第一篇：家長(zhǎng)教案

和孩子一起走進(jìn)新課程

主講人:周江慈

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)善于培養(yǎng)孩子成為新世紀(jì)需要的人才，怎樣應(yīng)對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、致問(wèn)候語(yǔ)。

二、導(dǎo)入：家教名言。

三、說(shuō)明家教的重要而深遠(yuǎn)的意義：家教指南。

四、新授：

（一）新課程的主要目標(biāo)和特點(diǎn)。1.開(kāi)拓了課程資源。2.具有綜合性與開(kāi)放性。（1）教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。（2）教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放。（3）教學(xué)方法的開(kāi)放。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放。3.對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式多元化。

（二）新課程給孩子帶來(lái)的好處。

1.新課程給孩子帶來(lái)了快樂(lè)。

2.新課程倡導(dǎo)全新的學(xué)習(xí)方式，將促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面提高，使孩子終生受益。

3.新課程能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。4.新課程讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.新課程作業(yè)注重孩子全面潛能的開(kāi)發(fā)。

（三）培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1.創(chuàng)設(shè)讓孩子自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。2．營(yíng)造讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。3.幫助孩子充分利用課程資源。

（四）家教故事節(jié)選?！段铱吹降拿绹?guó)小學(xué)教育》

五、思考與實(shí)踐。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

主講:劉小云

教學(xué)目的要求：

1、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好！

首先歡迎各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。有些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見(jiàn)了，感覺(jué)有好多問(wèn)題要和您交流。

我認(rèn)為有必要平時(shí)多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長(zhǎng)提供必要的條件。作為新世紀(jì)的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史重任。因此，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班級(jí)，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄

弱的，社會(huì)和家庭這兩大環(huán)境對(duì)孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說(shuō)，希望我們能密切配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。所以，作為家長(zhǎng)要以身作則做好孩子的榜樣，你的一言一行在潛移默化的影響孩子，孩子的眼睛是雪亮的。試想：如果家長(zhǎng)是每天一大早起床，忙著上班工作，你的孩子會(huì)有睡懶覺(jué)的習(xí)慣嗎？不會(huì)。而如果家長(zhǎng)自己天天喜歡睡懶覺(jué)，孩子會(huì)有早起的習(xí)慣嗎？不會(huì)。我也常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)自己上學(xué)遲到的理由是因?yàn)榘謰屍饋?lái)晚了，所以來(lái)不及了。又比如說(shuō)，家長(zhǎng)習(xí)慣于把家里打掃的干干凈凈的，東西整理的整整齊齊的，孩子會(huì)隨便亂扔自己的東西嗎？不會(huì)。如果家長(zhǎng)自己就是亂扔?xùn)|西，家里一團(tuán)糟的樣子，那孩子會(huì)自己去整理東西嗎？不會(huì)。所以，我們?cè)谝蠛⒆右龅街埃认胍幌?、看一看自己做到了沒(méi)有。如果家長(zhǎng)每天有看新聞、看書(shū)、寫(xiě)文章的習(xí)慣，那么他的孩子肯定也會(huì)有這樣的習(xí)慣的。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品

德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去做的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見(jiàn)孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好

問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽(tīng)話”、“順從”，卻從不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛(ài)孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

主講:胡艷萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，組織教師和家長(zhǎng)進(jìn)行討論，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。

3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。教學(xué)過(guò)程：

一、引入主題：

1、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育內(nèi)涵不同，職能不同，責(zé)任不同，無(wú)法相互替代。

2、家長(zhǎng)養(yǎng)育子女，“望子成龍”，但不能只重視“養(yǎng)”，更應(yīng)重視“育”，否則對(duì)子女的教育結(jié)果往往事與愿違。

二、家庭氛圍和孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系：

（一）良好的家庭氛圍促進(jìn)子女成長(zhǎng)：

1、例：美國(guó)紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯·朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達(dá)400余人！“人種

論”者認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當(dāng)時(shí)的教育學(xué)家作出另一種統(tǒng)計(jì)是：美國(guó)紐約有一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當(dāng)時(shí)所謂的“低能兒童”。由于救護(hù)會(huì)付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結(jié)果在50年內(nèi)總計(jì)收容的2.8萬(wàn)兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯·朱克一個(gè)第九代孫，也被該救護(hù)會(huì)收容，送到一個(gè)有教養(yǎng)的家庭寄養(yǎng)。截至1917年所作統(tǒng)計(jì)為止，他的操作和學(xué)習(xí)成績(jī)都特別好。他已經(jīng)20多歲，被輿論認(rèn)為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

2、結(jié)論：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

（二）什么是家庭氛圍：

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

1、環(huán)境氛圍：

這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。例：“孟母三遷”的故事。

2、情感氛圍：

這里指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。

研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。研究證明，家庭對(duì)孩子情感的發(fā)展和教育起著特殊作用。

3、父母人格氛圍：

這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。例：“岳母刺字”的故事。

4、知識(shí)氛圍：

這里指父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及家庭文化氣氛。

父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

5、心理氛圍：

這里指家庭成員的感情、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、行為等心理活動(dòng)總合而成的情緒、情感狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的具有個(gè)性化的家庭中的情調(diào)和氣息。

良好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上。

三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：

（一）教師代表與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行討論。

（二）得出結(jié)論：

1、父母文化素養(yǎng)較低；

2、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷；

3、家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子放任自流；

4、父母工作流動(dòng)（或在外地）削弱家庭教育；

5、家長(zhǎng)不懂教育方法。

四、如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭：

家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境（并非裝潢豪華，設(shè)備齊全），提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍（如設(shè)置家庭圖書(shū)角，張貼名人字畫(huà)，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等），給孩子以健康的熏陶和影響。

（三）理解尊重孩子：

父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，對(duì)孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采納實(shí)施，對(duì)于片面、消極的應(yīng)分析引導(dǎo)，適度批評(píng)教育，做到既不偏愛(ài)、溺愛(ài)，又要給予合理、適度、及時(shí)的關(guān)愛(ài)。

（四）家庭中要有健康的倫理道德觀；

一個(gè)和諧美滿的家庭，必定有一個(gè)成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫理觀念。家庭成員要各盡其責(zé)，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關(guān)愛(ài)、體貼、尊重長(zhǎng)輩，從而形成一個(gè)民主、穩(wěn)定、和諧的家庭秩序。

（五）父母的人格成為孩子的榜樣：

家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人）。

五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

六、由教師代表解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。

對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)期望

主講:周玲玲

教學(xué)目的：

1、為學(xué)生營(yíng)造良好的知識(shí)氛圍和心理氛圍：

2、教育家長(zhǎng)要調(diào)整好角色與心態(tài)： 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

既要重視“養(yǎng)”，關(guān)心孩子的衣食住行，使孩子的身體健康成長(zhǎng)；又要重視“育”，關(guān)心孩子的思想道德、情感品質(zhì)、行為習(xí)慣、知識(shí)能力的形成與發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：

1、為學(xué)生營(yíng)造良好的知識(shí)氛圍和心理氛圍：

父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

心理氛圍指家庭成員的感情、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、行為等心理活動(dòng)總合而成的情緒、情感狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的具有個(gè)性化的家庭中的情調(diào)和氣息。良好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上。

2、家長(zhǎng)要調(diào)整好角色與心態(tài)：

家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要重視“養(yǎng)”，關(guān)心孩子的衣食住行，使孩子的身體健康成長(zhǎng)；又要重視“育”，關(guān)心孩子的思想道德、情感品質(zhì)、行為習(xí)慣、知識(shí)能力的形成與發(fā)展。對(duì)孩子的要求和目標(biāo)要實(shí)事求是，不能拔苗助長(zhǎng)，好高務(wù)遠(yuǎn)，也不能

放任自流，自暴自棄。補(bǔ)充材料：

1、智力：

智力主要由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力這5個(gè)基本因素有機(jī)結(jié)合而成，其中思維力是核心?，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的智力的發(fā)展呈現(xiàn)著先快后慢的狀況。在13歲以前是近似直線上升趨勢(shì)。3歲時(shí)為智力發(fā)展的第一個(gè)高潮；7歲時(shí)為第二個(gè)高潮；14歲又出現(xiàn)第三個(gè)高潮。在這3個(gè)高潮中，如果有良好的條件，教育的得法，智力就可順利地發(fā)展，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)，否則，智力發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重影響?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)意義深遠(yuǎn)。

知識(shí)不等于智力。智力憑靠豐富的基礎(chǔ)知識(shí)作依托，基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)由智力的不斷發(fā)展而上升到理論的高度。知識(shí)的多少和智力的發(fā)展不一定成正比例關(guān)系。智力包括7個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體動(dòng)覺(jué)智力、人際關(guān)系智力、自我內(nèi)省智力。

非智力因素主要指情感、意志和個(gè)性。情感能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果具有高度的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)樂(lè)不知倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。意志在掌握知識(shí)過(guò)程中同樣發(fā)揮著不可估量的積極作用。個(gè)性在學(xué)習(xí)中的作用更為突出，個(gè)性首先表現(xiàn)在性格上，性格是個(gè)體心理特征的重要方面。它能夠以較穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著深刻的影響。

2、營(yíng)養(yǎng)：

一般說(shuō)來(lái)，早餐宜占全天總熱量的30%，午餐占35%——40%，晚餐占30%——35%。這樣安排可適應(yīng)孩子生理狀況和學(xué)習(xí)的需要。早餐必須攝入足夠的熱量，盡量選用體積小而富含熱量的食物如牛奶、雞蛋等。如早餐攝入熱量不足，會(huì)因饑餓感而影響孩子上午后兩小時(shí)的活動(dòng)，分散注意力，影響其聽(tīng)講及作業(yè)效果，長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。膳食搭配比例要合理，重視微量元素在孩子健康成長(zhǎng)中不可忽視的作用。如缺鋅會(huì)使兒童食欲不振、厭食拒食，生長(zhǎng)發(fā)育速度緩慢，經(jīng)常感冒等。

做一個(gè)合格的家長(zhǎng)

主講:鄒美瑛

教學(xué)目的：

1、端正教育思想，樹(shù)立正確的家教觀念。

2、重視孩子的全面素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

教育家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，改進(jìn)家教方法。教學(xué)過(guò)程：

怎樣才能做一個(gè)合格的家長(zhǎng)？從當(dāng)前家教現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議：

一、要端正教育思想，樹(shù)立正確的家教觀念。

家教觀涉及到教子觀、人才觀、親子觀、德育觀、智育觀等方面。例如人才觀，什么是人才？這關(guān)系到家教的培養(yǎng)目標(biāo)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：只有考試成績(jī)得高分、只有考上大學(xué)、只有成名成家才是人才，因而對(duì)孩子只重分?jǐn)?shù)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在家教中操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單粗暴。使孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，對(duì)人生冷漠，壓抑甚至扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)發(fā)展，到頭來(lái)成才也渺茫。其實(shí)，孩子正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的年齡，其才能潛在的，是“潛人才”。只要家長(zhǎng)了解自己的孩子，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)培養(yǎng)，都可以使孩子成為社會(huì)所需要的人才。

二、要重視孩子的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

不少家長(zhǎng)望子成龍?；ê芏嗑ψ⒅睾⒆拥闹橇ε囵B(yǎng)，卻不注重

孩子的品德、意志、毅力、經(jīng)受挫折能力等非智力方面的培養(yǎng)。而事實(shí)證明，在人才形成過(guò)程中，非智力因素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上的缺陷不一定影響他的一生，而品格和人格上的缺陷可能貽害一輩子。很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o大志，狹隘自私，缺乏直面困難勇氣的人會(huì)有什么大的作為。因此家長(zhǎng)要注意孩子品德教育、健全人格發(fā)展和身體素質(zhì)關(guān)心孩子全面成和,切切實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),培養(yǎng)“做人”,也就為“成龍”、“成鳳”創(chuàng)造了可能性。

三、改進(jìn)家教方法。

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)對(duì)孩子或者放縱嬌溺,百依百順,或者橫加干涉，棍棒相加。望子成龍的熱切期望與缺乏科學(xué)教育方法形成很大的矛盾，不“懂”孩子，卻拼命在“教育”孩子，結(jié)果事與愿違。因而家長(zhǎng)需要掌握孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握自己孩子個(gè)性特點(diǎn)，靠激發(fā)、引導(dǎo)促使孩子健康成長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)。

家長(zhǎng)本身的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻地對(duì)孩子起潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、情趣修養(yǎng)、行為規(guī)范都會(huì)直接影響孩子。家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)家教知識(shí)，提高自身素質(zhì)，從家庭環(huán)境、家庭氣氛、家庭風(fēng)尚等方面，給孩子“潤(rùn)物無(wú)聲“的熏陶。

法國(guó)作家福拜樓說(shuō)過(guò)：”國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是操在父母的手里。"愿家長(zhǎng)們都能勝任孩子的第一任教師，承擔(dān)起締造祖國(guó)未來(lái)的神圣職責(zé)。

掌握科學(xué)教子的方法

主講:周玲玲

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子才是最科學(xué)的。2．幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育如何科學(xué)培養(yǎng)孩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子才是最科學(xué)的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：致問(wèn)候語(yǔ)

二、新授：

（一）正面教育，以欣賞鼓勵(lì)為主，對(duì)孩子要充滿信心。和孩子相處時(shí)，要遵循正面教育的原則。孩子雖小，但他也是人，他也有尊嚴(yán)，他也希望得到尊重。如果他犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他是一味地指責(zé)甚至打罵，而不是幫他分析出錯(cuò)的原因、幫他找到改錯(cuò)的方法，這樣的話，可能他下次還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)而且不知道如何去改。所以面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該正面批評(píng)，并且教他改錯(cuò)的方法。對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

（二）尊重理解，心靈溝通，家長(zhǎng)與孩子是平等的朋友關(guān)系。一家三代人，無(wú)論是父子還是祖孫都是非常平等的朋友，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威。在處理一件事時(shí)，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的。并且很多事情也會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，有時(shí)候，孩子也會(huì)提出一些大人意想不到的好建議。孩子得到了尊重和理解，他就很愿意敞開(kāi)心扉與家長(zhǎng)交流，對(duì)他的喜怒哀樂(lè)，我們要了如指掌。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效地解決。(三)鼓勵(lì)孩子把目標(biāo)變小，一個(gè)一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)。孩子剛上一年級(jí)，可以說(shuō)是一個(gè)滿身缺點(diǎn)的人，但是孩子還小能力有限，他不可能馬上就把所有的缺點(diǎn)改正。于是我們要幫他制訂出許許多多的小目標(biāo)――很容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，每當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，心里充滿了喜悅，這時(shí)我就會(huì)趁熱打鐵，想辦法讓他保持熱情努力實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)孩子改掉了許多壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。(四)因人而異，因材施教。我們的孩子就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)很不協(xié)調(diào)的人，教他學(xué)一個(gè)動(dòng)作，可能有的孩子教一次就會(huì)了，但有的孩子學(xué)十次還做得不像（比如孩子們都會(huì)玩的滑板）。我們要耐心地開(kāi)導(dǎo)他，我說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果他是一個(gè)頭腦很聰明但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)性差的人，你就應(yīng)該盡量發(fā)揚(yáng)他的聰明才智好好讀書(shū)，運(yùn)動(dòng)方面的能做就做，不能做的也不要強(qiáng)求。如果你的孩子是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將但在 學(xué)習(xí)上不夠有天分，那我們就盡量發(fā)揮他的運(yùn)動(dòng)才能，使他對(duì)自己樹(shù)立信心。

(五)優(yōu)化環(huán)境，榜樣示范，家長(zhǎng)時(shí)刻做孩子的表率。的確，一個(gè)和睦的家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)太重要了。孩子的第一任老師就是自己的父母，父母的言行對(duì)孩子影響最大。一個(gè)暴力的父親或一個(gè)滿口臟話的母親，他們是無(wú)法教出一個(gè)溫文爾雅的孩子。作為家長(zhǎng)，我們一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，也在不停地充實(shí)自己完善自己，給孩子的印象都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的。

一個(gè)優(yōu)秀的孩子不單單是學(xué)校老師的辛勤教育就能造就的，還離不開(kāi)家長(zhǎng)們良好的家庭教育，所以讓我們共同努力把我們的孩子培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁。

重視孩子的創(chuàng)新啟蒙教育

主講:周玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)善于啟迪孩子的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新個(gè)性。教具重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓家長(zhǎng)啟迪孩子的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性。教學(xué)過(guò)程：

一、致問(wèn)候語(yǔ)。

二、導(dǎo)入：家教名言。

三、說(shuō)明家教的重要而深遠(yuǎn)的意義。

家長(zhǎng)的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無(wú)能。還說(shuō)明了家長(zhǎng)不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)主要是孩子的事而不是家長(zhǎng)的事。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)是一個(gè)指導(dǎo)者、可靠的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

四、新授：

【一】啟迪孩子的創(chuàng)新思維。1．舉例說(shuō)明其重要性。

2．應(yīng)試教育的弊端與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)（對(duì)比講）。3．家教的地位與作用（兩個(gè)事例）?！径颗囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)新個(gè)性。1．保持和發(fā)展好奇心。2．培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。3．培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。4．培養(yǎng)創(chuàng)新信心。5．培養(yǎng)創(chuàng)新熱情。

【三】發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維。

質(zhì)疑：怎樣培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新思維呢？我們可以從以下方面去嘗試：

1．培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。2．豐富孩子的想象力。3．注重培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力。

歸類聯(lián)想——快速聯(lián)想——多義聯(lián)想——四步聯(lián)想等。4．鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子從不同角度進(jìn)行發(fā)散思維。

物品用途訓(xùn)練——類比聯(lián)想訓(xùn)練法——多種思維訓(xùn)練法——同義詞開(kāi)發(fā)法——反義詞開(kāi)發(fā)法——字詞*成語(yǔ)開(kāi)發(fā)法——詞匯*成語(yǔ)接龍等。

5．鼓勵(lì)孩子參加有益于發(fā)展創(chuàng)新思維的課內(nèi)外活動(dòng)?！舅摹考医坦适逻x講：《魯班的想象力》《哥倫布的創(chuàng)造力》

《陳景潤(rùn)與兒子》

有效地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

主講:周玲玲

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。2．幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。3．建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

1．家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2．家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開(kāi)。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3．是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物

質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1．放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見(jiàn)孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2．培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天

性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。

3．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽(tīng)話”、“順從”，卻從不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

4．培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛(ài)孩子的父母?jìng)儯屇愕暮⒆訌男W(xué)著自己走路吧！

四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。1．布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免

孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2．用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。3．不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？ 4．孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。5．多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

五、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為

表現(xiàn)。

第二篇：家長(zhǎng)助教教案

家長(zhǎng)助教教案《看醫(yī)生，我不怕》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)勇敢的孩子。

3、認(rèn)識(shí)一些基本的醫(yī)療器具。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫(huà)視頻《看醫(yī)生，我不怕》

2、PPT課件

3、聽(tīng)診器、體溫計(jì)、壓舌板、注射器等一些基本的醫(yī)療器具。

三、引入：

1、身穿白大褂，帶上常見(jiàn)的醫(yī)療器具入場(chǎng)。

2、自我介紹。

四、活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：談話（揭秘醫(yī)院）引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)已有的就醫(yī)經(jīng)驗(yàn)。

（一）認(rèn)識(shí)醫(yī)院

1、問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院?

2、為什么要去醫(yī)院，去做些什么事？

（二）認(rèn)識(shí)醫(yī)生和護(hù)士

醫(yī)院里有哪些人呢？他們是干什么的？

（三）認(rèn)識(shí)救護(hù)車

出示救護(hù)車模型

1、會(huì)區(qū)分救護(hù)車、警車和消防車的聲音。

2、了解救護(hù)車的基本作用 環(huán)節(jié)二：觀看影片《看醫(yī)生 我不怕》

1、出示PPT課件上的圖片 圖片上的小朋友怎么了啊？ 問(wèn)小朋友們看醫(yī)生時(shí)的表現(xiàn)

2、播放動(dòng)畫(huà)視頻《看醫(yī)生 我不怕》

今天叔叔帶來(lái)了一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片，小朋友們想不想來(lái)看一下呀？那是什么動(dòng)畫(huà)片呢，我們趕緊來(lái)看看吧！

3、看完后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)師幫藍(lán)迪做了哪些檢查，里面用到了哪些醫(yī)療器具。繼而引導(dǎo)小朋友知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇敢的孩子，不怕打針。

環(huán)節(jié)三：角色扮演

今天叔叔也帶來(lái)了這些醫(yī)療器具哦，簡(jiǎn)單介紹影片中的一些基本的醫(yī)療器具，并分別邀請(qǐng)2-3組小朋友上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，熟悉就醫(yī)流程。

第三篇：家長(zhǎng)授課教案

課座時(shí)間：4月

講座主題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇——怎樣賞識(shí)教育孩子 參加人：家長(zhǎng) 講座內(nèi)容：

各位家長(zhǎng)你們好，今天我們的班會(huì)的前30分鐘要請(qǐng)4位家長(zhǎng)來(lái)結(jié)合他們自身經(jīng)歷來(lái)談?wù)勊麄兪窃鯓淤p識(shí)教育自己的孩子的。1.齊宇軒媽媽發(fā)言：

教育孩子方法--------賞識(shí)教育

賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

一、首先要了解自己的孩子。要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。平時(shí)我們都是忙于自己的工作，那么在平時(shí)接送孩子的時(shí)候就可以和老師做一些交流，了解孩子在學(xué)校的一些情況。

二、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)。對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使孩子的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。舉例：齊雨萱有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)——節(jié)省，不亂花錢(qián)。家里平時(shí)買東西找回的零錢(qián)一角、兩角、五角紙幣都給她保管，孩子自己把這些零錢(qián)放在一個(gè)小盒子里，有一次收拾孩子的抽屜，發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)有不少了，我們一起分類數(shù)好結(jié)果有二百多元，小家伙興奮得給爸爸、姑姑打電話告訴他們。這些小錢(qián)她自己把他們10元一打放好，從不亂花一分，因?yàn)檫@個(gè)在她認(rèn)識(shí)錢(qián)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子掌握的很快。每個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，都有缺點(diǎn)，這時(shí)候家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，而不是責(zé)怪謾罵孩子。要用孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)去沖淡它化解它。

三、要培養(yǎng)孩子的孝心和愛(ài)心。要培養(yǎng)孩子有孝心就不能溺愛(ài)孩子，溺愛(ài)的孩子沒(méi)有孝心。有的家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，一味的追求學(xué)習(xí)各種東西，對(duì)孩子的孝心愛(ài)心人格等方面的培養(yǎng)卻缺失了。齊雨萱在這方面就有好的表現(xiàn)，一次去奶奶家，奶奶拿出100元錢(qián)給我，說(shuō)是孩子給她的，問(wèn)明原因后得知：有一天在上學(xué)路上，她讓奶奶給買一個(gè)本子，奶奶當(dāng)時(shí)沒(méi)帶錢(qián)隨口說(shuō)句奶奶都沒(méi)錢(qián)了。結(jié)果第二天她從自己的壓歲錢(qián)里拿100元給奶奶。事后孩子跟我說(shuō)起這件事，我夸獎(jiǎng)她，并告訴她是一個(gè)非常有孝心的孩子。每次上街如果看到有乞討人員齊雨萱都要給上一點(diǎn)無(wú)論多少，我都很支持她，別看平時(shí)很摳門(mén)，但在這些方面從來(lái)不計(jì)較，每每看到孩子這么有同情心就感到很欣慰。優(yōu)點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。

四、要鼓勵(lì)孩子尊重孩子。賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。舉例：去年英語(yǔ)奧賽報(bào)名考試的事。剛開(kāi)始齊雨萱并沒(méi)有報(bào)名參賽，接到信息后，我就問(wèn)她為什么不想?yún)⒓?，她說(shuō)二年級(jí)在書(shū)寫(xiě)和詞匯方面學(xué)習(xí)還是有限的，很怕自己考不好，這是事實(shí)，參賽低年組就是從三年級(jí)開(kāi)始。于是我告訴她咱們不是在業(yè)余時(shí)間課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎，應(yīng)該問(wèn)題不大，后來(lái)在勸說(shuō)后參賽，結(jié)果她是唯一進(jìn)入決賽的二年級(jí)學(xué)生，孩子自己也很高興，還挺自豪的。通過(guò)這件事我覺(jué)得鼓勵(lì)孩子做任何有意義的事情是應(yīng)該的。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。其次要尊重孩子。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。每天放學(xué)回家齊雨萱第一件事就是給我打電話，一是報(bào)平安，主要的就是說(shuō)一些今天學(xué)校里發(fā)生什么什么事了，我班同學(xué)誰(shuí)誰(shuí)怎么了，老師怎樣怎樣了等等這些。有時(shí)工作正忙呢就告訴她媽媽有事，一會(huì)打給她，或者開(kāi)會(huì)什么就給發(fā)信息通知她一下，她來(lái)的電話我基本都有應(yīng)答。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。

最后要注意提醒、寬容孩子。俗話說(shuō)“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。孩子在成長(zhǎng)階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。孩子的優(yōu)點(diǎn)無(wú)處不在，隨時(shí)觀察隨時(shí)夸獎(jiǎng)，通過(guò)良好的賞識(shí)，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。2.。蒙根媽媽發(fā)言：

賞識(shí)教育-----讓你提高愛(ài)的質(zhì)量

尊敬的老師、各位家長(zhǎng)們：

大家下午好！我是蒙根的媽媽。今天受李老師委托，很高興能和大家一起交流一下對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法。

先和各位家長(zhǎng)朋友們分享一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭，很快這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。每個(gè)孩子來(lái)到世間都是一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，孩子的成長(zhǎng)是“三分天注定，七分靠教育”，作為孩子的父母，教育好自己的孩子是我們的責(zé)任和使命。俗話說(shuō)：“玉不琢不成器”，可以說(shuō)我們家長(zhǎng)用什么方式來(lái)教育和培養(yǎng)孩子，在相當(dāng)大程度上決定了孩子將來(lái)是成為一塊美玉還是一塊石頭。而賞識(shí)教育就是我們手中好用的工具，將孩子雕琢成一塊人間美玉的利器。

一、賞識(shí)教育要“因材施賞”。

孔子教書(shū)育人提倡“因材施教”。賞識(shí)教育作為一種教育手段，也要結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)“因材施賞”。

以前看到一些育兒文章，都是說(shuō)“好孩子是被夸出來(lái)的?！痹趯?duì)蒙根進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，我的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，在教育孩子的過(guò)程中也受到了挫折，后來(lái)看了別人向我推薦的教育專家尹建莉撰寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，給我很多啟發(fā)。

我現(xiàn)在理解賞識(shí)教育就是要增強(qiáng)孩子的自信心、激發(fā)孩子的潛能，所以找準(zhǔn)孩子的激發(fā)點(diǎn)，是做好賞識(shí)教育的第一步。

家長(zhǎng)要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)，不斷夸獎(jiǎng)，到他養(yǎng)成好的習(xí)慣為止。如果不及時(shí)，孩子可能覺(jué)得他做不做反正也沒(méi)有人看見(jiàn)，就容易放棄，不斷夸獎(jiǎng)就是不斷強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)。蒙根自理能力比較強(qiáng)，比如放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，不拖拉；上小學(xué)一年級(jí)就自己洗腳、洗襪子、剪指甲。他有這樣的好習(xí)慣，第一次我就夸獎(jiǎng)，接著再夸獎(jiǎng)幾天，尤其是在外人面前表?yè)P(yáng)他，他就會(huì)更加堅(jiān)持這件事情了，現(xiàn)在有時(shí)候他累了，我要給他洗腳他都堅(jiān)決不讓。等到他形成習(xí)慣，一直到現(xiàn)在，我還是以眼神和表情表達(dá)自己的贊賞和欣慰，強(qiáng)化教育效果。

對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，就是當(dāng)他有個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的向好趨勢(shì)，馬上賞識(shí)。蒙根這個(gè)孩子膽子比較小，不是太自信但又比較好強(qiáng)，從小到現(xiàn)在，一直是大家眼里“懂事聽(tīng)話”的孩子，我比較省心。就是有的時(shí)候遇到不如意的事情就會(huì)哭鼻子。雖然蒙根的爸爸看到他哭沒(méi)少說(shuō)他，有效果，但不明顯。前兩天因?yàn)槊筛讣组L(zhǎng)給班級(jí)扣分了，作業(yè)比別人多寫(xiě)三遍?；丶乙院笠詾樗麜?huì)哭，結(jié)果他很平靜，我們就一起給他鼓掌，氣氛很熱烈，他也不好意思地笑了，坦然接受懲罰。孩子大了，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，訓(xùn)斥容易讓孩子與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡，不原意與家長(zhǎng)溝通交流，有些事情就會(huì)瞞著家長(zhǎng)。

我以前就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。記得蒙根小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，特別馬虎，讓我覺(jué)得不能忍受。最夸張的一次是一位數(shù)加減12道題全都沒(méi)有做，在卷子上空出一大塊。就他馬虎這個(gè)問(wèn)題我之前已經(jīng)給他講過(guò)很多道理，什么馬虎的危害，怎么克服馬虎的缺點(diǎn)，講了半學(xué)期，他一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我當(dāng)時(shí)就很委屈，我每天晚上什么也不做，就是跟著他寫(xiě)作業(yè)，花了那么多心思，結(jié)果一個(gè)“馬虎”就把我打敗了，我就蹲在我家單元門(mén)口哭了，回到家就把他的卷子團(tuán)成一團(tuán)，讓他面壁思過(guò)。蒙根嚇壞了，從那以后，他有些事兒就不對(duì)我說(shuō)了，還總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，我很是心疼。后來(lái)，我就想了個(gè)辦法，每天出10道一位數(shù)加減法題，允許他錯(cuò)4道，錯(cuò)4道以上就接著再出10道，我什么也不說(shuō)，我也不發(fā)火。如果錯(cuò)3道以內(nèi)就表?yè)P(yáng)，慢慢他的馬虎的毛病好多了，是偶爾馬虎不是時(shí)時(shí)馬虎了。

二、賞識(shí)教育要真心賞識(shí)、要講究方式、要有原則

教育的美好境界---有心而無(wú)痕?，F(xiàn)在的孩子們很聰明，心眼多，“言過(guò)其實(shí)”“言不符實(shí)”的賞識(shí)他會(huì)感覺(jué)到，起不到賞識(shí)的效果。蒙根上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，筆劃?rùn)M總寫(xiě)不直，經(jīng)過(guò)幾年練習(xí)，可以寫(xiě)得好些了。實(shí)際上已經(jīng)練了三年了，他也有些自信了，我還夸張地說(shuō)了一句：“蒙根，你這個(gè)橫寫(xiě)得真是很平啊?！焙⒆赢?dāng)時(shí)就不樂(lè)意了：“媽，我怎么覺(jué)得你這是在諷刺我呀！”

賞識(shí)也是有原則的，要講究度。過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子飄飄然，失去行為的自然與和諧。蒙根一年級(jí)被評(píng)為“三好學(xué)生”后，我對(duì)這個(gè)結(jié)果是夸大處理的，結(jié)果效果不好，孩子有些飄，學(xué)習(xí)態(tài)度上也有些浮，發(fā)現(xiàn)后，我們及時(shí)告訴孩子，成績(jī)只是過(guò)去，不代表將來(lái)，淡忘這件事，孩子也慢慢踏實(shí)下來(lái)。

反過(guò)來(lái)講，家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)孩子，就會(huì)固化他的缺點(diǎn)。有一天蒙根對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你真是世界上最溫柔的媽媽?！比缓髶е野胩?。這種表達(dá)方式說(shuō)明他心里有困惑，我詳細(xì)問(wèn)了他原因，原來(lái)是下午放學(xué)的時(shí)候他看見(jiàn)咱們班同學(xué)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌剂?0多分，結(jié)果就踢了孩子好幾腳。他就覺(jué)得我媽不踢人，不要求我考100份，真好，所以，心里有什么話都會(huì)對(duì)你說(shuō)，你知道他心里的困惑，成為他的好朋友，才能真正和他一起成長(zhǎng)，等孩子到了青春期，這一點(diǎn)尤其重要。

一些家長(zhǎng)之所以經(jīng)常批評(píng)教育孩子，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)根深蒂固的錯(cuò)誤假設(shè)，就是如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)越來(lái)越墮落。事實(shí)是，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng)。

為了獎(jiǎng)勵(lì)蒙根，我曾經(jīng)給蒙根設(shè)立了“紅花簿”。一開(kāi)始定的規(guī)則是按照考試成績(jī)加分，按照自理能力加分，按照完成作業(yè)情況加分，一分折算成多少錢(qián)，給蒙根自由支配。后來(lái)看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，才知道，對(duì)于今天并沒(méi)有物質(zhì)短缺體驗(yàn)的孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。另外強(qiáng)化考試成績(jī)加分這塊，當(dāng)孩子被大人引導(dǎo)著去關(guān)心分?jǐn)?shù)、關(guān)心排名時(shí)，他就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本身有興趣了。而我們關(guān)注的是學(xué)習(xí)本身。

家長(zhǎng)們可以設(shè)立一個(gè)記功簿，專門(mén)記他的好事和進(jìn)步。哪怕沒(méi)有時(shí)間在實(shí)物上設(shè)一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“記功簿”。心里有沒(méi)有一個(gè)這樣的本子，你的目光和語(yǔ)言會(huì)流露出來(lái)，孩子完全能感受到。你給他記錄的“功績(jī)”越多，你就給了他越多的快樂(lè)和自信，這會(huì)讓他變得越來(lái)越好。

反復(fù)的批評(píng)就如同貼在墻上的“記過(guò)簿”，會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。

賞識(shí)教育不能要求立竿見(jiàn)影，會(huì)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要家長(zhǎng)們的耐心和愛(ài)心，堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)有很大的收獲。

父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。讓我們多賞識(shí)孩子們，提高我們愛(ài)的質(zhì)量。

3.宋澤宇媽媽：

怎樣教育和賞識(shí)孩子

很榮幸能夠同各位家長(zhǎng)一起探討怎樣把孩子教育的更好?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，教育好孩子是每個(gè)家庭的頭等大事，作為家長(zhǎng)，我結(jié)合自身實(shí)踐，同各位家長(zhǎng)交流一些方法： 一、一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教育孩子的過(guò)程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子一年級(jí)時(shí)，我和他一起學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)、背古詩(shī)、讀英語(yǔ)、口算······，孩子專心讀書(shū)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，對(duì)學(xué)習(xí)能知難而上，持之以恒；其次，抓作業(yè)，孩子放學(xué)回家是否自覺(jué)做作業(yè)，做完作業(yè)后是否檢查，對(duì)老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔。現(xiàn)在三年級(jí)了，我除了有需要考的，其他的已經(jīng)放手了；作業(yè)以外，我給孩子“玩”的時(shí)間和空間?！疤亻L(zhǎng)班”他不喜歡就不去，我不勉強(qiáng)；教他課本以外的知識(shí)，拓寬他的知識(shí)面。鼓勵(lì)他多讀書(shū)，雖然會(huì)推薦好書(shū)給他，但不勉強(qiáng)，只要他喜歡的，我都會(huì)買，如《查理九世》、《麥咭先鋒》40多冊(cè)假期都讀了；控制他看電視的時(shí)間，每天在完成所有老師布置的作業(yè)后，可以看他喜歡的節(jié)目，一般就是動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片，晚上9點(diǎn)必須上床睡覺(jué)，早晨6點(diǎn)起床。周末可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，他喜歡看“中華好詩(shī)詞”“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”等電視播出的時(shí)間稍晚，會(huì)事先經(jīng)我允許，這些節(jié)目我們會(huì)一起看，聽(tīng)那些考題，看那些參賽者不斷面對(duì)挑戰(zhàn)，這也是積累知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。好的習(xí)慣一旦形成他就會(huì)自然而然的地去做，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。

二、及時(shí)與老師溝通，配合老師共同幫助孩子成長(zhǎng)。世界上沒(méi)有比老師更無(wú)私的了，她們總是把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來(lái)不要求回報(bào)。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，好掌握孩子在學(xué)校上課時(shí)是什么狀態(tài)。我家孩子個(gè)子高，做在后面的座位，我就擔(dān)心他定力不夠上課不注意聽(tīng)老師講課。我告訴孩子，上課不注意聽(tīng)課的后果很嚴(yán)重，你要花比其他同學(xué)多幾倍的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，你失去的不僅是時(shí)間，還有你應(yīng)該收獲的快樂(lè)。所以剛上學(xué)的時(shí)候，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我問(wèn)了老師他上課的情況。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要正確理解和分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，積極的配合老師幫助孩子改正錯(cuò)誤。老師肩負(fù)的是教好全班的同學(xué)，而我們家長(zhǎng)只是要配合老師教好自己的孩子，所以我沒(méi)有權(quán)利不去配合老師教育好孩子。

三、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子為自己的理想努力學(xué)習(xí)。

賞識(shí)教育，是樹(shù)立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我們家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓他正確認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足，樹(shù)立自信，戰(zhàn)勝困難，為自己的理想努力學(xué)習(xí)。在我們家的書(shū)柜上珍藏孩子從幼兒園到現(xiàn)在獲得的獎(jiǎng)狀，每次孩子取得好成績(jī)時(shí)，也給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)一句“你真棒!”。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從金額上看是微不足道的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是一種被認(rèn)可，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量，也是今后努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是我近期教育孩子的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子做事不太重視行為的結(jié)果，我要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓他養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。如孩子損壞了別人的東西，家長(zhǎng)要讓孩子給予對(duì)方賠償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。在今后的生活中，遇到事情他要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而我們?dāng)父母的在家中也要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有榜樣。

最后，我做為一位母親，我希望我不僅僅給他生命，我更希望我能夠給予他一個(gè)健康的身體，一個(gè)健康的心理，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生。

以上是我個(gè)人的育兒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)們指正。

4.高坤媽媽發(fā)言

怎樣賞識(shí)教育孩子

——只有不懂教的父母,沒(méi)有教不好的孩子

賞識(shí)不等于不批評(píng)，賞識(shí)的核心在于對(duì)孩子的信任。

孩子是父母的掌上明珠，在喜愛(ài)的他們的同時(shí)，同時(shí)不能溺愛(ài)他們，從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，但這個(gè)習(xí)慣是從我父母的自身做起，因?yàn)槲疑钪改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋煟挥形覀冏龅絿?yán)格要求自己，才能教育出好孩子。

我是一位沒(méi)有進(jìn)入過(guò)高等學(xué)府的普通母親，等于是我陪她一起走入逸夫小學(xué)，除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是最重要的一環(huán)，所以，我從以下幾個(gè)方面入手。

小事入手，從我做起。常言道：有其母，必有其子，父母是孩子的鏡子，孩子明天的表現(xiàn)就是父母今天的形象。舉一個(gè)小例子，領(lǐng)孩子坐公交車，首先你要給老人讓座，孩子看到了，自然而然會(huì)學(xué)你，所以父母的言行，非常重要。

其實(shí)，孩子無(wú)論多大，在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子，他從精神上需要父母的肯定和鼓勵(lì)，從學(xué)習(xí)上需要父母的一句：“你真棒”，失敗的時(shí)候需要說(shuō)：“孩子沒(méi)有關(guān)系，加油！媽媽相信你下次會(huì)更好”。

讓孩子以健康和正確的眼光看待這個(gè)社會(huì)，孩子要從小呵護(hù)他，給他歡樂(lè)的空間，孩子歡樂(lè)的記憶越多，長(zhǎng)大以后就能經(jīng)受風(fēng)吹雨打，讓孩子學(xué)會(huì)了解人的需要，尊重人的感情，讓孩子養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、自信的人格，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)的人，當(dāng)然我的孩子沒(méi)有那么優(yōu)秀，但我們每一位家長(zhǎng)，一定會(huì)向這個(gè)目標(biāo)努力，讓我們的孩子都會(huì)有出息，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

最后，我們家長(zhǎng)之間也要形成溝通，達(dá)成共識(shí)，幫助孩子，對(duì)孩子要“曉知以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈”。

謝謝大家。

教師總結(jié)：感謝4位家長(zhǎng)的精彩講座，在爸爸媽媽眼中自己的孩子是最優(yōu)秀的，在老師眼中不光是學(xué)習(xí)好，主要看看這個(gè)孩子是否有顆善良的心。所以我們要從多方面去鼓勵(lì)，尊重孩子，來(lái)賞識(shí)教育他們。

第四篇：家長(zhǎng)課程教案

孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過(guò)

教學(xué)目的：1如何幫助家長(zhǎng)避免或者改掉溺愛(ài)孩子的毛病。

2如何幫助家長(zhǎng)將嚴(yán)格要求和尊重孩子結(jié)合起來(lái)，建立民主、平等的親子關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在不同階段的成長(zhǎng)都是十分重要的，都是不容錯(cuò)過(guò)的。

教學(xué)難點(diǎn)：我們應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做哪些工作。教學(xué)方法：談話法 案例分析法 教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于重視孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任簡(jiǎn)單復(fù)述教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流。

你是否也把孩子“愛(ài)的機(jī)會(huì)”壟斷了？你是否盡量地幫助孩子做任何事情，而很少給孩子展示自己的機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間？

家長(zhǎng)分析討論，在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：“過(guò)分的溺愛(ài)雖是一種偉大的情感，卻使孩子遭到毀滅。”父母對(duì)孩子的百依百順，不僅不能換來(lái)良好的親子關(guān)系，還往往使孩子不理解、不尊重父母，而這其實(shí)犯了教育的大忌。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有沒(méi)有相同的地方？說(shuō)說(shuō)這種做法有哪些壞處，今后應(yīng)該怎么做。[家長(zhǎng)具體發(fā)言]

2、如何避免或者改掉溺愛(ài)孩子的毛病呢？

（1）給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，給孩子發(fā)揮的空間（2）讓孩子獨(dú)立，相信自己的孩子。

（3）孩子做好了要給予贊許和鼓勵(lì)，但在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，請(qǐng)遵守一個(gè)黃金規(guī)則，即：表?yè)P(yáng)不能太少，但也不能太多。

（4）建立良好的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

3、討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略：（1）鼓勵(lì)和安排孩子做些力所能及的事。

（2）對(duì)生活習(xí)慣嚴(yán)格要求，使孩子有規(guī)律地生活。（3）讓孩子學(xué)會(huì)等待和忍耐。

（4）在教育孩子時(shí)，家中的其他人都應(yīng)流露支持的態(tài)度，要配合默契。家長(zhǎng)應(yīng)如何要求孩子：

⑴自己的事情自己做，做后讓家長(zhǎng)檢查。

⑵多參加集體活動(dòng)，不能只一味地想著自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼的溫暖，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的快樂(lè)。

⑶每天你做了什么？有什么感受？請(qǐng)記下這些成長(zhǎng)的足跡。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流讓孩子全面發(fā)展、嚴(yán)格要求的方法。在交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，無(wú)論是多么微小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子。對(duì)于孩子提出的合理的愿望和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度上去理解孩子。

討論故事中孩子父母的做法與自己平日的做法有哪些不同？說(shuō)說(shuō)他們的做法有哪些可取之處？[家長(zhǎng)具體發(fā)言]總結(jié)出建立民主、平等的親子關(guān)系的必要條件：

⑴家長(zhǎng)要有健康的教育心態(tài)。

⑵要傾聽(tīng)孩子的聲音，積極地與孩子溝通，充分地了解孩子。⑶合理滿足孩子的愿望和要求。

⑷適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子樹(shù)立自信。⑸嚴(yán)格要求也是必要的。⑹父母的愛(ài)要說(shuō)出口。

要想建立民主、平等的親子關(guān)系，家長(zhǎng)具體應(yīng)注意； ① 規(guī)定每天和孩子共同相處的家庭時(shí)間，至少半小時(shí)。② 每天堅(jiān)持給孩子說(shuō)一句或祝愿或鼓勵(lì)或賞識(shí)的話。③ 把時(shí)間交給孩子，開(kāi)闊孩子的視野。

④ 孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不要馬上大聲責(zé)備，用和緩的語(yǔ)氣和正面意義的語(yǔ)言與孩子交流。

在此基礎(chǔ)上教育孩子應(yīng)該做到的是：

理解父母為什么對(duì)自己要求嚴(yán)格；如果你不能理解父母的某些做法，要及時(shí)跟父母溝通；對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；在家里可以設(shè)立一個(gè)“好行為箱”等等。

培養(yǎng)孩子的意志力

教學(xué)目的：1如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。

2通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。教學(xué)方法：談話法 案例分析法 教學(xué)過(guò)程：

引入：關(guān)于培養(yǎng)孩子的意志力問(wèn)題，教材從兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第一個(gè)案例以及第一則教育故事

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起欣賞教育故事，然后交流。

成長(zhǎng)中的孩子興趣廣泛，也會(huì)在某些方面表現(xiàn)出天賦。例如故事中孩子就愛(ài)好書(shū)法。但要把孩子的書(shū)法天賦發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)要花費(fèi)很多心思。故事中的家長(zhǎng)這一點(diǎn)就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天賦？你是否也跟故事中的父母的做法相似呢？[家長(zhǎng)暢談自己的做法]。然后在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。

2、跟家長(zhǎng)一起分析孩子缺乏意志力的原因。

（1）與一些家長(zhǎng)注重智力投資、智力開(kāi)發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

（2）沒(méi)有自信。沒(méi)有自信的孩子往往難有毅力，這是因?yàn)樽孕拍艘懔Φ摹熬窕A(chǔ)”。

（3）興趣不穩(wěn)定。孩子對(duì)新鮮事物都容易產(chǎn)生興趣，但因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，興趣容易轉(zhuǎn)移，等幾方面的原因。

3、在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問(wèn)題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。以下是幾種培養(yǎng)孩子意志力的方法?！蚺囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

◎有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)苦，減少孩子對(duì)父母的依賴，培養(yǎng)孩子的自立?！蛴龅嚼щy多給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。

◎和諧民主的家庭氣氛，對(duì)于培養(yǎng)孩子的耐心和毅力也是很重要的。討論總結(jié)家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施、策略 ◆家長(zhǎng)需要做出表率。

◆處理好培養(yǎng)孩子智力和培養(yǎng)孩子意志力以及良好的行為習(xí)慣的關(guān)系。◆故事激勵(lì)。經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)形象的故事來(lái)激勵(lì)孩子

◆在日常生活中培養(yǎng)孩子的意志力。給孩子找點(diǎn)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情做。如：天天掃地、寫(xiě)日記等等。

二、帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)第二個(gè)案例反映的問(wèn)題

1、班主任跟家長(zhǎng)通讀教材案例內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)交流：很多低年級(jí)的小學(xué)生看到自己喜歡的零食就走不動(dòng)，直到家長(zhǎng)妥協(xié)，而咱們家長(zhǎng)沒(méi)意識(shí)到自己正是孩子自控力差、意志力薄弱的幫兇。一起分析孩子出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因： ◎孩子的年齡特點(diǎn)。孩子的年齡直接關(guān)系著孩子的自我控制力或者意志力。◎家長(zhǎng)的教育方式。孩子意志力薄弱與家庭的教育方式也有很大的關(guān)系。在分析原因的基礎(chǔ)上，討論出幫助孩子，培養(yǎng)孩子的意志力的具體措施： ◎父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問(wèn)題。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要讓孩子多參與?！蛞庵玖Φ呐囵B(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力。

◎培養(yǎng)孩子的意志力，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督。關(guān)于家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的意志力，可以參考以下方法：

◆目標(biāo)導(dǎo)向法?！舄?dú)立活動(dòng)法?！艨朔系K法?！糇晕铱刂品ā！舯?yè)P(yáng)法。

培養(yǎng)孩子的意志力，家長(zhǎng)要以身作則。并且可以要求孩子：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，和父母一起制定詳細(xì)的作息時(shí)間表和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃；養(yǎng)成良好的習(xí)慣如：嚴(yán)格遵守作息時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、自己收拾書(shū)包、自己收拾房間等等；在困難面前不害怕，從事一些稍微有點(diǎn)困難的活動(dòng)如：長(zhǎng)跑、爬山等。

讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語(yǔ)和科學(xué)、社會(huì)三門(mén)課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺(jué)有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

做不完的作業(yè)，煩

教學(xué)目的：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。教學(xué)過(guò)程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過(guò)學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問(wèn)題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。專家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書(shū)桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思

考和書(shū)寫(xiě)速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。

我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)

（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。

教材中為我們安排了一個(gè)教育故事，故事中的媽媽在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。如課前的預(yù)習(xí)，課中的專心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，以及學(xué)科“不會(huì)本”的建立都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。

（二）傾聽(tīng)同伴呼聲，共謀解決方案

教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然后教師加以總結(jié)，共同進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面

1、不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。

2、明確成功標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子真切地看到自己的進(jìn)步。

3、多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

6、及時(shí)與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)

了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過(guò)

——家長(zhǎng)課程教案

二年級(jí)一班 安豐春

培養(yǎng)孩子的意志力

——家長(zhǎng)課程教案

二年級(jí)一班 安豐春

做不完的作業(yè)，煩

——家長(zhǎng)課程教案

三年級(jí)一班 安豐春

我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難

——家長(zhǎng)課程教案

三年級(jí)一班

安豐春

第五篇：家長(zhǎng)課程教案

《大千世界人不同，悅納自我寫(xiě)人生》教案

教學(xué)目的：讓家長(zhǎng)了解自我接納對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的意義。教學(xué)方法：案例分析法討論導(dǎo)讀法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看心靈劇場(chǎng)：小腳丫的煩心事；小腳丫的A B劇。劇中人的心靈獨(dú)白。

二、新授：

（一）、提出問(wèn)題，家長(zhǎng)交流。

你覺(jué)得B劇中的媽媽的想法與A劇中媽媽的想法有什么不同？

（二）、交流總結(jié)分析

當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常這樣想“我為什么總是做不到呢？”“怎樣才能讓老師喜歡我呢 ?”“我為什么是這樣呢？”出現(xiàn)這樣的想法，就是不能接納自我的表現(xiàn)。

有心理專家指出，自我接納程度高的孩子往往能夠正確的評(píng)價(jià)自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。他們能夠自我接受、自我贊許、肯定自己的尊嚴(yán)，對(duì)自己的人生充滿自信。自我接納對(duì)兒童的成長(zhǎng)有重要意義。

1.自我接納有助于孩子形成一種成功者的心態(tài)。自我接納度高的孩子從不輕易否定自己。一方面，他們相信自己的能力，用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)肯定自己，并積極的去證明自己的價(jià)值；另一方面，他們會(huì)紅一個(gè)理想中的形象替代那個(gè)令人沮喪的自我，在自我建塑中去接納自己。

2.自我階段有助于孩子抓住生活中的機(jī)遇。心理學(xué)研究表明，影響人的成功又三個(gè)因素：智力因素，非智力因素和機(jī)遇。自我接納是一種非智力因素，自我接納程度高的孩子往往相信自己的心智能力，他們很少否定自己，總是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為自己很重要，因此，在各種活動(dòng)中總是躍躍欲試，想去表現(xiàn)自己和證明自己。

3.自我接納有助于孩子迎接生活的挑戰(zhàn)。自我接納程度高的孩子相信自己的能力，他們往往以一個(gè)優(yōu)勝者的自居，而且力圖向別人展示這一點(diǎn)。因此，他們敢于不懈努力，在挑戰(zhàn)中證明自己的價(jià)值，從而獲得更好的發(fā)展。

4.自我接納有助于孩子建立良好的人際關(guān)系。要想贏得別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重自己，你不尊重自己，就沒(méi)有人會(huì)尊重你。同樣的道理，只有善于自我接納，喜歡自己的人，才能贏得別人的接納，贏得良好的人際關(guān)系。

（三）專家指引，究其原因 影響兒童自我接納的因素有哪些？

因素1：父母是否接納自我。如果父母是自我接納程度較高的人，那么孩子也傾向于有較強(qiáng)的自我接納度。如果父母的自我接納程度不高，經(jīng)常自我否定，這些錯(cuò)誤的觀念、看法和價(jià)值觀會(huì)透過(guò)父母的態(tài)度、行為和舉止傳染給自己的孩子，那么孩子也會(huì)覺(jué)得自己無(wú)力應(yīng)對(duì)學(xué)校那些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因素2：父母是否接納孩子。父母對(duì)孩子的接納程度影響孩子對(duì)自己的接納。如果父母總是覺(jué)得孩子有問(wèn)題，不能接受孩子的某些表現(xiàn)，不斷的提醒，不斷地要求孩子改變自己的行文??父母的好心提醒如果不能被孩子正確的理解，就會(huì)讓孩子覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值，怎么也達(dá)不到父母的期望，導(dǎo)致其自我否定。

因素3：家人之間是否互相接納。若父母之間或者父母與其他家人之間不能相互接納，也會(huì)影響孩子對(duì)自己的接納。當(dāng)父母或者家人之間不能和諧相處，遇到問(wèn)題相互推諉、指責(zé)時(shí)，孩子會(huì)充滿恐懼感，害怕這種不鞥接納轉(zhuǎn)移到自己身上，特別希望自己強(qiáng)大、有力量、是完美的，不能有任何缺陷，即不能接納自己。

因素4：教養(yǎng)風(fēng)格的影響。過(guò)度的保護(hù)和溺愛(ài)，會(huì)讓孩子丟失最寶貴的財(cái)富，那就是獨(dú)立與思考，家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)勢(shì)，過(guò)于寬容都容易讓兒童成長(zhǎng)為“溫順的綿羊”或者“溫室的花朵”從而喪失“風(fēng)雨一肩挑”的勇氣與擔(dān)當(dāng)。喪失接受考驗(yàn)和失敗的能力，喪失容納失望的胸懷，等等。這種種現(xiàn)象的背后，隱藏著一顆軟弱的哭泣的心靈，他們因?yàn)闊o(wú)力和無(wú)能而鄙視自己，自我否定。

(四)找對(duì)策 【孩子應(yīng)對(duì)之策】

1.認(rèn)識(shí)獨(dú)特的自我 站在可以看到全身的大鏡子之前，對(duì)著自己看5分鐘，同時(shí)在心里說(shuō)“這是我嗎？是我嗎？是的，是我，這真的是我。不管我的現(xiàn)狀如何，我選擇尊重自己的生命的獨(dú)特性”

2.從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是可以別原諒的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷“嘗試—犯錯(cuò)—改正—成長(zhǎng)”的過(guò)程，犯錯(cuò)的意義就在于它可以讓我們知道什么能做，什么不能做，犯錯(cuò)也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)不可怕，可怕的是不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。知道自己犯了錯(cuò)時(shí)，要對(duì)自己說(shuō)：“不論做錯(cuò)了什么，我都將吸取教訓(xùn)，不凡同樣的過(guò)錯(cuò)。把錯(cuò)誤當(dāng)成自己的老師，從改正錯(cuò)中的過(guò)程中學(xué)習(xí)和提高，集中精力去發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，一邊少走彎路。

3.接納他人 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”我們不僅要能夠接納自我，還要善于了解別人，能夠接納他人的短處，就像接納自己那樣去接納他人，學(xué)習(xí)與他人合作，這樣的人生才會(huì)更有價(jià)值。

【家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)之策】

1．了解孩子，樹(shù)立切合實(shí)際的成長(zhǎng)目標(biāo)。

“龍生九子，子子不同?！蓖瑯?，孩子的發(fā)張速度與發(fā)展水平、發(fā)展方向都存在著明顯的個(gè)體差異，年齡越小，個(gè)體差異越大，孩子在發(fā)展上必然各有所長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)不理解孩子的現(xiàn)狀，盲目提出較高的期望與要求，或者總是希望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，拿其他孩子的優(yōu)勢(shì)與自己孩子的不足相比較，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生持續(xù)的挫敗感，從而容易使孩子產(chǎn)生消極的自我認(rèn)知。

教育的前提是了解，了解孩子身心的一般發(fā)展規(guī)律及孩子自身所具有的氣質(zhì)、性格、優(yōu)勢(shì)、短處，找到孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)與現(xiàn)有水平之間的差距，樹(shù)立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)要求不合適就應(yīng)意識(shí)調(diào)整，以免孩子壓力過(guò)大而產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

2.創(chuàng)建溫暖支持、相互接納的家庭關(guān)系。在家庭當(dāng)中，不論是夫妻關(guān)系還是親子關(guān)系，都應(yīng)努力做到給對(duì)方以支持與接納，而不是評(píng)判與職責(zé)。及時(shí)分享新的訊息，耐心傾聽(tīng)對(duì)方的感受，疲憊時(shí)，給予積極的接納和鼓勵(lì)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，采用信任與尊重的態(tài)度，敞開(kāi)心扉，積極溝通，勇敢面對(duì)。出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，可以說(shuō)：“雖然我不能認(rèn)同你的想法，但我尊重你的選擇?！弊尯⒆痈惺艿剑伺c人之間可以有意見(jiàn)、有分歧，但不同的想法和選擇都是可以被接納的。這是孩子自我接納以及接納他人的基石。

3.幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

歌德說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不能主宰自己，誰(shuí)將永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸”

尊重孩子的選擇，是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的前提。當(dāng)孩子有自己的想法時(shí)，父母不要著急否定，而是要給孩子表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。并問(wèn)孩子為什么會(huì)有這樣的想法。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母不要直接替孩子去解決，而要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，間接地交給孩子正確的做法，讓孩子自己去體驗(yàn)、解決。父母還應(yīng)該陪伴孩子一起做事，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的本領(lǐng)，增強(qiáng)孩子獨(dú)立做事的興趣。孩子只有在獨(dú)立做事的過(guò)程中，才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)對(duì)自我的悅納程度。

4.保持暢通的家校溝通。

小學(xué)生非?？粗乩蠋熃o予的評(píng)價(jià)，孩子在學(xué)校能經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)孩子的自我接納很有幫助。所以，家長(zhǎng)要和老師經(jīng)常溝通，相互配合，給孩子一致的教育和評(píng)價(jià)，形成合力，共同幫助孩子形成積極的自我認(rèn)知。

四、總結(jié)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請(qǐng)千萬(wàn)打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己?？傊?，培養(yǎng)孩子健康的人格，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都有責(zé)任。一個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，自由地成長(zhǎng)更順其天性，更有利于他們形成健康的人格，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家的人才。