第一篇：互聯(lián)網(wǎng)教案——快樂的小青蛙（推薦）

《快樂的小青蛙》——教案

惠農(nóng)區(qū)簡泉小學(xué) 王素琴

背景：

現(xiàn)代化的通訊工具的使用，令孩子們多了一種求救方式。同時(shí)，獨(dú)生子女的社會(huì)現(xiàn)狀，讓這些孩子們?nèi)狈Κ?dú)立、自信、互助的性格特點(diǎn)，尤其是這些孩子被四個(gè)或六個(gè)大人寵著、愛著，過著豐裕的生活?；氐郊遥P(guān)起門來，封閉自己；走出去，有大人陪著，遇到困難大人首先擋在前面，因此缺乏必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。借此這課，利用勇敢、樂觀、自信的小青蛙的一次經(jīng)歷，希望能給孩子們一些教育。

教學(xué)課題：一年級(jí)下冊(cè)語文23課《快樂的小青蛙》 教材分析：

《快樂的小青蛙》是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們遇到困難要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)，并積極動(dòng)腦筋，想辦法，戰(zhàn)勝困難。本文思想內(nèi)涵豐富，人物對(duì)話富有個(gè)性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。全文共有六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙掉到了枯井里，并唱起了歌來。第二至第六自然段則通過小青蛙和大象的對(duì)話把事情交代清楚。課文中的對(duì)話，讓學(xué)生知道，遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋、想辦法把事情解決。課文中的兩幅插圖形象、直觀，帶有夸張色彩，能激起學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)方法：

1.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用導(dǎo)讀法——教師讀前句，學(xué)生接后句。2.分角色朗讀，師引生讀。3.板圖激趣。4.課件導(dǎo)引理解。教學(xué)過程：

一、談話揭題

1.看板圖（用簡筆畫畫一只小青蛙）教師講述：有一天，一只小青蛙跳哇跳哇，不小心掉到枯井里了……這時(shí)候，這個(gè)小青蛙怎么辦呢？你們想知道故事的結(jié)果嗎？

2.揭示課題。告訴同學(xué)：這個(gè)故事就是本課的內(nèi)容。

3.想一想，從題目中你想知道些什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，把生字或不會(huì)讀的字用筆畫出來。然后把這些字拼讀幾遍，看看自己能不能把字音讀出來，不會(huì)讀的也可以問問老師或其他同學(xué)。

2.出示詞語卡片，檢查生字讀音。（課件出示）

井里

不急不慌

大象

傳出

奇怪

因?yàn)?/p>

誰

困難

先借助拼音讀，再去掉拼音讀。

3.小組互讀，幫助同組同學(xué)糾正字音。

4.師生接句讀課文。

4.再自由朗讀，要求把課文讀正確、讀流利。

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1.聽老師范讀，邊聽邊想，課文講的是一個(gè)什么故事？

2.課件出示小青蛙掉進(jìn)枯井里的畫面：想想小青蛙掉進(jìn)枯井里，它是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀，說一說。（重點(diǎn)讀好“不小心、不急不慌”兩個(gè)詞語。）

3.讀課文第二到第四自然段，邊讀邊想：他們說了些什么？你從他們的對(duì)話中了解到什么？想到什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出句子的語氣。）

用課件出示小青蛙說的話

4.讀最后一段，你知道了什么？（重點(diǎn)讀“又聰明又勇敢”這句話——課件出示）

四、朗讀課文，讀中感悟

1.自由朗讀課文，把你喜歡的句子（段）反復(fù)讀，直到你認(rèn)為有把握讀好。

2.小組互讀，互相交流。

（1）把自己讀得有把握的句子（段）讀出來，讓大家評(píng)一評(píng)。

（2）互相說一說：你讀了這段課文，有什么感受？

3.找出課文中的對(duì)話，自己先練習(xí)讀，再與同桌練習(xí)讀。

4.分角色朗讀。

(1)師生讀。

(2)可自由找自己的學(xué)習(xí)伙伴，勇敢地向大家表演讀。

5.分角色演一演。

6.討論：讀了課文后，你知道了什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么品質(zhì)？

五、拓展思維（課件出示）

（1）如果你是小青蛙，你還會(huì)怎樣做呢？

（2）在生活中遇到困難你會(huì)怎么做？

六、指導(dǎo)寫字和積累詞語

1.自學(xué)生字，想想自己是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好要求會(huì)寫的字。（其中方框兒、四點(diǎn)底是新偏旁，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)記憶。）

3.讓學(xué)生用生字組詞，并選詞造句。

4.把你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。

七、總結(jié)全文，回歸整體

教學(xué)反思：

這一課 我利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們讀課文，通過不同形式的朗讀課文，切實(shí)理解課文，設(shè)身處地的理解小青蛙的聰明、勇敢、樂觀和自信。最主要的是，利用板圖導(dǎo)課，吸引學(xué)生走進(jìn)課文，同時(shí)利用課件形象、直觀地再現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的豐富的思想，把學(xué)生牢牢地吸引在大屏幕上。利用課件把學(xué)生的思想引到生活實(shí)際當(dāng)中，拓展了學(xué)生的思維，是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。備注：

1.作者信息：

（1）姓名

王素琴

（2）工作單位：寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡泉小學(xué)(3)郵編;753600

(4)電話:***

2.訪問鏈接：

（1）動(dòng)物圖片WINDOWS INTHNET EXPLORER（2）卡通人物-瑞麗網(wǎng)RAYLI.COM.CN.WINDOWS INTERNET EXPLORER

第二篇：快樂小青蛙教案

《快樂的小青蛙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 瑩

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)設(shè)計(jì)定位在為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識(shí)字法?！苯虒W(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，正確書寫會(huì)寫字3個(gè)。

2、理解小青蛙為什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教學(xué)重點(diǎn)]

理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里還有心思唱歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫3個(gè)生字。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解小青蛙為什么唱歌。教育學(xué)生勇敢面對(duì)困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教具準(zhǔn)備]

1、多媒體課件。

2、小青蛙圖片。[教學(xué)過程] 一 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谀銈兌嘧硕嗖实目鞓酚洃浿幸欢〞?huì)有關(guān)于小青蛙的記憶吧！誰愿意跟大家說說你喜歡什么樣的小青蛙呢？生答。師：相信在每個(gè)同學(xué)的心中都會(huì)有一個(gè)你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識(shí)一只快樂的小青蛙。一起聽聽它的故事。板書：課題（學(xué)生齊讀）

二、認(rèn)讀生字，初讀課文 師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們用你的小手告訴老師這篇課文你讀了幾遍？

師：大家真是認(rèn)真的孩子，那現(xiàn)在檢驗(yàn)大家預(yù)習(xí)成果的時(shí)間到了，看看這些詞誰能把他們都讀出來。出示【課件】

1、指名領(lǐng)讀，糾正字音

2、全班齊讀

3、開火車讀

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，那現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)的觀察這些詞，看看哪一行詞語的讀法跟其它兩行不一樣？

生答 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲詞的讀法加深印象。全班齊讀

師：同學(xué)們洪亮的聲音、認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)給老師留下了深刻的印象，你們真是太棒了！那現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的語文書輕輕地翻到23課。誰告訴大家預(yù)習(xí)后你知道這篇課文有幾個(gè)自然段？ 生答 師：那我們就找6位同學(xué)來把這篇課文朗讀一下 生讀后點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)意圖：在字詞教學(xué)部分用檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的形式開展，課堂的主體交給學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)讀、教讀充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。有意識(shí)的把輕聲詞放在一行并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)再朗讀從而留下深刻的印象。生生互動(dòng)的課文朗讀檢查讓學(xué)生檢查別人發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

三、渲染氣氛，想象朗讀

師：春暖花開的季節(jié)，小青蛙從洞里出來去春游了。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。突然撲嗵，哎呀！發(fā)生了意外事件！出示【課件】 齊讀第一小節(jié)前半句

師：小青蛙掉進(jìn)了枯井里。同學(xué)們，你們見過井嗎？ 生答 出示【課件】井的圖片

師：在古時(shí)候人們喝的水是從井里打上來的，因?yàn)榫苌顬榱朔奖惆押艹恋乃疤嵘蟻砭驮诰诘纳线叞卜帕四举|(zhì)的

后來人們根據(jù)井的特點(diǎn)創(chuàng)造了“井”字，我們一起來觀察一下這個(gè)字，看看你能在這個(gè)字中找到圖片里的東西嗎？ 生答

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那你覺得要是想把這個(gè)井字寫好看哪一筆最重要呢？ 生答

師：你說的很對(duì)，那就讓我們把這最重要的一筆懸針豎牢牢的記在心里。小手拿出來跟老師一起書空。

師：我們剛剛看到了水井的樣子，可是小青蛙掉進(jìn)的是？（枯井）那開動(dòng)你想象的智慧，想想枯井會(huì)什么樣呢？ 生答

師：同學(xué)們的想象力太豐富了。那現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，假如我們就是掉進(jìn)枯井里的小青蛙，你的周圍一片漆黑，靜的讓人害怕，在窄小的空間里長滿了雜草，偶爾還會(huì)有一些不知名的蟲子從你身邊爬過。同學(xué)們這時(shí)候你會(huì)怎樣？ 生答

師：可是我們的快樂的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【課件】第一自然段后半句

師：我們的小青蛙這時(shí)候在做什么？ 生答 師板書

師：同學(xué)們我們的小青蛙為什么會(huì)不慌不忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。生齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)小青蛙的切身感受，在自己與小青蛙表現(xiàn)不同的對(duì)比中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)秀品質(zhì)。在井字教學(xué)中充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)井字的特點(diǎn)。

四、感悟朗讀二.三段 師：小青蛙就這樣唱啊唱啊，唱了好久，終于有人聽見了它的歌聲，這個(gè)人是誰？接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由朗讀第二、三自然段，讀完請(qǐng)坐好。師：誰聽見小青蛙的歌聲了呢？ 生答

師：聽到歌聲的大象伯伯他的第一反應(yīng)是? 生答 師：大象伯伯為什么事感到奇怪呢？ 生答（根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，練習(xí)重音朗讀）師：通過剛才的朗讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)重音不同時(shí)我們想表達(dá)的意思也會(huì)（不同）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)大象伯伯問話的不同理解來訓(xùn)練學(xué)生的重音朗讀，通過朗讀學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)重音不同所表達(dá)句意也不同。同時(shí)也對(duì)朗讀技巧進(jìn)行了訓(xùn)練。

師：聽到了大象伯伯的問話，等了好久的小青蛙的反應(yīng)是？生答 師：小青蛙趕緊說，說明了小青蛙其實(shí)非常（著急出去）。師：那讓我們帶著這樣的情緒再來讀讀小青蛙的話。

師：故事讀到這真是好緊張呀！小青蛙最后有沒有得救，這中間又發(fā)生什么故事了呢？我們留到下節(jié)課再去了解?，F(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來回憶一下我們學(xué)過的前3個(gè)自然段。旁白由全班同學(xué)來讀，小青蛙、大象各找一名同學(xué)扮演。出示課件

五、指導(dǎo)書寫生字

師：現(xiàn)在讓我們從緊張的故事情節(jié)走出來，看看我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)生字，它們分別是 生齊讀 出示課件

師：指導(dǎo)書寫井 注意起筆收筆的，寫橫要前低后高有起伏。

伯 注意單人旁的豎是垂露豎，并且比白字高。吧 注意口字旁要與巴字的上半部分在一條線上。

展示作業(yè)找出問題，再修改。

[板書設(shè)計(jì)]

23.快樂的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

唱 歌 聰明 教學(xué)反思：本課導(dǎo)入以你喜歡什么樣的小青蛙為題開展討論讓學(xué)生在一個(gè)半開放性的問題上各抒己見激發(fā)學(xué)生的興趣并鍛煉了學(xué)生的詞語搭配和運(yùn)用。在課文教學(xué)中主要用情景創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生的感受，學(xué)生就會(huì)自然而然的把自身的體會(huì)融入到課文的詞句中去，這樣不同角色的朗讀就變得水到渠成同時(shí)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)能力也得到提高。在識(shí)字教學(xué)中我充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，并尋根溯源的繼續(xù)發(fā)掘字的演化。這一過程充分鍛煉的學(xué)生的自主觀察能力并激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知興趣。在寫字教學(xué)中，我通過先集體寫、集體評(píng)發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題，再以小組為單位進(jìn)行小組評(píng)，圈出不好的字再改一改。通過這樣的評(píng)議展示學(xué)生能很快的辨別、改正和發(fā)現(xiàn)自己和別人的不足，充分體現(xiàn)了自主課堂的樂趣和實(shí)效性。

第三篇：快樂教案小青蛙

《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第23課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)認(rèn)“井、急、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“井、為、伯”等7個(gè)生字。

過程和方法:：通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：合作識(shí)字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識(shí)字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、1、定點(diǎn)凝視，30秒看誰記的詞語多。

2、通過單元導(dǎo)讀課，我們對(duì)《快樂的小青蛙》有了一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小青蛙》吧。

3、指名讀文，思考：這是一只怎樣的小青蛙？（板書：聰明勇敢）

二、1、小組合作探究：從哪可以看出這是一只既聰明又勇敢的小青蛙？找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫。

2、匯報(bào)交流。

第一自然段：重點(diǎn)理解“不慌不忙”的意思，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小青蛙的勇敢。

第五自然段：通過各種形式的朗讀感受小青蛙的聰明和勇敢。第六自然段：通過大象伯伯的話，感受小青蛙的聰明與勇敢。

句式練習(xí)：（）真是個(gè)既（）又（）的小家伙！

3、教師小結(jié)：小青蛙遇到困難不哭也不鬧，而是動(dòng)腦筋想辦法，你遇到困難時(shí)，是怎樣解決的？

三、1、一分鐘速讀。

2、師生配合朗讀課文。

3、分角色表演課文。

4、有感情的復(fù)述課文。

四、1、按結(jié)構(gòu)、筆順、重點(diǎn)筆畫的位置來學(xué)習(xí)“困”字。

2、師范寫生字：因

3、學(xué)生描紅后自己再寫一個(gè)。

4、評(píng)價(jià)。

5、練習(xí)書寫。

6、教師完全放手，學(xué)生按照學(xué)習(xí)因的方法獨(dú)立書寫“困”字。

五、1、利用同樣的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)《聰明的小松鼠》

出示自學(xué)提示：自由快速的輕聲讀文，畫出你喜歡的詞語。想一想，這是一只怎樣的小松鼠？

2、匯報(bào)交流。

第四篇：快樂的小青蛙教案

23.快 樂 的 小 青 蛙

教材分析：

《快樂的小青蛙》是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)情分析

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨(dú)立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，有感情的朗讀課文正在重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練中。本班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動(dòng)，注意力極容易分散，對(duì)淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，合作、探究的讀書活動(dòng)中，讀有所思，讀有所悟。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。

3、教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的圖片，幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀。2.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：

1、通過對(duì)同學(xué)夸獎(jiǎng)，和對(duì)小青蛙的夸獎(jiǎng)及交朋友引入故事，并設(shè)疑。

2、通過情境的演示展開故事并品讀文中主要的句子，并結(jié)合災(zāi)區(qū)的情況感受一下災(zāi)民和武警官兵們的勇敢、可愛、可敬；及一些勵(lì)志人物學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和樂于助人。

3、分角色朗讀；

4、通過總結(jié)小青蛙的聰明勇敢并引入對(duì)實(shí)際困難的解決方法；懂得受災(zāi)時(shí)該怎么辦；

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；

2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、課件、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，能有自己的話夸夸你身邊的同學(xué)嗎？（自由夸）

師：是呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，值得我們表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。今天，老師帶來了一位新朋友。請(qǐng)看這是誰？（出示圖：一只可愛的小青蛙）

生：小青蛙。

師：那大家能夸一夸這只小青蛙嗎？

生：小青蛙，你真可愛！

生：小青蛙，你每天都吃很多害蟲，我真佩服你。生：小青蛙，你是保護(hù)莊稼的小能手，我們愛你。?? ??

師：小青蛙聽到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)可高興了，趕忙從家里走出來，一定要和一一班的同學(xué)們交個(gè)朋友。同學(xué)們快和小青蛙打聲招呼吧！

生：小青蛙你好，歡迎你！

師扮演小青蛙：小朋友們，你們好！哎喲！(出示小青蛙掉井里的過程圖）

師：嗯？小青蛙怎么了？

生：它掉進(jìn)了井里。

師：（出圖：井里小青蛙）大家看他的表情？（高興、開心、快樂）那他是一只??集體點(diǎn)題（板題：快樂的小青蛙）齊讀

師：小青蛙掉進(jìn)井里還這么高興，這是怎么回事？他是真的很高興嗎？他還有什么優(yōu)點(diǎn)呢?期待你的發(fā)現(xiàn)。

【通過對(duì)同學(xué)和小青蛙的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、樂于學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并引出故事。通過互相打招呼讓孩子們?nèi)谌氲焦适轮?、樂在故事之中。再點(diǎn)題設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、自讀課文 認(rèn)識(shí)生字

1、師：聽老師讀課文，你們拿起筆來標(biāo)出段落序號(hào)。

2、反饋：課文一共有幾個(gè)自然段？

師：孩子們，要想學(xué)好課文我們要完成的第一個(gè)任務(wù)是什么?（集體：認(rèn)識(shí)字詞）請(qǐng)看自學(xué)要求。

3、自學(xué)要求：

（1）、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語。

（2）、在兩人小組里合作讀詞語，當(dāng)個(gè)小老師糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)的字音。

4、匯報(bào)、（1）、出示詞語（小組匯報(bào)讀，小老師帶讀，開火車讀）

伯伯 枯井 不慌不急 一點(diǎn)兒 因?yàn)?伯伯 好吧 困難 奇怪 大象 誰 傳出 【讓學(xué)生自己找詞語，合作讀、認(rèn)詞語。通過匯報(bào)讀，小老師帶讀、開火車讀等方法，與生字常見面，記住生詞】。

5、摘蘋果游戲識(shí)字。

師：詞掌握了，離開詞生字還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看這兒有一棵蘋果樹，大樹伯伯說了要想摘蘋果，必須學(xué)會(huì)蘋果上的字。同學(xué)們趕快在四人大組里交流一下識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了又大又甜的蘋果就是你們的了。

（生自主交流學(xué)習(xí)。四人合作匯報(bào)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、識(shí)字方法、組詞）

【該環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組合作交流識(shí)字方法，并把自己的識(shí)字方法告訴同學(xué)們，使學(xué)生共同識(shí)字。在游戲中學(xué)會(huì)生字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

三、圖文結(jié)合 朗讀領(lǐng)悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：生字掌握了，那就讓我們帶著它們一起走進(jìn)課文，讓它們幫助我們發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齊讀第一自然段

師：小青蛙掉入什么樣的井里？ 生：枯井。

師：誰能說一下，什么是枯井？

生：沒有水的井就是枯井。（師畫枯井）

師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個(gè)枯井是什么樣的？（師貼青蛙圖片）（生自由說黑；深；跳不出來??）

師：你們的想象力真豐富呀！這個(gè)時(shí)候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由說（緊張 害怕 哭、喊、爬、跳）

師：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，它是怎樣的不急不慌。

師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。

師：那你讀一讀吧?。悄阋瞾碓囈辉嚢桑。?/p>

（師：想不想也聽老師讀一下呀？）

師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。

師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個(gè)什么樣的人？

生：勇敢（板書）

師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？

生齊說：大象。（師貼大象圖片）

【發(fā)揮想象力，培養(yǎng)思維。談?wù)撟约旱淖龇?，體會(huì)小青蛙的不同表現(xiàn)。反復(fù)讀重點(diǎn)句發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)—勇敢。】

（二）、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。

師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到??

生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時(shí)一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來的。

師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問？ 生：是誰在井里唱歌呀？（出句）

師：我覺得這個(gè)大象伯伯的聲音太年輕了點(diǎn)，應(yīng)該讀的（生：老一點(diǎn)）那你再來讀一讀。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。）還有誰想問一問？（點(diǎn)評(píng)：多么慈祥的大象伯伯呀?。┐蠹乙瞾碓囋嚢桑　咀杂勺x文，畫出小青蛙和大象的對(duì)話，既抓重點(diǎn)又為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。反復(fù)讀大象伯伯的話，既讓學(xué)生體會(huì)大象的慈祥與感到奇怪，又引起孩子們的好奇心。】

師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情?huì)怎樣？

生：??（高興、急切）

師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急切）

師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語氣？——（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個(gè)有同情心的孩子!——品讀(個(gè)人讀)——加上一些表情和動(dòng)作。（個(gè)人讀、集體讀）【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生體會(huì)到小青蛙的心情，同時(shí)激發(fā)孩子們的同情心，跟著小青蛙一起高興。（做到樂學(xué)）】

師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問??生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”

師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。

（出句）生：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲，一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”

師：相信朋友會(huì)救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語氣？（生：自信、堅(jiān)定）誰再來試讀一下，讀出他的自信。

師：（點(diǎn)評(píng)：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？（點(diǎn)評(píng)：老師相信你也會(huì)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子）

師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？(生：聰明。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對(duì)困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師板書）

師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。【通過多讀讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小青蛙的堅(jiān)強(qiáng)、自信和樂觀。佩服小青蛙，也會(huì)潛移默化的向小青蛙學(xué)習(xí)】

師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。（出圖）師：請(qǐng)看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會(huì)對(duì)大象說些什么呢?大象伯伯又是怎樣說的呢?在兩人小組里說一說、演一演。一會(huì)兒表演給全班同學(xué)。

生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是個(gè)樂于助人的人，謝謝您!（有愛心、善良??）

大 象：不用謝，你也是聰明的好孩子（勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)??）（多組表演）

師：你們真是個(gè)懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。

【小組合作表演增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學(xué)生同時(shí)自覺地學(xué)到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】

師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了兩位不錯(cuò)的好朋友，我們被這個(gè)美麗的故事感動(dòng)了，大家一起來分角色讀讀這個(gè)感人的故事。好不好？（集體分角色讀）

師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動(dòng)作。（師生一起分角色讀文）

【再次整體感知課文，走進(jìn)課文體會(huì)故事人物的情感，并受到教育】

師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？

（出示）我喜歡小青蛙，因?yàn)椤?/p>

【這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生說話要完整又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。與開頭相呼應(yīng)】

四、知識(shí)拓展 學(xué)習(xí)榜樣

師:是呀，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中像小青蛙這樣的人還有很多，請(qǐng)看：

1、（出示圖片）師邊放圖片邊講解

（四川大地震中??張海迪??殘疾運(yùn)動(dòng)員??）

2、同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會(huì)遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會(huì)怎樣做呢？（生自由說）

【拓展延伸，使主題得到升華。讓學(xué)生不僅懂得了“要勇敢、樂觀的面對(duì)困難，還有積極動(dòng)腦思考想辦法克服困難”這一道理。還會(huì)切實(shí)地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來解決問題。（做到會(huì)學(xué)會(huì)用）】

師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚(yáng)下去，能做到嗎？請(qǐng)聽作業(yè)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情讀文，讀好課文，并把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽。板書設(shè)計(jì)：

快樂的小青蛙

（大象圖）

（小青蛙圖）---聰明 勇敢 樂觀

教學(xué)反思 1.除了讓學(xué)生選用自己喜歡的方式識(shí)字外，還可以讓學(xué)生選擇自己想學(xué)的字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，能讓他們享受到識(shí)字的快樂 2.在本課教學(xué)中，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情的朗讀作為重中之重。喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有獨(dú)特的理解與感悟。3.讓學(xué)生自由練說小青蛙被救上后和大象的對(duì)話以及喜歡小青蛙的原因，暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。不僅鍛煉學(xué)生說話能力，還加深了對(duì)課文的理解，也是教育學(xué)生不怕困難的好機(jī)會(huì)。4.不足之處是由于第一次錄制這樣的課有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致語速較快，感覺課上有點(diǎn)趕。今后還要繼續(xù)多參加這樣的活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短。更好的服務(wù)學(xué)生，更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

第五篇：快樂的小青蛙教案

快樂的小青蛙教案

一.教學(xué)目標(biāo):

1、.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,理解小青蛙為什么掉進(jìn)

井里,還有心思唱歌。

2.、教育學(xué)生樂觀地對(duì)待困難,并積極解決困難。二.教學(xué)重難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙的話。

三、.課時(shí)安排: 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了23課的字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧!

多媒體出示詞語讓學(xué)生讀.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課.快樂的小青蛙(師板書課題)

學(xué)生齊讀課題.師:在這個(gè)題目中,你最喜歡哪個(gè)詞語?

生:快樂.師:它是什么意思?

生:高興的意思.師:高興和快樂是一對(duì)什么詞?

生:近義詞.師:你知道快樂的反義詞是什么嗎?

生:傷心(難過)

師:那么課文的題目為什么不叫傷心的小青蛙或者是難過的小青蛙?反而叫快樂的小青蛙?讓我們打開書,一起讀讀這篇課文吧!

學(xué)生讀文.二.探究性學(xué)習(xí)

（一）師提問:1.課文的題目為什么叫快樂的小青蛙?

2.課文哪個(gè)自然段寫小青蛙掉進(jìn)井里了呢?

3.你有什么想問的嗎?

（二）自由朗讀2---5自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出小青蛙的話和大象的話.師提問:1.大象說了哪些話?誰來讀給大家聽?.指名讀、2.當(dāng)時(shí)大象的心情能是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語氣來讀大象的話,指名讀)

（三）師提問:

1..小青蛙說了幾次話?誰了來給大家讀一下小青蛙第一次說什么了?

多媒體出示小青蛙第一次說的話.2.當(dāng)時(shí)聽到大象伯伯的聲音心情是怎樣的?

生:著急.3.哪個(gè)詞語可以看出小青蛙著急?

生:趕緊.4.你能用趕緊說一句話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生用著急的語氣朗讀小青蛙的話.師提問:第二次小青蛙說了什么?

多媒體出示小青蛙第二次說的話.小青蛙說：“我唱歌是因?yàn)?我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會(huì)來救我的。要是遇到 一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出 息呀！” 指名讀這段話．

師范讀．（相信，一定，一點(diǎn)兒重讀，顯得小青蛙很自信）指名讀．

小組討論，讀了這段，你明白了什么？ 學(xué)生匯報(bào)． 三．課外延伸

全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？ 多媒體出示．我喜歡小青蛙，是因?yàn)開_______ 師提問：如果，你在生活中遇到困難，你會(huì)怎么辦？

齊讀最后一個(gè)自然段．

詞語訓(xùn)練．

多媒體出示練習(xí)題．照樣子寫詞語

又聰明又勇敢

又------又------

又------又------

又------又------四．分角色朗讀課文．表演．

五．課堂總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了２３課快樂的小青蛙，老師希望你們以后也能像小青蛙一樣，成為一個(gè)勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子！

六．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。