第一篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2014學(xué)年度八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

左家中學(xué) 張學(xué)智

這學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)。眾所周知：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

第一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

第二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。首先，備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

其次，注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

最后，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

在試驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、儀器的功能等。

總之，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真的精神。

自己是一個(gè)新手，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，如果下學(xué)期還任教生物學(xué)科，我會(huì)繼續(xù)努力，更好地勝任這一學(xué)科的教學(xué)。

2014年12月

第二篇：2010—2011學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2010—2011學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥表皮的選擇等。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺(tái)。而通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，辨證地理解思考問(wèn)題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。更重要的是在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和信息。這對(duì)于他們將來(lái)去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

探究性實(shí)驗(yàn)課的突出特點(diǎn)就是要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種實(shí)驗(yàn)適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。像綠葉在陽(yáng)光下制造淀粉，唾液淀粉酶的消化作用等，上好這種實(shí)驗(yàn)課我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)做：

一、重視引導(dǎo)啟發(fā)的作用

在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能的依靠學(xué)生之間以及學(xué)生自我教育能力去開展學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)觀察和思考獲得新知，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析，找出成敗的原因，從而歸納出實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果。

二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作好預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度。目的任務(wù)越明確，學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。因此，在每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如實(shí)驗(yàn)的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究、驗(yàn)證。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，是多種知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)可以以小組為單位，讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，也可以輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，共同合作的精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

三、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)自主探究，討論，總結(jié)等環(huán)節(jié)

教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)只作簡(jiǎn)明扼要的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的說(shuō)明，盡可能留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，一般是先不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，最后得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)探索的愉快，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)邊觀察，邊思考的學(xué)習(xí)方法。

探究性實(shí)驗(yàn)課成功與否，不是僅滿足于得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，所以實(shí)驗(yàn)后的討論尤為重要。討論的時(shí)間可安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的10—15分鐘。在討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言。若實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)期效果不同，就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因。

總結(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)思考實(shí)踐、探索的過(guò)程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理，方法的掌握更加牢固，理解更為深刻。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及所取得成績(jī)的信息反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)探究中獲得知識(shí)的肯定與鼓勵(lì)。

在探究性實(shí)驗(yàn)中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學(xué)生才能要探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)獲取科學(xué)知識(shí)的方法。

2011年7月10日

第三篇：八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)2

八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2013-2014學(xué)年

生物課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，構(gòu)筑了10大教學(xué)主題。本著“以人為本”的思想，“面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)”的原則，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識(shí)和掌握基本技能的同時(shí)，更多地考慮如何引導(dǎo)他們?cè)谀芰?、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面均衡發(fā)展。作為生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展，廣大教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念，改變已有的教學(xué)方式，建立起新穎的符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)，做一總結(jié)如下：

一、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在新教材中所占的比例不多，在八年級(jí)下冊(cè)教材中，演示實(shí)驗(yàn)不多，但這并不等于說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)不重要。因此，演示實(shí)驗(yàn)是折射教師實(shí)驗(yàn)態(tài)度的一面鏡子，教師必須精心準(zhǔn)備，將演示實(shí)驗(yàn)做好，為學(xué)生樹立良好榜樣。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)(包括探究和模擬探究)探究性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教材中與眾不同的地方，是新教材中的亮點(diǎn)。設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)的目的就是要幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作技能，更重要的是科學(xué)探究的方法。通過(guò)從提出問(wèn)題到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果，得出結(jié)論等一系列活動(dòng)的參與，從中獲取知識(shí)，了解科學(xué)研究的一般方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦。這與重在驗(yàn)證和以定性為目的的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有顯著的差別。在教材中，探究性實(shí)驗(yàn)的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。1．正確處理探究?jī)?nèi)容的選擇性和必要性的關(guān)系

(1)新教材中編排的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，具有典型性和代表性的，要盡可能組織探究教學(xué)。

(2)教材中編排的一些探究?jī)?nèi)容可以進(jìn)一步探討它的必要性。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)階段，一定有改進(jìn)的地方，況且所有的探究實(shí)驗(yàn)若按部就班地進(jìn)行，時(shí)間也不允許，教師必須有目的地選擇內(nèi)容，開展探究活動(dòng)。但一旦選定了內(nèi)容，就必須明確此項(xiàng)探究活動(dòng)的目的，并圍繞此目標(biāo)認(rèn)真組織每一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉。

2．正確處理學(xué)生的探究活動(dòng)和教師指導(dǎo)作用之間的關(guān)系

科學(xué)探究過(guò)程首先要關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)小組并角色分工，在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，促進(jìn)共同發(fā)展。同時(shí)要關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)建立學(xué)生的個(gè)人檔案或小組檔案，注重成果的整理總結(jié)與交流。其次，學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)雖然是一種虛擬的科學(xué)探索活動(dòng)，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本不具不可知性。目標(biāo)指向明確的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往缺乏必要的探究熱情，因此，有必要將學(xué)生的探究活動(dòng)做得更真實(shí)一些。不要預(yù)先為學(xué)生設(shè)定探究問(wèn)題的方向、實(shí)驗(yàn)方案和操作步驟，要給學(xué)生留有充分思考、討論、操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。引導(dǎo)提問(wèn)、討論和發(fā)言時(shí)，要對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容作出客觀中肯的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要點(diǎn)明其可能存在的不足之處。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)小組的情況了如指掌，及時(shí)捕捉學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的特殊之處。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作周密思考的同時(shí)，不能先人為主，預(yù)設(shè)結(jié)果，以至于為得出所謂合乎常理的結(jié)果而修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者不敢將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果公布于眾。

四、調(diào)查和設(shè)計(jì)

應(yīng)考慮與其他學(xué)科的聯(lián)系，制定相關(guān)活動(dòng)時(shí)間表，統(tǒng)籌安排，幫助學(xué)生完成調(diào)查設(shè)計(jì)等時(shí)間跨度比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢岳谜n上時(shí)間，也可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)課題做，而不是作為課外作業(yè)。在目前情況下，這種“軟任務(wù)”的家庭作業(yè)的完成效果并不理想，作為課外作業(yè)等于是放任不管，后續(xù)工作無(wú)法再進(jìn)行下去。但由于調(diào)查所涉及的面廣，工作量又大，所以在學(xué)生開展工作之前，教師必須作周密的部署，把學(xué)生活動(dòng)納入到自己的視線中，以保證學(xué)生的人身安全。每學(xué)期至少有一次讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果或設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行交流和展示的機(jī)會(huì)。

五、技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練的目的，在于強(qiáng)化科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)基本技能，但技能訓(xùn)練通常都在教材的最后．往往被當(dāng)作練習(xí)看待而不被重視。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要有所側(cè)重，在實(shí)驗(yàn)中完成技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，技能訓(xùn)練才有價(jià)值?？傊?，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要精心進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)與技能目標(biāo)(生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作技能等)、過(guò)程與方法目標(biāo)(觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)研究方法等)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、習(xí)慣等)，并將這些目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好品質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：2012-2013-1八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2012—2013-1八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

工 作 總 結(jié)

西鄉(xiāng)四中 周世峰

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率按計(jì)劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)期八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

2013年1月14日

第五篇：八年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一：酵母菌的出芽生殖

步驟：用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本，嘗試采用龍膽紫染色液對(duì)酵母菌染色，使用顯微鏡觀察

實(shí)驗(yàn)二：植物的嫁接

（一）芽接

步驟：1）在芽的下方約2cm處和上方約1cm處各橫切一刀，切成盾形的芽片，用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部，形成接穗2）在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形切口（長(zhǎng)約3cm，寬約1cm），深至木質(zhì)部3）將盾形的芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它4）扎敷緊

（二）枝接

步驟：1）用刀把帶有芽的枝條削成斜面，形成接穗2）在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4cm。3）將接穗插入劈開的砧木中，對(duì)準(zhǔn)它們的形成層4）扎敷緊

實(shí)驗(yàn)三：雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系★

步驟：1）兩手捏住雞翅的兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)。2）用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，再次做伸縮運(yùn)動(dòng)，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。（在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，肌肉收縮和舒張，牽拉附著的骨，以可動(dòng)的骨連接為樞紐，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)）3）觀察骨和骨之間是怎樣連接的。

實(shí)驗(yàn)四：探究螞蟻的覓食行為

探究問(wèn)題：螞蟻是怎樣尋找食物的？

探究假設(shè)：螞蟻是社群動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)步驟：1）在螞蟻的洞穴附近放一些白糖、木屑、玉米面和油條，一段時(shí)間后觀察螞蟻的去向（總是先有一只螞蟻出去尋找食物，找到食物后在回去，然后其他螞蟻跟隨這只螞蟻去尋找食物）

探究結(jié)論：螞蟻是社群動(dòng)物

實(shí)驗(yàn)五：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響★

探究問(wèn)題：酒精對(duì)水蚤心率是否有影響？

探究假設(shè)：酒精對(duì)水蚤心率有影響

實(shí)驗(yàn)步驟：1）在載玻片上滴一滴清水，取一只水蚤放在清水上，蓋上蓋玻片，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。取下載玻片，此時(shí)用吸水紙將水吸干，注意不要移動(dòng)蓋玻片，以免將水蚤壓碎，在滴2-3滴體積分?jǐn)?shù)為1%的酒精，過(guò)5-10s鐘后，再用吸水紙吸取大部分的酒精溶液（但不要吸干，這樣既可表示酒精對(duì)水蚤的影響，又可以避免水蚤游動(dòng)，影響觀察），放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。2）在載玻片上滴一滴清水，取一只水蚤放在清水上，蓋上蓋玻片，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。用吸水紙將水吸干，注意不要移動(dòng)蓋玻片，以免將水蚤壓碎，在滴2-3滴體積分?jǐn)?shù)為3%的酒精，過(guò)5-10s鐘后，再用吸水紙吸取大部分的酒精溶液，放在顯微鏡下計(jì)算水蚤的心率（10s），并記錄。3）重復(fù)步驟1，只是將酒精濃度換成5%、8%、10%、20%。

探究結(jié)論：酒精對(duì)水蚤心率有影響，隨著濃度升高，水蚤心率在減少

其他實(shí)驗(yàn)：觀察果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)、觀察家蠶、蝗蟲、雞卵的生殖與發(fā)育過(guò)程

八年級(jí)下

實(shí)驗(yàn)一：釀制酒釀

步驟：1）用冷開水沖洗煮熟的糯米。將酒曲碾碎，均勻攪拌在糯米中，裝入廣口瓶。2）；釀制酒釀的適宜溫度為25-30度，應(yīng)采用各種方法保持適宜的溫度。3）2天后，取出釀制好的酒釀液體少許，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，使用顯微鏡觀察在釀制酒釀中發(fā)揮作用的微生物。

實(shí)驗(yàn)二：探究防止食物腐敗的方法

探究問(wèn)題：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗嗎？

探究假設(shè)：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗

實(shí)驗(yàn)步驟：1）取兩塊新鮮的熟肉，一塊放在潮濕的環(huán)境中，一塊放在干燥的環(huán)境中。2）一段時(shí)間后，觀察哪塊肉會(huì)腐爛

探究結(jié)論：干燥的環(huán)境可以防止食物腐敗

實(shí)驗(yàn)三：探究水生被子植物對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)

探究問(wèn)題：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？

探究假設(shè)：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系

實(shí)驗(yàn)步驟：使用解剖器具和觀察器具觀察蓮的結(jié)構(gòu)，同時(shí)再觀察一種陸生植物的結(jié)構(gòu)，兩者對(duì)比，尋找它們的結(jié)構(gòu)是否相同。（生活在陸地上的被子植物一般根系發(fā)達(dá)，以吸收更多的水和無(wú)機(jī)鹽；生活在水域中的被子植物體內(nèi)通常有氣道，以運(yùn)輸氧氣，滿足生命活動(dòng)的需要）

探究結(jié)論：水生植物適應(yīng)水生環(huán)境和他的結(jié)構(gòu)有關(guān)系

實(shí)驗(yàn)四：探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物

探究問(wèn)題：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物相同嗎？

探究假設(shè)：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物不相同

實(shí)驗(yàn)步驟：1）用貼有標(biāo)簽的塑料袋分裝不同地層的土壤，例如開闊林與樹林下的土壤，選擇面積1M×1M，分3層：⑴地表 ⑵近地表（地表下5CM）⑶遠(yuǎn)地表（5~10CM）。2）用放大鏡觀察這些塑料袋土壤中的無(wú)脊椎動(dòng)物是否相同（同一土壤中分布著各種各樣的無(wú)脊椎動(dòng)物，而不同土壤中也分布著不同的無(wú)脊椎動(dòng)物）

探究結(jié)論：不同的土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物不相同

實(shí)驗(yàn)五：觀察鰲蝦

步驟：1）觀察鰲蝦的外部形態(tài)，認(rèn)識(shí)鰲蝦身體的各部分名稱（頭胸部、腹部、尾部、4對(duì)步行足、2對(duì)觸須、1對(duì)大鰲）。2）將鰲蝦放在無(wú)水的塑料盆中，觀察鰲蝦的運(yùn)動(dòng)情況。3）將鰲蝦放在有自來(lái)水的塑料盆中，觀察鰲蝦的運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)六：觀察鯽魚

步驟：1）將鯽魚放在解剖盤中，觀察鯽魚的外部形態(tài)（身體流線形、背鰭、側(cè)線、鰓蓋、口、尾鰭、臀鰭、腹鰭、胸鰭）用手在鯽魚的體表摸一摸，感受下體表的特點(diǎn)（體表光滑有粘性）。2）將鯽魚方有自來(lái)水的水草中，觀察鯽魚的運(yùn)動(dòng)，特別觀察魚鰭和鯽魚運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（鰭控制魚身平衡，魚身的擺動(dòng)控制魚的運(yùn)動(dòng)）。3）用滴管吸取紅墨水在鯽魚口的前部，觀察現(xiàn)象（紅水從魚口流進(jìn)，從鰓后流出）。

其他實(shí)驗(yàn)：調(diào)查常用的食品保存方法（冷凍保存、氣調(diào)保存、真空保存、腌漬保存、干制保存）、調(diào)查生物技術(shù)和日常生活的關(guān)系（對(duì)工廠排出的廢水凈化處理、利用甘蔗、玉米渣生產(chǎn)酒精等生物能源，制造藥品等等。）觀察水中的藻類植物（顯微鏡看標(biāo)本）、觀察苔蘚植物和蕨類植物（用放大鏡觀察）、