第一篇：如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

【摘要】如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會(huì)并掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和捷徑，始終保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，成為英語教師在教學(xué)中不斷探索的課題。只要轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，使自己的教學(xué)形式多樣化和有趣化，就能把英語教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

【關(guān)鍵詞】興趣 情境 能力 教學(xué)效果

英語教學(xué)的主要目的就在于使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在英語教學(xué)中只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能更有效的提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使新一輪課程改革收到良好的效果。如何將英語課上得活潑、有趣，便于學(xué)生接受，一直是所有英語教師追求的一門藝術(shù)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂的氛圍中開心學(xué)習(xí)，同時(shí)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會(huì)并掌握英語學(xué)習(xí)的技巧、竅門和捷徑，并始終保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，成為我這些年來在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常思考并探索的課題。

一、激活興趣，想象無限

興趣是克服困難的一種內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生成績(jī)差的一個(gè)重要因素，往往是對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心，一上英語課就厭倦，以致形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)每況愈下。通常在英語課堂教學(xué)之始，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往還沒有集中起來，這時(shí)就要將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的英語教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使其思維盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)，教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以展開游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)寬松的和充滿歡樂的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，提高能力

新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面初步運(yùn)用英語交際的能力。因此教師在課堂教學(xué)中要妥善處理好知識(shí)傳授和語言能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，而口頭拼板閱讀就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。將一篇文章或故事分成幾部分并打印在不同的紙上，每個(gè)學(xué)生只讀其中一部分，同一小組的每個(gè)成員不僅要理解和記憶所讀的這部分內(nèi)容，并復(fù)述給其他小組成員聽，還要注意傾聽和理解其他成員復(fù)述的部分，通過分享各種信息后，各小組再口頭拼成一篇完整的文章，以故事拼得快且準(zhǔn)確到位的小組獲勝，這種教學(xué)模式可將閱讀能力與聽說能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，將口頭表達(dá)自然地融入閱讀活動(dòng)中，將無聲的閱讀和乏味的聽力變?yōu)槎喾N技能相輔相成的趣味活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。只要教師多渠道，多途徑地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，就能讓他們從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、情境創(chuàng)設(shè)，靈活教學(xué)

由于語法教學(xué)的特殊性，我們往往是脫離語境直接講授解釋，呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量的操練，再進(jìn)行書面練習(xí)，這種方法使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)苦澀無味，甚至使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果因此大打折扣。我們不妨嘗試一下讓語言點(diǎn)的講解體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注重情景化教學(xué)。在知識(shí)點(diǎn)講解中應(yīng)用，把語言知識(shí)放在語境中，以加深學(xué)生印象，提高使用率，讓學(xué)生在交際中掌握語言點(diǎn)的用法，并給予不同的情景，使之在運(yùn)用中提高，則學(xué)生的語言能力可以得以增強(qiáng)。例如在講解remind sb.of sth.時(shí)，我就用圖片創(chuàng)設(shè)情景來代替枯燥的語法陳述。先在黑板上畫一個(gè)圓形，然后問學(xué)生：“What does the circle remind you of？”學(xué)生會(huì)打開思路的閥門，可能會(huì)給出很多令老師始料未及的句子來：eg，It reminds me of a clock.It reminds me of zero.It reminds me of a man who is bald.再如在講解interest 時(shí)，可以組織“Talk about your hobbies”的討論；老師可以先給出例句 Now I’m interested in ?，but when I was six years old，I was interested in ?.在這一情境中學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的情況利用詞匯interest造出很多句子。這樣的分析、討論在特定的情景中進(jìn)行，使學(xué)生能在語境中了解其用法，并在運(yùn)用中靈活掌握，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用這些語言現(xiàn)象，從而學(xué)到活生生的語言。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)控節(jié)奏

在教學(xué)中，我們要控制和調(diào)節(jié)英語教學(xué)的節(jié)奏。如果學(xué)生情緒渙散、低落、煩躁，即使老師盡心盡力，也不可能受到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢，歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語，更容易學(xué)好課文。因此在英語課堂教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生倦怠時(shí)，可以設(shè)計(jì)穿插一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生笑一笑，動(dòng)一動(dòng)。有一次在學(xué)到healthy eating 時(shí)，我問學(xué)生“fat cat” 是什么意思時(shí)，學(xué)生們說“fat cat”是指電視劇中的那個(gè)綽號(hào)叫肥貓的演員。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說“fat cat”不僅指這個(gè)演員很胖很可愛，而且說明他是一個(gè)成功的演員。因?yàn)椤癴at cat”在美國(guó)習(xí)語中專門指“成功的人、有錢的人”，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，老師要及時(shí)應(yīng)對(duì)，如加快節(jié)奏，或增加表演或添加一個(gè)趣味知識(shí)，這樣整個(gè)課堂教學(xué)就能豐富多彩，學(xué)生也將樂在其中。因此，我們要善于化解學(xué)生的不良情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以達(dá)到“師生共振”。

五、寬容理解，積極鼓勵(lì)

學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)語言錯(cuò)誤或考試成績(jī)不理想，這是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)持寬容理解的態(tài)度，多設(shè)身處地為學(xué)生著想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，耐心幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析失敗原因并對(duì)癥下藥。要教育學(xué)生“勝不驕，敗不餒”，幫助那些英語“特困生”樹立信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中所遇到的困難和挫折，善學(xué)，樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，并建立起和師生之間的融洽關(guān)系。

我們相信，只要按照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)形式更多樣化和有趣化，就一定能改變傳統(tǒng)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效微的狀況，從而把英語教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

第二篇：如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、重視課堂前三分鐘，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的前三分鐘是課堂教學(xué)的序曲，是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅要給學(xué)生帶來新鮮、引人入勝的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。上課前三分鐘教師幾句精彩的開場(chǎng)白，常常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)高度重視課堂前三分鐘的開場(chǎng)白謀劃，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧妙提問著力啟發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分。因此，教師在備課時(shí)，需要根據(jù)大綱要求熟練地把握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課堂提問的內(nèi)容和形式進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。簡(jiǎn)單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由成績(jī)中上等的學(xué)生來答，適當(dāng)避免全部由成績(jī)好的學(xué)生回答問題，盡量擴(kuò)大被提問的覆蓋面，這樣才會(huì)使全體學(xué)生用心思考，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，還要注意根據(jù)問題的難易，留出思考和準(zhǔn)備回答的時(shí)間，從而提高教學(xué)整體效果。

教師設(shè)計(jì)問題要注重啟發(fā)性，要抓住課堂教學(xué)內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對(duì)新課的導(dǎo)入、對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)課文中出現(xiàn)的句型和語法的運(yùn)用以及易混易錯(cuò)的詞組辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維。對(duì)難度較大的、不能直接找到答案的問題，要注意給一定的時(shí)間讓學(xué)生相互討論或是作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生從哪方面思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己去總結(jié)、歸納、思索。

三、舉例力求舉一反三，練習(xí)注重鞏固提高

從人的認(rèn)知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。首先，舉例要具有準(zhǔn)確性。作為英語教師，教給學(xué)生的語言知識(shí)應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，同時(shí)還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。要根據(jù)不同的語言環(huán)境使用地道的英語進(jìn)行交際，而不是中文式的英語。其二，舉例要具有比較性。對(duì)所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞時(shí)要通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和區(qū)別其含義；對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)如非謂語動(dòng)詞，可通過比較它們?cè)诰渲械奈恢眉肮δ軄矸直妗Ｎ覀冞€可以從歷屆中招考題中有針對(duì)性地選擇一些典型例子，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。其三，課堂舉例還要突出針對(duì)性，講究藝術(shù)性，注重實(shí)用性。要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。課堂練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的思考運(yùn)用和鞏固提高。因此，課堂練習(xí)要有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考和解決問題的能力，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重選擇不同類型和不同層次的練習(xí)題。還可按不同的練習(xí)內(nèi)容把學(xué)生分成若干大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績(jī)?cè)u(píng)定以大組為單位。在練習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都想為這個(gè)小集體爭(zhēng)光，都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的方式來完成練習(xí)內(nèi)容。通過競(jìng)賽活動(dòng)使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、合作意識(shí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作為一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一節(jié)課時(shí)間并不長(zhǎng)，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵和重要。只要教師能注重提高課堂教學(xué)的效率，就能真正使學(xué)生“一課一得”，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

第三篇：淺談初中英語課堂教學(xué)效率的提高

淺談初中英語課堂教學(xué)效率的提高

甘肅省徽縣四中李存霞

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，也是學(xué)生獲取信息，提高能力，加強(qiáng)思想修養(yǎng)的主要渠道。在課堂教學(xué)中，教師如果采用好的教學(xué)方法，組織教學(xué)內(nèi)容，可以提高教學(xué)效率。

我認(rèn)為初中英語教師應(yīng)從下面幾方面著手，提高教學(xué)效率。

一． 走近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你。

“親其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的重要條件。教師走進(jìn)學(xué)生，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。關(guān)心學(xué)生可以使學(xué)生喜歡你，從而喜歡學(xué)習(xí)英語。教師接近學(xué)生可以全面了解學(xué)生興趣愛好，是教學(xué)有的放矢。通過督察早讀，課后談心，個(gè)別引導(dǎo)等方式拉近師生間距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語作好感情保障。

二． 構(gòu)建有效課堂，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

（一）巧用課前熱身

課前五分鐘，可以組織學(xué)生開展值日?qǐng)?bào)告，集體唱英語歌曲，看原版電影片段等活動(dòng)，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前熱身活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

對(duì)課堂導(dǎo)入來講，我們可以準(zhǔn)備一些有懸念的問題，通過提問導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生；或者利用多媒體展示一些圖片，播放一段與課文相關(guān)的視頻等，引發(fā)學(xué)生的想象。

（三）認(rèn)真設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)

有效的課堂活動(dòng)是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的保障。教師設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)中，教師可以利用游戲，辯論，排演小品，制作朗讀錄音，拍攝課文錄象等活動(dòng)，把課堂變成一個(gè)交際的小舞臺(tái)，使學(xué)生參與到交際活動(dòng)中來，有效激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化作業(yè)練習(xí)，狠抓檢查落實(shí)。

教師應(yīng)認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，課堂練習(xí)與作業(yè)應(yīng)該有梯度，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同要求的練習(xí)和作業(yè)。對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以要求他們做基礎(chǔ)型練習(xí)作業(yè)，中等的學(xué)生，可做加強(qiáng)鞏固型的練習(xí)作業(yè)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可選擇拔高型練習(xí)作業(yè)。同時(shí)加強(qiáng)檢查督促力度，作好落實(shí)。

總之，在日常英語教學(xué)中，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念，不斷探索有效教學(xué)途徑，讓英語教學(xué)富有生機(jī)，充滿活力，收獲更佳的課堂教學(xué)效果。

第四篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請(qǐng)老師們想一想，你在高一高二講的知識(shí)，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績(jī)還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績(jī)會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績(jī)下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績(jī)的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個(gè)因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個(gè)不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)谝e極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己，變苦教為會(huì)教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第五篇：提高語文課堂教學(xué)效率

提高語文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊挥凶鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來回答，因?yàn)樵谶@么倉促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

語文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。