欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿

      時(shí)間:2019-05-15 03:26:49下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿》。

      第一篇:答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿

      大家好,我今天的說(shuō)課題目是《答謝中書(shū)書(shū)》,秉承著活用資源、讀中求悟的理念,我設(shè)計(jì)了以下說(shuō)課流程:

      一、說(shuō)教材

      本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而本文是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的作用。

      二、說(shuō)學(xué)情

      作為八年級(jí)的學(xué)生,首先對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有一定的興趣,通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí),對(duì)文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握,但還缺乏字詞分類(lèi)歸納掌握的能力。同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      新課標(biāo)中要求:“誦讀古代詩(shī)文,要提高欣賞品味和審美情趣。注重情感體驗(yàn),重視積累、感悟和運(yùn)用?!苯Y(jié)合本單元及本文的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為: 知識(shí)與技能 :學(xué)生反復(fù)品讀文章,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子并背誦。過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作交流,品析文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解小品文的寫(xiě)作特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

      五、說(shuō)教法學(xué)法

      1、教學(xué)方式:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、探究合作相結(jié)合。(多讀少講,以讀代講)

      2、教學(xué)手法:多媒體輔助教學(xué)

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式:誦讀法、合作探究、自主學(xué)習(xí)法(圈點(diǎn)勾畫(huà)法)。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      這節(jié)課我將會(huì)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué): 1.導(dǎo)入課文

      古人云 仁者樂(lè)山 智者樂(lè)水 山水景物曾引起了文人墨客的無(wú)限情思,我將通過(guò)播放一組美麗的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課,讓學(xué)生更好的體驗(yàn)山水之美,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,便于以后的教學(xué)。古人曾說(shuō)過(guò):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。”自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水,他們也給我們留下了大量的書(shū)寫(xiě)自然山水的優(yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是數(shù)不勝數(shù),今天,我們要走進(jìn)的這篇文章,更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”,又是一篇“優(yōu)美的山水小品文”,既像畫(huà)又是詩(shī),那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。本課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán),我在這聯(lián)系過(guò)去所學(xué)的詩(shī)詞,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

      2.誦美文

      (1)學(xué)生自由朗讀。(體會(huì)感知文章節(jié)奏)(2)多媒體播放示范朗讀節(jié)奏,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音及停頓。(3)學(xué)生組內(nèi)分讀課文,找同學(xué)個(gè)別讀。(學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,做適當(dāng)點(diǎn)評(píng))(4)學(xué)生齊讀。

      【說(shuō)明】通過(guò)誦讀法,對(duì)文章反復(fù)的朗讀,學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及節(jié)奏,同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。

      3.疏文意

      學(xué)生分小組合作翻譯課文,小組之間互相找出別人翻譯中的錯(cuò)誤之處,增強(qiáng)學(xué)生記憶。最后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯文章,強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)字詞句。4.尋美點(diǎn)

      為了讓學(xué)生更加深刻的了解文章,這一環(huán)節(jié)我將會(huì)通過(guò)老師提出問(wèn)題,學(xué)生合作解決問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)文中的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言美。這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà),作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)?短文中的山川之美,美不勝收,你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)任選一個(gè)角度,用“我發(fā)現(xiàn)了文章 之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀: ”的句式給大家描繪一番。

      (備選詞語(yǔ)示例:一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等)沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的自豪之感。通過(guò)播放多媒體朗誦視頻的方式,讓學(xué)生體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感,感悟美。學(xué)生小組派代表有感情的朗讀,以比賽的方式選出最佳小組,增加學(xué)生參與積極性。5.悟情感,為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考這些美景要表達(dá)的情感。

      6.背誦課文?,F(xiàn)在,你就是作者陶弘景,站在美麗的江南,體驗(yàn)著大自然的美好,放情歌頌山川之美,讓我們一起背誦課文。通過(guò)之前的學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境,再次體會(huì)文中美景,及作者志趣,使課堂氣氛達(dá)到高潮。

      6.課堂小結(jié):文章以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色,句式上多采用四字短句,運(yùn)用對(duì)偶排比的手法,語(yǔ)言精練生動(dòng),將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然,毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

      【說(shuō)明】小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。

      七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      答謝中書(shū)書(shū)

      陶弘景

      景:

      山水相映之美

      色彩斑斕之美

      晨昏變化之美

      情:得意,自豪,贊美,喜悅

      志:熱愛(ài)自然,歸隱山林,淡泊名利

      簡(jiǎn)單明了的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加清晰的理解文章,對(duì)文章有個(gè)完整的印象。這節(jié)課我會(huì)根據(jù)課文的美為主線,圍繞四季變化之美、晨昏變化之美來(lái)拓展進(jìn)行板書(shū)?;仡櫛酒n文教學(xué),我主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué),讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中。謝謝大家,我的說(shuō)課到此結(jié)束!

      第二篇:《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿1

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位及作用:本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

      2、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力:

      ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義。

      ⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

      過(guò)程與方法:

      ⑴布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解。

      ⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      ⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;

      ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

      難點(diǎn):

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空,與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。

      ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備。教師:準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講)。

      2、重點(diǎn)提示、分析。

      3、學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí)。

      4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      三、教學(xué)程序(利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析。)

      ㈠檢查預(yù)習(xí)

      1、分組讀課文

      2、字詞正音(課件1)。[說(shuō)明]:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

      ㈡導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)語(yǔ)(課件2)同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬??也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹(shù)的蔥籠,鳥(niǎo)的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸,讓我們一同去欣賞。[說(shuō)明]:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

      2、解題(課件3)答 謝中書(shū)書(shū)①答:回復(fù)。②謝中書(shū):見(jiàn)課文注解①。③書(shū):書(shū)信,是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情。3、作者簡(jiǎn)介(課件4)陶弘景,(456—536),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢(xún),月中常有數(shù)信”,時(shí)人謂為“山中宰相”。

      4、背景提示(課件5)南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義。

      [說(shuō)明]

      1、題目易誤,故作解釋?zhuān)⒔淮捏w。

      2、了解作者的生平,有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。

      3、背景提示,主要解決“書(shū)信”之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。

      ㈢正課

      1、齊讀課文。

      2、疏通文意。

      ⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

      ⑵同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正。

      ⑶教師明確,指出應(yīng)注意的問(wèn)題。如:“山川之美,古來(lái)共談”“談”,應(yīng)譯為“贊嘆”之意。“猿鳥(niǎo)亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意?!拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然。

      3、齊讀課文。

      4、分析課文。邊分析邊板書(shū)(課件6)。

      “山川之美,古來(lái)共談”以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文——美

      高峰 清流 石壁 青林翠竹 —— 靜

      具體描繪 (高) (低) (遠(yuǎn)) (近)

      猿鳥(niǎo)亂鳴 沉鱗競(jìng)躍——?jiǎng)樱?tīng)) (視)

      最后一句,又以感慨收束,總括全文:“實(shí)是欲界之仙都”

      [說(shuō)明]借助多媒體,以板書(shū)形式分析概括,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解。

      5、齊讀課文。

      6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)問(wèn):本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。

      7、小結(jié)(課件8)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

      ㈣課堂練習(xí)

      1、背誦課文

      ㈤作業(yè)(課件10)“山川之美,古來(lái)共談”,歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作,請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流,并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。[說(shuō)明]:借助課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作,積累一定的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評(píng),進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿2

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位及作用

      本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的`境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      (1)、能流暢地朗讀課文。

      (2)、識(shí)記“歇、頹、鱗、與”等字詞。

      (3)、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情

      4、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

      學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講)。

      2、重點(diǎn)提示、分析。

      3、學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí)。

      4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      三、說(shuō)教學(xué)步驟

      (一)、激趣定標(biāo)

      1、激情導(dǎo)入:古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”。山水景物,曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無(wú)限情思,歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!崩畎椎摹帮w流直下三千尺,疑是銀河落九天?!苯裉?,我們要走進(jìn)的這篇文章,宛如一幅清麗的山水畫(huà),又像一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”,既像畫(huà)又是詩(shī),那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書(shū)書(shū)》。

      [說(shuō)明]:此設(shè)計(jì)在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的優(yōu)美詩(shī)句的基礎(chǔ)上,在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

      2、解題,介紹作者

      “答謝中書(shū)書(shū)”兩個(gè)“書(shū)”字連一起,這題目是什么意思?

      [說(shuō)明]題目易誤,故作解釋?zhuān)⒔淮捏w。

      作者:陶弘景,字通明,丹陽(yáng)秣(mò)陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。有《陶隱居集》。

      3 、激趣定標(biāo)(展示目標(biāo))

      (1)、能流暢地朗讀課文。

      (2)、識(shí)記“歇、頹、鱗、與”等字詞。

      (3)、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      [說(shuō)明]明確目標(biāo),使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向。

      (二)、自學(xué)、探討、點(diǎn)撥

      自學(xué)互動(dòng)一:識(shí)記、朗讀

      1、學(xué)生自由朗讀課文,小組合作完成下列紅字的注音。

      歇( ) 頹( ) 鱗( ) 與( )

      2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,要求學(xué)生聽(tīng)清字音,聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏及停頓。

      3、學(xué)生練讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

      4、再跟錄音讀。

      5、比一比:讀課文,看看哪個(gè)小組讀的最好。

      [說(shuō)明]:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

      自學(xué)互動(dòng)二:翻譯課文,理解課文。

      1、小組合作:翻譯課文第一句話,理解,注意紅字的意思。

      山川之美,古來(lái)共談。

      談:贊嘆。

      理解鏈接:這句話中的“ ”字點(diǎn)明全文的中心,這句話在全文中起__ 作用。

      2、小組合作:翻譯課文第二至五句話。

      高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。

      五色交輝(各種色彩交相輝映) 四時(shí)(四季) 歇(消散)

      頹(墜落) 沉鱗競(jìng)躍(潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面)

      理解鏈接:說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些景物?這些景物美在哪里?

      3、小組合作:翻譯課文第六至七句話。

      實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。

      欲界之仙都(人間天堂) 復(fù)(再) 與(參與,這里是欣賞)

      理解鏈接:這兩句話體現(xiàn)出作者 的思想感情?

      [說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然。

      (三)、目標(biāo)檢測(cè)

      1、給生字注音:

      頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )

      2、理解字詞句:

      四時(shí): ; 歇: ;頹: ;復(fù): ;與:

      沉鱗競(jìng)躍: ;五色交輝: ;

      ①實(shí)是欲界之仙都

      ②自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。

      3、填空,回答題后的問(wèn)題。

      (1)、“ ”字點(diǎn)明全文的中心。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是__。

      (2)文中寫(xiě)到了哪些景物?

      (3)這些景物美在哪里?

      (4)、文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是: ,從這兩句話中可以體現(xiàn)出作者 的思想感情?[說(shuō)明]借助多媒體,以練習(xí)的形式檢測(cè)全文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解。

      四、課堂小結(jié)

      《答謝中書(shū)書(shū)》是南朝陶弘景寫(xiě)給好友謝徵的一封回信,本文也是吟詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的佳作。作者以清峻的筆觸,描繪了江南秀美的山川景色,傳達(dá)出與自然融合并陶醉其中的愉悅,體現(xiàn)了酷愛(ài)自然,歸隱山林的人生志趣,流露出與古今知音共賞美景的得意之感。

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿3

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師:

      大家下午好!

      我今天說(shuō)課的課文是《答謝中書(shū)書(shū)》。

      陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇著名的山水小品。既寫(xiě)山川,又寫(xiě)四季,字詞清麗。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)部分向大家進(jìn)行說(shuō)課。

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位及作用

      這篇文章是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27課短文兩篇中的第一篇。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好這篇短文,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

      2、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確立依據(jù)

      根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,建構(gòu)主義理論、多元智能理論,我將教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定為:

      通過(guò)有感情地朗讀課文達(dá)到背誦課文和體會(huì)作者娛情山水共賞美景的感情。(重難點(diǎn))

      二、說(shuō)學(xué)情

      八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。本文雖然短小,文字淺顯,但是由于課文的時(shí)代與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn),學(xué)生由于受到年齡的限制,可能對(duì)文章理解得不夠透徹,老師要善于利用教學(xué)手段,教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維,調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適時(shí)的引導(dǎo),是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系,完善自己的情商。

      三、說(shuō)教法

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者,而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)。

      1、誦讀感知內(nèi)化。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),怎樣把實(shí)際與作品內(nèi)容結(jié)合起來(lái),是比較困難的,因此我采用誦讀法,主要有學(xué)生自由朗讀、集體朗讀、學(xué)生個(gè)人朗讀等形式。

      2、小組討論法。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該讓其具有小組互助學(xué)習(xí)的能力,這樣既可以加深對(duì)文章的理解,又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

      四、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)法:自主學(xué)習(xí)為主,其他方法兼收并蓄。

      這篇課文文字淺顯易懂,可采用自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)。

      五、說(shuō)教學(xué)程序

      1、情境導(dǎo)入

      教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性,讓學(xué)生處在積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)?!肮湃嗽疲骸叭收邩?lè)山,智者樂(lè)水?!鄙剿拔铮?jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思,他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美 篇章?!?/p>

      2、文學(xué)常識(shí)、作者簡(jiǎn)介

      (1)釋題

      學(xué)生第一次接觸“書(shū)”這種文體,所以有必要讓學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和了解?!皶?shū)”即書(shū)信,古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用性文體。

      (2)作者簡(jiǎn)介

      對(duì)于作者簡(jiǎn)介,我是讓學(xué)生課前先去查找收集作者的有關(guān)資料信息,然后請(qǐng)一位同學(xué)在班上給同學(xué)們介紹陶弘景。教師在強(qiáng)調(diào)其中兩點(diǎn):第一,陶弘景被人們稱(chēng)為“山中宰相”;第二,陶弘景的詩(shī)文今傳《陶隱居集》。

      3、點(diǎn)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

      明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向很明確,學(xué)習(xí)就具有一定的主動(dòng)性。

      4、誦讀、小組交流

      學(xué)生自由朗讀→點(diǎn)名學(xué)生朗讀→全班齊讀→學(xué)生默讀(小組交流)→集體朗讀→點(diǎn)名學(xué)生朗讀。而對(duì)課文的整體感知,對(duì)課文內(nèi)涵的把握等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都圍繞朗讀進(jìn)行。

      (1)先學(xué)生自由朗讀課文。要求能夠讀準(zhǔn)字音,達(dá)到流利的程度。

      (2)點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文??梢云鸬綑z查自由朗讀的效果,同時(shí)能夠讓你其他同學(xué)學(xué)習(xí)到這位同學(xué)朗讀的優(yōu)點(diǎn),以及改正這位同學(xué)朗讀的缺點(diǎn)。

      (3)全班齊讀課文。注意整體節(jié)奏,和向朗讀的感情發(fā)展。

      (4)學(xué)生自己默讀課文。在這一環(huán)節(jié)上,同時(shí)采用小組交流的方法。主要是學(xué)生先獨(dú)立疏通文意,記下自己不能理解的,然后進(jìn)行小組交流,小組內(nèi)同學(xué)互助,最后是小組記下本組人員都不能解決的問(wèn)題,請(qǐng)其他小組幫助解答。這種方法就是完全是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象,以及鍛煉學(xué)生的能力。

      (5)集體朗讀課文。在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生在集體朗讀課文是對(duì)文章的整體把握的鞏固和對(duì)下一環(huán)節(jié)的鋪墊。學(xué)生在這時(shí)集體朗讀課文就有了更進(jìn)一步的感情,去思考“作者是怎樣描繪秀美的山川景色”這一個(gè)問(wèn)題就更簡(jiǎn)單。(先仰視“高峰入云”,再俯視“清流見(jiàn)底”,又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。一句一景,次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合等。同時(shí)追問(wèn)山川景色動(dòng)景與靜景的結(jié)合:靜景:山之高、水之凈、岸之美;動(dòng)景:猿之鳴、鳥(niǎo)之叫、魚(yú)之躍。)

      (6)點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文。這個(gè)時(shí)候一個(gè)人朗讀課文,要求要充滿感情,融情于景,其他同學(xué)思考作者的感情。以及回到課文中哪些句子最能體現(xiàn)作者這樣的感情。(文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,強(qiáng)調(diào)了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者?!保┻@也是去完成學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一“體會(huì)作者娛情山水共賞美景的感情”

      5、背誦課文

      背誦課文是學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生能夠在課堂上背誦課文,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)記憶很久。我主要采用學(xué)生自由競(jìng)背,然后小組內(nèi)部互相檢查的背誦,最后是教師檢查背誦,以及小組競(jìng)賽背誦,最后全班集體背誦。這樣一環(huán)銜接一環(huán),對(duì)鞏固記憶具有非常好的效果。這堂課也就在背誦這篇課文當(dāng)中結(jié)束。

      6、板書(shū)設(shè)計(jì)

      仰視:高峰

      俯察:清流

      山川之美平看:石壁、林竹欲界之仙都,與其奇者→娛情山水共賞美景

      曉:猿鳴、魚(yú)叫

      夕:魚(yú)躍

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿4

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位及作用

      本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      ⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義。

      ⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

      過(guò)程與方法:

      ⑴布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解。

      ⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;

      ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

      難點(diǎn):⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空,與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。

      ⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

      學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講)。

      2、重點(diǎn)提示、分析。

      3、學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí)。

      4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      三、教學(xué)程序

      利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析。

      ㈠檢查預(yù)習(xí)

      1、分組讀課文

      2、字詞正音(課件1)。

      陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣(mò)陵

      夕日欲頹(tuí)與(yù)其奇者

      [說(shuō)明]:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

      ㈡導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ)(課件2)

      同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹(shù)的蔥籠,鳥(niǎo)的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸,讓我們一同去欣賞。

      [說(shuō)明]:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

      2、解題(課件3)

      答謝中書(shū)書(shū)

      ①答:回復(fù)。

      ②謝中書(shū):見(jiàn)課文注解①。

      ③書(shū):書(shū)信,是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情。

      3、作者簡(jiǎn)介(課件4)

      陶弘景,(456—536),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢(xún),月中常有數(shù)信”,時(shí)人謂為“山中宰相”。

      4、背景提示(課件5)

      南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義。

      [說(shuō)明]1、題目易誤,故作解釋?zhuān)⒔淮捏w。

      2、了解作者的生平,有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。

      3、背景提示,主要解決“書(shū)信”之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。

      ㈢正課

      1、齊讀課文。

      2、疏通文意。

      ⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

      ⑵同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正。

      ⑶教師明確,指出應(yīng)注意的問(wèn)題。如:“山川之美,古來(lái)共談”“談”,應(yīng)譯為“贊嘆”之意?!霸厨B(niǎo)亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意?!拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等。

      [說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然。

      3、齊讀課文。

      4、分析課文。邊分析邊板書(shū)(課件6)。

      答謝中書(shū)書(shū)

      “山川之美,古來(lái)共談”以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文——美

      高峰清流石壁青林翠竹——靜

      具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)

      猿鳥(niǎo)亂鳴沉鱗競(jìng)躍——?jiǎng)?/p>

      (聽(tīng))(視)

      最后一句,又以感慨收束,總括全文:“實(shí)是欲界之仙都”

      [說(shuō)明]借助多媒體,以板書(shū)形式分析概括,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解。

      5、齊讀課文。

      6、評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)

      問(wèn):本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?

      討論并歸納:

      句式上多采用四字短句,運(yùn)用對(duì)偶排比的手法,語(yǔ)言精練生動(dòng),將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然,毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。

      [說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。

      7、小結(jié)(課件8)

      文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

      ㈣課堂練習(xí)

      1、背誦課文

      2、解釋加點(diǎn)詞義(課件9)

      山川之美,古來(lái)共談(共同)

      共為字共三十有四《核舟記》(一共)

      夕日欲頹(將要)

      欲實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞,指人間)

      欲窮其林《桃花源記》(想要)

      ㈤作業(yè)(課件10)

      “山川之美,古來(lái)共談”,歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作,請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流,并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。

      [說(shuō)明]:借助課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作,積累一定的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評(píng),進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。

      第三篇:答謝中書(shū)書(shū)說(shuō)課稿

      答謝中書(shū)書(shū)

      一、說(shuō)教材

      本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,擬定教學(xué)目標(biāo)為:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、借助注釋與工具書(shū)理解課文大意。

      3、品味優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

      4、熟練背誦課文。

      三、說(shuō)教法

      陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

      本課用到的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法,問(wèn)題導(dǎo)讀法,討論式教學(xué)法。

      四、說(shuō)學(xué)法

      朗讀法,自主合作交流法

      五、說(shuō)教具 多媒體

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入:

      古人說(shuō):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水?!鄙剿拔?,曾經(jīng)引起古代文人的無(wú)限情思,他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的一篇山水小品——《答謝中書(shū)書(shū)》。

      (二)檢查預(yù)習(xí),字詞正音。

      陶 弘(hóng)景

      曉霧將歇(xiē)

      丹陽(yáng)秣(mò)陵 夕日欲頹(tuí)

      與(yù)其奇者

      [說(shuō)明]:以給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

      (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、借助注釋與工具書(shū)理 解課文大意。

      3、品味優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

      4、熟練背誦課文。

      使學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      (四)出示學(xué)習(xí)板塊

      靜靜地聽(tīng),美美地讀,細(xì)細(xì)地品,輕輕地說(shuō),1、靜靜地聽(tīng):配合圖片,使學(xué)生能置身于優(yōu)美的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      2、美美地讀:有助于理解課文,更好地理解作者所表達(dá)的感情。

      3、細(xì)細(xì)地品:出示自學(xué)提示,小組交流合作。

      4、輕輕地說(shuō):設(shè)置分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(在學(xué)生回答的過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充,并適時(shí)板書(shū))

      (五)、拓展延伸: 如何描寫(xiě)景物

      1、抓住景物的特征(不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、地理特征)

      2、要選好觀察的角度(遠(yuǎn)近仰俯)

      3、安排好描寫(xiě)的順序(空間順序和時(shí)間順序)

      七、教師小結(jié)

      文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

      八、課堂練習(xí)

      1、背誦課文

      2、解釋加點(diǎn)詞義

      山川之美,古來(lái)共談(共同)

      夕日欲頹(將要)

      實(shí)是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個(gè)名詞,指人間)

      九、作業(yè)

      “山川之美,古來(lái)共談”,歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作,請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流,并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。板書(shū)設(shè)計(jì):

      第四篇:答謝中書(shū)書(shū)說(shuō)課稿[最終版]

      《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿

      各位評(píng)委、老師們,大家好:

      我今天說(shuō)課的題目是《答謝中書(shū)書(shū)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)想。

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位及作用

      本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課《短文兩篇》中的第一篇。這個(gè)單元的古詩(shī)文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿拿?。學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

      《答謝中書(shū)書(shū)》是作者給友人的書(shū)信,其間描寫(xiě)山水,抓住不同景物特征,用凝練的語(yǔ)言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境,給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫(huà)卷,并且情景交融,體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感,表現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然,歸隱林泉的人生志趣。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的其他詩(shī)文能起到承前啟后的作用。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      《新課標(biāo)》中要求:“誦讀古代詩(shī)文,要提高欣賞品味和審美情趣。注重情感體驗(yàn),重視積累、感悟和運(yùn)用?!备鶕?jù)以上要求和本文的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

      (一)知識(shí)與技能:

      朗讀課文,把握文意,掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義

      (二)過(guò)程與方法:

      品味積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      理解作品意境,體會(huì)文中流露的思想感情

      3、教學(xué)重、難點(diǎn): 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中優(yōu)美的意境?!北疚那榫敖蝗冢槭蔷暗撵`魂,景是情的載體,依據(jù)單元要求和教 材特點(diǎn),我確立本課重點(diǎn)為反復(fù)誦讀,品味積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言

      ;根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)我將難點(diǎn)定為理解作品意境,體會(huì)文中流露的思想感情

      二、說(shuō)學(xué)情

      八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本規(guī)律和方法,能夠借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文,但作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,對(duì)文學(xué)作品的欣賞品味能力較差,語(yǔ)言表達(dá)能力也不強(qiáng),需要教師加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是該班有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。因此在教學(xué)時(shí),老師宜多點(diǎn)撥、啟發(fā),要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧?,引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

      三、說(shuō)教法、學(xué)法

      本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以朗讀帶動(dòng)其它教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞“美”設(shè)計(jì)了讀(美文)----品(美景)----悟(美境)三個(gè)板塊,采用的教法和學(xué)法主要有:

      1、誦讀法

      文言文的教學(xué)重在讀,沒(méi)有讀的積淀,很難有品的基礎(chǔ),本文篇幅短小,全文僅68個(gè)字,讀完一遍只要1分鐘,而且句式整齊,讀起來(lái)瑯瑯上口,適合多讀,所以課堂上教師安排了不同形式的讀(聽(tīng)錄音朗讀、學(xué)生自由讀、全班齊讀等)

      2、點(diǎn)撥法

      學(xué)生解決不了的問(wèn)題教師定要及時(shí)點(diǎn)撥,通過(guò)點(diǎn)撥幫助學(xué)生化難 為易,變困惑為頓悟

      語(yǔ)文說(shuō)課稿第1頁(yè)

      3、啟發(fā)式教育法

      葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,通過(guò)教師的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,直到把問(wèn)題解決為止。

      4、自主學(xué)習(xí)法

      讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文意,可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

      5、合作探究法

      學(xué)生分小組學(xué)習(xí),在活動(dòng)中解決詞語(yǔ)疑難,在探究中感受文章的美,體會(huì)作者的情

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音朗讀

      2、學(xué)生課前做好本課預(yù)習(xí)

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),安排了七個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng):

      (一)情景導(dǎo)入(1分鐘)

      1、欣賞山水美景(PPT展示圖片)

      2、教師導(dǎo)入: 教師一邊展示山水美景,一邊輔以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,登臨絕頂之巔油然而生小天下的豪情壯志;徜徉綠水青山情不自禁向往閑適生活;遠(yuǎn)眺山間層林盡染不由得贊嘆美輪美奐;看千山萬(wàn)壑由衷贊美大自然的鬼斧神工。大自然如此美好,怎能少了你的感嘆贊美,今天我們就一起來(lái)欣賞一篇只有68個(gè)字的美文----《答謝中書(shū)書(shū)》。(板書(shū)課題)[設(shè)計(jì)意圖] 知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)來(lái)自感官,一開(kāi)始用美麗的山水圖片導(dǎo)入,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二來(lái)將學(xué)生帶入多姿多彩的大自然中,為整堂課鋪設(shè)一個(gè)優(yōu)美的感情基調(diào)。

      (二)自習(xí)(6分鐘)

      1、先聽(tīng)課文錄音朗讀,然后學(xué)生自由讀,再全班齊讀

      [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生聽(tīng)聲情并茂的錄音,讓名家給學(xué)生做示范,可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏,也能讓學(xué)生初步獲得美的感受,為后面的教學(xué)做一個(gè)鋪墊

      2、解題:題目中的“答”和兩個(gè)“書(shū)”字分別是什么意思? [設(shè)計(jì)意圖]題目易誤,故作解釋?zhuān)⒔淮皶?shū)信”這種文體

      3、介紹作者和寫(xiě)作背景

      [設(shè)計(jì)意圖]了解作者及寫(xiě)作背景,有助于體會(huì)作者寄予文中的情感;

      4、小組內(nèi)檢查《學(xué)導(dǎo)文》自習(xí)內(nèi)容,并匯報(bào)檢查結(jié)果和正確答案 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

      (三)自疑(5分鐘)自由朗讀,結(jié)合注釋?zhuān)⑿〗M討論自己的問(wèn)題和自習(xí)中出現(xiàn)的爭(zhēng)議,如還不能解決的記錄下來(lái),并匯報(bào)。同時(shí)完成學(xué)導(dǎo)文自習(xí)中的重點(diǎn)實(shí)詞和自探中的翻譯

      [設(shè)計(jì)意圖]:本環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師則適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生提出來(lái)的重點(diǎn)詞句要在黑板上圈畫(huà)出來(lái),PPT展示

      (四)自探(23分鐘)教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng): 活動(dòng)一

      疏通文意

      感知內(nèi)容(15分鐘)此活動(dòng)分兩步

      1、小組合作,疏通全文

      2、結(jié)合本文四字句的特色,讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性翻譯,以每組一句,把文章的的四字句擴(kuò)展成八字句的美文。

      [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一步考慮到學(xué)生對(duì)文意的把握,同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助,體現(xiàn)了新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念。第二步,個(gè)性翻譯,體現(xiàn)了“努力建設(shè)開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文課堂” 的理念,激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度,讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味,也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

      語(yǔ)文說(shuō)課稿第2頁(yè)

      活動(dòng)二

      美文美景

      體悟情感(8分鐘)

      1、教師提問(wèn):全文抓住哪一個(gè)字去寫(xiě)的?(學(xué)生回答“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文)教師再追問(wèn)引導(dǎo):既然如此,那么你在文中領(lǐng)悟到了哪些美?(讓學(xué)生結(jié)合學(xué)導(dǎo)文中的內(nèi)容,用句式“我從文中

      句中,讀出

      之美?!眮?lái)表達(dá)自己領(lǐng)悟到的美。)

      [設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師采用啟發(fā)式教育法引導(dǎo)學(xué)生感受文章優(yōu)美的意境,其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中理解作品意境這個(gè)難點(diǎn)。

      2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,既然作者寫(xiě)了這么美的景色,那他是要向我們表達(dá)他的什么情感呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考:寫(xiě)這些美景自然是要表達(dá)他對(duì)如此美麗的自然景物的什么情感呀?再?gòu)摹皩?shí)是欲界之仙都,自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?最后教師引導(dǎo)歸納,讓學(xué)生自然而然的體會(huì)出,本文表達(dá)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣,以及能夠品味山水之美的自豪感,完成了本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。

      3、再讓學(xué)生依據(jù)行文思路背誦課文。

      [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助多媒體讓學(xué)生背課文,在一定程度上降低了難度,減輕了學(xué)生的心理壓力。

      (五)、自結(jié)

      自測(cè)(2分鐘)

      教師小結(jié):這篇山水小品寥寥68個(gè)字,就概括古今,包羅了四時(shí),兼顧了晨昏,山川草木,飛禽走獸,使文章清幽雋雅,像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。

      [設(shè)計(jì)意圖]這樣小結(jié)既很好的總結(jié)了美點(diǎn),又深化了情感目標(biāo),讓學(xué)生回顧了當(dāng)堂所學(xué)。

      1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 四時(shí)俱備()

      未復(fù)有能與其奇者()

      2翻譯:高峰入云,清流見(jiàn)底。(六)拓展延伸

      1、“曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴”描繪了怎樣的畫(huà)面?“亂”字用得好不好?為什么?(七)板書(shū)設(shè)計(jì)(見(jiàn)附頁(yè))

      [設(shè)計(jì)意圖]此板書(shū)一目了然,能幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,體驗(yàn)文章的美 板書(shū)設(shè)計(jì)

      答謝中書(shū)書(shū)

      總寫(xiě)-----山川之美

      古來(lái)共談 高峰、清流 兩岸、五色

      分寫(xiě)-----青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥(niǎo) 夕日、沉鱗

      抒懷-----欲界之仙都

      未復(fù)有能與奇

      語(yǔ)文說(shuō)課稿第3頁(yè)

      第五篇:答謝中書(shū)書(shū)

      《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。

      過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境,提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力,表達(dá)心中之美;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      ①通過(guò)形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解

      欣賞作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

      ②發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力,表達(dá)心中之美。

      教學(xué)方法:以讀促教,合作探究。

      教學(xué)工具:PPT演示稿

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入,課題解讀。

      1.(大屏幕出示美麗風(fēng)景畫(huà))畫(huà)上的風(fēng)景美么?自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水,也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句,看到這些畫(huà)面,你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩(shī)句,誰(shuí)能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下?

      這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉,今天,我們要走進(jìn)的這篇文章,更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”,又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”,既像畫(huà)又是詩(shī),那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書(shū)書(shū)》。

      2.解題,了解作者以及背景知識(shí)。

      (1)指名讀課題,明確課題意思(答:回復(fù);中書(shū):官職;書(shū):書(shū)信。即陶弘景回復(fù)謝中書(shū)的一封書(shū)信),劃分課題朗讀節(jié)奏。

      (2)了解作者以及背景知識(shí)。

      明確:

      陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》,描繪山川秀美,清新簡(jiǎn)淡,為歷代寫(xiě)景名作。

      作品背景:

      南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好,并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)(謝徵)的一封書(shū)信,寫(xiě)的是江南山水之美,和吳均的《與朱元思書(shū)》合稱(chēng)六朝書(shū)信雙璧。

      二、正字?jǐn)嗑湔b美文

      1.師生互動(dòng),把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。

      (1)學(xué)生自由初讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。

      (2)教師范讀全文,提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

      (3)正字正音。備案:頹、與

      (4)把握文章朗讀節(jié)奏。

      講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。

      討論后(大屏幕出示)山川/之美,古來(lái)/共談,高峰/入云,清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時(shí)/俱備。曉霧/將歇,猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái),未復(fù)有/能與其奇者。

      2.指名男女生對(duì)讀駢句,齊讀散句,點(diǎn)評(píng)。

      3.全班男女生對(duì)讀駢句,齊讀散句。

      4.指名讀。

      5.齊讀。

      三、質(zhì)疑解難疏文意

      1.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:學(xué)生自由朗讀課文,找出不理解的字詞或句子,然后提問(wèn)。

      2.教師問(wèn)難

      (大屏幕出示)詞語(yǔ)積累,引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍

      曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴

      未復(fù)有能與其奇者

      夕日欲頹

      天明登前途,獨(dú)與老翁別

      欲界之仙都

      3.翻譯全文。

      (1)指名翻譯,糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。

      (2)(大屏幕出示譯文)齊讀譯文。

      山河的美麗,是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄,清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁,色彩斑斕,交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子,四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨,夜霧將要消散,可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯,鳥(niǎo)雀亂鳴;每當(dāng)傍晚,夕陽(yáng)快要落山了,可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境??!自從謝靈運(yùn)之后,再?zèng)]有人能欣賞這種奇麗景色了。

      (3)男女生賽讀。

      四、研讀賞析尋美點(diǎn)

      1.這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà),作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)?短文中的山川之美,美不勝收,你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)任選一個(gè)角度,用“我發(fā)現(xiàn)了文章

      之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀:

      ”的句式給大家描繪一番。(備選詞語(yǔ)示例:一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等)

      示例:我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀:高峰入云----“入”字寫(xiě)出了山之巍峨高大。

      我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀: 兩岸石壁,五色交輝----“交輝”一詞寫(xiě)出了石巖壁立千仞,五色爭(zhēng)輝,眾彩紛呈,熠熠耀光的奇觀。

      我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀:高峰入云,清流見(jiàn)底----寫(xiě)出了山水相映之美。

      我發(fā)現(xiàn)了文章寫(xiě)法之美,請(qǐng)聽(tīng)我讀:高峰如云,清澈見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。這里有動(dòng)靜相襯之美,你看,高峰為靜,流水為動(dòng)(形體);林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)(光色);日出霧歇為靜,猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜,游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。

      2.小組討論。

      3.全班交流。

      五、設(shè)身處地探情感

      1.思考:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是哪一句?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      2.交流討論,明確:

      “實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)來(lái),未復(fù)有能與其奇者。”

      表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

      3、教師小結(jié):大家說(shuō)得真好。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言,為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光,這里有著無(wú)處不在的美,這里無(wú)處不在地流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài),而作者的自豪之感也溢于言表。

      六、聲情并茂誦經(jīng)典

      這樣美的景色,這樣美的語(yǔ)言,這樣美的課文,我們一定要背下來(lái),讓我們齊聲背誦。

      七、拓展延伸寫(xiě)美文

      1.提示語(yǔ):我們龍巖也是一個(gè)四季如春,風(fēng)景如畫(huà)的地方,森林覆蓋率位居全國(guó)前列,正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市,我們是不是為此自豪呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求:(1)選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景;(2)仿照本文駢散結(jié)合(寫(xiě)景四字駢句,抒情散句)的方式;(3)駢句應(yīng)10小句以上,散句不限。

      2.學(xué)生練筆。

      3.推薦寫(xiě)得好的進(jìn)行展示。

      4.課堂小結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界,傾聽(tīng)著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光,同學(xué)們還小試牛刀,描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言,我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章,讀完讓我們情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)記?。海ǔ鍪菊n件)

      如果你歌頌美,即使你在沙漠的中心,你也會(huì)有聽(tīng)眾。

      八、作業(yè)布置

      (出示課件)

      1、背誦并默寫(xiě)課文

      2、請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,將這篇文章改寫(xiě)成優(yōu)美的散文,500字以上。

      下載答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿word格式文檔
      下載答謝中書(shū)書(shū)--說(shuō)課稿.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        答謝中書(shū)書(shū)

        《答謝中書(shū)書(shū)》反思 張鴻飛 《答謝中書(shū)書(shū)》是八年級(jí)上冊(cè)第27課《短文兩篇》之一本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融......

        答謝中書(shū)書(shū)

        《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)反思 (八年級(jí)上冊(cè))《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)反思 《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇山水小品,僅用了六十八個(gè)字,就概括了古今,包羅了四時(shí)。反映了作者娛情山水的思想。這是一篇......

        答謝中書(shū)書(shū)

        22.《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo) 學(xué) 案 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 1、積累“共、頹、沉鱗、競(jìng)”等文言實(shí)詞、虛詞,把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯,疏通文意,能正確流暢背誦課文,提高文言文閱讀能力。 2、品味文章凝......

        答謝中書(shū)書(shū)

        《答謝中書(shū)書(shū)》 1、解釋下列詞語(yǔ) (1)交輝: (2)四時(shí): (3)歇:(4)夕日: (5)頹: (6)沉鱗: (7)欲界: (8)仙都: (9)奇: (10)與: 2、翻譯。(1)山川之美,古來(lái)共談。 (2)高峰入云,清流見(jiàn)底。 (3)兩岸石壁,五色交輝。 (4)青......

        答謝中書(shū)書(shū)

        眾望初中八年級(jí)語(yǔ)文(上)師生共用講學(xué)稿 課題:第27課《短文兩篇—答謝中書(shū)書(shū)》 姓名: 班級(jí): 課型:新授 授課時(shí)間:2011.11 主備人:李成華 【教學(xué)目標(biāo)】 1、背誦并默寫(xiě)課文。 2、掌握......

        答謝中書(shū)書(shū)

        教學(xué)目標(biāo):1、反復(fù)誦讀,再誦讀中體味文章的意境。背誦并默寫(xiě)課文。掌握常用文言詞語(yǔ),理解文意。 2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛(ài)自然的思想......

        《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿及反思

        《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿及反思 薛玉霞 一、說(shuō)教材 1、教材的地位及作用 本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)......

        《答謝中書(shū)書(shū)》教案3 說(shuō)課稿

        《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反......