第一篇：聾校數(shù)學(xué)二年級下冊教案第一單元6的乘法口訣(第18--24課時)

第18課時

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習(xí)八的第1～3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例12的實(shí)物圖，6根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1、準(zhǔn)備練習(xí)。6個6個地加，一直加到36。

讓學(xué)生口算，每次加6，把得數(shù)填在空格里。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2、教學(xué)例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？ 教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第27頁上“做一做”中的練習(xí)。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？ 擺3個，擺5個，擺6個呢？

學(xué)生口答，教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

2、做練習(xí)八的練習(xí)。

第2題，讓學(xué)生先算出得數(shù)，再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁的例13，完成練習(xí)八的第4～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。

教學(xué)過程：

一、新課

1、教學(xué)例13。

△△△△△△

△△△△△△ △△△△△△

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖想一想，每一橫行是6個△，3橫行就是3個6，寫出算式6 ×3=18；再豎看，每一豎行有3個△，6豎行就是6個3，寫出3×6=18，因?yàn)榉e是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

（3）讓學(xué)生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。

2、想一想：6×4=2

44×6=（）

口訣：四六（）

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

進(jìn)一步向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

二、練習(xí)

做練習(xí)八的練習(xí)。

第4、7題，是幾乘以6的練習(xí)題，同樣要用6的乘法口訣計算。

第5題，讓學(xué)生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué)生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

第10題，是加法應(yīng)用題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇解答方法。

三、小結(jié)

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式題。

第20課時

6的乘法口訣練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28～29頁練習(xí)八的第11～16題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、做練習(xí)八的練習(xí)。

第11題，讓學(xué)生把乘法口訣填寫完整。

第12題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

第13題，是填運(yùn)算符號的練習(xí)。有些學(xué)生對于相同的兩個數(shù)通過不同的運(yùn)算得到不同的結(jié)果，常常容易搞錯，教師要幫助學(xué)生分辨該用什么方法計算。

第14題，看誰算得又對又快。

第15、16題，兩道題都是乘法應(yīng)用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學(xué)生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

2、思考題。向?qū)W生說明：左數(shù)第一列上的1～6看作被乘數(shù)，從上面數(shù)第一行上的1～6看作乘數(shù)，把乘積寫在被乘數(shù)與乘數(shù)交叉的位置上。

教師以被乘數(shù)是

1、乘數(shù)分別是1、2為例，示范后讓學(xué)生自己練習(xí)。

二、小結(jié)

第21課時

填括號

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁的例14，完成第30頁的“做一做”和練習(xí)九第1～2題。

教學(xué)目的：

1、鞏固已學(xué)的乘法，為以后學(xué)習(xí)除法試商做準(zhǔn)備。

2、使學(xué)生明白求乘法算式中的未知數(shù)關(guān)鍵是記熟乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、新課

教學(xué)例14。

（1）幾乘以2得6？

（3）×2＝6

想：二

（三）得六

（2）4乘以幾得20？

4×（）＝20

想：四（）二十

讓學(xué)生填乘法算式中的未知數(shù)，想一想用的是哪一句乘法口訣。

（3）幾和6相乘得24？（）×6＝2

4想：（）六二十四

通過（1）（2）題都是用乘法口訣求出未知數(shù)的，得知求乘法算式中的未知數(shù)關(guān)鍵是記熟乘法口訣。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第30頁上“做一做”的練習(xí)。

第1題，要求學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，再把題中的口訣填寫完整。

第2題，利用口訣來填出括號里面的數(shù)。

第3題，先復(fù)習(xí)一下2～6的乘法口訣，再根據(jù)文字題意寫出算式來，然后利用口訣來進(jìn)行口答。

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

三、小結(jié)

第22課時

乘法應(yīng)用題選問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的例15，完成“做一做”和練習(xí)九第3～6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

有35棵楊樹，20棵柳樹。？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）桃樹是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選問題，今天我們在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選問題。板書課題：選問題。

2、教學(xué)例15。

同學(xué)們做早操。每行6人，站立5行。

？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析問題：

出示例15，指定學(xué)生讀題，并讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問題？”

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問題。

教師及時根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生填書。

(2)進(jìn)行對比，弄清道理。

教師出示教材3個問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢？為什么？”學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生說出，第(2)個問題和我們分析的一樣，可以作為例12的問題，因?yàn)橥ㄟ^已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個問題不能作為例15的問題，因?yàn)橛衫?5的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應(yīng)用題，必須有足夠的已知條件和要求的問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答，只有提出與已知條件相符的問題才能解答。(4)學(xué)生獨(dú)立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第31頁上“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生由條件出發(fā)，說一說知道什么條件，根據(jù)這兩個條件能計算什么。再根據(jù)書中的給出的3個問題，選出一個合適的問題，分析另兩個問題為什么不合適，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第4、5題，是選問題的應(yīng)用題。讓學(xué)生明白題意后，考慮由已知條件能提出什么問題，再選擇一個合適的問題。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第23課時

乘法應(yīng)用題選條件

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁的例16，完成“做一做”和練習(xí)九第7～10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出條件。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘法應(yīng)用題和加、減法應(yīng)用題的選條件，今天我們在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給乘法應(yīng)用題選條件。板書課題：選條件。

2、教學(xué)例16。

有4個同學(xué)做花，一共做了多少朵花？

先選一個合適的條件，畫上線，再計算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個同學(xué)做3朵，（3）每個同學(xué)用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導(dǎo)學(xué)生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論一下”。

引導(dǎo)學(xué)生說出：這道題不完整，缺少一個已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個同學(xué)做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學(xué)生從3個條件中，選擇一個合適的條件填上。并幫助學(xué)生理解其他兩個條件為什么不合適？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)并訂正。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第32頁上“做一做”的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)補(bǔ)充條件，要求一班一共有多少人，已經(jīng)知道了一班有6個小組，只要再知道每個小組有幾人，就可以解答了。從3個條件中選擇一個合適的條件，再列式計算。

引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題為什么只能選第3個條件？其他兩個條件為什么不合適？

2、做練習(xí)九的練習(xí)。

第8、9題，是選條件的應(yīng)用題，教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先分析題目的已知條件和問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立選擇要填的條件并解答。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么其他兩個條件不合適？

三、小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。

2、教師對學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

第24課時

乘法應(yīng)用題選問題、選條件的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁練習(xí)九的第11～15題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確理解題意，恰當(dāng)?shù)剡x出問題或選出條件。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

做練習(xí)九的練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)。

第11題，可以運(yùn)用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來。

第13、14題，是選問題和選條件的乘法應(yīng)用題的綜合練習(xí)。

在教學(xué)時，教師著重引導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步使學(xué)生對乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)深入了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

第15題，復(fù)習(xí)已學(xué)過的加、減法豎式計算。

二、小結(jié)

第二篇：聾校數(shù)學(xué)二年級下冊教案第一單元乘法的應(yīng)用題(第15--17課時)

第15課時

乘法應(yīng)用題

（第一個已知條件做被乘數(shù)的應(yīng)用題）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁的例10，完成第21頁的“做一做”和練習(xí)七第1～3題。

教學(xué)目的：

1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3張圖畫，每張上有一個同學(xué)正在給4棵樹澆水。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、列式計算。

4個3相加是多少？（3×4=12）

2個5相加是多少？（5×2=10）

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題。

1、教學(xué)例10。

同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

指名學(xué)生讀題，這道題是什么意思呢？ 題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學(xué)生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學(xué)生每人澆4棵樹的圖。

這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）

再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個人一共澆多少棵樹？”也就是求3個4是多少？

求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是4）4做被乘數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)是幾？（相同加數(shù)的個數(shù)是3）3做乘數(shù)。

列式：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵。

從圖上驗(yàn)證一下3個人一共澆了12棵。

2、下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進(jìn)行小組討論。

（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。

都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第21頁上的“做一做”中的練習(xí)。

第1題，引導(dǎo)學(xué)生看第一格告訴了一個什么條件？（每輛摩托車坐2個人。）第二格告訴了什么條件？（有3輛摩托車。）問題是什么？（一共可以坐多少個人。）

讓學(xué)生口頭回答，教師要啟發(fā)學(xué)生看圖想一想：一共是幾個幾？求3個2是多少個人？應(yīng)該怎樣列式？ 第2題，指名學(xué)生讀題。每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學(xué)生說一說怎樣想的，怎樣列式。

2、做練習(xí)七的練習(xí)。

第1、2題，讀題后，讓學(xué)生說一說題目的條件和問題，然后啟發(fā)學(xué)生想一想，要解答每個問題就是求什么。比如第1題，可以提問：要求一共種多少棵，就是求什么？

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算。

2、求幾個幾用乘法計算。

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便。

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題。

第16課時

乘法應(yīng)用題

（第一個已知條件做乘數(shù)的應(yīng)用題）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁的例11，完成第22頁的“做一做”和練習(xí)七第4～7題。

教學(xué)目的：

1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3個圓片，20根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2、看圖列式計算。

先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））

二、新課

1、教學(xué)例11。

小紅買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生操作。

第一個已知條件是什么？（小紅買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學(xué)生擺出第一個條件。第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思？在每個圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個扣子5分錢。

求的是什么？（3個扣子多少錢）

也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示。并在3 個扣子圖下面畫一個括號，并寫上“？分”。

求3個5是多少用什么方法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個5是多少，用乘法。5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個數(shù)，當(dāng)乘數(shù)。）教師列式：5×3=15（分）

口答：一共用了15分。

提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。

2、比較例10和例11。

提問：（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？

（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例10第一個已知條件是相同加數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)；而例11的兩個已知條件的敘述順序與例10相反，第一個已知條件是相同加數(shù)的個數(shù)，第二個已知條件是相同加數(shù)）

因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個數(shù)，誰當(dāng)被乘數(shù)，誰當(dāng)乘數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、做教科書第22頁上“做一做”中的練習(xí)。

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。

由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)。

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）

你還能想出另一種算法嗎？（2＋2＋2＋2=8（角））

2、做練習(xí)七的練習(xí)。

第4、5題，讓學(xué)生弄清楚是幾個幾相加，要確定哪個數(shù)做被乘數(shù)。

如第4題，可以提問：要求一共要多少錢？就是求幾個幾角是多少錢？再列出算式。

四、小結(jié)

第17課時 乘法應(yīng)用題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24～25頁練習(xí)七的第8～14題。

教學(xué)目的：

1、根據(jù)乘法的含義，掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會解答乘法應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、做練習(xí)七的練習(xí)。

第8、9題，是乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的對比練習(xí)。讓學(xué)生弄清題意，進(jìn)行比較，使學(xué)生明白兩道題的問題是一樣的，但已知條件不同，解答方法也就不同。讓學(xué)生想應(yīng)該怎樣解答，如還區(qū)分不清，可利用圖解幫助學(xué)生弄清已知條件的不同。

如：第8題，第（1）題兩行桌子是同樣多的，知道相同的加數(shù)和加數(shù)的個數(shù)，可以用乘法解答；第（2）題兩行桌子不是同樣多的，知道兩個不同的加數(shù)，只能用加法解答。

第10、11、12題，是加、減法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的混合練習(xí)，要讓學(xué)生通過

分析數(shù)量關(guān)系正確地選擇解題方法。

2、數(shù)字游戲。

出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生對口令。

二、小結(jié)

第三篇：二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿

二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿

作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿1

一、說教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說，又是一個難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說教法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動、生生互動，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動。

三、說學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機(jī)對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下三個練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對話來判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#

這三個練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）應(yīng)用知識，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計了以下4個練習(xí)。

練習(xí)一：通過“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習(xí)中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿2

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問題的能力。

（3）讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計算。同時，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學(xué)生：本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中成長。

二、教法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的.意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動，生生互動的要求。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

四、設(shè)計理念

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學(xué)生去動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。

五、教學(xué)程序

接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）操作遷移，探討新知。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

（三）學(xué)以致用，鞏固提高：數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。

練習(xí)的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。

（四）創(chuàng)新評價，總結(jié)全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)，一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

六、板書設(shè)計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：

6的乘法口訣

一個6相加6×1=6一六得六

2個6相加6×2=12二六十二

3個6相加6×3=18三六十八

4個6相加6×4=24四六二十四

5個6相加6×5=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿3

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

① 通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

② 通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

二、教法

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①、填表。

盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

個數(shù)

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

（三）小結(jié)。

1、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。

二年級數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說課稿4

一、教材分析

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

三、學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動。

1、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。

3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4、采用形式多樣的方法記口訣。

（三）應(yīng)用口訣，解決問題。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（四）總結(jié)、歸納。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。

六、板書設(shè)計：

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：

6的乘法口訣

一個6相加61=6一六得六

2個6相加62=12二六十二

3個6相加63=18三六十八

4個6相加64=24四六二十四

5個6相加65=30五六三十

6個6相加66=36六六三十六

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元6的乘法口訣教案

6的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材第60頁例6及相關(guān)內(nèi)容。【課標(biāo)描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣過程，知道6的乘法口訣是怎么得來的，熟記6的乘法口訣。

2、會用6的乘法口訣熟練口算有關(guān)算式。

3、有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。【評價活動方案】

1、通過小組合作填表格活動，共同完成有關(guān)1-6個豆莢里多少顆豆子。根據(jù)幾個6，分別列加法算式、乘法算式，獨(dú)立編寫6的乘法口訣。評價目標(biāo)1

2、通過對口令、介紹熟記口訣方法、鞏固練習(xí)等形式熟練應(yīng)用6的乘法口訣。評價目標(biāo)2

3、通過小組合作、6的乘法口訣的相關(guān)練習(xí)。評價目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣,接下來做個對口訣的游戲,好嗎?師生對口訣,幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

（一）看算式說口訣

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）說口訣算得數(shù)

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家一起背一下1-5的乘法口訣。

二、小組合作，自主探索?！驹u價目標(biāo)1.3】

（一）情境導(dǎo)入

今天，我們一起來研究6的乘法口訣。

課件：出示一個豆莢。師生共同數(shù)出有6顆豆子，1個6是6。課件：出示表格。

一個豆莢里有幾顆豆子？那兩個豆莢里呢？加法算式怎樣列？乘法算式怎樣表示？

好，接下來的表格小組內(nèi)數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。

（二）觀察思考 全班交流匯報。

課件：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由發(fā)言。齊讀1個6是6,2個6是12??6個6是36。

（三）編寫乘法口訣

孩子們，你們能根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？ 預(yù)設(shè)：

1.要注意小數(shù)在前面大數(shù)在后面。2.口訣要用漢子。

3.得數(shù)不滿十的要寫“得”字。4.乘數(shù)在前面，積在后面。

大家在遍寫的時候可一定要注意這幾點(diǎn)，獨(dú)立完成在練習(xí)本上。

（四）記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！仔細(xì)觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：

1.第一個乘數(shù)后一個比前一個依次加1。2.第二個乘數(shù)都是六。

3.后一個積比前一個積依次加6，每相鄰兩句口訣之間相差6。

你們有什么好辦法記憶這些口訣？生自由交流。

孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？指名回答。

你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

三、多種形式，加深口訣理解記憶【評價目標(biāo)2.3】

（一）對口令。

（二）先說用哪一句口訣，再說出得數(shù)。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、鞏固練習(xí)【評價目標(biāo)1.2.3】

（一）第60頁“做一做”的第2題。引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，獨(dú)立思考、解答。預(yù)設(shè)：

已知什么---已知共有4個盤子，每個盤子有6個杯子。求一共有多少個杯子---相當(dāng)于求4個6相加的和是多少。怎樣列式---6×4= 師質(zhì)疑：還可以怎樣列式解答。

（二）第61頁第5題。

課件出示問題：1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿。（1）弄清題意。

你知道了什么？追問：要求什么？（2）獨(dú)立解答。

（3）討論交流。對于有困難學(xué)生，個別指導(dǎo)?？梢韵攘谐龀朔ㄋ闶剑傧氲剿玫某朔谠E解答出來。

（三）數(shù)學(xué)游戲

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計：

6的乘法口訣

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

2.

第五篇：聾校數(shù)學(xué)二年級下冊教案第一單元整理和復(fù)習(xí)(第25--27課時)

第25課時

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁的復(fù)習(xí)乘法意義、整理乘法口訣，完成第36頁上第1～3題和練習(xí)十第1～2題。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)乘法的意義和乘法算式各部分的名稱。

2、復(fù)習(xí)1～6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。

3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。

教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：1～6的乘法口訣表。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、整理、回憶第一單元的內(nèi)容。

表內(nèi)乘法

（一）這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，1～6的乘法口訣，乘加、乘減，簡單的乘法應(yīng)用題，選問題、選條件。

2、引入：

今天開始我們對這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，這節(jié)課首先復(fù)習(xí)乘法的初步認(rèn)識和1～6的乘法口訣。

二、練習(xí)

1、做“整理和復(fù)習(xí)”的練習(xí)。第2題，教師引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著讀乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找乘法口訣表的排列規(guī)律。

①豎著看乘法口訣表，第一欄是按一一、一二、一

三、??的順序排列的，第二欄是按二二、二三、二

四、??的順序排列的。

②橫著看乘法口訣表，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣，??。

③斜著看乘法口訣表，是一一、二二、三三等相同的兩數(shù)的乘積。

指導(dǎo)學(xué)生背乘法口訣表，橫著背、豎著背、拐彎背（一一、一二、二二、二三、二四??一三、二三??）。

隨意指一句口訣，學(xué)生要做到都能說出得數(shù)。

第3題，可以用兩個圓形制成學(xué)具，教師轉(zhuǎn)圓盤，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生之間也可以用自制圓盤學(xué)具對練。

2、做練習(xí)十的練習(xí)。

第2題，檢查學(xué)生計算乘法題的情況，一般限定在3分鐘內(nèi)完成。

三、小結(jié)

第26課時

整理和復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第36～37頁的復(fù)習(xí)填乘法口訣，完成第36～37頁上第4～6題和練習(xí)十第3～5題。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)填乘法口訣或算式中的未知數(shù)。

2、鞏固所學(xué)的乘法，為學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。

3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生記熟乘法口訣，并能正確地填上乘法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、做“整理和練習(xí)”的練習(xí)。

第4題，讓學(xué)生把乘法口訣填寫完整。

第5題，教學(xué)第1小題前，先讓學(xué)生看著乘法算式想口訣，如看著4×6，填出四六（二十四）來；

再讓學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整，如把（）六二十四補(bǔ)充完整。

在這個基礎(chǔ)上再教學(xué)第1小題，讓學(xué)生想幾和6相乘得24，即（）×6＝24，因?yàn)?/p>

（四）六二十四，所以（4）×6＝24。

第6題，文字題讓學(xué)生列式計算。

2、做練習(xí)十的練習(xí)。

第3題，讓學(xué)生把乘法算式填寫完整。

第4題，讓學(xué)生填好數(shù)，再一句一句地說完整，看誰說得又對又快。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿。2只青蛙呢？3只？4只？5只？6只？

第5題，讓學(xué)生把乘法口訣填寫完整。

二、小結(jié)

第27課時

整理和復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)內(nèi)容：教科書第37頁的復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題，完成第37頁上第7～8題和練習(xí)十第6～9題。教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和選條件的乘法應(yīng)用題。

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。

3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習(xí)提高學(xué)生的解題能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1、做“整理和練習(xí)”的練習(xí)。

第7題，先讓學(xué)生看圖，理解題意，再讓學(xué)生口頭回答，并列出算式。

第8題，是選條件的應(yīng)用題。教師幫助學(xué)生從已知的一個條件和要求的問題分析，在三個條件中選出一個合適的條件，再列式計算。

引導(dǎo)學(xué)生思考其他兩個條件為什么不合適。

2、做練習(xí)十的練習(xí)。

第6題，是乘法應(yīng)用題，要學(xué)生明確求幾個幾是多少，正確地確定誰是被乘數(shù)，誰是乘數(shù)，提高學(xué)生的解題能力。

第7題，讓學(xué)生獨(dú)立計算乘法算式。

第8題，引導(dǎo)學(xué)生分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。

第9題，讓學(xué)生先算出左邊的算式結(jié)果，再與右邊的數(shù)比較。

如5×3○20,先計算5×3＝15，再比較15和20的大小，正確選擇“＞”、“＜”或“＝”填在○里。

3、思考題。

提醒學(xué)生看清題目的要求，第（1）題要求在括號里填上不同的數(shù)，如3×（4）＝（2）×（6）等；

第（2）題要求在括號里填上相同的數(shù)，如（2）×（2）＝（2）＋（2）。

二、小結(jié)