第一篇：齊白石及其藝術(shù)作品欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

齊白石及其藝術(shù)作品欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

金山學(xué)校 郁永慧

課題名稱：《齊白石及其藝術(shù)作品欣賞》 教材來源：浙江人民美術(shù)出版社第13冊第6課 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、設(shè)計(jì)思想

美術(shù)新課標(biāo)理念要求在欣賞和評(píng)述這一領(lǐng)域中努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，參與民族文化的傳承和交流。本課教學(xué)充分體現(xiàn)寓教于樂，立足實(shí)際，開渠引流，突出審美，注重師生、生生互動(dòng)，以生為本，以提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使課堂的開放性、互動(dòng)性、立體性得到全面發(fā)展。

二、教材分析

《齊白石及其藝術(shù)作品欣賞》選自浙江人民美術(shù)出版社第十三冊第六課的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于美術(shù)教學(xué)“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適用于七年級(jí)學(xué)生。因?yàn)樵诒緝缘谒恼n“花香鳥語”造型表現(xiàn)領(lǐng)域中學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國畫有一定的了解，并進(jìn)行了多次花鳥畫練習(xí)。根據(jù)本課國畫欣賞教學(xué)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)齊白石的作品及其人其事，使學(xué)生進(jìn)一步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力，從而提高對(duì)中國畫的藝術(shù)審美能力；陶冶情操、增強(qiáng)民族責(zé)任感，并為第十四冊“詩情畫意”山水畫教學(xué)作好鋪墊。

齊白石是我國近代偉大的藝術(shù)家，他筆下的花、鳥、魚、蟲等充滿生命的活力和藝術(shù)的美感。本課通過欣賞齊白石大師的作品，理解藝術(shù)源于生活又高于生活的原理。再引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析他的另外一些花鳥畫作品，開展感受與評(píng)述活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)作品的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在了解齊白石生平及其作品的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步建立起對(duì)中國畫藝術(shù)的感受與理解，并進(jìn)行簡單中國畫基礎(chǔ)練習(xí)。

三、學(xué)情分析

根據(jù)我校國畫教學(xué)的特點(diǎn)，初一年級(jí)學(xué)生已有一定的國畫基礎(chǔ)和欣賞能力，齊白石是家喻戶曉的“人民藝術(shù)家”，關(guān)于齊白石的故事學(xué)生都皆知，本課教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過了解齊白石的生平事件及其作品欣賞，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的筆墨練習(xí)，增強(qiáng)感知能力。本課由于學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣不同，可能出現(xiàn)理解和練習(xí)時(shí)的差異，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容盡量拉近每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在40分鐘學(xué)有收獲。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)要求；本著使學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的感受能力和創(chuàng)造能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1．情感和價(jià)值觀目標(biāo)：感受體會(huì)畫家的人格及藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2．知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，了解齊白石的生平與藝術(shù)成就，感受齊白石作品的藝術(shù)趣味與藝術(shù)特點(diǎn)，理解似與不似之間的含義。

3．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論，能夠從作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)特色和個(gè)人感受方面對(duì)齊白石的花鳥畫作品作簡要評(píng)述，并進(jìn)行簡單練習(xí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過欣賞齊白石的作品，了解和體驗(yàn)齊白石作品的藝術(shù)特色和筆墨情趣。

難點(diǎn)：畫一幅自己喜歡的作業(yè)，并表白自己的獨(dú)特想法。

六、教學(xué)策略與手段

1、在教學(xué)中采用欣賞、分析、交流、討論、來了解齊白石的藝術(shù)人生和藝術(shù)特色。充分體現(xiàn)重教學(xué)過程輕結(jié)論的教學(xué)理念，通過嘗試來體驗(yàn)中國畫的筆墨樂趣。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)，充分法體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在國畫教學(xué)中的作用。課件中的大量圖片展示，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和交流、欣賞、作畫欲望，通過教師的黑板演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和直觀感，從而解決師生交流討論中的問題。

3、要求學(xué)生善于思考、分析、交流、探討和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、課前準(zhǔn)備

為了能夠讓學(xué)生在一種更自然、輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，美術(shù)教室內(nèi)桌子、椅子設(shè)計(jì)輕巧，排列使學(xué)生有自由的活動(dòng)空間，參加討論時(shí)可以互相探討，促進(jìn)各小組的交流。如：對(duì)面排列法（見下圖）。

第二篇：書法藝術(shù)作品欣賞

書法欣賞要點(diǎn)《書法藝術(shù)作品欣賞[導(dǎo)讀]

學(xué)習(xí)書法可以陶冶人們的情操，它既是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)

書法的書寫方法主要可以有以下幾種，描摹，臨寫，背臨，創(chuàng)作 2010年04月02日

整理：書法欣賞要點(diǎn)

（一）(2008-02-29 13:36:43)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽： 雜談分類：音樂藝術(shù)

單位的電腦還沒好利索，沒法一下子上很多圖，只好把中國書法發(fā)展史的學(xué)習(xí)暫時(shí)擱一擱，分享一些書法欣賞的理念。

中國人和其他深受漢文化影響的民族，都十分鐘情于黑白世界：首尾相交的太極圖中的兩條魚，其一黑，其一白；風(fēng)靡世界的中國圍棋，有黑子，有白子；……書法的白紙、黑字，構(gòu)成迷人的世界；加上優(yōu)美的詩文、紅紅的印章，一幅書法佳作，它融入的是詩書畫印，從而成為一個(gè)綜合藝術(shù)的天地，讓欣賞者暢游其中，各有所得。

流傳的書體主要有真、草、隸、篆；細(xì)分有大篆、小篆、隸書、楷書、行楷、行書、行草、草書、大草（或曰狂草）等。史籀有大篆，李斯創(chuàng)小篆，程邈成隸書，王羲之大成隸、楷、行、草、因他的書體在書法史上貢獻(xiàn)最大，最有實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也最具審美價(jià)值，所以被后人稱為“書圣”。如今能見到的最早的書法作品真跡，當(dāng)為西晉陸機(jī)的《平復(fù)貼》，王羲之的書法真跡，近代人誰也沒有見過，只見碑、貼、摹本傳世。在王羲之以后，中國書法發(fā)展史上出現(xiàn)了不少名家，像熟知的“顏、柳、歐、褚”，“張旭、懷素”，宋四家“蘇、黃、米、蔡”，“趙孟頫、鮮于樞”，“文征明、詹景鳳、祝枝山、董其昌”等等。

南朝書家王僧虔在《筆意贊》中說：“書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之，兼之者方可紹于古人”。強(qiáng)調(diào)以形寫神，形神兼?zhèn)洹?/p>

一般地說，“形”包括點(diǎn)畫線條(xiantiao)以及由此而產(chǎn)生的書法空間結(jié)構(gòu)；指字的結(jié)體，外觀，布局，留白等。質(zhì)是指作品的用筆技巧，線條(xiantiao)只量，墨色變化等，形質(zhì)是實(shí)的方面。神韻是指作品神采，韻味，情趣等，這是虛的方面。

（一）書法的點(diǎn)畫線條

書法的點(diǎn)畫線條具有無限的表現(xiàn)力，它本身抽象，所構(gòu)成的書法形象也無所確指，卻要把全部美的特質(zhì)包容其中。這樣，對(duì)書法的點(diǎn)畫線條就提出了特殊的要求。要求具有力量感、節(jié)奏感和立體感。高質(zhì)量的線條包括厚實(shí)（立體感），圓潤，力度，藏露等。而要有這樣的效果，就要求書寫者必須學(xué)會(huì)以中鋒為主的用筆方法。我國古代對(duì)書法的線條質(zhì)量有過一些很精彩的比喻，其中“錐畫沙”指的是筆管必須與紙平面垂直，使筆端鋒正；“印印泥”指的是在宣紙上留下的墨跡，向線條兩邊滲透的寬度應(yīng)該大致相等，使線條圓潤，“屋漏痕”指的是書寫的墨跡有堆積的感覺，使線條厚實(shí)，力透紙背?！罢垅O股”指的是筆畫在折轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該干凈利落，斬釘截鐵?！氨谯寮y”是指線條必須有力度感，蒼勁老辣。我們在看字時(shí)，應(yīng)該看看他的線條是否有上述感覺。

欣賞書寫用筆美。眾所周知，毛筆是與鋼筆、圓珠筆等硬筆大不相同的軟筆。東漢蔡邕論書法說：“唯筆軟則奇怪生焉?！泵P的毫接觸紙面的角度、輕重、緩急，加上其蘸墨的濃淡、多寡，使寫出的作品各具面目。也正是因?yàn)槭褂眠@神奇的軟筆，歷代書法家都相當(dāng)講究用筆的美。美的用筆，其最基本的要求就是“骨肉相稱”；既不能肉肥如豬，也不能骨瘦如柴。無論點(diǎn)畫光潔、圓潤、明媚、或者蒼茫、剛勁、輕柔，它都應(yīng)給欣賞者以美的質(zhì)感——一種“立體”的、“刻”在紙上的美感。而失敗的、不美的用筆，則使點(diǎn)畫重濁、浮華、扁薄、黯淡，了無生氣，毫無美感可言。不過，中國書法的欣賞講究“中

庸”，用時(shí)髦的話說就是講究“辯證法”：雄強(qiáng)剛健過頭，則失之粗野；迅疾爽利過分，則失之生獷；輕快柔和過度，則失之軟媚……

有的毛筆字，從紙的正面看有字，從紙的背面看無字，說明寫字人行筆無力不能力透紙背。有的毛筆字，從紙的背后看筆劃斷續(xù)，說明寫字人行筆用力不均勻。如“大”字，從紙背后看，起筆處是點(diǎn)，收筆處是點(diǎn)，交叉處是點(diǎn)，整個(gè)字的背面是6個(gè)點(diǎn)，這就是行筆用力不均勻所致。

1、力量感

點(diǎn)畫線條的力量感是線條美的要素之一。它是一種比喻，指點(diǎn)畫線條在人心中喚起的力的感覺。早在漢代，蔡邕《九勢》就對(duì)點(diǎn)畫線條作出了專門的研究，指出“藏頭護(hù)尾，力在字中”，“令筆心常在點(diǎn)畫中行”，“點(diǎn)畫勢盡，力收之”。要求點(diǎn)畫要深藏圭角，有往必收，有始有終，便于展示力度。需要注意的是，我們強(qiáng)調(diào)藏頭護(hù)尾，不露圭角，并不是說可以忽略中間行筆。中間行筆必須取澀勢中鋒，以使點(diǎn)畫線條渾圓淳和，溫而不柔，力含其中。但是，點(diǎn)畫線條的起止并非都是深藏圭角不露鋒芒的(大篆、小篆均須藏鋒)。書法中往往根據(jù)需要藏露結(jié)合，尤其在行草書中，千變?nèi)f化。欣賞時(shí)，既要注意起止的承接和呼應(yīng)，又要注意中段是否浮滑輕薄。

2、節(jié)奏感

節(jié)奏本指音樂中音符有規(guī)律的高低、強(qiáng)弱、長短的變化。書法由于在創(chuàng)作過程中運(yùn)筆用力大小以及速度快慢不同，產(chǎn)生了輕重、粗細(xì)、長短、大小等不同形態(tài)的有規(guī)律的交替變化，使書法的點(diǎn)畫線條產(chǎn)生了節(jié)奏。漢字的筆畫長短、大小不等，更加強(qiáng)了書法中點(diǎn)畫線條的節(jié)奏感。一般而言，靜態(tài)的書體(如篆書、隸書、楷書)節(jié)奏感較弱，動(dòng)態(tài)的書體(行書、草書)節(jié)奏感較強(qiáng)，變化也較為豐富。

3、立體感

立體感是中鋒用筆的結(jié)果。中鋒寫出的筆畫，“映日視之，畫之中心，有一縷濃墨，正當(dāng)其中，至于折處，亦當(dāng)中無有偏側(cè)?！边@樣，點(diǎn)畫線條才能飽滿圓實(shí)，渾厚圓潤。因而，中鋒用筆歷來很受重視。但是，我們不能發(fā)現(xiàn)，在書法創(chuàng)作中側(cè)鋒用筆也隨處可見。除小篆以外，其他書體都離不開側(cè)鋒。尤其是在行草書中，側(cè)鋒作為中鋒的補(bǔ)充和陪襯，更是隨處可見。

（二）書法的空間結(jié)構(gòu)

書法的點(diǎn)畫線條在遵循漢字的形體和筆順原則的前提下交叉組合，分割空間，形成書法的空間結(jié)構(gòu)?？臻g結(jié)構(gòu)包括單字的結(jié)體、整行的行氣和整體的布局三部分。

1、單字的結(jié)體

單字的結(jié)體包括工穩(wěn)，正欹，呼應(yīng)，向背，疏密，均衡，長短，肥瘦等，要求整齊平正，長短合度，疏密均衡。這樣，才能在乎正的基礎(chǔ)上注意正欹朽生，錯(cuò)綜變化，形象自然，于平正中見險(xiǎn)絕，險(xiǎn)絕中求趣味。

2、整行的行氣

書法作品中字與字上下(或前后)相連，形成“連綴”，要求上下承接，呼應(yīng)連貫?？瑫?、隸書、篆書等靜態(tài)書體雖然字字獨(dú)立，但筆斷而意連。行書、草書等動(dòng)態(tài)書體可字字連貫，游絲牽引。此外，整行的行氣還應(yīng)注意大小變化、欹正呼應(yīng)、虛實(shí)對(duì)比，以及由此而產(chǎn)生的節(jié)奏感。這樣，才能使行氣自然連貫，血脈暢通。

好的書法作品中每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和字與字之間的結(jié)構(gòu)仿佛都有音樂的韻律。

3、整體的布局

書法作品中集點(diǎn)成字、連字成行、集行成章，構(gòu)成了點(diǎn)畫線條對(duì)空間的切割，并由此構(gòu)成了書法作品的整體布局。要求字與字、行與行之間疏密得宜，計(jì)白當(dāng)黑；平整均衡，欹正相生；參差錯(cuò)落，變化多姿。其中楷書、隸書、篆書等靜態(tài)書體以平正均衡為主；行書、草書等動(dòng)態(tài)書體變化錯(cuò)綜，起伏跌宕。

“真、草、隸、篆”，每種字體都有自己的行筆的法則。行筆法則變了，字體也跟著有所變化，也許新的、更好的、具有審美性的字體就產(chǎn)生了。我們賞析一幅書法的好壞一定要從每一筆的起筆、行筆、收筆去看，看起筆是否有力，行筆用力是否均勻流暢，在寫點(diǎn)、橫、折、豎、勾、撇、捺、提等筆劃

時(shí)，是否符合這種字體的行筆法則，這些行筆法則都是前輩大書法家千錘百煉出來的。每個(gè)大書法家在行筆都有不同，但萬變不離其宗的是其寫的每一筆劃都有功力，都有審美價(jià)值。書法家在行筆上沒有功力、沒有審美價(jià)值的筆劃叫“敗筆”。所以書法家不可不以前人好的行筆法則為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，練好書法行筆中每一筆的基本功。

（三）書法的神采意味

神采本指人面部的神氣和光采。書法中的神采是指點(diǎn)畫線條及其結(jié)構(gòu)組合中透出的精神、格調(diào)、氣質(zhì)、情趣和意味的統(tǒng)稱。“神采為上，形質(zhì)次之，兼之者方可紹于古人”。說明神采高于“形質(zhì)”(點(diǎn)畫線條及其結(jié)構(gòu)布局的形態(tài)和外觀)，形質(zhì)是神采賴以存在的前提和基礎(chǔ)；因此，書法藝術(shù)神采的實(shí)質(zhì)是點(diǎn)畫線條及其空間組合的總體和諧。追求神采，抒寫性靈始終是書法家孜孜以求的最高境界。

書法中神采的獲得，一方面依賴于創(chuàng)作技巧的精熟，這是前提和基礎(chǔ)；另一方面，只有創(chuàng)作心態(tài)恬淡自如，創(chuàng)作中心手雙暢，物我兩忘，才能寫出真情至性，融進(jìn)自己的知識(shí)修養(yǎng)和審美趣味。

字乃抽象的畫，好的書法作品充分展示著畫的意境。書法中內(nèi)涵的勢態(tài)包括大氣還是小氣，是瀟灑、飄逸還是拘謹(jǐn)，是格調(diào)高雅還是低俗，是厚重還是輕浮等等。王羲之的字瀟灑飄逸，顏真卿的字厚重，文征明的字格調(diào)高雅?？傊?，書法作品所涵蓋的豐富語言，從某一角度來說，應(yīng)是書法家人格的寫照。

第三篇：欣賞藝術(shù)作品的論文

尋找真善美應(yīng)具備的——論欣賞一幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品所應(yīng)具備的知識(shí)

摘要：記得很膾炙人口的一句話：“生活里不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我很認(rèn)可這句話，一個(gè)學(xué)期的藝術(shù)概論課快結(jié)束了，我受益良多。這門課將我們帶到了一個(gè)以前從未涉足的領(lǐng)域，進(jìn)一步感受到藝術(shù)殿堂的美麗。原來一個(gè)人的思想可以這樣表達(dá)，原來我們的先賢們是那么的智慧。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，它與社會(huì)生活的各個(gè)方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著濃郁的人文精神，擔(dān)負(fù)著社會(huì)功能的角色，同時(shí)也體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。所以欣賞一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品是一種實(shí)踐，能幫助我們在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。當(dāng)代世界正處在一個(gè)巨大的歷史轉(zhuǎn)折期，人們經(jīng)歷著空前的觀念撞擊和文化震蕩，正是在這種情況下，欣賞藝術(shù)作品需要具備的知識(shí)是很廣泛的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、眼界開闊、建筑知識(shí)、背景、想象

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。

欣賞一幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品時(shí)欣賞者首先必須有一定的生活閱歷，這樣他才能對(duì)藝術(shù)品有更深層次的理解，對(duì)其總體形式的觀察，聯(lián)系自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，欣賞者更能體會(huì)到心靈與作品產(chǎn)生共鳴所引發(fā)的情感的上升。豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)是需要長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累的，從剛開始時(shí)我們就得培養(yǎng)這種審美能力，提高精神品位。智力、體力、思想、道德、意志、信念情感等方面的全面發(fā)展是必要的。

繪畫藝術(shù)與建筑，看似兩個(gè)毫不相關(guān)的領(lǐng)域，其實(shí)又是緊緊相依。我們總能從中世紀(jì)到現(xiàn)代的一些藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)兩者的互通之處，往往他們是水乳交融的，欣賞者了解一定的建筑知識(shí)能看到作品里更具形式感與層次感的東西。欣賞者的這種專業(yè)知識(shí)能透徹地了解到作品的精髓所在。藝術(shù)的范疇較廣，建筑藝術(shù)僅是一個(gè)較大的方面，欣賞者要想獲得與作品的完美契合，是很重要的。

欣賞者的藝術(shù)感受是每一個(gè)創(chuàng)作者的期望，這是創(chuàng)作者精心準(zhǔn)備并熱切盼望的。藝術(shù)家希望自己的藝術(shù)通過自己的意愿出來，期望感染觀賞者，藝術(shù)家的創(chuàng)作目的既是如此。每一個(gè)優(yōu)秀的作品都有能打動(dòng)欣賞者的點(diǎn)睛之處。首先要對(duì)作品產(chǎn)生的年代和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解，對(duì)藝術(shù)家身世和個(gè)性的了解，對(duì)作品樣式風(fēng)格、流派的歸類和對(duì)作品繪制方法的了解。藝術(shù)家往往由于一定的原因，政治的、個(gè)人的、社會(huì)的等方面在特定的時(shí)期形成了自己的風(fēng)格，熟知作品的背景知識(shí)，將發(fā)現(xiàn)作品間接傳達(dá)給我們的情感傾訴。

我們所熟知的米開朗基羅就是意大利文藝復(fù)興時(shí)期舉世無雙的巨擘，他被稱為藝術(shù)之神，他的任何一件作品都是后人無法跨越的巔峰，這里，我想淺薄地就背景了解舉個(gè)例子分析一下： 《最后的審判》當(dāng)時(shí)基督教橫行，壓迫奴役著廣大窮苦人民，充分體現(xiàn)出社會(huì)的黑暗面，基督充滿力量的坐在審判席，對(duì)世界現(xiàn)存的罪惡發(fā)出詛咒，圣人們義憤填膺，提著殉教的刑具，要求對(duì)罪人施加懲罰。這個(gè)作品表達(dá)了正義戰(zhàn)勝邪惡的創(chuàng)作宗旨。這正是當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論的間接縮影，廣

大人民的心聲的體現(xiàn)。因此了解了當(dāng)時(shí)的背景，我們就更能體會(huì)作品主人公的情感訴求，發(fā)現(xiàn)不為人知的更多。

欣賞藝術(shù)作品的美并不是單靠眼睛就能深刻體會(huì)的，心靈深處要有大的視角，要有統(tǒng)籌全局的眼界，每一個(gè)作品亮點(diǎn)在不同的欣賞者的眼里理解不一，每個(gè)人看到的亮點(diǎn)也不盡相同，所以我們要有開闊的眼界，當(dāng)拿到一個(gè)優(yōu)秀的作品時(shí)，不能只單純地將各個(gè)元素分裂開來欣賞，首先記得了解作者的創(chuàng)作意圖以及達(dá)到意圖的手法，其次，看到作品使我們產(chǎn)生共鳴的形式，當(dāng)了解到這些后，再要反復(fù)的回味，正如讀書，每一次的重溫都能帶來全新的體驗(yàn)，當(dāng)這個(gè)作品為廣大讀者熟知其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該再探索它所不為人知的精彩，告訴我們的是普遍的，就一定有其特殊的，多想想，放開眼界總有新發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)然具備一定的想象能力也同樣有所裨益，我們每個(gè)人的生命正是有了想象才更加美好，世界是在對(duì)未來的美好幻想中逐漸發(fā)展進(jìn)步的。試想，當(dāng)看到一個(gè)優(yōu)秀的作品時(shí)，欣賞者就單純的看到每個(gè)部分，它們是硬梆梆的個(gè)體，沒有生命力，這樣又怎么能感受到作品的美呢？但是當(dāng)你想象一下創(chuàng)作者傾注給作品的感情，他在創(chuàng)作時(shí)的一舉一動(dòng)，作品里的風(fēng)景物象讓我們感受到的美，不同年代作品當(dāng)時(shí)的社會(huì)寫照，這種想象又是更加拉近了與創(chuàng)作者的距離盡管無法真正設(shè)身處地的體會(huì)，但當(dāng)自己重新審視時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它更加真實(shí)可信，對(duì)作品的印象更加完整、深刻。

另外，我淺顯地認(rèn)為，欣賞者欣賞作品要有著一種人文精神，它既體現(xiàn)了對(duì)文化的熱愛，同時(shí)也是高尚情操的體現(xiàn)，代表著一定的文化高度。一個(gè)國家，一個(gè)民族的文化的傳揚(yáng)正是需要這樣的精神，欣賞者具備這樣的精神是偏向藝術(shù)專業(yè)化的體現(xiàn)，以后藝術(shù)的發(fā)展需要更多這樣的理念，這象征著和諧的文化環(huán)境的發(fā)展趨勢。人文精神的培養(yǎng)需要廣大藝術(shù)家與愛好者共同努力了…

當(dāng)然欣賞一幅優(yōu)秀的作品還有很多需要具備的知識(shí)技能、精神等，這里只是冰山的一角吧，我想，當(dāng)我們接觸更多的作品，更加留心觀察生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)源于生活”這句話一點(diǎn)不假，所以，每個(gè)人最重要的是要當(dāng)生活的熱愛者，關(guān)注生命，熱愛藝術(shù)。

參考資料：

【1】陳文斌《品讀世界美術(shù)史》北京工業(yè)大學(xué)出版社2007年2月第1版

【2】房龍《藝術(shù)》北京出版社2004年8月第2版

第四篇：齊白石的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

齊白石的畫

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境：（伴隨著動(dòng)聽的音樂，出示幾幅齊白石的畫，如：蝦蟹圖、老鼠圖、枇杷圖等）同學(xué)們，我們一起來欣賞一下這些畫，它們都畫了些什么？看來有怎樣的感受？

2.知道這些畫是誰畫的嗎？他就是著名的畫家齊白石

3.Ppt展示對(duì)齊白石的介紹，同學(xué)們自由讀，你讀懂了什么？

4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.按照自己喜歡的方式讀課文，將字音讀準(zhǔn)，將語句讀通順 2.讀詞語

3.提出疑問，引領(lǐng)全文。

同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫駿馬聞名世界，戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀全文，找找答案。

全班交流：

畫中國民間老百姓的日常生活。

（1）我們生活中微不足道的事物。相機(jī)理解微不足道（2）以前畫家從來不畫的小東西。（3）他畫蝦是最擅長的。

總結(jié)：看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現(xiàn)出全新的面貌。他為什么會(huì)形成這樣獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)細(xì)讀課文，找找答案吧。

三、精讀課文，品評(píng)詞語 圍繞：齊白石擅長畫什么？

生1：第四段（小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）師：你喜歡哪幅畫？就把那個(gè)句子多讀幾遍，和同座交流一下你為什么喜歡這幅畫？

師：誰來跟大家分享一下？ 根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一個(gè)蚯蚓，因?yàn)樾‰u正在搶蚯蚓（課件出示句子）（教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭奪”并板書爭奪）1.師：他們在怎么爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會(huì)怎樣？如果你是那只小雞心里會(huì)怎么像？）2.把你的感受讀出來吧。

指名讀生3人（評(píng)價(jià)1：你爭奪地還不夠激烈。2.你可真貪吃。3.你真是只好斗的小雞。）現(xiàn)在請(qǐng)男生讀、女生讀。

3.你們還喜歡齊白石的哪一幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生：他畫一群一群的蝌蚪，在水里游動(dòng)，因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿?dòng)。（課件出示句子，相機(jī)點(diǎn)紅“游動(dòng)”板書游動(dòng)）

師：小蝌蚪們，你們在這亮亮清清的池塘里游的真快活！你們要去干什么呀？ 生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師：來讀出你們的快樂吧?。ㄗ筮厡W(xué)生讀）師：（師看右邊的學(xué)生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏!師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受一下你們的快樂（右邊學(xué)生讀）師：我們一起在這清清亮亮的池塘里快樂的游動(dòng)起來吧（全班讀）4.我們接著來欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因?yàn)榛认x停在那里。師：（它可真悠閑啊）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲的顏色像真的。

師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀。齊白石畫的蝗蟲顏色真分明

（相機(jī)點(diǎn)紅“綠色、淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起來感受一下（男、女生分讀）5.繼續(xù)欣賞齊白石的畫

生四：他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來1，因?yàn)槲r的身體是透明的。（課件出示句子，點(diǎn)紅“透明”板書透明）

師：同學(xué)們你們知道嗎？齊白石到了83歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦，為了畫好蝦的身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回來放在清水盆里長久地進(jìn)行觀察，仔細(xì)揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！誰想來讀一讀。

指生2人讀。（評(píng)：畫的蝦可真逼真。2.畫活了）師：還有沒有別的原因？

生：我從“仿佛要跳躍起”感受到齊白石畫的蝦就像是獲得。還跳動(dòng)的很高。（課件點(diǎn)紅“跳躍，并板書跳躍”）

師：同學(xué)們，齊白石畫的有一副蝦圖在國際上拍賣到1665玩人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個(gè)個(gè)或者的小生命。就連西班牙藝術(shù)大師畢加索看來他畫的蝦后，也謙虛地說道：我不敢去你們中國，因?yàn)橹袊幸粋€(gè)齊白石。誰再來讀。

指生2人（評(píng)語：1.小蝦跳的還不夠高2，你仿佛是一只很活躍的小蝦。3我仿佛看到了這只小蝦真的跳起來了。）

師：讓我們一起帶著透明的身子，在小河里游得更遠(yuǎn)，跳的更高把。齊讀。

6.7、師：指板書回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動(dòng)。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時(shí)生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動(dòng)親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個(gè)詞總結(jié)了他畫的特點(diǎn)，看看是什么？生動(dòng)親切）教師相機(jī)板書：生動(dòng)親切

8、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？（課件出示4幅圖）

9、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動(dòng)親切。師：你能根據(jù)板書把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（課件出示句子，學(xué)生說一句師點(diǎn)出相應(yīng)的答案）

他畫兩只小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪，(在水中游動(dòng))。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲，(有綠色的翅翼，淺色的肚腹)。他畫的蝦，(身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!)師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子，再齊讀一遍。）（課件出示第四自然段內(nèi)容）

10、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

四、拓展

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？（課件出示畫）生欣賞。師：齊白石把生活中經(jīng)常可以見到的，容易被大家忽視的東西畫得活靈活現(xiàn)，畫得生動(dòng)親切，畫出了一個(gè)美麗的世界。這些事物實(shí)在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個(gè)詞語叫做——生說答案，“微不足道”，師出示詞卡?！拔ⅰ笔鞘裁匆馑?？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。

師：讀一讀第六自然段，想一想，生活中有那么多常見的東西，齊白石還畫什么呢？ 生：白菜、玉米??

生自由讀，邊讀變想象，他畫的畫是什么樣子的，全班交流

師：是啊，以往，有名的畫家要么畫的是“咬定青山不放松”的竹子，要么畫“凌寒獨(dú)自開”的梅花，要么畫“空谷幽蘭”的蘭花，要么畫“俊美”的馬匹，他們的畫用書中的一個(gè)詞來說就是“清高孤雅”（學(xué)生說），可齊白石偏偏不畫這些，而是畫了生活中最最平常，最最微小的，使的中國畫更加豐富了，甚至普通老百姓都可以看得懂，更加充滿生活氣息，活潑精神。

誰來讀這一句話“中國畫原有的清高孤高的面貌，經(jīng)過這一改，就變得更加具有民間的活潑精神了?！?/p>

師：齊白石的畫與看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現(xiàn)出全新的面貌。他為什么會(huì)形成這樣獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)細(xì)讀課文，找找答案吧。

生：因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村生活，可以經(jīng)常從生活中看到這些東西。師：你是從書中的那個(gè)地方知道的呢？ 生：如果沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，它是無法把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切的。師：誰再來補(bǔ)充？

生：童年的這一段生活經(jīng)歷，成為他取之不盡用之不竭的源泉？ 師：齊白石童年的生活是什么樣的呢？ 生：他出生在一個(gè)貧困的鄉(xiāng)村??

師：同學(xué)們，如果你也生活在農(nóng)村，你可以從生活中找到哪些可以畫的東西呢？也就是繪畫的源泉？ 生：

師：齊白石就生活在貧困的鄉(xiāng)村，他一定是看過小雞們爭奪蚯蚓，一定看過小蝌蚪順流而下，一定看過稻穗上綠色的蝗蟲，正因?yàn)橛虚L期的細(xì)心觀察，他才能就將畫畫得那么細(xì)致入微，豐富多彩而又生動(dòng)傳神。師：來，我們一起來看看農(nóng)村生活是什么樣的？

第五篇：人民藝術(shù)家齊白石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《人民的藝術(shù)家——齊白石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2.隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)欣賞齊白石的作品，了解他的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 檢查工具的擺放。

二、設(shè)問引入

1．上個(gè)世紀(jì)，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)，你知道他是誰嗎？（生答）

2．出示課題，板書：人民藝術(shù)家——齊白石

三、學(xué)生交流資料：

1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？ 2．請(qǐng)2～3位同學(xué)介紹收集到的關(guān)于齊白石的信息。3．師小結(jié)：小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農(nóng)家，幼而好學(xué)，讀過半年私塾，12歲始學(xué)木匠，善雕花。27歲時(shí)才正式拜當(dāng)?shù)匚娜税萆俎?、胡沁園為師，學(xué)習(xí)詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠(yuǎn)門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進(jìn)行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結(jié)合自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，畫風(fēng)、境界有了質(zhì)的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術(shù)家。

四、引導(dǎo)欣賞：

1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：（1）你最喜歡哪幅？

（2）畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的？（3）怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動(dòng)？

生匯報(bào)，師小結(jié)：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當(dāng)作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結(jié)果，因此生動(dòng)、親切而又質(zhì)樸。

在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！

2.欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：

（1）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）（2）他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的？ 生匯報(bào)，師小結(jié)：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動(dòng)。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對(duì)蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3.齊白石筆下的絢麗世界

白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報(bào)：（1）P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同？

寫意與工筆結(jié)合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨(dú)創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細(xì)、虛與實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比，豪放與細(xì)膩、動(dòng)靜結(jié)合，妙?yuàn)Z天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙聲十里出山泉》 ①畫作是如何表現(xiàn)詩句的？

看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。②說說你看畫的感受。

展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠(yuǎn)。

師補(bǔ)充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請(qǐng)白石老人作的一幅畫。

（3）P3左《竹樓荷塘》

①看到這幅畫，你有什么感受？ 寧靜、樸實(shí)、深遠(yuǎn)，詩一般的意境。

②讀一讀P3中的這首詩，結(jié)合起來理解這幅畫。4．詩書畫印的全才

剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：清新質(zhì)樸，感情真摯

篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。

五、小結(jié)回眸

1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術(shù)大師？他一生又為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。

他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

2．你知道白石老人最喜歡表現(xiàn)什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）3．他的作品主要有什么特點(diǎn)？（畫簡意深、生動(dòng)質(zhì)樸、鮮活而有情趣）

六、學(xué)生作業(yè)

1．作業(yè)要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨(dú)特的觀后感（可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談?wù)勀銓W(xué)完本課后的收獲。2．生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)

七、總結(jié)延伸

1．請(qǐng)部分學(xué)生讀一讀自己的觀后感或收獲。

2．齊白石一生有上萬幅作品，如果你感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱了解更多相關(guān)知識(shí)。