第一篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(二)Shopping

（湖南省長沙市育英學(xué)校 歐陽丹熙）

一、教學(xué)內(nèi)容

Shopping

A: Hello!Can I help you?

B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.A: How about this one?

B: Oh, good.The size is OK.C: Mum, I don't like the colour.A: Do you like this purple one? C: Cool!That's my favourite colour.B: How much is it? A: Sixty-eight yuan.B: Here's the money.A: Thanks.size 尺寸；大小

purple 紫色的cool 棒的

二、教學(xué)目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運用會話中的句型進(jìn)行擴展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple, size, cool。

三、教學(xué)重點

能運用所學(xué)句型進(jìn)行擴展性的情景會話。

四、教學(xué)手段

運用多媒體輔助教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等

六、教學(xué)步驟

Step 1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.glad to meet you.Step 2.Presentation

(1)Lead-in

T: You know, I'm new here.I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold.I'm just in a blouse.Now I'm feeling a little cold.So I want to go shopping and buy some warm

clothes.(Read the title “shiopping”.)

(2)Play a guessing game（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: “YOu want...”(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)

T= the teacher C= the computer Ss= the studentsC: Can I help you?(Learn to say:“Can I helpyou?”)T: I want a sweater, sir.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T: I think it's too big.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one? What do you think? Ss:It's too small.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）（Learn to say:“How about...?”）

T: I think the size is OK.Do you think so? Ss:yes!

(Learn to say:“size”.)

(Read after the teacher:“The size is OK.”)

T: The size is OK, sir.but I don't like this colour.C: What's your favourite colour? T: What's my favourite colour is

...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

(Learn to say:“purple”.)

T:(take out a purple sweater)I like this purple sweater.(4)Play a game: Guess the price of the sweater.Ss: How much is it? S1 :...yuan.(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:“Up, up, up.”;if too high, the teacher will say:'' Down, down, down.“ Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students ”Am I cool?“(Leatn to say:”Cool“.)Step 3.Practice

(1)Listen to the dialogue.T: What have you heard in the dialogue?

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3)Pratice in groups of three.Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop.Put some goods in each shop.Get the students to do the shopping in groups.（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different things.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時教師也當(dāng)顧客，購買物品。

(3)教師總結(jié)全課，表揚做得好的學(xué)生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

Step 5 Ending

The students sing a song ”Good-bye.“

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(一)Asking the Way

（上海市虹口區(qū)貝貝英語學(xué)校 祁承輝）

I.Teaching Content Asking the Way

A: Excuse me, sir.Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure.You can go there by bus.A: Is it a long way from here?

B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take? B: You can take a No.2 bus.A: Where is the bus stop?

B: Just go straight.Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II.Teaching procedures Step 1.Warming-up

T: Nice to meet you.My name is Bright.B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named ”Bingo“, and try to change the' word ”Bingo“ with my name ”Bright“? Step 2.Presentation

T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said ”對不起“(注①)，”早晨好“(注②).I really want to know their meanings in English.Could you help me? S: ”對不起“ is ”Excuse me“ and ”早晨好“ is ”Good morning“.T: Thanks a lot.And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good.But I want to find a hotel now.Please do me a favour.Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)

Step 3.New structures learning

T: They all sound very nice.But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe

fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)

1)Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:

”It'll take someone some time to do something.“

2)Write the sentence ”It'll take you fifteen minutes.“ on the blackboard, and have the students imitate the sentence.3)A guessing game:

T: Please look at these pictures and guess ”How long will it take me to...?“ T: How long will it take me to have a football match? S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4)Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: ”Just go straight.“

5)Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence ”Go straight.“

6)Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: ”Just go straight.“ Step 4.Practice

1)Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2)Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5.Consolidation

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。專家點評

上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節(jié)理念正確、設(shè)計巧妙、活動豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個特點:

1、趨向真實交際的教學(xué)設(shè)計

教師以自己來自上海和對珠海不熟悉為由，請學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆伲M(jìn)而表示對這些地方很感興趣，并詢問去這些地方的方式和所需要的時間。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。同時也使課文對話變成實際交流中的表達(dá)和交流需求。在接下來的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生問有關(guān)上海的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢問問題)，既進(jìn)行了存在信息差的實際交流，又練習(xí)和掌握了問路與指路的語言結(jié)構(gòu)和用法。

2、以學(xué)生為主體的活動安排

在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。評價一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度(外顯的語言行為和內(nèi)部語言思維過程)，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實踐與展示自己。另外，這節(jié)課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)組織 能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

3.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力，語音、語調(diào)自然，清晰，強調(diào)適度(包括有時降低音量等手段的運用);其次是形體語言在教學(xué)中運用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個特點是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累，因為教師的每一節(jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國小學(xué)大面積開設(shè)英語課即將開始，這既給我們帶來了機遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望有更多的優(yōu)秀小學(xué)英語教師脫穎而出。評課人:張連仲

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三)A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案-In a Fast-food Restaurant

I.教學(xué)內(nèi)容

In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink?

II、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、讀、說fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語氣；(1)What would you like?

(2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際；

4．培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。

III、教學(xué)重難點： 1．重難點句型：

（1）What would you like?（2）I’d like ．．．

（3）Would you like something to eat／drink?（4）?，please．

2．掌握有關(guān)食物名稱的詞匯。

III、教具準(zhǔn)備： 食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。

IV、教學(xué)過程：

Step 1．Warm-up activities(1)Do it!(學(xué)生按教師的指令做動作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up!(教師輔以手勢)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學(xué)生一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me，t00．”)教師做睡覺狀，并用低緩語調(diào)說：“I’m tired．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語調(diào)說：“I’m happy．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．” 教師做干渴狀，并說：“I’m thirsty．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．” 教師手摸肚子，并說：“I’m hungry.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作。)教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)，學(xué)生跟著做動作。

指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast!／Eat fast!(通過此活動，操練對話中的有關(guān)單詞，例如：eat，drink，fast。)

Step 2．Revision and presentation(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like?”回答。

(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a hamburger?”

(3)學(xué)生學(xué)說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，?)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(5)做游戲：“What’s missing?'’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張卡片。)

Step 3． Pattem drills and dialogue teaching

(1)選取單詞卡片4—5張，同時出示給學(xué)生，并提問：“What would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like?”教師把該卡片送給說出正確答案的學(xué)生。(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food lefi!But don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“What would you like?'’讓學(xué)生用“I’d like ．．．”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現(xiàn)該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“20／30 yuan，please．'’引導(dǎo)學(xué)生說：“Here’s the money．”當(dāng)屏幕上顯示的是免費食物時，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對該學(xué)生說：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請一學(xué)生提問并操作(練習(xí)方式同上)。(5)教師指著，juice說：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you!和一只蛋糕。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like?”句型表達(dá)自己的愿望。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“If you had lots of money，what would you like?'’讓學(xué)生繼續(xù)用“I’d like．．．”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“A car? A computer?”等，拓展學(xué)生的思維。(7)教師說：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant!We sense hot-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench fries?”(出示食物圖片)(8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學(xué)生朗讀，教師板書該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務(wù)員，并說：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。(10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，I’m tired and hungry．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”

Step 4.Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?'’

(2)邀請幾位學(xué)生上來，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome!Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每 做幾個動作，就請不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。(3)教師對全班學(xué)生說：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。

(4)請幾組學(xué)生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。(5)最后選出最佳“服務(wù)員”。(6)教師說：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關(guān)食物，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)進(jìn)行以下對話： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink? Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．

Step 5．Dialogue practice 屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學(xué)生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀。

教學(xué)設(shè)計Module 3

At the weekend [ 2007-12-23 18:50:00 | By: 紅紅 ]

教學(xué)設(shè)計Module 3

At the weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動詞過去式；

句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）語言知識目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;

能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。

（2）語言能力目標(biāo)

能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。

（3）情感、策略和文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。

3．教學(xué)重點和難點

掌握本課的新單詞，動詞過去式的變化。

二、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法

本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運用能力。

2．學(xué)法指導(dǎo)

（1）操練：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)語言，逐步提高語言運用技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）小組活動：課堂活動以小組為單位進(jìn)行，是學(xué)生能夠互相交流，互相幫助，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）評價：積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．教學(xué)用具

單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎品

三、教學(xué)過程

Step 1.Warming-up（5m）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?

Ss: Fine, thanks.2.Sing a song: London Bridge is falling down.3.Free talk

課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問學(xué)生：

T：Look at this word, please.Do you understand?

Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?

Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?

Ss: I…

T: What did you do at the weekend?

Ss: I…

引導(dǎo)學(xué)生用過去式回答問題。

Step 2.Presentation(10 m)

1.Lead-in

T: Now let’s guess who it is?

S: Amy.T: You are so smart.Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now.2.Listen to the tape and point to the words, choose the right answer:

What did Amy do at the weekend?

A.She watched TV

B.She visited lots of places.3.Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences:

Where did Amy go? She went to

.She visited

and

.Amy sent a

to Daming.Lingling liked

best.4.presenting the new words:

（1）T : Amy’s weekend is very nice.She visited lots of places.Let’s see the wonderful places.課件呈現(xiàn)三個地點圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。

T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?

S1: It’s the British Museum.以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領(lǐng)讀幾遍。然后請學(xué)生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye.（3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand

T: I have a postcard, my friend sent me last Monday.There’s a picture on it.Please listen to me and guess what it is:

It’ s wonderful!呈現(xiàn)單詞wonderful.教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful.來引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

It’s a big wheel.呈現(xiàn)單詞wheel.利用圖片解釋wheel.T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round.然后問學(xué)生：

Do you understand? 引出單詞 understand。

T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動作示范。

T: Who understand? Please tell us.請學(xué)生說說卡片中是什么。

Step 3.Practice(15m)

1．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開始認(rèn)讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。然后請一個學(xué)生抽取單詞，另一個學(xué)生猜測，如果不對，下面的學(xué)生大聲朗讀進(jìn)行糾錯。

2.讀一讀句子：（課件呈現(xiàn)句子）

(1)We went to the British Museum.(2)And we visited Big Ben and the London Eye.(3)It’s a big wheel.(4)It’s wonderful.(5)I don’t understand.(6)We sent you a postcard.3.單詞、圖片配對游戲

請六個學(xué)生分別說上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進(jìn)行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快。(教師給說的同學(xué)編號，讓她知道自己要說什么。)

4．說說自己的周末

T: Just now we talk about Amy’s weekend.Now let’s talk about our weekend.Who wants to show us your weekend?

請幾個學(xué)生上臺表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。順序如下：

（1）Ss: What did you do at the weekend?

（2）S1進(jìn)行表演（3）其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step4.produce(8m)

讓學(xué)生相互進(jìn)行調(diào)查上個周末做了什么事，完成表格，然后教師請代表進(jìn)行復(fù)述。

Step 5.Summary（2m）

歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過去式動詞，請學(xué)生進(jìn)行比較、記憶。

Step 6.Homework

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1．聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2．利用今天所學(xué)的過去式動詞編一段短文；

3．利用今天所學(xué)的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么

第二篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 (二)

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

(二)全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

Shpping

（湖南省長沙市育英學(xué)校歐陽丹熙）

一、教學(xué)內(nèi)容

Shpping

A:Hell!anIhelpu?

B:es,Iantaseaterfrdaughter,please

A:Habutthisne?

B:h,gdThesizeis

:u,Idn'tliethelur

A:Duliethispurplene?

:l!That'sfavuritelur

B:Huhisit?

A:Sixt-eightuan

B:Here'sthene

A:Thans

size尺寸；大小

purple紫色的

l棒的

二、教學(xué)目的與要求

能聽懂、會說本篇對話；

2能運用會話中的句型進(jìn)行擴展性的情景會話；

3能聽懂、會說新單詞：purple,size,l。

三、教學(xué)重點

能運用所學(xué)句型進(jìn)行擴展性的情景會話。

四、教學(xué)手段

運用多媒體輔助教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

一毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等

六、教學(xué)步驟

Step1Greetings

T:Gdrning,bsandgirlsgladteetu

Step2Presentatin

Lead-in

T:un,I'nehereIthughtituldbehtinZhuhaButtdaitis

ldI'ustinabluse

NI'feelingalittleldSIanttgshppingandbusear

lthes

Plaaguessinggae（：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一毛衣）

T:hataIgingtbu?hatdIant?ustguessandsa:“uant”

T=theteaher=theputerSs=thestudents:anIhelpu?

T:Iantaseater,sir

:Habutthisne?（：售貨員拿出一很大的毛衣。）

T:Ithinit'stbig

:Habutthisne?（：售貨員拿出一很小的毛衣。）

T：Habutthisne?hatduthin?

Ss:It'stsall

:Habutthisne?（：售貨員拿出一對教師來說大小合適的毛衣。）

（Learntsa:“Habut?”）

T:IthinthesizeisDuthins?

Ss:es!

T:Thesizeis,sirbutIdn'tliethislur

:hat'surfavuritelur?

T:hat'sfavuriteluris

（：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

T:Iliethispurpleseater

Plaagae:Guesstheprieftheseater

Ss:Huhisit?

S1:uan

Afterthestudentsguesstheprieright,theteaherputsnthepurpleseater

andassthestudents“AIl?”

Step3Pratie

Listentthedialgue

T:hathaveuheardinthedialgue?

Listentthedialgueandrepeatitsentenebsentene

Pratieingrupsfthree

Step4nslidatin

Divideallthestudentsintgrups:statiner's,tshp,lthesshp,fruit

shpandfdshpPutsegdsineahshpGetthestudentstdthe

shppingingrups（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）

Asthestudentstgtdifferentshpsandbudifferentthings（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時教師也當(dāng)顧客，購買物品。

教師總結(jié)全，表揚做得好的學(xué)生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

StepEnding

Thestudentssingasng“Gd-be”

第三篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 (三)

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三)2009-06-01 11:32 A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call

A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.III.Teaching contents 1)Patterns: May I speak to...? Would you please take a message? 2)Vocabulary: message, party, take a message

IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.V.Teaching procedures Step 1.Warming-up Exercise Sing the song “Greetings”.Step 2.Presentation and Practice 1)Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.2)After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English.Write the pattern “May I speak to...?”on the blackboard and teach them how to use it on the phone.3)Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns:----May I speak to...?----Speaking.Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls.4)Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences: Would you please 'tell me your name? Would you please tell me your home telephone number? 5)Make a telephone call to a student and get the students to learn the following short dialogue: T: Hello.Is that 8614761? S: Yes.T: May I speak to Xiao Long? S: Sorry, he is not in the office.T: Would you please take a message and ask him to come to school this afternoon? S: Sure.T: Thank you.6)Ask the students to make calls in groups.Then ask some pairs to act out to see if they know how to use the patterns below: May I speak to..,? Would you please take a message? 7)Ask the students to look at the screen and listen to the dialogue “A Telephone Call” withthe following questions in mind: What is the message about? What time is the party? Then ask the students some questions if they have understood the dialogue.8)Ask the students to look at the dialogue on the screen and listen to it again.9)The teacher tells the students the meaning of the word “tomorrow” with the help of a calendar and the following sentences: We'll have a party at school.I'll tell him when he's back.10)Ask the students to read the new word and the sentences on the blackboard.11)Ask the students to retell the dialogue in their own words in pairs.12)Play the game “Throwing Santa Claus” to see if the students can say the sentences well.The teacher throws the toy Santa Claus to a student.When the student catches the Santa Claus, he or she must say one of the sentences on the blackboard, and then throws the Santa Claus to another student.13)Ask the students to act out the dialogue in roles.Step 3.1)Show the students three pictures on the screen.Ask them to

make telephone calls in groups based on the picture they have chosen.Picture One: You want to invite Tom to play footbaU with you, butTom hasn't got a telephone at home.You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill.You want to pay a visit to her with Jack.But Jack is not atme.His sister picks up the phone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday.You

phone to Lily to invite her to your party, but she isn't at home.How do you speak to her mother, who is at home at that time? 2)Ask some pairs to act out their telephone calls.3)Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:“There will be a party on New Year's Day.We will invite some teachers to come to our party.Write the names and the telephone numbers of some teachers and maketelephone calls to them”.Step 4.Summary Tell the students the way of making a phone call in their daily life.Step 5.Homework Ask the students to make phone calls to their friends and tell them their school life after class.Step 6: Ending Sing the song “Happy Weekend”.專家點評

鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。該課教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計上主要有以下特點： 1．注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。首先，他是一個示范者，他為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時他又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過多媒體課件展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學(xué)生，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

2．注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學(xué)語言進(jìn)行模擬交際，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，他在給某個學(xué)生打電話之前，先用英語了解學(xué)生家的電話號碼,然后撥號給該學(xué)生打電話，讓學(xué)生感到真實和親切。同時，他設(shè)置的三個情景：約同學(xué)踢足球，約同學(xué)看望老師，約同學(xué)參加生日晚會，也都反映了學(xué)生的實際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)然，本節(jié)課還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時，應(yīng)該適時教給學(xué)生使用得體的語言，以避免學(xué)生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。

評課人：王 薔(大賽評委、北京師范大學(xué)外語系主任)

第四篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(一)

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

(一)全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

Asingthea

（上海市虹口區(qū)貝貝英語學(xué)校祁承輝）

ITeahingntent

Asingthea

A:Exusee,siranutelletheatBihaiHtel,please?

B:Sureuangtherebbus

A:Isitalngafrhere?

B:N,it'lltaeufifteeninutes

A:hihbusanItae?

B:uantaeaN2bus

A:hereisthebusstp?

B:ustgstraightL,thebusising

A:Thanuveruh

B:u'reele

IITeahingpredures

Step1aring-up

T:NieteetunaeisBrightB-R-I-G-H-T ShallesinganEnglishsngnaed“Bing”,andtrthangethe'rd“Bing”ithnae“Bright”?

Step2Presentatin

T:I'nehere,henIarrivedattheairprt,Iheardsenesaid“對不起

”，“

早

晨

好”IreallanttntheireaningsinEnglishulduhelpe?

S:“對不起”is“Exusee”and“早晨好”is“Gdrning”

T:ThansaltAndnuldutellesethingabuturit?Iantttravelinthisit,butIdn'tnhereIshuldg

S1:BaiLianDngPar

S2:FisherGirl

S3:iuzhuTn

T:GdButIanttfindahtelnPleasedeafavuranutellethenaesfsehtelsinthisit?

S1:XXHtel

S2:induHtel

S3:BihaiHtel

Step3Nestrutureslearning

T:TheallsundvernieButhanIgetthere,bbusrbbie?

S:Bbus

T:Andhlngillittaeetgetthere?abe

fifteeninutesisenugh)Draasti-figurepiturethelpthestudentsunderstandtheeaningf

thesentene:

“It'lltaesenesetietdsething”

2)ritethesentene“It'lltaeufifteeninutes”ntheblabard,and

havethestudentsiitatethesentene

3)Aguessinggae:

T:Pleaselatthesepituresandguess“Hlngillittaeet?”

T:Hlngillittaeethaveaftballath?

S1:It'lltaeuninetinutes

T:es

4)Getthestudentstlistentthererdingfthedialgue,inrdert

intrduethenesentene:“ustgstraight”)Usetheulti-ediathelpthestudentsunderstandtheeaningfthe

sentene“Gstraight”

6)ritethesentenentheblabard,andhavethestudentsiitatethe

sentene:“ustgstraight”

Step4Pratie)Asthestudentstlistentthedialguenere,thenasthetrepeat

afterthetape,firstindividuallandtheninpairs

2)Enuragethestudentstreadtheirdialgueiththeirdesates

Stepnslidatin

T:unI'frShanghaiabeinthefutureu'llgtShanghai,s

I'vepreparedsephtgraphsfru)Shthephtgraphsf“NaningRad”,“PudngNeArea”and“the

Bund”tthestudents

2)GetthestudentstastheteahersfrShanghaisethingthedn't

n,suhasdiretins,transprtatinsinShanghai

3)AssestudentstintrduetheirturplanstShanghai

注①、注②：因競賽在珠海舉行，授教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。專家點評

上海參賽選手祁承輝老師所做的Asingthea是一節(jié)理念正確、設(shè)計巧妙、活動豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽。這堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)主要體現(xiàn)出以下幾個特點:、趨向真實交際的教學(xué)設(shè)計

教師以自己來自上海和對珠海不熟悉為由，請學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆?，進(jìn)而表示對這些地方很感興趣，并詢問去這些地方的方式和所需要的時間。由此自然而巧妙地展開本的話題，使堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實的交際場景，形成活躍的堂氣氛。學(xué)生為能夠運用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。同時也使文對話變成實際交流中的表達(dá)和交流需求。在接下來的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生問有關(guān)上海的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實際交流，又練習(xí)和掌握了問路與指路的語言結(jié)構(gòu)和用法。

2、以學(xué)生為主體的活動安排

在本中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。評價一節(jié)成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實踐與展示自己。另外，這節(jié)的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

3良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

授教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力，語音、語調(diào)自然，清晰，強調(diào)適度;其次是形體語言在教學(xué)中運用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個特點是學(xué)生思維活躍，堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累，因為教師的每一節(jié)都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國小學(xué)大面積開設(shè)英語即將開始，這既給我們帶來了機遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望有更多的優(yōu)秀小學(xué)英語教師脫穎而出。評人:張連仲

第五篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 (三)

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

(三)全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)競賽一等獎教案

ATelephneall（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué)鮑當(dāng)洪）

ITeahingaterial

ATelephneall

A:aIspeati,please?

B:SrrHe'sntathe

A:hereishen?

B:Heenttthebshp

A:uldupleasetaeaessage?

B:Sure

A:TrrisTeahers'Dae'llhaveapartatshl

B:hattieisthepart?

A:Atthreethirtintheafternn

B:,I'lltellhihenhe'sba

A:Thanu

IITeahingAis)EnablethestudentstaetelephneallsinEnglishand

getthetnhtbehavetheselvesnthetelephne

2)Raisethestudents'interesttlearnEnglish

3)Enuragethestudentsthavegdperatinithneanther

IIITeahingntents)Patterns:

aIspeat?

uldupleasetaeaessage?

2)Vabular:essage,part,taeaessage

IVteahingAids

Furttelephnes,aD-R,atSantalaus

VTeahingpredures

Step1aring-upExerise

Singthesng“Greetings”

Step2PresentatinandPratie)Asthestudentstlatthesreenandlistentthetalbeteenthe

teaherandthepersninthesreen

2)Afterthetal,theteahertellsthestudentshtaeatelephneallin

Englishritethepattern“aIspeat?”ntheblabardandteahthehtuseitnthephne

3)Usingthefurttelephnes,asthestudentstaetelephneallsin

pairsiththefllingpatterns:

----aIspeat?

----Speaing

Thsestudentshdnthavettelephnesanusetheirpenil-bxes

instead,rtheanputtheirfingersttheirearsasasigntaephnealls

4)Asnestudenthis/hernaeandhis/herhetelephnenuber,usingthe

fllingsentenes:

ulduplease'telleurnae?

uldupleasetelleurhetelephnenuber?)aeatelephnealltastudentandgetthestudentstlearntheflling

shrtdialgue:

T:HellIsthat8614761?

S:es

T:aIspeatXiaLng?

S:Srr,heisntintheffie

T:uldupleasetaeaessageandashitetshlthis

afternn?

S:Sure

T:Thanu

6)Asthestudentstaeallsingrups

Thenassepairstatuttseeifthenhtusethepatternsbel:

aIspeat,?

uldupleasetaeaessage?

7)Asthestudentstlatthesreenandlistentthedialgue“ATelephneall”iththefllingquestinsinind:

hatistheessageabut?

hattieisthepart?

Thenasthestudentssequestinsifthehaveunderstd

thedialgue

8)Asthestudentstlatthedialguenthesreenandlistentitagain

9)Theteahertellsthestudentstheeaningftherd“trr”iththe

helpfaalendarandthefllingsentenes:

e'llhaveapartatshl

I'lltellhihenhe'sba

0)Asthestudentstreadthenerdandthesentenesntheblabard

1)Asthestudentstretellthedialgueintheirnrdsinpairs

2)Plathegae“ThringSantalaus”tseeifthestudentsansathe

sentenesell

TheteaherthrsthetSantalaustastudenthenthestudentathes

theSantalaus,hersheustsanefthesentenesntheblabard,andthenthrstheSantalaustantherstudent

3)Asthestudentstatutthedialgueinrles

Step3)ShthestudentsthreepituresnthesreenAsthet

aetelephneallsingrupsbasednthepiturethehavehsen Piturene:uanttinviteTtplaftbaUithu,butThasn'tgtatelephneatheuasRsettaeaessagetT

PitureT:issuisilluanttpaavisittherithaButaisntateHissisterpisupthe

phne

PitureThree:uillhldabirthdapartnSundau

phnetLiltinviteherturpart,butsheisn'tatheHdu

speatherther,hisatheatthattie?

2)Assepairstatuttheirtelephnealls

3)Asthestudentstaephneallsttheteahersharesittingarund

thedassr

Theteahertellsthestudents:“ThereillbeapartnNeear'sDaeillinviteseteahersteturpart

ritethenaesandthetelephnenubersfseteahersandae

telephneallstthe”

Step4Suar

Tellthestudentstheafaingaphneallintheirdaillife

StepHer

Asthestudentstaephneallsttheirfriendsandtellthetheirshl

lifeafterlass

Step6:Ending

Singthesng“Happeeend”

專家點評

鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的ATelephneall是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學(xué)英語。該教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)在組織和設(shè)計上主要有以下特點：

．注重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。首先，他是一個示范者，他為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時他又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過多媒體展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學(xué)生，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

2．注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學(xué)語言進(jìn)行模擬交際，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，他在給某個學(xué)生打電話之前，先用英語了解學(xué)生家的電話號碼,然后撥號給該學(xué)生打電話，讓學(xué)生感到真實和親切。同時，他設(shè)置的三個情景：約同學(xué)踢足球，約同學(xué)看望老師，約同學(xué)參加生日晚會，也都反映了學(xué)生的實際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)然，本節(jié)還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場聽的老師詢問電話號碼時，應(yīng)該適時教給學(xué)生使用得體的語言，以避免學(xué)生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。