第一篇：無私奉獻(xiàn)教育教學(xué)科研信息資料

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

教育教學(xué)科研信息資料

杭十三中教科室【2000】1號

杭州市創(chuàng)新教育講習(xí)班學(xué)習(xí)參考資料

杭州市教科所、杭州市教育學(xué)會于2000年7月10日至13日在杭州郵政局職工俱樂部舉辦杭州市創(chuàng)新教育講習(xí)班，學(xué)員近兩百名。講習(xí)班邀請了華東師大教育系主任、博導(dǎo)袁振國教授作了《課堂教育的革命——走進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育》講座，上海教科院政策研究室副主任金輝教授作了《教育科研與優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)》講座，上海教科院普教所副所長胡興宏教授作了《研究性學(xué)習(xí)——創(chuàng)新教育的突破口》講座，南京師大教科院院長楊啟良教授作了《教師的主體價值——創(chuàng)新教育下的教師隊伍建設(shè)》講座，浙師大副校長杜衛(wèi)教授作了《傳統(tǒng)文化教育與創(chuàng)新教育》講座?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)參考資料整理如下。

一.創(chuàng)新是一個民族的靈魂 1999年6月中共中央、國務(wù)院召開的 善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵。這也是我們中華民族古已有之的“教學(xué)相長”的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義。

一度被國際社會看好的一些新興國家的經(jīng)濟(jì)在亞洲金融危機(jī)中嚴(yán)重倒退，說明發(fā)展中國家如果過分依賴西方發(fā)達(dá)國家，如果僅僅靠利用自己的廉價勞動力、消耗自然資源，依賴外國現(xiàn)成的技術(shù)產(chǎn)品來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而不是努力提高本民族的科技文化素質(zhì)、努力提高本國的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，那就會在國際經(jīng)濟(jì)競 爭格局中處于被動和依附的地位，就必然進(jìn)一步拉大同發(fā)達(dá)國家的發(fā)展差距。

二.提出創(chuàng)新教育的背景

在當(dāng)今世界全球化進(jìn)程加快，以信息技術(shù)為標(biāo)志的新科技革命迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，綜合國力競爭日益激烈的國際大背景、世界大趨勢下，黨和國家提出：要提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

我國的教育事業(yè)是有成就的。但突出的問題是我們的教育是模仿型的、標(biāo)準(zhǔn)型的。為什么美國有比爾· 蓋茨？為什么美國能出比爾· 蓋茨？現(xiàn)在我國缺什么？缺人才，缺國際型人才，如國際型的高級會計師、審計師、管理人才等。在上海別克汽車生產(chǎn)線上的組長都是外國人。為什么國際型人才培養(yǎng)不出來？因為我們沒有這樣的教師、課程，沒有這樣的學(xué)?！，F(xiàn)在我們要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。我們要有全球意識，要了解世界發(fā)生了什么變化。

例如語文教育，應(yīng)該反映豐富多彩的世界，豐富多彩的思想。而我們呢？如考學(xué)生筆劃，問某一個字的 分鐘內(nèi)小朋友積極回答，產(chǎn)生22種不同答案，說明求異思維很強。后到大學(xué)，在黑板上畫了一個圓，問大學(xué)生這是什么？2分鐘內(nèi)沒有人回答。老師叫班長回答，班長無奈之下將信將疑地說，這大概是一個零吧。這些大學(xué)生難道缺乏想象嗎？不是。大學(xué)生在想老師的答案是什么。學(xué)生不追求自己是怎么想的，逐漸地學(xué)生的個人求異思維消失了，何談創(chuàng)造呢。

三.創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的結(jié)合點

創(chuàng)新教育、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)教育是不矛盾的，有一個很好的結(jié)合點。

袁振國教授提出了如下意見。

1.重視問題意識。有沒有問題是創(chuàng)造的開始，創(chuàng)造始于問題。沒有問題就沒有創(chuàng)造，但有問題不一定有創(chuàng)造。有問題是天性，小孩子愛問，這是什么？那是什么？有什么？為什么？如家長回答沒有為什么，小孩子又會問，為什么沒有為什么？孩子在家長面前問題意識還是保留的。但在學(xué)校就不完全一樣了。如一個剛上一年級的小學(xué)生，課堂上老師提出問題，小學(xué)生興高采烈，積極舉起小手回答問題，甚至?xí)?00只小手，還在晃動。這時老師會告訴學(xué)生該怎樣舉手。再如小孩子舉手回答老師提出的問題，其實這是反科學(xué)的?？茖W(xué)是一個發(fā)展的過程，蘊涵著探索、思考、創(chuàng)造。我們要多編寫一些關(guān)于科學(xué)發(fā)展的過程、知識產(chǎn)生的背景等方面的書籍。

3.重視知識的綜合意識、知識的綜合運用。在現(xiàn)實生活中是沒有學(xué)科界限的。如何評價教育質(zhì)量呢？應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、適應(yīng)社會的能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)。比如有一位老師要學(xué)生計算教室的體積是多少，學(xué)生齊聲回答：長、寬、高是多少？老師說“不知道”，學(xué)生說“沒辦法算”，老師說“你不會量嗎”？學(xué)生說“沒有尺呀”，老師說“動腦筋想一想，你們的身體不可以當(dāng)尺嗎”？這下可以看到教室四周躺下了許多孩子。

4.教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里的學(xué)會學(xué)習(xí)不是指課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)記筆記、課后復(fù)習(xí)，而是指研究性學(xué)習(xí)。據(jù)一位在美國的中國朋友說，他開始很不贊成美國的基礎(chǔ)教育，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不扎實，后來他改變了看法。有一次，孩子回來說，老師布置了一個作業(yè)：什么叫文化？孩子很認(rèn)真，看書、查資料、上網(wǎng)，跑了圖書館，一星期內(nèi)，完成了作業(yè)，還用電腦打印出來，洋洋灑灑有三張紙，其中寫到：關(guān)于什么叫文化，我查到了17種答案，（羅列了17種答案內(nèi)容）。但我不同意這些觀點。我認(rèn)為文化是??。如你還有不清楚的地方，請看如下資料??。這好象是研究生的論文。其實這是小學(xué)生的作業(yè)。

四.成功學(xué)校的要素

統(tǒng)上，中國教師課堂教學(xué)的組織紀(jì)律能力非常好，有駕馭課堂教學(xué)的組織和管理能力，但①自主設(shè)計教學(xué)活動能力弱；②研究能力弱；③人際溝通和交往能力弱。

在學(xué)校發(fā)展方面金輝教授提出了如下意見。

1.教研組“研”了沒有，“研”了什么。備課和教學(xué)活動應(yīng)成為群體行為，資源共享。

2.學(xué)校實行年級組與教研組雙軌辦公。年級組應(yīng)建設(shè)成跨學(xué)科綜合教學(xué)的研究組織，研究跨學(xué)科人才培養(yǎng)的問題。

3.學(xué)校課題組應(yīng)建設(shè)成發(fā)展學(xué)術(shù)文化、推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的組織。

五.研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的突破口

什么是研究性學(xué)習(xí)？先舉一個例子：上海復(fù)旦附中有一高中學(xué)生到美國就

學(xué)，胡興宏教授到美國考察時，采訪這位學(xué)生，問他在美國讀書與在中國讀書有什么區(qū)別？他說：美國高中班級名額少，美國老師講得少，學(xué)生講得多。比如讀莎士比亞名著，老師先簡要介紹一下莎士比亞的背景，介紹幾部他的名著，然后讓學(xué)生自己閱讀著作，在兩個星期內(nèi)完成。后再組織學(xué)生討論，各人發(fā)表自己的感受，發(fā)現(xiàn)什么問題，表述自己的觀點。最后布置寫作文，題材不限。學(xué)生把寫好的作文給老師看，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在師生共同探索新知的過程中發(fā)現(xiàn)的，具有開放性、問題性、綜合性。

研究性學(xué)習(xí)的評價：重過程，而不是研究結(jié)果；重應(yīng)用，而不是掌握知識數(shù)量；重體驗，而不是一般接受別人傳授的知識；重全員參與，而不是關(guān)注少數(shù)尖子、競賽輔導(dǎo)。

六.創(chuàng)新教育是學(xué)校的主要任務(wù)

創(chuàng)新教育是各級各類學(xué)校的共同任務(wù)，但不同的學(xué)校有不同的要求。中學(xué)的要求是：培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的學(xué)生。①學(xué)生具有充沛的活力，身心健康，對未知領(lǐng)域、新知識永遠(yuǎn)抱著強烈的好奇心，積極探索，主動學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。②學(xué)生不僅具有較強的記憶力、理解力，還具有較強的想象力、直覺力。③學(xué)生不僅具有求同思維，還具有求異思維、懷疑思維、獨立思維。

杜衛(wèi)教授認(rèn)為傳統(tǒng)倫理文化不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，表現(xiàn)為：①個性歸屬于共性，個人（價值）淹沒于社會，把人培養(yǎng)成社會人，這不利于創(chuàng)造，沒有個性何來創(chuàng)新。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，奉獻(xiàn)與索取是平等的，要鼓勵奉獻(xiàn)，也要講索取。在美國大學(xué)升副教授也有“對社區(qū)的貢獻(xiàn)”這一要求。德育的載體是人，是一個個人，社會是由個人組成。上億兒童只有一個答案，對文學(xué)的理解只有一種認(rèn)識，這是很可怕的。在我們這里孩子聽話，不折不扣地執(zhí)行命令、指示，最容易受表揚。沒有個性，只會服從，把個性歸屬于共性，只會抹殺創(chuàng)新。②把主體歸屬于個體。③創(chuàng)造被歸于尊重。④科學(xué)服從于倫理。

創(chuàng)新教育是民主化教育，個性化教育，也具有社會性。創(chuàng)新教育是指向未來的教育。創(chuàng)新教育是理性與感性平衡的教育。杭二中校長、功勛教師徐承楠就是站在大學(xué)普通物理的高度教學(xué)高中物理，具有同大學(xué)相似的思維方法、觀察方法，注重學(xué)習(xí)方法的銜接。杭二中崇尚自主發(fā)展的校園氛圍，使學(xué)生如魚得水，茁壯成長。在1998年杭二中學(xué)生吳欣安獲國際物理奧林匹克金牌，在2000年又有學(xué)生湯硯蔚獲國際化學(xué)奧林匹克金牌。

中國教育優(yōu)于基礎(chǔ)扎實，但又埋沒在基礎(chǔ)中。打基礎(chǔ)要適度，要注重開發(fā)未來。我們要提倡個性化的、開放性、探索性、創(chuàng)造性、研究性的學(xué)習(xí)。

（王芝平整理

僅供參考）

第二篇：教育科研信息

教育科研信息

第五期

平頂山市教育科學(xué)研究所主辦

2006年10月26日

科研動態(tài) ★10月21日，2006年河南省書法教育現(xiàn)場會暨表彰大會在我市葉縣召開。原省教委主任、省書法教育專業(yè)委員會名譽會長亓國瑞，省書法教育專業(yè)委員會會長、中國書法家協(xié)會會員劉長庚，省書法教育專業(yè)委員會副會長、駐馬店市政協(xié)副主席苗炳啟，省書法教育專業(yè)委員會副會長、洛陽市教育局常務(wù)副局長劉玉峰等出席會議。中國書法教育專業(yè)委員會副秘書長楊存珍，省教育廳基教處處長吳長運，省教育廳高校學(xué)生工作處處長石品，省教育學(xué)會秘書長、省教科所所長鄧中華，省教育廳基礎(chǔ)教研室主任邵水潮、副主任閆俊合應(yīng)邀到會。平頂山市人民政府副市長張遂興，葉縣人民政府縣長閆廷瑞，市教育局局長何照偉、市教育局副局長馮軍等到會祝賀。

會議由河南省書法教育專業(yè)委員會副會長兼秘書長喬建修主持。劉長庚會長在大會作工作報告，市教科所所長宋金超代表獲獎單位作典型發(fā)言，葉縣教體局局長慕慶林等在會上作經(jīng)驗介紹。在這次會議 上，我市葉縣被省書法教育專業(yè)委員會命名為“河南省書法教育實驗基地”，衛(wèi)東區(qū)被省書法教育專業(yè)委員會命名為“河南省書法教育實驗區(qū)”。市教科所被授予“河南省書法教育先進(jìn)單位”和“第三屆中小學(xué)師生書法比賽優(yōu)秀組織獎”，市教科所朱曉、張艷平等被評為“書法教育先進(jìn)工作者”。

來自全省各書法教育實驗基地、實驗學(xué)校、部分縣（市、區(qū)）教研室、教科所的負(fù)責(zé)人，以及第三屆中小學(xué)師生書法比賽獲獎代表近300余人參加了大會，并觀看了葉縣1200余名師生的現(xiàn)場寫字表演。

★9月8日，河南省教育科研基地工作研討會（豫南片）在我市第二中學(xué)召開。省教育科研基地管理辦公室主任、省教科所教育實驗研究室主任高宏章和部分基地學(xué)校負(fù)責(zé)人到會。

★9月20日，2006平頂山市教育科研成果鑒定評審會在市冶金賓館舉行。經(jīng)專家認(rèn)真評審，共評出一等獎40項，二等獎210項，三等獎90項。

★9月16日，市教科所組織我市部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師100余人參加了全國名校山東省杜郎口中學(xué)、江蘇省東廬中學(xué)教改經(jīng)驗及教學(xué)觀摩研討活動。會上，杜郎口中學(xué)校長崔其升介紹了杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主教學(xué)模式及教改經(jīng)驗。東廬中學(xué)校長陳康軍介紹了該?！敖虒W(xué)合一”的教改經(jīng)驗。觀摩了兩校優(yōu)秀教師所做的4節(jié)示范課。兩所學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗給與會人員以深刻的啟示，受到一致好評。會后，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了實地考察。有些學(xué)校還把他們的經(jīng)驗移植到本校進(jìn)行實驗。

★河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題和2006年河南省教育科學(xué) 研究優(yōu)秀成果近日公布（見省教育廳教教科〔2006〕521號文件）。我市有17項課題被確立為重點課題，10項課題被確立為規(guī)劃課題，22項課題被確立為實驗課題；獲省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎11項，二等獎35項，三等獎39項。

★河南省教育實驗優(yōu)秀成果近日公布。我市獲省教育實驗優(yōu)秀成果一等獎56項，二等獎53項，三等獎25項。

★由河南省教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會、河南省語言文字工作辦公室、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室共同舉辦的河南省第三屆中小學(xué)師生書法大賽結(jié)果揭曉。我市參賽作品獲一等獎108項，二等獎1081項，三等獎2243項，市教科所獲優(yōu)秀組織獎。

信息窗口 目

教育部新大綱將音樂美術(shù)列為高考科教育部2007年新課標(biāo)高考大綱近日出臺，明年將率先在山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)實施。其中，音樂美術(shù)被列為廣東、山東兩省高考選考科目。

教育部考試中心有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2007年高考中，上述首次進(jìn)入新課程試驗的四省區(qū)將正式按新方案進(jìn)行考試。4省區(qū)實行的新高考方案各不相同。廣東省實行“3＋文科基礎(chǔ)／理科基礎(chǔ)＋X”方案。其中“3”為語文、數(shù)學(xué)和外語；“X”為專業(yè)選考科目，有物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育 術(shù)科等9門學(xué)科，任選一科。山東實行“3＋X＋1”的方案，海南實行“3＋3＋基礎(chǔ)會考”方案，寧夏實行“3＋文綜／理綜”方案。4省區(qū)的新高考方案中，都把綜合素質(zhì)評定列入其中，考生的綜合素質(zhì)評定將被記入電子檔案，作為高校錄取新生的重要參考。

據(jù)有關(guān)專家介紹，2004年4省區(qū)作為全國高中新課程改革的首批實驗區(qū)進(jìn)入實驗。這次新課標(biāo)高考大綱及4省區(qū)高考方案的出臺，不僅關(guān)系到4省區(qū)明年高考，在很大程度上預(yù)示著今后新課標(biāo)高考的走向。

課堂教學(xué)要有生命活力

第一，現(xiàn)代課堂教學(xué)的生命價值觀：現(xiàn)代學(xué)校教育中的課堂教學(xué)活動，對教師和學(xué)生而言，都是他們生命歷程中的重要組成；是學(xué)生茁壯成長與教師完美人生的過程；是他們展示自己智慧和才華、體驗生活和體現(xiàn)人生價值的過程。

第二，現(xiàn)代課堂教學(xué)的學(xué)生觀：建構(gòu)“共同參與，互相合作”的師生關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)生獲取知識信息渠道的擴(kuò)展；課堂教學(xué)“資源”的新內(nèi)涵，教師資源意識；學(xué)生主體：以“解放興趣”為主體標(biāo)志，核心是對主體進(jìn)行“權(quán)利賦予”；“解放”是一種自主狀態(tài)，而不是放任，它整合了自主和責(zé)任。

第三，教師的教學(xué)質(zhì)量觀：學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式與方法。教師要有面向全體學(xué)生的意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識，發(fā)揮學(xué)生個性特長的意識，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚學(xué)生的一切結(jié)論，保護(hù)、激勵學(xué)生一切創(chuàng)造的欲望與嘗試。

（《上海教育》20064B）

重建高中課堂教學(xué)的15個要求

1、把“備課本”變成“教學(xué)研究記錄手冊”。鼓勵創(chuàng)造性備課。

2、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并重，但側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標(biāo)，但不拘泥于目標(biāo)。

3、講授教學(xué)與會話、討論教學(xué)并重，但側(cè)重會話、討論教學(xué)。不論講授，還是會話、討論，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。

4、把學(xué)生自己的觀念視為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。傾聽學(xué)生，研究學(xué)生(包括研究學(xué)生的“錯誤”)。

5、充分體現(xiàn)教學(xué)的生成性。善于捕捉課堂上不可預(yù)測的教育時機(jī)，并運用智慧發(fā)揮其教育價值。

6、把課堂教學(xué)變成教師與學(xué)生共同探討學(xué)科的過程。

7、在課堂上重視故事的價值與力量。

8、在課堂上盡可能提供豐富的教學(xué)資源：教科書之外的相關(guān)文獻(xiàn)、圖表、數(shù)據(jù)、圖像等；日常生活中的資源；本學(xué)科的諸種實驗資源。

9、盡可能增加發(fā)現(xiàn)性實驗(包括思想實驗)，降低驗證性實驗的比例。

10、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科知識運用于日常生活中。

11、加強不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)與整合。注重學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的關(guān)聯(lián)與整合，引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科的視野關(guān)注問題。

12、評價即研究。教師探索建立“教學(xué)檔案袋”，多維度評價學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生的過程中，研究兒童的會話，研究兒童的“作品”(作文、繪畫、作曲、歌唱、舞蹈、實驗設(shè)計、問題 解決，等等)。提出改進(jìn)不同學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的方略。

13、探索建立以生成性為核心的教師教學(xué)評價制度，關(guān)注學(xué)生的精彩觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教育智慧。

14、建立“課堂開放制度”，相互邀請聽課，用“描述性研究”的方式相互評課，將校內(nèi)、校際公開課制度化。

15、對自己的教學(xué)與同事的教學(xué)進(jìn)行“描述性研究”。描述的主要內(nèi)容包括：第一，學(xué)生對這個學(xué)科內(nèi)容提出了哪些問題?第二，學(xué)生對這個學(xué)科問題產(chǎn)生了哪些自己的想法與體驗?第三，我(或他／她)如何回應(yīng)學(xué)生的問題、想法與體驗?

（《上海教育》20064B）

日本教育評論家指出填鴨式教育導(dǎo)致的嚴(yán)重后果

日本教育評論家、法政大學(xué)教授尾木直樹在最新一期日本《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》周刊撰文指出，日本小學(xué)暴力事件激增，是填鴨式教育釀成的悲劇。

尾木直樹認(rèn)為，孩子們面臨的課業(yè)壓力不斷增加，而教師無暇及時解決問題，導(dǎo)致壓力越積越大，最終只得以極端形式釋放。

據(jù)日本文部科學(xué)省9月公布的統(tǒng)計數(shù)字，去年一年，日本公立小學(xué)的校內(nèi)暴力事件多達(dá)2018起，比前年增加128起，達(dá)到歷史最高水平。

尾木直樹認(rèn)為，這與2002年4月開始實施的五日制教學(xué)和新學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱有關(guān)。五日制教學(xué)是為了實現(xiàn)所謂“輕松教育”，新指導(dǎo)大綱則提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的方針，重視中小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在閱讀等課程中推行嚴(yán)格的考試制度。

既要縮短教學(xué)時間，又要提高教學(xué)要求，這無疑使學(xué)生和老師面 臨的壓力突然增加。許多學(xué)校為完成教學(xué)要求，不得不開始了填鴨式教育。

由于無法讓學(xué)生在授課時間內(nèi)充分消化所學(xué)內(nèi)容，不少學(xué)校縮短暑假時間，抽出一周到10天的時間來補課。還有的學(xué)校把三學(xué)期制改成兩學(xué)期制，盡量減少假期。東京一所小學(xué)去年甚至把暑假里除周六以外的所有時間都用來補習(xí)。

尾木直樹說，學(xué)習(xí)如此緊張，孩子們當(dāng)然會感到壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7．8％的日本小學(xué)生有一定的心理壓力，其中20％至25％被確診患有抑郁癥。

教師的處境也發(fā)生了很大變化。很多小學(xué)引入分級制度，在同一個年級分出“輕松”、“普通”和“快速”等不同進(jìn)度的班。由于語文和數(shù)學(xué)等主要科目按進(jìn)度分班授課，許多班主任只有約四分之一的時間在本班上課。班主任沒有時間與全班同學(xué)共同生活、加深了解，不能及時解決學(xué)生的心理問題。

教師人事考評制度更讓事態(tài)雪上加霜。如果班上出了問題，班主任擔(dān)心的是自己的晉級或加薪會不會受影響、會不會被學(xué)校開除，因此他們寧愿捂住問題，不敢找校長和教導(dǎo)主任商量解決辦法。

尾木直樹總結(jié)說：“教師不能充分把握學(xué)生的心理，學(xué)生就容易出問題。問題又不能及時被發(fā)現(xiàn)，等到被發(fā)現(xiàn)的時候，局勢往往已經(jīng)超出可以控制的范圍，導(dǎo)致暴力事件頻頻發(fā)生。那些問題原本可以被扼殺在萌芽狀態(tài)，結(jié)果卻釀成了悲劇?！?/p>

（新華網(wǎng)2006-10-21）

以課題引領(lǐng)教師走上研究之路

一、彰顯課題本義：從“證明事理”到“解決問題” 對于教師的研究來講，重要的不是“證實”，獲得某種固定不變的真理，而是建構(gòu)，是在與他人豐富多樣的互動關(guān)系中，建構(gòu)著新的教育“現(xiàn)實”，建構(gòu)著教育的理念、智慧、模式、藝術(shù)，以“建構(gòu)性試驗”為中心展開自己的研究過程?！罢n題”即教育教學(xué)中的“問題”，“課題研究”即“問題解決”。

二、拓展研究主體：從“孤軍奮戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”

將傳統(tǒng)的“實驗班”拓展為“試驗區(qū)”或“全校行動”的“群體參與”模式，鼓勵教師將自己的教育教學(xué)與學(xué)校的主課題建立有機(jī)“鏈接”，確立貼近自身的小課題或研究專題，研究并改進(jìn)自己的教育教學(xué)活動。

三、轉(zhuǎn)變研究方式：從“撰寫論文”到“關(guān)注敘事”

教師的專業(yè)生活實質(zhì)上就是若干個教育事件的集合，因此，本真的教育研究應(yīng)當(dāng)是教師觀照教育情境、作出智慧行動、講述教育故事、進(jìn)行反思提升的過程。課題研究應(yīng)重視過程的實踐性，立足于方式的敘事性。

四、歸真研究成果：從“構(gòu)造文本”到“提升智慧”

對教師而言，課題研究并非為了建構(gòu)何種理論，也不是炮制幾篇論文或報告，而在于喚醒教師的教育意識，引領(lǐng)教師進(jìn)入研究狀態(tài)，幫助教師改善教育教學(xué)，豐富和提升其“緘默知識”和“實踐智慧”。

（《人民教育》2006年15－16）

第三篇：教育科研月信息

基于課堂，研于思考，匯于討論，升于個人

——記烏市第十六小學(xué)教育科研月學(xué)科活動

隨著教育科研月的到來，我校積極準(zhǔn)備著相關(guān)的活動?？偨Y(jié)上一屆的優(yōu)點和不足，思考著如何將教育科研月的活動搞得扎實有效，適合本校發(fā)展的特色和需要，更有利于教師提升和教育教研水平的提高?；谶@些考慮，校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研究，制定計劃，征求老師們的意見，力求活動貼近老師，為老師們提供最有效的學(xué)習(xí)途徑。所以，這次活動我們將重點放在課堂教學(xué)和教師交流上，各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點和老師的分配，制定本學(xué)科展示課的名單和評課要求。就此，烏魯木齊市第十六小學(xué)教育科研月學(xué)科活動拉開帷幕。

2011年的十月中旬，對于烏市第十六小學(xué)來說，對于每一個任課教師來說，對每一個參與活動的領(lǐng)導(dǎo)來說，是忙碌的，充實的，收獲頗豐的?？迫谓M人人做課。生動又取得音樂課，充滿神奇的科學(xué)課，知識豐富的健康課，還有挑戰(zhàn)自我的體育課等等，觀摩這些課的老師除了科任組，還有校領(lǐng)導(dǎo)和一些語文老師，讓不同學(xué)科的老師大開眼界，從中學(xué)習(xí)到了有趣的教學(xué)方法，增進(jìn)了學(xué)科間的交流和融合。數(shù)學(xué)學(xué)科則是選擇了示范課展示的方式，具有代表性的示范課，讓老師們有目的的聽，針對性強的評，更加促進(jìn)本學(xué)科有效學(xué)習(xí)，老師取長補短，個人業(yè)務(wù)水平提高不少。語文組則是全員參與，集體群力群策，從工作二十幾年的老教師到參加工作兩年的年輕教師，都在積極準(zhǔn)備上好研討課，從備課入手，認(rèn)真鉆研教材，與同組老師商議教學(xué)方法。上課時大家互幫互助，充分發(fā)揮了教研小組的合作精神，為課堂展示奠定了基礎(chǔ)。課堂展示中，老師們都是精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，老教師的課呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、條理清晰的特點，而年輕教師則是內(nèi)容活潑，親和力強，讓人耳目一新。每堂聽課的人都能從每節(jié)課中得到一些有益的東西。也正是這一堂堂平實的課，讓每位老師得到的不僅僅只是業(yè)務(wù)的提高，也打開了一扇扇門，既交流了教育教學(xué)方法，還使每個人的心也貼近了。除了真實的課堂課，還有老師做的課件，不僅貼近教材更多的考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些色彩艷麗，內(nèi)容生動的課件既幫助了老師上課又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短的時間內(nèi)老師們做出了這樣的課件，讓在座的聽課者贊嘆不已。民語系選拔了三節(jié)課，又開展了八場講座，使老師們既從理論中提升又學(xué)習(xí)了實踐中的經(jīng)驗。值得一提的是，這次聽課我們還邀請了協(xié)作學(xué)校第26小學(xué)的老師參與，她們不僅參與聽課還留下了寶貴的意見，為校際間的教育均衡發(fā)展積累了寶貴資料。評課環(huán)節(jié)中教師們踴躍發(fā)言，從教材研讀、教師評價，學(xué)生感悟等等方面入手，將一堂課剖析的頭頭是道。潛移默化間存進(jìn)了教師的教科研水平。

本次活動歷時半個月，上課教師達(dá)到26人，參與活動教師達(dá)到70人，領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。使這次活動圓滿結(jié)束，并且也為后期的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：教育教學(xué)科研工作計劃

教育教學(xué)科研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以深化課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平、規(guī)范教學(xué)行為、打造高效課堂為重點，以市教研室和學(xué)校2011年工作計劃為依據(jù)，切實做好各項教育教學(xué)與科研工作。

二、主要工作要點

（一）加強高中新課程實驗研究，深化課程改革。

1.加強高中新課程實驗研究。認(rèn)真總結(jié)新課程實施以來的經(jīng)驗和不足，積極穩(wěn)步推進(jìn)新課程實驗。開足、開齊所有必修課程和必選課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;加強對校本課程的整合研究;進(jìn)一步完善研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動課程的開設(shè)，做好學(xué)習(xí)成果的評比和優(yōu)秀成果的展示;做好學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，規(guī)范和完善新課程背景下的學(xué)籍管理。

2.加強體育和藝術(shù)教學(xué)。堅持“健康第一”，積極推進(jìn)“1222”體育行動計劃，即突出一個特色(省傳統(tǒng)項目籃球)，做好“兩操”(課間操和眼保健操)，辦好“兩會”(學(xué)生田徑運動會和教工體育運動會)，抓好“兩活動”(課間活動和社團(tuán)活動)，廣泛開展陽光體育活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《陽光體育獎?wù)轮贫取返膶嵤┕ぷ?。進(jìn)一步完善體育大課間活動，加強廣播操管理。加強對體育傳統(tǒng)項目(籃球)的管理和普及，提高傳統(tǒng)項目成績。加強各項競技體育的日常訓(xùn)練，進(jìn)一步提高競技水平和競賽成績。加強對體育課的教學(xué)管理和學(xué)生安全教育，做好體育器材的管理工作。

鞏固和提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，開展形式多樣的藝術(shù)教育實踐活動，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技能。做好市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)成果展演(器樂)活動準(zhǔn)備工作，組織學(xué)生參加教育行政部門組織的書畫作品大賽。

（二）規(guī)范教學(xué)行為，做好“兩考”備考工作。

3.認(rèn)真落實全市中小學(xué)教學(xué)規(guī)范，積極開展學(xué)生活動。嚴(yán)格遵守學(xué)?！兑?guī)范辦學(xué)實施方案》，指導(dǎo)教師重視教學(xué)的時間維度和過程維度，即有效利用有限的教學(xué)時間，保證教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)和評價等各個步驟的成效，切實做到教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化和高效化。組織優(yōu)秀學(xué)生參加由教育部門舉辦的高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的競賽，努力提高學(xué)科競賽成績。4.加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價，認(rèn)真做好畢業(yè)班備考工作。高一年級任課教師，在教學(xué)中一定要注意知識的銜接，在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基矗要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。各班要把需要學(xué)生必須做到和能夠做到的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣(規(guī)范)張貼上墻，督促學(xué)生遵照執(zhí)行。年級部協(xié)助教導(dǎo)處加強對高

一、高二年級學(xué)生的成績跟蹤。做好高

一、高二年級模塊考試的成績分析與評價，通過評價促進(jìn)教學(xué)方式的改變和教學(xué)質(zhì)量的提高。

抓好高三年級畢業(yè)班工作。全校上、下一條心，扎扎實實抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作，所有的工作成效應(yīng)體現(xiàn)在高考成績上，要求2011年高考我校成績保持基本穩(wěn)定，確保完成指標(biāo)。具體措施：(1)成立高三年級畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，適時召開高三迎考工作專題會議，研究高考改革動態(tài)和信息，有策略、有計劃、有步驟、有針對性地開展高考的復(fù)習(xí)迎考工作，爭取本屆高考有新的突破;(2)合理配置畢業(yè)班的師資力量;(3)召開新、老畢業(yè)班教師教學(xué)研討會;(4)組織畢業(yè)班教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流;(5)注意對高考信息的收集;(6)做好“皖南八?！薄⑹小耙荒！暗嚷?lián)考工作。畢業(yè)班實行“月考”“周練”制度，要求及時批改講解;(7)每月召開一次畢業(yè)班老師工作例會;(8)關(guān)注課程改革動態(tài)，包括高考方案的改革，適時調(diào)整課時、課程和各學(xué)段教學(xué);(9)加強對有體育藝術(shù)特長學(xué)生的培養(yǎng);(10)與高三年級老師多交流、多聯(lián)系，做到管理到位，服務(wù)到位，注重實效，提高效率。高三年級教學(xué)工作思路：面向全體，力保重點，注重課堂，強化基礎(chǔ)，突出能力，提高得分，統(tǒng)籌兼顧，通力合作，狠抓特色，普遍開花。

（三）加強教育科研和校本研訓(xùn)，規(guī)范教育教學(xué)管理。

5.加強教育科研，進(jìn)一步規(guī)范課題研究的過程管理。認(rèn)真做好2011年各級教科研課題的開題和實驗研究工作，主動召集各課題組成員適時開展工作研討，加強課題的過程管理和資料積累，定期收集課題中期研究報告，征集課題研究論文，認(rèn)真做好到期課題的結(jié)題工作。繼續(xù)推行“四個一行動”，即教師每學(xué)年必須參加一項課題研究、撰寫一篇教育教學(xué)論文、完成一次教學(xué)課例(案例)分析、上好一堂公開研討課，并將其作為考核評優(yōu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的重要依據(jù)。積極探索和逐步形成在課題引領(lǐng)下的“學(xué)習(xí)、設(shè)計、實踐、反思、提高”循環(huán)往復(fù)而又螺旋上升的校本教研運行方式和內(nèi)在機(jī)制。

6.加強教研組和備課組建設(shè)。教研組是學(xué)校實施教學(xué)管理、開展教學(xué)研究的基層組織，是學(xué)校完成教學(xué)計劃、提高教學(xué)質(zhì)量的工作平臺，也是學(xué)校相關(guān)職能處室、各年級備課組和學(xué)科教師間聯(lián)系的紐帶。各教研組要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真落實和完成學(xué)校安排的教學(xué)和研究任務(wù);積極創(chuàng)設(shè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，組織本學(xué)科教師開設(shè)公開課、研究課或觀摩課，并根據(jù)實際情況開展形式多樣的教學(xué)研究活動;同時做好對各年級備課組教學(xué)研究活動的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。要指導(dǎo)和督促教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師參加市級及以上教研部門開展的各項活動和校際交流，總結(jié)和推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，努力提高學(xué)科整體的教研與學(xué)術(shù)水平。教研組長要協(xié)助學(xué)校做好對本組教師的業(yè)務(wù)考核，協(xié)助抓好本組的教研課題實施，并根據(jù)學(xué)校要求，組織教師完成月考或?？嫉瓤荚嚨拿}與審核工作。各教研組要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，尊重差異，共同發(fā)展，努力建立教師“合作共享、融合共生”的人際文化和“開放、包容、互補、和諧”的教研文化。另外，為積極配合學(xué)校廉政教育、綠色環(huán)保教育和毒品預(yù)防教育等活動的開展，各教研組應(yīng)建議本組教師在備課、上課、檢測考試等環(huán)節(jié)體現(xiàn)對上述內(nèi)容的滲透。

推進(jìn)備課組長學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)制。各備課組要切實落實集體備課，大力推行“345工作規(guī)程”，即“課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教法與學(xué)法”的三研究，“時間、內(nèi)容、形式、中心發(fā)言人”的四確定，“教學(xué)計劃與進(jìn)度、目標(biāo)要求與重難點、主要演示實驗與例題、練習(xí)與檢測、教輔資料使用”的五統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵教師開展個性化教學(xué)。各備課組要在學(xué)科教研組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，大膽創(chuàng)新集體備課和教學(xué)研究的形式。學(xué)校鼓勵各備課組依據(jù)課程特點，采取主題研討、微格分析、教師沙龍、網(wǎng)上論壇、教師博客群等方式或載體，因地制宜開展課例分析、互聽互評、集體評課、同課異構(gòu)、校際合作交流等活動。同時，做好對年輕教師的“傳幫帶”工作，以老帶新，促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期，學(xué)校將結(jié)合試點經(jīng)驗，進(jìn)一步明確并完善教研組長、備課組長工作職責(zé)，出臺教研組長與學(xué)科備課組長工作考核細(xì)則。在此基礎(chǔ)上，逐步建立各年級、各學(xué)科在備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與評價、檢測與考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控與管理流程，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科教學(xué)活動，形成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系。

7.加強對自制試卷質(zhì)量的監(jiān)控和管理，建立校級試題庫。學(xué)校和年級部組織的教學(xué)檢測命題工作，分別由教研組長和備課組長負(fù)責(zé)組織與審核，擬卷人和審核人的姓名在試卷上明確標(biāo)出。對于階段性教學(xué)檢測(月考、期中考試等)，自制試卷內(nèi)容必須涵蓋本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的50%以上。學(xué)校鼓勵教師自主命題，提高自制試卷質(zhì)量。加強對自制試卷的歸口檔案管理，每次由年級部組織的階段性教學(xué)檢測后，備課組長將自制試卷的電子稿交年級部主任，年級部主任匯總后打包，連同試卷文本送分管教導(dǎo)主任。學(xué)校推行學(xué)科試卷評審獎勵制度，每學(xué)期由學(xué)校組織、教研組具體開展一次優(yōu)秀試卷評審。在此基礎(chǔ)上，逐步建立起校級試題庫。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教育技術(shù)能力。8.繼續(xù)實施首屆教師專業(yè)發(fā)展“星光計劃”和“青年教師培養(yǎng)計劃”。立足校本，充分發(fā)揮特級教師、市學(xué)科帶頭人、省市教壇新星、市校級骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，創(chuàng)設(shè)讓優(yōu)秀中青年教師脫穎而出的良好氛圍，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取的中青年骨干教師隊伍。學(xué)校鼓勵教師參加國家、盛市級教育教學(xué)培訓(xùn)和在職攻讀“教育碩士”。結(jié)合教師繼續(xù)教育，組織“備好課”、“上好課”、“評好課”、“命好題”專題學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期學(xué)校將舉辦“星光計劃”和“青年教師培養(yǎng)計劃”指導(dǎo)教師研討課和培養(yǎng)對象優(yōu)質(zhì)課評比。舉辦教學(xué)觀摩周活動，開展第二屆教學(xué)標(biāo)兵和教科研標(biāo)兵評選活動，積極組織參加全市中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評選活動。9.開展專題培訓(xùn)和教師論壇，提升教師的信息技術(shù)與課程整合能力。認(rèn)真落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，舉辦“新理念、新技術(shù)、新課程、新方法”的專題培訓(xùn)和教師論壇，努力提升教師的信息技術(shù)與課程整合能力，大力促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用和教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化。本學(xué)期起，學(xué)校將停止對教師手寫教案的檢查評比，代之以對電子教案、課件、教師博客、課程資源建設(shè)的評比。要以校園網(wǎng)為支撐，充分利用現(xiàn)有的新課程教學(xué)資源平臺和創(chuàng)新實踐平臺，按照“資源整合、共建共享”原則，開發(fā)和建設(shè)科學(xué)的校本電子備課資源庫。

(五)加強常規(guī)管理，服務(wù)教育教學(xué)。

10.認(rèn)真做好各項常規(guī)管理工作。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)籍管理，建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項管理制度，推進(jìn)學(xué)籍管理信息化。強化教師業(yè)務(wù)檔案管理。按照教育主管部門的規(guī)定選用教科書。各年級、各學(xué)科選用教輔資料實行申報、登記制度，即備課組長向年級部主任申報，年級部主任同意后再交分管教導(dǎo)主任審批備案。實行校級公開課登記備案制度，公開課前由教研組長或備課組長到教導(dǎo)處登記備案。認(rèn)真組織各類考查考試，及時做好成績分析、上報和信息反饋，并切實做好上級教育部門安排的考試考務(wù)工作。服務(wù)學(xué)校工作大局，在分工明確的基礎(chǔ)上加強協(xié)作，強化文檔歸口管理意識，對各類重要教務(wù)、教研材料及時整理歸檔。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真做好申報省優(yōu)秀示范高中相關(guān)材料的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析今年我市的招生方案，結(jié)合學(xué)校實際，擬定招生策略，為學(xué)校決策提供重要參考;同時積極做好招生宣傳，吸引更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生填報我校，認(rèn)真做好高一新生的分班工作。

11.加強圖書館和實驗室的管理工作。圖書館要及時完成師生的教材、教學(xué)用書的訂購和發(fā)放;做好圖書征訂、采購、分編、典藏工作;繼續(xù)做好圖書登記、分類、編目和剔舊工作;著力抓好圖書館的開放和借閱工作，特別是做好午間學(xué)生閱覽室開放工作;加強環(huán)境衛(wèi)生管理和安全防范意識。實驗室要為教師演示實驗做好充分準(zhǔn)備;做好實驗設(shè)備的登錄、保管和維修工作;增強事故防范意識，保障實驗教學(xué)的順利進(jìn)行;嚴(yán)格執(zhí)行儀器、藥品、試劑保管條例，確保儀器完整無缺，藥品、試劑完全無流失;繼續(xù)開展自制教具、學(xué)具、模型的教學(xué)設(shè)計活動。12.做好城鄉(xiāng)合作辦學(xué)和學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。落實《關(guān)于進(jìn)一步做好我市城鄉(xiāng)學(xué)校合作辦學(xué)工作的通知》的要求，進(jìn)一步做好我校與當(dāng)涂縣亭頭中學(xué)合作辦學(xué)和教育科研“手拉手”工作。根據(jù)亭頭中學(xué)的實際需求，既要在人、財、物方面給予適當(dāng)資助，更要在傳輸現(xiàn)代教育理念、建立和完善教育教學(xué)管理機(jī)制、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面予以支持與服務(wù)。加強相互交流，取長補短，共同提高辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實《國家通用語言文字法》，開展“推普周”活動，繼續(xù)做好學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。

第五篇：科研資料(8)

科研資料（8）

《陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

省級電大開放教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的實踐與探索…………………………………………賀潤坤 陜北地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)探討……………………………陜西電大榆林分校課題組 邊遠(yuǎn)地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的哲學(xué)思考……………………………………………吳愛民 關(guān)于馬克思主義實踐觀的思考…………………………………………………………白兵學(xué)等 我國高職高專教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策……………………………………………………朱 瑜 電大高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策……………………………………………………李 巖 “企業(yè)信息管理”教學(xué)與研究……………………………………………………………劉愛東 計算機(jī)輔助設(shè)計在建筑設(shè)計中的運用……………………………………………………薛 航等 論電大圖書館在素質(zhì)教育中的作用………………………………………………………張麗敏《新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第1期部分文章目錄

巴州電大建立健全教學(xué)支持服務(wù)體系的實踐…………………………………巴州電大課題組 提高開放教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的幾個問題…………………………………………..袁定泉 關(guān)于加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的思考…………………………………………………..石 麗 基于能力培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計……………………………………………………………..任 娟 開放教育護(hù)理學(xué)專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)模式設(shè)計……………………………………………..王少華 對阿克蘇地區(qū)縣級電大中期評估的認(rèn)識…………………………………………………..劉亞警 淺談巴州電大開放教育學(xué)習(xí)小組活動管理中的幾點做法………………………………..陳 颯 談開放教育中學(xué)生管理工作的創(chuàng)新………………………………………………………..譚映華 多媒體課件開發(fā)中圖形圖像素材的獲取與處理…………………………………………杜 毅等 《新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第2期部分文章目錄

構(gòu)建完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

— 新疆電大構(gòu)建完善的教學(xué)支持服務(wù)體系的探索與實踐…………………………周潔貞 建立和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量控制體系……………………………………………….賈玉平關(guān)注學(xué)習(xí)過程，加強質(zhì)量監(jiān)控…………………………………………………………….司 維 淺談少數(shù)民族開放教育中存在的問題及對策…………………………………………….姚新霞 加強和改進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下的素質(zhì)教育……………………………………….劉宗朝 論開放教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)的關(guān)系…………………………….王寧柯 電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（師范方向）培養(yǎng)模式存在的問題及其對策…………金靈芝等 調(diào)整教學(xué)資源，構(gòu)建“雙結(jié)合”教學(xué)模式

—《漢語專題》課程教學(xué)的改革與研究…………………………………………….胡宗哲 電大基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢及教學(xué)模式淺探……………………………….吳平靜 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育面授輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的滾動式教學(xué)模式……………………….吾買爾江.木沙 淺談“學(xué)—導(dǎo)”式教學(xué)方法在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的運用…………………………….吉淑芳 對開放教育形成性考核管理問題的剖析………………………………………………….楊曉紅 對招生工作中數(shù)據(jù)管理的幾點探討………………………………………………………王 杰等 開放教育《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式探討…………………………………………凱麗比努 奎屯市電大開放教育教學(xué)模式的實踐探索………………………………………………姜龍華 塔城電大人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐………………………………………………郭永智

塔城電大教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建思路……………………………………………………喬中明 以優(yōu)質(zhì)助學(xué)服務(wù)，推動學(xué)員自主學(xué)習(xí)……………………………………………………宋 瑩 《河南廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

不同教學(xué)模式效率比較與基于建構(gòu)主義的創(chuàng)新教育發(fā)展思路…………………………孟祥林 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式研究…………………………………………………張艮山 等 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究與實踐………………………………尚德基 等 開放教育形成性考核模式改革初探…………………………………………………曹小榮 等 遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果分析…………………………………………………魏先敏 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的圖書館工作………………………………………………………雷 力 大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索……………………………………………………………王科軍 數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)……………………………………………………………………王曉紅 對“問題學(xué)生”開展德育工作的思考……………………………………………………李建偉 視頻畫面構(gòu)圖的心理效應(yīng)分析……………………………………………………………劉 丹 關(guān)于包裝設(shè)計的再思考

—以生態(tài)學(xué)觀點評價包裝的價值……………………………………………………孟立叢 《河南廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第4期部分文章目錄

“兩導(dǎo)兩學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建和探索………………………….河南電大教學(xué)模式研究課題組 “兩導(dǎo)兩學(xué)”教學(xué)模式在《國家賠償法》課程教學(xué)中的實踐與探索…………………王榮獻(xiàn) 遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式的研究………………………..河南電大教學(xué)管理模式研究課題組 論權(quán)債發(fā)生制會計確認(rèn)模式的局限性……………………………………………………張 前等 試論我國行業(yè)協(xié)會的規(guī)范與發(fā)展…………………………………………………………朱瑞華 豫光金鉛MBO案例分析………………………………………………………………….黨亞娥 融資租賃：解決民營企業(yè)融資困難的新思路……………………………………………肖平國際經(jīng)貿(mào)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的思考…………………………………………………………魏 立 民營企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策………………………………………………………………李 冰 如何提高企業(yè)核心競爭力…………………………………………………………………楊 林 《河南廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第4期部分文章目錄

遠(yuǎn)程開放教育條件下的基層電大教務(wù)管理淺談…………………………………………劉良午 南京電大五年制高職首屆畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查與思考…………………………………陳志新等 淺談遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)…………………………………………………邵慶中 試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的途徑與方法…………………………………………方 明 學(xué)校人力資源管理中領(lǐng)導(dǎo)問題的探索……………………………………………………陳 侖 電大學(xué)生歸因訓(xùn)練的實驗研究……………………………………………………………葛 強等 中國檔案事業(yè)的發(fā)展………………………………………………………………………曹麗萍 《安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐與探索……………………………………………………………………李慧林 淺談學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)…………………………………………………………………江 麗 生活德育：學(xué)校道德教育的應(yīng)然選擇…………………………………………………解筱杉 等 淺析高等職業(yè)教育的德育工作……………………………………………………………王永平從全面發(fā)展學(xué)說談加強高職高專學(xué)生思想政治工作……………………………………王七平教育公平視野下的大學(xué)貧困生問題………………………………………………………鄒曉宏

《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

“123”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐…………………………………………….湖南廣播電視大學(xué) 英國開放大學(xué)的辦學(xué)特色和啟示……………………………………………………….柳 懷 開放教育多維互動英語情境教學(xué)課堂模式探討……………………………………….王曉旻 MI理論與遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建……………………………………………………鄧石華 “以學(xué)生為中心”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐…………………………………………………….楊顯斌 開放教育法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式探析………………………………………………….嚴(yán) 靜 遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)設(shè)計的組織實施、管理及質(zhì)量控制的研究……………………….劉大信等 開放教育經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文質(zhì)量控制淺議……………………………………………….陳 萍 電大開放教育現(xiàn)行考試制度的缺陷與對策…………………………………………….趙曼初 基層電大教材管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)………………………………………………….徐崢立 論“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理…………………………………….劉 力 基層電大遠(yuǎn)程開放教育德育工作新思路……………………………………………….劉 嘉 基于Internet遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)的研究……………………………………李 健 我國工傷保險制度的新成就與局限……………………………………………………..曾維彪 我國電子廢棄物管理的立法思考………………………………………………………..潘 昊等 完善我國城鎮(zhèn)土地使用制度的法律舉措………………………………………………..李笠弘 完善我國未成年人犯罪預(yù)防、治理的立法思考………………………………………..劉開來 淺議企業(yè)并購中的盡職調(diào)查……………………………………………………………..阮梓坪等 商業(yè)銀行客戶信用評價判別分析模型及其應(yīng)用………………………………………..鄧 恩 第三方物流業(yè)發(fā)展中存在的問題………………………………………………………..季夢霄等 新形勢下的中國稅收政策選擇…………………………………………………………..胡 海 論集團(tuán)公司資金管理的重點與控制……………………………………………………..曾秋香 民營企業(yè)多種融資渠道探討：以溫州為例……………………………………………..李 敏 淺議國有企業(yè)監(jiān)督檢查體系……………………………………………………………..鄧 姣等 論電視節(jié)目的市場化問題………………………………………………………………..李世雄 關(guān)于社會主義社會勞動特征的思考……………………………………………………..譚劍林 論思想政治理論課教育教學(xué)對高校學(xué)生黨建工作的作用……………………………..蔡孟龍 論電大學(xué)生思想政治教育………………………………………………………………..李立堅 《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第4期部分文章目錄

完善教學(xué)資源 提高自主學(xué)習(xí)能力…………………………………吉林電大遼源分校課題組 推進(jìn)“試點項目”教學(xué)的“三步四環(huán)法”……………………….吉林電大吉林分校課題組 教育信息技術(shù)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實踐……………………….吉林電大東風(fēng)管理站課題組 關(guān)于我省“一村一名大學(xué)生項目”的實施與思考………………………………………..葉海峰 關(guān)于如何加強遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控的思考………………………………………劉 發(fā)等 “板塊式”教學(xué)模式在遠(yuǎn)程開放教育中的作用…………………………………………..辛 穎 談單元板塊式教學(xué)適應(yīng)語文教學(xué)…………………………………………………………..吳 潔 開放教育導(dǎo)學(xué)工作探討……………………………………………………………………..趙力軍 淺析遠(yuǎn)程開放教育條件下外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)………………………………………曹 莉等 遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與開發(fā)…………………………………………..秦學(xué)玲 加快教育改革充分體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特色…………………………………………..金民愛 開放教育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)—我在開放教育授課過程中的一點體會……………………….董海霞

試論我國網(wǎng)絡(luò)教育的特質(zhì)…………………………………………………………………趙萬宏 影響網(wǎng)絡(luò)教育的五個方面………………………………………………………………….尤 非 淺談多媒體課件在電大物理教學(xué)中的應(yīng)用……………………………………………..段立相等 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)方法研究…………………………………………………..李 浪等 《寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

中外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)比較……………………………………….任 穎 開放教育平時作業(yè)組織實施、管理及質(zhì)量控制……………………………………….樂紅霞等 構(gòu)建以人為本的遠(yuǎn)程開放教育課程信息管理體系……………………………………..徐亞君 研究性學(xué)習(xí)在課程中的開展—以《中央銀行理論與實務(wù)》為例………………………………王傳寶 人力資源管理理論在電大系統(tǒng)師資管理中應(yīng)用的研究……………………………….陳 侖 大學(xué)新生的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)試………………………………………………………..黃玉莉 營造良好信息氛圍，提高學(xué)生信息素養(yǎng)………………………………………………..章敏麗 《廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

電大人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)涵新探……………………………………………………….蔡惠京 多種教學(xué)媒體綜合應(yīng)用對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)迭加特性分析

____現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的科學(xué)管理模式探討之一…………………………………………………….曾 海等 辨證處理遠(yuǎn)程教育的若干關(guān)系………………………………………………………….周值強 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院與其影響因素之相關(guān)性分析…………………………………………….張海紅 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成人教育運行機(jī)制…………………………………………………….譚劍林 中心城市電大開放教育試點分校辦學(xué)水平評價研究………………………………….唐建平項目管理方法在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的應(yīng)用……………………………………………….黃安心 教學(xué)改革項目的風(fēng)險管理

____對開放教育試點項目的實例分析…………………………………………………………..龐 華 加強信息化建設(shè),營造數(shù)字化校園

____高職高專教育信息化建設(shè)淺議………………………………………………………………羅健文 創(chuàng)新電大繼續(xù)教育工作的思考…………………………………………………………...楊雪蘭 《廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

教育技術(shù)的價值論思考…………………………………………………………………..朱鄂桂等 構(gòu)建多元動態(tài)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系…………………………………………..唐燕兒 《證券投資分析》應(yīng)用型素質(zhì)教學(xué)改革的探討……………………………………....肖 斌 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下英語“3C”教學(xué)模式的探索與實踐………………………..容華麗 教育管理專業(yè):開放教育教學(xué)模式探微…………………………………………………余祖?zhèn)?公司法課程應(yīng)用型學(xué)習(xí)教學(xué)改革初探………………………………………………….萬金湖 素質(zhì)教育與高校音樂公共課教學(xué)改革………………………………………………….崔珍珍 論“概念發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)模式………………………………………………………….杜 華 論地方高校校園文化與社區(qū)文化的共建……………………………………………….王 璐等 論高校教師的激勵機(jī)制………………………………………………………………….林愛芳

《甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

評價量表—“研究性學(xué)習(xí)”的保障與完善…………………………………………….王華林 用課堂教學(xué)語言營造英語語言環(huán)境…………………………………………………….李蔚東 略論學(xué)生心理素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)……………………………………………………….李華龍 實踐性教學(xué)—質(zhì)量體系保證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)……………………………………………….胡歲才 加強應(yīng)用寫作課教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)能力……………………………………….許慧玲 對高職學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點思考……………………………………………….祁克順 淺談我國高職教育教學(xué)中存在的問題及解決對策…………………………………….茅雪芬 略論教師師表的專業(yè)價值……………………………………………………………….呂玉銘等 對多媒體教育技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識…………………………………………….李 輝 對微積分“極限”思想方法教學(xué)的思考……………………………………………….施紅英 對發(fā)展成人高等教育的幾點思考……………………………………………………….趙廷佐等 “開放教育”考試方法初探…………………………………………………………….王志興等 《北京廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

再論規(guī)避我國資本外逃的戰(zhàn)略對策…………………………………………………….李大雁等 “水平”VS“機(jī)制”：人民幣匯率改革路徑的選擇…………………………………..彭永貴 論企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的制度防范…………………………………………………………….尚慧艷 企業(yè)倫理審計的主體及方法初探……………………………………………………….孟憲宇 淺議合并報表凈資產(chǎn)收益率的計算分析……………………………………………….賈 欣 我國“或有事項”會計準(zhǔn)則與各國間的比較………………………………………….魏 敏 資產(chǎn)負(fù)債表日后事項準(zhǔn)則修訂前后的差異對比分析………………………………….盧富昌 淺議員工勝任素質(zhì)測評………………………………………………………………….白 靜 電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理的探索……………………………………………….王玉娟 基層電大實行柔性管理的對策思考…………………………………………………….李傳紅等 淺談自然科學(xué)課程遠(yuǎn)程教育教學(xué)媒體組合模式……………………………………….魏新成 成人高校英語閱讀教學(xué)之我見………………………………………………………….戴 霞 英語教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的原則…………………………………………………………….張 然 《天津廣播電視大學(xué)學(xué)報》2005年第3期部分文章目錄

遠(yuǎn)程教育提供社會化公共服務(wù)是電大可持續(xù)發(fā)展的必由之路……………………….劉山泉 論開放教育畢業(yè)作業(yè)的課程化設(shè)計…………………………………………………….張亦明 網(wǎng)絡(luò)教育的知情分析…………………………………………………………………….白麗娜 天津電大塘沽分校教學(xué)資源應(yīng)用的分析與思考……………………………………….王秀德 網(wǎng)絡(luò)教育元學(xué)習(xí)能力的價值…………………………………………………………….孫國明 淺析結(jié)構(gòu)性與人性化的資源體系……………………………………………………….劉向宇 改進(jìn)英語寫作教學(xué)的有效策略………………………………………………………….孫群英 影響教學(xué)交互質(zhì)量的因素分析………………………………………………………….閆海波等 《計算機(jī)電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實驗設(shè)計…………………………………………….易路平造就一支理解遠(yuǎn)程內(nèi)涵，體現(xiàn)遠(yuǎn)教特點的師資隊伍

____對遠(yuǎn)程教育師資隊伍建設(shè)的思考…………………………………………….王 洪等 對遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師評價體系的幾點認(rèn)識…………………………………………..周麗超