第一篇：聾校數(shù)學二年級下冊教案第一單元整理和復(fù)習(第25--27課時)

第25課時

整理和復(fù)習

教學內(nèi)容：教科書第36頁的復(fù)習乘法意義、整理乘法口訣，完成第36頁上第1～3題和練習十第1～2題。

教學目的：

1、復(fù)習乘法的意義和乘法算式各部分的名稱。

2、復(fù)習1～6的乘法口訣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。

3、通過復(fù)習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的計算能力。

教學重、難點：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。

教學、學具準備：1～6的乘法口訣表。

教學過程：

一、復(fù)習

1、整理、回憶第一單元的內(nèi)容。

表內(nèi)乘法

（一）這一單元我們已經(jīng)學完了，想一想這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學生說出：學習了乘法的初步認識，1～6的乘法口訣，乘加、乘減，簡單的乘法應(yīng)用題，選問題、選條件。

2、引入：

今天開始我們對這些內(nèi)容進行整理和復(fù)習，這節(jié)課首先復(fù)習乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。

二、練習

1、做“整理和復(fù)習”的練習。第2題，教師引導(dǎo)學生橫著、豎著、斜著讀乘法口訣。

引導(dǎo)學生觀察，找一找乘法口訣表的排列規(guī)律。

①豎著看乘法口訣表，第一欄是按一一、一二、一

三、??的順序排列的，第二欄是按二二、二三、二

四、??的順序排列的。

②橫著看乘法口訣表，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣，??。

③斜著看乘法口訣表，是一一、二二、三三等相同的兩數(shù)的乘積。

指導(dǎo)學生背乘法口訣表，橫著背、豎著背、拐彎背（一一、一二、二二、二三、二四??一三、二三??）。

隨意指一句口訣，學生要做到都能說出得數(shù)。

第3題，可以用兩個圓形制成學具，教師轉(zhuǎn)圓盤，學生練習。學生之間也可以用自制圓盤學具對練。

2、做練習十的練習。

第2題，檢查學生計算乘法題的情況，一般限定在3分鐘內(nèi)完成。

三、小結(jié)

第26課時

整理和復(fù)習

（二）教學內(nèi)容：教科書第36～37頁的復(fù)習填乘法口訣，完成第36～37頁上第4～6題和練習十第3～5題。

教學目的：

1、復(fù)習填乘法口訣或算式中的未知數(shù)。

2、鞏固所學的乘法，為學習除法做準備。

3、通過復(fù)習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的計算能力。

教學重、難點：學生記熟乘法口訣，并能正確地填上乘法算式中的未知數(shù)。

教學過程：

一、練習

1、做“整理和練習”的練習。

第4題，讓學生把乘法口訣填寫完整。

第5題，教學第1小題前，先讓學生看著乘法算式想口訣，如看著4×6，填出四六（二十四）來；

再讓學生把口訣補充完整，如把（）六二十四補充完整。

在這個基礎(chǔ)上再教學第1小題，讓學生想幾和6相乘得24，即（）×6＝24，因為

（四）六二十四，所以（4）×6＝24。

第6題，文字題讓學生列式計算。

2、做練習十的練習。

第3題，讓學生把乘法算式填寫完整。

第4題，讓學生填好數(shù)，再一句一句地說完整，看誰說得又對又快。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿。2只青蛙呢？3只？4只？5只？6只？

第5題，讓學生把乘法口訣填寫完整。

二、小結(jié)

第27課時

整理和復(fù)習

（三）教學內(nèi)容：教科書第37頁的復(fù)習乘法應(yīng)用題，完成第37頁上第7～8題和練習十第6～9題。教學目的：

1、復(fù)習乘法應(yīng)用題和選條件的乘法應(yīng)用題。

2、幫助學生進一步理解乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。

3、通過復(fù)習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的解題能力。

教學重、難點：理解乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學過程：

一、練習

1、做“整理和練習”的練習。

第7題，先讓學生看圖，理解題意，再讓學生口頭回答，并列出算式。

第8題，是選條件的應(yīng)用題。教師幫助學生從已知的一個條件和要求的問題分析，在三個條件中選出一個合適的條件，再列式計算。

引導(dǎo)學生思考其他兩個條件為什么不合適。

2、做練習十的練習。

第6題，是乘法應(yīng)用題，要學生明確求幾個幾是多少，正確地確定誰是被乘數(shù)，誰是乘數(shù)，提高學生的解題能力。

第7題，讓學生獨立計算乘法算式。

第8題，引導(dǎo)學生分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。

第9題，讓學生先算出左邊的算式結(jié)果，再與右邊的數(shù)比較。

如5×3○20,先計算5×3＝15，再比較15和20的大小，正確選擇“＞”、“＜”或“＝”填在○里。

3、思考題。

提醒學生看清題目的要求，第（1）題要求在括號里填上不同的數(shù)，如3×（4）＝（2）×（6）等；

第（2）題要求在括號里填上相同的數(shù)，如（2）×（2）＝（2）＋（2）。

二、小結(jié)

第二篇：聾校數(shù)學二年級下冊教案,第一單元乘加、乘減(第10--11課時)

第10課時 乘加、乘減

教學內(nèi)容：教科書第15頁的例

6、例7，完成第15頁的“做一做”和練習五第1～3題。教學目的：

1、通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學生求異的思維能力。

教學重點：掌握乘加、乘減的計算方法。

教學難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學生感到困難的地方。教具、學具準備：實物圖。教學過程：

一、復(fù)習

1、卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

3×2=

4×3=

1×2=

1×1= 2×4=

4×4=

3×3=

2×2= 2×3=

4×2=

2×1=

3×1=

2、一訣說出兩道乘法算式

二三得六（2×3=6

3×2=6）一四得四（4×1=4

1×4=4）三四十二（4×3=12

3×4=12）二四得八（4×2=8

2×4=8）

3、列出算式說出得數(shù) 4個2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）

被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

4、引入新課

教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖．

提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？ 有的學生用加法：3＋3＋3=9 有的學生用乘法：3×3=9 教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）

二、新課

1、教學例6。

教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起。

“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進行全班交流。學生可能想出兩種方法。第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來。3＋3＋3＋2=11 第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃。3×3＋2=11

2、教學例7。

這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？ 學生列出算式：3×4=12 教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計算出來呢？ 學生會想到：3×4－1=11

3、乘加、乘減的計算方法。同學們看上面兩個算式。3×3＋3×4－1 這兩個算式有幾個運算符號（乘加、乘減），教師板書課題。有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？

第一個算式3×3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加。

再看第二個算式3×4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個。先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

三、鞏固練習

1、做教科書第15頁上的“做一做”中的練習。

第1題，3×2＋3=

4×3－5= 4×2＋4=

4×4－3=

引導(dǎo)學生說一說算式的意思。

第2題，（1）3乘以2是（）再加上4是（）。3×2＋4=（2）4個3相加是（），再減去3得（）。3×4－3=（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上3得（）。4×2＋3=

2、做練習五中的練習。

第1、2題，計算前，讓學生說一說先算什么，再算什么。

第3題，要先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數(shù)，再看第二問，引導(dǎo)學生說一說要算什么。

四、小結(jié)

乘加、乘減是兩步計算式題,注意運算順序要先算乘法，再算加法和減法。

第11課時 乘加、乘減練習

教學內(nèi)容：教科書第16～17頁練習五的第4～9題。

教學目的：

1、學生掌握乘加、乘減的計算方法。

2、為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

教學重點：掌握乘加、乘減的計算方法。教學難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學生感到困難的地方。

教學過程：

一、練習

1、做練習五的練習。

第4題，請學生背出1、2、3、4的乘法口訣。

第5題，看誰算得又對又快。

第6題，用一句口訣寫出兩個乘法算式，使學生明確兩個乘法算式用的空間相同，但意義不同。

第7題，讓學生計算乘減兩步運算的算式。

第8題，計算2、3、4的乘法算式。

第9題，讓學生在圓圈里填出正確的符合。

2、思考題。

讓學生畫一畫，算一算。

二、小結(jié)

第三篇：聾校數(shù)學二年級下冊教案第一單元乘法的應(yīng)用題(第15--17課時)

第15課時

乘法應(yīng)用題

（第一個已知條件做被乘數(shù)的應(yīng)用題）

教學內(nèi)容：教科書第21頁的例10，完成第21頁的“做一做”和練習七第1～3題。

教學目的：

1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

教學難點：準確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教具、學具準備：3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水。

教學過程：

一、復(fù)習

1、列式計算。

4個3相加是多少？（3×4=12）

2個5相加是多少？（5×2=10）

二、新課

今天我們學習應(yīng)用題，板書課題。

1、教學例10。

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

指名學生讀題，這道題是什么意思呢？ 題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學生每人澆4棵樹的圖。

這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）

再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個人一共澆多少棵樹？”也就是求3個4是多少？

求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是4）4做被乘數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)是幾？（相同加數(shù)的個數(shù)是3）3做乘數(shù)。

列式：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵。

從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵。

2、下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論。

（1）小明做數(shù)學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數(shù)學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。

都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）。

三、鞏固練習

1、做教科書第21頁上的“做一做”中的練習。

第1題，引導(dǎo)學生看第一格告訴了一個什么條件？（每輛摩托車坐2個人。）第二格告訴了什么條件？（有3輛摩托車。）問題是什么？（一共可以坐多少個人。）

讓學生口頭回答，教師要啟發(fā)學生看圖想一想：一共是幾個幾？求3個2是多少個人？應(yīng)該怎樣列式？ 第2題，指名學生讀題。每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學生說一說怎樣想的，怎樣列式。

2、做練習七的練習。

第1、2題，讀題后，讓學生說一說題目的條件和問題，然后啟發(fā)學生想一想，要解答每個問題就是求什么。比如第1題，可以提問：要求一共種多少棵，就是求什么？

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算。

2、求幾個幾用乘法計算。

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便。

4、我們已經(jīng)學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應(yīng)用題．其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題。

第16課時

乘法應(yīng)用題

（第一個已知條件做乘數(shù)的應(yīng)用題）

教學內(nèi)容：教科書第22頁的例11，完成第22頁的“做一做”和練習七第4～7題。

教學目的：

1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。教學難點：準確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教具、學具準備：3個圓片，20根小棒。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算。

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2、看圖列式計算。

先讓學生說一說圖的意思，再列式解答。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））

二、新課

1、教學例11。

小紅買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀。

（2）指導(dǎo)學生操作。

第一個已知條件是什么？（小紅買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學生擺出第一個條件。第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思？在每個圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個扣子5分錢。

求的是什么？（3個扣子多少錢）

也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示。并在3 個扣子圖下面畫一個括號，并寫上“？分”。

求3個5是多少用什么方法？誰當被乘數(shù)？誰當乘數(shù)？（求3個5是多少，用乘法。5是相同加數(shù)，當被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個數(shù)，當乘數(shù)。）教師列式：5×3=15（分）

口答：一共用了15分。

提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。

2、比較例10和例11。

提問：（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？

（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例10第一個已知條件是相同加數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)；而例11的兩個已知條件的敘述順序與例10相反，第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)）

因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個數(shù)，誰當被乘數(shù)，誰當乘數(shù)。

三、鞏固練習

1、做教科書第22頁上“做一做”中的練習。

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。

由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么“2”當被乘數(shù)，“4”當乘數(shù)。

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）

你還能想出另一種算法嗎？（2＋2＋2＋2=8（角））

2、做練習七的練習。

第4、5題，讓學生弄清楚是幾個幾相加，要確定哪個數(shù)做被乘數(shù)。

如第4題，可以提問：要求一共要多少錢？就是求幾個幾角是多少錢？再列出算式。

四、小結(jié)

第17課時 乘法應(yīng)用題練習

教學內(nèi)容：教科書第24～25頁練習七的第8～14題。

教學目的：

1、根據(jù)乘法的含義，掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

教學難點：準確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教學過程：

一、練習

1、做練習七的練習。

第8、9題，是乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的對比練習。讓學生弄清題意，進行比較，使學生明白兩道題的問題是一樣的，但已知條件不同，解答方法也就不同。讓學生想應(yīng)該怎樣解答，如還區(qū)分不清，可利用圖解幫助學生弄清已知條件的不同。

如：第8題，第（1）題兩行桌子是同樣多的，知道相同的加數(shù)和加數(shù)的個數(shù)，可以用乘法解答；第（2）題兩行桌子不是同樣多的，知道兩個不同的加數(shù)，只能用加法解答。

第10、11、12題，是加、減法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的混合練習，要讓學生通過

分析數(shù)量關(guān)系正確地選擇解題方法。

2、數(shù)字游戲。

出示乘法口訣卡片，讓學生對口令。

二、小結(jié)

第四篇：二年級數(shù)學下冊第一單元教案和反思

第一單元：解決問題

單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時

第一課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第4頁例1 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？

學生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第二課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：

實物投影、面包房情境圖。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第三課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第8頁例3 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并

自主解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題（練習課）

教學內(nèi)容：

課本第10、11頁練習二 教學目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設(shè)計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）

3X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）??

[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

教學反思：

二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。

在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。在學習本單元時，部分學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。尤其是對于小括號，學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓(xùn)練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓(xùn)練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。

訓(xùn)練題型如下：

列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：

（1）90-13=77，77+23=100

（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22

（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42

列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說

明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，9×6=54； 5+3=8，8×4=32。

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

第五篇：數(shù)學二年級下冊教案第一單元

單元備課

第一單元（解決問題）

主備人：董敏

副備人： 李亞偉 竇亞菲

單元教學內(nèi)容及教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排： 4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容： 解決問題 授課日期： 年 月 日 星期 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題

主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。教學重點：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12

2、組織學生說一說“倍”的含義。“梨的個數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復(fù)習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關(guān)“倍”的數(shù)學問題。【設(shè)計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？（2）指導(dǎo)學生自己動手擺小棒。

（3）引導(dǎo)學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導(dǎo)學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.（1）引導(dǎo)學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導(dǎo)學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。（4）引導(dǎo)學生完成第55頁做一做?！驹O(shè)計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎(chǔ)上放手讓學生獨立嘗試解決例

三、鞏固練習

引導(dǎo)學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。【設(shè)計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

四、課堂總結(jié)

教學反思：

第五課時

練習課

（三）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本第57、58頁練習十二4~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：圖片、表格、實物投影 教學過程：

一、復(fù)習引入

1、口算： 24÷6

56÷8

32÷4

6×7

2、口答：

56是7的幾倍？

18是6的幾倍？ 【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學習

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答?！驹O(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個問題

（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學反思：

第六課時

解決問題（兩步計算）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P59~61頁，例4，練習十三第1~5題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。

3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。

教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。

【設(shè)計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學的問題與生活實際更加貼近。

二、合作探究、解決問題

1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學生觀察。

（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。

（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？

2、引導(dǎo)學生合作探究。解決問題。

（1）引導(dǎo)學生獨立思考。然后嘗試解答。

（2）學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結(jié)算法，板書算法。

從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24 然后用24÷3=8（板書）

（4）引導(dǎo)學生列出綜合算式。

你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。

（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式?！驹O(shè)計意圖】：

1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準備。

2、通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。

三、鞏固練習

1、引導(dǎo)學生完成書本第60頁率1、2、題。（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導(dǎo)學生說出自己的想法和算法。（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

2、引導(dǎo)學生完成第3、4、5題?！驹O(shè)計意圖】：盡可能讓學生獨立解答，要引導(dǎo)學生說出其中的思考過程。

四、課堂總結(jié)

教學反思：

第七課時

練習課

（四）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本第61、62頁練習十三6~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

教學準備：圖片、學具、實物投影 教學過程：

一、復(fù)習引入

1、口算： 24÷4

56÷7

32÷8

6×5 2、6的3倍是多少？

3個9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？ 【設(shè)計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？（2）學生嘗試練習（3）交流解答思路。（鼓勵學生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導(dǎo)練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答?！驹O(shè)計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

三、拓展應(yīng)用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導(dǎo)學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了?！驹O(shè)計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學反思：

第八課時

整理和復(fù)習

（一）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。教學重點：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務(wù)。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識應(yīng)用，體驗成功

1、學生做第64頁的第1題

（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題

（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號（2）使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

3、學生獨立完成第65頁第4、6題

4、做第65頁中第5題（1）先讓學生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！驹O(shè)計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。

四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂練習

六

教學反思：

第九課時

整理和復(fù)習

（二）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第2題，練習十四第7～10題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、讓學生會綜合應(yīng)用所學知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。

2、注重引導(dǎo)學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？ 【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)

36÷9=4（組）生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。（2）學生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應(yīng)用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

×

+

÷

－

【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！五

教學反思：