第一篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)入的幾種方法

儋州市

要求同學(xué)們繼續(xù)用音頻處理軟件進(jìn)行加工編輯。由于

創(chuàng)設(shè)情景是指教師先創(chuàng)設(shè)計(jì)一種虛擬情境用來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不知不覺(jué)地進(jìn)入到課堂當(dāng)中。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，會(huì)使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞?！币虼艘蠼處熢谡n堂教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)局面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法把學(xué)生帶入一種問(wèn)題情境，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生好奇、渴望的心理過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

比如：我講授海南版七年級(jí)信息技術(shù)《在因特網(wǎng)上瀏覽信息》這一課時(shí)，我先向?qū)W生展示一些在三亞旅游的圖片：如亞龍灣、天涯海角、南山等圖片。同學(xué)們看到這些漂亮的圖片后就問(wèn)：“老師在哪里拍的”？這時(shí)我不急著回答學(xué)生的提問(wèn)，而趁這機(jī)會(huì)，我接著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們想不想去旅游，老師準(zhǔn)備在周末帶你們?nèi)ト齺喡糜巍薄W(xué)生們一聽(tīng)到要去旅游，興趣馬上來(lái)了，個(gè)個(gè)都瞪著眼睛看著我，課堂氣氛瞬間就達(dá)到了高潮。緊接著我又說(shuō)去三亞旅游需要了解什么信息？學(xué)生們都要搶著回答，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出以下幾種需要了解的信息：

1、這個(gè)周末三亞的天氣情況。

2、三亞的旅游景點(diǎn)有哪些。這兩個(gè)信息現(xiàn)在我們坐在教室又不能去三亞，怎么辦？這時(shí)有的同學(xué)就想到了用手機(jī)查找，有的說(shuō)在網(wǎng)上查找。這樣的導(dǎo)入不僅體現(xiàn)出海南是一個(gè)美麗的旅游景點(diǎn)，而且又能在活躍的氛圍下順利的導(dǎo)入課題《在因特網(wǎng)上瀏覽信息》。

四、對(duì)比導(dǎo)入法

對(duì)比法也叫對(duì)比分析法或比較分析法，對(duì)比法是通過(guò)對(duì)兩種或兩種以上事物放在一起進(jìn)行比較，尋求出它們之間的差異和共同點(diǎn)的研究方法。對(duì)比法是一種極其普遍的方法，也是信息技術(shù)課堂教學(xué)中不可缺少的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)討論、對(duì)比有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

又如：海南版八年級(jí)信息技術(shù)《圖像加工的常用方法》這一課時(shí)，在上學(xué)期聽(tīng)了我們學(xué)校一位老師的這節(jié)公開(kāi)課，他在課堂教學(xué)中導(dǎo)入過(guò)

于簡(jiǎn)單，沒(méi)有真正的讓學(xué)生進(jìn)入很好的聽(tīng)課狀態(tài)，就急于講解課本的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)課注意力集中不起來(lái)。一堂下來(lái)開(kāi)頭導(dǎo)入用不好不僅累倒了自己，還累倒了學(xué)生。結(jié)果這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到良好的效果，所以說(shuō)這節(jié)課是很不成功的。而我在上這節(jié)課時(shí)就做好準(zhǔn)備，沒(méi)上課之前我就花了整整一天的時(shí)間來(lái)收集一些同學(xué)們比較感興趣的圖片，還要帶上照相機(jī)來(lái)拍一些生活照片，接著對(duì)生活照片進(jìn)行加工處理，還保留了原照片和加工后的照片，然后到上課時(shí)我先通過(guò)多媒體軟件展示一些精美的圖片讓學(xué)生欣賞，然后再展示生活實(shí)例中照片的原圖和加工圖。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖片或相片是最感興趣的，趁著這個(gè)興趣我再讓同學(xué)們對(duì)這些照片進(jìn)行比較、分析。最后師生一起總結(jié)：1.原圖的圖像太暗了、2.圖像中的色彩亮度不夠強(qiáng)、3.原圖當(dāng)中還有一些多余的圖像。而加工圖是老師通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行加工得來(lái)的，同學(xué)們想不想動(dòng)手加工自己的照片呢？通過(guò)這樣的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，更能順利的導(dǎo)入新課。以上兩種不同的導(dǎo)入方法會(huì)產(chǎn)生兩種不同的效果，由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)導(dǎo)入一門深?yuàn)W藝術(shù)，值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

總而言之，上面闡述的四種教學(xué)導(dǎo)入方法是信息技術(shù)教學(xué)常用方法，除了這四種以外，導(dǎo)入新課的方法還有很多。不管采取哪一種方法，只我們信息技術(shù)的老師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。唯有這樣才使得我們的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)“新”、“活”且實(shí)用。

參考文獻(xiàn) ?。?）海南版初中《信息技術(shù)》教材 （2）中學(xué)課程資源,2011(12).（3）新版海南教育

（4）劉倩;《中國(guó)信息技術(shù)教育》-2009-07-08

第二篇：初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法

淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，使他們興趣倍增，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生期待和向往的心理，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會(huì)受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說(shuō)有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會(huì)激起學(xué)生的積極情感，使他們主動(dòng)、快樂(lè)地參與教學(xué)過(guò)程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無(wú)疑應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程為整節(jié)課做鋪墊。

一、英語(yǔ)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過(guò)古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。因此學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)生才是自覺(jué)主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐和思考活動(dòng)，體驗(yàn)成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3、導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性原則

一是導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對(duì)每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對(duì)不同的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個(gè)學(xué)生都有自己的用武之地才行，對(duì)于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)中要考慮其性格的特點(diǎn)。

二、常見(jiàn)的導(dǎo)入技巧與方法

1、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入，通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長(zhǎng),通過(guò)問(wèn)What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can swim.What do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。

2、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺(tái)，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時(shí)導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn)，過(guò)渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來(lái)。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。

3、課本劇表演

針對(duì)故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過(guò)成績(jī)好的同學(xué)把課文改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問(wèn)路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時(shí)可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識(shí)的準(zhǔn)備。

4、游戲競(jìng)賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個(gè)月份時(shí)感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時(shí)，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：先將本節(jié)課單詞.January, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching game.在游戲時(shí)，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時(shí)，他們必須根據(jù)以往學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)，來(lái)快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力。

5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過(guò)信息溝，實(shí)現(xiàn)交際過(guò)渡。如在教學(xué)What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：I’m hungry now.I would like something good to eat for lunch.Can you guess what is it? 一聽(tīng)要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來(lái)了興致，有的說(shuō)beef，有的說(shuō)chicken and rice，在猜猜讀讀的活動(dòng)中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請(qǐng)聽(tīng)分解”的緊張氣氛。

6、律動(dòng)引入法

初中英語(yǔ)教材某些部分都設(shè)計(jì)了Let’s do.這些動(dòng)作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，律動(dòng)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個(gè)表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in London.導(dǎo)入新課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過(guò)圖及音知其義，接下來(lái)，單個(gè)分解Let’s do，并適時(shí)引出新單詞，如由It’s rainy.Open up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過(guò)渡到句型It’s rainy in London.這樣，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動(dòng)感的狀態(tài)下接受新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

導(dǎo)無(wú)定法，貴在得法英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識(shí)各個(gè)步驟的過(guò)渡。

因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的連接，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。

所以說(shuō)引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開(kāi)始，更是開(kāi)啟學(xué)生心靈、營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤(rùn)清 《21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)》

第三篇：淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入

淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入

俗話說(shuō)的好，良好的開(kāi)端就是一個(gè)好的開(kāi)始。課堂的引入有沒(méi)有特點(diǎn)，是一個(gè)教師能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師如果能夠構(gòu)思巧妙、富有情趣，能夠找到好的事例引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，那么這一節(jié)課往往會(huì)變的非常生動(dòng)，學(xué)生也能夠把知識(shí)點(diǎn)掌握的透切。教學(xué)的導(dǎo)入可以說(shuō)是貫通整個(gè)課堂。從一開(kāi)始的教學(xué)，到教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都是需要教師進(jìn)行巧妙的構(gòu)思、引入。

課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。有效的導(dǎo)入能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的健康發(fā)展，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的獲得。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，又能顯露教師對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解。課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)的藝術(shù)。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個(gè)課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

那么，什么樣的導(dǎo)入方式是巧妙的、值得稱贊的,什么樣的導(dǎo)入又會(huì)起到畫蛇添足呢？筆者通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有一個(gè)好的導(dǎo)入，往往可以從以下幾個(gè)方面切入：

1.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個(gè)好的導(dǎo)入方式要做到符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度分析，初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但同時(shí)由于處于青春期，會(huì)有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟，課堂導(dǎo)入要針對(duì)初中學(xué)生的這些特點(diǎn)，有的放矢，例如：在講解POWERPOINT圖片的插入的時(shí)候，我們可以播放一個(gè)晚會(huì)的背景的變化，學(xué)會(huì)就會(huì)被不斷變化的舞臺(tái)背景所吸引，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)出感嘆。在這個(gè)時(shí)候老師可以切入。問(wèn)一下同學(xué)們，”想知道是怎么樣做到的？”大部分的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說(shuō)“電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí)，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生立刻響應(yīng)，興趣高漲，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中。在老師的精心講解下，有些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些復(fù)雜圖片的組合插入，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中學(xué)生雖然接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。

2.課堂導(dǎo)入的多樣化

中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快。因此基于這樣的特點(diǎn)，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。讓每一節(jié)課都變得生動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)入不能一層不變、死守某一個(gè)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，不斷實(shí)時(shí)、適時(shí)的調(diào)整導(dǎo)入的方式。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持新鮮的感覺(jué)。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得信息技術(shù)課是生動(dòng)的、有趣的。學(xué)生就會(huì)想知道計(jì)算機(jī)能夠給他們帶來(lái)什么樣的變化？而不是僅僅停留在信息技術(shù)課就是打打字、上上網(wǎng)、聊聊天這么簡(jiǎn)單!3.課堂導(dǎo)入內(nèi)容的適當(dāng)性

課堂導(dǎo)入是我們教師為了引入我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，是我們教學(xué)的一個(gè)契入點(diǎn)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意點(diǎn)。因此基于這樣的一個(gè)要求，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，所舉的事例要適當(dāng)，不能過(guò)量。不能讓事例給學(xué)生無(wú)限的

想象空間，讓學(xué)生僅僅停留的事例中。更不可取的是有的事例會(huì)讓學(xué)生討論、課堂會(huì)變得不安靜起來(lái)，會(huì)使課堂失去控制。我們?cè)谶x取教學(xué)事例的時(shí)候，要盡量的舉一些不能過(guò)于激勵(lì)的例子。例如：選圖片的時(shí)候，選取安靜的、美的。放歌曲的時(shí)候要選大眾的，不能選取激勵(lì)的、搖滾的歌曲。放視頻的時(shí)候，那些激勵(lì)的打斗場(chǎng)景、華麗的造型等等。

4.課堂的導(dǎo)入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導(dǎo)入是服務(wù)于課堂教學(xué)，所列舉的事例應(yīng)該是健康的、不能是低俗的。在播放歌曲的時(shí)候，選取流行的。在插入圖片的時(shí)候，選取潮流明星的。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容。或者說(shuō)是中性的內(nèi)容。不應(yīng)該成為學(xué)生的主流，要選取積極向上的，正能量的內(nèi)容。

那么好課堂導(dǎo)入又會(huì)通過(guò)什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？個(gè)人覺(jué)得可以通過(guò)以下幾種辦法？ 1.直接提問(wèn)法

通過(guò)課堂的提問(wèn)，引起學(xué)生的注意和思考，進(jìn)而把學(xué)生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去。例如我們?cè)谥v授幻燈片插入動(dòng)畫和聲音的時(shí)候。因?yàn)橹拔覀儗W(xué)習(xí)了如何在幻燈片插入圖片，但是這個(gè)圖片是靜止的，不動(dòng)的？那么教師就可提問(wèn)，對(duì)于在幻燈片能不能夠插入動(dòng)畫啊、聲音??？讓我們的幻燈片充滿趣味性。2.直接展示法

教師可以把要學(xué)生操作的內(nèi)容直接做好了，呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在Word制作表格的時(shí)候。教師可以直接做一個(gè)課程表。這樣學(xué)生就會(huì)知道這節(jié)課學(xué)完后，能夠完成一個(gè)什么樣的作品？ 3.情境導(dǎo)入法

教師通過(guò)真實(shí)事例、科技新聞等方式，設(shè)立一個(gè)特點(diǎn)的情境環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。例如：在講授Excel排序的時(shí)候，就可以通過(guò)老師想知道一次考試學(xué)生成績(jī)變化情況，問(wèn)問(wèn)學(xué)生利用什么樣的辦法能夠知道？這樣學(xué)生就會(huì)思考，用什么樣的方式能夠知道。通過(guò)以上分析，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方法。開(kāi)頭開(kāi)得好，就會(huì)大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒，“聚焦”學(xué)生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生，并誘發(fā)他們對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂(lè)的地方，成為學(xué)生永不枯竭的知識(shí)海洋。

第四篇：初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入方法

初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入方法

英語(yǔ)課作為一門外國(guó)語(yǔ)言課程，初學(xué)者需要濃厚的興趣與精神。為此，課前的導(dǎo)入是十分重要的，它關(guān)系到一堂課的成功與否。下面就略作一些導(dǎo)入方法的歸納。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這一般通過(guò)教師與學(xué)生自由對(duì)話、提問(wèn)、默寫、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。

2、故事導(dǎo)入法。例如：教《The man who never give up》，首先我們可以把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽(tīng)。然后對(duì)愛(ài)迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3、聽(tīng)課導(dǎo)入法。教師在授課之時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，同時(shí)把生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)板書到黑板上，并就課文提出與“who/ which/ when/ where/ what/ how”有關(guān)的問(wèn)題，從而引出課文主要內(nèi)容。

4、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住新課重點(diǎn)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。例如：教《English name》時(shí)，可問(wèn)學(xué)生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my full name”。

5、情景導(dǎo)入法。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握的不是孤立的單詞和句子，而是運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？刹捎脤?shí)物掛圖、電教媒體等，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力。

6、表演導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生分別扮演一定的角色。如教英語(yǔ)中的招呼語(yǔ)時(shí)，可以讓7個(gè)學(xué)生扮演“小矮人”，學(xué)生見(jiàn)到童話中熟悉的人物，都爭(zhēng)先恐后地與他們打招呼。

7、游戲?qū)敕?。教師根?jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。如教對(duì)話Happy Birthday時(shí)，可先教唱歌曲Happy Birthday，然后分發(fā)頭飾做游戲。

8、看圖導(dǎo)入法。教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，用英語(yǔ)講述圖畫內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第五篇：初中歷史課導(dǎo)入方法小結(jié)

初中歷史課導(dǎo)入技巧之研究小結(jié)

論文關(guān)頭詞：初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入注重

論文摘要：新課導(dǎo)入是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中歷史課導(dǎo)入體例多樣，教師把握好、運(yùn)用好，就能充實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動(dòng)性，本文列舉了初中歷史課的幾種導(dǎo)入體例，并提出了導(dǎo)入的注重點(diǎn)。

“萬(wàn)事開(kāi)首難”，“精采的初步是成功的一半”。新課導(dǎo)人是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的注重力，激起他們的樂(lè)趣和求知欲望．活躍課堂空氣，使學(xué)生的智力勾當(dāng)始終在一種強(qiáng)年夜的內(nèi)壓動(dòng)力浸染下，在情感高漲的空氣中進(jìn)行，促其把進(jìn)修看作是一種精神享受，從而自覺(jué)積極地進(jìn)修。達(dá)到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學(xué)中．教師不妨采納下列幾種趣味導(dǎo)入體例：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

這是最常見(jiàn)的導(dǎo)入新課的體例。這種體例注重常識(shí)跟尾，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊常識(shí)的鞏固．而且能為新常識(shí)的進(jìn)修作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述《馬關(guān)公約》時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的《南京公約》；講《辛丑公約》時(shí)，可再?gòu)?fù)習(xí)《南京公約》和《馬關(guān)公約》。經(jīng)由過(guò)程復(fù)習(xí)，學(xué)生可明晰各個(gè)公約對(duì)中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)及重年夜的社會(huì)歷史意義，以及中國(guó)是若何一步一步地淪為半封建半殖平易近地社會(huì)的。再如講述中華人平易近共和國(guó)成立時(shí)，提問(wèn)：國(guó)平易近黨被推翻的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟是什么?蔣介石在中國(guó)年夜陸的統(tǒng)治一共若干好多年?學(xué)生回覆后指出：1949年4月中國(guó)人平易近解放軍占領(lǐng)南京，國(guó)平易近黨政府被推翻。蔣介石在中國(guó)年夜陸的統(tǒng)治一共22年。此時(shí)繼續(xù)問(wèn)：人平易近解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)規(guī)模內(nèi)取得根基勝利，成立新中國(guó)的前提已經(jīng)成熟，那么中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人平易近要成立一個(gè)什么樣的國(guó)家呢．新中國(guó)的成立有什么重年夜意義?這就是我們今天要進(jìn)修的內(nèi)容。

二、圖片導(dǎo)入，直不美觀形象

圖片種類良多，有歷史地圖、歷史文物、歷史丹青等，可直不美觀揭示歷史事務(wù)和歷史人物的形象，給學(xué)生以活躍的視覺(jué)感應(yīng)感染，便于吸引學(xué)生的注重力。為歷史教學(xué)供給珍貴的素材。如在講美國(guó)自力戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。出示美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生不雅察看：美國(guó)國(guó)旗有什么特點(diǎn)?上面的星代表什么?條代表什么?為什么條的數(shù)目是13個(gè)，星的數(shù)目是50+7再如在講文藝回復(fù)行為這一課時(shí)，先給學(xué)生出示達(dá)·芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進(jìn)行描述：“這幅畫描畫了耶穌在和他12個(gè)門徒最后一次晚餐時(shí)．對(duì)他的門徒說(shuō)：‘你們傍邊有一小我出賣了我!’在這一剎那．眾門徒的神色和心里勾當(dāng)馬上吐露出來(lái)：有的憤慨，有的嘆傷，有的則

在剖明自己的純沽無(wú)辜。叛徒猶年夜神志驚詫，手中握著出賣教員而獲得的錢袋，位于圖中最陰晦之處。這幅丹青稱道了殉道精神．拷打了叛徒行為，從而默示出典型情形中典型人物的典型性格，是人文主義思惟的集中浮現(xiàn)。那么，什么是人文主義?人文主義思惟和文藝回復(fù)行為之間是什么關(guān)系?”帶著這些疑問(wèn)學(xué)生會(huì)迅速閱讀課文，自立解決問(wèn)題，由此進(jìn)入新課。

三、詩(shī)詞導(dǎo)入，學(xué)科滲入

詩(shī)詞說(shuō)話精辟、活躍、美妙，學(xué)生喜愛(ài)。歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞導(dǎo)入．不單可以鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)文基本常識(shí)．更主要的是可以營(yíng)造活躍歡暢的空氣．提高學(xué)生的樂(lè)趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使其以豐滿的情感投入進(jìn)修。如講述絲綢之路時(shí)．先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩(shī)篇：“羌笛何須怨楊柳．春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡(jiǎn)單講解后指出絲綢之路不只吸引前人，直到今天，她仍然是良多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進(jìn)入新課。再如進(jìn)修紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容時(shí)，不妨朗誦毛澤東的《長(zhǎng)征》詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，年夜渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍事后盡開(kāi)顏?！睂W(xué)生在朗誦之余．不單會(huì)對(duì)即將進(jìn)修的內(nèi)容有所體味，而且會(huì)為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂(lè)的革命樂(lè)不美觀主義所深深傳染。

四、故事導(dǎo)入，緩解壓力

故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中進(jìn)修注重力．加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融常識(shí)性、趣味性為一體的短小精壯的故事，經(jīng)常是點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)修樂(lè)趣的火種，也是增進(jìn)師生情意，啟迪學(xué)生聰明心靈的興奮劑。如在進(jìn)修古代希臘的內(nèi)容時(shí)，“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如講拿破侖帝國(guó)時(shí)，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)爭(zhēng)”，一會(huì)兒就能把這位具有傳奇色彩，同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課教學(xué)，學(xué)生必然興致盎然。

五、影視導(dǎo)入，再現(xiàn)歷史

影視作品除具有與圖片一樣直不美觀形象的特點(diǎn)之外．還具有強(qiáng)烈的震撼力、情節(jié)波瀾升沉等特點(diǎn)．更輕易讓感性熟悉、可塑性較強(qiáng)的初中學(xué)生接管和喜愛(ài)。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可播放片子《死戰(zhàn)臺(tái)兒莊》片段，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)排場(chǎng)所震撼時(shí)問(wèn)：“這部影片反映的是中國(guó)歷史上什么時(shí)代的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?戰(zhàn)爭(zhēng)的功效若何?對(duì)中國(guó)發(fā)生了什么影響?”再如講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。先播放片子《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史布景及林則徐采納的法子的片段，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生思慮：林則徐為什么要禁煙、銷煙?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由禁煙而起?在陸續(xù)串的問(wèn)題緊扣住學(xué)生的心弦后．起頭講述新課，下場(chǎng)很好。

六、懸念導(dǎo)入，激發(fā)求知

學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課．可以最年夜限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)，可設(shè)計(jì)下面的導(dǎo)入：“同窗們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯處處侵略，攻無(wú)不克，但最終仍是慘敗了，這到底是什么原因呢?是他們作戰(zhàn)不勇敢了，仍是他們裝備不精巧了?今天，就讓我們來(lái)配合進(jìn)修這一課。”再如講構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時(shí)，可如斯導(dǎo)入：“同窗們，關(guān)于科學(xué)家，我們已體味不少，人們也力爭(zhēng)按照科學(xué)家的進(jìn)獻(xiàn)判定出其中的最精采者。美國(guó)曾經(jīng)邀請(qǐng)50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家選舉有史以下世界上最精采的科學(xué)家。在全數(shù)選舉名單中，只有一小我的名字呈此刻每一份名單上，而且年夜多是名列榜首。同窗們知道這位科學(xué)家是哪位嗎?今天。就讓我們來(lái)進(jìn)修這一課。一同走進(jìn)科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)度?！睂W(xué)生必然孔殷地想體味新課的內(nèi)容，注重力就會(huì)被吸引住，課堂空氣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

七、成語(yǔ)導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅

歷史教科書上有良多成語(yǔ)典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中。下場(chǎng)頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。

八、節(jié)日導(dǎo)入，獨(dú)具匠心

中外歷史上有良多非凡的日子，把它們作為導(dǎo)入的引子，別有風(fēng)味。如中國(guó)歷史上．用5月4日五四青年節(jié)引入對(duì)“五四行為”的進(jìn)修．1．~J7月1El建黨日引入對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立”的進(jìn)修．用7月7日中國(guó)人平易近抗El戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日引入對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的進(jìn)修，用8月1日建軍節(jié)引入對(duì)“南昌起義”的進(jìn)修，用10月1日國(guó)慶節(jié)引入對(duì)“中華人平易近共和國(guó)成立”的進(jìn)修。世界史上．用5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)引入進(jìn)修“歐美工人行為”，用7月4日美國(guó)國(guó)慶節(jié)引入進(jìn)修“美國(guó)自力戰(zhàn)爭(zhēng)”，用7月14日法國(guó)國(guó)慶節(jié)惹人進(jìn)修“法國(guó)年夜革命”．用12月25日圣誕節(jié)引入進(jìn)修“世界三年夜宗教”除上述幾種體例外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法、名人名言導(dǎo)入法、聯(lián)想對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情境法等體例設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人語(yǔ)，但無(wú)論用什么樣的體例導(dǎo)入都要注重：所用體例和材料要合適教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)，要與課文內(nèi)容或歷史史實(shí)相聯(lián)系關(guān)系，不能牽強(qiáng)附會(huì)；體例要矯捷多變，分歧內(nèi)容要選用分歧的體例，切不成陳舊看法；設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性，說(shuō)話要精練，等等。

總之，歷史教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，關(guān)頭在于教師要把握好它、運(yùn)用好它，充實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動(dòng)性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無(wú)限。

小課題結(jié)題論文

初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究

李

海

忠

衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)