第一篇：元角分教學設計

《認識元角分》教學設計

教學目標：

1、讓學生認識一元以內各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元角分），知道它們之間的進率。

2、初步認識一些商品的價錢，學會簡單的購物，也可以讓學生參與模擬購物活動。

3、在購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，了解取幣、換幣、付幣、找?guī)诺龋由顚W生對學習數學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程

一、導入

師：同學們，過年的時候你們都會收到爸爸媽媽給的紅包吧！老師問下，紅包里面裝的是什么呀？（錢），哪一個小朋友可以告訴我，錢有什么用呢？徐老師，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，我打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）你認識幾個國家的錢呢？（英國：英鎊，美國：美元，泰國：泰銖等等）

師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？

小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。

（舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

??？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？ 哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。

誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分

大家要記住，分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現(xiàn)在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。

三、學習進率

1．教學：1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢?。看蜷_看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少?。浚?角）數數看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多啊？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角

師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）2師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1.師：瞧，明明就是個節(jié)約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角??？第二次存進了（1元），現(xiàn)在儲蓄罐里一共有`幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數學上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張____

有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，(5角2張，1角2張)可以嗎？誰有這種方法？ 第三種，（5角1張，1角7張）行嗎？

還有一種，（1角12張）誰有這種方法？ 師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！

（舉1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？

（2）師：我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰來做營業(yè)員？要聲音響亮的。師：營業(yè)員你好，我想買一把尺子，多少錢?。?/p>

生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？......五、總結

師：今天這節(jié)課你們學得開心嗎？

第二篇：元角分 教學設計

買文具（元、角、分與小數）

黑龍江省大慶市杜蒙縣巴彥查干鄉(xiāng)中心學校 敖敏

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，體會小數的意義和特征。

2、通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數。

3、感受小數在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

二、教學重點：體會小數的意義和特征。

三、教學難點：能認、讀、寫簡單的小數。

四、教學關鍵：掌握小數的意義和特征。

五、學情分析：

1、學生已有的知識基礎

學生經常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

學生已經學習了元、角、分之間的換算，學生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格，從而自然地引入小數；經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。

3、學生學習該內容可能會遇到的困難 學習小數是學生從認識整數向小數的轉變，對學生來說這種轉變有一定困難。自己用小數點表示一些錢數，及小數點后面的數字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

多彩的課堂為學生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學生感受到數學就在身邊，小組合作的學習方式給學生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學生的信心大增，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。

六、教學準備：電腦課件、錢幣模型等。

七、學具準備：錢幣模型

八、教學過程

一、情境導入

師：今天，為了迎接新的學期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）

二、探究新知

（一）認識小數

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數學信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。出示文具標價牌。

書包 45元 文具盒 18元 日記本 3元

鉛筆 0.50元 水彩筆16.85元 筆記本 3.50元 尺子 1.06元 鋼筆 8.00元 2．區(qū)別整數與小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？小組內討論。

根據學生的回答，把文具標價牌分成兩類。

書 包 45元 筆記本 3.50元 鋼筆 8.00元 文具盒 18元 水彩筆 16.85元 尺子 1.06元 日記本 3元 鉛筆 0.50元

師：下邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其他整數的例子？ 3．引出小數

師：上邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數都是小數。（拿走課件上三個整數標價牌。）

4、你能舉出幾個小數嗎？小數有無數個。

（二）讀小數

1、讀小數

師：你會讀小數嗎？

（1）、出示小數3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數點，小數點前面的部分叫做整數部分，小數點后面的部分叫做小數部分。

2、小數的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？

課件出示：小數點前面的整數部分按照整數的讀法來讀，小數點后面的小數部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數點。16.85讀作：十六點八五 4．小數點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？ 師：其實在小數中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發(fā)他們對小數點的關注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標價簽中的小數。

（三）寫小數

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數表示。

例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數

2、你是怎樣寫出來的？

用小數表示錢的方法：把元寫在小數點的前面，角和分寫在小數點的后面。

12元5角＝ 2元零4分＝

（四）師：你學習了哪些知識呢？

三、鞏固練習

下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學習的知識掌握得怎么樣？

下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關嗎？ 請看大屏幕：

第一關:寫一寫、讀一讀——看錢數寫小數。第二關:說一說——統(tǒng)計教科書價格 第三關:擺一擺——游戲 用錢幣模型，同桌你說我擺。

（二）、我學我用.填一填

3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元

8角= 元 5分= 元 3元5角= 元 獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

（三）火眼金睛

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十（）210.07 讀作：二百一十點零七（）302.61 讀作：三零二點六一（）2.809 讀作：二點八九（）

四、拓展延伸：你知道嗎？ 同學們，宋、元之際，我國古代數學家們已經會普遍使用小數了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數，這比歐洲采用小數早了三百多年。

五、全課總結

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？這部分知識在以后的學習中還會經常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設計：

買文具（元、角、分與小數）

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。16.85 讀作：十六點八五

買文具（元、角、分與小數）教學反思：

《買文具》是北師大版小學數學三年級下冊的內容。這一課是學生第一次認識小數，是對小數意義的最初步的了解。教學時我結合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數表示的價格，自然的引入小數；再經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數，同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數學就在身邊。

在講小數點的重要性時，我為學生講了這樣一個故事：1970年6月30日，前蘇聯(lián)著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫在空間站工作了23天后，一個人駕駛著“聯(lián)盟一號”宇宙飛船返航。但是，當飛機返回大氣層后，無論怎么操作也打不開降落傘，結果在著陸基地附近墜毀，宇航英雄科馬洛夫遇難?！奥?lián)盟一號”所發(fā)生的事件就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數點。讓我們記住小數點所釀成的悲劇吧！我們在數學學習中，不能有半點的疏忽，不然就要釀成嚴重的后果。孩子們對小數點的作用印象非常深刻，有的孩子還把故事講給了家長聽。

鞏固練習時我發(fā)現(xiàn)有不少學生對于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的“壹、貳、叁……”不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把“壹、貳、伍、拾”這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁“練一練”第一題：用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元?！边@樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用“合起來”的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。

以前在課結束時，我經常因為時間不夠省略了讓學生回顧、總結這一環(huán)節(jié)，我知道總結能培養(yǎng)學生自我反思的習慣，提高自我梳理知識的能力，所以這節(jié)課我沒有省略這一環(huán)節(jié)，在今后的教學中也不會省略。

總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的教學目標，使學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。

教學中我深深的體會到，只有研讀教材，聯(lián)系上下相關的知識點，溝通它們的聯(lián)系，找出知識發(fā)生發(fā)展的聯(lián)接點，進行通盤考慮，才能體悟編者用意，做到心中有本，在課堂上，教師才能更加揮灑自如,盡情展示教學魅力，品味成功教學的喜悅。

第三篇：認識元角分教學設計

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重點：

1、掌握識別人民幣的方法。

2、讓學生明確元、角、分之間的關系。教學難點：

通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。

教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負責人待用。

學具：不同面值的人民幣若干張（個）。

德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學過程：（課堂教學實錄）師：（課件出示畫面）看一下上面的圖，人們在干什么？ 生：買東西。

師：那買東西需要用到什么？ 生：錢。

師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？ 生：人民幣。

師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？ 生：（齊）好

（從學生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究新知識的欲望）

活動一：認識人民幣的面額

師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？ 生：1角、2角、5角

生：2元、5元、10元、50元 生：100元、20元 生：5分、2分......師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）（人民幣的面額是學生已經接觸過的數學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）

生：分兩類：硬幣和紙幣 生：分三類：元、角、分 師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？ 生：看數字，有數

生：還要看數后面的元角分 生：硬幣還可以摸大小 生：紙幣也有大小 生：看花紋.......（充分讓學生發(fā)言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。（屏幕出示，學生認識準確）

師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？ 生：是國徽。

生：還有人民銀行。

師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應該怎么做？ 生：愛護人民幣 生：不撕壞

生：不在上面寫出字 生：不亂花......（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？ 生（齊）會

活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算 師：（出示電腦畫面，一本筆記本1元）小明有10角，小明能買到一本筆記本嗎？請你試試看。生：能

師：為什么？

生：因為1元等于10角。

師：這位同學想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？ 生：1角=10分

......(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學生的起點能力,元角分之間的十進關系學生已經知道了,就讓學生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學到的知識填空:（學生回答準確）

活動三：綜合活動，拓展學生思維

師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）

（此活動旨在突破難點。給學生自由的空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）

生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。

生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。

生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。

.......（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）

[成功點擊] 本節(jié)課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創(chuàng)設問題情景，激發(fā)了學生的求知欲。

二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。

三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。

第四篇：元角分認識教學設計

《元角分的認識》教學設計

漣水縣唐集學校

徐洪濤

教學目標：

1.學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進率。

2.學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人

合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。教學重點和難點：元、角、分之間的進率。教學過程

一、導入

師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包啊？紅包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。徐老師啊，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，徐老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）

師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分” 1.1元

（課件1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。

（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現(xiàn)在已經很少用了。2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

啊？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？

哦，1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。

（課件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！3.1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分 分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。4.認其他人民幣

師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？

（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認

師：小朋友，現(xiàn)在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。6.分類

我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分。7.想想做做1

三、學習進率

1．教學1元=10角，1角=10分

師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢啊？打開看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少??？（1角）數數看，有幾個1角呢？咱們一角兩角地往下數。老師給了他一元，給了他10角，師：到底我給誰的錢多??？對！一樣多，因為1元就是10角。板書：1元=10角 師：這下你該開心了，！老師可沒有偏心哦！給你們的紅包是一樣多呢！師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢。板書：1角=10分 2.一元超市

下面老師帶大家去“1元小超市”逛逛！

知道什么是“1元小超市”嗎？（里面的商品每樣都是1元的）師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角 方方買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？小朋友，他付10張能買到一元的花皮球嗎？。說得真好！10角就是1元（齊讀）（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的賀卡付的全是相同的紙幣，這是幾角？（5角）你猜麗麗付了幾張5角？

（中間的小朋友舉手特別積極）為什么？ 2張5角就是10角，10角就是1元。（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

師：小朋友真愛動腦筋！我們買一元錢的商品，不管怎么付錢，只要付的錢合起來是10角就行了。

師：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1.師：瞧，明明就是個節(jié)約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共幾角?。康诙未孢M了（1元），現(xiàn)在儲蓄罐里一共有幾元幾角呢？（一塊是我們生活中的口頭語，數學上我們叫1元）你上來指指1塊指的是部分？7角指的是什么）一起說一說1元8角。2.拿1元2角

師：東東就沒有明明這么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個。知道它是多少錢一個嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個人一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作得好。

(視頻切換)擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？

師：來看他的第一種方法，有1張 有2張____，擺了這種方法的舉個手？

第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？(5角*2，1角*2)第三種，（展示）行嗎？（5角*1，1角*7）

還有一種，（展示）誰有這種方法？（1角*12）師：還有其他不同的擺法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！3.文具小柜臺

（1）1元錢可以買那幾樣物品

師：（出示）文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧?。ㄅe1元錢）如果你有1元錢，你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？（2）師：我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰來做營業(yè)員？要聲音響亮的。師：營業(yè)員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？ 生：一把尺子7角錢。師：喏，給你錢。師：他應該找給我多少錢？......五、總結

師：今天這節(jié)課你們學得開心嗎？

第五篇：認識元角分教學設計

認識元角分

教學目標： 知識與技能：

1．認識不同面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

2．認識人民幣的單位元、角、分，知道元與角之間的進率：1元＝10角。會進行簡單的換算和簡單的應用。

3培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

過程與方法：

通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

情感，態(tài)度與價值觀：

感受數學與實際生活的聯(lián)系及人民幣商品功能，鼓勵學生養(yǎng)成愛惜人民幣、勤儉節(jié)約、不亂花錢的良好習慣。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。一 情境導入

師：同學們，你們買過東西嗎？（買過）

要買東西，我們要用什么去購買？（錢）師：你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

師：對，人民幣。今天老師就和小朋友們一起來認識人民幣。

二 探究體驗（板書：認識人民幣）

師：（利用多媒體PPT展示各種各樣的人民幣）小朋友們認識這些人民幣嗎？請小朋友來說一說。

師：小朋友們，剛才我們一起認識了各種各樣的人民幣，現(xiàn)在看PPT，誰能給這些人民幣分分類？

生：一些是紙幣，另一些是硬幣。

師：對，大家很聰明，在我們國家，人民幣有兩種樣子，一種是紙制成的，叫紙幣；另一種是金屬制成的，叫硬幣。無論是紙幣還是硬幣，我們都能用來買東西。

師：剛才我們給人民幣分了類，小朋友們知道咱們國家的人民幣的單位有那些嗎？

生：元、角、分

師：小朋友們都知道了，那人民幣的單位和面值在錢幣的什么位置呢，下面我們一起來看看。（PPT展示錢幣）

師：首先，我們看看一元的紙幣和硬幣，它們的面值和單位都在哪里啊？小朋友們可以根據面值以及單位分辨這些錢幣分別是多少錢。

師：剛才我們已經知道了元角分是人民幣的基本單位。現(xiàn)在老師遇到一個困難，你能幫老師解決嗎？我有一張兩角 的錢，要還給小明一角，還要還給小紅一角怎么辦？

生：可以換成兩張一角的。

師：你是說用換錢的方法，把這張兩角的錢換成兩張一角的，是嗎？大家說他的方法好不好？（好）你可真聰明，咱們給他點掌聲鼓勵。

師：兩張一角的錢和老師手中這張兩角的錢是怎樣的（相等的）對，只有錢數相等的時候我們才能交換。下面咱們繼續(xù)做個換錢的游戲好不好？小朋友們看PPT，一元可以換多少張一角？大家看大屏幕，這是一元，我們一起來數一數可以換多少一角，1，2……..10,是10張，所有一元等于10角（全班一起回答）。

師：我們知道了1元 =10角，那1角等于多少分呢？ 生：1角=10分

師：我們知道了1元 =10角，1角=10分，那1元等于多少分呢？現(xiàn)在大家在小組內討論討論。

生：一元等于100分。（3人）

師：一元是不是等于100分呢？我們知道10角是一元，所以一元等于100分，他們幾個都說對了，真棒。

三、鞏固練習

看來呀，還真難不倒大家，你們太聰明了，現(xiàn)在我們來做這一組練習，你們敢挑戰(zhàn)嗎？好，請同學們看大屏幕，老師請小朋友來回答。

教師隨機叫同學來回答。

四、應用創(chuàng)新，體驗生活

師：有一個小朋友去商店買一架飛機，售貨員說這架飛機一元兩角，小朋友們知道怎么付錢嗎？

生：一張一元和兩張一角 生：2張5角和2張1角 生：1張5角和7張1角 生：12張1角 ……

師：小朋友們回答的都很棒。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你們有什么新的收獲？ 生匯報收獲。