第一篇：高中作文題目寫(xiě)作指導(dǎo)如何提高審題準(zhǔn)確度

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之高中作文題目寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高審題準(zhǔn)確度[1]

很多同學(xué)都怕寫(xiě)作文，尤其是臨近中考，不知道怎么辦才更有效。于是，有的在考前拼命猜題；有的干脆找來(lái)各種類(lèi)型的佳作例文，死背一通。殊不知，這樣的做法既累人，又無(wú)效。作文，實(shí)際上就是將你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，和大家交流你的思想。中考作文，大多以記敘為主，寫(xiě)作時(shí)把握好“我手寫(xiě)我心”的原則，適當(dāng)借助一些構(gòu)思技巧，盡可能地表達(dá)自我感受，千萬(wàn)不要去套例文。建議同學(xué)們?cè)诳记安环翆⒆魑挠?xùn)練的主要精力放在以下幾方面：

讀懂提示明確立意

審題能力實(shí)際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進(jìn)行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。“上海市中考作文分項(xiàng)相加評(píng)分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見(jiàn)“題意理解”的重要性，而“題意理解”實(shí)際包含了作文提示語(yǔ)的理解和作文題目的理解。

-關(guān)于作文提示語(yǔ)

近幾年上海市中考語(yǔ)文的作文題，或多或少都有一定的提示語(yǔ)，我們同學(xué)在動(dòng)筆前，一定要先仔細(xì)閱讀這些提示語(yǔ)，因?yàn)樗粌H僅是寫(xiě)作要求的提示，有時(shí)候它還是一種寫(xiě)作思路的提示。

比如07年的作文題是“記住這一天”，提示語(yǔ)中說(shuō)：這一天，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓這一天變得不同凡響。同學(xué)們不僅要從中把握住這一天的特征：“不同尋?！被颉安煌岔憽?，更可以從中捕捉到這樣的信息：作文可以寫(xiě)一整天發(fā)生的事，也可以寫(xiě)這一天中“某一時(shí)刻”發(fā)生的事，關(guān)鍵是要能借助有效、生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)真切地反映為什么這一天是“不同尋?！?、“不同凡響”的。

再比如05年的作文：以“充滿活力的歲月”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。提示語(yǔ)是：在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。更多的是提示考生選材組材的角度：可以寫(xiě)豐富多彩的校園生活，也可以寫(xiě)和諧溫馨的家庭生活，還可以寫(xiě)日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等各層面的生活，關(guān)鍵在于哪一層面的生活自己更有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

-關(guān)于作文題目

每一個(gè)作文題目中，都有一個(gè)決定作文中心立意點(diǎn)的詞語(yǔ)，我們可以把它稱(chēng)為“主題詞”。如果作文題是一個(gè)詞語(yǔ)的話，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等；很多時(shí)候作文題是一個(gè)短語(yǔ)，甚至一個(gè)短句，那么研讀題目，找出主題詞，進(jìn)而挖掘主題詞所蘊(yùn)涵的思想、情感就顯得尤為關(guān)鍵。如2000年的《我也銜過(guò)一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點(diǎn)是先酸澀后甘甜，就如同我們成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)磨難方能采摘到的成功果實(shí)，推敲出這一點(diǎn)，文章的中心立意點(diǎn)恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們還必須進(jìn)一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語(yǔ)的作用?！拔摇?，說(shuō)明文章該以第一人稱(chēng)寫(xiě)，寫(xiě)自己的經(jīng)歷；“也”，是針對(duì)那年閱讀文章《好吃的蘋(píng)果平凡的臉》而言，是以讀引寫(xiě)；“一枚”，說(shuō)明只要寫(xiě)一次收獲。只有將這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。

因此，我們說(shuō)，作文題目的審題，不僅要準(zhǔn)確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語(yǔ)的修飾限制等作用，要將它們進(jìn)行綜合全面的思考，忽視任何一個(gè)詞都有可能造成審題偏差。

重視語(yǔ)言的積淀量

語(yǔ)言是思維的載體。“能正確表達(dá)自己的思想，語(yǔ)言流暢，有一定表現(xiàn)力”，是中考作文中語(yǔ)言能力應(yīng)該追求的目標(biāo)。但是，語(yǔ)言能力不會(huì)一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用，然后在潛移默化中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并逐漸使自己的語(yǔ)言變得豐富。

一般而言，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言離不開(kāi)修辭手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、排比、設(shè)問(wèn)等都是同學(xué)們經(jīng)常接觸的，那么寫(xiě)作時(shí)不妨適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些，它們可以使你的文字煥發(fā)光彩。如“生活是一部電影，一部沒(méi)有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂(lè)曲，每個(gè)人都是跳動(dòng)的音符，缺了誰(shuí)，樂(lè)曲都不會(huì)動(dòng)聽(tīng)；生活也是一盤(pán)棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用?！庇秩纭皶r(shí)間好比一條無(wú)形的河流，它無(wú)聲地流過(guò)每一個(gè)人的身旁。時(shí)間如同一位公正的法官，它公平地對(duì)待每個(gè)人的是與非?！倍潭痰膬扇湓?，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。

要使文章富有表現(xiàn)力，我們還不能忽略描寫(xiě)的作用。人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等等，都可以在構(gòu)思時(shí)下一功夫琢磨。要使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，我們也不妨“移花接木”，將古詩(shī)詞經(jīng)典，乃至廣告語(yǔ)、流行歌

第二篇：作文題目薈萃及寫(xiě)作指導(dǎo)

作文題目大薈萃

《悄悄地提醒》

《最美

》 《留一點(diǎn)_____給自己》 《身后的目光》 《寧愿“_____最________” 》 《屬于自己的天空》

《一朵美麗的浪花》

《 寫(xiě)給______ 》

《 家鄉(xiāng)的名片》

《微笑著去唱生活的歌謠》

《美麗一瞬間 》

《你是我心中最美麗的風(fēng)景》

《 歡樂(lè)一家親》

《游戲》

《給自己一些_____》

《因__做得更好 》

《______在我身邊》

《我長(zhǎng)大了》

《有____我更____ 》

《我和別人不一樣》

《 灑進(jìn)______的雨》

《“青春，需要 ____”

》

《讓我怦然心動(dòng)的一句話》

《 與……并肩而行》

《請(qǐng)讓我走近你》

《……改變了我》

《有你相伴》、《與……并肩而行》、《“也是一堂語(yǔ)文課”》

《我的快樂(lè)來(lái)自于

》

《有句話兒在心頭》、《理解，是一種慢慢的過(guò)程 》 《 熟悉的地方也有風(fēng)景》

《在陽(yáng)光路上》

《面對(duì)規(guī)則》

《歌聲》

《忍不住____ 》

《在我們這個(gè)年齡》

《_____并不平凡》

《 ___努力》

《努力_____ 》

《

真好玩》

《_____在飛揚(yáng)》

《傳遞______》

《懷念________的日子》

《這些花兒》

《 快樂(lè)生活》

《其實(shí)我也很____》

《那一刻，我長(zhǎng)大了》

《傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音 》

《心中的明燈》

《

的微笑》

《說(shuō)句心里話，我也……》《_____的路》

《好習(xí)慣_____》

《 __給我上的一堂課》

《 嘿!加油》

《____讓心情燦爛起來(lái)》

《我與_____同行》

《呼喚

》

《_______讓我回味無(wú)窮》

《伴著____出發(fā)》

《冬天里的一縷陽(yáng)光》

《給自己一個(gè)擁抱》

《____，是我的一張名片》

《帶著微笑出發(fā)》

《謝謝你》

《假如我是

》

《藏在__的秘密》

《多想告訴你》

《

__如此美麗》

《____的記憶》

《關(guān)于愛(ài)》

《_______來(lái)了》

《成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》

《那天，我______了》

《人越長(zhǎng)大越_____》

《少年不知愁滋味》 《把_____甩在背后》

《“噢！原來(lái)是這樣”》

《在 的影響下》

《生動(dòng)的一刻》

《我們是初升的太陽(yáng)》

《你準(zhǔn)備好了嗎？》

《生活中的亮點(diǎn)》

《與好書(shū)交談》 《 意外》

《我們的花季____》

《讓我久久不能忘懷》

《共享

》

《生日快樂(lè)》

《變》《美在路上》

《我的視線》

《 我的另一片天地》

《環(huán)保，從我做起》

《有家真好》

《假如再給我一次機(jī)會(huì)”》

《生活中的一次經(jīng)歷》

《我是最好的一個(gè)》

《我真的很棒 》

《我，我快樂(lè)》

《____給了我____》

《準(zhǔn)考證的聯(lián)想》

《我深深感受到了》

《

的我那一次》

《，你辛苦了！》

《幾分___在心頭》 《我心目中的_______》

《聽(tīng)聽(tīng)

的聲音》

《我們的花季》

《想起了_______》 《____原來(lái)就是____》 話題作文

“ 偶像”“禮物”“借口”“ 夢(mèng)想”“ 課堂 ”“ 告別”“ 溝通”“誘惑”“網(wǎng)”、“享受” “喝彩” “選擇” “感受生活” “欣賞” “考題” “彎腰” “第一次” “換位” “和” “擁有現(xiàn)在” “體驗(yàn)” “我能行”或“我不行” “新時(shí)代的中學(xué)生形象” “失去后才知道可貴” “交往” “閱讀”“ 責(zé)任”

“興趣” “品味”“合作” “盼望”

面對(duì)先天條件的優(yōu)勢(shì)或缺憾（身材的高矮、體質(zhì)的強(qiáng)弱、智力的高下等），面對(duì)環(huán)境的優(yōu)越或困頓（家庭的貧富、學(xué)校的好差等），面對(duì)褒揚(yáng)或貶抑，面對(duì)成功或失 敗，面對(duì)……人們的理解不同，所持的態(tài)度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？

請(qǐng)以“面對(duì)”為話題寫(xiě)作文。

校園生活篇話題

1、真情告白

2、與師友情感交流

3、同學(xué)之間的友誼

4、感受美味零食

5、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

6、學(xué)習(xí)的成功

失敗

7、校園一角的景與事

8、人情冷暖滋味

9語(yǔ)言文明

11、和諧的班級(jí)大小事

12、感受到的各種壓力

13、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步

14、好人好事

15、凡人凡語(yǔ)

寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾

文章結(jié)構(gòu)的一般原則：鳳頭、豬肚、豹尾。無(wú)論是開(kāi)頭還是結(jié)尾都要短小精悍，不要羅嗦。開(kāi)頭和結(jié)尾要和文章的內(nèi)容有關(guān)系。

開(kāi)頭和結(jié)尾不要太過(guò)追求形式，不要過(guò)多說(shuō)理。

作文如何開(kāi)頭 ：常見(jiàn)開(kāi)頭方法

1．直入法。就是最常見(jiàn)也最適用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。開(kāi)頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡(jiǎn)潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。如優(yōu)秀作文《對(duì)自己微笑》開(kāi)頭：早晨起來(lái)，對(duì)自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門(mén)；夜晚歸來(lái)，對(duì)自己微笑，祝福自己有一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。是的，對(duì)自己微笑，是我們擁有快樂(lè)的重要方式。中考作文《家，真好》）痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家，真好！

2．懸念法。文章一開(kāi)始就設(shè)置疑問(wèn)，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點(diǎn)出問(wèn)題的答案。如中考滿分文《魔鬼爸爸》

?我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。?小時(shí)的我經(jīng)常這樣的傷心地對(duì)自己說(shuō)。3．修辭法。在文章開(kāi)頭，用一兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個(gè)非常深刻的印象。如優(yōu)秀作文《什么才是美》開(kāi)頭：?砰!?隨著一聲錘子的敲打聲，問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō)，?時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言。?

中考滿分文《詮釋回報(bào)》）假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺?，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。

中考滿分文《美麗的橋》）常聽(tīng)老人說(shuō)：?我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！?那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的?橋?嗎？

《書(shū)》 一本好書(shū)，會(huì)將你引向藝術(shù)的殿堂;一本不好的書(shū)，會(huì)將你引向黑暗的深淵。4．引用法。開(kāi)篇引用一二句切合題意的名言警句、詩(shī)詞、歌詞、古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。中考滿分文《?；丶铱纯础罚??；丶铱纯矗丶铱纯础?歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。2

東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。

中考滿分文《擁有自信方能成功》著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：?自信是成功的第一秘訣。?是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。5．題記法。

如佳作《帶上自信上路》開(kāi)頭：?在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤(pán)：自信。——題記? 6.寫(xiě)景法

窗外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，?嚓、嚓?地響。窗內(nèi)，一場(chǎng)家庭矛盾正在打白熱化。（選自中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……

選自中考滿分文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：?別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。?（選自中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

7.提問(wèn)法：提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣和思考，注意的是這個(gè)問(wèn)題必須和文章的主要內(nèi)容直接相關(guān)，可以是疑問(wèn)，也可以是設(shè)問(wèn)。

你知道蘇州人最喜歡喝什么人嗎？沒(méi)錯(cuò)，是茶。

8.回憶法：對(duì)已過(guò)去很久的事，突然想起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始回憶往事。常用“每當(dāng)我看／聽(tīng)到……，總會(huì)想起……?，?現(xiàn)在……，那個(gè)時(shí)候……?等。9.說(shuō)理法：

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

生活中難免會(huì)遇到一些困難，但每當(dāng)你遇到困難時(shí)，總會(huì)有一種力量幫你渡過(guò)難關(guān)，走向光明那就是愛(ài)。正是父母給我的愛(ài)，讓我獲得了今天的成功。

10.抒情法: 抒情筆調(diào)引出全文，讓作者的思想感情在文章一開(kāi)頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調(diào)。

作文如何結(jié)尾

同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫(huà)蛇添足。②空喊口號(hào)。③拖泥帶水。常見(jiàn)結(jié)尾方法

1、祝愿法：文章的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望，毫不掩飾地把自己的希望和內(nèi)心感情直接寫(xiě)出來(lái)。

如《回憶我的奶奶》的結(jié)尾：?愿奶奶在地下安息！?就是這樣。

2、照應(yīng)法：為了使前后呼應(yīng)，中心明確，線索清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，結(jié)尾常常要對(duì)前文加 3

以照應(yīng)。照應(yīng)題目，照應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)線索，照應(yīng)主人公。

最簡(jiǎn)單的是照應(yīng)題目，文章的結(jié)句與標(biāo)題呼應(yīng)相扣.。例如：老舍的《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾，就用了這樣手法。請(qǐng)看：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影，這就是冬天的濟(jì)南。

3、道具法：文章始終貫穿著某一件事物，并以這件事物作為故事的終結(jié)。

4、自然法：這種結(jié)尾是按事情的結(jié)局自然地結(jié)尾，只要交代清楚事情最后是怎樣結(jié)束的就行了。

5、烘托法

結(jié)尾用環(huán)境氣氛、描寫(xiě)景物加以烘托，給人更強(qiáng)烈更深刻的印象。?風(fēng)，更猛了。雨，更大了。?

6、總結(jié)法

文章結(jié)尾處把全文內(nèi)容作個(gè)總結(jié)，有的還把全文的中心思想歸納出來(lái)。

7、特寫(xiě)法：在結(jié)尾處，把文中所寫(xiě)的人物用“特寫(xiě)鏡頭”描寫(xiě)出來(lái)。

夕陽(yáng)把田野映得更加光輝燦爛。爺爺蒼老的身形，猶如一株蒼松，在陽(yáng)光照耀下，顯得更加堅(jiān)強(qiáng)、瘦削。

8、哲理法：敘述完事情以后，通過(guò)表達(dá)自己的感受或發(fā)表自己的看法來(lái)揭示文章的主題思想，深化文章的含義。

自從那次失敗以后，我覺(jué)得，我的性格比以前堅(jiān)強(qiáng)了。我明白，當(dāng)一個(gè)人走入低谷時(shí)，不能氣餒，而要目光向上，努力攀登，攀上勝利的巔峰。

9、留白法：故意留一個(gè)不完整的結(jié)局給讀者，引起讀者無(wú)限的遐想。

沒(méi)想到這一切竟然是個(gè)誤會(huì)，我趕緊奔到電話機(jī)前，撥下了那個(gè)熟悉的號(hào)碼……

避免作文無(wú)謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫(xiě)不下去大筆一圈“不要”。

2、規(guī)矩寫(xiě)題。不忘擬題；寫(xiě)在第一行的正中央；不把話題當(dāng)標(biāo)題。

3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長(zhǎng)短兼顧。

4、斟酌字?jǐn)?shù)。少50字扣1分，少100字扣2－3分。

5、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格；不一逗到底；破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)要占兩 格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問(wèn)、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不在一行之首；書(shū)名號(hào)、引號(hào)前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場(chǎng)規(guī)則和考場(chǎng)道德。

第三篇：一則作文題目 審題

一則作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢?

文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi);有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。

三、具體辨析：(四瞄)

(一)文體

1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢?

最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”

(二)字?jǐn)?shù)

1、字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。

2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

(三)人稱(chēng)

1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

(四)范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。

(五)小練習(xí)：

1、以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)

2、“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”;或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

4、再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前······一年前······現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里······學(xué)?！ぁぁぁぁぁそ诸^”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

5、請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞，如“校園”“窗外”;數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四、具體辨析：(四盯)

(一)句式

1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢?

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

2、例如：“我參與，我快樂(lè)”

因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。

(二)情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)____嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深;再看這些題目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

(三)副詞

1、副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”“——其實(shí)很快樂(lè)”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字”“我最好的朋友”??

“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;

“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣??

“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

(四)關(guān)鍵詞

1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時(shí)刻”

“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

(2)“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。

(五)注意：(闡述)

近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。

如“水總有澄清的一天”

“每一種草都會(huì)開(kāi)花”

“心中有盞紅綠燈”

“總有一把鑰匙屬于自己”

“讓——像門(mén)前小河般流過(guò)”

“收藏陽(yáng)光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

五、作業(yè)：(當(dāng)堂訓(xùn)練)

請(qǐng)以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，體裁不限(詩(shī)歌除外)。

第四篇：高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo) —但肯尋詩(shī)便有詩(shī)

257447山東省利津縣第二中學(xué) 劉增群

學(xué)生作文：

雪花依舊在飄

山東省利津縣第二中學(xué) 2008級(jí)16班 張玉玲

雪花零零星星地，飄了整整一天。（開(kāi)篇的景物描寫(xiě)為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。）

桌上擠滿了好吃的。(“擠”動(dòng)詞的運(yùn)用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來(lái)看更是為了表達(dá)對(duì)即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。)

饞嘴的她又問(wèn)：“娘，爹咋還沒(méi)回來(lái)？要不咱先吃吧！”母親只是看了她一眼，把爹出門(mén)穿用的衣物一件件整齊、疊好，摞成摞，打好包裹。一會(huì)兒又解開(kāi)，再添幾件，包好，又解開(kāi)，實(shí)在沒(méi)得添放了，目光就定在那兒出神。(此處有關(guān)人物動(dòng)作表情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)即將出門(mén)打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感。）她知道父親要到城里打工了。難得今天一下子有這么多好吃的，她實(shí)在忍不住了，咽著唾沫，盯著滿桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回來(lái)吧！”(看似隨意的一筆，既交待了事件發(fā)生的背景、本文中心情感的緣起，也寫(xiě)出了一個(gè)不諳世事的孩子的心理表現(xiàn)，讀來(lái)真切、真實(shí)。)

“咳，咳……”熟悉的聲音，她馬上聽(tīng)出是父親回來(lái)了。噌的從座位上跳起，沖著里屋的母親大喊：“娘，爹回來(lái)了！”(“噌”擬聲詞的運(yùn)用、“大”形容詞的運(yùn)用，所表現(xiàn)的不是“我”動(dòng)作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。)

母親像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)手上的活。(此處有關(guān)母親的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)也非常傳神、真切，把一個(gè)農(nóng)家婦女對(duì)即將出門(mén)的丈夫滿腹?fàn)繏斓譂诒磉_(dá)的形象真切的描摹了出來(lái)，可見(jiàn)小作者對(duì)生活的觀察細(xì)致，也可以看出作者描寫(xiě)功夫的老到。)

這時(shí)父親已經(jīng)推開(kāi)了門(mén)，她像鳥(niǎo)兒一樣飛到父親面前（比擬修辭的運(yùn)用，恰切的表現(xiàn)了我對(duì)父親回家的期盼，尤其是動(dòng)詞“飛”不止寫(xiě)出了女兒內(nèi)心的急切還有父親平時(shí)對(duì)女兒的寵愛(ài)），接過(guò)父親的帽子，興奮的拍打著父親帽子上的雪?！暗?，帽子上咋這么多雪?你咋才回來(lái)……”她唧唧喳喳的問(wèn)個(gè)沒(méi)完，父親只是“嗯，嗯”的回答著。父親將手放在燒得通紅的火爐旁烤了又烤，臉被炙熱的碳?jí)K映的發(fā)亮?；仡^望了望桌上的菜，從臉上擠出一絲兒微笑，(此處的動(dòng)詞“擠”也很有表現(xiàn)力，作為家里的頂梁柱，即使生活舉步維艱、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面前，從一個(gè)成年讀者的角度看來(lái)感覺(jué)是多么的真切?。∮纱艘舱宫F(xiàn)了小作者不凡的寫(xiě)作功力。)忙說(shuō)：“先吃飯?！蹦峭淼奈堇镒兊冒察o了，靜的能聽(tīng)到三種頻率不同的呼吸聲。(此處的場(chǎng)景描寫(xiě)突出表現(xiàn)了即將分別的一家人的萬(wàn)千情感：說(shuō)不盡的不舍與無(wú)奈，說(shuō)不盡的依戀，說(shuō)不盡的囑咐叮嚀……真是“無(wú)聲勝有聲”啊。)

“爹明天就要走了。”

她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，菜幾乎一動(dòng)未動(dòng)，一桌子都菜成了擺設(shè)。(寥寥數(shù)語(yǔ)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。)

已躺在被窩中的她久久不能入睡。她聽(tīng)到父親穿鞋的聲音、走路的聲音……(此處的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”關(guān)注著父親的一舉一動(dòng)，“聲聲入耳”所展現(xiàn)的是女兒對(duì)父親依戀之深情感之切。)

父親最終推開(kāi)了她的房門(mén)，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書(shū)擺了又?jǐn)[。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。她真想跑下床，摟著父親跟他說(shuō)：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時(shí)不時(shí)地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺(jué)還是不讓人省心?！备赣H邊說(shuō)邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……(這幾段中作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)，多種描寫(xiě)手法的運(yùn)用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐?tīng)僦?、濃烈的父?ài)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的依戀與不舍，還有我的懂事……)

本沒(méi)想睡的她卻不知不覺(jué)地睡著了。(此處的“不想睡”與“睡著了”運(yùn)用矛盾的寫(xiě)法，正反兩個(gè)角度所書(shū)寫(xiě)的都是愛(ài)，溫柔的父愛(ài)，溫暖感人。)

似乎剎那間，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(幸福的時(shí)光似乎總是那么短暫……)

她第一眼就發(fā)現(xiàn)父親不見(jiàn)了，她竭力去找，包裹不見(jiàn)了，連院子里父親的大腳印也都模糊不清了……(父親不聲不響地走了，已走了很久了。)

雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此處的場(chǎng)景描寫(xiě)，融情于景，把“我”對(duì)父親的愛(ài)與情感熔鑄入無(wú)邊無(wú)際的雪景，雪無(wú)盡則情無(wú)限，給人以無(wú)盡的想象與感動(dòng)。)

上面這篇文章是學(xué)生張玉玲的一篇習(xí)作，不失為一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。文章之所以成功不僅在于小作者的濃烈的真情實(shí)感、真切的生活體驗(yàn)；更在于多種藝術(shù)手法表達(dá)技巧的運(yùn)用，極大地提高了文章的表現(xiàn)力。語(yǔ)言一旦依附于思想就有了無(wú)限的表現(xiàn)力。借此總結(jié)一下記敘類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，注意多種修辭手法的運(yùn)用。常見(jiàn)的比喻、擬人、對(duì)偶、排比等等修辭手法，寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，既可以增強(qiáng)文章的文采，又極大地提高了文章的表現(xiàn)力。

如本文：

1.“噌的從座位上跳起” “沖著里屋的母親大喊”，“噌”擬聲詞的運(yùn)用、“大”形容詞的運(yùn)用，所表現(xiàn)的不是“我”動(dòng)作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。

2.“她像鳥(niǎo)兒一樣飛到父親面前” 比擬修辭的運(yùn)用，恰切的表現(xiàn)了我對(duì)父親回家的期盼，尤其是動(dòng)詞“飛”“像鳥(niǎo)兒一樣”不止寫(xiě)出了女兒內(nèi)心的急切還寫(xiě)出了父親平時(shí)對(duì)女兒的寵愛(ài)，濃濃的親情躍然紙上。

3.“桌上擠滿了好吃的?！?“擠”，動(dòng)詞的運(yùn)用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來(lái)看更是為了表達(dá)對(duì)即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。

其他的多見(jiàn)于對(duì)文本的點(diǎn)評(píng)，在此就不加贅述了。

其次，對(duì)于記敘類(lèi)的文章，最能增強(qiáng)文章表現(xiàn)力就是多種描寫(xiě)手法的運(yùn)用。人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，正面、側(cè)面描寫(xiě)等多手法恰切運(yùn)用，既可以使文章變得曲折多姿，又有利于思想主題的傳達(dá)表述。文似看山喜不平，講求的就是多種手法的運(yùn)用。

如本文：

1.場(chǎng)景描寫(xiě)的運(yùn)用。“雪花零零星星地，飄了整整一天。”開(kāi)篇的景物描寫(xiě)為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。結(jié)尾“雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片?！?此處的場(chǎng)景描寫(xiě)，融情于景，把“我”對(duì)父親的愛(ài)與情感熔鑄入無(wú)邊無(wú)際的雪景，落雪無(wú)際則親情無(wú)盡，給人以無(wú)盡的想象與感動(dòng)。

2.人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用?！澳赣H只是看了她一眼，把爹出門(mén)穿用的衣物一件件整齊疊好，摞成摞，打好包裹。一會(huì)兒又解開(kāi)，再添幾件，包好，又解開(kāi)，實(shí)在沒(méi)得添放了，目光就定在那出神?！?此處有關(guān)人物動(dòng)作表情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既表現(xiàn)了母親對(duì)即將出門(mén)打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感，也說(shuō)明了小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察、真切的體驗(yàn)。

3.多種描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用?！八胫⒊灾?，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，不少的菜幾乎一動(dòng)未動(dòng)，一桌子都菜成了擺設(shè)。” 寥寥數(shù)語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然?！案赣H最終推開(kāi)了她的房門(mén)，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書(shū)擺了又?jǐn)[。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。

她真想跑下床，摟著父親跟他說(shuō)：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時(shí)不時(shí)地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺(jué)還是不讓人省心?！备赣H邊說(shuō)邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……” 這幾段中作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)，多種描寫(xiě)手法的運(yùn)用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐?tīng)僦椤饬业母笎?ài)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的依戀與不舍，還有我的懂事……

第三，講求文章的結(jié)構(gòu)章法，培養(yǎng)布局謀篇意識(shí)。好的文章必然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，如本文的首尾兩段“雪花零零星星地，飄了整整一天。”“雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 遙相呼應(yīng)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，融情于景，情景交融，表達(dá)了女兒對(duì)父親無(wú)盡的思念，彰顯了主題；從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，首尾呼應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。雖然這是作者所預(yù)先設(shè)計(jì)好的，屬有意為之，但讀來(lái)自然真切，是因?yàn)檫@樣的描寫(xiě)都是作者依據(jù)所表達(dá)的主題所精心謀劃的。寫(xiě)文章之前要預(yù)先謀劃好文章的結(jié)構(gòu)，本文所選用的就是常見(jiàn)的首尾呼應(yīng)法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把濃濃的親情融于無(wú)盡的雪景，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。第四，講求平中見(jiàn)奇，追求獨(dú)到新穎。親情是最常見(jiàn)的話題但也是很難寫(xiě)、很難寫(xiě)好的話題，動(dòng)不動(dòng)就是“千人一面”。這就需要平時(shí)多多思考自己的表達(dá)思路，借鑒但不沿襲他人。“有得忌輕出，微瑕須細(xì)評(píng)”（陸游詩(shī)：《戲題稿后》），有了創(chuàng)意還需多加修正，追求獨(dú)到，不落俗套。本文的獨(dú)到之處就在于作者把親情熔鑄于濃重的雪景，筆墨不多，但情意無(wú)限，可謂別具匠心。

第五，少說(shuō)話多描寫(xiě)，多客觀少主觀。很多同學(xué)認(rèn)為記敘文就是多運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、多讓人物說(shuō)話，這其實(shí)是陷入了一個(gè)誤區(qū)。人物的語(yǔ)言必不可少，但不宜多，說(shuō)得太多會(huì)讓讀者喪失思考的機(jī)會(huì)，反而會(huì)是文章失去意味。如本文人物的語(yǔ)言寥寥幾句，其中“我”話語(yǔ)不過(guò)四處，而父親的話僅是“先吃飯?！薄斑@么大了，睡覺(jué)還是不讓人省心?！焙?jiǎn)單的兩句，作者把無(wú)盡的情誼都熔鑄于情景、場(chǎng)景的塑造描寫(xiě)上，客觀地描寫(xiě)反而給讀者思考回味提供了充分的空間。

第六，學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活。如本文的評(píng)點(diǎn)中指出的，文章中很多的精彩、動(dòng)人之處都是與作者的生活體驗(yàn)、作者對(duì)生活細(xì)致觀察分不開(kāi)的，沒(méi)有生活的體驗(yàn)是很難做到的。生活是寫(xiě)作的源泉。但寫(xiě)作不是生活，作品中的生活是經(jīng)實(shí)際生活的加工提煉而成的。如本文有關(guān)父親外出打工的事件絕不是一個(gè)晚上的事情，原原委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情濃縮在了一個(gè)雪夜，使得文章主題突出思路清晰。不加提煉的實(shí)際生活是難以成為感人的藝術(shù)作品的。

誠(chéng)然，各種手法的運(yùn)用確實(shí)可以提高學(xué)生文章的表現(xiàn)力。但同學(xué)們還需注意以下幾兩點(diǎn)： 1.要根據(jù)自己所要表達(dá)的主題、思想去選擇恰切的表達(dá)方式，不要為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。不能僅單純的為了所謂的表現(xiàn)力，而一味地堆砌運(yùn)用各種手法。

2.語(yǔ)言依附于思想才有生命力。無(wú)論什么樣的表達(dá)技巧如果脫離了文章的思想，就失去了價(jià)值和意義。

也就是說(shuō)，要想寫(xiě)好記敘類(lèi)的文章，同學(xué)們更需要注意的不單是技法、技巧的學(xué)習(xí)，更重要的是去發(fā)掘自己的生活，抒寫(xiě)自己真切的生活體驗(yàn)?！扒閯?dòng)而辭發(fā)”，感情蓄積足了，表達(dá)的主題明確了，胸有成竹了，抒發(fā)的時(shí)候再稍微講求一點(diǎn)兒技法，好文章也就成了。

“愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安”（袁枚的《遣興》詩(shī)），當(dāng)然，好的文章絕不是一日之功一時(shí)之力，還是千錘百煉的結(jié)果。上述例文《雪花依舊在飄，勤于思索，多加練習(xí)，相信每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)出屬于自己的文章，“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)”。

第五篇：高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺(jué)得越寫(xiě)越困惑，越寫(xiě)越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒(méi)有吸引力，語(yǔ)言乏味等問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫(xiě)作水平？筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起，并收到較理想的效果。

一、積累并巧用素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，沒(méi)有米，飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的，掌握豐富的素材，是寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書(shū)報(bào)，積累各種素材，寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。1.精心篩選

這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類(lèi)題材就應(yīng)該避開(kāi)，要寫(xiě)“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。2.平中求新

高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫(xiě)得很有新意。3.藝術(shù)組合

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫(xiě)作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子；一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。

二、巧妙構(gòu)思

古人云：“文似看山不喜平”，寫(xiě)記敘文時(shí)如果平鋪直敘，就像一馬平川上看風(fēng)景，讀來(lái)沒(méi)有趣味；如果敘事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入勝。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？

1.設(shè)置懸念，吸引讀者

設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫(xiě)情書(shū)》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫(xiě)情書(shū)呢？”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書(shū)。情書(shū)中說(shuō)，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來(lái)在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書(shū)沒(méi)有署名。后來(lái)，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書(shū)之謎終于解開(kāi)。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫(xiě)了這封“情書(shū)”。這種寫(xiě)法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。2.制造誤會(huì)，掀起波瀾

所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫(xiě)一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢(qián)，他回答說(shuō)20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢(qián)是為了買(mǎi)玩具，于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得自己過(guò)分了點(diǎn)，再說(shuō)兒子平常很少要錢(qián)，他來(lái)到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢(qián)，怎么還要？”兒子說(shuō)：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！卑职终`會(huì)了兒子，原來(lái)兒子向自己借錢(qián)，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊！因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來(lái)，讓我們吃了一驚。寫(xiě)記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。

3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化

在記敘文寫(xiě)作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開(kāi)始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解?！耙謸P(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。

記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

三、修飾語(yǔ)言

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的要求，就是語(yǔ)言優(yōu)美靚麗，文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言，特別是開(kāi)頭結(jié)尾，重點(diǎn)段中的語(yǔ)言，會(huì)有力地升華主題和渲染情感，并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。

1.善用修辭，增添文采

善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2.錘煉詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)

詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達(dá)的需要，區(qū)分詞義的細(xì)微差別，做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，給人以美感。形象，指語(yǔ)言具有畫(huà)面感，巧用詞，一字傳神。

3.靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感

現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫(xiě)作時(shí)，如注重句式的變化和使用，會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”（肯定句與否定句的結(jié)合），又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”（對(duì)比句）。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。

高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，要有文采、含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開(kāi)水，而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。

高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)如能從這三方面來(lái)開(kāi)展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門(mén)就會(huì)越來(lái)越近了。不過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，還會(huì)涉及到審題、立意等問(wèn)題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作水平，并不是一蹴而就的事。