第一篇：旅游專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)報(bào)告

樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè) 旅游專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)報(bào)告

旅游專業(yè)在兩年的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，秉承“專業(yè)帶頭人引領(lǐng)方向，骨干教師以點(diǎn)帶面，全體人員和諧進(jìn)取”的工作方針，以“教師成長(zhǎng)，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，以專業(yè)帶頭人為核心、以骨干教師為重點(diǎn)、以“雙師型”教師為主體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升了師資整體素質(zhì)。通過(guò)與企業(yè)零距離接觸，教師樹立了市場(chǎng)觀念，理解企業(yè)文化，提高了專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，全面加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，主要集中于以下幾個(gè)工作重點(diǎn)：

一、提升文化課教師的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)技能是決定人才提升速度的先決條件，文化素養(yǎng)是決定人才提升空間的重要因素，二者必須兼而有之，才能造就出高素質(zhì)、高品位的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科人”向“專業(yè)人”，“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。因此，本專業(yè)除要求專業(yè)課教師培養(yǎng)自身的文化品位之外，還著重要求文化課教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)相當(dāng)?shù)膶I(yè)素質(zhì)。

從2008年起，學(xué)校即提倡并安排全校教師走進(jìn)對(duì)口企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)踐，至今堅(jiān)持不斷，已形成規(guī)范化、制度化，具體安排為專業(yè)課教師每人每年20天、文化課教師每人每年10天。從2011年申報(bào)建設(shè)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來(lái)，我校又對(duì)教師——尤其是文化課教師——企業(yè)實(shí)踐提出了更高要求。具體到旅游專業(yè)，要求每名文化課教師必須熟悉旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及旅游企業(yè)的運(yùn)作流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用和必須的文化知識(shí)，從而對(duì)整個(gè)旅游行業(yè)及企業(yè)有一個(gè)大致清晰的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中能更好地配合針對(duì)學(xué)生的德育教育、專業(yè)教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)。

同時(shí)，從2011年至今，通過(guò)學(xué)校組織安排，旅游專業(yè)全體教師分批分次赴山東、遼寧、云南等省多個(gè)城市的二十多所先進(jìn)職教學(xué)校進(jìn)行參觀、考察，共計(jì)32人次。經(jīng)過(guò)這些交流活動(dòng)，讓廣大領(lǐng)導(dǎo)、教師充分接觸、了解、摸清了國(guó)家職業(yè)教育東西部、南北方在教育理念、辦學(xué)思想、文化建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)課程設(shè)臵、教育教學(xué)手段等各方面存在的差異，做到查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為本校將來(lái)的工作建言獻(xiàn)策。

另外，我校每期還定時(shí)開展教師大會(huì)、教研組會(huì)、教師考核等多種校本研修活動(dòng)，讓各科教師，尤其是文化課教師，融入整體的專業(yè)氛圍，促進(jìn)文化課與專業(yè)課的更好結(jié)合。

通過(guò)以上幾大方面活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，目前旅游專業(yè)的文化課教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大提高，能夠制定更符合行業(yè)實(shí)際與企業(yè)需求的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，更新文化課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)課與文化課更進(jìn)一步的緊密結(jié)合。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)能力

本專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程科目多、課時(shí)多、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量要求高，因此對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力向來(lái)實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。本專業(yè)除對(duì)實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)、師范培訓(xùn)之外，2011年7月至8月，還組織張靜、張陽(yáng)、張桂容、周艷紅等4名實(shí)訓(xùn)員在峨嵋山紅珠山賓館的前廳、客房、餐飲、康樂(lè)等部門進(jìn)行了為期一個(gè)月的掛職頂崗實(shí)踐。同年7月，實(shí)訓(xùn)員季娜參加了飯店服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；2012年7月，實(shí)訓(xùn)員李巧月也參加了該項(xiàng)培訓(xùn)。

通過(guò)一系列多方式有針對(duì)性的培訓(xùn)，本專業(yè)現(xiàn)在擁有了一批持證上崗、強(qiáng)于動(dòng)手、精通操作、具備一定教育管理能力、能有效輔助專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)員隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則專業(yè)興；青年教師強(qiáng)則專業(yè)強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將直接影響著旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，旅游專業(yè)部十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，針對(duì)近三年進(jìn)校的青年教師為他們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)請(qǐng)來(lái)”、“師帶徒”、“一幫一”、“壓任務(wù)”、“企業(yè)實(shí)踐”、“校本研修”等形式提升青年教師的專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師工作責(zé)任更強(qiáng)，工作熱情更高，教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力明顯提高，無(wú)論是月教學(xué)工作檢查還是平時(shí)督查、抽查、隨堂聽課、家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教都反映良好。每位教師的匯報(bào)課，都能深鉆教材、了解學(xué)情、設(shè)計(jì)教程，精選教法、撰寫教案、苦練基本功，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，全身心投入課堂教學(xué)，教學(xué)效果好，達(dá)到了預(yù)期效果，例如石智慧老師、劉毅老師參加市級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并推薦參加省級(jí)比賽。通過(guò)一系列的青年教師培訓(xùn)措施，提高了青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為旅游專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

四、開發(fā)、完善骨干課程題庫(kù)

針對(duì)本專業(yè)核心專業(yè)課程，為優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)教考分離，提升學(xué)生理論水平，自2011年起至今，由專業(yè)帶頭人牽頭，相關(guān)骨干教師為主要支撐，全體相關(guān)專業(yè)課教師共同參與，邀請(qǐng)企業(yè)人員與出版社專家一起，建立并完善了餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)三個(gè)工種的理論考試題庫(kù)。

三大題庫(kù)中，餐飲服務(wù)題庫(kù)總題目數(shù)量共計(jì)605題，客房服務(wù)題庫(kù)總題目數(shù)量共計(jì)330題，前廳服務(wù)題庫(kù)總題目數(shù)量共計(jì)275題，以選擇題、判斷題、應(yīng)變能力題為主要題型。其中應(yīng)變能力題為特色題種，在傳統(tǒng)純技能操作題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際服務(wù)環(huán)境，加入了突發(fā)事件處理、服務(wù)心理和服務(wù)理念測(cè)驗(yàn)等機(jī)動(dòng)、靈活的軟實(shí)力考核內(nèi)容?？己藰?biāo)準(zhǔn)除具體操作流程、操作規(guī)范等職業(yè)技能之外，還加入了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、臨場(chǎng)應(yīng)變、語(yǔ)言表達(dá)、儀容儀表、禮節(jié)禮貌等職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律評(píng)分項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了四職教育相結(jié)合的科學(xué)教育理念。

題庫(kù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了教師共同參與、集體教研的團(tuán)隊(duì)合作，不僅完善了考核體系，還打造了自主創(chuàng)新的教研氛圍，鍛煉了專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，提升了教師教學(xué)考核的業(yè)務(wù)能力。

五、建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新人事分配制度

2009年8月，我校制定了《樂(lè)山一職中崗位聘用管理實(shí)施細(xì)則》，開始實(shí)施全員崗位聘任和三級(jí)聘用制。2011年以來(lái)，在不斷完善內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)之上，我校又相應(yīng)出臺(tái)了《班主任管教學(xué)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《任課教師管德育考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《樂(lè)山一職中教職工基本工作量及津貼標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整方案》、《樂(lè)山一職中關(guān)于信息化資源建設(shè)的實(shí)施方案》等制度，完善教育教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。2012年，學(xué)校實(shí)行管理重點(diǎn)下移的方針，強(qiáng)化各專業(yè)部自主內(nèi)部管理，旅游專業(yè)部由此制定了《班主任“強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量”獎(jiǎng)勵(lì)考核實(shí)施細(xì)則》、《旅游專業(yè)任課教師考核實(shí)施辦法》等制度，體現(xiàn)了按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。通過(guò)學(xué)校用人、職務(wù)聘任、考核機(jī)制等制度改革，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)了廣大教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)科建設(shè)得以良性發(fā)展，教育教學(xué)水平直線上升，科學(xué)研究工作碩果累累。

小結(jié)：

通過(guò)兩年的示范校建設(shè)，逐步培養(yǎng)了文化課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、青年教師具有較扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)、較新的現(xiàn)代教育觀念、較豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，打造了一支雙師主體、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科人”向“專業(yè)人”、“專業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，在樂(lè)山區(qū)域內(nèi)起到了示范、引領(lǐng)、帶頭作用。

旅游專業(yè)部 2013年7月25日

第二篇：教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案

教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案

一、實(shí)施策略

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫1篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過(guò)集體備課，建立羊額何顯朝紀(jì)念小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。

④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。

三是開展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處、備課組長(zhǎng)進(jìn)行“研究性聽課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽課”主要是教師間通過(guò)聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②立足“聽-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開展聽課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請(qǐng)專家、學(xué)者作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

④召開專題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書交流會(huì)；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

⑤實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。⑥開展校際交流互助活動(dòng)。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長(zhǎng)。③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開展評(píng)比，匯編交流。

3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。①提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過(guò)研究生院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。③提高校本課程開發(fā)實(shí)踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。④抓好“名師工程”的實(shí)施

學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

二、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段

討論、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動(dòng)員教師自我設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。

教師根據(jù)學(xué)校《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段。第四階段：小結(jié)評(píng)估階段。學(xué)校、教研組對(duì)教師專業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第五階段：改進(jìn)階段。找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、個(gè)性化成長(zhǎng)檔案盒。

2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、音像集、階段總結(jié)、積極推廣。

計(jì)算機(jī)專業(yè) 2012年9月

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案

西里鎮(zhèn)中心小學(xué)

關(guān)于加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，落實(shí)以人為本理念，建設(shè)行政驅(qū)動(dòng)和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，科學(xué)引導(dǎo)，雙軌運(yùn)行，互補(bǔ)互助，共同發(fā)展。盤活區(qū)域名師資源，培育團(tuán)隊(duì)精神，造就專業(yè)領(lǐng)軍人才，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)：

建立一個(gè)機(jī)制：建立教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的管理指導(dǎo)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)的有序、有效、有為運(yùn)作，樹立教師的團(tuán)隊(duì)發(fā)展意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的自我管理，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，打造特色品牌自主發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

建設(shè)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：以行政驅(qū)動(dòng)打造教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，以各級(jí)特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內(nèi)業(yè)務(wù)精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。以自發(fā)組織建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，從教育教學(xué)需要出發(fā)，開展相關(guān)教科研活動(dòng)，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識(shí)。

強(qiáng)化三項(xiàng)職能：引領(lǐng)教研方向，加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)研究水平；開展課題研究，把影響當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題列入研究范圍，積極申報(bào)立項(xiàng)課題，扎實(shí)開展過(guò)程研究，推出一批有推廣價(jià)值，在省內(nèi)外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢(shì)資源，充分挖掘團(tuán)隊(duì)成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團(tuán)隊(duì)活動(dòng)成果為區(qū)域共享資源，提升團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量。

三、加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作措施

（一）加大宣傳力度，營(yíng)造良好輿論導(dǎo)向

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義，明確目標(biāo)任務(wù)和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展作為教師專業(yè)提升、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。要制定專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案，立足實(shí)際，開放思想，構(gòu)建典型帶動(dòng)，全員參與，整體推進(jìn)，全面展開，跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局。要明確責(zé)任要求，加強(qiáng)組織管理，整體推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

2、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的宣傳，將加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、要求、制度和措施，傳達(dá)到每一位教師，倡導(dǎo)“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)理念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師組建團(tuán)隊(duì)。在倡導(dǎo)教師全員參與的基礎(chǔ)上，各級(jí)特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人等，都要積極組織建立目標(biāo)明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)路徑，搭建團(tuán)隊(duì)發(fā)展平臺(tái)

1、立足校本教研平臺(tái)。校本教研是教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐基地，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)，要把團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展建設(shè)融入校本教研管理。一要明確內(nèi)容。要根據(jù)團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，進(jìn)一步調(diào)整、篩選、創(chuàng)新校本教研主題，特別是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中制約教育教學(xué)發(fā)展的小問(wèn)題、真問(wèn)題、新問(wèn)題，開展理論學(xué)習(xí)、專題攻關(guān)、案例研究等活動(dòng)，突出應(yīng)用研究和行動(dòng)研究。二要明確責(zé)任。校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，要立足校情，為團(tuán)隊(duì)開展教研活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。要提供時(shí)間、空間、人力和物質(zhì)支持，注重多方合作，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)交流，創(chuàng)造專業(yè)引領(lǐng)機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)教育專家、名師作為學(xué)科學(xué)術(shù)導(dǎo)師，以外出進(jìn)修、與名校聯(lián)誼等形式引領(lǐng)教師體驗(yàn)幸福成長(zhǎng)，明確專業(yè)發(fā)展方向。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的第一責(zé)任人，是團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)的組織者

與實(shí)施者，要合理規(guī)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員積極進(jìn)行同伴互助、自我反思，提高研究實(shí)效。三要高效開展活動(dòng)。要立足課堂進(jìn)行開放式研究，開展研修課、評(píng)優(yōu)課、調(diào)研課、精品課等課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以論壇展示、教學(xué)比武、讀書交流、教學(xué)開放等多元研修形式，為團(tuán)隊(duì)提供鍛煉發(fā)展平臺(tái)，使不同團(tuán)隊(duì)、不同層次的老師有不同程度的提高。通過(guò)密集、有序、優(yōu)質(zhì)的研究活動(dòng)，累積團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑，提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平。

2、深化聯(lián)片教研平臺(tái)。聯(lián)片教研是拓展提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯(lián)片教研的內(nèi)容、形式和管理，把聯(lián)片教研作為助力教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的廣闊平臺(tái)傾力打造。一是繼續(xù)深入組織固定片區(qū)聯(lián)片教研。落實(shí)小學(xué)《關(guān)于建立聯(lián)片教研固定片區(qū)的通知》和《關(guān)于建立初中學(xué)校聯(lián)片教研固定片區(qū)暨全面推進(jìn)聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)施方案》要求，立足片區(qū)實(shí)際，協(xié)商制定片區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)聯(lián)片教研。把片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目納入聯(lián)片教研主題，適時(shí)組織固定片區(qū)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)指導(dǎo)、研討交流、成果展示等活動(dòng)。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯(lián)系人，創(chuàng)新教研機(jī)制，建立積極有效的制度、策略，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研員、骨干教師積極參與到團(tuán)隊(duì)研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮群體智慧，加強(qiáng)交流切磋，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展?？h、鎮(zhèn)、校要表彰獎(jiǎng)勵(lì)在聯(lián)片教研活動(dòng)中成效顯著的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。二是積極倡導(dǎo)自由聯(lián)姻式的聯(lián)片教研。鼓勵(lì)各鎮(zhèn)、學(xué)校根據(jù)組建的教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和自身校外資源優(yōu)勢(shì)，以開放的眼光和發(fā)展理念，內(nèi)部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)、突破口，外部聯(lián)姻，借力外部?jī)?yōu)勢(shì)對(duì)口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構(gòu)建開放的大聯(lián)片、多維互動(dòng)教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢(shì)共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設(shè)一支區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

3、依托課題研究平臺(tái)。課題研究是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的有效

載體。課題研究是必須依靠團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動(dòng)，以課題研究為載體，能更加有效地的促進(jìn)教師教育理論積淀、教學(xué)實(shí)踐能力提高、科研能力增強(qiáng)，加快團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)步伐。深入落實(shí)縣教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的意見》要求。一要建立團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建以教科室主任為成員的教育科研骨干團(tuán)隊(duì)，以課題研究理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與指導(dǎo)為主要職責(zé)，引領(lǐng)全校教育科研工作；組織全縣具有教育研究興趣和研究專長(zhǎng)的一線骨干教師，建立課題研究專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題的研究與交流，提高科研能力，打造有優(yōu)勢(shì)、有特色、善創(chuàng)新的研究團(tuán)隊(duì)。二要加強(qiáng)研究。加強(qiáng)選題研究，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、量力、前瞻性原則，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師從自身的特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團(tuán)隊(duì)研究課題，積極申報(bào)立項(xiàng)研究課題。加強(qiáng)過(guò)程研究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為團(tuán)隊(duì)課題研究提供理論引領(lǐng)與支持，組織團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)，挖掘個(gè)人潛能，展示集體智慧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，多出高質(zhì)量研究成果，形成品牌團(tuán)隊(duì)、特色團(tuán)隊(duì)。三要強(qiáng)化管理。課題研究基地在學(xué)校，學(xué)校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學(xué)校課題研究工作小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課題研究的實(shí)施、組織、管理、指導(dǎo)工作，關(guān)注過(guò)程，建立考核激勵(lì)機(jī)制。要服務(wù)保障到位，把團(tuán)隊(duì)課題研究工作與校本教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，利用校本教研平臺(tái)促進(jìn)課題研究日?；貏e給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人具體實(shí)施課題研究的時(shí)間、空間、物質(zhì)等保障，使各層次團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務(wù)落到實(shí)處。

4、借力網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力助推器，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了更廣闊的互動(dòng)空間和優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源。要認(rèn)真落實(shí)淄博市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作的實(shí)施意見》精神，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。一是用好已經(jīng)建立的省、市、縣教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。給校內(nèi)所有任課教師分配賬號(hào)，實(shí)名注冊(cè)，對(duì)所有教師進(jìn)行平臺(tái)使用培訓(xùn)，熟悉

平臺(tái)欄目、功能和使用操作方法，熟練應(yīng)用。二是積極申請(qǐng)建立自己的網(wǎng)絡(luò)教科研平臺(tái)。已經(jīng)審核通過(guò)的教研室和學(xué)校，要合理設(shè)計(jì)欄目，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，指定專人維護(hù)管理，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。未申請(qǐng)的學(xué)校，要在新學(xué)期開始后，及時(shí)申請(qǐng)，保證盡快投入運(yùn)行。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研管理。制定網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，建立網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建開放、豐富的教研教學(xué)資源庫(kù)。培育教師有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)和能力，使教師把進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、上傳下載資源、參與教學(xué)論壇討論、按時(shí)參加各級(jí)教研部門的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)成為一種習(xí)慣。四是探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研新途徑。建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)交流QQ群、博客，用好知網(wǎng)平臺(tái)、積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源開展研修、研討和專業(yè)交流。

（三）建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化，激發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展活力

建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有力措施，會(huì)有效促進(jìn)個(gè)人和集體的相互融合、相互影響，激發(fā)團(tuán)隊(duì)凝聚力、生命力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須重視建設(shè)團(tuán)隊(duì)合作文化，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。一要建立學(xué)校發(fā)展、教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展共同愿景。學(xué)校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識(shí)，將擁有名師、名團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向。教師要傾注工作熱情，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價(jià)值觀，努力營(yíng)造資源共享、個(gè)性自由表達(dá)、身心愉悅的成長(zhǎng)空間，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)提升自己、超越自我的目標(biāo)。二要形成良好的合作環(huán)境。要通過(guò)建立有效地溝通交流機(jī)制、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制、適度的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，形成領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補(bǔ)、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程，使教師在團(tuán)隊(duì)中分擔(dān)任務(wù)與責(zé)任，共享信息與榮譽(yù)，在民主、和諧的對(duì)話氛圍中，消除人浮于事的“人造團(tuán)隊(duì)”現(xiàn)象，以優(yōu)秀的學(xué)校文化、團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部深層次的真正合作。

（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序

1、建立分級(jí)備案制度。各專業(yè)團(tuán)隊(duì)建立后，要明確團(tuán)隊(duì)名稱、規(guī)模、活動(dòng)形式、及研修方向，在尊重團(tuán)隊(duì)成員意愿的前提下，積極申請(qǐng)，逐級(jí)備案。

2、建立指導(dǎo)培訓(xùn)制度。要積極聘請(qǐng)專家，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，充分利用各級(jí)培訓(xùn)為團(tuán)隊(duì)組織者提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)評(píng)比、活動(dòng)展示等方式主動(dòng)搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的影響力，推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、建立考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定考核辦法，完善考核機(jī)制。從師德建設(shè)、組織管理、活動(dòng)開展、成就效果、創(chuàng)新實(shí)踐等方面，定期對(duì)全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行全面考核和動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于成績(jī)突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員，在評(píng)先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對(duì)不能正常開展活動(dòng)，管理不善的給予注銷處理。要適時(shí)評(píng)選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，對(duì)特色鮮明、成效明顯的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2013年9月15日

第四篇：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)的重要性

無(wú)論是教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)的要求，還是教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是不可或缺的一部分。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，還要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能樹立好的學(xué)校風(fēng)氣；并且所以的教師都應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，努力進(jìn)取，共同努力將我們的教師隊(duì)伍打造建設(shè)成為一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)造活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。這對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，特別的重要。通過(guò)最近一段時(shí)間工作的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。要成為一名優(yōu)秀教師，必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和能力素質(zhì)；還要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，具有集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極向上的良好心態(tài)和合作精神。這樣的事跡在我們身邊就有很好的踐行者。

在2017年4月19日—22日在浙江金華舉行的“第十一屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)基地教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)展示大賽”上，由包頭市昆區(qū)教研中心基地選送的昆北小學(xué)陳巧莉老師執(zhí)教的北師大五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法

（一）》的教學(xué)比賽。從報(bào)送參賽信息起，到網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)束，教研中心基地的教師團(tuán)隊(duì)每位老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷打磨。最終，經(jīng)歷了幾輪的教學(xué)設(shè)計(jì)、試講、研討、反思和修改，課堂教學(xué)實(shí)踐和反思與研討，精心備戰(zhàn)、答辯賽場(chǎng)中從容應(yīng)對(duì)，最后內(nèi)蒙古包頭昆區(qū)教研中心教材研究基地代表隊(duì)在17支隊(duì)伍中脫穎而出，以本場(chǎng)比賽總分第二名的好成績(jī)奪得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

這樣的比賽不僅達(dá)到深度研討、共同分享的目的，還讓教師對(duì)于課例有了更深入的思考，同時(shí)也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。同時(shí)也希望學(xué)校內(nèi)部自己組織類似的團(tuán)體比賽，不僅提升了各自教學(xué)水平，還有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，幫助我們的團(tuán)隊(duì)更快、更好的發(fā)展。

第五篇：旅游專業(yè)骨干教師培養(yǎng)建設(shè)報(bào)告

樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)

旅游專業(yè)骨干教師培養(yǎng)建設(shè)報(bào)告

以全面提升旅游專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，努力建設(shè)一支適應(yīng)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)水平縱深發(fā)展，打造一支“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。

本專業(yè)原有骨干教師潘麗、曾艷、陳瑜丹3人。經(jīng)過(guò)各方面培養(yǎng)、實(shí)踐、考評(píng)，現(xiàn)增加程燕、吳君、王亞林、周格、李雨倩5人。本專業(yè)現(xiàn)有骨干教師培養(yǎng)對(duì)象共計(jì)8人。

潘麗，女，中學(xué)一級(jí)教師，持有中級(jí)餐飲服務(wù)員證、普通話一級(jí)乙等證、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、插花員考評(píng)員證及中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)普通話、飯店服務(wù)語(yǔ)言課程教學(xué)；曾于2009年參加旅游服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，同年受聘為樂(lè)山市教科所素質(zhì)學(xué)科兼職教研員，并被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲得學(xué)校專業(yè)技能考核優(yōu)秀獎(jiǎng)，指導(dǎo)編排“禮儀秀”節(jié)目參加樂(lè)山市中小學(xué)生第六屆藝術(shù)節(jié)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2011年，參加樂(lè)山市中職教師教學(xué)比賽榮獲二等獎(jiǎng)，參加全國(guó)中職學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師說(shuō)課比賽榮獲三等獎(jiǎng)；2012年獲學(xué)校教學(xué)技能考核優(yōu)秀獎(jiǎng)；2013年，潘麗同志擔(dān)任的語(yǔ)言素質(zhì)課程被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。同時(shí)，潘麗同志長(zhǎng)期被樂(lè)山電力、樂(lè)山中國(guó)電信、樂(lè)山中國(guó)聯(lián)通等企業(yè)邀請(qǐng)擔(dān)任禮儀與服務(wù)語(yǔ)言培訓(xùn)師。

曾艷同志，女，中學(xué)一級(jí)教師，持有高級(jí)客房服務(wù)員證、高級(jí)茶藝師證、餐飲服務(wù)技師證、餐廳服務(wù)員、茶藝師考評(píng)員證及中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)客房服務(wù)、茶藝、餐飲服務(wù)課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；曾于2008年參加飯店服務(wù)管理國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；2009年參加樂(lè)山市中職教師技能競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，并受聘為樂(lè)山市中職學(xué)校技能（西餐宴會(huì)擺臺(tái)）指導(dǎo)教師，12月在由樂(lè)山市教科所組織的全市中職專業(yè)課教學(xué)研討會(huì)上作了題為“西餐宴會(huì)擺臺(tái)技能”的專題發(fā)言；2010年參加樂(lè)山市首屆職業(yè)技能大賽，被評(píng)為旅游類優(yōu)秀指導(dǎo)教師，同年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任；2011年被學(xué)校評(píng)為第二屆校級(jí)名師，同年還被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任；2012年，曾艷同志擔(dān)任的茶藝課程被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任；2013年“教學(xué)課件”設(shè)計(jì)被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀”，同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀班主任；因在茶藝表演和制茶行業(yè)具有較高知名度，2012年被樂(lè)山市人力資源社會(huì)保障局聘為制茶與茶文化表演行業(yè)專家，參與茶藝表演和制茶行業(yè)檢查與評(píng)估工作。同時(shí)，曾艷同志長(zhǎng)期被樂(lè)山云頂餐飲娛樂(lè)管理公司、樂(lè)山五通橋麗源賓館等企業(yè)邀請(qǐng)擔(dān)任企業(yè)員工培訓(xùn)師。

陳瑜丹，女，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，持有中級(jí)茶藝師證、高級(jí)禮儀培訓(xùn)師證及中學(xué)教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)禮儀素質(zhì)課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；曾于2007、2010年被評(píng)為優(yōu)秀黨員；2007年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；2007、2008、2010年被評(píng)為優(yōu)秀教師；2008年，陳瑜丹同志撰寫的《淺談中職

學(xué)校的體育課》被評(píng)為樂(lè)山市中小學(xué)體育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《初探禮儀細(xì)節(jié)教育法》被評(píng)為樂(lè)山市中職教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；2009年參加旅游服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；2011年，陳瑜丹同志擔(dān)任的禮儀綜合訓(xùn)練課程被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

程燕，女，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，持有高級(jí)茶藝師證、高級(jí)調(diào)酒師證、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、茶藝師考評(píng)員證及中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)茶藝課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；曾于2007年參加旅游服務(wù)與管理國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；2009年參加樂(lè)山市首屆中職學(xué)校旅游專業(yè)教師技能大賽獲三等獎(jiǎng)；2010年參加樂(lè)山市中職學(xué)校旅游專業(yè)“創(chuàng)新杯”說(shuō)課比賽獲二等獎(jiǎng)，2011年“四川蓋碗茶茶藝表演”課在四川省中職學(xué)校旅游專業(yè)說(shuō)課比賽中獲二等獎(jiǎng)；2010、2011連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；2013年參加國(guó)家級(jí)骨干教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。

吳君，女，持有高級(jí)餐飲服務(wù)員證、高級(jí)客房服務(wù)員證、初級(jí)導(dǎo)游證及中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)及四川旅游景點(diǎn)講解課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；2010年參加旅游服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；2009年參加樂(lè)山市首屆中職學(xué)校旅游專業(yè)教師技能大賽獲一等獎(jiǎng)；2010年參加四川省中職學(xué)校旅游專業(yè)教師模擬導(dǎo)游技能競(jìng)賽榮獲四川省第一名和一等獎(jiǎng)；2012年參加樂(lè)山市中職教師現(xiàn)代服務(wù)類教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

王亞林，女，持有中級(jí)調(diào)酒師證及中學(xué)教師資格證，于2009年通過(guò)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心舉辦的房地產(chǎn)策劃總監(jiān)崗位培訓(xùn)考核，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)房地產(chǎn)營(yíng)銷課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；曾于2006、2007、2008、2009、2012、2013年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；2008年獲學(xué)校專業(yè)技能考核優(yōu)秀獎(jiǎng)，擔(dān)任的房地產(chǎn)營(yíng)銷課程被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2010

年參加旅游服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。同時(shí)，王亞林同志長(zhǎng)期被被樂(lè)山名盛房產(chǎn)邀請(qǐng)擔(dān)任房地產(chǎn)營(yíng)銷講解培訓(xùn)師。

周格，女，持有高級(jí)客房服務(wù)員證、高級(jí)餐飲服務(wù)員證、高級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師證、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員考評(píng)員證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)調(diào)酒技術(shù)、客房服務(wù)等教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；曾于2008年參加飯店服務(wù)與管理省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；2012年7月在成都參加英式和花式調(diào)酒師培訓(xùn)；同時(shí)，周格同志長(zhǎng)期被樂(lè)山王浩兒漁港特色餐飲有限公司等企業(yè)邀請(qǐng)擔(dān)任企業(yè)員工培訓(xùn)師。

李雨倩，女，中學(xué)二級(jí)教師，持有高級(jí)中學(xué)教師資格證，現(xiàn)擔(dān)任旅游專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)；曾于2008、2009年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；2007年在學(xué)校中青年教師課件制作比賽中獲得三等獎(jiǎng)；2010年撰寫的論文《中職酒店服務(wù)英語(yǔ)業(yè)教學(xué)淺談》被《教育改革與發(fā)展文論》編委會(huì)評(píng)為當(dāng)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2011年撰寫的《重視養(yǎng)成教育——職中班主任工作淺談》與《高中英語(yǔ)多樣化探究》在學(xué)校優(yōu)秀教育科研論文評(píng)選活動(dòng)中同時(shí)榮獲二等獎(jiǎng)；2013年在云南大學(xué)參加旅游服務(wù)與管理國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，參加骨干教師公開課比賽榮獲一等獎(jiǎng)，其撰寫的教學(xué)研究論文榮獲一等獎(jiǎng)，并考取了調(diào)酒師、插花師高級(jí)證。

以上8位同志按照學(xué)校及專業(yè)部安排，每年均前往樂(lè)山一職中校企集團(tuán)企業(yè)如樂(lè)山金海棠大酒店、峨眉紅珠山賓館、四川特色餐飲“海河家宴”、樂(lè)山大佛景區(qū)等進(jìn)行為期20天的企業(yè)上崗實(shí)踐，從2011年至今，累計(jì)完成20人次共320天。通過(guò)校本研修、外出考察學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)各級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)、課題研究、參編校本教材、課程教學(xué)改革等形式，不斷的提高了旅游專業(yè)骨干教師教學(xué)、教研業(yè)務(wù)能力，成為我校旅游專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)骨干力量。

小結(jié)：

通過(guò)兩年示范校建設(shè)，旅游專業(yè)打造了一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的骨干教師團(tuán)隊(duì)，成為樂(lè)山中職旅游類教育中堅(jiān)力量和旅游行業(yè)培訓(xùn)專家，促進(jìn)了樂(lè)山中職旅游類專業(yè)教學(xué)改革和樂(lè)山旅游行業(yè)技術(shù)發(fā)展。

旅游專業(yè)部2013年7月25日