第一篇：《比一比、試一試》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。

3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具學(xué)具：

課件、計(jì)數(shù)器、直尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

比較大小

981（）1000 6980（）789 7083（）7208 1378（）2341 2980（）3408 3920（）3980

二、試一試

1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。

3、學(xué)生匯報：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。

三、教師評價，對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）

四、小組討論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報。

五、課件出示

練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。

六、總結(jié)提升

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。

板書設(shè)計(jì)：

試一試

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。

第二篇：《誰敢試一試》教案

《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

2、學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

3、正確、流利、有感情朗讀課文。

4、認(rèn)讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫對表達(dá)中心的作用。

2、認(rèn)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：完成小練筆。教學(xué)流程：

（第一課時）

一、名言導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句：

勇氣和自信是你成功的朋友。（課件出示）

2、能說說你讀后的感受嗎？

3、課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪。現(xiàn)在就請大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。

2、課文講了一件什么事？

3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。

三、研讀課文，深化理解

1、初步感知人物 讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）

①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。

2、深入研究人物

頓了一頓??又頓了一頓??再頓一頓??

①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？

（課件出示）： 問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？

②看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。

教室里靜悄悄的。教室里還是靜悄悄的。

“靜”字說明什么？（來烘托當(dāng)時同學(xué)們復(fù)雜的心情。）

（課件出示）：

a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。

b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

③讀句子，說說加點(diǎn)詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。b句心理活動描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。c句細(xì)致入微的動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。）

④小女生讓人感到意外的是什么？

“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

問：“才”、“竟”說明了什么？（原來擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）

⑤當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？ 在小女生嘗試的時候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？

全班同學(xué)都驚愕了 有些同學(xué)嗤嗤地笑了.問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？

（抓住機(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。）

1、小練筆 :有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時，她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時，同學(xué)們心里又是怎么想的？

2、請你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時小個子女生和同學(xué)們的心理活動。（任選其一）

3、讀片段（教師隨機(jī)評價）

反思反思：

1、我這課不是很成功的一節(jié)公開課，但是我感受到了，這是一節(jié)有實(shí)效的一節(jié)課；

2、我這節(jié)課沒有更多的預(yù)設(shè)，只是幾個簡單的預(yù)測問題，更沒有豐富的情節(jié)設(shè)計(jì)，但是我感受到了孩子們原生態(tài)的思路；

3、我這節(jié)課，沒有翻閱任何什么教學(xué)資料，但是我也是根據(jù)我聽了郭老師課后，一點(diǎn)原生態(tài)的想法，不需要過多成熟的構(gòu)思和想法，但是我遵循我第一反映的想法，去和孩子們一起學(xué)習(xí)。

4、我沒有花費(fèi)很多的時間去準(zhǔn)備這節(jié)課，我也沒有利用任何一件教具，只是用了緊緊10多分鐘的時間，設(shè)計(jì)了幾個預(yù)測題目，有很多問題，也是我一邊和孩子溝通一邊隨時修改的。

5、這節(jié)課，我沒在課前把這個閱讀方法教給孩子，我沒有在課前和孩子做任何解說，怎么樣運(yùn)用“預(yù)測——驗(yàn)證——修正---預(yù)測”這一閱讀線索去學(xué)習(xí)。而是在學(xué)習(xí)過程中，讓孩子和我一起順著這一線索來學(xué)習(xí)的！

第三篇：《自己試一試》教案

《自己試一試》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)詞語。會寫4個字。

2.分角色朗讀課文，理解反問句意思。

3.明白遇到問題要多動腦筋，自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。學(xué)情分析

三年級的學(xué)生對于閱讀有較濃厚的興趣，但對于通過句子理解情感的能力還不強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，但對于凡事要自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)的意識不強(qiáng)。這些學(xué)情特點(diǎn)是我制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生正確理解科學(xué)家的用意。

2.遇到問題要多動腦筋，自己去試一試，敢于向權(quán)威的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。教學(xué)過程 第二學(xué)時 教學(xué)活動

一、進(jìn)行游戲，導(dǎo)入新課。

（一）展示圖片，找出不同

老師給大家?guī)砹艘唤M小狗圖片，我覺得他們都一樣，你看出不同了嗎？你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)樂于思考的孩子。

昨天我們也認(rèn)識了一位這樣的女孩，還記得她嗎？對，她就是伊倫娜，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己試一試》。

二、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、現(xiàn)在讓我們回顧一下課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)“試”這個字，積累言字旁的字。

3、復(fù)習(xí)生詞（魚缸、漫出來、既然、剎那間、科學(xué)家、鱗片、夾在、伊倫娜、答案、正確、錯誤）。

4、小組學(xué)習(xí)“科、顆、覺、試”四個字。并練習(xí)書寫“科、試”。

三、細(xì)讀課文，深度感知

1、還記得上節(jié)課科學(xué)家向同學(xué)們提出了一個什么問題？同學(xué)們是怎么回答的呢？

2、可是有一個女孩伊倫娜和他們的想法不一樣，讓我們看看伊倫娜是怎么想的？又是怎樣做的？請自讀5—7自然段，找出答案。

3、經(jīng)過媽媽的提示伊倫娜決定親自去試一試找找答案，媽媽是怎么對她說的呢？

4、你覺得媽媽是什么意思呢？理解反問句含義。再讀體會兩個句子含義。

5、小實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)科學(xué)家和媽媽的話是否正確。

6、分角色讀媽媽與伊倫娜的對話。

7、理解明白科學(xué)家的話的用意。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

孩子們，我們想不明白的問題都要動腦筋，自己去試一試，不要盲從，要勇于向別人的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。在生活中我們也會經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)你遇到問題無法解決，同學(xué)告訴你解決方法的時候，你會怎么做？當(dāng)你寫作業(yè)遇到不認(rèn)識的字，家長告訴你讀音的時候，你會怎么做？當(dāng)老師在講題，你有不同方法的時候，你會怎么做？

最后簡介伊倫娜，希望同學(xué)們都能做愛科學(xué)、善思考的孩子，遨游在知識的海洋當(dāng)中。

第四篇：比一比教案

比一比教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進(jìn)行探究。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識“一一對應(yīng)”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

學(xué)生也許會有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。

b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。

學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。

學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進(jìn)行比較。

1、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？

板書設(shè)計(jì) 比一比 多 少

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)準(zhǔn)備： 顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、初步感知事物的長短：

1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它 2 們倒出來看看，有什么？

2、匯報交流：

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報： 學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

二、探究比較長、短的方法：

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習(xí)：

1.教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

五、整理學(xué)具： 教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì) 比 長 短 第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮： 1．引導(dǎo)比較

（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。①教師站立?！拔沂歉哌€是矮？” 結(jié)論：因?yàn)闆]有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

②請一小朋友和老師并排站立?！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）2．板題：高矮。學(xué)生齊讀題。

二、探究比較高矮方法

（一）直接比高矮。

找兩對身高相差較大的學(xué)生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

（二）作記號比高矮。（間接）

（1）請兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出作記號比的方法。

（2）師演示作記號比的方法，再請兩個同學(xué)上臺自己比。

（三）總結(jié)方法；

直接比或作記號比等方法。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

四、反饋練習(xí)

1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

2、第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

3、列舉其他喜愛的動物作比較。

五、學(xué)生活動

1．摸高活動說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么？

第五篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第4~7頁（1課時）。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

2、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體的個數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。

這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？

這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù)，將用另一種方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。

二、教學(xué)新課

1、比較哪根跳繩長。

談話：我們先比較兩個小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢？老師帶來了兩根跳繩，誰能帶前面來比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察。）

問：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見。）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。問：誰能說一說比的結(jié)果？紅色的跳繩比……長，誰能把話說完整？

談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請同學(xué)們把書翻開，看一看茄子老師有什么要求，他說“長的畫“√””。你們要在書上畫“√”，請大家畫一畫。

問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來這根跳繩比另一根跳繩長？

2、比較滑梯上的哪個小朋友高。談話：給小朋友起名字，小強(qiáng)和小剛。

問：小強(qiáng)和小剛要比一比誰的個子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見）如果老師要請你比兩個小朋友的高矮，你會怎么比呢？誰能說說比的結(jié)果？

3、比較哪個水果重。

這兩個水果你有什么辦法比嗎？

出示天平，用天平能比出來誰輕誰重。怎么比，誰來比一比？

4、出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進(jìn)行比較。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

他們想拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？ 學(xué)生活動，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學(xué)生畫，并說說為什么？

3、做“想想做做”第6題 請學(xué)生看圖說說圖上天平的情況。第一幅圖：

要求學(xué)生說出：一個西紅柿比一個青椒重。讓學(xué)生給出答案。第二幅圖：

要求學(xué)生說出：一個紅蘿卜和三個胡蘿卜一樣重。問：題目要求我們把什么和什么比？ 要求學(xué)生說出是一個紅蘿卜和一個胡蘿卜比。請學(xué)生說說是怎么想的。

4、做“想想做做”第7題

教師找5位高矮不一的學(xué)生上講臺，讓他們自己從高到矮排隊(duì)。讓排在中間的學(xué)生說說自己比誰高比誰矮，再讓其他學(xué)生說一說。再讓學(xué)生自己在教室組成4人小組，按順序排，說說自己比誰矮比誰高。

5、做思考題

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，三種水果比較。

四、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)會了比較物體的長短、高矮、輕重，學(xué)會了一些比較的方法，我們還學(xué)會了自己動手比較，把比較的結(jié)果說出來，并用畫鉤的方法來表示。