第一篇：人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《雪絨花》聽評(píng)課

聽評(píng)課: 本課的總目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，啟發(fā)學(xué)生展開自己豐富的音樂想象力，體會(huì)蘊(yùn)含在音樂中的細(xì)膩的情感，并能用自己的歌聲去入情入境地抒發(fā)、表達(dá)內(nèi)心的情感。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課還將拓展部分教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)本課歌曲，并切實(shí)地從中得到發(fā)展，我在課前做了大量的備教材工作，深入地挖掘教材，還將本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)致地劃分為，認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力發(fā)展目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：本課是通過歌曲《雪絨花》的學(xué)唱及欣賞，感受影視音樂，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。能力發(fā)展目標(biāo)：初步了解電影《音樂之聲》故事情節(jié)，通過學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節(jié)拍特點(diǎn)，休止符的運(yùn)用在感情表達(dá)上的作用等。一 導(dǎo)入部分

欣賞影片《音樂之聲》中的《哆來咪》，此環(huán)節(jié)是從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合大家喜愛經(jīng)典影片的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生思維。

當(dāng)大家對(duì)這部電影及電影插曲引起共鳴時(shí)，引出本課要學(xué)習(xí)的歌曲《雪絨花》，讓學(xué)生在充分欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。鑒賞優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過對(duì)音樂作品的形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。通過多學(xué)科的整合功能達(dá)到和諧統(tǒng)一的教育目的。

為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，我還啟發(fā)學(xué)生將兩首歌曲對(duì)比欣賞，體驗(yàn)并說出歌曲所表達(dá)的不同情緒。

二 在學(xué)習(xí)歌曲之前，設(shè)計(jì)展示雪絨花的圖片

看大屏幕雪絨花極為稀少，小而白，純而美。生長(zhǎng)在艱苦的高山上，常人難以得見其美麗、容顏，雪絨花象征著勇敢。此環(huán)節(jié)是為學(xué)生補(bǔ)充視覺欣賞和感知，達(dá)到視聽的完美結(jié)合。從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)雪絨花的興趣，以及學(xué)習(xí)歌曲的熱情，使有效地教學(xué)輔助手段。三 教唱歌曲部分

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過聽唱、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)每個(gè)樂句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞每一首樂曲和演唱每一遍之前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。處理歌曲是在學(xué)生基本會(huì)唱本課歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著老師的鋼琴獨(dú)立演唱，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決難點(diǎn)問題。有以下幾個(gè)演唱難點(diǎn)：1休止符節(jié)奏2五度音程的音準(zhǔn)演唱3 歌詞與旋律的準(zhǔn)確結(jié)合4連與斷的對(duì)比演唱等。在本課教學(xué)中休止符節(jié)奏是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本著以感受為主的原則進(jìn)行教學(xué)，老師范唱了有無休止符的兩種不同形式，讓學(xué)生從聽覺上辨別哪種更為好聽具有表現(xiàn)力，啟發(fā)學(xué)生從雪絨花的樣子以及作者和歌唱者對(duì)雪絨花的喜愛之情，來有感情演唱這句，更加有效地解決了休止符節(jié)奏的演唱。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙而有效，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重音樂本質(zhì)，在音樂中發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是由淺入深的。一位音樂家說過，音樂是不能用語言所解釋的，而要有感覺。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們學(xué)習(xí)歌曲最好的方法就是感受，就是聆聽。在聆聽音樂時(shí)，我首先注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，為學(xué)生今后欣賞音樂打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的三種能力：1聆聽能力。2自我認(rèn)知、分析能力，自己解決問題的能力。教師只作為點(diǎn)撥者，聆聽者，教師將學(xué)生自己沒有唱好、但是沒有發(fā)現(xiàn)的地方找出來讓學(xué)生“挑戰(zhàn)一下”，解決歌曲中演唱的問題。

僅僅能夠正確演唱一首歌是不夠的，學(xué)生要會(huì)用自己的聲音對(duì)比變化來表達(dá)歌曲感情。其中包括聲音強(qiáng)弱力度的變化對(duì)比；聲音連貫、跳躍的對(duì)比。使學(xué)生情緒高漲的動(dòng)情的演唱歌曲。

學(xué)習(xí)一首歌曲不僅從聽覺出發(fā)，還要從多種感覺全方位的讓學(xué)生加以感受。本課不僅僅讓學(xué)生體會(huì)到了雪絨花這首歌曲的美更體會(huì)到三拍子抒情歌曲的獨(dú)特魅力。四 教師的范唱

在音樂課堂上，教師是學(xué)生的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、引領(lǐng)者，教師的基本功展示及優(yōu)美有效地范唱，會(huì)帶給學(xué)生意想不到的驚喜，深受學(xué)生喜愛，也會(huì)從中感染他們，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我就在這里為學(xué)生自彈自唱了這首歌曲的英文版本，在幾次試講中都博得了學(xué)生的陣陣掌聲。五 拓展提升部分

再次欣賞電影片段，雪絨花在影片中一共出現(xiàn)了兩次，但在不同的情境中，歌曲表達(dá)了不同的感情。一次是在家庭中的演唱，表達(dá)了感受家的溫暖，其樂融融的感情，一次是為德國(guó)納粹演唱，表達(dá)了悲傷、不舍等強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。讓我們一起去體會(huì)，用音樂豐富細(xì)膩的情感去打動(dòng)學(xué)生，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)本著“以興趣愛好為動(dòng)力”的教學(xué)原則，打開學(xué)生的音樂心靈之門，通過各種音樂途徑使學(xué)生產(chǎn)生豐富情感體驗(yàn)，在音樂的實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審美體驗(yàn)和音樂創(chuàng)作相結(jié)合的統(tǒng)一，將腦海中的音樂想象通過各種形式與音樂傳導(dǎo)的音樂語言相輔相承。

評(píng)課：在教學(xué)中本著以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力的教學(xué)原則，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以音樂特點(diǎn)為中心，重視情感的培養(yǎng)與體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實(shí)踐，有效借助電教手段輔助教學(xué)。教學(xué)方法方面，我采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮視、聽的完美結(jié)合，設(shè)計(jì)情景、創(chuàng)設(shè)氛圍、解決難點(diǎn)、以境激情。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，通過對(duì)《音樂之聲》故事的介紹激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生興趣盎然的參與到音樂的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和鑒賞表現(xiàn)能力，為學(xué)生終生喜愛音樂和享受音樂奠定基礎(chǔ)。勝利大街小學(xué) 曹晶

第二篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》聽評(píng)課記錄

《小螺號(hào)》聽評(píng)課記錄

王老師：

《小螺號(hào)》這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人魅力及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍?？偠灾@節(jié)音樂課實(shí)在。我們平時(shí)的音樂課就需要這樣實(shí)在的教學(xué)，再在實(shí)在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。這樣，音樂課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟，營(yíng)造出更生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂課堂。

在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師將重心放在歌曲的節(jié)奏上，通過引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方法拍節(jié)奏。讓學(xué)生讀歌曲的節(jié)奏，采用不同形式的方法練習(xí)節(jié)奏。比如：男女生讀，分組讀，男生讀節(jié)奏，女生唱歌詞。學(xué)習(xí)節(jié)奏為后面的教學(xué)做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜分析的很透徹，最后在哼唱、律動(dòng)、聆聽中感受歌曲，解決難點(diǎn)。整節(jié)課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態(tài)親切、和藹，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的氣氛。值得一提的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)到位，總是用一些激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)著學(xué)生。在整節(jié)課中，教師除了運(yùn)用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的姿勢(shì)，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業(yè)知識(shí)之外的個(gè)人素質(zhì)在教學(xué)中的充分體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的音樂基本功和良好的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生才能很快的進(jìn)入狀態(tài)，圓滿地達(dá)成了堂課的教學(xué)目標(biāo)。

鄭老師：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂去感受體會(huì)音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂中完成。

2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進(jìn)入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識(shí)技能訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。

3、設(shè)問富于情趣，點(diǎn)撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，姜紅紅老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性

翟老師：

在本課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表揚(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽感受、氛圍營(yíng)造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

張老師：

1、音樂課要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生自信。

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在音樂課上，也要會(huì)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

2、音樂課也要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

3、要重視欣賞課的教學(xué)效率。

音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》聽評(píng)課

《捉迷藏》聽評(píng)課

這節(jié)音樂課是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第六課歌曲《捉迷藏》。它是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、創(chuàng)編、打擊樂伴奏表演為一體的較為全面的綜合課。

依據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一思想，授課時(shí)教師把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)、樂學(xué)，并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并和學(xué)生一起參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來表現(xiàn)歌曲。開課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用談話導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞四季美景，通過初聽歌曲的伴奏，體會(huì)歌曲強(qiáng)弱規(guī)律。

再次播放歌曲伴奏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式拍擊強(qiáng)弱規(guī)律，并通過春夏秋冬四個(gè)娃娃的關(guān)卡游戲解決了歌曲中的重難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

當(dāng)學(xué)生用自己創(chuàng)編的歌詞，用自己制作的沙錘，自己選擇的節(jié)奏進(jìn)行伴奏并演唱時(shí)，學(xué)生的自信，快樂油然而生，不知不覺中操練并增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

本節(jié)課中教師始終把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)進(jìn)行到底，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本節(jié)課中老師不僅僅教學(xué)音樂知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的德育教育。通過歌曲的學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生感知北方春、夏、秋、冬四個(gè)美麗的季節(jié)給我們帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，教育學(xué)生只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季變的更加美麗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在開始都爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。本節(jié)音樂課氣氛活躍，教師主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。

第四篇：人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》聽、評(píng)課記錄

《木瓜恰恰恰》聽、評(píng)課記錄

課題：《木瓜恰恰恰》 授課人：

聽評(píng)課教師： 執(zhí)筆：

周三上午我們聆聽了由李萬亮老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》，李老師在教學(xué)中運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我將聽課老師們的評(píng)課簡(jiǎn)單記錄整理如下：

李老師的《木瓜恰恰恰》一課，在教學(xué)層次上，初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開了扎實(shí)、有效的教學(xué)。

音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上碰玲、手鼓等樂器伴奏。二次聆聽時(shí)，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中，李老師除了使學(xué)生初步感知音樂情緒、特點(diǎn)外，還讓學(xué)生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。

在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏，體會(huì)切分音，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生輕松學(xué)唱歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若李老師在執(zhí)教過程中的引導(dǎo)語能更委婉點(diǎn)，效果會(huì)更加?？傮w感覺李老師這節(jié)課做到了一下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出；

2、教學(xué)流程連貫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；

3、課堂生成自然，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍；

4、教態(tài)自然，課堂準(zhǔn)備充分

第五篇：四年級(jí)語文聽評(píng)課總結(jié)

以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)

——四年級(jí)語文聽評(píng)課總結(jié)

近兩周，我們開展了語文達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，在劉校長(zhǎng)和李主任的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動(dòng)，我們級(jí)部的老師，不管是改科的教師還是專業(yè)教師，都對(duì)本次活動(dòng)投入了極高的熱情?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析 本次活動(dòng)分兩部分：教師授課、全體聽課人員評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)中，先由執(zhí)教老師進(jìn)行說課，再由各位老師各抒己見，對(duì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)記錄在案。達(dá)到任課教師之間互相了解，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

作為改科的隋旭玲老師，最初對(duì)小學(xué)語文教學(xué)特別茫然，不知所措，而且缺乏自信。但是我們通過每周的集體備課，級(jí)部老師團(tuán)結(jié)合作研討教學(xué)思路，然后觀摩組長(zhǎng)的示范課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后在經(jīng)歷了個(gè)人備課和集體備

課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，老師們終于摸清了頭緒，找到了自信。但鑒于單元整體這一新的教學(xué)模式，我們按計(jì)劃循序漸進(jìn)，第一個(gè)月先引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對(duì)我們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是我們克服了時(shí)間上和教學(xué)思路上的疑難，團(tuán)結(jié)合作精心備課，聽課前先通過集體備課研討教學(xué)模式，從導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過渡語言的設(shè)計(jì)，我們都傾注了很大的心血，努力克服語文教學(xué)中存在的種種問題。如于小平老師可以說是組內(nèi)老前輩了，但是她不甘落伍，非常用心地學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真地按照備課的思路進(jìn)行教學(xué)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)。在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。王紅老師更是投入了極大的熱情和心思，從課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，到每一句教學(xué)用語，每一句教學(xué)評(píng)價(jià)，都看到了他極精妙的心思。

本次級(jí)部聽評(píng)課，我們覺得我們組的每一位老師都嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來認(rèn)真執(zhí)教，態(tài)度端正，我們組的每位老師的執(zhí)教水平和能力都有了顯著的提高。如郭麗娜老師、孫芳老師、孫寒冰老師的課上，孩子們的參與度高，學(xué)習(xí)熱情濃厚，方法掌握得當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，雖然不可避免的存在一些問題，但是在我們看來，如此短的時(shí)間，如此陌生的課堂教學(xué)，我們能做到這樣，已經(jīng)是莫大的喜悅了，我們的級(jí)部教研還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我們的特色，搞出自己的創(chuàng)意。

二、通過聽課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．返璞歸真，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。本次講課中，六位教師都能運(yùn)用單元整體教學(xué)模式中的以文帶文進(jìn)行授課，拋棄了矯揉造作。教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到閱讀寫作教學(xué)，面向全體，使學(xué)生積極參與到課堂之中，課堂效果較好，師生配合默契，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3．比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，能把握住課標(biāo)，抓住語文教學(xué)的主干，抓住重點(diǎn)句段充分讀，加深對(duì)重點(diǎn)句段的理解。讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中思，以讀促思，讀中尋果的課堂展示。

4．嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟讀課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。同時(shí)老師板書設(shè)計(jì)規(guī)范、美觀，突出了文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、存在的問題及建議

（一）存在的問題

1．教師不能熟練地掌握新課標(biāo)。課標(biāo)第二學(xué)段要求：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。教師沒按要求去做。

2．個(gè)別教師在授課中不注意課堂細(xì)節(jié)，重難點(diǎn)不夠明確。

3．在教學(xué)過程中教師忽視了在閱讀過程中加深引導(dǎo)，課文的深度把握不夠。

（二）建議

1．課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教師授課的根本性文件，是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)性文件，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的課標(biāo)培訓(xùn)和檢查。把它更好的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，達(dá)到高效課堂目的。

2．教師間相互之間聽課、評(píng)課是教研活動(dòng)的主要形式，同時(shí)也是教師互相提高教學(xué)能力的重要手段，繼續(xù)加強(qiáng)開展教師間相互之間聽課、評(píng)課活動(dòng)，不把聽課、評(píng)課活動(dòng)流于形式。

3．組內(nèi)加強(qiáng)對(duì)教師備課的檢查，尤其是要檢查教師上課與備課的內(nèi)容是否一致。

四、集體評(píng)析

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地融合，以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽一節(jié)課評(píng)一節(jié)課。聽課教師一一對(duì)本節(jié)課進(jìn)行互動(dòng)式評(píng)課，在評(píng)課時(shí)，備課組長(zhǎng)自始至終參與聽課評(píng)課，帶動(dòng)組內(nèi)教師積極發(fā)言并做好記錄。在評(píng)課活動(dòng)中全體老師暢所欲言，既肯定了講課老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了寶貴意見，使聽課評(píng)課活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。