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所在，加強(qiáng)創(chuàng)作的審美意識(shí)。

（三）運(yùn)用線-----創(chuàng)造美

1、精細(xì)的寫生——培養(yǎng)觀察能力

“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見(jiàn)。”——左拉。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造。初學(xué)寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒(méi)多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。

2、創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運(yùn)用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法?！薄_恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。寫生與創(chuàng)造好像是一對(duì)矛盾，其實(shí)并不矛盾，一般說(shuō)來(lái)，寫生就是真實(shí)地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在實(shí)際繪畫寫生過(guò)程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動(dòng)景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。依靠直觀知覺(jué)讓幼兒進(jìn)行寫生，不僅可以讓他們順利度過(guò)繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發(fā)展，極大的調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使造型能力得到迅速提高。

3、線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒美術(shù)教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。在經(jīng)過(guò)了前階段的學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，植物、動(dòng)物、靜物、人物、風(fēng)景……通過(guò)嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。

①植物聯(lián)想畫

植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹(shù)、花、草等。讓幼兒對(duì)植物進(jìn)行創(chuàng)意想象，很適合幼兒學(xué)習(xí)，如《奇妙的樹(shù)》、《各種各樣的花》，幼兒所創(chuàng)作的樹(shù)與花造型不一，表情不一，表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對(duì)自然，對(duì)美好生活的贊美。

②昆蟲、動(dòng)物聯(lián)想畫

昆蟲、動(dòng)物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動(dòng)物外形特征，再進(jìn)行創(chuàng)意想象，是節(jié)很適合幼兒學(xué)習(xí)的課例。如《猴子的故事》、《千變?nèi)f化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好基礎(chǔ)。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫實(shí)能力的結(jié)晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)兒童線描畫夸張、奔放之特點(diǎn)。更重要的是：兒童通過(guò)畫線描畫，可以培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力，從而提高他們的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識(shí)的眼光去感受，你肯定會(huì)被它的真實(shí)、自然、可愛(ài)

第四篇：幼兒線描畫的探索

幼兒線描畫教學(xué)的探索

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842

陽(yáng)山縣第二幼兒園

梁新妹

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 ［內(nèi)容提要］：線條是一種復(fù)雜、深?yuàn)W的繪畫語(yǔ)言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語(yǔ)言。在幼兒園開(kāi)展線描畫教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力，還可以學(xué)習(xí)掌握繪畫的造型能力及學(xué)習(xí)處理畫面疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比。而在開(kāi)展線條畫教學(xué)，教師應(yīng)該要對(duì)線條畫的知識(shí)有一定的了解，結(jié)合各年齡班特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線條畫創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 關(guān)鍵詞：線條畫

教學(xué)

創(chuàng)作

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 人類最早期的繪畫，不論是東方還是西方，都是用線條表現(xiàn)，在人類成熟時(shí)期的現(xiàn)代繪畫也離不開(kāi)“線條”。而幼兒的繪畫，也往往表現(xiàn)為線條與色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)呢？

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842

一、線條畫的知識(shí)與意義。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 美術(shù)可以說(shuō)是一種全人類通行的語(yǔ)言。人類的線條畫的藝術(shù)已是歷史悠久，如在石器時(shí)代的洞窟壁畫、敦煌壁畫等的線畫，讓人感受到線的藝術(shù)魅力。幼兒用線畫物體，表現(xiàn)物體的形、結(jié)構(gòu)，可以使幼兒更自如地認(rèn)知世界。幼兒通過(guò)繪畫，以點(diǎn)、線的語(yǔ)言，表達(dá)和訴說(shuō)自己暫無(wú)法用文字表達(dá)的感受、理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感。幼兒繪畫的初期是由線條開(kāi)始的。由于線的變化所帶來(lái)魅力以及易學(xué)、方便畫的條件，所以，在美術(shù)教育中，線條畫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最富有趣味性、最為便捷的繪畫之一。此外色彩豐富的兒童畫的原始造型也是以線位主的，幼兒進(jìn)行線條畫創(chuàng)作，可培養(yǎng)幼兒良好的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力等。而線條的形狀是千變?nèi)f化、或長(zhǎng)或短、或方或圓、或粗或細(xì)??線條的表現(xiàn)形式也非常豐富，就在于教師如何去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842

二、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，利于線條畫創(chuàng)作順利展開(kāi)。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 幼兒在不同的年齡段就有不同的能力表現(xiàn)，教師要抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行繪畫教學(xué)，如：中班時(shí)期的幼兒已有一定的美術(shù)表現(xiàn)技能和欲望，觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等正處于良好的發(fā)展期。在美術(shù)活動(dòng)中已不滿足已有的水平，希望嘗試探索更高級(jí)的表現(xiàn)形式。

他們?cè)诋嬀€條畫中，也只注意感覺(jué)突出的物體及其部位，并且習(xí)慣畫物象的局部，而局部之間又不合比例。而5歲左右的幼兒已經(jīng)開(kāi)始有較強(qiáng)的分析能力，但在畫人物、動(dòng)物或景物的時(shí)候還不能準(zhǔn)確的分析，用線仍顯雜亂。在了解幼兒的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫線條畫的要求。就能讓中班幼兒在原有基礎(chǔ)上能大膽和率直地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，使線條畫創(chuàng)作順利開(kāi)展。

三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線描畫創(chuàng)作

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727

1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 所謂興趣是最好的老師。幼兒在行為、語(yǔ)言未成熟前，最常見(jiàn)的形式是拿筆在紙上涂畫，他們借助這種涂畫與別人溝通，讓別人了解自己；這種行為，在很多人眼里是“亂畫”就給予責(zé)備。但老師應(yīng)該對(duì)孩子的“亂畫”行為要給予重視、引導(dǎo)，給孩子自信和力量，他們就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣；如：在對(duì)幼兒“亂畫”引導(dǎo)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方法進(jìn)行，可讓孩子畫線比賽，看誰(shuí)畫得多，引導(dǎo)他們畫出不同形狀的線或點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行類似的“線條游戲”，幼兒對(duì)線條就會(huì)有興趣，這種用線條亂畫的行為正是幼兒初期“涂鴉”的顯著特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對(duì)幼兒能力的肯定，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更自信，從而樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)心境，將是孩子走向畫畫的第一步。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727

2、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)美。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在幼兒剛接觸線條畫時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒欣賞同齡人的線條畫作品，讓幼兒觀察畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒童線條畫樸素、率真的美；激發(fā)幼兒想作畫的愿望。此外，教師可以出示不同的畫讓幼兒對(duì)比觀察，如：粗、細(xì)對(duì)比，疏、密對(duì)比，在線條畫教學(xué)中，教師用顯淺易懂的例子、范畫讓幼兒觀察、理解線的對(duì)比等，發(fā)現(xiàn)線條畫的美。讓幼兒進(jìn)一步了解線條畫。如，讓孩子畫《樹(shù)》，就要帶幼兒去觀察樹(shù)干和不斷向上、改變方向的枝條，還要引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉彎曲延伸的紋線等，仔細(xì)觀察后就讓幼兒大膽創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727

3、內(nèi)容貼近幼兒生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在線描畫教學(xué)中的選材很重要，陶行知先生曾提出過(guò)“生活即教育，教育即生活”的教育觀?！缎戮V要》中也指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?/p>

線描畫活動(dòng)的選材要順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。如常見(jiàn)的花草樹(shù)木、身邊的水果、動(dòng)物、孩子感興趣的物品等，只要是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、所思所想的都是可作為繪畫的范圍。只要孩子喜歡的，他們才會(huì)有創(chuàng)作的欲望。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還可結(jié)合主題教學(xué)效果就會(huì)更好。如，開(kāi)展主題《多彩的服裝》，我會(huì)讓孩子設(shè)計(jì)服裝圖案、設(shè)計(jì)新穎時(shí)裝等；在開(kāi)展主題《動(dòng)物王國(guó)》時(shí)，我就會(huì)讓孩子畫蝴蝶、魚、恐龍、鳥等，結(jié)合游戲“給可愛(ài)的動(dòng)物化妝”，讓孩子將好玩的線條畫在魚、蝴蝶、鳥的身上，練習(xí)不同線和點(diǎn)的裝飾，幼兒感興趣，且效果也較好。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272

4、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教學(xué)，引導(dǎo)創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（1）逐層深入，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)步。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當(dāng)孩子已經(jīng)熟練用線去表現(xiàn)物體時(shí)，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學(xué)。選材可以是大樹(shù)、房子、花瓶、衣服、魚、頭發(fā)、大樹(shù)葉等。如在畫《魚》這一活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒想象畫出魚鱗，看誰(shuí)畫得最有創(chuàng)意，作品出來(lái)后，真的挺特別的，但他們還沒(méi)掌握、理解線條間的組合，于是我就出示一幅花紋有疏密對(duì)比的作品與幼兒的一幅作品進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒認(rèn)真觀察疏密的對(duì)比了解其畫法，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（2）結(jié)合故事、音樂(lè)、兒歌、游戲等各種有趣味的教學(xué)方法，可以使線條畫創(chuàng)作取得更好的效果。在線描畫教學(xué)過(guò)程中，教師要善于變換教學(xué)方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點(diǎn)，把深?yuàn)W的繪畫線條化簡(jiǎn)為常見(jiàn)的、顯淺易懂的線描畫作品。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 此外，在教學(xué)中對(duì)幼兒線條畫的評(píng)價(jià)，應(yīng)要注意其評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則：“是否真實(shí)反映幼兒的內(nèi)心感受和是否有獨(dú)特的個(gè)性、新穎的表現(xiàn)。其次為是否能運(yùn)用筆的特性表現(xiàn)各種線條之美?！?/p>

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 在幼兒線描畫教學(xué)中，教師必須要了解幼兒線條畫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)啟發(fā)和輔導(dǎo)的方法，持之以恒，對(duì)新的教學(xué)方法繼續(xù)探索和研究，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻(xiàn)：

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272

1、《綱要》

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272

2、《兒童線描畫指導(dǎo)與創(chuàng)作》

第五篇：我教幼兒線描畫

我教幼兒線描畫

曹遠(yuǎn)中心幼兒園

管仁菊

線條是繪畫造型和作者用來(lái)表達(dá)感情的基本元素，把一條線首尾相接就構(gòu)成了型，它在繪畫中表示界線、區(qū)域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。

本學(xué)年初起，我班嘗試進(jìn)行線描畫的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，他們的畫面從單一的點(diǎn)、線構(gòu)圖到能清晰的設(shè)計(jì)想象繪畫，我經(jīng)常被他們的天真“大作”而感到欣喜不止。以下是我一學(xué)年來(lái)的點(diǎn)滴教學(xué)嘗試：

一、注重引導(dǎo)幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力

1、充分利用農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒觀察線條。

藝術(shù)大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、樹(shù)葉、樹(shù)干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹(shù)葉的葉脈、蘆葦?shù)木€條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強(qiáng)有力；樹(shù)干身體的線條或長(zhǎng)或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩(wěn)，排列整齊；這些線條蘊(yùn)含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。

2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察線條。

在幼兒一日活動(dòng)中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條，如：同伴間服裝上的線條、地板上、大型玩具造型、鐵門的裝飾等，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)線條的感受，如：說(shuō)出感覺(jué)“溫柔的線條”“瀟灑的線條”“有力的線條”“平靜的線條”等等，幫助幼兒感受線條在實(shí)際中應(yīng)用和其中獨(dú)特的魅力。

3、欣賞線描畫作品。

幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺(jué)得這是用線條激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，便有意識(shí)的購(gòu)買有線描畫作品的書，從電腦上下載優(yōu)秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒(méi)有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無(wú)盡的想象空間和美感。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現(xiàn)的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動(dòng)的感覺(jué)；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規(guī)律的構(gòu)思裝飾成的圖案、以對(duì)稱的形式裝飾，給幼兒帶來(lái)了新奇的感覺(jué)，他們不由自主的發(fā)出“哇，好美呀”的感嘆聲，強(qiáng)烈感受到此時(shí)的蝴蝶與往日畫的多么不同，產(chǎn)生了對(duì)線描畫的學(xué)習(xí)欲望，覺(jué)得線描畫是如此的有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，進(jìn)行線描畫的技能引導(dǎo)

1、在引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解了生活中的各種物體都可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)和裝飾。最初，我嘗試請(qǐng)幼兒在紙上印上自己的手掌印，從直線、斜線、螺旋線、曲線及點(diǎn)、面的組合開(kāi)始，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行線描畫的基本技能指導(dǎo)，在自己的手掌印上進(jìn)行裝飾，孩子們別提有多開(kāi)心了，他們興趣恙然并 會(huì)邊畫邊欣賞同伴的作品，互相借鑒構(gòu)思獨(dú)特的地方。

2、瑞士心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題”。為引發(fā)幼兒對(duì)線描畫形成學(xué)習(xí)的興趣，我注重以幼兒喜歡的、身邊的實(shí)物為內(nèi)容，如色彩艷麗的各種各樣的花卉，草和樹(shù)木；幼兒身邊熟悉的人，如三八節(jié)當(dāng)天請(qǐng)媽媽到班級(jí)參加活動(dòng)，引導(dǎo)孩子畫出自己媽媽個(gè)性的圖畫來(lái)，這樣就不是枯燥無(wú)味的人物畫；動(dòng)畫片里幼兒喜歡的人物形象，如以“黑貓警長(zhǎng)”為主人公，請(qǐng)幼兒按意愿大膽想象故事情節(jié)，在交流討論的和看動(dòng)畫片的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事繪畫創(chuàng)作，幼兒對(duì)“黑貓警長(zhǎng)”和“老鼠”的形象線描裝飾非常生動(dòng)有趣。

3、注重繪畫過(guò)程與各學(xué)科相整合。

a、與文學(xué)作品的整合。幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)文字、圖畫、物品等對(duì)于他們而言都是一些符號(hào)，幼兒在看圖、畫畫過(guò)程中可以充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事所發(fā)生的情節(jié)以及故事中的人物等進(jìn)行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號(hào)來(lái)表達(dá)，在口頭與書面語(yǔ)言之間建立起對(duì)應(yīng)的關(guān)系。運(yùn)用兒童文學(xué)作品可以為幼兒構(gòu)建生活空間，在這個(gè)空間里讓幼兒掌握美術(shù)的基本技能，如：我在設(shè)計(jì)畫“草地上的娃娃”，重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)會(huì)娃娃豐富的表情，難點(diǎn)是發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發(fā)型，在活動(dòng)中引導(dǎo)語(yǔ)用：“會(huì)跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發(fā)”等，幼兒通過(guò)理解形象的語(yǔ)言興趣很高，在活動(dòng)中始終保持積極的狀態(tài)并讓幼兒通過(guò)自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。

b 與科學(xué)相結(jié)合。繪畫活動(dòng)與數(shù)學(xué)科學(xué)有許多天然的相通之處，幼兒在學(xué)習(xí)線描畫的基本技能后會(huì)用排序、設(shè)計(jì)遞增或遞減圖案的方法進(jìn)行裝飾，會(huì)用對(duì)稱的方法裝飾蝴蝶、花瓶、臉譜等；在學(xué)習(xí)小蝌蚪變青蛙科學(xué)活動(dòng)后嘗試畫故事連環(huán)畫，編出一個(gè)有趣的故事，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)作出許多有童真童趣的作品。

4、教師用行之有效的指導(dǎo)策略大大增強(qiáng)幼兒自信心。

在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，老師是無(wú)法直接教授幼兒對(duì)作品的感受、感覺(jué)、思維和想象、創(chuàng)造力的，而要靠教師有策略的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)播式語(yǔ)言，幫助幼兒感悟其“藝術(shù)”，在繪畫過(guò)程中找到藝術(shù)的感覺(jué)，靠教師與幼兒互相溝通和有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，老師的真心交流、耐心的著手輔導(dǎo)和傾聽(tīng)、集體作品的展示、熱情的鼓勵(lì)和委婉的評(píng)價(jià)，對(duì)各幼兒均有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。如：我班“我會(huì)畫畫編故事”“班級(jí)繪畫比賽”“紅五星”等的展示和獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，他們把在幼兒園學(xué)習(xí)初淺的“線描畫”技能用到自己的繪畫作品中，使自己的作品更加完美有創(chuàng)意。如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長(zhǎng)頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時(shí)幫助幼兒在日后的繪畫活動(dòng)中充滿自信。

【附部分幼兒作品】：