第一篇：生物八年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

生物八年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的處理

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：1

一、目的要求：

1．進(jìn)一步掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 2．運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃濕潤(rùn)的土壤。

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題：適宜扦插的材料，需要怎樣處理才容易成活呢？

2、作出假設(shè)：

3、制定計(jì)劃：

（1）、準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。（2）、要注意設(shè)置對(duì)照，還要注意實(shí)驗(yàn)的樣本不要太小，以便減少統(tǒng)計(jì)誤差。（3）、確定每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察和照料。（4）、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄每次觀察的情況。（5）、判斷扦插的枝條是否成活。

4、實(shí)施計(jì)劃：

實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論：

四、討論：

1．為了扦插成活，影響它成活的外界因素還有哪些？ 2．通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

3、為什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以將枝條倒過(guò)來(lái)扦插？

對(duì)變量的處理 10天后 20天后 7.2.5 生物的變異 —— 花生果實(shí)大小的變異

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：2

一、目的要求：

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)研究生物變異問(wèn)題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個(gè)直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題： ① 為什么同一個(gè)品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設(shè)：:① 是環(huán)境引起的,是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題;② 是基因變異引起的

1、制定計(jì)劃：

取出準(zhǔn)備好的材料和用具進(jìn)行實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

教師點(diǎn)撥學(xué)生繪圖時(shí),可提醒學(xué)生根據(jù)自己的觀察習(xí)慣繪制,這樣便于分 析問(wèn)題,提醒學(xué)生 將測(cè)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并記算出大花生和小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優(yōu)秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實(shí)平均值,用實(shí)物投影儀展示。

4、實(shí)施計(jì)劃： 長(zhǎng)度

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎(chǔ)不同，其次與 也有關(guān)系。單純由于 引起的變異，是不會(huì)遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩(wěn)定，并且豐富多彩，向前發(fā)展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續(xù)幾代只開紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發(fā)現(xiàn)一株開白花，且其后代均開白花，這種變異是由于 發(fā)生改變引起的，屬于 變異。

個(gè)數(shù)

7.3.3 生物進(jìn)化的原因 —— 模擬保護(hù)色的形成的過(guò)程

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：3

一、目的要求：

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)研究生物變異問(wèn)題

二、材料用具：

大彩紙一張，四種不同小彩紙（其中一種與大彩紙顏色相同或相近）。

三、方法步驟： 1．提出問(wèn)題。

為什么會(huì)形成保護(hù)色，保護(hù)色又有什么用？ 2．作出假設(shè)。

保護(hù)色可以起到使捕食自己的動(dòng)物不易發(fā)現(xiàn)自己，在生存競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保存自己。3．實(shí)驗(yàn)步驟。

（1）.準(zhǔn)備一塊可以模擬草地的彩紙、紅綠黃藍(lán)四種顏色的長(zhǎng)約2cm的小彩紙各

100張；

（2）.從小彩紙中任意拿出100張（每種顏色都要有），并記錄各種顏色小彩紙的張數(shù)；（3）.將小彩紙撒在草皮上，以最快的速度撿起最易發(fā)現(xiàn)的小彩紙，直到草皮上剩余25張，并記錄剩余各種顏色小彩紙的張數(shù)；

（4）.向草皮上撒剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數(shù)4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數(shù)；

（5）.重復(fù)3、4兩步驟三遍。

4、實(shí)施計(jì)劃： 紙片 顏色 第一代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第二代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第三代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第四代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第五代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù)

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．為什么最后幸存者數(shù)最多的是與環(huán)境相同的個(gè)體？ 2．與與環(huán)境相同的個(gè)體能否再生出與環(huán)境不同的新個(gè)體？

3、保護(hù)色是怎樣形成的？

8.3.2探究 酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

授課時(shí)間： 地點(diǎn)： 課時(shí)累計(jì)：4

一、目的要求：

1、通過(guò)探究酒精對(duì)水蚤心律的影響，理解酗酒對(duì)人體健 康的危害。

2、實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，相互對(duì)照與統(tǒng)計(jì)方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，繪制曲線圖： 以水平軸為溶液濃度，以縱軸心跳次數(shù)。

二、材料用具：

顯微鏡、不同濃度酒精溶液、載玻片，吸管、量筒，計(jì)時(shí)器，水蚤等

三、方法步驟：

1、提出問(wèn)題：酒精對(duì)水蚤心率的影響

2、作出假設(shè)：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說(shuō)明酒精對(duì)水蚤

生命活動(dòng)有影響。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒有受到影響，說(shuō)明酒精對(duì)水蚤生命活動(dòng)沒有影響。

3、制定計(jì)劃：(1)在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場(chǎng)購(gòu)買水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動(dòng)并 記錄速率（次/分）

(3)將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到載玻片上。(4)觀察酒精對(duì)水蚤心律的影響。

4、實(shí)施計(jì)劃： 酒精液做實(shí)驗(yàn)： s內(nèi)心跳次數(shù) 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 將以上數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為如下圖表（圖14）。

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．吸煙或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

第二篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱 觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

教材頁(yè)碼：4 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．學(xué)會(huì)觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)； 2．初步判斷動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式； 3．認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)?！緦?shí)驗(yàn)原理】

去水族館欣賞海豚和魚類的游泳，或者去動(dòng)物園欣賞猛獸的漫步閑游,觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng) 【實(shí)驗(yàn)材料】

相關(guān)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻資料、飼養(yǎng)或捕捉的蝸牛、玻璃板、線、直尺、墨水等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】 1．觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)

(1)把一只蝸牛放在透明的玻璃板上，將玻璃板舉起或豎起，觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)足部肌肉的收縮與舒張的情況。

(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，觀察足部肌肉收縮的動(dòng)向會(huì)更清楚。(3)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)后在玻璃板上留下的痕跡，想一想這種物質(zhì)有什么作用？(4)嘗試用自己的語(yǔ)言描述蝸牛運(yùn)動(dòng)的方式。

(5)嘗試用簡(jiǎn)筆畫表示蝸牛的運(yùn)動(dòng)，畫兩個(gè)圖分別表示足部肌肉的收縮動(dòng)態(tài)。(6)測(cè)量蝸牛運(yùn)動(dòng)的速度。

2．利用教師提供的視頻資料，觀察龜、鱉、揚(yáng)子鱷、蟾蜍、壁虎等動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

3．利用教師提供的視頻資料，觀察哺乳動(dòng)物的行走、奔跑和跳躍，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述它們的特點(diǎn)：

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 1．蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)，足部肌肉總是一部分固定一部分伸展運(yùn)動(dòng)。2．蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)，足部分泌的黏液起到固定身體的作用?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)

【注意事項(xiàng)】：觀察過(guò)程中愛護(hù)小動(dòng)物、且實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把它放回大自然。

實(shí)驗(yàn)名稱：解剖觀察哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨(學(xué)生實(shí)驗(yàn))教材頁(yè)碼：9—10 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．解剖觀察長(zhǎng)骨的主要結(jié)構(gòu)；

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。

【實(shí)驗(yàn)原理】動(dòng)物和人的肱骨、尺骨、橈骨、股骨、脛骨和腓骨都屬于長(zhǎng)骨。人體運(yùn)動(dòng)時(shí)，長(zhǎng)骨起著支持和杠桿作用?！緦?shí)驗(yàn)材料】

哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨、解剖盤、解剖刀、鑷子等?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1、取一塊新鮮的長(zhǎng)骨，放入解剖盤里，用手觸摸骨表面，體驗(yàn)它的特點(diǎn)。2．用解剖刀剝離骨表面局部的一層膜，觀察膜上分布的神經(jīng)和血管。想一想，這些血管和神經(jīng)有什么作用。

3．觀察已縱向剖開的長(zhǎng)骨，比較骨干與骺端兩部分骨組織的致密程度上的差異

4、觀察骨干外周部分骨組織的分布特點(diǎn)和骨干內(nèi)側(cè)和骺端的骨組織呈狀情況。5．觀察骨干中央空腔內(nèi)的物質(zhì)，想一想，它是什么？該物質(zhì)呈什么色，可能有什么作用？

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論】

長(zhǎng)骨一般呈管狀，中間的骨干梢細(xì)，兩端的骨骺膨大。由骨膜，骨質(zhì)和骨髓組成。在骨膜內(nèi)有神經(jīng)和血管，骨質(zhì)包括骨松質(zhì)和骨密質(zhì)，骨髓有紅骨髓和黃骨髓。【注意事項(xiàng)】

1、應(yīng)取新鮮的長(zhǎng)骨，盡量保證有完好的骨膜。

2、使用解剖刀時(shí)要 注意安全 實(shí)驗(yàn)名稱：用顯微鏡觀察酵母菌（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

教材頁(yè)碼：53 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．學(xué)會(huì)用蔗糖溶液培養(yǎng)酵母菌的方法； 2．用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖。【實(shí)驗(yàn)原理】在適宜的條件下，酵母菌可進(jìn)行出芽生殖，迅速產(chǎn)生大量的新個(gè)體?！緦?shí)驗(yàn)材料】

鮮酵母或發(fā)面用面肥和干酵母粉，錐形瓶、清水、蔗糖，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、亞甲基藍(lán)、濾紙條、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴?！緦?shí)驗(yàn)步驟】 1．培養(yǎng)酵母菌

(1)將100mL清水倒入錐形瓶中，再加入5g蔗糖，用酒精燈煮沸后冷卻。(2)將一小塊鮮酵母（或發(fā)面用面肥、少量酵母粉）置于蔗糖溶液中，用棉塞塞好錐形瓶口。(3)將接種過(guò)酵母菌的錐形瓶，放到35℃左右條件下培養(yǎng)2～3天。如果接種的是干酵母，則需要培養(yǎng)5～6天。2．觀察酵母菌的出芽生殖

(1)用吸管吸取少量的酵母菌液，在載玻片中央滴一滴酵母菌液，然后，滴一滴亞甲基藍(lán)染液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸除多余的液體。

(2)將酵母菌的臨時(shí)裝片放在載物臺(tái)上，先用低倍鏡找到酵母菌出芽生殖形成的菌群，再用高倍鏡觀察酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，以及芽體與母體的形態(tài)差異，并畫出酵母菌出芽生殖圖?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、在高倍鏡下看到酵母菌是橢圓形的單細(xì)胞，細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有明顯的液泡。2．酵母菌的母體與芽體形態(tài)相似，大小不同。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】酵母菌的個(gè)體比細(xì)菌大，有成形的細(xì)胞核，進(jìn)行出芽生殖?！咀⒁馐马?xiàng)】培養(yǎng)酵母菌時(shí)，要溫度適宜，營(yíng)養(yǎng)充足等條件。

實(shí)驗(yàn)名稱： 觀察霉菌（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

教材頁(yè)碼：56

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．學(xué)習(xí)制作霉菌孢子和菌絲的臨時(shí)裝片；

2．用顯微鏡觀察霉菌的菌絲和孢子，認(rèn)識(shí)霉菌的孢子生殖方式。

【實(shí)驗(yàn)原理】霉菌的部分菌絲體，可以產(chǎn)生大量的能直接發(fā)育成新個(gè)體的孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下發(fā)育成新菌體。【實(shí)驗(yàn)材料】

新鮮饅頭或潮濕的橘皮、培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子、透明膠條、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡?！緦?shí)驗(yàn)步驟】 1．培養(yǎng)霉菌

(1)取新鮮饅頭或潮濕的橘皮放在培養(yǎng)皿內(nèi)，讓其在空氣中暴露2-3小時(shí)。(2)在饅頭上澆一點(diǎn)水，蓋上培養(yǎng)皿，在溫暖、潮濕的環(huán)境中放置幾天，（3）饅頭或橘皮上會(huì)生長(zhǎng)黑色、青色、黃色等不同的霉菌。2．制作霉菌的臨時(shí)裝片

(1)剪取一小塊透明膠條，用鑷子夾住膠條，在長(zhǎng)有黑色菌絲的部位輕輕地涂一 下，然后將黏著孢子囊的膠條放在載玻片上，用顯微鏡觀察這種霉菌的孢子囊和 孢子。

(2)用鑷子夾取部分長(zhǎng)有菌絲的饅頭屑，放入滴在載玻片上的水滴中，直接將載 玻片放在用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、霉菌的孢子囊呈球形，孢子囊內(nèi)有許多孢子。

2、通過(guò)觀察霉菌，可見一條條無(wú)色絨毛狀向空中伸展的直立菌絲，菌絲頂端有各色成串的孢子。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】霉菌由呈線狀或絨毛狀的菌絲構(gòu)成，部分菌絲能產(chǎn)生大量的孢子?！咀⒁馐马?xiàng)】觀察霉菌時(shí)不能用蓋玻片覆蓋，蓋玻片極易碰落分生孢子，影響觀 察效果。

實(shí)驗(yàn)名稱：自制泡菜（課外活動(dòng)）

教材頁(yè)碼：61 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1．通過(guò)制作泡菜，認(rèn)識(shí)微生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系； 2．通過(guò)制作泡菜，認(rèn)識(shí)微生物的生活條件。【實(shí)驗(yàn)原理】

泡菜的制作工藝，是我國(guó)悠久的食文化遺產(chǎn)之一。西餐泡菜也被西方人譽(yù)為飲食中的“小香檳”和“小夜曲”。無(wú)論制作哪種泡菜都是利用乳酸菌進(jìn)行發(fā)酵 【實(shí)驗(yàn)材料】

甘藍(lán)（圓白菜）500g、胡蘿卜100g、洋蔥100g、黃瓜100g、花椰菜（菜花）100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食鹽15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1．將蔬菜洗凈切成片。

2．將甘藍(lán)、胡蘿卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黃瓜和洋蔥等放入沸水中，反復(fù)上下翻動(dòng)幾次；當(dāng)水即將沸騰時(shí)，迅速地?fù)瞥鼋菰诶渌?，待冷卻后撈出瀝水。3．將切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火繼續(xù)煮沸20min；然后，加入其余的配料，攪拌均勻，待冷卻后濾去殘?jiān)瞥闪弦骸?．將上述處理的菜蔬摻合在一起，裝入泡菜壇內(nèi)；把料液注入泡菜壇內(nèi)，料液應(yīng)將菜蔬完全淹沒；然后，將泡菜壇口密封起來(lái)。泡制3天即可食用。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

制作泡菜時(shí)主要是乳酸菌發(fā)酵作用，它來(lái)源于用過(guò)的泡菜壇料液，乳酸菌的生活需要糖提供營(yíng)養(yǎng)。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】乳酸菌只有在沒有氧的條件下才能正常地生活、繁殖?！咀⒁馐马?xiàng)】料液必須淹沒蔬菜，泡菜壇要密封好。

1、實(shí)驗(yàn)名稱：觀察雞卵的結(jié)構(gòu)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

教材頁(yè)碼：84 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

識(shí)別雞卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)鳥卵與其陸地生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【實(shí)驗(yàn)原理】

【實(shí)驗(yàn)材料】 雞卵、培養(yǎng)皿?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1、取一個(gè)種雞蛋，感受卵殼對(duì)外力的承受能力。

2、將新鮮的雞蛋浸沒在40℃水中，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、將雞蛋的鈍端輕輕敲出裂紋，用鑷子將破裂的卵殼連同外殼膜除去，對(duì)照?qǐng)D19-18，觀察卵殼下面的氣室和內(nèi)殼膜。

4、將蛋殼磕打出一條裂縫后掰開，輕輕地將蛋清和蛋黃倒入容器里。對(duì)照?qǐng)D19-18，觀察識(shí)別雞蛋的主要結(jié)構(gòu)。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、卵殼具有一定的抗外力的能力，雞蛋的鈍端敲開后有氣室。

2、卵殼上會(huì)產(chǎn)生許多小水珠，證明卵殼上有許多小孔，這些小孔是卵內(nèi)胚胎發(fā) 育時(shí)氣體進(jìn)出的主要門戶?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

雞卵主要由卵殼、卵殼膜（內(nèi)、外）氣室、系帶、胚盤、卵黃、卵黃膜（不太看得清）卵白等組成。

【注意事項(xiàng)】應(yīng)選擇受精的雞蛋

實(shí)驗(yàn)名稱：觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（演示實(shí)驗(yàn)）教材頁(yè)碼：12 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私怅P(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) 【實(shí)驗(yàn)原理】人體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)自如

【實(shí)驗(yàn)材料】哺乳動(dòng)物的新鮮關(guān)節(jié)，解剖盤，鑷子，解剖刀?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1、取一塊動(dòng)物的新鮮的膝關(guān)節(jié)，用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其 他組織，留下堅(jiān)韌的關(guān)節(jié)囊和囊外的韌帶。

2、活動(dòng)兩骨，用手牽動(dòng)關(guān)節(jié)兩端的骨，能輕易地屈伸滑動(dòng)，用鑷子牽動(dòng)關(guān)節(jié)囊 和囊外的韌帶，感到它們很堅(jiān)韌、富有彈性。

3、觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（對(duì)照課本圖15-12）【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

關(guān)節(jié)是骨之間相接觸的部位，多為一凸一凹，關(guān)節(jié)囊由很堅(jiān)韌的結(jié)締組織膜構(gòu) 成，關(guān)節(jié)腔內(nèi)由滑液 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔組成 【注意事項(xiàng)】

1、關(guān)節(jié)必須是新鮮的。

2、用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其他組織時(shí)不要破壞關(guān)節(jié)囊。

實(shí)驗(yàn)名稱：觀察牛的腓腸?。ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)）教材頁(yè)碼：14 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私怆枘c肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 【實(shí)驗(yàn)原理】肌肉的收縮和舒張?zhí)匦?/p>

【實(shí)驗(yàn)材料】牛的腓腸肌，解剖刀，解剖針?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1、取一塊新鮮牛的腓腸肌，放在解剖盤內(nèi)。觀察腓腸肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

2、觀察肌腱和肌腹的形態(tài)和部位，辮別肌纖維的方向。

3、解剖觀察分布在肌肉中的血管和神經(jīng)?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

白色的肌腱多位于骨骼肌的兩端，肌腹主要由肌細(xì)胞組成，骨骼肌內(nèi)有血管和 神經(jīng)，且具有一定的彈性?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

牛的腓腸肌是一個(gè)器官，由幾種組織按照一定的順序組成的。具有收縮舒張的 特性。

【注意事項(xiàng)】腓腸肌要新鮮，解剖時(shí)小心用解剖刀。

實(shí)驗(yàn)名稱： 觀察和識(shí)別人的生殖系統(tǒng)（演示實(shí)驗(yàn)）

教材頁(yè)碼：66 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

認(rèn)識(shí)男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，思考各部分結(jié)構(gòu)的功能 【實(shí)驗(yàn)原理】 【實(shí)驗(yàn)材料】

男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的模型或模式圖?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1．觀察男性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖（或教材圖），識(shí)別各個(gè)生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，標(biāo)注下圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個(gè)器官的主要功能。2．觀察女性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖（或教材圖），識(shí)別各個(gè)生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，標(biāo)注圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個(gè)生殖器官的主要功能?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

在男性和女性生殖系統(tǒng)中，哪些器官產(chǎn)生或輸送生殖細(xì)胞？

實(shí)驗(yàn)名稱： 觀察蝗蟲及其生活史的標(biāo)本(演示實(shí)驗(yàn))教材頁(yè)碼79 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本，認(rèn)識(shí)蝗蟲生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

【實(shí)驗(yàn)原理】蝗蟲是自然界中有代表性的昆蟲，通過(guò)觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本，你將會(huì)了解蝗蟲等昆蟲是如何生長(zhǎng)和發(fā)育的?！緦?shí)驗(yàn)材料】

蝗蟲生活史標(biāo)本或圖解?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本，對(duì)照?qǐng)D19-12，識(shí)別蝗蟲生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

1、蝗蟲的個(gè)體發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。

2、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)5次脫皮現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】蝗蟲的發(fā)育過(guò)程是不完全變態(tài)發(fā)育。

第三篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)一 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

目的要求：

1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。方法步驟：

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習(xí)性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。

2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

（1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。

3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運(yùn)動(dòng)，注意其身體的粗細(xì)長(zhǎng)短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？

（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運(yùn)動(dòng)及身體變化，并與它在糙紙上的運(yùn)動(dòng)作比較。

注意：在觀察過(guò)程中，應(yīng)該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤(rùn)。討論：

1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習(xí)性是怎樣的？

2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤(rùn)？大雨過(guò)后，為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來(lái)？

3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

實(shí)驗(yàn)二

鳥適于飛行的特點(diǎn)

提出問(wèn)題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達(dá)。制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃 提示：

1、你所觀察的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？

2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識(shí)別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們?cè)谂帕猩鲜潜舜酥丿B還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達(dá)程度怎樣？

4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出，將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你會(huì)做出怎樣的推測(cè)？

5、你所提出的假設(shè)都能通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)嗎？如果不能，請(qǐng)你查找資料。

（見課本提供的資料，對(duì)你理解鳥的飛行會(huì)有所幫助。）得出結(jié)論： 你得出的結(jié)論是： 表達(dá)和交流： 實(shí)驗(yàn)三

動(dòng)物的繞道取食

背景

“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級(jí)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與失敗”學(xué)會(huì)繞道取食。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤”就能吃到事物的可能性。提出問(wèn)題：

根據(jù)以上背景材料，就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問(wèn)題。

你提出的問(wèn)題是： 作出假設(shè)：

你所做出的假設(shè)是： 制定計(jì)劃：

你所制定的計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)包括：確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?，選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為示例。實(shí)施計(jì)劃：

按你確定的計(jì)劃進(jìn)行探究。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)一下動(dòng)物需要經(jīng)過(guò)幾次的“嘗試與錯(cuò)誤”才能解決繞道的問(wèn)題？ 分析結(jié)果，得出結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：

討論：

1、跟同學(xué)交流這個(gè)探究的過(guò)程、結(jié)論和結(jié)果、不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)明了什么？

2、你對(duì)家養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎？它們有哪些行為是后天學(xué)習(xí)行為？這些行為對(duì)它們的生存有什么意義？

3、這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

實(shí)驗(yàn)四

螞蟻的通訊

提出問(wèn)題：

螞蟻是怎樣交流信息的？ 作出假設(shè)：

仔細(xì)觀察過(guò)螞蟻的同學(xué)知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì)兒，比大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲，他們是靠什么傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢？ 你的假設(shè)是：

制定計(jì)劃：

你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計(jì)劃。

用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴不遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群會(huì)派出一些偵察蟻先進(jìn)行偵查，然后大批的工蟻就會(huì)出來(lái)搬運(yùn)食物。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)。待大批工蟻出動(dòng)時(shí)取走或挪動(dòng)紙片，觀察工蟻的行為。偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎？怎樣證實(shí)它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑，當(dāng)偵察蟻群走過(guò)后，將小紙片重新排列，如排列成半圓形等，將食物放在圈心處，觀察蟻群的行動(dòng)。在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮好以下幾個(gè)問(wèn)題：

飼養(yǎng)螞蟻時(shí)需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它物體可以嗎？ 通過(guò)小組討論，完善探究計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃：

按確定的探究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并做好記錄。分析結(jié)果，得出結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是：

表達(dá)與交流：

你在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么特別有興趣的現(xiàn)象嗎？比如，將偵察蟻爬過(guò)的眾多的紙片擺成一個(gè)圈其它工蟻會(huì)不會(huì)沿著這個(gè)圈不停的轉(zhuǎn)圈呢？把你觀察到的現(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽。討論：

1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？

2、通訊在社會(huì)行為中有什么意義？

實(shí)驗(yàn)五:調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用

目的要求：

1、進(jìn)一步了解身邊的動(dòng)物。

2、通過(guò)調(diào)查，了解動(dòng)物在人們生活中的作用。材料工具: 筆、記錄本。方法步驟：

觀看課文的插圖，是一些同學(xué)調(diào)查的情景，請(qǐng)你參考他們的做法，通過(guò)討論，制定自己的調(diào)查計(jì)劃。注意事項(xiàng)：

該項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)可以采取訪談的方法，也可以采取在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1、采訪時(shí)要提哪些問(wèn)題才能達(dá)到你預(yù)期的調(diào)查目的？寫出你的調(diào)查提綱。

2、想一想在調(diào)查時(shí)可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意回答你的問(wèn)題。

3、如何做好采訪記錄和撰寫調(diào)查報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)六 檢測(cè)不同環(huán)境中的

細(xì)菌和真菌

提出問(wèn)題：

不同環(huán)境中都有細(xì)菌和真菌嗎？那些環(huán)境更多一些？哪些環(huán)境少一些？哪種環(huán)境根本沒有？ 探究思路：

如果請(qǐng)你幫助幼兒園的教師想個(gè)辦法，讓小朋友知道手上有細(xì)菌和真菌，飯前必須洗手，你有什么辦法？

請(qǐng)大家結(jié)合課文的插圖進(jìn)行分析并作出檢驗(yàn)準(zhǔn)備。材料用具：

每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌）、無(wú)菌棉棒、透明膠帶，標(biāo)簽紙、放大鏡。提示：

1、沒有想好如何工作之前，不能打開培養(yǎng)皿。

2、在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別，實(shí)驗(yàn)日期、編號(hào)（1號(hào)、2號(hào)），將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部。

3、為什么要有兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各做什么用？

4、在各自選定的環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽車站旁等地方，打開培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5——10分鐘，再蓋上，封好。又如，用無(wú)菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔內(nèi)部，手心等處，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹。如果你想檢測(cè)硬幣上有沒有細(xì)菌，只需將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。

5、應(yīng)考慮放在怎樣的環(huán)境條件下培養(yǎng)。兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎？ 討論：

1、為什么用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿，在接種前必須高溫處理？

2、提示4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？

3、通過(guò)各組的交流，你認(rèn)為細(xì)菌和真菌的分布情況怎樣？

4、什么環(huán)境條件下不可能有細(xì)菌和真菌？在這個(gè)探究中，不可能有細(xì)菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？

5、根據(jù)你的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：細(xì)菌和真菌的生活必須具備那些基本條件？

實(shí)驗(yàn)七制作孢子印

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、認(rèn)識(shí)孢子是真菌的一種生殖器官。

2、了解真菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的。材料用具：

新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。方法步驟：

1、選取一個(gè)較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來(lái)。

2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃燒杯，以避免散落的孢子被風(fēng)吹散。

3、第二天，拿開培養(yǎng)皿（或玻璃杯）和菌蓋，就可以看到在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。

4、孢子印是由菌褶上散落下來(lái)的孢子組成的。用放大鏡觀察孢子的大小和顏色。討論：

第四篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案-下

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

無(wú)性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無(wú)性生殖方式很多，平時(shí)學(xué)生們經(jīng)?？吹?，只是沒有特別認(rèn)真地研究過(guò)，教材中選擇學(xué)生們熟悉的植物，介紹了營(yíng)養(yǎng)繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養(yǎng)，意在使學(xué)生了解組織培養(yǎng)是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學(xué)生的眼界。

二、教學(xué)建議

本節(jié)課安排了三個(gè)探究活動(dòng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進(jìn)行繁殖。第一個(gè)探究活動(dòng)是練習(xí)一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學(xué)生照著圖示就可以自己練習(xí)了。教師要重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“小辭典”中給出的知識(shí)背景，具體找出形成層所在的位置，認(rèn)識(shí)形成層的功能。關(guān)于枝接和芽接的區(qū)別學(xué)生通過(guò)親自操作很容易理解，教師不用過(guò)多地講解。提醒學(xué)生在使用小刀時(shí)注意安全。

第二個(gè)探究活動(dòng)是讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)無(wú)性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學(xué)生生活中較熟悉的，還可以根據(jù)實(shí)際情況，舉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参锏臓I(yíng)養(yǎng)繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學(xué)。第三個(gè)探究活動(dòng)安排的是觀察組織培養(yǎng)過(guò)程的圖示，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生練習(xí)組織培養(yǎng)的方法，也可以組織學(xué)生參觀組培實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無(wú)性生殖有哪些方式？你嘗試過(guò)哪幾種 無(wú)性生殖的應(yīng)用：

栽培農(nóng)作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優(yōu)良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

嫁接——一個(gè)體的芽或枝，接在另一個(gè)體，使兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長(zhǎng)期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環(huán)境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段，一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問(wèn)題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實(shí)施計(jì)劃：

1.準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料，還有插器，基質(zhì)，剪刀及標(biāo)牌等。2.注意設(shè)置對(duì)照，實(shí)驗(yàn)樣本不要太小，以減少統(tǒng)計(jì)誤差。3.確定觀察時(shí)間，次數(shù)。4.設(shè)計(jì)一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對(duì)扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（2）請(qǐng)你查閱資料，或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時(shí)，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長(zhǎng)激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

五、教師應(yīng)讓學(xué)生心中記憶幾個(gè)概念。

1.營(yíng)養(yǎng)繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過(guò)種子繁育后代，有些植物體的營(yíng)養(yǎng)器官也能夠直接產(chǎn)生新個(gè)體。植物依靠根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。2.扦插：是在適宜的季節(jié)，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時(shí)澆水。過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來(lái)，并且把枝條中部的書皮剝?nèi)ハ掳肴?，埋進(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進(jìn)土中的枝條長(zhǎng)出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

5.植物的組織培養(yǎng)是指在無(wú)菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養(yǎng)基中，培育出完整植物體的方法。

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于昆蟲生殖方面的知識(shí)。昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合一些關(guān)于昆蟲生殖的圖片進(jìn)行講解。同時(shí)，教師應(yīng)提供一些資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。比如：冬季很少看見蒼蠅、蚊子，但是到了春暖花開就開始多起來(lái)，“春蠶到死絲方盡”詩(shī)句科學(xué)性的判斷等。

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是完全變態(tài)和非完全變態(tài)的概念。同時(shí)這也是本節(jié)的難點(diǎn)。教師可結(jié)合有關(guān)代表昆蟲的生殖過(guò)程加以闡述。

“實(shí)際用”“開眼界”部分，可安排學(xué)生自學(xué)。“想一想”可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。能力目標(biāo)

通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶（果蠅）等實(shí)踐活動(dòng)，研究變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。情感目標(biāo)

舉例說(shuō)出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程的概念及代表動(dòng)物。

四、教學(xué)媒體 圖片，視頻剪輯

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主備人：王林

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無(wú)際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸??在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來(lái)一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問(wèn)題來(lái)。

（教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件）

教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面？

學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅??我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問(wèn)：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器；胸部有三對(duì)足，一般有2對(duì)翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好！通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物，種類超過(guò)100萬(wàn)種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物。那么，這種會(huì)飛的無(wú)脊椎動(dòng)物我們了解多少呢？思考并討論：

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來(lái)了？ 2.食用物品中，如何就長(zhǎng)出了“肉蟲子”

3.在太陽(yáng)地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的?！懊x”是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？

4.“旱極而蝗”大家如何來(lái)解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多

學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅

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主備人：王林

學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被放進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長(zhǎng)出了“肉蟲子”。

學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長(zhǎng)時(shí)間不下雨的話就會(huì)鬧蝗災(zāi)。

???

教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平對(duì)上述問(wèn)題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問(wèn)題，你們就明白了。

（二）講授新課

教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來(lái)分析說(shuō)明。我們先來(lái)看一段影片。

（教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問(wèn)題）1.在家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”？

2.家蠶是通過(guò)哪種生殖方式繁殖后代？你能簡(jiǎn)單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎？

3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖方式相似的？

教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問(wèn)題呢？ 學(xué)生：家蠶是通過(guò)有性生殖來(lái)繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過(guò)交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。

學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

學(xué)生：有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過(guò)程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請(qǐng)哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎？ 學(xué)生：家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對(duì)足，兩對(duì)翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了。1.家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

（1）定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

（2）例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

教師：我國(guó)養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國(guó)絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說(shuō)，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò)，我要對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

2.教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來(lái)了解一些其他昆蟲的發(fā)育過(guò)程。

（1）你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎？（出示蝗蟲的圖片）（2）它的發(fā)育過(guò)程和蠶的相同嗎?（3）你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過(guò)程？

學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過(guò)程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過(guò)蛹期。

學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過(guò)程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過(guò)程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

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主備人：王林

七、板書設(shè)計(jì)

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、蠶的發(fā)育過(guò)程

卵、幼蟲、蛹、幼蟲四個(gè)階段。

幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性明顯不同。發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育。

蠅、蚊、金龜子等也屬于完全變態(tài)發(fā)育。

二、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程 卵、若蟲、成蟲三個(gè)階段。若蟲和成蟲的形態(tài)差別不大。發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育。蟋蟀、螻蛄等也屬于不完全變態(tài)。

三、實(shí)際用 1.防治害蟲

2.昆蟲對(duì)人類的生產(chǎn)生活等有重大意義。如飼養(yǎng)家蠶，授粉等對(duì)人類生產(chǎn)生活有重要的意義。

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主備人：王林

酸奶的簡(jiǎn)易制作

一、內(nèi)容分析

酸奶為常見的純綠色食品，它是由牛奶經(jīng)乳酸菌發(fā)酵制成的，除具有鮮牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值外，因內(nèi)含乳酸菌并在發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生乳酸及B族維生素(B2、B6、B12)等，可促進(jìn)人體消化呼吸，提高人的免疫力，長(zhǎng)期飲用即可保證鈣質(zhì)的需求，又可健腸胃，調(diào)節(jié)人體代謝，提高人的抗病能力，使人健康長(zhǎng)壽，對(duì)兒童、老年人尤佳。其主要生產(chǎn)過(guò)程離不開微生物的發(fā)酵。教師教學(xué)時(shí)可從學(xué)生熟悉的酸奶類型入手，逐步引入制作酸奶需經(jīng)乳酸菌的發(fā)酵。

二、教學(xué)目標(biāo)

以制酸奶為例了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與現(xiàn)代生物培養(yǎng)的應(yīng)用，說(shuō)明酸奶制作過(guò)程的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)并完成酸奶的制作，分析影響酸奶品質(zhì)的條件。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)明酸奶制作過(guò)程的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)并完成酸奶的制作。難點(diǎn)：在實(shí)踐中注意影響酸奶品質(zhì)的條件。

四、基礎(chǔ)知識(shí)分析與教學(xué)建議

知識(shí)要點(diǎn)：乳酸菌在酸奶制作中的作用。

教學(xué)建議：教師可以利用關(guān)于酸奶制作方法，結(jié)合旁欄思考題，組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)乳酸菌的發(fā)酵作用，總結(jié)酸奶制作的過(guò)程。

五、制作酸奶所用的儀器、材料

滅菌設(shè)備、發(fā)酵罐、加熱罐、紫外線燈、玻璃瓶、鮮牛奶、白糖、乳酸菌種等

六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.玻璃瓶等消毒滅菌。玻璃瓶在滅菌器內(nèi)滅菌半小時(shí)，如用蒸鍋滅菌需45分鐘，接種室內(nèi)需紫外線滅菌50分鐘，接種工具在高壓蒸汽滅菌器內(nèi)滅菌30分鐘。

2.牛奶滅菌。把鮮牛奶裝入加熱罐，并加入10—12％的白糖，在85—90℃下

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主備人：王林

滅菌30分鐘或用其它方法滅菌。無(wú)論采用哪種方法以不破壞牛奶原有營(yíng)養(yǎng)成分為佳，滅菌后冷卻。在滅菌前或滅菌過(guò)程中最好除去上層油脂，使牛奶脫脂。3.接種。把溫度低于43℃的滅菌牛奶分裝于滅好菌的玻璃瓶中，按牛奶2％—4％的接種量在接種室內(nèi)接種并攪拌均勻，注意罐裝要滿，不留空隙，接好后立即封口，以保證乳酸發(fā)酵的厭氧條件。然后再送入0—5℃的冷藏室內(nèi)進(jìn)行冷藏后熟8－10小時(shí)，即可食用。經(jīng)后熟酸乳因含酯類，具有特殊的芳香氣味。

4.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)質(zhì)酸乳外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結(jié)實(shí)，組織細(xì)膩，質(zhì)地均勻，允許有少量乳清析出，無(wú)氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味。

如果酸乳中有氣泡或瓶蓋上鼓或有辛辣味及其它異味，說(shuō)明鮮乳在發(fā)酵過(guò)程中已被雜菌污染不能食用。如在適溫下超時(shí)，乳凝很少、乳清分離，甚至不乳凝，出現(xiàn)大量懸浮物并出現(xiàn)臭味，說(shuō)明菌種衰退嚴(yán)重或菌種已被雜菌污染，應(yīng)停止使用。

注意事項(xiàng)

1，冷藏的作用一方面可防止酸度增加，防止雜菌污染，另一方面可使質(zhì)地結(jié)實(shí)，乳清回收，從而使酸乳質(zhì)量的穩(wěn)定性大為提高

2.在整個(gè)過(guò)程中要注意無(wú)菌操作

六、成果評(píng)價(jià) 1.是否完成酸奶的制作

檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是否具有酸奶的特性，能直接飲用

2.酸奶質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

優(yōu)質(zhì)酸乳特點(diǎn)：外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結(jié)實(shí)，組織細(xì)膩，質(zhì)地均勻，允許有少量乳清析出，無(wú)氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味（3.能否總結(jié)不同條件對(duì)酸奶風(fēng)味和質(zhì)量的影響。

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主備人：王林

學(xué)生能從菌種質(zhì)量、鮮奶質(zhì)量、是否受雜菌污染、冷藏超時(shí)或時(shí)間不足等因素來(lái)說(shuō)明其對(duì)酸奶風(fēng)味或質(zhì)量的影響。

對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)依據(jù)：

一.實(shí)驗(yàn)方案是否具備科學(xué)性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)； 二.能否將實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活中的實(shí)際.口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細(xì)的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內(nèi)有卵白、卵黃。

【問(wèn)題情境】

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細(xì)的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內(nèi)有卵白、卵黃。在卵黃的表面有一層卵黃膜并且上面還有一個(gè)小白點(diǎn)叫胚盤。在卵黃的兩端有帶狀物質(zhì)叫卵帶。有的書上說(shuō)“卵帶一端固著在殼膜上，這樣可以使卵黃穩(wěn)固地懸浮在卵白的中央，不會(huì)因?yàn)槁训囊苿?dòng)而受到劇烈的振蕩(圖4-1-16)。

雞卵的結(jié)構(gòu)真是這樣復(fù)雜嗎?

這種結(jié)構(gòu)對(duì)它有什么意義?

其他鳥類的卵與雞卵有什么區(qū)別嗎? 【面臨任務(wù)】

設(shè)計(jì)一個(gè)解剖實(shí)驗(yàn)，探究雞卵的構(gòu)造。

【探究建議】

知識(shí)準(zhǔn)備：

1．查閱資料，了解卵生動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)以及卵的生理知識(shí)。

2．預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的解剖技術(shù)和知識(shí)。

材料準(zhǔn)備：新鮮雞蛋、剪刀、鑷子、小碟等。

組織準(zhǔn)備：

1．組建3～6人的探究小組，推選組長(zhǎng)。

2．組長(zhǎng)再將小組分成甲、乙、丙三個(gè)小組。

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主備人：王林

探究步驟：

1．組長(zhǎng)組織小組成員，用清水沖洗手、實(shí)驗(yàn)材料和器具。

2．分工協(xié)作，由甲組同學(xué)在雞卵的鈍端開口，乙組同學(xué)在雞卵的尖端開口，丙組同學(xué)在雞卵的一側(cè)中間開口。

3．開口時(shí)，一手持雞卵，另一手持剪刀在解剖點(diǎn)處輕輕敲雞卵殼，使其出現(xiàn)細(xì)碎裂紋，然后再用鑷子將破裂的卵殼取下，觀察卵殼，同時(shí)感受卵殼的脆性和硬度。

4．用手輕輕觸摸露出的卵膜，并輕輕按壓，感受卵膜的彈性(注意觀察鈍端的氣室)，然后用剪刀將卵膜剪掉、夾出。觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分的著生狀態(tài)。重點(diǎn)觀察卵黃和卵殼膜是否與卵帶相連。

5．轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋或用鑷子輕輕撥動(dòng)卵黃(注意不要讓鑷子尖劃破卵黃膜)，觀察卵黃的位置變化及卵黃上的胚盤的方向。

6．組內(nèi)同學(xué)互換不同解剖點(diǎn)的雞蛋，觀察卵黃、卵帶的位置及胚盤的方向是怎樣的?

思考：

(1)卵帶的作用是什么?

(2)為什么卵黃的位置會(huì)保持不變?

(3)卵帶是分別與卵膜、卵黃都相連，還是只與卵黃相連?

(4)胚盤方向保持不變的意義是什么?

7．將開口處再繼續(xù)擴(kuò)大，將卵白、卵黃等物質(zhì)倒入碟內(nèi)，看一看是否與圖4-1-17C一樣。

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主備人：王林

8．最后用鑷子先撥一撥后夾破卵黃上的卵黃膜，感受卵黃膜的存在，想一想它具有什么作用?

分析結(jié)果。得出結(jié)論：

1．你觀察到的雞卵各部分___________________________________________。

2．各

部

分

著

生的位

置的結(jié)

構(gòu)

是

分別是__________________________________________________

______________________________________________________________________________。

3．建議繪出雞卵的簡(jiǎn)圖。

【交流與討論】

建議討論涉及：

1．卵殼、卵自、胚盤各有什么作用?

2．卵帶是否固定在卵殼膜上、胚盤是否始終朝上?卵黃在雞卵中是否處于自由活動(dòng)狀態(tài)?根據(jù)是什么?

3．建議以墻報(bào)的形式展示交流探究成果。

你注意了嗎？

1．用剪刀敲雞卵殼時(shí)和撥動(dòng)卵黃膜時(shí)要輕輕的，每一個(gè)開口處的洞口在不使殼內(nèi)的物質(zhì)流出的情況下，盡量開大一點(diǎn)，以便更清晰地觀察雞卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。

2．在轉(zhuǎn)動(dòng)雞卵觀察時(shí)，在不使殼內(nèi)物質(zhì)流出的前提下，盡量去轉(zhuǎn)動(dòng)，以便觀察卵黃、卵帶、胚盤的著生位置和所處的狀態(tài)。

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主備人：王林

3．在將卵白、卵黃等物質(zhì)倒入小碟前，應(yīng)把洞口處的多余的殼去掉。

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無(wú)性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無(wú)性生殖方式很多，平時(shí)學(xué)生們經(jīng)?？吹剑皇菦]有特別認(rèn)真地研究過(guò)，教材中選擇學(xué)生們熟悉的植物，介紹了營(yíng)養(yǎng)繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養(yǎng)，意在使學(xué)生了解組織培養(yǎng)是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學(xué)生的眼界。

二、教學(xué)建議

（1）引言部分注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課的引言可以聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭養(yǎng)花等活動(dòng)，讓有這方面生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，如常見植物月季、吊蘭等植物是如何繁殖新植株的。并與前面學(xué)過(guò)的有性生殖進(jìn)行比較，由此引出植物除了用種子繁殖外還有其他的繁殖方法，引入新課。

（2）關(guān)于“探究竟”部分的教學(xué)

本節(jié)課安排了三個(gè)探究活動(dòng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進(jìn)行繁殖。第一個(gè)探究活動(dòng)是練習(xí)一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學(xué)生照著圖示就可以自己練習(xí)了。教師要重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“小辭典”中給出的知識(shí)背景，具體找出形成層所在的位置，認(rèn)識(shí)形成層的功能。關(guān)于枝接和芽接的區(qū)別學(xué)生通過(guò)親自操作很容易理解，教師不用過(guò)多地講解。提醒學(xué)生在使用小刀時(shí)注意安全。

第二個(gè)探究活動(dòng)是讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)無(wú)性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學(xué)生生活中較熟悉的，還可以根據(jù)實(shí)際情況，舉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参锏臓I(yíng)養(yǎng)繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學(xué)。第三個(gè)探究活動(dòng)安排的是觀察組織培養(yǎng)過(guò)程的圖示，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生練習(xí)組織培養(yǎng)的方法，也可以組織學(xué)生參觀組培實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無(wú)性生殖有哪些方式？你嘗試過(guò)哪幾種

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

無(wú)性生殖的應(yīng)用：

栽培農(nóng)作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優(yōu)良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

嫁接——一個(gè)體的芽或枝，接在另一個(gè)體，使兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長(zhǎng)期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環(huán)境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段，一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問(wèn)題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實(shí)施計(jì)劃：

1.準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料，還有插器，基質(zhì)，剪刀及標(biāo)牌等。2.注意設(shè)置對(duì)照，實(shí)驗(yàn)樣本不要太小，以減少統(tǒng)計(jì)誤差。3.確定觀察時(shí)間，次數(shù)。4.設(shè)計(jì)一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對(duì)扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

口東街道黑狼口中學(xué)八年級(jí)下生物實(shí)驗(yàn)教案

主備人：王林

（2）請(qǐng)你查閱資料，或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時(shí)，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長(zhǎng)激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

五、教師應(yīng)讓學(xué)生心中記憶幾個(gè)概念。

1.營(yíng)養(yǎng)繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過(guò)種子繁育后代，有些植物體的營(yíng)養(yǎng)器官也能夠直接產(chǎn)生新個(gè)體。植物依靠根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。2.扦插：是在適宜的季節(jié)，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時(shí)澆水。過(guò)一段時(shí)間后，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來(lái)，并且把枝條中部的書皮剝?nèi)ハ掳肴?，埋進(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進(jìn)土中的枝條長(zhǎng)出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

5.植物的組織培養(yǎng)是指在無(wú)菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養(yǎng)基中，培育出完整植物體的方法。

第五篇：生物七年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收——饅頭在口腔中的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)、技能目標(biāo)：（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解食物中的淀粉在口腔中發(fā)生了變化。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀

嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、仔細(xì)觀察、善于思考、與人合作的能力。

（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，科學(xué)研究事物的方法，同時(shí)獲取新知識(shí)。

（2）在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的興趣和自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

1.親身體驗(yàn)，提出問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生取一塊饅頭細(xì)細(xì)品嘗，然后提出問(wèn)題：饅頭為什么會(huì)變甜？

2.思考分析，提出假設(shè)。學(xué)生思考分析饅頭在口腔中的經(jīng)歷，提出假設(shè)：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)；饅頭變甜是其中的淀粉發(fā)生了變化。

3.小組討論，制定計(jì)劃。學(xué)生分小組展開討論，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案。

4.小組交流，完善計(jì)劃。小組交流，各抒己見，教師適時(shí)指點(diǎn)，使問(wèn)題一一得到解決，并明確認(rèn)識(shí)到：（1）實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)對(duì)照組。根據(jù)提出的假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有三個(gè)變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對(duì)照組（1試管）同時(shí)提供這三個(gè)條件，而三個(gè)實(shí)驗(yàn)組則分別只提供其中兩個(gè)條件，缺另外一個(gè)條件。（彌補(bǔ)了教材中只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（3）實(shí)驗(yàn)要模擬人的口腔環(huán)境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來(lái)檢測(cè)淀粉的變化。

5.小組合作，主動(dòng)探究。有3個(gè)小組在小組交流的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新：除了設(shè)置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會(huì)影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 ℃的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會(huì)產(chǎn)生作用。

6.分析結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)各試管內(nèi)的顏色變化，最終得出結(jié)論：淀粉在口腔中發(fā)

生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。

7.師生反思，總結(jié)規(guī)模。教師對(duì)各小組作出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不規(guī)范的例子與學(xué)生進(jìn)行交流；有的組在試管上沒有貼標(biāo)簽作標(biāo)記，有的組試管內(nèi)的注入的液體量多少不等。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出探究實(shí)驗(yàn)的方法：（1）提出問(wèn)題；（2）作出假設(shè)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（要有對(duì)照組）；（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)效果；（5）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生也對(duì)此次探究實(shí)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)，有的小組得出：做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環(huán)境下進(jìn)行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我們平時(shí)吃飯時(shí)要注意細(xì)嚼慢咽！有的小組發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后，對(duì)淀粉的分解作用降低，從而平時(shí)吃飯時(shí)，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。

實(shí)驗(yàn)

消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

一、目的要求

認(rèn)識(shí)小腸內(nèi)表面的小腸絨毛。

二、材料用具

豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養(yǎng)皿，放大鏡，清水。

三、方法步驟

1．縱向剪開小腸

用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內(nèi)表面。

2．用眼觀察小腸內(nèi)表面

把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內(nèi)表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會(huì)有什么感覺？

3．用放大鏡觀察小腸內(nèi)表面

用放大鏡仔細(xì)觀察，放大鏡的倍數(shù)要大一些，這時(shí)可以看到，小腸內(nèi)表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？

四、交流討論：

小腸內(nèi)表面有許多絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對(duì)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義？

實(shí)驗(yàn)

呼吸的過(guò)程——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．說(shuō)出氣體交換的原理。

2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。

3．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

能力目標(biāo)

1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。

2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

情感目標(biāo)

通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．肺與外界的氣體交換。

2．肺泡與血液的氣體交換。

3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?/p>

4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。

2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。

五、課前準(zhǔn)備

軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

六、教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？

學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)）

（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。

（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/p>

教師：（對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

［講授新課］

教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？

學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。

教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？

學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺是對(duì)的。

教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼

氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。

學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕

教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論）

1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）

1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。

2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。

教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。

教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？

學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。

教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？

學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。

（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。

教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺？為什么？

學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？

學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。

教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？

學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。

［課堂小結(jié)］

教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi) 的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。

［鞏固知識(shí)］

教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。

學(xué)生：回答（略）

實(shí)驗(yàn)

血液 —— 用顯微鏡觀察人血的永久涂片

一、教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述血液的成分和主要功能

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

血液的組成和功能

1、血漿（blood plasma）

功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

成分：90%的水、血漿蛋白7%

2、血細(xì)胞（blood cell）

紅細(xì)胞（RBC）：無(wú)核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運(yùn)輸氧

白細(xì)胞（WBC）：有核、數(shù)量少。功能：吞噬細(xì)菌和病毒

血小板（PLT）：無(wú)核、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血

激情、質(zhì)疑

分析資料

相互交流

觀察、分析、表述、交流

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？

出示資料

質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？

演示實(shí)驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象

問(wèn)題：分幾層？

有什么成分？

其功能如何？

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片

巡視指導(dǎo)

知識(shí)回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角

布置作業(yè)

實(shí)驗(yàn)

血管 —— 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---得出結(jié)論

五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，棉花。

六、教學(xué)過(guò)程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，露出尾部，再放在培養(yǎng)血中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

第二步將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺(tái)上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動(dòng)的情況。大家在觀察時(shí)，要識(shí)別準(zhǔn)毛細(xì)血管，首先要注意是否紅細(xì)胞單行通過(guò)血管。如果是，則這條血管就是毛細(xì)血管，然后注意各血管內(nèi)的血流速度，識(shí)別小動(dòng)脈和小靜脈。現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)觀察。

（學(xué)生作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谟^察中是如何區(qū)別三種血管的？

（回答：我首先找到了在流動(dòng)血液中的紅細(xì)胞，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管就是毛細(xì)血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細(xì)血管的是小動(dòng)脈。反之，則是小靜脈。）

小結(jié)：回答得好，說(shuō)明他抓住了三種血管的主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們按要求整理好實(shí)驗(yàn)用具。

實(shí)驗(yàn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——膝跳反射

一、教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進(jìn)行的知識(shí)卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

2、通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念

3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)

4、舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)的單反射和復(fù)雜的反射

5、提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃

四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---提出問(wèn)題---實(shí)驗(yàn)探究---分析討論---相互交流---得出結(jié)論

五、教學(xué)過(guò)程：

1、反射?。╮eflex arc）組成：感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞---傳出神經(jīng)---效應(yīng)器

2、測(cè)定反應(yīng)速度

激情、質(zhì)疑

產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望

相互合作

實(shí)驗(yàn)探究

表述交流 歸納概念 進(jìn)一步明確

激情、質(zhì)疑，自學(xué)探究

表述交流 歸納總結(jié) 得出結(jié)論

小組合作，相互交流

做出假設(shè)

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃

得出結(jié)論

相互交流

進(jìn)一步鞏固

解答

創(chuàng)設(shè)情景：開始學(xué)騎自行車為什么總是東倒西歪？

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：膝跳反射

強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶

② 叩擊時(shí)機(jī)：受試者放松且未注意

指導(dǎo)、幫助

舉例：

含羞草對(duì)外界的反應(yīng)是反射嗎？

衣藻或草綠蟲的應(yīng)激性是反射嗎？

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

創(chuàng)設(shè)情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？

幫助、指導(dǎo)

案例強(qiáng)化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？

組織學(xué)生探究：測(cè)定反應(yīng)速度

指導(dǎo)、幫助